Giáo viên chưa biết cách khơi gợi trí tò mò, sự sáng tạo của trẻ , kÕt qu¶ tham gia vµo c¸c ho¹t ®éng trong líp mét c¸ch tÝch cùc cßn h¹n chÕ cha høng thó vµo m«i trêng trong líp.. IIi- [r]
(1)A- Phần mở đầu I Lý chọn đề tài
Gi¸o dục Mầm non l mà ột khoa học v l mà ột nghệ thuật Khoa hc dy tr không ngng phát trin Do vy òi hi l m công tác ch m sóc gi¸o dục trẻ phải cã lực to n dià ện, cã phẩm chất cần thiết ho n th nhà
được nhiệm vụ giao phã, nhiệm vụ l đào tạo cho hệ trẻ 06 tuổi ph¸t triển c¸ch to n dià ện
Trong năm gần đ©y, kinh tế-x· hi ca t nc ta có s phát trin không ngừng l m cho ng nh Gi¸o dà ục nãi chung v ng nh hà ọc mầm non nãi riªng đÈy dần bước củng cố v ph¸t trià ển
Để chuẩn bị cho hệ trẻ bước v o ời đại minh trí tu, thi i ca công nghip hoá- hin i hoá t nc , mc ích chung của Gi¸o dục mầm non l ph¸t trià ển tt c kh nng ca tr, hình th nh cho trà ẻ sở ban đầu nh©n c¸ch người, mặt đ¸p ứng c¸c nhu cầu ph¸t triển tổng thể h i ho cà tr v mt: th cht, ngôn ng, nhn thc,thẩm mỹ, tình cm-xà hi Mt khác chun b sn s ng cho trà ẻ v o ớp
Căn v o nhu cà ầu v khà ả nng phát trin ca tr: tui 5-6 , ây l ứa tuổi kỳ diệu , trẻ hiếu động tò mò, mun hc hi, tìm hiu th gii t nhiên v
xà hi Trong hot ng ca tui mu giáo: chi gi vai trò hot ng ch đạo,giữa hoạt động vui chơi v hoà ạt động học tập chưa cã ranh giới râ r ng Kh¸cà
với người lớn trẻ em thật học chơi, trẻ lĩnh hội c¸c tri thức tiền khoa học trường mầm non theo phương ch©m “chơi m hà ọc,học m chà ơi”
(2)tuổi hoạt động cách tích cực”góp phần thực tốt phương pháp đổi giáo dục mầm non trờng nói riêng v ng nh hà ọc nói chung
II Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu đề tài giúp tơi có biện pháp tốt việc tạo môi trờng học tập lớp cho trẻ tuổi hoạt động cách tích cực Từ ứng dụng giúp tơi đạt đợc hiệu cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ lớp mà phụ trách, giúp trẻ phát triển t duy, trí tuệ, tính tích cực sáng tạo tiếp thu kiến thức kỹ , tác động mạnh mẽ đến trình phát triển trẻ
Đề tài giúp cho tơi có thêm nhiều kiến thức kỹ tạo môi trờng cho trẻ hoạt động tích cực lớp
III NhiƯm vơ nghiªn cøu
Nghiên cứu biện pháp tạo mơi trờng học tập lớp cho trẻ tuổi hoạt động cách tích cực
Điều tra đánh giá thực trạng việc tạo môi trờng học tập lớp cho trẻ tuổi trờng Mầm Non Bản Ngoại
Nghiên cứu hiệu chất lợng việc tạo môi trờng học tập lớp cho trẻ tuổi có tác động đến phát triển trẻ Từ tìm biện pháp vận dụng tốt việc xây dựng tạo môi trờng học tập cho trẻ lớp tuổi C
IV Đối tợng nghiên cứu
Nghiờn cu việc xây dựng tạo môi trờng học tập lớp cho trẻ tuổi hoạt động tích cực
V Phơng pháp nghiên cứu
- Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn việc xây dựng tạo môi trờng học tập lớp cho trẻ tuổi trờng mầm non Bản Ngoại nói chung lớp tuổi C nói riêng
- Tự học hỏi tiến hành thực nghiệm tạo môi trờng học tập vËn dơng t¹i líp ti C
- Quan sát trình thực ghi lại kết
- Phơng pháp nghiên cứu tài liệu, đặc điểm tâm sinh lý phù hợp với lứa tuổi mầm non
- Phơng pháp học thêm từ tham quan môi trờng nhóm lớp bạn bè, đồng nghiệp, tự rút học kinh nghiệm cho thân
(3)I- đặc điểm tình hình
Đợc quan tâm cấp lãnh đạo quyền, địa phơng, ban ngành đồn thể, lãnh đạo phịng giáo dục đào tạo Trờng Mầm non Bản Ngoại đợc xây dựng khang trang, sở vật chất tơng đối đầy đủ, trờng đạt chuẩn quốc gia mức độ I năm 2008 Chất lợng dạy học nhà trờng ngày đợc nâng cao, đội ngũ cán giáo viên nhà trờng đợc tham dự lớp tập huấn chuyên đề, tham quan hỏi tập thờng xuyên để nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ Nhà trờng tạo điều kiện cho giáo viên học tập bồi dỡng chủ động trang bị kiến thức xây dựng mơi trờng nhóm lớp, tạo góc mở cho trẻ hoạt động
- Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ Tạo môi trường hoạt động lớp tương đối phong phú
- Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn đợt lên chuyên đề văn học, hội thi đồ dùng đồ chơi cho chị em đồng nghiệp học tập rút kinh nghiệm
II, Thực trạng việc“Tạo môi trờng học tập lớp cho trẻ tuổi hoạt động cách tích cực”
1.Thuận lợi:
- Đợc quan tâm nhà trờng, cấp lãnh đạo , ban ngành hội phụ huynh học sinh Ban giám hiệu nhà trờng xây dựng kế hoạch thực từ đầu năm, đầu t sở vật chất, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực việc chăm sóc giáo dục trẻ
- Nhà trờng thực chơng trình Phổ cập giáo dục cho trẻ em năm tuổi nên đợc u tiên sở vật chất, trang thiết bị, theo yêu cu
b.Khó khn tồn tại
- S trẻ lớp đụng, kiến thức trẻ cũn hạn chế, nhận thức trẻ không đồng đều, nhiều cháu cha biết hoạt động tích cực cách tự giác nờn gặp nhiều khú khăn việc tổ chức cỏc hoạt động cho trẻ
- Đồ dùng đồ chơi tự tạo cịn chưa đa dạng phong phú, thẩm mỹ chưa đạt, giá trị sử dụng chưa cao
(4)Năng khiếu giáo viên nhiều hạn chế, chưa có sáng tạo cách xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động tích cực Vì nhiều làm việc cịn mang tính chất qua loa, chưa tạo hứng thú trẻ để hoạt động tích cực nội dung góc nghèo nàn dễ gây cho trẻ nhàm chán, không muốn tham gia
Giỏo viờn chưa biết cỏch khơi gợi trớ tũ mũ, sỏng tạo trẻ , kết tham gia vào hoạt động lớp cách tích cực cịn hạn chế cha hứng thú vào môi trờng lớp
IIi- Một số biện pháp “Tạo môi trờng học tập lớp cho trẻ tuổi hoạt động cách tích cực”
Mơi trờng cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú,
khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Muốn làm tốt điều thân tơi đa biện pháp nh sau:
1/ Trang trí hình ảnh xung quanh lớp: - Trang trí hình ảnh phù hợp với chủ đề
Ví dụ : Chủ đề : “Thế giới động vật” phải dán hình ảnh vật lên
- Phải trang trí theo hình thức chiếu theo chủ đề nhánh tuần
Ví dụ : Chủ đề : “Thế giới động vật” có chủ đề nhánh là: + Nhánh1: Vật nuôi gia ỡnh
+ Nhánh 2: Động vật sống rừng + Nhánh 3: Động vật sống dới nớc + Nhánh 4: Côn trïng
Mỗi tuần phải trang trí nhánh với hình ảnh phù hợp ( Có thể sản phẩm trẻ) Khi trang trí nhánh xong qua chủ đề khác lột dần nhánh dán chủ đề vào
- Hình ảnh su tầm phải rổ ràng, màu sắc đẹp, dán tên gọi tranh để tích hợp chữ viết vào Khuyến khích sản phẩm trẻ tự làm
- Hình ảnh dán phải vừa tầm mắt trẻ : Không cao , không thấp 2/ Xây dựng góc hoạt động lớp:
(5)- Trong lớp bố trí góc nh sau: Góc n tĩnh xa góc hoạt động ồn
VÝ dơ:Gãc x©y dùng góc phân vai gần xa góc sách Góc xây
dng trỏnh li i li Gúc tạo hình gần nguồn nớc , góc thiên nhiên ngồi hiên… - Các góc có khoảng rộng, cách hợp lý để bảo đảm an toàn vận động trẻ
- Tạo ranh giới góc hoạt động
Ví dụ : Sử dụng giá dựng đồ chơi quay lại tạo thành ranh giới cho góc chơi Ranh giới góc khơng che tầm nhìn trẻ khơng cản việc quan sát giáo viên
- Thay đổi vị trí góc sau chủ đề để tạo cảm giác mơi lạ , kích thích hứng thú trẻ
- Đặt tên góc phải đơn giản , dể hiểu phù hợp với nội dung chủ đề thực
Ví dụ: Khi thực chủ đề “Gia đình” góc sách đặt “ Th viện gia đình bé” nhng sang chủ đề “ giới thực vật” góc sách đặt “Th viện loại cây”
3/ Đồ chơi , đồ dùng góc
- Mỗi đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi mục đích giáo dục trẻ theo chủ điểm ,kích thích trẻ phát triển lĩnh vực vận động, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm mối quan hệ xã hội
- Đồ dung , đồ chơi , nguyên vật liệu góc đợc xếp phải dể thấy, dể lấy, dể lựa chọn
Ví dụ : Những thiết bị đồ chơi nặng đặt dới, đồ chơi có nhiều phận phải đặt theo
- Màu sắc , hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ, đảm bảo an toàn - Thờng xuyên vệ sinh giá đồ dùng, đồ chơi sẻ
- Các loại đồ dùng trẻ có nhãn ký hiệu chữ , số nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ , giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần trợ giúp cơ, Trẻ tự bảo quản đồ dùng cá nhân
Ví dụ: tơi chuẩn bị bì đựng hồ sơ màu để trẻ để tất đồ dùng nh: Sách loại, bút , sáp màu ghi ký hiệu ngồi bìa Đến học trẻ tự lấy tự mở bì hồ sơ lấy sách cần học tự cất gọn gàng , sach sẻ
- Làm đồ chơi từ nguyên vật liêu thiên nhiên phù hợp với chủ đề nhng sử dụng cho nhiều hoạt động khác
Ví dụ: làm thuyền xốp cho trẻ học đếm ,cũng cho trẻ chơi xây dựng, cho trẻ chơi thả vật chìm ,nổi
(6)- Trang trí phải linh hoạt , hấp dẫn thay đổi nội dung theo chủ đề, khơng dán cố định
Ví dụ : Góc học tập dán bìa gơng để gắn chữ , số thay đổi theo chủ đề ( Chủ đề học đến chữ gắn chữ kết hợp với tranh có từ) hay góc sách học đến thơ dán thơ lên
- Khơng dán khít mảng tờng mà phải để dành khoảng trống để trẻ dán sản phẩm theo chủ đề
5/ Hớng dẫn trẻ hoạt động
- Muốn trẻ đợc chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ nhiều cách chơi góc hoạt động từ đầu tơi phải biết cách giới thiệu góc chơi quản lý tốt qua trình trẻ chơi góc Biện pháp giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi cần , triển khai trò chơi, thu dọn cất đồ chơi quy định
- Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm học, trẻ bở ngỡ, cha quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp, cha biết tên đồ chơi, vị trí đồ chơi chỗ để chơi tơi phải giúp trẻ biết nơi để đồ chơi, góc chơi đâu, kết thúc đâu
- Giới thiệu góc chơi nên tiến hành đầu chơi vào sinh hoạt chiều
- Khi trẻ quen dần với góc chơi vị trí đồ chơi đầu chủ đề nên giới thiệu nội dung chơi chủ đề( nhánh chủ đề)
- Khi trẻ chơi cô phải bao quát trẻ , động viên, hớng dẫn trẻ cịn nhút nhát Cơ nhập vai chơi trẻ để hớng dẫn trẻ chơi sáng tạo
Ví dụ: Cơ nhập vai vào ngời mua hàng: “ Chào cô! bán cho hoa Bao nhiêu cô? Cho xin, cám ơn” Trẻ thấy cô làm nh trẻ sẻ bắt chớc cách mua hàng giống cô để giáo dục trẻ phải biết lễ phép, phải biết cách xng hô
- Trong chơi giáo dục trẻ chơi ngoan, cất dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp
- Ngồi hoạt động góc phải nên cho trẻ hoạt động lúc nơi để trẻ khám phá hết điều lạ xung quanh trẻ
- Phải làm kí hiệu góc trẻ chơi tất góc Kí hiệu trẻ số chữ
6/ Các hoạt động khác
- Ngoài bàn ghế , đồ dùng lớp phải đặt vị trí hợp lý, thuận tiên cho trẻ hoạt động
Ví dụ: Các đồ dùng vệ sinh cá nhân trẻ nh bàn chải đánh răng, khăn mặt, khăn lau phải để nơi mà thờng ngày trẻ rửa mặt , rửa tay, đánh với độ cao vừa tầm tay trẻ
(7)- Để Phụ huynh gióp đỡ , hỗ trợ , hợp t¸c c¸ch tự gi¸c v cã hi u qu Tôi à thông qua chng trình ging dạy đổi cho phụ huynh nắm mục đÝch, yêu cu ca phng pháp dy mi, v chng trình ng dng công ngh thông tin qua bng tuyên truyn c¸c lớp, trường, qua c¸c họp phụ huynh định kỳ,để phụ huynh hiểu t¸c dụng vic dy i mi hình thc t chc giáo dc trẻ tuổi n o.à
- T«i thông báo vi ph huynh v thi gian biu ca lớp, tuyªn truyền nội dung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, dự số tiết dạy, tham quan triển l·m đồ dïng để phụ huynh hiểu rõ khã khăn hạn chế sở vật chất trang thiết bị để đ¸p ứng kịp thời cho nhu cầu dạy v hà ọc Qua vận động phụ huynh tham gia đãng gãp ng h thêm ngun sách báo tranh truyn,cây xanh cho trường nhằm thực tốt việc chăm sãc gi¸o dc cháu
8 Bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ:
Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn ngiệp vụ cho thân diều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực đ ợc điều giáo viên phải tự tìm tịi sách báo phơng tiện thông tin đại chúng để trau dồi thân
Ln nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phơng pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động , gây hứng thú ý cho trẻ
Thực đầy đủ đợt chun đề Ngồi tơi tranh thủ nghiên cứu sách báo, su tầm loaị tranh ảnh , xem kênh truyền hình , truy cập mạng để có vốn kiến thức đợc đầy đủ phong phú
Ln có ý thức học hỏi ngời trớc, dự giờ, tham quan lớp, trờng bạn nhằm trau dồi kiến thức , học điều hay, điều lạ để thực dạy trẻ có hiệu
IV- Kết t c 1 Kt qu
a Đối với cô
(8)- Có phối hợp chặt chẽ với ngời đồng nghiệp nhóm lớp để tìm biện pháp, sáng tạo tạo môi trờng hoạt động cho trẻ
- Qua chủ đề thực rút nhiều học kinh nghiệm cho thân
b §èi víi trỴ
- Trẻ hứng thú ,tích cực vào hoạt động tạo lớp, có kỹ tham gia vào hoạt động, bổ sung kiến thức phong phú, cố kiến thức vững vàng
- Thơng qua góc hoạt động trẻ đợc phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, thẩm mỹ tình cảm xã hội
- Trẻ trở nên thông minh, nhanh nhẹn, hoạt bát thông qua kiến thức kỹ học đợc từ tập mở
2, Bµi häc kinh nghiƯm
- Từ việc làm thân tự rút cho học kinh nhệm sau:Muốn tạo mơi trờng xung quanh lớp phong phú có hiệu địi hỏi phải tìm tịi phơng pháp , thích hợp có khoa học, sáng tạo linh hoạt qua chủ đề
- Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức kỷ hoạt động trẻ để lựa chon phơng pháp thích hợp
- Đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí lớp phải phù hợp với độ tuổi khả phát triển trẻ
- Cải tiến đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lôi trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, húng thú học hoạt động Đồ dùng nhiều loại, đa dạng thay đổi thờng xuyên
- Cô hớng dẫn trẻ , tổ chức cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gò ép Mặt khác có phối hợp với phụ huynh dạy trẻ
C - Kết luận kiến nghị 1, Kết luËn
Từ thực tế việc xây dựng môi trờng cho trẻ hoạt động tích cực lớp , tơi rút số kết luận nh sau:
Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, hình ảnh ngộ nghĩnh màu sắc sặc sỡ thu hút đợc ý trẻ.Việc tạo môi trờng cho trẻ tuổi hoạt động tích cực cần thiết Nó kích thích tị mị, sáng tạo trẻ đồng thời giúp trẻ nhận thức tốt môn học thông qua vui chơi
Từ góc mở, tập theo chủ đề giúp trẻ phát triển tất kỹ năng, Cơ có điều kiện thời gian để bồi dỡng trẻ có khiếu, đồng thời rèn luyện đợc trẻ yếu thông qua việc chơi góc chơi
(9)Trẻ đợc phát triển toàn diện thể chất, thẩm mỹ, nhận thức, quan hệ xã hội Trẻ học đợc nhiều điều thông qua vui chơi với bạn lớp giáo
2, KiÕn nghÞ
- Nhà trờng có kế hoạch cụ thể, xếp thời gian để giáo viên đợc tham quan , học hỏi kinh nghiệm từ trờng bạn để có nhiều sáng tạo việc xây dựng mơi trờng cho trẻ hoạt động tích cực
- Ban giám hiệu nhà trờng có quan tâm đạo sát với thực tế , phù hợp với điều kiện lớp , độ tuổi khác
- Phụ huynh phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm để có biện pháp tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ
- Tổ chức tốt ,hoạt động lớp, tạo môi trờng học tập lớp thân thiện , phù hợp , có khoa học
Lên kế hoạch thực đầy đủ, làm đồ dùng, đồ chơi chu đáo Cố gắng khắc phục mặt hạn chế
Trên số kinh nghiệm thân đúc rút đợc năm qua Song cần nghĩ thân phải cố gắng nhiều để góp phần nhỏ cụng tỏc giỏo dc
Bản Ngoại, ngày 09 tháng năm 2012-05-09 Ngời viết