Giao an Ngu van 6 Chuan KTKN

342 8 0
Giao an Ngu van 6 Chuan KTKN

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

- HiÓu ®îc truyÒn thuyÕt S¬n Tinh, Thuû Tinh nh»m gi¶i thÝch hiÖn tîng lò lôt x¶y ra ë ch©u thæ B¾c Bé thuë c¸c vua Hïng dùng níc vµ kh¸t väng cña ngêi ViÖt cæ trong viÖc chÕ ngù thiªn t[r]

(1)

Ngày soạn: 18/8/2011 Ngày dạy: 23/8/2011 Giáo viên: Vũ Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tuần 1: Bài 1

Tiết 1: Văn bản:

Con Rồng, cháuTiên

(Truyền thuyết) A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

-Hiểu đợc định nghĩa sơ lợc truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên - Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo - Kể đợc truyện, nhận việc truyện

B Chuẩn bị:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Su tầm tranh ảnh liên quan đến học * Học sinh: + Soạn

+ Su tầm tranh đẹp, kì ảo về lạc Long Quân Âu 100 ngời chia tay lên rừng xuống biển

+ Su tầm tranh ảnh Đền Hùng vùng đất Phong Châu

C Tiến trình hoạt động dạy học :

Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức 6B:

2 KiĨm tra bµi cị: Kiểm tra việc chuẩn bị sách dụng cụ häc tËp bé m«n

3 Giới thiệu bài: Ngay từ ngày cắp sách đến trờng đợc học ghi nhớ câu ca dao:

Bầu thơng lấy bí

Tuy r»ng kh¸c gièng nhng chung mét giµn

Nhắc đến giống nịi ngời Việt Nam tự hào nguồn gốc cao q - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu ngời Việt Nam từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc nh Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động 2: H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

I- TiÕp xúc văn bản:

- GV hng dn cỏch c

- GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc

- Nhận xét cách đọc HS

? HÃy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu? - Đọc kĩ phần thích * nêu hiểu biÕt cđa em vỊ trun thut?

? Em h·y giải nghĩa từ: ng tinh, mộc tinh, hồ tinh tập quán?

? Theo em trruyện chia làm

1 Đọc kể:

- Đọc Rõ ràng, rành mạch, nhấn giọng chi tiết kì lạ phi thờng

2 Tìm hiểu thÝch:

* Kh¸i niƯm trun thut:

- Truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật, kiện cí liên quan đến lịch sử thời quía khứ

- Thờng có yếu tố tởng tợng kì ảo

- Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật LS

(2)

phần? Nội dung phần? a Từ đầu đến long trang  Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ

b Tiếp lên đờng  Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ Âu Cơ chia

c Cßn lại Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên

II Phân tích văn bản:

1 Giới thiệu Lạc Long Quân - Âu cơ:

- Gi HS đọc đoạn

? LLQ Âu đợc giới thiệu nh nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng)

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ chi tiết miêu tả LLQ Âu cơ?

- Ti tác giả dân gian không tởng t-ợng LLQ Âu có nguồn gốc từ lồi vật khác mà tởng tợng LLQ nòi rồng, Âu Cơ dòng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì?

* GV bình: Việc tởng tợng LLQ Âu Cơ dịng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tôn sùng thờ cúng Cịn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp tồn mĩ khơng sánh đợc Tởng tợng LLQ nịi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí muốn thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nòi dân tộc VN ta

? Vậy qua chi tiết trên, em thấy hình tợng LLQ Âu Cơ lên nh nào?

* GV bình: Cuộc nhân họ kết tinh đẹp đẽ ngơì, thiờn nhiờn, sụng nỳi

- Âu Cơ sinh nở có kì lạ? chi tiết ntn? Nó cã ý nghÜa g×?

* GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất hoang đờng nhng thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đề đẻ trứng Tiên (chim) để trứng Tất ngời VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ mạnh, cờng tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh  nhấn mạnh gắn bó chặt chẽ, keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng ngời Việt

? Em hÃy quan sát tranh SGK cho biết tranh minh hoạ cảnh gì? ? Lạc Long Quân Âu Cơ chia nh nào? Việc chia tay thể ý nguyện gì?

Lạc Long Quân Âu Cơ - Nguồn gốc: thần Tiªn

- Hình dáng: Xinh đẹp tuyệt trn rng di nc

- Tài năng: có nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái

Đẹp kì lạ, lớn lao với nguồn gốc vô cïng cao q

2 DiƠn biÕn trun: a ¢u Cơ sinh nở kì lạ:

- Sinh bc trm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh nh thổi

 Chi tiết tởng tợng sáng tạo diệu kì nhấn mạnh gắn bó keo sơn, thể ý nguyện đồn kết cỏc cng ng ngi Vit

b Âu Cơ Lạc Long Quân chia con:

- 50 ngời xng biĨn; - 50 Ngêi lªn nói

- Cùng cai quản phơng, dựng xây đất nớc

(3)

? Bằng hiểu biết em LS chống ngoại xâm công xây dựng đất nớc, em thấy lời dặn thần sau có đợc cháu thực khơng?

* GV bình: LS ngàn năm dựng nớc giữ nớc dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, ND ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xơi đồng lịng kề vai sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nớc đau xót, nhờng cơm xẻ áo, để giúp đỡ vợt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, tiếp tục thực lời dặn Long Quân xa việc làm thiết thực

? Trong tun d©n gian thêng cã chi tiết tởng tợng kì ảo Em hiểu chi tiết tởng tợng kì ảo?

? Trong truyện này, chi tiết nói LLQ Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ chi tiết tởng tợng kì ảo Vai trò truyện nµy nh thÕ nµo?

- Gọi HS đọc đoạn cuối

? Em h·y cho biÕt, trun kÕt thóc việc nào? Việc kết thúc nh cã ý nghÜa g×?

? VËy theo em, cèt lõi thật LS truyện chỗ nào?

* GV: Cốt lõi thật LS mời đời vua Hùng trị cịn chứng khẳng định thật lăng tởng niệm vua Hùng mà hàng năm diễn lễ hội lớn lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc, ngày nớc hành quân cội nguồn:

“ Dù ngợc xuôi

Nh ngy giỗ tổ mùng mời tháng ba” tự hào điều Một lễ hội độc đáo có VN! - Em cho biết đền Hùng nằm tỉnh đất nớc ta?

? Theo em, truyện đợc gọi truyền thuyết? Truyện có ý nghĩa gì?

* ý nghĩa chi tiết t ởng t ợng kì ¶o:

- Chi tiết tởng tợng kì ảo chi tiết khơng có thật đợc dân gian sáng tạo nhằm mục đích định

- ý nghÜa chi tiết tởng tợng kì ảo truyện:

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

+ Thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi, dân tộc để thêm tự hào, tin yêu, tôn kính tổ tiên, dân tộc + Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm

3 KÕt thóc t¸c phÈm:

- Con trởng lên vua, lấy hiệu Hùng V-ơng, lập kinh đơ, đặt tên nớc

- Gi¶i thích nguồn gốc ngời VN Rồng, cháu Tiªn

 Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn gốc Rồng, cháu Tiên có thật

(4)

- HS đọc ghi nhớ 1 Nghệ thuật:

- Sử dụng yếu tố tởng tợng ảo kể nguồn gốc hình dạng LLQ vµ AC, vỊ viƯc sinh në cđa AC

- Xây dựng hình tợng nv mang dáng dấp thần linh

2 Nội dung:

- Giải thích, ngợi ca nguồn gốc cao quý dân tộc, ngợi ca công lao LLQ AC

3 ý nghĩa văn bản:

Truyện kể nguồn gốc dân tộc Rồng, cháu Tiên, ngợi ca nguồn gốc cao quý dân tộc ý nguyện đoàn kết gắn bó d©n téc ta

* Ghi nhí/ Sgk

IV Lun tËp:

1 Häc xong trun: Con Rång, ch¸u Tiên em thích chi tiết nào? sao?

2 Kể tên số truyện tơng tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mà em biết? - Kinh Ba Na anh em

- Quả trứng to nở ngời (mờng) - Quả bầu mĐ (kh¬ me)

*Hoạt động 3: Củng có, dặn dị

- Häc bµi, thc ghi nhí

- c k phn c thờm

- Soạn bài: bánh chng, bánh giầy

- Tìm t liệu kể dân tộc khác giới việc làm bánh quà dâng vua

Ngày soạn: 18/8/2011 Ngày dạy: 24 /8/2011 Giáo viên: Vũ Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tiết 2: Văn bản:

Hng dn c thờm:

Bánh chng, bánh giầy

( Truyền thuyết ) A

Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

-Hiểu nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu truyện -Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng kì ảo

-Thấy đợc cách giải thích ngời việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông – nết đẹp văn hoá ngời Việt

-Kể đợc truyện, nhận việc truyện

B Chuẩn bị:

*Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Su tầm tranh ảnh cảnh nhân dân ta chở dong, xay đỗ gói bánh chng, bánh giy

* Học sinh: + Soạn

(5)

* Hoạt động 1 : Khởi động

1 ổn định tổ chức 6B: ………

2 KiÓm tra bµi cị: Em hiĨu thÕ nµo trun thut? Tại nói truyện Con Rồng, cháu Tiên truyện trun thut?

2 Nªu ý nghÜa cđa trun thuyết "Con Rồng, cháuTiên"? Trong truyện em thích chi tiết nào? Vì em thích?

3 Bi mi Hàng năm tết đến, xuân về, nhân dân ta, cháu vua Hùng từ miền ngợc đến miền xuôi, vùng rừng núi nh vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở dong, xay gạo, giã gạo gói bánh quang cảnh làm sống lại truyền thuyết "Bánh ch-ng, bánh giầy"

* Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc, hiểu văn bản

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt I Tiếp xúc văn bản:

- GvVgọi HS đọc truyện ? Em kể tóm tắt truyện ?

- Híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch: 1, 2, 3, 4,7, 8, 9, 12, 13

? Theo em, trun cã thĨ chia làm phần?

1 Đọc - kể:

- Hùng Vơng già muốn truyền cho làm vừa ý, nối chí nhà vua - Các ơng lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu đợc thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua

- Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất Tiên Vơng nhờng ngơi cho chàng

- Từ nớc ta có tục làm bánh chng, bánh giầy vào ngày tết

2 Chó thÝch: 3 Bè cơc: 3 phÇn a Từ đầu chứng giám b Tiếp hình tròn c Còn l¹i

II H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản:

? Mở đầu câu chuyện muốn giới thiêụ với điều gì?

? Vua Hùng chọn ngời nối hoàn cảnh nào?

? ý nh vua sao?(quan điểm vua việc chọn ngời nối ngơi)

? Vua chän ngêi nèi ng«i b»ng h×nh thøc g×?

* GV: Trong truyện dân gian giải đố loại thử thách khó khăn nhân vật

? Điều kiện hình thức truyền ngơi có đổi tin b so vi ng thi?

? Qua đây, em thấy vua Hùng vị vua nh nào?

- Cho HS đọc phần

? Để làm vừa ý vua, ơng Lang làm gì?

? Vì Lang Liêu đợc thần báo mộng?

* GV: Các nhân vật mồ côi, bất hạnh th-ờng đợc thần, bụt lên giúp đỡ bế tắc

1 Néi dung:

a, Më truyÖn: Vua Hïng chän ngêi nèi ng«i

- Hồn cảnh: giặc ngồi n, đất nớc thái bình, ND no ấm, vua già muốn truyền

- ý vua: ngời nối ngơi vua phải nối đợc chí vua, khơng thết tr-ởng

- Hình thức: điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố để thử tài

(Khơng hồn tồn theo lệ truyền từ đời trớc: truyền cho trởng Vua trọng tài chí trởng thứ Đây vị vua anh minh)

b DiÔn biÕn truyện: Cuộc thi tài ông lang

- Các ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon

- Lang Liªu:

(6)

? Vì thần mách bảo mà không làm giúp lễ vật cho lang Liêu?

? Kết thi tài ông Lang nh nào?

? Vì hai thứ bánh lang Liêu đợc vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vơng Lang Liêu đợc chọn để nối ngơi vua?

? Trun thuyết bánh chng, bánh giầy có ý nghĩa gì?

thßi nhÊt

+ Tuy Lang nhng từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua nhng phận gần gũi với dân thờng - Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu

- Từ gợi ý, lang Liêu làm hai loại bánh

c Kết thúc truyện: Kết thi - Lang Liêu đợc chọn làm ngời nối - Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: q hạt gạo, trọng nghề nông (là nghề gốc đất nớc làm cho ND đợc no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta

- Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức ngời nối chí vua Đem q trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên Vơng, dâng lên vua ngời tài năng, thông minh, hiếu thảo

* ý nghÜa cđa trun:

- Gi¶i thÝch nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền

- Giải thích phong tục làm bánh chng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên ng-ời Việt

- Đề cao nghỊ n«ng trång lóa níc

- Quan niệm vật thô sơ Trời, Đất - Ước mơ vua sáng, tơi hiền, đất nớc thái bình, nhân dân no ấm

Là câu chuyện suy tôn tài năng, phẩm chất ngời việc xây dựng đất n-ớc

2 NghÖ thuËt:

- Sử dụng chi tiết tởng tợng để kể việc Lang Liêu đợc thần mách bảo: “Trong trời đất, khơng q hạt gạo” - Kể chuyện theo trinhg tự thời gian

* Ghi nhí: SGK/12 ? Häc trun nµy, chóng ta cần ghi nhớ điều gì?

III Luyện tập : ? Đóng vai Hùng

V-ơng kể lại truyện bánh chng, bánh giày?

? Đọc truyện này, em thích chi tiết nào? Vì sao?

1 Tập kể chuyện

2.ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy

- cao nghề nơng, đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị nhng linh thiêng, giàu ý nghiã Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hoá đậm đà sắc dân tộc làm sống lại truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy Chỉ phân tích số chi tiết truyện mà em thích

(7)

đáng quí, đáng trân trọng sản phẩm ngời làm

- Lời vua nói hai loại bánh: cách "đọc", cách "thởng thức" nhận xét văn hố Những bình thờng, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc ý nghiã t tởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh phong tục làm bánh

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò:

- Học bài, thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Từ cấu tạo từ tiếng Việt

Ngày soạn: 18/8/2011 Ngày dạy: /8/2011 Giáo viªn: Vị Phong Trêng THCS VÜnh Phó

TiÕt 3: Từ cấu

tạo từ TiếngViệt

A Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Nắm định nghĩa từ, cấu tạo từ Biết phân biệt kiểu cấu tạo từ

- Định nghĩa vè từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt

- Rèn kĩ nhận diện phân biệt đ-ợc: Từ tiếng; từ đơn từ phức; Từ ghép từ láy Phân tích cấu tạo từ

B Chuẩn bị:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

(8)

và tập

* Học sinh: + Soạn

C Tin trỡnh cỏc hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra viƯc chuẩn bị

3 Gii thiu bi: Tiu học, em đựoc học tiếng từ Tiết học tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

Hoạt động của thầy

Nội dung cần đạt

i

Kh¸i niƯm vỊ tõ

- GV treo bng ph ó vit VD

? Câu văn lấy văn nào?

? Mi t ó đợc phân cách dấu gạch chéo, em lập danh sách từ tiếng câu trên?

? Em có nhận xét cấu tạo từ câu văn trên?

? Vy tiếng dùng để làm gì?

? tõ VD kết hợp với có tác dụng gì?(tạo câu có ý nghĩa)

? T dùng để làm gì?

? Khi nµo mét tiÕng cã thĨ coi lµ mét tõ?

? Tõ nhËn xét em hÃy rút khái

1 Ngữ liệu - Phân tích:

Thần /dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/, chăn nuôi/và/ cách/ ăn ở/

2 Nhận xÐt:

- VD trªn cã tõ, 12 tiÕng

- Cã tõ chØ cã mét tiÕng, cã tõ tiÕng

- Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu

- Khi mét tiÕng tạo câu, tiếng trở thành từ

3 Ghi nhí:

(9)

niƯm tõ gì?

- GV nhấn mạnh khái niệm

II Từ đơn từ phức:

- GV treo bảng phụ ? Tiểu học em đợc học từ đơn, từ phức, em nhắc lại khái niệm từ trên? ? Điền từ vào bảng phân loại?

? Qua viÖc lËp bảng, hÃy phân biệt từ ghép, từ láy có khác nhau?

? Hai từ phức trồng trọt, chăn nuôi có giống khác nhau?

+ Ging: từ phức (gồm hai tiếng)

+ Kh¸c:

Chăn nuôi gồm hai tiếng có quan hƯ vỊ nghi·

? Trång trät gåm hai tiÕng có quan hệ láy âm- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

- Qua bi hc ta dụng thành sơ đồ sau:

1.Ng÷ liƯu - ph©n tÝch:

Từ /đấy /nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/, chăn ni /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm /bánh chng/, bánh giầy/

2 NhËn xÐt:

* Điền vào bảng phân loại:

- Ct t đơn: từ đấy, nớc, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngy, Tt, lm

- Cột từ ghép: chăn nuôI, bánh chng, bánh giầy.

- Cột từ láy: trồng trät.

- Từ đơn từ gồm có tiếng

- Tõ ghÐp: ghÐp c¸c tiÕng cã quan hệ với mặt nghĩa - Từ láy: Từ phức có quan hệ láy âm tiếng

3 Ghi nhí: SGK/13

III Lun tËp:

- Đọc thực yêu cầu tập

- Sắp xếp theo giới tính nam/ nữ

- Sắp xếp theo bậc trên/ dới

Bài 1/14

a Tõ ngn gèc, ch¸u thc kiĨu tõ ghÐp

b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác

c Tõ ghÐp qua hệ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, cháu, anh em

Bài 2/14 Các khả xếp:

- Theo giới tính (nam, nữ): Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ - Theo bậc (trên dới): Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh

Bài 3/14-15

- Nêu cách chế biÕn b¸nh: b¸nh r¸n, b¸nh níng, b¸nh hÊp, b¸nh nhóng, bánh tráng,.

- Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh

- Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh phồng, bánh xốp, bánh n-ớng

- Hình dáng bánh: bánh gối, bánh khúc, bánh quấn thừng, bánh tai voi

Bài 4/15

- Miêu tả tiếng khóc ngời

- Những từ có tác dụng miêu ta đó: nức nở, sụt sùi, rng rức

Từ đơn Từ phức

Tõ ghÐp

(10)

Bµi 5/15 - Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc, hô hè, h¶, hỊnh hƯch

- T¶ tiÕng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang sảng

- T dỏng iu: L đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh, thớt tha

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò - Học bài, thuộc ghi nhớ

- Hoµn thiƯn bµi tập

- Tìm số từ, số tiếng đoạn văn: lời vua nhận xét hai thứ bánh cđa Lang liªu

- Soạn: Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt

Ngày soạn: 18/8/2011

Ngày dạy: 25/8/2011 Giáo viên: Vị Phong Trêng THCS VÜnh Phó

TiÕt 4: TLV:

Giao tiếp, văn bản và phơng thức biểu

t

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Bớc đầu hiểu biết giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt Nắm đợc mục đích giao tiếp, kiểu văn phơng thức biểu đạt

- Bớc dầu nhận biết việc lựa chọn phơng thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp Nhận kiểu văn văn cho trớc vào phơng thức biểu đạt Nhận tác dụng việc lựa chọn phơng thc biểu đạt đoạn văn cụ thể

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn

C T chc hoạt động dạy học:

*Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: Kiểm tra cũ:

3 Giới thiệu bài: Các em đợc tiếp xúc với số văn tiết Vậy văn gì? Đợc sử dụng với mục đích giao tiếp nh nào? Tiết học giúp em giải đáp thắc mắc

* Hoạt độnng 2: Hình thành kiến thức mới Hoạt động của

thầy, trò Nội dung cần đạt

I Tìm hiểu chung văn ph ơng th c biểu đạt:

- Thông qua ý câu hỏi a

? Khi đờng, thấy việc gì, muốn cho m bit em lm th no?

- Đôi lúc nhớ bạn thân xa mà trò

(11)

chuyện em làm nào?

* GV: Các em nói viết nh em dùng ph-ơng tiện ngôn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ ph-ơng tiện ngơn từ mà mẹ hiểu đợc điều em muốn nói, bạn nhận đợc tình cảm mà em gỉ gắm Đó giao tiếp - Trên sở điều vừa tìm hiểu, em hiểu giao tiếp?

* GV chốt: mối quan hệ hai chiều ngời truyền đạt ngời tiếp nhận

- Việc em đọc báo xem truyền hình có phải giao tiếp khơng? Vì sao?

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm phơng tiện ngơn từ

b Văn bản:

- Quan sát ca dao SGK (c) ? Bµi ca dao cã néi dung g×?

* GV: Đây vấn đề chủ yếu mà cha ông muốn gửi gắm qua ca dao Đó chủ đề ca dao

- Bài ca dao đợc làm theo thể thơ gì? Hai câu lục bát liên kết với nh nào?

* GV chốt: Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn t trn ý

- Quan sát câu hỏi d,đ,e

? Cho biết lời phát biểu thầy cô hiệu trởng buổi lễ khai giảng

* VD:

- Bài ca dao: Khuyên phải có lập trờng kiên định, giữ chí cho bền

+ Bài ca dao làm theo thể thơ lục bát, Có liên kết chặt chẽ: Về hình thức: Vần ên

Về nội dung: ý nghĩa: Câu sau giải thích rõ ý câu trớc

Bi ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt ý trọn vẹn

- Lêi ph¸t biĨu cđa thầy cô hiệu trởng :

+ õy l mt văn chuỗi lời nói có chủ đề, có liên kết nội dung: báo cáo thành tích năm học trớc, phơng hớng năm học

Lời phát biểu thầy cô hiệu trởng dạng văn nói

- Bc th: Là văn có chủ đề, có nội dung thống tạo liên kết. dạng bn vit

(12)

năm học có phải là văn không? Vì sao?

? Bức th em viết cho bạn có phải văn không? Vì sao?

? Vậy em hiểu văn bản?

2 Kiu bn v ph ng thc biu t:

TT

Kiểu văn bản phơng thức

biu t

Mc ớch giao

tiếp Ví dụ

1 Tự Trình bày diễn biếnsự việc Truyện: Tấm Cám

2 Miêu tả Tái trạng tháisự vật, ngời + Miêu tả cảnh + Cảnh sinh hoạt

3 Biểu cảm Bày tỏ tình cảm,cảm xúc.

4 Ngh lun Bn luận: Nêu ýkiến đánh giá.

+ Tơc ng÷: Tay làm + Làm ý nghị luận

5 Thuyt minh điểm, tính chất, ph-Giới thiệu đặc ơng pháp

Từ đơn thuốc chữa bệnh, thuyết minh

thÝ nghiÖm

6 Hành chínhcông vụ

Trỡnh by ý mi định thể hiện, quyền hạn trách nhiệm

ngời ngời

Đơn từ, báo cáo, thông báo, giÊy

mêi - GV treo b¶ng phơ

- GV giới thiệu kiểu văn ph-ơng thức biếu đạt - Lấy VD cho kiểu văn bản? - Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

- Kiểu văn phơng thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính, cơng vụ

- Líp học: vbản tự sự, miêu tả

* Ghi nhí: SGK / 17

iii

LuyÖn tËp:

(13)

tập giao tiếp, lựa chọn kiểu văn phơng thức biểu đạt phù hợp - Hành cơng vụ

- Tù - Miêu tả - Thuyết minh - Biểu cảm - NghÞ luËn

2 Các đoạn văn, thơ thuộc phơng thức biểu đạt nào? a Tự

b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ Thuyết minh Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên thuộc kiểu văn tự vì: việc truyện đợc kể nhau, việc nối tiếp việc nhằm nêu bật nội dung, ý nghĩa

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Lµm bµi tËp 3, 4, Sách tập tr8

Duyệt giáo án Tuần 1: 22/8/2011 TCM

Nguyễn Thị Hồng Thanh

Ngày soạn: 26/8/2011 Ngày dạy: 30/8/2011 Giáo viên: Vũ Phong Trêng THCS VÜnh Phó

(14)

TiÕt 5: Văn bản:

Thánh Gióng (Truyền thuyết) A.

Mục tiêu học : Giúp học sinh:

-Nắm đợc nội dung chớnh v dà ặc điểm bật nghệ thuật Thỏnh Giúng

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề t ià giữ nước Những kiện v di tích phà ản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết

-Có kĩ đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại Phân tích v i chi tià ết nghệ thuật kì ảo văn Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian

B Chn bÞ:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

* Học sinh: + Soạn

C

Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt tryền thuyết bánh chng, bánh giầy? Qua

truyÒn thuyết nhân dân ta mơ ớc điều gì? Nêu cảm nhận em nhân vật Lang Liêu?

3.Giới thiệu bài: Chủ đề đánh giặc cứu nớc chủ đề lớn, bản, xuyên suốt LS văn học VN nói chung, văn học dân gian VN nói riêng Thánh Gióng truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Đây câu chuyện hay hấp dẫn, lôi hệ ngời VN Điều làm nên sức hấp dẫn, lôi câu chuyện nh vậy? Hi vọng học hơm trị giải đáp đ-ợc thắc mắc

Hoạt động 2: H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

I TiÕp xúc văn ::

- GV hng dn HS đọc diễn cảm

- GV đọc mẫu đoạn - Gọi HS lần lợt đọc ? Em kể tóm tắt việc truyện?

- Híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch 1, 2, 4, 6, 10, 11, 17, 18, 19

? Văn đựoc chia làm đoạn?

Néi dung

1 Đọc - kể tóm tắt: Nh÷ng sù viƯc chÝnh:

- Sự đời Thánh Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc - Thánh Gióng lớn nhanh nh thổi

- Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt đánh giặc đánh tan giặc

- Vua phong TG Phù Đổng Thiên Vơng dấu tích lại Thánh Gióng

(15)

đoạn ?

3 Bố cục: 4 đoạn

+ : T u -> nm đấy: Sự đời kỳ lạ Gióng

? Phần mở đầu truyện ứng với việc nào?

? Thánh Gióng đời nh nào?

? Nhận xét đời Thánh Gióng?

? Thánh Gióng cất tiếng nói nào?

HÃy phân tích ý nghĩa chi tiết này?

? Sau hơm gặp sứ giả, Gióng có điều khác th-ờng, điều có ý nghĩa gì?

? Chi tiết bà vui lòng góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì?

* GV: Ngày ë lµng Giãng ngêi ta vÉn tỉ chøc cc thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng Đây hình thức tái khứ giàu ý nghĩa

? Tìm chi tiết việc Gióng trận đánh giặc?

+ §2 : TiÕp theo -> cøu n-ớc: Gióng gặp sứ giả, làng nuôi Gióng

+ Đ3 : Tiếp theo -> lên trời : Gióng nhân dân chiến đấu chiến thắng giặc Ân

+ Đ4 : Còn lại : Gióng bay trêi

II Phân tích văn bản: 1 Sự i ca Thỏnh Giúng:

- Bà mẹ ớm chân - thơ thai 12 th¸ng míi sinh;

- CËu bé lên không nói, c-ời, đi;

Khỏc thờng, kì lạ, hoang đờng

2 Thánh Gióng lớn lên và ra trận đánh giặc:

- Tiếng nói Thánh Gióng tiếng nói địi ỏnh gic

Đây chi tiết thần kì cã nhiÒu ý nghÜa:

+ Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nớc: ban đầu nói nói lời quan trọng, lời yêu nớc, ý thức đất nớc đợc đặt lên hàng đầu

+ Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thờng âm thầm lặng lẽ nhng nớc nhà gặp nguy biến đứng cứu nớc

- Gióng lớn nhanh nh thổi vơn vai thành tráng sĩ: + Đáp ứng nhiệm vụ cứu n-ớc Việc cứu nớc hệ trọng cấp bách, Gióng phải lớn nhanh đủ sức mạnh kịp đánh giặc Hơn nữa, ngày xa ND ta quan niệm rằng, ngời anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến cơng Cái vơn vai Gióng để đạt đến độ phi thờng

(16)

? Chi tiết TG nhổ tre đánh giặc có ý nghiã gì?

? Câu chuyện kết thúc việc gì?

? Vì tan giặc Gióng khơng triều để nhận tớc lộc mà lại trời?

? H×nh tợng TG truyện có ý nghĩa gì?

? Theo em, truyện TG liên quan đến thật LS no?

? Nêu giá trị ND, NT truyện ?

HS đọc ghi nhớ/23

- GV cho HS ghi câu hỏi

nuôi Gióng:

+ Giúng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân, đợc ni dỡng bình thờng, giản dị, Gióng khơng xa lạ với nhân dân Gióng đâu bà mẹ mà làng, nhân dân

+ ND rÊt yªu níc, cịng mong Giãng trËn

+ Sức mạnh Gióng sức mạnh tồn dân - Thánh Gióng trận đánh giặc:

Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ đất nớc, giết đợc giặc Bác Hồ nói: "Ai có súng dùng súng, có gơm dùng gơm, khơng có gơm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc."

3 Th¸nh Giãng bay vÒ trêi:

- Đây thật kì lạ mà thật cao q , chứng tỏ Gióng khơng màng danh lợi, đồng thời cho thấy thái độ nhân dân ta ng-ời anh hùng đánh giặc cứu nớc ND yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng nên để gióng với cõi vơ biên, Bay lên trời Gióng non nớc, đất trời, biểu tợng ngời dân Văn Lang

*

ý nghÜa cña hình t ợng Thánh Gióng :

- Là hình tợng tiêu biểu, rực rỡ ngời anh hùng diệt giỈc cøu níc

- Là ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nớc

* Cơ sở lịch sử của truyện:

Cuộc chiến tranh tự vệ ngày ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng

(17)

Nguyên đến Đông Sơn

III Tỉng kÕt - ghi nhí: 1 NghƯ tht:

- Xây dựng ngời anh hùng cứu nớc mang màu sắc thần kì với chi tiết nghệ thuật kì ảo, phi thờng – hình tợng biểu tợng cho ý chí, sức mạnh cộng đồng ngời Việt trớc hiểm hoạ xâm lăng

- Cách thức xâu chuỗi kiện lịch sử khứ với hình ảnh thiên nhiên đất nớc: truyền thuyết TG cịn lí giảI ao hồ, núi Sóc, tre đằng ngà

2 Nội dung:

- Ca ngợi hình tợng ngời anh hùng công giữ nớc TG

- Sự sống TG mÃI lòng dân tộc

3 ý nghĩa văn bản:

TG ca ngợi ngời anh hùng đánh giặc tiêu biểu cho trỗi dậy truyền thống yêu nớc, đoàn kết, tinh thần anh dũng, kiên cờng dân tộc ta

* Ghi nhí: SGK/23

iV Lun tËp:

1 Truyền thuyết TG kết thúc với hình ảnh Gióng cùng ngựa bay trời. - Kịch phim Ông Gióng (Tơ Hồi) kết thúc với hình ảnh: tráng sĩ Gióng ngựa sắt thu nhỏ dần thành em bé cỡi trâu trở đờng làng mát rợi bóng tre.

- Em hÃy so sánh nêu nhận xét hai cách kết thúc ấy?

* Gợi ý:

- Hình ảnh gióng bay trời phù hợp với đời thần kì nhân vật: Gióng thần đợc trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc, đuổi giặc xong Gióng lại bay trời

(18)

ngựa sắt" nằm mơ thành Phù Đổng " lớn lên đánh đuổi giặc Ân" (Tố Hữu) đất nớc bình, em em bé trăn trâu hiền lành, hồn nhiên " Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh xa"

2 Tại hội thi thể thao trong nhà trờng lại mang tên "Hội khoẻ Phù Đổng"

- Đây hội thao dành cho lứa tuổi thiếu nhi (lứa tuổi Gióng) mục đích thi khoẻ để học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp bảo vệ XD đất nớc

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Su tầm số đoạn thơ, văn nói vỊ Th¸nh Giãng

- VÏ tranh Giãng theo tëng tợng em

- Chuẩn bị Từ mợn

- T liƯu: C©y xu©n nói vÏ phđ m©y ngàn Muôn toả ngàn hồng rạng gian Ngựa sắt trời tên tạc mÃi

Anh hïng mét thuë víi thÕ gian

(Ngô Chi Lan - thời Lê)

* ng ta vĩ đại thật Một ví dụ: Trong LS ta có ghi truyện vị anh hùng dân tộc Thánh Gióng dùng gốc tre đuổi giặc Ân Trong ngày đầu kháng chiến, Đảng ta lãnh đạo hàng nghìn, vạn anh hùng noi gơng Thánh Gióng dùng gậy tầm vông đấu tranh với thực dân Pháp

(Hồ Chí Minh - Đảng ta thật vĩ đại)

Ngày soạn: 26/8/2011 Ngày dạy: 31/8/2011 Giáo viên: Vũ Phong Trêng THCS VÜnh Phó

TiÕt 6: TV:

m-ợn

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiểu đợc từ mợn

-Bớc đầu sử dụng từ mợn cách lí nói viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

(19)

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

* Học sinh: + Soạn

C: T chc cỏc hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức:

6B

2 Kiểm tra cũ: Phân biệt từ đơn từ phức? Lấy VD? Giới thiệu bài: Tiếng Việt vô phong

phú, ngồi từ Việt, ơng cha ta cịn mợn số từ nớc để làm giàu thêm ngôn ngữ ta Vậy từ mợn từ nh nào? Khi mợn ta phải tuân thủ ngun tắc gì? Bài từ mựơn hơm giúp em hiểu rõ điều

* Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Hoạt động của

thầy Nội dung cần đạt I từ Việt từ m

¬n:

- GV treo bảng phụ viết VD

? NL trªn thuộc văn nào? Nói điều gì?

? Dựa vào thích sau văn Thánh Gióng, em giải thích nghĩa từ trợng, tráng sĩ? - Theo em, từ trợng, tráng sĩ dùng để biểu thị gì?

- Đọc từ này, em phải tìm hiểu nghĩa nó, theo em chúng có nằm nhóm từ ơng cha ta sáng tạo khơng? - Trong Tiếng Việt ta có từ khác thay cho nghĩa thích hợp khụng?

- Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu từ mợn? từ Việt?

* Bài tập nhanh: HÃy tìm từ ghép

1 Ngữ liệu:

Chú bé vùng dậy, v-ơn vai biến thành tráng sĩ cao trợng

2 NhËn xÐt:

- Tr ợng : đơn vị đo độ dài = 10 thớc TQ cổ tức 3,33m hiểu cao - Tráng sĩ: ngời có sức lực cờng tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

 Hai từ dùng để bểu thị vật, tợng, đặc điểm - Hai từ từ ông cha ta sáng tạo mà từ mợn n-ớc ngồi

- Các từ khơng phải từ mợn đọc lên ta hiểu nghĩa mà không cần phải giải thích

a Tõ thn ViƯt: b Tõ m ỵn:

c Ngn gèc tõ m - în:

(20)

Hán Việt có yếu tố s ng sau?

- Theo em, từ trợng, tráng sĩ có nguồn gốc từ đâu?

- Em hóy đọc to từ mục - Em có nhận xét hình thức chữ viết từ: ra-đi-ô, in-tơ-nét, sứ giả, giang sơn?

* GV: Một số từ: ti vi, xà phịng, mít tinh, ga có nguồn gốc ấn Âu nhng đợc Việt hố cao viết nh chữ Việt Vậy theo em, thờng mợn tiếng nớc nào?

- Qua viÖc tìm hiểu NL, em hÃy nêu nhận xét em cách viết từ mợn - Tìm số từ mợn mà em biết nói rõ nguồn gốc?

- HÃy nhắc lại điều cần ghi nhớ mục

3 Cách viết từ m - ợn

- Từ mợn đợc Việt hoá cao: viết nh từ Việt

VD: mÝt tinh, ten nÝt, x« viÕt

- Từ mợn cha đợc Việt hoá hoàn toàn: dùng gạch ngang để nối tiếng

VD: ra-đi-ô, in-tơ-nét

* Ghi nhớ: SGK-tr25

II nguyên tắc m ợn từ:

- c to phần trích ý kiến Bác Hồ? - Theo em, việc mợn từ có tác dụng gì? - Nếu mợn từ tuỳ tiện có đợc khơng? - Em rút kết luận nguyên tắc mợn từ?

- Bài học hôm cần nắm vững nội dung gì?

1 Ngữ liệu:

- Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc

- Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp

2 Ghi nhí 2: / 25

III lun tËp:

- Gọi HS đọc tập

vµ yêu cầu HS làm Bài 1mợn Ghi lại từ a Mợn từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b Mợn từ Hán Việt: Gia nhân

c Mợn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-tơ-nét

(21)

tạo thành từ Hán Việt

- Khán giả: ngời xem

+ Khán: xem + Gi¶: ngêi

- ThÝnh gi¶: ngêi nghe

+ ThÝnh: nghe + gi¶: ngêi

- Độc giả: ngời đọc + Độc: đọc

+ Gi¶: ngêi

- Ỹu ®iĨm: ®iĨm quan träng

+ u: quan trọng + Điểm: điểm

- Yếu lợc: tóm tắt điều quan trọng

+ Yếu: quan trọng + Lợc: tóm tắt

- Yếu nhân: ngời quan trọng

+ Yếu: quan trọng + Nhân: ngời

Bài 3: HÃy kể tên số từ mợn

- Là tên đơn vị đo lờng: mét, lít, ki-lơ-mét, ki-lô-gam - Là tên phận xe đạp: ghi- đông, pê-đan, gác- đờ- bu

- Là tên số đồ vật: ra-đi-ô, vi-ô-lông

Bài 4: Các trừ mợn: phôn, pan, nốc ao - Dùng hoàn cảnh giao tiếp thân mật, viết tin báo

+ Ưu điểm: ngắn gọn

+ Nhợc điểm: không trang trọng

* Hot ng 3: Củng cố, dặn dò:

- GV chốt lại kiến thức

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Lµm bµi tËp 4, 5, SBT-TR 11+ 12

(22)

Ngày soạn: 26/8/2011 Ngày dạy: 31/8/2011 Giáo viên: Vũ Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tiết 7: TLV Tìm hiểu chung văn tự

sự

A Mục tiêu học :

- Có hiểu biết bớc đầu văn tự sự, đặc điểm văn tự

- Vận dụng kiến thức học để đọc – hiểu tạo lập văn Nhận biết đợc văn tự Biết sử dụng số thuật ngữ : tự sự, kể chuyện, việc, ngời kể

B ChuÈn bÞ :

* Giáo viên : + Soạn bài, đọc sách giáo viên sách tập + Bảng phụ viết việc

* Häc sinh : + So¹n bµi

C Tổ chức hoạt động dạy-học :

* Hoạt động 1 : Khởi động

1 ổn định tổ chức : 6B : Kiểm tra cũ : Văn ? lấy ví dụ minh hoạ ?

3 Giíi thiƯu bµi :

Các em đợc nghe ông, bà, cha, mẹ kể câu chuyện mà em quan tâm, u thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua việc xảy truyện Đó thể loại gọi tự Vậy tự có ý nghĩa ? Phơng thức tự ntn ? Bài học hôm giúp em hiểu iu ú

(23)

? Hàng ngày em có kể chuyện nghe kể chuyện không? Đó chuyện gì?

- Khi nghe yêu cầu câu hỏi:

+ Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho cháu đi!

+ Cậu kể cho nghe, Lan ng-ời nh nào?

Theo em ngời nghe muốn biết điều ngời kể phải làm gì? - Trong trờng hợp muốn cho ngời biêt Lan ngời bạn tốt, em phải kể việc nh Lan? Vì sao? Nếu em kể câu chuyện khơng liên quan đến Lan ngời bạn tốt câu chuyện có ý nghĩa khơng?

- VËy tù sù cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

I.ý nghĩa đặc điểm chung ph ơng thức tự sự: 1 ý nghĩa tự sự:

a Ng÷ liƯu:

- Hàng ngày ta thờng đợc nghe kể chuyện văn học, chuyện đời thờng, chuyện cổ tích, sinh hoạt

- Kể chuyện để biết, để nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích để khên chê, để học tập Đối với ngời nghe muốn tìm hiêủ, muốn biết, ngời kể thơng báo, cho biết, giải thích

b NhËn xÐt: Tù sù gióp ngêi nghe hiĨu biÕt vỊ ngêi, vật, việc

2 Đặc điểm chung ph ơng thức tự sự:

? Văn Thánh Gióng kể ai? thời nào? Kể việc gì?

? HÃy liệt kê việc tríc sau cđa trun?

* GV đa bảng phụ viết sẵn việc

? Em thấy việc đợc xếp có liên quan đến không?

* GV: Các việc xảy liên tiếp có đầu có cuối, việc xảy trớc nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau, ta gọi chuỗi việc

- Chuỗi việc từ đầu đến cuối rong truyện có ý nghĩa gì?

- Nếu ta đảo trật rự việc: việc lên trớc, việc xuống sau có đợc khơng? Vì sao?

- Mục đích ngời kể qua chuỗi việc gì? - Nếu truyện TG kết thúc việc sao?

* GV: Phải có việc nói lên lòng biết ơn, ngỡng mộ nhân dân, dấu tích nói lên TG dờng nh có thật, truyện TG tồn vẹn

a Ng÷ liƯu:

- Các việc trớc sau truyện TG Sự đời Thánh Gióng

2 TG biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc TG lớn nhanh nh thổi

4 TG vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt đánh giặc

5 TG đánh tan giặc TG bay trời

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu Những dấu tích cịn lại

b NhËn xÐt:

- Trình bày chuỗi việc liên tiếp - Chuỗi việc từ đầu đến cuối dẫn đến kết thúc có ý nghiã định

- Nếu ta đảo việc khơng đợc phá vỡ trật tự, ý nghĩa không đảm bảo, ngời nghe không hiểu Tự phải dẫn đến kết thúc, thểv ý nghĩa,

- Mục đích ngời kể: ca ngợi, bày tỏ lịng biết ơn giải thích

(24)

Nh vậy, vào mục đích giao tiếp mà ngời ta lựa chon, xếp việc thành chuỗi Sự việc liên quan đến việc  kết thúc  ý nghĩa tự ? Qua việc tìm hiểu, em rút đặc điểm chung phơng thức tự s?

? Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

* GV: nhấn mạnh ®iĨm cÇn

lu ý phÇn ghi nhí c Ghi nhí/ 28

*Hoạt động 3: Củng cố, dặn dũ:

- GV chốt lại học

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp, lµm bµi tËp 1, 2, 3, 4,

- Chuẩn bị sau làm phần: luyện tập

Ngày soạn: 26/8/2011 Ngày dạy: 01/9/2011 Giáo viên: Vũ Phong Trêng THCS VÜnh Phó

TiÕt 8: TLV T×m hiĨu chung văn tự

sự

A Mục tiêu bµi häc :

- Có hiểu biết bớc đầu văn tự sự, đặc điểm văn tự

- Vận dụng kiến thức học để đọc – hiểu tạo lập văn Nhận biết đợc văn tự Biết sử dụng số thuật ngữ : tự sự, kể chuyện, việc, ngời kể

B ChuÈn bÞ :

* Giáo viên : + Soạn bài, đọc sách giáo viên sách tập + Bảng phụ viết việc

* Häc sinh : + Soạn

C T chc cỏc hoạt động dạy-học :

* Hoạt động 1 : Khởi động ổn định tổ chức : 6B :

2 Kiểm tra cũ : Đặc điểm chung cđa ph¬ng thøc tù sù ? Giíi thiƯu bµi :

* Hoạt động 2 : H ớng dẫn luyện tập

II luyÖn tËp:

- H/s đọc câu chuyện cho biết:

? Trong truyện này, phơng thức tự đợc

(25)

thể nh nào? Câu chuyện thể ý nghĩa gì?

? Yêu cầu HS kể miệng câu chuyện trên?

-Đọc yêu cầu tập

H/s đọc yêu cầu tập -> h/s làm->gv gi

trình bày & nx cho điểm

H/s đọc yêu cầu tập -> h/s làm->gv gọi trình bày & nx cho điểm

Bµi 2/29:

- Đây thơ tự

- Bi thơ kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột nhng mèo tham ăn nên mắc vào bẫy Hoặc mèo thèm chuôi vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ bẫy

- Tuy diễn đạt thơ năm tiếng nhng thơ kể lại câu chuyện có đầu, có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo tự sa bẫy  Bài thơ tự

- Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể thơ

+ Bé mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm lừng, treo lơ lửng cạm sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ chuột tham ăn nên mắc bẫy + Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí ch khóc lóc, cầu xin tha mng

+ Sáng hôm sau, ngờ xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cá nớng, có lồng, mèo ta cuộn tròn ngáy khì khò mèo ta mơ

Bài 3/29.30: - Văn tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành HuÕ chiÒu 3-4- 2002

- Văn 2: Đoạn văn "Ngời Âu Lạc đánh quân Tần xâm l-ợc LS lớp

C¶ hai văn dều có mội dung tự với nghĩa kể chuyện, kể việc

Tự có vai trß giíi thiƯu, têng tht, kĨ chun thêi sù hay LS

Bµi 4/30:

Tổ tiên ngời Việt xa Hùng Vơng lập nớc Văn Lang, đóng Phong Châu Vua Hùng trai Long Quân Âu Cơ Long Quân ngời Lạc Việt (Bắc Bộ Việt Nam), rồng, thờng rong chơi Thuỷ Phủ Âu Cơ gái dòng họ Thần Nông, giống tiên núi, phơng Bắc Long Quân Âu Cơ gặp nhau, lấy Âu Cơ đẻ bọc trăm trứng; trăm trứng nở trăm ngời con, ngời tr-ởng đợc chọn làm vua Hùng, đời đời nối tiếp làm vua Từ để tởng nhớ tổ tiên mình, ngời Việt Nam tự xng Rồng, cháu Tiên

Bµi 5/30:

Có phải kể tóm tắt thành tích Minh đảm bảo chuỗi việc sau: Minh chăm học -> học giỏi -> thờng giúp đỡ bạn bè, đạo đức tốt

*Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò:

- GV chốt lại học

- Học bài, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp, lµm tập 4,

- Soạn: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

Duyệt giáo án Tuần (26/8/2011) TCM

(26)

Ngày soạn : 03/9/2010 Ngày dạy : /9/2010 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tuần 3-Bài 3

Tiết 9: Văn bản: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

(Truyền thuyết)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1 KiÕn thøc:

- Nh©n vËt, sù kiƯn trun thut S¬n Tinh, Thủ Tinh

- Hiểu đợc truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhằm giải thích tợng lũ lụt xảy châu thổ Bắc Bộ thuở vua Hùng dựng nớc khát vọng ngời Việt cổ việc chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống truyền thuyết Nắm đợc nét nghệ thuật truyện: sử dụng nhiều chi tiết kì lạ, hoang đ-ờng

2 Kĩ năng:

- c hiu theo đặc trng thể loại Nắm bắt kiện truyện Xác định ý nghĩa truyện Kể lại đợc truyện

B ChuÈn bÞ:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn * Học sinh: + Soạn bµi

C: Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa truyền thyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nhất? Vì sao?

(27)

một truyền thuyết tiêu biểu chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng Đó câu chuyện tởng tợng hoang đờng nhng có sở thực tế Truyện giàu giá trị nội dung nghệ thuật Một số nhà thơ lấy cảm hứng hình tợng từ tác phẩm để sáng tác thơ ca

* Hoạt động 2: H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản Hoạt động thy Ni dung cn t

I Tiếp xúc văn b¶n.

- GV đọc mẫu sau gọi HS đọc lại ? Em tóm tắt việc chớnh?

- Tìm hiểu thích 1,3,4

? Theo em, ST, TT có phải từ Việt không? Nó thuộc lớp từ mà ta häc?

? VB ST,TT truyện truyền thuyết, em xác định bố cục phần truyện?

? Truyện có nhân vật? nhân vật nhân vật chính? Vì sao?

* GV: Chúng ta tìm hiểu kĩ vai trò nhân vật sau: Sự việc nhân vật văn tự

1 Đọc kể tóm tắt:

* C¸c sù viƯc chÝnh: - Vua Hïng kén rể

- ST,TT cầu hôn, điều kiện chọn rĨ cđa vua - SÝnh lƠ cđa vua Hïng

- ST rớc Mị Nơng núi - TT giạn

- Hai bên giao chiến - Nạn lũ lơt ë s«ng Hång

2 Chó thÝch: 3 Bố cục: đoạn

- 1: T u -> “mỗi thứ đôi”: Vua Hùng thứ mời tám kén rể

- Đ2: Tiếp theo -> “Thần nớc đành rút quân”: ST,TT cầu hôn giao tranh hai v thn

- Đ3: Còn lại: Sự trả thù hàng năm sau Thuỷ Tinh chiến thắng Sơn Tinh

* Nhân vật :

- Trun cã nh©n vËt

- Nhân vật ST, TT: hai dều xuất việc Hai vị thần biểu tợng thiên nhiên, sông núi đến kén rể, suốt din bin cõu chuyn

II Phân tích văn bản:

? PhÇn më trun giíi thiƯu víi chóng ta ®iỊu g×?

? ý định vua Hùng dn n s vic gỡ?

? Tìm chi tiÕt giíi thiƯu hai thÇn?

? Qua em thấy hai thần nh nào?

? KÞch tÝnh câu chuyện nào?

? Thái độ Vua Hùng sao? ? Điều kiện vua Hùng đặt gì? ? Em nhận xét đồ sính lễ vua Hùng?

? Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng cố ý chọn ST nhng khơng muốn lịng TT nên bày đua tài nộp sính lễ ý kiến em nh nào?

? Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm đứng phía ai? Vua Hùng ngời nh nào?

1 Vua Hïng kÐn rÓ:

- Mị Nơng xinh đẹp, nết na

2 Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn cuộc giao tranh hai thần:

a Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn :

- Chi tiÕt: SGK

-> Hai vị thần có tài cao, phép lạ, tài siêu phàm, họ có chung ớc nguyện đợc cới Mị Nơng làm vợ

- Hai vị thần xuất

(28)

? Thái độ vua Hùng cúng thái độ nhân dân ta nhân vật? Đó thái độ nh nào? * GV: Ngời Việt thời cổ c trú vùng ven núi chủ yếu sống nghề trồng lúa nớc Núi đất nơi họ xây dựng làng gieo trồng, q hơng, ích lợi, bè bạn Sơng cho ruộng đồng chất phù sa nớc để lúa phát triển nhiều nớc q sơng nhấn chìm hoa màu, ruộng đồng, làng xóm Điều trở thành nỗi ám ảnh tổ tiên ngời Việt ? Ai ngời đợc chọn làm rể vua hựng?

? Em hÃy tởng tợng cảnh ST rớc Mị Nơng núi

? Khụng ly c vợ, Thuỷ Tinh giận, em thuật lại giao tranh hai chàng?

? Trong trí rởng tợng ngời xa, ST-TT đại diện cho lực lợng nào?

? Theo dâi cuéc giao tranh gi÷a ST vµ TT em thÊy chi tiÕt nµo lµ nỉi bËt nhất? Vì sao?

? Kết giao tranh?

b Cuộc giao tranh hai chàng:

- Hai thÇn giao tranh qut liƯt

- TT đại diện cho lực thiên nhiên khắc nghiệt, bạo, kẻ htù dữ-> thiên tai - ST: đại diện cho lực lợng nhân dân, cho sức mạnh nhân dân kiên trì đắp đê, ngăn lũ chống bão lụt, chiến thắng thiên tai

- Chi tiết: nớc sơng dâng miêu tả tính chất ác liệt đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhân dân ta

3 KÕt qu¶ cuéc giao tranh: - Sơn Tinh thắng TT

- Năm thắng

III Tổng kết - ghi nhớ:

? Một kết thúc truyện nh phản ánh sù thËt LS g×?

? Néi dung chÝnh cđa truyÖn?

? Các nhân vật ST, TT gây ấn tợng mạnh khiến ngời đọc phải nhớ Theo em, điều có đợc đâu?

1 Néi dung:

- Cuộc thi tài ST, TT

- Cốt lõi LS nằm sâu việc đợc kể phản ánh thực:

+ Cuộc sống lao động vật lộn với thiên tai, lũ lụt hàng năm c dân dồng Bắc Bộ + Khát vọng ngời Việt cổ việc chế ngự thiên tai, lũ lụt, xây dựng, bảo vệ sống mỡnh

2 Nghệ thuật:

- Xây dựng hình tợng nv mang dáng dấp thần linh, có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

- Tạo việc hấp dẫn: hai thần cầu hôn MN

- Dẫn dắt, kể chuyện lôI cuốn, sinh động

3 ý nghĩa văn bản:

(29)

* Ghi nhí: SGK/34

IV Lun tËp:

1 KĨ diƠn c¶m trun?

2 Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm

* Gợi ý: Đảng nhà nớc ta ý thức đợc tác hại to lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phòng chống hữu hiệu, biến ớc mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xa trở thành thực

3 Vì văn ST,TT đợc coi truyền thuyết? - Thể đầy đủ đặc điểm truyền thuyết

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Lµm bµi tËp SGK, bµi tËp SBT - tr15 Soạn: Tìm hiểu nghĩa từ

Ngày soạn : 3/9/2011 Ngày dạy : /9/2010 Giáo viªn : Vị - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

TiÕt 10: TiÕng viƯt NghÜa cđa tõ

A.Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc: -Hiểu nghĩa từ

-Biết cách tìm hiểu nghĩa từ giải nghĩa từ văn -Biết dùng từ nghĩa nói, viết sửa lỗi dùng từ

B ChuÈn bÞ:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

* Học sinh: + Soạn

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: Kiểm tra

cũ: ? Những từ sau từ từ mợn mựơn ngơn ngữnào? - Chế độ, thống, triều đình, tiến sĩ, xung đột, cảnh giới, ân xỏ (Hỏn)

- Xà phòng, ga, phanh, len, lốp (Ên - ¢u)

3 Giới thiệu bài: Em hiểu nghĩa từ "nao núng" Vậy nghĩa từ gì? Dựa vào đâu để ta giải thích? Bài học hơm em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt I Nghĩa từ gì?

- GV đa bảng phụ viết sẵn NL ? Các thớch trờn bn no?

? Mỗi thích gồm phận? Đó phận nào? ? Bộ phận thích nêu

1 Ng÷ liƯu : SGK/35

2 NhËn xÐt:

- bé phËn: Tõ

(30)

lªn ý nghÜa cđa tõ? Cho ta biÕt ®iỊu g× vỊ tõ?

? Em hiĨu tõ "®i", "chạy" nghĩa nào?

(i: Hot ng ri chỗ chân, tốc độ bình thờng, t bình th-ờng, hai bàn chân ko đồng thời nhấc khỏi mặt đất-> nội dung từ; hình thức: từ đơn, cú mt ting)

? Từ ông, bà, chú, mẹ cho ta biết điều gì?

- Cho ta bit hoạt động, quan hệ mà từ biểu thị

? Nghĩa từ ứng với phần mô hình?

GV: Nội dung chứa đựng hình thức từ Nội dung cací có từ lâu đời (vốn có từ) ? Vậy em hiểu no l ngha ca t?

- GV đa bảng phô

- Bộ phận sau dấu hai chấm cho ta biết đợc tính chất mà từ biểu thị

- Nghi· cđa tõ øng víi phÇn néi dung

* Ghi nhí/ 35

3 Bµi tËp nhanh:

1 Em điền từ "đề đạt, đề bạt, đề cử, đề xuất"vào chỗ trống:

- .trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp (đề đạt)

- cử giữ chức vụ cao mình.(đề bạt) - giới thiêụ để lựa chọn bầu cử (đề cử) - đa vấn đề để xem xét, giải (đề xuất) Chọn số từ: chết, hi sinh, thiệt mạng từ thích hợp để điền vào chỗ trống - Trong trận chiến dấu ác liệt vừa qua, nhiều đồng chí

- Chúng ta định không chịu nớc, không chịu làm nô lệ

3: Hãy đánh dấu vào câu dùng từ "ngoan c-ờng"

- Bọn địch dù đám tàn quân nhng ngoan cờng chống trả đợt công đội ta

- Trên điểm chốt, đồng chí ngoan cờng chống trả đợt công đội ta

- Trong lao động, Lan ngời ngoan cờng khơng biết sợ khó khăn gian khổ

Em đặt câu với từ "học sinh" giải nghĩa từ đó?

II Cách giải thích nghĩa từ

- Đọc lại thích dẫn phần I

? Nếu lấy dấu hai chấm làm chuẩn NL gồm phần? Là phần nào?

? Trong hai câu sau đây, hai từ tập quán thói quen có thay đợc cho khơng? Tại sao? a Ngời Việt có tập quán ăn trầu b Bạn Nam có thói quen ăn q vặt

1 Ng÷ liƯu: 2 NhËn xÐt:

- Gåm phÇn:

(31)

( a dùng đợc từ, có nghĩa rộng, thờng gắn với chủ thể số đơng; b có nghĩa hẹp, gắn với chủ thể cá nhân.)

? Vậy từ tập quán giải thích ý nghĩa nh nào?

- HS đọc phần giải nghĩa từ "lẫm liệt"

- Trong câu sau, từ: “lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm” thay cho đợc không? Tại sao? a T lẫm liệt ngời anh hùng

b T thÕ hïng dịng cđa ngêi anh hïng

c T thÕ oai nghiªm cđa ngêi anh hïng

( Thay đợc khơng làm thay đổi nội dung ý nghĩa câu) ? từ từ nh nào? ( Đồng nghĩa)

? Vậy từ lẫm liệt đợc giải thích nh nào?

? Em có nhận xét cách giải thích nghĩa từ nao núng? (lung lay, không vững lòng tin mình.)

? Tìm từ trái nghià với từ: cao thợng, sáng sủa, nhẵn nhụi? - Cao thợng: nhỏ nhen, ti tiện, hèn hạ

- Sáng sủa: tối tăm, hắc ám, âm u - Nhẵn nhụi: Sù sì, nham nhở, mấp mô

? Cỏc từ đợc giải thích ý nghĩa nh no?

? Vậy theo em có cách giải nghĩa từ?

? Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

1 Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

2 a từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

* Ghi nhí: SGK/35

III Lun tËp:

- GV tỉ chøc cho HS lµm bµi tËp

- GV treo b¶ng phơ

Bài tập 1: Đọc vài thích sau văn học cho biết thích đợc giải ngha theo cỏch no?

Bài 2: Điền từ vào chỗ trống cho phù hợp - học tập

- häc lám - häc hái - häc hµnh

Bài 3: Điền từ theo trật tự sau: - trung b×nh

- trung gian - trung niên

Bài 4: Giải thích từ:

- giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc

(32)

liªn tiÕp

- hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ)

Bài : Mất theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ không "không biết đâu"

- Mất hiểu theo cách thông thờng khơng đợc sở hữu, khơng có, khơng thuộc

- nghĩa1: không thuộc ( của, ví.) - nghĩa 2: không có, không thấy ( tín hiệu, liên ạc )

- nghĩa 3: ( tự nhiên, lòng tin )

*Hot ng 3: Củng cố, dặn dị:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Sự việc nhân vật văn tự

Ngày soạn : 3/9/2010 Ngày dạy : 7/9/2010 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

TiÕt 11: TLV:

Sù viƯ

c vµ nhâ

n vật

tro ng văn

tự sù

(33)

Gióp häc sinh:

-Nắm đợc việc, nhân vật văn tự -Hiểu

(34)

nói tới -Chỉ đợc việc, nhân vật văn t s

B. Chuẩn bị:

-Giáo

viên: + Soạn + Đọc sách giáo viên sách soạn + bảng phụ viết VD

-Học sinh: + Soạn

C T chc cỏc hot động dạy học:

* Hoạt động 1:

Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 KiÓm

tra cũ: Thếnào tự sự? lấy VD văn tự sự? Vì em cho văn tự sự? Giới

(35)

vai trị quan trọng nh nào, có mối quan hệ để câu

chuyÖn

cã ý

nghĩa? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

*Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Hoạt

động của thầy

Nội dung cần đạt I Đặc điểm của sự việc và nhân vật trong văn tự sự:

- GV treo bảng phụ viết sẵn việc truyện ST, TT

? Em h·y chØ c¸c việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc việc trên? ? Trong

1 Sự việc trong văn tự sự:

a Tìm hiểu các sự viÖc trong truyÖn ST, TT * NL a:

SGK -Tr37 - Sự việc mở đầu: - Sự việc phát triển: 2,3,4 - Sự việc cao trào: 5,6

(36)

việc bớt việc đợc khơng? Vì sao? ? Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự tr-ớc sau việc đợc

không? ? Trong chuỗi việc ấy, ST thắng TT lần? ? Hãy t-ởng tợng TT thắng sao?

? Qua việc tìm hiểu việc, em hÃy

rút

nhận xét trình tự xếp sù viƯc? ? ChØ c¸c u tè sau truyÖn ST, TT:

+ Việc làm? (nhân vật) + Việc xảy đâu? (địa điểm)

- Trong việc trên, không bớt đợc việc bớt thiếu tính liên tục, việc sau khơng đợc giải thích rõ - Các việc đợc kết hợp theo qua hệ nhân quả, thay đổi

- ST thắng TT hai lần mãi Điều ca ngợi chiến thắng lũ lụt ST - Nếu TT thắng

đất bị

ngập chìm nớc, ngời sống nh ý nghĩa truyện bị thay đổi

(37)

+ Việc xảy lúc nào? (thời gian) + Vì lại xảy ra?

(nguyờn nhõn) + Xy nh nào? (diễn biến) + Kết sao? (kết quả) ? Theo em xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm đợc không? ? Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có đợc

khơng? Vì sao? ? Yếu tố truyện ST, TT có ý nghĩa gì? ? Sự việc văn tự đợc trình bày

nh thÕ

nµo?

hiện đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt

b C¸c yếu tố tạo nên tính cụ thể của sự việc: * NL b:

- yếu tố là: + Hùng Vơng, ST, TT

+ ë

Phong Châu + Thời vua Hùng + Diễn biến: việc - Nguyên nhân, kết quả: Sự việc trớc nguyên nhân việc sau, việc sau kết việc trớc

- Khụng thể đợc cốt truyện thiếu sức

(38)

điều kiện khơng có lí để hai thần thi tài

- yÕu tè t¹o nªn tÝnh thĨ cđa trun

* Kết luận: Sự việc tự đợc trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, không gian cụ thể, nhân vật cụ thể thực hin, cú

nguyên nhân, diễn biến, kết

? Em hÃy kể tên nhân vật văn tù sù? + Ai lµ ngêi lµm

ra sù

việc? + Ai đợc nói đến nhiều nhất? + Ai nhân vật chính? + Ai nhân vật ph? + Nhõn

2 Nhân vật trong văn tự sự:

a Vai trò của nhân vật trong văn tự sự:

* NL:

- Ngời làm sù viÖc: Vua Hïng, ST, TT

- Ngời nói đến nhiều nhất: ST, TT

(39)

vật phụ có cần thiết khơng? Có bỏ đợc

không? ? Nhân vật văn tự có vai trò gì?

? Cỏc nhõn vt c thể nh nào? GV chốt: Đó dấu hiệu để nhận nhân vật đồng thời dấu hiệu ta phải thể muốn kể nhân vật

? Em h·y gäi tªn, giíi thiƯu tªn, lai lịch, tài năng, việc làm nhân vật truyÖn ST, TT?

* GV sử dụng bảng phụ để HS điền nhận xét * GV nhấn mạnh: Khơng phải nhân vật

vật chính: ST, TT - Nhân vật phụ bỏ đợc

* KÕt ln:

- Vai trß cđa nhân vật:

+ Là ngời làm việc

+ Là ngời đợc thể văn + Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể chủ đề tởng tác phẩm + Nhân vật Phụ giúp nhân vật hoạt động

b. Các thể hiện của nhân vật:

- Đợc gọi tên

- Đợc giới thiệu lai lich, tính tình, tài - Đợc kể việc làm

- Đợc

miêu tả

NV Tên gọi Lai lịch Chân dung Tài Việc làm

Vua Hùng Vua Hïng Thø 18 Kh«ng kÐn rĨ,

diỊu kiện

ST ST vùng núi

Tản Viên

Không - Có tài lạ,

(40)

cũng đủ yếu tố nhng tên NV phải có việc làm nhân vật

tríc

TTđến TT vùng nớcthẳm Khơng -Có tài lạ - Cu hụn,ỏnh ST M

Nơng Mị Nơng vua

Hùng Ngời đẹp theo St vềnúi

Lạc hầu bàn bạc

* Ghi nhớ:

SGK - Tr 38

? Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

* Hot động 3: Củng cố, dặn dị:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chuẩn bị sau luyện tập Ngày soạn : 4/9/2010

Ngày dạy : 8/9/2010 Giáo viên : Vũ - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

TiÕt 12: TLV: Sự việc nhân vật

trong văn tự sự

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm đợc hai yếu tố then chốt tự sự: việc nhân vật

-Hiểu đựoc ý nghĩa việc nhân vật văn tự sự: việc có quan hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa ngời làm việc, hành động, vừa ngời nói tới

-Xác định việc, nhân vật đề c th

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C T chc cỏc hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 KiĨm tra bµi cị: ThÕ nµo lµ sù việc văn tự sự? lấy VD việc văn tự sự?

2 Th no nhân vật văn tự sự? lấy VD minh hoạ? Giới thiệu bài: Giờ trớc nắm đợc việc nhân vật

trong văn tự sự, để giúp có kỹ nhận biết rõ -> làm tập

II LuyÖn tËp:

(41)

các nhân vật truyện ST, TT làm? ? Vai trò nhân vật?

- Vua Hïng: kÐn rÓ, mời lạc hầu vào bàn bạc Gả Mị Nơng cho ST

- Mị Nơng: theo chồng núi

- ST: Cầu hôn, đem sính lễ, rớc Mị Nơng vỊ nói, giao chiÕn víi TT

- TT: đến cu hụn

* Vai trò nhân vËt:

+ Vua Hùng: nhân vật phụ: quan điểm hôn nhân LS + Mị Nơng: nhân vật phụ: đầu mối xung đột

+ TT: Nh©n vËt : thần thoại hoá sức mạnh ma gió + ST: nh©n vËt chÝnh: ngêi anh hïng chèng lị lụt nhân dân Việt cổ

b Tóm tắt truyện theo việc nhân vật chính:

Thời vua Hùng Vơng thứ 18, vùng núi Tản Viên có chàng ST có nhiều tài lạ miền nớc thẳm có chàng TT tài khơng Nghe tin vua Hùng kén chồng cho công chúa Mị Nơng, hai chàng đến cầu hôn Vua Hùng kén rể cách đọ tài ST đem lễ vật đến trớc lấy đợc Mị Nơng TT tức giận đuổi theo hòng cớp lại Mị Nơng Hai bên đánh dội ST thắng bảo vệ đợc hạnh phúc mình, TT thua mãi ôm mối hận thù Hàng năm TT đem quân đánh ST nhng thua gây l lt lu vc sụng Hng

c Đặt tên gọi theo nhân vật chính:

- Gi: Vua Hùng kén rể : Cha nói đựơc thực chất truyện - Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dòng, đánh đồng nhân vật, không thoả đáng

Bài tập 2: Tởng tợng để kể Dự định:

- KĨ viƯc gì? Không lời mẹ

- Nhân vật ai? Chính thân em

- Chuyện xảy bao giờ? đâu? Chiều chủ nhật, nhà hay trờng

- Nguyên nhân? Diễn biến? Kết quả? Không lời mẹ tắm sông, bị chuột rút, bị cảm, phải nghỉ học, hối hận

- Rót bµi häc?

* Hoạt động 2: H ớng dẫn luyện tập * Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập

- Soạn: Sự tích Hồ Gơm

Duyệt giáo án Tuần (6/9/2011) TCM

(42)

Ngày soạn : 9/9/2010 Ngày dạy : 13/9/2010 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tuần 4: Bài 4: Tiết 13: Văn bản:

Hng dn c thờm:

Sự tích Hå G¬m

(Trun thut)

A Mơc tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiu v cảm nhận đợc nội dung, ý nghĩa truyền thuyết Sự tích hồ Gơm - Hiểu đợc vẻ đẹp số hình ảnh, chi tiết kì ảo giàu ý nghĩa truyện - Kể đợc truyện

B Chuẩn bị:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh ảnh hồ Gơm

* Học sinh: + Soạn

C T chc cỏc hot ng dy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 KiÓm tra cũ: ? Kể tóm tắt truyện ST, TT? cảm nhËn cđa em vỊ nh©n vËt cđa trun?

3 GTB: Nhà thơ Trần Đăng Khoa nhỏ lên HN viết: “Hà Nội có hồ Gơm

Níc xanh nh pha mùc Bên hồ tháp bút Viết thơ lªn trêi cao

Giữa thủ Thăng Long- Đông Đô - Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ là: Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ 15, hồ mang tên Hồ Gơm hay Hồ Hoàn Kiếm, gắn với tích nhận gơm, trả gơm thần ngời anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi Sự tích nh nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều

* Hoạt động 2: H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản Hoạt động thầy Nội dung cn t

I Tiếp xúc văn bản:

- GV đọc mẫu đoạn, sau gọi HS c

? Tóm tắt truyện chuỗi việc?

1 Đọc, tóm tắt:

Kể tóm tắt c¸c sù viƯc chÝnh:

- Giặc Minh hộ, nghĩa quân Lam Sơn dậy nhng thất bại, Long Quân định cho mợn gơm thần

- Lên Thận đợc lỡi gơm dới nớc

- Lê Lợi đợc chuôi gơm rừng, trta vào vừa nh in

- Từ nghĩa quân nhanh chóng quét giặc ngoại xâm

- Đât nớc bình, Lê Lợi lên làm vua, Long Quân cho đòi lại gm thn

(43)

? Giải nghĩa từ: bạo ngợc, thiên hạ, tuỳ tòng, phó thác, Tả Väng, Hoµn KiÕm?

? Văn đợc chia làm phần? Nội dung phần ?

G¬m hay hå hoµn kiÕm

2 Chó thÝch:

- Bạo ngợc: Tàn ác, tợn, ngang ngợc - Thiên hạ: Dới trời Mọi ngời, nhân dân

- Phó thác: Giao cho, gửi gắm nhiệm vụ quan trọng với niềm tin tởng

- Tả Vọng: Hớng bên phải (Tên cũ Hồ Gơm)

3 Bố cục: phÇn

- P1: Từ đầu -> “đất nớc”: Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm thần

- P2: Còn lại: Long Quân đòi lại gơm thần

II H ớng dẫn đọc, hiểu:

? Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn mợn gơm thần hoàn cảnh nào?

? Vic Long quõn cho ngha qn mợn gơm thần có ý nghĩa gì? * GV: Việc Long Quân cho mợn gơm thần chứng tỏ khởi nghĩa đợc tổ tiên, thần thiêng ủng hộ

? Lê Lợi nhận đợc gơm thần nh nào?

? Vì tác giả dân gian khơng Lê Lợi trực tiếp nhận gơm?

* GV: Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận g-ơm tác phẩm khơng thể tính chất tồn dân dới lòng nhân dân ta kháng chiến Thanh gơm Lê Lợi nhận đợc gơm thống hội tụ t tởng, tình cảm, sức mạnh toàn dân miền đất nớc

? Tìm chi tiết cho thấy gơm gơm thần kì?

? Em có nhận xét chi tiết này?

? Chi tiết gơm phát sáng xó nhà có ý nghĩa gì? Phân tích ý nghĩa từ "thuận thiên"?

1 Néi dung:

a Long qu©n cho nghÜa qu©n Lam Sơn m ợn g

ơm thần :

* Hoàn cảnh lịch sử: - Giặc Minh ụ h

- Nghĩa quân Lam Sơn dậy nhiều lần bị thua

* Cỏch Long Quõn cho mợn gơm: - Lê Thận nhặt đợc lỡi gơm dới nớc - Lê Lợi nhặt đợc chuôi gơm rừng - Gơm tra vào vừa nh in

 Kì lạ, toàn dân dới lòng

* Thanh gơm thần kì: - Sáng rực

- Sáng lạ

- Tra lỡi gơm vào chuôi vừa vặn - Khắc chữ "Thuận thiên"

Chi tit tng tợng kì ảo, gơm tợng tr-ng cho sức mạnh toàn dân tham gia đánh giặc

 Thanh gơm toả sáng thể thiêng liêng, gơm gặp đợc minh chủ sử dụng vào việc lớn, hợp lịng dân, thuận ý trời

b Søc m¹nh g ơm :

? Trớc sau có gơm lực nghĩa quân nh nào?

? Sức mạnh gơm kì lạ sức mạnh nh nào?

? Long Quõn địi gơm hồn cảnh nào?

Tríc cã

g¬m Sau cã g¬m

- Non yÕu -Trèn tr¸nh -¡n ng khỉ së

- Nhuệ khí tăng tiến - Xơng xáo tìm địch

- Đầy đủ, chiếm đợc kho l-ơng địch

 Chuyển bại thành thắng, chuyển yếu thành mạnh, tạo bớc ngoặt mở đờng cho nghĩa quân quét giặc ngoại xâm

c Long Quân đòi g ơm:

(44)

- GV treo tranh

? Quan sát tranh và kể lại việc rùa vằng đòi gơm Lê Lợi trả g-ơm?

? Em biết truyền thuyết n-ớc ta có hình ảnh rùa vàng địi gơm? Theo em, hình tợng Rùa Vàng truyền thyết VN tợng trng cho cho gì?

GV: Truyền thuyết An Dơng V-ơng Hình ảnh Rùa Vàng sứ giả Long Quân, tợng trng cho tổ tiên, khí thiêng sông núi, t tởng, tình cảm, trí tuệ nhân dân ? Hình ảnh Nghệ thuật trả gơm có ý nghĩa gì?

+ Hoàn: trả + KiÕm : g¬m

* GV Bình: Chi tiết khẳng định chiến tranh kết thúc, đất nớc trở lại bình DT ta dân tộc u hồ bình Giờ thứ mà mn dân Đại Việt cần cày, cuốc, sống lao động dựng xây đất nớc Trả gơm có ý nghĩa gơm cịn đó, hàm ý cảnh giác cao độ, răn đe kẻ thù

* GV mở rộng: Con ngời VN vốn ngời hiền lành, chất phác, yêu lao động nhng đất n-ớc lâm nguy ngời sẵn sàng xả thân đất nớc "Rũ bùn đứng dậy sáng loà" Đất nớc bình, ngời

"Sóng g¬m vøt bỏ lại hiền nh xa" ? Vì mợn gơm Thanh Hoá trả gơm lại ë hå T¶ Vong?

Điều có ý nghĩa gì?

* GV: Thanh Hố nơi mở đầu khởi nghĩa, Thăng Long nơi kết thúc kháng chiến Trả kiếm hồ Tả Vọng, thủ đơ, trung tâm trị, văn hố nớc để mở thời kì mới, thời kì hồ bình, lao động, xây dựng, thể hết đợc t tởng u hồ bình tinh thần cảnh giác nớc tồn dân

- §Êt níc bình - Lê Lợi lên làm vua

- Chi tit ũi gm:

+ Giải thích tên gọi cđa hå Hoµn KiÕm

+ Đánh dấu khẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân Lam Sơn

+ Phản ánh t tỏng, tình cảm u hồ bình thành truyền thống nhân dân ta

+ ý nghĩa cảnh giác răn đe với kẻ có ý dòm ngó nớc ta

? Nêu NT tiªu biĨu cđa trun? 2 NghƯ tht:

- Xây dựng tình tiết thể ý nguyện, tinh thần nhân dân ta đồn kết lịng đánh giặc xâm lợc

(45)

? Em nêy ý nghĩa truyện? 3 ý nghĩa truyện: Truyện giải thích tên gọi hồ Hồn Kiếm, ca ngợi kháng chiến nghĩa chống giặc Minh Lê Lợi lãnh đạo chiến thắng vẻ vang ý nguyện đồn kết, khát vọng hồ bình dân tộc ta

* Ghi nhớ: SGK/43 - GV cho HS đọc hớng dẫn phân tích ý phần này?

iv LuyÖn tËp:

1 Nhắc lại khái niệm truyền thuyết? Vì nói truyện Sự truyện truyền thyết? Nêu cảm nghĩ em chi tiết hoang đờng kì lạ truyện?

* Hoạt động 3 Củng cố, dặn dò ::

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Lµm bµi tËp 1,3 SBT – Tr 30

- Soạn: “Chủ đề dàn bi ca bi t s.

Ngày soạn : 9/9/2010 Ngày dạy : 14/9/2010 Giáo viên : Vũ - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

Tiết 14: TLV: Chủ v dn bi ca bi

văn tự sự

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiểu chủ đề dàn văn tự -Hiểu mối qua hệ việc chủ đề

-Tìm chủ đề, làm dàn viết đợc phần mở cho văn t s

B Chuẩn bị:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn * Học sinh: + Soạn

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 Kiểm tra cũ: ? Nêu đặc điểm việc nhân vật văn tự sự? nêu việc truyện truyền thuyết Hồ Gơm?

3 GTB Muốn hiểu văn tự sự, trớc hết ngời đọc cần nắm đơcj chủ đề nó, sau tìm hiểu bố cục văn Vậy chủ đề gì? Bố cục có phải dàn ý khơng? Làm để xác định đợc chủ đề dàn ý tác phẩm tự

* Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

i Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự:

- Gọi HS đọc

? C©u chun kĨ vỊ ai?

? Trong phần thân có việc chính?

1 Chủ đề văn tự sự: a Ngữ liệu: Bài văn mẫu SGK - 44

b Nhận xét:

- Phần thân có viÖc chÝnh:

(46)

? Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa bệnh tr-ớc cho bé nhà nông bị gãy đùi nói lên phẩm chất ngi thy thuc?

? Theo em câu văn thể lòng Tuệ Tình với ng-ời bÖnh?

* GV : Những việc làm lời nói Tuệ Tĩnh cho thấy lịng y đức cao đẹp ơng nội dung t tởng truyện  đợc gọi chủ đề

? Cho nhan đề SGK, em chon nhan đề nêu lí do?

? Em đặt tên khác cho văn đợc khơng?

? Vậy em hiểu chủ đề văn tự gì?

+ Tấm lịng ơng ngời bệnh: bệnh nặng nguy hiểm lo chữa trị trớc

+ Thái độ hết lòng cứu giúp ngời bệnh

- Những câu văn thể lịng ơng ngời bệnh:

+ Ông mở mang ngành y đợc dân tộc mà ngờihết lòng thơng yêu cứu giúp ngời bệnh

+ Ta phải chữa gấp cho bé này, để chậm tất có hại

+ Con ngêi ta cøu gióp lóc ho¹n n¹n, ông bà lại nói chuyện ân huệ

- Nhan đề SGK thích hợp nhng sắc thái khác Hai nhan đề sau trực tiếp chủ đề sát Nhan đề thứ không trực tiếp nói chủ đề mà nói lên tình buộc thấy Tuệ Tĩnh tỏ rõ y đức ông Nhan đề hay hơn, kín hơn, nhan đề bộc lộ rõ q khơng hay

- Các nhan đề khác: + Một lịng ngời bệnh

+ Ai có bệnh nguy hiểm chữa trớc cho ngời

=> Kết luận: Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt bn

2 Dàn văn tự sự:

? Bài văn tự gồm phần nhiệm vụ phần?

? Theo em, văn tự gồm có phần? Nội dung phần?

a Ngữ liệu: Bài văn SGK – 44

b NhËn xÐt:

- Më bµi: giíi thiƯu T TÜnh

- Thân bài: Diễn biến việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho bé nhà nông dân bị gãy đùi chữa cho nhà quí tộc

- KÕt bµi: KÕt cơc cđa sù viƯc

* Ghi nhí: SGK - 45

II lun tËp

? En nêu chủ đề truyện Phần thởng?

? Sự việc thể tập trung cho chủ đề? nêu câu văn thể việc đó?

? H·y chØ phÇn bè cơc cđa c©u chun?

? Truyện so với truyện tuệ Tĩnh có giống bố cục khác chủ đề?

Bài tập 1/45-46: a Chủ :

- Tố cáo tên cận thần tham lam

- Ca ngợi trí thông minh ngời nông d©n

- Sự việc thể tập trung chủ đề: Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan ngời đọc

b Bè cơc:

- MB: c©u

- TB: câu - KL: câu cuối

c So sánh với truyện Tuệ Tĩnh: * Gièng nhau:

- KĨ theo tr×nh tù thêi gian - Cã bè cơc phÇn râ rƯt

(47)

? Câu chuyện thú vị chỗ nào?

* Khác nhau:

- Ch "Tuệ Tĩnh " nằm phần mở

- Chủ đề phần thởng không nằm câu mà phải từ truyện rút đợc

d Câu chuyện thú vị chỗ: Lời cầu xin phần th-ởng kết thúc bất ngờ nhng nói lên đợc thơng minh, tự tin, hóm hnh ca ngi nụng dõn

Bài tập 2/46: Đánh giá cách mở bài, kết hai truyện:

- Sơn Tinh, TT:

+ MB: Nêu tình + KL: Nªu sù viƯc tiÕp diƠn - Sù tÝch Hồ Gơm:

+ MB: Nêu tình nhng diễn giải dài + KL: Nêu việc kết thúc

Có hai cách mở bài:

- Gii thiu ch cõu chuyn

- Kể tình nảy sinh câu chuyện

Có hai cách kết bài: - KĨ sù viƯc kÕt thóc

- KĨ sù việc tiếp tục sang truyện khác nh tiếp diễn

Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm chủ đề truyện: Thánh Gióng, Bánh nói rõ cách thể chủ đề truyện?

- Lập dàn ý cho hai truyện trên? xác định rõ phần , phần mở kết có giống khác nhau? Theo em, truyện hay nhất, hấp dẫn ch no?

- Chuẩn bị làm viết số 1:

- Tham khảo đề sau đây:

- Đề 1: Kể lại truyện truyền thuyết lời văn em

- Đề 2: Kể lại kỉ niệm mà em nhớ hồi học Tiểu học

Ngày soạn : 9/9/2010 Ngày dạy : 15/9/2010 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS VÜnh Phó

Tiết 15: TLV: Tìm hiểu đề cỏch

làm văn tự sự

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Bit tỡm hiu đề cách làm văn tự

-Bớc đầu biét dùng lời văn để viết t s

B Chuẩn bị:

* Giáo viên: + Soạn

(48)

* Học sinh: + Soạn

C T chc cỏc hot động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 Kiểm tra cũ: Chủ đề gì? Dàn văn tự gồm phần? Làm tập

3 GTB: Trớc bắt tay vào viết văn tự ta cần phải có thao tác gì? Làm để viết đợc văn tự hay? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

* Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

I Đề, tìm hiểu đề và cách làm văn tự sự

:

- GV treo bảng phụ ? Lời văn đề nêu yêu cầu thể loại? Nội dung?

? Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải đề tự khơng? Vì sao?

? Đó việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm đề?

? Trong đề trên, em thấy đề nghiêng kể ngời? ? Đề nghiêng v k vic?

? Đề nghiêng tờng thuËt?

? Ta xác định đợc tất yêu cầu nhờ đâu?

* GV: Tất thao tác ta vừa làm: đọc, gạch chân từ trọng tâm, xác định yêu cầu nội dung ta thực bớc tìm hiểu đề ? Vậy em rút kết luận: tìm hiểu đề ta cần phải làm gì?

* GV: Đề văn tự diễn đạt thành nhiu dng: tng thut, k chuyn,

t-1 Đề văn tự sự: a Ngữ liệu: Các VD SGk - Tr 47

b NhËn xÐt:

- Lời văn đề nêu yêu cầu

+ ThÓ loại: kể

+ Nội dung: câu chuyện em thích + Ngôn ngữ: Lời văn em

- Cỏc đề 23,4,5,6 khơng có từ kể nhng đề đề u cầu có chuyện, có việc

- Gạch chân từ trọng tâm đề:

Chuyện ngời bạn tốt, chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em lớn - Trong đề trên: + Đề nghiêng kể ngời: 2,6

+ §Ị nghiªng vỊ kĨ viƯc: 3,4,5

+ §Ị nghiªng vÒ têng thuËt: 3,4,5

- Muốn xác định đợc yêu cầu ta phải bám vào lời văn đề

(49)

ờng trình; có phạm vi giới hạn khơng giới hạn cách diễn đạt đề khác nhau: lộ ẩn

- §äc ghi nhí

nắm vững u cầu đề

* Ghi nhí 1

2 Cách làm văn tự sự:

- Gi HS đoc đề ? Đề đa yêu cầu buộc em phải thực hiện?

? Sau xác định yêu cầu đề em dự định chọn chuyện để kể?

? Em chọn truyện nhằm thể chủ đề gì?

* GV: VD nÕu em chän trun Th¸nh Giãng em sÏ thĨ hiƯn néi dung số nội dung sau đây:

- Ca ngợi tinh thần đánh giặc chiến, thắng Gióng

- Cho thấy nguồn gốc thần linh nhân vật chứng tỏ truyện có thật ? Nếu định thể nội dung em chọn kể việc nào? Bỏ việc nào? ? Nếu chọn truyện “Sự tích hồ Gơm” em chọn việc để kể?

? Nh vËy em thấy kể lại truyện có phải chép y nguyên truyện sách không? Ta phải làm trớc kể:

- Tất thao tác em vừa làm thao tác lập ý

? Vậy em hiĨu thÕ nµo lµ lËp ý?

Cho đề văn: Kể một câu chuyện em thích bằng lời văn em. a Tìm hiểu đề:

- ThĨ loại: kể

- Nội dung: câu chuyện em thích

b LËp ý: Cã thĨ: - Lùa chän c©u chun ST, TT

+ Chän nh©n vËt + Sù viƯc chÝnh: ST chiÕn th¾ng TT

+ Chủ đề: Giải thích tợng lũ lụt hàng năm thể sức mạnh, ớc muốn ngời Việt cổ muốn chế ngự thiên tai - Nếu chuyện TG tinh thần chiến Gióng

- Sù tích hồ Gơm nên chọn việc trả kiếm

=> K/L: Xác định nhân vật, việc, diễn biến, kết qủa ý nghĩa câu chuyện

(50)

Củng cố, dặn dò:

- Học bài, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tập lập ý số đề kể chuyện tự chn

Ngày soạn : 9/9/2010 Ngày dạy : 15/9/2010 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

TiÕt 16: TLV:

Tìm hiểu đề và cách lm bi t s

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

-Biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự -Bớc đầu biét dùng lời văn để viết t s

B Chuẩn bị:

* Giáo viên: + Soạn

+ c sỏch giỏo viờn sách soạn + Bảng phụ viết đề

* Học sinh: + Soạn

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 KiĨm tra bµi cị: ThÕ nµo lập ý cho văn tự sự?

3 GTB: Giờ trớc biết tìm hiểu đề lập ý cho văn tự Sau bớc phải làm gì? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

* Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

I Đề, tìm hiểu đề cách làm văn t s:

2 Cách làm văn tự sự: c Lập dàn ý: Truyện Thánh Gióng

? Víi nh÷ng sù viƯc em võa

tìm đợc * Mở bài: Giới thiệu nhânvật: trớc, em định m u

câu chuyện nh nào?

? Phần diễn biến nên đâu?

? Phần kết thúc nên kể đến chỗ nào?

? Ta đảo vị trí việc đợc khụng? Vỡ sao?

* Thân bài:

- TG bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt

- TG ăn khoẻ, lớn nhanh - Khi ngựa sắt roi sắt đợc đem đến, TG vơn vai

- Roi sắt gẫy lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, Gióng bỏ lại áo giáp sắt bay vÒ trêi

(51)

* GV: Nh việc xếp việc để kể theo trình tự mở - thân - kết ta gọi lập dàn ý Kể chuyện quan trọng biết xác định chỗ bắt đầu kết thúc ? Vậy lập dàn ý? ? Muốn làm văn hoàn chỉnh lập dàn ý ta phải làm nào?

* GV: Lu ý viết lời văn tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn có hay làm ngời khỏc

? Từ ý trên, em hÃy rút cách làm văn tự sự? Gồm bớc?

quê nhà

=>K/L: Sp xp s vic theo trình tự định

d ViÕt bµi: lời văn

* Mở * Thân * kết luận

* Ghi nhớ 2, 3, 4/48

II LuyÖn tËp:

- GV nhËn xÐt

? Những cách diễn đạt khác ntn?

-Bµi tËp: H·y viÕt hoµn chỉnh câu chuyện TG lời văn em

* Më bµi

- Cách 1: Nói đến bé lạ Đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão sinh đợc đứa trai lên mà khơng biết nói, biết cời, biết

- C¸ch 2: Giíi thiƯu ngêi anh hïng

TG vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà TG khơng biết nói, biết cời, biết

- Cách 3: Nói tới biến đổi Gióng

Ngày xa giặc Ân xâm phạm bờ cõi nớc ta, vua sai sứ giả cầu ngời tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà khơng biết nói, biết cời, biết tự nhiên nói đợc, bảo bố mẹ mời sứ giả vào Chú bé TG

- C¸ch 4: Nói tới nhân vật mà biết

Ngời nớc ta không khơng biết Thánh Gióng TG ngời đặc biệt Khi tuổi khơng biết nói, biết cời, biết

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị:

- Häc bµi, thc ghi nhí

(52)

- Tập lập dàn ý số đề kể chuyện tự chọn

- So¹n: Sä Dõa

- Chuẩn bị vở, ôn kỹ phần văn tự sự, sau viết số

Duyệt giáo án Tuần (12/9/2011) TCM

Nguyễn Thị Hồng Thanh

Ngày soạn : 17/9/2011 Ngày dạy : 20/9/2011 Giáo viªn : Vị - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

(53)

TiÕt 17 + 18: TLV Bµi viÕt số 1 A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS viết đợc văn kể chuyện có nội dung: nhân vật, việc, thời gian, đặc điểm, nguyên nhân, diễn biến, kết Có ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài, dung lợng không đợc quỏ 400 ch

B Đề điểm số: Đề bài:

HÃy kể lại trun trun thut S¬n Tinh, Thủ Tinh “ ” theo lời văn em. C Đáp án chi iết điểm cho phần:

1 Đáp án:

Bi làm học sinh phải đảm bảo yêu cầu chớnh sau:

Yêu cầu chung:

- Ni dung: Kể nội dung câu chuyện theo lời văn cá nhân, không đợc chép lại nguyên văn câu chuyện SGK

- HT: Kể chuyện dựa vào chủ đề, cốt truyện văn có sáng tạo * Lu ý : Chọn kể

- Phải nói đợc tình cảm nhân vật

- Bài viết phải có miêu tả chi tiết hình dáng, hành động, việc làm nhân vật - Không viết lại nguyên văn SGK

- Lời kể linh hoạt, có sáng tạo, thể đợc cảm xúc thân - Nêu đợc ý nghĩa ca truyn

Yêu cầu cụ thể:

a, Mở bài(2đ):

- Gii thiu nhõn vt Sn Tinh, Thu Tinh (thời gian, địa điểm xảy việc) b, Thân bài(6đ)

- H/s kể đầy đủ việc, nguyên nhân, diễn biến, kết + Vua Hùng tổ chức kén rể

+ Hai chàng đến cầu hơn, ST-TT tài giỏi có nhiều phép lạ + Vua Hùng điều kiện kén rể

+ ST đem lễ vật đến trớc rớc MN núi

+ TT đến sau, giận, đem quân đánh đuổi ST để cớp MN + Hai thần giao chiến với ST chiến thắng TT

+ Oán nặng thù sâu, năm TT dâng nớc đánh ST nhng bị thua c, Kết bài(2đ):

ý nghÜa cđa trun

2 Thang ®iĨm

1- Điểm 9, 10 : Đạt đợc tối đa yêu cầu Biết xây dựng bố cục, vb thể mạch lạc Trình bày sạch, đẹp Chọn ngơn ngữ, vai kể phù hợp

2- Điểm 7, : Đạt tốt y/c Bài làm hạn chế trình bầy, diễn đạt

3- Điểm 5, : - Bài viết cịn mức độ trung bình câu chuyện Tự cịn hạn chế  cha có sức thuyết phục kỹ viết văn hạn chế Sai lỗi tả

4- §iĨm 3, : Bài viết yếu kỹ viết văn nói chung văn kể chuyện trình bày xấu, cẩu thả, sai nhiều lỗi tả

5- im 0, 1, : - Sai lạc đề

D Tæ chøc kiĨm tra:

1 Tỉ chøc: 6B: ……… 2 TiÕn hµnh kiĨm tra:

- Gv đọc đề chép đề lên bảng - H/s chép đề làm

- GV nêu yêu cầu, giám sát, nhắc nhở hs trình làm

E H ớng dẫn nhà:

- Ôn lại toàn lý thuyết văn tự

(54)

- Xem tríc bµi: “tõ nhiỊu nghÜa….”

G NhËn xÐt giê:

- Nx giê viÕt bµi cđa h/s

- Nhắc nhở em vi phạm

Ngµy soạn : 17/9/2010 Ngày dạy : /9/2010 Giáo viên : Vị - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

TiÕt 19:

TV

Từ nhiều nghĩa và hiện tợng

chun nghÜa cđa

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc:

-Kh¸i niƯm tõ nhiỊu nghÜa -NhËn biÕt nghÜa gèc vµ

nghÜa chun tõ nhiỊu nghÜa

-Biết đặt câu có từ đợc dùng với nghĩa gốc, từ đ-ợc dùng với nghĩa chuyển Biết sử dụng hoạt động giao tiếp

B Chuẩn bị:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Bảng phụ viết VD tập

* Học sinh: + Soạn

C T chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 KiĨm tra bµi cị: Nghĩa từ gì? Có cách giải nghĩa từ? Đó cách nào? Giải nghĩa từ tuấn tú, trạng nguyên?

(55)

- trạng nguyên: Ngời đỗ đầu khoa thi đình

3 Giíi thiƯu bµi:

* Hoạt động 2: Hình thành khái niệm

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt I Từ nhiều nghĩa:

- GV treo bảng phụ - Đọc thơ

? Tra từ điển cho biết từ chân có nghĩa nào?

? Trong thơ, chân đợc gắn với vt no?

? Dựa vào nghĩa từ chân từ điển, em thử giải nghĩa từ chân bài?

- Câu thơ:

Riêng võng Trờng Sơn

Không chân khắp n-ớc

? Em hiểu tác gi¶ mn nãi vỊ ai?

? VËy em hiĨu nghĩa từ chân nh nào?

? Qua viƯc t×m hiĨu, em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa cđa tõ ch©n?

? H·y lÊy mét sè VD vỊ tõ nhiỊu nghÜa mµ em biÕt? - VD tõ “m¾t

+ Cơ quan nhìn ngời hay ng vt

+ Chỗ lồi lõm giống hình mắt thân + Bộ phận giống hình mắt số vỏ ? Từ compa, kiềng, bút, toán, văn có nghĩa? ? Qua phần tìm hiểu trên, em rút kết luận từ nhiều nghĩa?

1 Ngữ liệu: Bài thơ Những chân/55

2 Nhận xét:

- Từ ch©n cã mét sè nghÜa sau:

+ Bộ phận dới thể ngời hay động vật, dùng để đi, đứng: đau chân, nhắm mắt đa chân

+ Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân gi-ờng, chân đèn, chân kiềng

+ Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tờng, chân núi, chân

- Trong thơ, từ chân đợc gắn với nhiều vật:

+ Chân gậy, chân bàn, kiềng, com pa  Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác

+ Ch©n (hiĨu chân chiến sĩ)

B phn dới thể ngời hay động vật

Từ chân từ có nhiều nghĩa

- Từ compa, kiềng, bút, toán, văn có nghĩa

=> K/L: Tõ cã thĨ cã mét nghÜa hay nhiỊu nghÜa

(56)

II HiƯn t ỵng chun nghÜa cđa tõ:

? T×m mèi quan hƯ nghĩa từ chân?

? Trong cõu, từ đợc dùng với nghĩa?

* GV: Việc thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa gọi tợng chuyển nghĩa từ?

? Thế tợng chuyển nghĩa từ?

? Em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa gèc? NghÜa chun?

* GV: Trong từ điển, nghĩa gốc đợc xếp ở vị trí số Nghĩa chuyển đợc hình thành sở của nghiã gốc nên đợc xếp sau nghĩa gốc.

? Em cã biÕt lại có tợng nhiều nghĩa không?

* GV: Khi xuất một từ đợc dùng với một nghĩa định nhng XH phát triển, nhận thức ng-ời phát triển, nhiều sự vật thực khách quan đời đợc ngời khám phá nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật mới đó ngời có hai cách: + Tạo từ để gọi sự vật.

+ Thêm nghĩa vào cho những từ có sẵn (nghĩa chuyển).

1 Ng÷ liƯu/55: 2 NhËn xÐt:

- Mối quan hệ nghĩa từ chân:

+ Đau chân: nghĩa gốc

+ Chân bàn, chân ghÕ, ch©n têng: nghÜa chun

- Thơng thờng câu từ có nghĩa định Tuy nhiên số trờng hợp từ hiểu theo hai nghĩa

* Ghi nhí : SGK/56

III Luyện tập:

- Đọc yêu cầu tập Bài 1/56: Tìm từ phËn c¬ thĨ ngêi cã sù chun nghÜa:

a đầu

- Bộ phận thể chứa nÃo bộ: ®au ®Çu, nhøc ®Çu

- Bộ phận đầu tiên: Nó đứng đầu danh sách HS giỏi

- Bé phËn quan träng nhÊt mét tæ chøc:

Năm Cam đầu bảng băng tội phạm

b Mịi:

- Mịi lâ, mịi tĐt

(57)

- Nêu yêu cầu tập

Nêu yêu cầu tập

- Cánh quân chia làm mũi c Tay:

- Đau tay, cánh tay

- Tay nghề, tay vịn cầu thang, - Tay anh chị, tay súng

Bài 2/56:

- L¸: L¸ phỉi, l¸ l¸ch, l¸ gan

- Quả: tim, thận

Bài 3 57/ :

a, Chỉ vật  hành ng:

+ Hộp sơn sơn + Cái bào bào gỗ + Cân muối muối da + cân thịt thịt gà

b, Nhng từ hành động chuyển thành từ đơn vị: + Đang bó lúa  gánh bó lúa

+ Cuén bøc tranh  ba cuén tranh

+ Gánh củi gánh củi

+ nắm cơm ba nắm cơm

Bài 4/57:

a Tác giả nêu hai nghĩa từ: bụng" thiếu nghĩa nữa: phần phình to mét sè sù vËt (bơng ch©n)

b NghÜa trờng hợp sử dụng từ bụng:

- Êm bông: nghÜa - tèt bông: nghÜa - bơng ch©n: nghÜa

*Hoạt động 3: Củng cố , dặn dị:

- Gv hƯ thèng kiÕn thøc bµi häc

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ

- Hoàn thiện tập

- Soạn: Lời văn, đoạn văn tự Ngày soạn : 17/9/2010

Ngày dạy : /9/2010 Giáo viên : Vũ - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

TiÕt 20: TLV:

(58)

văn tự sự A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

-HiĨu thÕ nµo lµ lời văn, đoạn văn văn tự

-Biết cách phân tích, sử dụng lời văn, đoạn văn để đọc – hiểu văn tạo lập văn Biết viết đoạn văn, lời văn tự

B Chuẩn bị:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + B¶ng phơ viÕt VD

* Häc sinh: + Soạn

C T chc cỏc hot ng dy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: Kiểm tra

cị:

1 Em h·y cho biÕt c¸ch làm văn tự sự?

3 Bài Văn tự văn kể ngời, kể việc nhng xây dựng nhân vật kể việc nh cho hay, cho hấp dẫn? Đó nội dung tiết học hôm

* Hot động 2: Hình thành khái niệm Hoạt động của

thy Ni dung cnt

I Lời văn, đoạn văn t sù:

- GV treo b¶ng phơ

- Yêu cầu HS đoc ? Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu việc gì?

? Mục đích giói thiệu để làm gì? ? Em thấy thứ tự câu văn đoạn nh nào? Có thể đảo lộn đ-ợc khơng?

? Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật?

? Quan sát hai đoạn văn, em thấy kiểu c©u giíi thiƯu nh©n vËt thêng cã cÊu tróc nh nào?

1 Lời văn giới thiệu nhân vật: a Ngữ liệu: Hai đoạn văn SGk -Tr 58

b Nhận xét:

- Đoạn 1: Giới thiệu nhân vật vua Hùng, Mị N-ơng

Sự việc: kén rể

- Đoạn 2: Giới thiệu ST- TT Sù viƯc: kÐn rĨ

- Mục đích giới thiệu:

+ Gióp hiĨu râ vỊ nh©n vËt

+ Để mở truyện, chuẩn bị cho diễn biến chđ u cđa c©u chun

(59)

- Dïng kiĨu c©u: + C cã V

+ cã V

+ Ngêi ta gäi lµ

2 Lời văn kể việc:

- GV treo b¶ng phơ

- Gọi HS đọc đoạn

? Em gạch chân từ hành động TT?

? NhËn xÐt vỊ tõ lo¹i?

? Các hành động đợc kể theo thứ tự nào?

? Hành động đem lại kết gì?

?Lời kể trùng điệp:“nớc ngập nớc dâng ”gây ấn tợng cho ngời đọc?

? Khi kĨ việc phải kể nh nào?

? Qua hai NL hÃy rút kết luận lời văn giới thiệu nhân vật kể việc?

a Ngữ liệu: Đoạn văn -SGK - tr59

b Nhn xét: - Đoạn văn kể việc TT đánh ST - Hành động TT: đuổi cớp, hô, gọi, làm, dâng, đánh  động từ gây ấn tợng mạnh

- Các hành động đợc kể theo thứ tự trớc, sau nối tiếp nhau, tăng tiến

- KÕt qu¶: Thành Phong Châu lềnh bềnh

- Lời kể trùng điệp gây ấn tợng mạnh, mau lẹ hậu khủng khiếp giận

- Khi k việc: kể hành động, việc làm, kết thay đổi hành động đem lại

* Ghi nhớ 1/59

3 Đoạn văn:

- Đọc lại đoạn văn 1,2,3 ? Hãy cho biết đoạn văn biểu đạt ý nào? Câu biểu thị ý ấy?

? Tại gọi câu chủ đề? ? Để làm rõ ý chính, câu đoạn có quan hệ với sao?

a VÒ néi dung:

- Đoạn 1: Vua Hùng kén rể (Câu 2)

- Đoạn 2: Có hai chàng trai đến cầu (Câu 1) - Đoạn 3: TT dâng nớc lên đánh ST (câu 1) - Câu nói ý

(60)

* GV: Các ý phụ đều đợc kết hợp với để làm rõ ý chính.

? Tõ phần phân tích trên, em rút kết luận đoạn văn?

* GV: Nh vy mi on có 1 ý Muốn diễn đạt ý ng-ời viết phải biết cái nói trớc, cái nói sau, phải biết dẫn dắt thì thành đoạn văn đợc

? Làm để em nhìn vào mà biết đọan văn?

đó

b Về hình thức:

- Mỗi đoạn nói chung gồm nhiều câu

- Mở đầu viết hoa lùi vào ô

- Kết đoạn chấm xng dßng

* Ghi nhí 2:

SGK - tr59

II Luyện tập: - GV gọi

em ý trả lời Bài 1/60a ý chính: :

- ý chính: Cậu chăn bị giỏi ý giỏi đợc thể nhiều ý phụ:

+ Chăn suốt ngày từ sáng tới tối + Ngày nắng, na, bụng no căng - Câu 1: dẫn dắt, giới thiệu hành động bớc đầu - Câu 2: nhận xét chung hành động

- Câu 3,4: Cụ thể hoá hành động b Thái độ gái Phú Ơng đối vi SD (cõu 2)

- Câu 1: dẫn dắt, giải thích

c Tính cô trẻ

- C©u chđ chèt: c©u

- Các câu sau nói rõ tính trẻ đợc biểu hin nh th no?

(61)

dắt, giải thÝch c¸c sù viƯc

Bài 2/60: câu b đảm bảo thứ tự lơ gích

*Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò :

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn tập

- Soạn: Thạch Sanh

Duyệt giáo án Tuần (19/9/2010) TCM

Nguyễn Thị Hồng Thanh

(62)

Trêng THCS VÜnh Phó

Tn - Bài 6

Tiết 21: bản:Văn Thạch Sanh

(Trun cỉ tÝch)

A Mơc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Hiểu cảm nhận đựoc nét dặc sắc nghệ thuật giá trị nội dung truyện

1 KiÕn thøc:

- Nhãm trun cỉ tÝch ca ngỵi ngêi dịng sĩ Niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh

2 Kĩ năng:

- Bc u biết cách đọc - hiểu văn truyện theo đặc trng thể loại Bớc đầu biết cách trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết dặc sắc truyện Kể lại c truyn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh Thạch Sanh

- Học sinh: + Soạn

C T chc cỏc hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 Kiểm tra cũ: ? Kể tóm tắt truyền thut “Sù tÝch Hå G¬m”? ý nghÜa cđa trun?

3 Giíi thiƯu bµi:

Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN, đợc nhân dân ta u thích Cuộc đời chiến cơng TS với hấp dẫn truyện nhiều chi tiết thần kì làm xúc động, say mê nhiều hệ ngời đọc, ngời nghe Để hiểu sâu truyện nhân vật TS, tìm hiểu

*Hoạt động 2: H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản: Hoạt động thầy Ni dung cn t

I Tiếp xúc văn bản:

- GV nêu yêu cầu đọc - Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc tiếp

? H·y tóm tắt lại truyện TS chuỗi việc chÝnh?

? Các từ : Thái tử, thiên thần, xét nguồn gốc thuộc lớp từ mà học?

? Truyện đợc chia làm phần, nội dung phần?

1 §äc, kĨ tóm tắt:

- Yêu cầu: Chậm, rõ ràng, gợi không khí cổ tích, ý phân biệt giọng kể giọng nhân vật

- K túm tt: Các việc - Thạch Sanh đời

- Thạch Sanh lớn lên học võ phép thần thơng - Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thơng - Mẹ Lí Thơng lừa TS chết thay cho - Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thơng cớp cơng - TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cớp công - TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù - TS đợc giải oan lấy công chúa

- TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu - TS lên vua

2 Chú thích: Giải nghĩa chó thÝch: 3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13

3 Bè cơc: phÇn

- P1: Tõ đầu -> phép thần thông: Lai lịch, nguồn gốc cđa Th¹ch Sanh

- P2: TiÕp theo -> phong cho làm Quận công: TS kết nghĩa anh em với LT, bị LT cớp công

(63)

thử thách chiến công TS

- P4: Còn lại: TS cới công chúa, lên nối vua

II Phân tích văn bản:

H/s theo dõi P1

? Tìm chi tiết nói đời lớn lên Thạch Sanh?

? Trong chi tiết ấy, em thấy chi tiết bình thờng, chi tiết mang tính chất khác th-ờng?

- Bình thờng:

+ Là ngời nông dân tốt bụng

+ Sống nghèo khổ nghề kiếm củi rừng

- Khác thờng:

+ TS thái tử Ngọc Hoàng đầu thai lµm

+ Bµ mĐ mang thai nhiều năm

+ TS c thiờn thn dy cho đủ võ nghệ

? Kể đời lớn lên Thạch Sanh nh nhm mc ớch gỡ?

1 Nhân vật Thạch Sanh:

a Sự đời lớn lên Thạch Sanh:

- Là thái tử Ngọc Hoàng - Mẹ mang thai nhiều năm

- Lớn lên må c«i cha mĐ, sèng nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cñi

- Đợc thần dạy đủ võ nghệ

Vừa bình thờng, vừa khác thờng Có nguồn gốc thần tiên, phi thờng, cụ thể, rõ ràng

=> ý nghÜa:

+ TS ngời dân thờng, đời số phận gần gũi với nhân dân

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật lí t-ởng Nhân vật đời lớn lên khác thờng lập đợc nhiều chiến công lớn

* Hoạt động 3: Củng c, dn dũ:

- Học bài, soạn tiếp phần lại

- Hoàn thiện tập

- Kể tóm tắt lại truyện Ngày soạn : 24/9/2010

Ngày dạy : 28/9/2010 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tiết 22: bản:Văn Thạch Sanh

(Trun cỉ tÝch)

A Mơc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Hiểu cảm nhận đựoc nét dặc sắc nghệ thuật giá trị nội dung truyện

1 KiÕn thøc:

- Nhãm trun cỉ tÝch ca ngỵi ngêi dịng sĩ Niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh

2 Kĩ năng:

- Bc u biết cách đọc - hiểu văn truyện theo đặc trng thể loại Bớc đầu biết cách trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết dặc sắc truyện Kể lại c truyn

(64)

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh Thạch Sanh

- Học sinh: + Soạn

C T chc cỏc hot động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 Kiểm tra cũ: ? Kể tóm tắt truyện cổ tÝch “Th¹ch Sanh”?

3 GTB: Thạch Sanh gặp phải thử thách có chiến cơng nào, tìm hiểu

*Hoạt động 2: H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản: Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

? Quan sát phần câu chuyện cho biết: phần diễn biến kể điều đời nhân vật TS?

? Hãy liệt kê xem đời mình, TS trải qua thử thách chàng lập chiến cơng nào?

* GV đa bảng phụ liệt kê sẵn

b Những thử thách chiến công Thạch Sanh:

Thử thách Chiến công

- Bị mẹ Lí Thông lừa canh miếu thờ, mạng

- Xuống hang diệt đại bàng, cứu công chúa, bị Lí thơng lấp hang

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù, TS bị bắt vào ngục

- 18 nớc ch hầu kéo quân sang đánh

- TS diÖt ch»n tinh

- Diệt đại bàng, cứu công chúa, cứu vua Thuỷ Tề

- TS minh oan, lÊy c«ng chóa

- Chiến thắng 18 nớc ch hầu

? Em có nhận xét mức độ tính chất thử thách chiến công TS đạt đợc? ? Trải qua thử thách, em thấy TS bộc lộ phẩm chất gì?

* GV : Những phẩm chất TS cũng phẩm chất tiêu biểu của nhân dân ta Vì truyện cổ tích đợc nhân dân ta yêu thích.

? Theo em, TS vợt qua đợc thử thách lập đợc chiến công hiển hách đó? ? Vậy, số vũ khí thần kì, em thấy vũ khí đặc biệt nhất? Tại sao?

? Nếu thay từ niêu cơm nồi cơm ý nghĩa hình ảnh có thay đổi khơng? Vì sao?

* GV: NÕu thay: nghÜa h×nh ¶nh

 Thử thách ngày tăng, mức độ ngày nguy hiểm, chiến công ngày rực rỡ vẻ vang

* PhÈm chÊt:

- Sù thËt thµ, chất phác - Sự dũng cảm tài

- Nhân hậu, cao thợng, yêu hoà bình

*

Chi tiết tiếng đàn thần kì:

- Tiếng đàn giúp cho nhân vật đợc giải oan, giải Nhờ tiếng đàn mà cơng chúa khỏi câm, giải cho TS, Lí Thơng bị vạch mặt Đó tiếng đàn cơng lí Tác giả dân gian sử dụng chi tiết thần kì để thể quan niệm ớc mơ cơng lí

- Tiếng đàn làm cho quân 18 nớc ch hầu phải giáp xin hàng Nó vũ khí đặc biệt để cảm hoá kẻ thù Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần yêu chuộng hồ bình nhân dân ta

* Chi tiªt niêu cơm thần kì:

(65)

gim i: nồi đất nhỏ gợi chất dân gian Nồi nồi vừa, có thể nồi to nhng niêu nhất định nồi nhỏ Do đó, tính chất thần kì vơ tận sức chứa của niêu cơm TS ngày đợc tăng lên.

? Lí Thơng ln đối lập với TS tính cách, hành động Em rõ

? Em hÃy nhận xét nhân vật Lí Thông?

* GV: Trong truyện cổ tích, nhân vật phản diện ln đối lập hành động tính cách đặc điểm XD nhân vật th loi

- HS thảo luận câu hỏi SGK

- Niêu cơm thần kì tợng chng cho lịng nhân đạo, t tởng u hồ bỡnh ca nhõn dõn

2 Nhân vật Lí Thông:

- Kết nghĩa anh em với Thạch Sanh để mu lợi - Lừa TS nơp mạng thay

- Cíp c«ng cđa TS

 LÝ Th«ng kẻ lừa lọc, phản phúc, nham hiểm, xảo quyệt, bÊt nh©n, bÊt nghÜa

3 KÕt thóc trun:

- Cách kết thúc có hậu thể cơng lí XH (ở hiền gặp lành, thiện chiến thắng ác) ớc mơ nhân dân ta đổi đời Đây cách kết thúc phổ biến truyện cổ tích

III Tỉng kÕt- Ghi nhí: 1 Néi dung:

- Vẻ đẹp hình tợng nhân vật TS: có nguồn gốc xuất thân cao quý, ssống nghèo khó nhng l-ơng thiện Lập đợc nhiều chiến công hiển hách, thu đợc nhiều chiến lợi phm

2 Nghệ thuật:

- Sắp xếp tình tiết tự nhiên, khéo léo

- S dng chi tiết thần kì: Tiếng đàn, niêu cơm thần

- KÕt thóc cã hËu

3 ý nghÜa văn bản:

TS thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng ngêi chÝnh nghÜa, l-¬ng thiƯn

* Ghi nhí: SGK/67

Iv Luyện tập:

- GV nêu câu hỏi Theo em, tranh tr65 minh hoạ cảnh gì?

Dùng ngơn ngữ để kể lại đoạn truyện đó?

2 Hãy dùng hai câu văn em nói lên tình cảm nhân vật TS?

3 Trong truyÖn, em thÝch nhÊt chi tiết nào? Vì sao?

* Hot ng 3: Củng cố, dặn dị :

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Kể diễn cảm truyện

- Soạn bài: Chữa lỗi dùng từ Ngày soạn : 24/9/2010

(66)

Trờng THCS Vĩnh Phú

Tiết 23: TV: Chữa lỗi dùng từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nhận đợc lỗi lặp từ lẫn lộn từ ngữ gần âm - Biết cách chữa lỗi lặp từ lẫn lộn t gn õm

1 Kiến thức: Các lỗi dùng từ: lặp từ, lẫn lộn từ gần âm Cách chữa lỗi lặp từ, lẫn lộn từ gần âm

2 Kĩ năng: Bớc đầu có kĩ phát lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dùng từ Dùng từ xác nói viết

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + B¶ng phơ viÕt VD

- Häc sinh: + Soạn

C T chc cỏc hot ng dy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 KiÓm tra bµi cị: ? ThÕ nµo lµ tõ nhiỊu nghÜa vµ tợng chuyển nghĩa từ? Làm tập - tr 57

3 Giíi thiƯu bµi:

*Hoạt động 2: Hình thành khái niệm: Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

I LỈp tõ:

- GV treo bảng phụ viết sẵn NL/68 ? Hãy gạch dới từ giống đoạn trích? ? Việc lặp lại nhằm mục đích gì?

? Trong NL b, Từ ngữ lặp lại có tác dụng không? Vì sao? ? Theo em, nguyên nhân mắc lỗi đâu?

? Vậy nên sửa câu nh nào?

1 Ngữ liệu: SGK -Tr68

2 Nhận xét:

a, Lặp từ tre lần,

giữ (4 lần), anh hùng

(2 lần)

- Mục đích: Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài ho cho on xuụi

- Đoạn b: truyện dân gian lần, lỗi lặp từ, khiến cho câu văn trở nên rờm rà, dài dòng

- Nguyên nhân mắc lỗi ngời viết diễn đạt

=> Sưa l¹i:

+ Bỏ cụm từ "truyện dân gian" Thứ => đảo cấu trúc: Em thích đọc truyện dân gian có nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo

II LÉn c¸c từ gần âm:

- GV treo bảng phụ ? Trong NL a, em thấy từ ngữ ngời viết dà dùng không

1 Ngữ liệu: SGK -68:

(67)

đúng? Vì sao?

* GV: Thăm quan không có từ điển TV có thăm hỏi, thăm viếng, thăm dò.

? Em biết từ phát âm gần giống với từ thăm quan thay cho từ thăm quan?

? Tại thay đợc?

? Theo em, nguyên nhân khiến ngời viết dùng sai từ? ? Đọc NL b phát từ sai? Tại dùng từ dó sai? ? Từ có cách đọc gần giống với từ nhấp nhỏy?

? Nguyên nhân dùng từ sai đâu? ? Em sửa nh nào?

? Qua NL trên, em hÃy rút kết luận thao tác sửa lỗi?

- NL a: Từ thăm quan dùng không

- ë NL b: Từ dùng sai từ nhấp nháy - Nguyên nhân: Không nhớ xác hình thức ngữ âm từ

- Cách chữa:

+ Thay từ thăm quan từ tham quan + Thay từ nhấp nháy từ mấp máy => Thao tác chữa lỗi:

- Phát lỗi sai - Tìm nguyên nhân sai

- Nêu cách chữa chữa lại

II LuyÖn tËp:

- Yêu cầu HS đọc

? câu a, từ ngữ bị lặp? Nguyên nhân? Cách chữa?

- Câu b, c, t¬ng tù

H/s đọc yêu cầu Gv hớng dẫn -> h/s thực hiện-> làm-> gv nhận xét v cho im

Bài 1/68: Lợc bỏ từ ngữ lặp

a Bỏ từ: bạn, ai, cũng rất, lấy, làm bạn, Lan

Chữa lại:

+ Lan lớp tr-ởng gơng mẫu nên cả lớp q mến.

b Bá "c©u chun ấy"

Thay:

+ Câu chuyện = câu chuyện ấy

+ Những nhân vật ấy = họ

+ Những nhân vật = những ngời.

- Sưa l¹i :

(68)

vì họ ngời có phẩm chất tốt đẹp.

c Bỏ từ lớn lên lặp nghĩa với từ tr-ởng thành

Sửa lại: Quá trình v-ợt núi cao là quá tình ngời tr-ởng thành.

Bài 2/69: Xác định nguyên nhân sai thay thể từ dùng sai câu

a Thay từ linh động

bằng từ sinh động - Nguyên nhân: Lẫn lộn từ gần âm, nhớ khơng xác hình thức ngữ âm từ

- Phân biệt nghiã: + Sinh động: Gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tởng

+ Linh động: không rập khuôn máy móc nguyên tắc b Thay từ bàng quang bng t bng quan

- Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm - Phân biệt nghÜa: + Bµng quang: bäng chøa níc tiĨu

+ Bàng quan: dửng dng, thờ nh ngời

c Thay tõ thđ tơc

b»ng tõ hđ tơc

- Ngun nhân: Nhớ khơng xác hình thức ngữ âm - Phân biệt nghĩa: + Thủ tục: việc phải làm theo qui định

+ Hủ tục: phong tục lỗi thời

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò :

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm cặp từ có cách đọc gần âm, đặt câu với từ

(69)

Ngày soạn : 24/9/2010 Ngày dạy : 29/9/2010 Giáo viªn : Vị - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

Tiết 24 : TLV: Trả tập làm văn số 1

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Bài chấm - Häc sinh: Vë ghi chÐp

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: Kiểm tra cũ:

3 Giíi thiƯu bµi:

* Hoạt động 2: Nhận xét, sửa lỗi: HS nhắc li bi?

GV nêu u điểm phân tích thĨ mét bµi

GV nêu nhợc điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát lỗi sai sửa

I- §Ị bài

HÃy kể lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh theo lời văn em

II- Phõn tớch đề, dàn ý 1 Phân tích đề:

- Yªu cầu: Kể lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh theo lời văn em

- Thể loại: Kể chuyện

- Néi dung: Trun “ST,TT”

2 LËp dµn ý: a, MB:

b,TB: c, KB:

III NhËn xét u, khuyết điểm 1, Ưu điểm :

Đa số HS biết kể chuyện, nắm vững nội dung-sự việc truyện, kể đợc từ đầu đến cuối câu chuyện

- NhiÒu em có cố gắng cao việc kể chuyện sáng t¹o, cã nhiỊu chi tiÕt hay, t cao

- Diễn đạt lu loát, hành văn tốt :

2, Nh ợc điểm

- Vẫn nhiều em kể giống hệt SGK, cha có chi tiết sáng tạo - Một số em cẩu thả, viết sai lỗi tả, viết tắt

- Có HS ý thức kém, lời học cha đọc văn

3-KÕt qu¶

Líp 6B :

Giái : /20hs ; Kh¸ : /20hs ; TB×nh : /20hs ; Ỹu : /20 hs

4- H ớng dẫn chữa bài

- Lỗi tả - Lỗi diễn đạt - Lỗi ngữ pháp

5 Trả bài, đọc văn khá, yếu: * Trả bài:

* §äc mÉu

(70)

*Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị :

- GV nh¾c lại lý thuyết văn kể truyện, bố cục văn bản, mạch lạc văn

- Xem li lý thuyết văn mẫu để học tập - Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai - Soạn : ụEm thụng minh

Duyệt giáo án Tuần (26/9/2011) TCM

(71)

Ngày soạn : 29/9/2011 Ngày dạy : /10/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tuần - Bài 7

Tiết 25 Văn bản:

Em bé thông minh

(Trun cỉ tÝch)

A Mơc tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiu, cm nhận đợc nét nộidung nghệ thuật truyện cổ tích Em bé thơng minh

1 Kiến thức: Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Em bé thông minh Cờu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà nhân vật vợt qua truyện cổ tích sinh hoạt Tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên nhng không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng cơng nhân dân lao động

2 Kĩ năng: Đọc-hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trng thể loại Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thơng minh Kể lại câu chuyện cổ tích

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C T chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 Kiểm tra 15’: Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời nhất?

1 Việc mẹ Lí Thơng bị sét đánh chết hố thành bọ chứng tỏ điều gì?

A Kẻ ác bị đền tội đích đáng

B Lịng khinh bỉ dân gian với kẻ tham ác, xảo trá C Chứng tỏ tính bao dung, độ lợng Thch Sanh

D Mơ ớc dân gian kÕt cơc cđa thiƯn-¸c trun cỉ tÝch

2 ý nghĩa hình tợng đàn-tiếng đàn Thạch Sanh? * ỏp ỏn:

Câu (1đ): A Câu (9đ) ý nghĩa:

- Phần thởng cho chiến công TS (1®)

- Tiếng đàn giải oan, giải Sau bị LT lừa gạt, cớp công, TS bị bắt giam vào ngục tối Nhờ có tiến đàn thần TS mà công chúa khỏi câm, nhận ngời cứu giải cho TS Nhờ LT bị vạch mặt Tiếng đàn thần tiếng đàn cơng lí Tg dân gian sử dụng chi tiết thần kì để thực quan niệm ớc mơ cơng lí mình.(5đ)

- Tiếng đàn làm quân 18 nớc ch hầu phải giáp xin hàng Với khả thần kì, tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần u chuộng hồ bình nhân dân Nó vũ khí đặc biệt để cảm hố kẻ thù Bày tỏ tình u, gặp gỡ, hồ giải, chiến thắng, khát vọng hồ bình.(3đ)

(72)

hiểm tình phức tạp Từ tạo nên tiếng cời, hứng thú, khâm phục ngời nghe Em bé thông minh truyện thuộc loại

*Hoạt động 2: H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản: Hoạt động của

thầy Nội dung cần đạt I Tiếp xúc văn bản:

- GV hớng dẫn cách đọc : rõ ràng, vui t-ơi, hóm hỉnh, phân biệt lời nhân vật lời kể

- Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc

?Tãm t¾t c¸c sù viƯc chÝnh cđa trun?

- GV hái mét sè chó thÝch 3, 4, 6, 13, 16?

?Qua việc đọc tìm hiểu, em thấy văn Em bé thông minh thuộc phơng thức biểu đạt nào?

? Chỉ rõ bố cục văn bản?

1 Đọc kể tóm tắt

:

* C¸c sù viƯc chÝnh: - Vua sai cËn thần tìm ngời tài giỏi giúp nớc

- Cận thần gặp hai cha cày ruộng, hỏi câu hỏi oăm

- Cu ó tr lời câu đố lại - Quan tâu vua, vua tiếp tục câu đố dới hình thức lệnh vua ban

- Em bé tìm cách đối diện vua giải đợc câu đố

- Vua định thử tài em bé lần cách đa chim sẻ bắt dọn thành cỗ thức ăn - Em bé giải đố cách đố lại - Nớc láng giềng muốn xâm chiếm bờ cõi, rị la tìm ngời tài câu đố

- Vua quan không giải đợc phải nhờ đến em bé giải đợc

- Em bé đợc phong trạng nguyên

2 Chó thÝch:

- Đại thần: Quan lớn

- Vô hiệu: Không có tác dụng, kết

- Kiến càng: Kiến có to, dài kiến thờng, kiến chúa

3 Bố cục: đoạn Đ1: Từ đầu -> vỊ

(73)

tìm kiếm hiền tài giúp nớc, em bé giải câu đố quan Đ2: Tiếp theo ->

ăn mừng với nhau

rồi”: Em bé giúp dân làng giải câu đố vua-em bé giảI câu vua lần thứ

§3: TiÕp theo-> ban th

ëng rÊt

hậu”: Em bé giải câu đố vua lần thứ hai

Đ4: Còn lại: Em bé giải câu đố sứ giả nớc trở thnh trng nguyờn

II Phân tích văn bản :

- HS đọc phần mở truyện

? Để tìm ngời tài giỏi, viên quan làm cách nào?

? Viên quan vua ngời nào? ? Hình thức dùng câu đố để thử tài có phổ biến truyện cổ tích khơng? tác dụng ? Sự mu trí thơng minh em bé đợc thử thách qua lần?

? Viên quan câu đố hoàn cảnh nào?

? Đọc lại câu đố viên quan? Câu đố oăm chỗ nào? ? Em bé giải đố nh nào? Nhận xét cách giải đố em bé?

? Thái độ viên quan?

1. Giới thiệu truyện:

- Vua tìm ngời tài giỏi gióp níc

- Quan:

+ Đi khắp nơi để tìm

+ câu đố ối oăm

Viên quan tận tuỵ, vua anh minh

2 Diễn biến của truyện:

a Lần thử thách thứ nhất:

- Hoàn cảnh: hai cha cµy ruéng

- Viên quan hỏi: Trâu lão cày ngày đợc đờng?

- Em bÐ: Hỏi vặn lại viên quan

Cách giải bất ngê, lÝ thó

Em bé khơng lúng túng mà đẩy bị động sang phía ngời câu đố

- Viên quan: bất ngờ, sửng sốt, phát ngêi tµi

* Hoạt động 3: Củng cố, dn dũ :

(74)

Ngày soạn : 29/9/2011 Ngày dạy : /10/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tiết 26 Văn bản:

Em bÐ th«ng

minh

(Trun cỉ tÝch)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu, cảm nhận đợc nét nộidung nghệ thuật truyện cổ tích Em bé thơng minh

1 Kiến thức: Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Em bé thông minh Cờu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà nhân vật vợt qua truyện cổ tích sinh hoạt Tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên nhng không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng công nhân dân lao động

2 Kĩ năng: Đọc-hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trng thể loại Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thông minh Kể lại câu chuyện c tớch

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 Kiểm tra cũ: ? Kể tóm tắt truyện “Em bé thơng minh”? Giới thiệu bài: Qua cách giải câu đố thứ bất ngờ lí thú, câu cịn lại em bé giải đố ntn? Từ cho thấy em bé ngời ntn? tìm hiểu

*Hoạt động 2: H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản:

Hoạt động của

thầy Nội dung cần đạt II Phân tích văn bản :

2 Diễn biến của truyện:

b Lần thử thách thø hai:

? Lần thứ hai, trực tiếp câu đố? ? Tính chất lần thử thách nh

- Vua câu đố dới hình thức lệnh vua ban

(75)

nµo?

? Em có nhận xét câu đố vua? ? Thái độ dân làng sao?

? Em bé giải đố nh nào?

? Lần thứ ba vua thử tài nh nào? Mục đích?

? Sự thơng minh em bé đợc khẳng định cách giải đố nh nào?

? Thái độ vua? ? Lần thứ t đố? Đố nh nào? ? Em có nhận xét tính chất, mức độ câu đố? ? Thái độ cách giải đố quan đại thần? ? Em bé giải đố cách nào? Nhận xét?

? Em thấy mức độ qua bốn lần thử thách nh nào? ? Điều nhằm mục đích gì?

? Những cách giải đố em bé lí thú chỗ nào?

- Những cách giải đố em bé lí thú:

+ Đẩy bị động ngời câu đố + Làm cho ngời câu đố thấy phi lí

+ Dựa vào kiến thức đời sống

+ Ngời đọc bất ngờ trớc cách giải giản dị, hồn nhiên ngời giải

? Qua lần giải đố, em bé ngời ntn?

? Trun kÕt thóc nh thÕ nµo?

träng: "cả làng phải chịu tội"

- Cõu ht sức phi lí, trái với qui luật tự nhiên

- Em bé tìm cách đối diện vua, đa vua quần thần vào bẫy mình, để vua tự nói vơ lí

c LÇn thư th¸ch thø ba:

- Vua lƯnh cho hai cha phải thịt chim

- Mc ớch: khng định chắn thông minh em bé

-Em bé giải đố cách đố lại vua: đa kim 

vua rÌn dao

- Vua phục tài, ban thởng hậu

d Lần thử th¸ch thø t :

- Sứ thần nớc đố: xâu qua vỏ ốc vặn

- Tính chất nghiêm trọng, liên quan đến vận mệnh quốc gia - Triều đình nớc Nam phải giải đố

 Vua quan lóng tóng, lo l¾ng, bÊt lùc

- Em bé dùng kinh nghiệm từ đời sống dân gian để giải đố

- Cách giải đố dễ nh trò chơi trẻ

(76)

 Em bé có trí tệ thơng minh ng-ời nhng hồn nhiên, ngây thơ đối đáp

3. Kết thúc truyện: Phần thởng xứng đáng

- Em bé đợc phong làm trạng nguyên, đợc gần vua

III Tæng kÕt - ghi nhí:

? Em h·y nªu ý nghÜa cđa trun?

1 Néi dung:

- Những thử thách em bé lần trả lời câu hỏi quan, vua sứ thần nớc Trí thơng minh em bé bộc lộ qua cách giải đố Trong đó, em bé khéo léo tạo nên tình để phi lí câu đố viên quan, nhà vua kinh nghiệm làm cho sứ giặc phải khâm phục

2 NghÖ thuËt:

- Dùng câu đố thử tài-tạo tình thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất - Cách dẫn dắt việc với mức độ tăng dần câu đố cách giảI đố tạo nên tiếng cời hài h-ớc

(77)

- Truyện đề cao trí khơn dân gian, kinh nghiệm đời sống dân gian

- T¹o tiÕng cêi

IV Lun tËp:

1 KĨ diƠn c¶m trun

2 Em thích cho tiết truyện? Vì em thích?

3 Đọc truyện Lơng Thế Vinh

*Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò :

- GV chốt lại kiến thức - Học bài, thuộc ghi nhớ - Tập kể nhiều lần

- Soạn: Chữa lỗi dùng từ Ngày soạn : 29/9/2011

Ngày dạy : /10/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tiết: 27 TV: Chữa lỗi dùng từ

(Tiếp theo) A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

-Nhận đợc lỗi dùng từ không -Biết cách chữa lỗi dùng từ nghĩa

1 Kiến thức: Lỗi dùng từ không nghĩa Cách chữa lỗi dùng từ không nghĩa

2 Kĩ năng: Nhận biết dùng từ khơng nghĩa Dùng từ xác, tránh lỗi nghĩa từ

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C T chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 Kiểm tra cũ: HÃy nhắc lại thao tác thực chữa lỗi?

2 Hai câu sau có tợng dùng từ cha Hãy phát từ dùng sai sửa lại cho đúng?

a, Tơi có nghe phong phanh chuyện gia đình bạn Hải định chuyển nơi khác

b, Hai cô chị độc ác mẫm đợc làm bà trạng nên đóng kịch với quan trạng Sọ Dừa chúng ta, chiều thơng tiếc em

Gỵi ý: a, phong phanh = mong manh b, ch¾c mÉm = ch¾c mÈm GTB:

(78)

I

Ph¸t hiƯn lâi dïng tõ:

- GV treo bảng phụ viết NL

? H·y chØ lỗi dùng từ sai NL?

? Vì dùng từ sai?

? Theo em, ngêi viÕt dïng tõ sai lµ ®©u?

* GV: Trong nói, viết phải hiểu nghĩa từ dùng Muốn hiểu nghĩa từ phải đọc sách báo, tra từ điển có thói quen giải nghĩa từ (theo hai cách học); ko hiểu hiểu cha rõ nghĩa cha dùng Khi cha hiểu nghĩa cần tra từ điển

? Em chữa câu cho đúng? ? Vì em lại thay từ đó?

1 Ng÷ liƯu: SGK -Tr 75

2 NhËn xÐt:

- C¸c tõ dïng sai: a Yếu điểm b Đề bạt c Chứng thực

=> Các từ dùng sai nghĩa từ không hợp văn cảnh: a Yếu điểm: điểm quan trọng

b Đề bạt: cử giữ chức vụ cao cấp thẩm quyền cao định bầu cử

c Chứng thực: Xác nhận thật - Nguyên nhân: Không biết nghĩa hiểu sai nghĩa, hiểu cha đầy đủ nghĩa từ

- Ch÷a:

a Thay từ "yếu điểm" từ "nhợc ®iĨm" (®iĨm cßn u, kÐm)

b Thay từ "đề bạt" từ "bầu"

(chọn cách bỏ phiếu biểu quyết để giao cho làm đại biểu hoặc giữ chức vụ nào đấy)=>Từ hợp văn cảnh

a Thay từ "chứng thực" từ "chứng kiến" (trông thấy tận mắt việc nào đó)

3 KÕt luËn:

? Em h·y nhắc lại bớc cần thực chữa lỗi?

(79)

chữa lỗi

III Luyện tập:

- Gọi HS đọc yêu cầu -> thực - > gv nx, cho điểm

- Gọi HS đọc yêu cầu -> thực - > gv nx, cho điểm

H/s lu ý ph©n biƯt

ch/tr;dÊu hỏi/dấu ngÃ

Bài 1: Chữa lỗi dùng từ sai:

Dùng sai Dùng

- B¶ng ( tuyên ngôn)

- Sáng lạng (tơng lai) xán lạn

- Buôn ba (hải ngoại) bôn ba

- Thuỷ mặc (bức tranh) thuỷ mạc - Tự tiện (nói năng) tuỳ tiện

Bài 2: Điền từ a khinh khỉnh b khẩn trơng c băn khoăn

Bài 3: Chữa lỗi dùng từ:

a Bộ phận (tay, chân) ngời thờng có tơng ứng với hoạt động sau: - Tống tay tơng ứng với cú đấm - Tung chân t-ơng ứng với cú đá

- C©u có hai cách chữa:

+ Thay cỳ ỏ cú đấm, giữ nguyên "tống"

+ Thay "tống" "tung" giữ nguyên "cú đá"

b Thay thực thành khẩn; bao biện = nguỵ biện - Thay tinh tó b»ng

tinh t

Bµi 4: ViÕt chÝnh t¶ (nghe - viÕt)

*Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị :

-Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Ôn văn học, chuẩn bị sau làm kiểm tra văn

(80)

TiÕt: 28 Kiểm tra văn A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Nhằm đánh giá kiến thức HS mơn ngữ văn từ có phơng pháp dạy phù hợp với đối tợng

- Giáo dục ý thức tự giác làm

- Rèn kỹ trình bày kiểm tra, diễn đạt ý

B Đề thang điểm:

Phần I: trắc nghiệm (3đ)

c on sau v trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ câu trả lời bốn câu trả lời sau câu hỏi

“Ngày xa quận Cao Bình có hai vợ chồng tuổi già mà cha có Tuy nhà nghèo, ngày phải lên rừng chặt củi lấy gạo nuôi thân, họ thờng giúp ngời Thấy họ tốt bụng, Ngọc Hoàng sai Thái tử đầu thai thành Từ ngời vợ có mang, nhng qua năm mà không sinh nở Rồi ngời chồng lâm bệnh, chết Mãi sau ngời vợ sinh đợc cậu trai ”

( Ngữ văn - Tập 1) Đoạn văn đợc trích từ văn nào?

A Con Rồng, cháu Tiên C Thánh Gióng

B Sơn Tinh, Thuỷ Tinh D Thạch Sanh

2 Đoạn văn thuộc thể loại nào?

A Truyện ngắn C Trun cỉ tÝch

B Trun trun thut D Truyện thần thoại

3 ý nêu xác nội dung đoạn văn trên?

A S i Thạch Sanh C Những chiến công Thạch Sanh B Sự kỳ lạ Thạch Sanh D Những thử thách Thạch Sanh Điền từ thích hợp vào ch trng?

câu chuyện tởng tợng, kỳ ảo, giải thích tợng lũ lụt thể hiƯn søc m¹nh, íc mong cđa ngêi ViƯt cỉ mn chế ngự thiên tai

5 Chi tiết dới chi tiết kỳ ảo? A Hai vợ chồng ti giµ mµ cha cã

B Bµ l·o có mang qua năm mà không sinh nở C ThÊy hä tèt bơng

D Ngêi chång l©m bƯnh chÕt

6 Nối tên nhân vật cột A với tên văn cột B cho đúng?

A Nối với B

1 Rùa Vàng, Lê Lợi với a Thánh Gióng Lí Thông, vua thủ tỊ víi b, Sù tÝch Hå Gơm

3 Thánh Gióng với c Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

4 Mị Nơng với d Thạch Sanh

Phần II: tự luận (7đ)

Câu 1(1đ): Thế truyền thuyết? Câu 2(6đ):

a, Em kể lại đoạn truyện nói đến chiến công Thạch Sanh? b, ý nghĩa niêu cơm thần kì?

(81)

C©u

Đáp án D C A S¬n Tinh, Thủ Tinh B 1-b; 2-d; 3-a; 4-c

Phần II: Tự luận(7đ)

Cõu 1: H/s tr li đủ khái niệm truyền thuyết (1đ)

-K/n: loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thờng có yếu tố tởng tợng kỳ ảo Truyền thuyết thể thái đọ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử đợc kể

C©u 2:

a, - Hình thức: (0.5đ) H/s viết đợc đoạn văn có bố cục hợp lí, câu chữ rõ ràng, khơng mắc lỗi nh: viết câu, tả, dùng từ Cách kể chuyện hấp dẫn, ý mạch lạc

- Nội dung: (4,5đ) H/s kể tóm tắt đảm bảo đầy đủ việc đoạn + TS diệt chằn tinh, bị LT cớp công (0.75đ)

+ TS diệt đại bàng cứu công chúa bị LT cớp công.(0.75đ) + TS cứu thái tử vua thuỷ tề (0.75đ)

+ TS bị hồn chằn tinh đai bàng báo thù, bị vu oan vào tù (0.75) + TS đợc giải oan lấy công chúa, lên vua (0.75đ)

+ TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu (0.75đ)

b, ý nghĩa niêu cơm thần kì: (1®)

- Có khả phi thờng, ăn hết lại đầy làm quân 18 nớc ch hầu lúc đầu coi thờng, chế giễu nhng sau phảI ngạc nhiên, khâm phục

- Niêu cơm thần kì với lời thách đỗ TS thua quân sĩ 18 nớc ch hầu chứng tỏ thêm tính chất kì lạ niêu cơm với tài giỏi TS

- Niêu cơm thần kì tợng trng cho lịng nhân đạo, t tởng u hồ bình nhân dân ta

D TiÕn tr×nh kiĨm tra:

1 Tỉ chøc: 6B: TiÕn hµnh kiĨm tra:

- GV phát đề, soát đề - H/s làm

E H ớng dẫn nhà: Ôn li cỏc bn ó hc

Soạn chuẩn bị tốt luyện nói kể chuyện theo hớng dÉn SGK

G NhËn xÐt giê: - NhËn xÐt chung vỊ giê lµm bµi, ý thøc lµm bµi cđa h/s

Duyệt giáo án Tuần (3/10/2011) TCM

(82)

Ngày soạn : 6/10/2011 Ngày dạy : 11/10/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tuần 8: Bài - 9

Tiết 29 : TLV: Lun nãi kĨ

chun

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Lp dàn tập nói dới hình thc đơn giản, ngắn gọn Biết kể miệng trớc tập thể câu chuyện

1 Kiến thức: Cách trình bày miệng kể chuyện dựa theo dàn chuẩn bị Kĩ năng: Lập dàn kể chuyện Lựa chọn, trình bày miệng việc kể chuyện theo thứ tự hợp lí, lời kể rõ ràng, mạch lạc, bớc đầu biết thể cảm xúc Phân biệt lời ngời kể chuyện lời nhân vật nói trực tiếp

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

+ Luyện nói nhà C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 KiÓm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị HS

3 Bài Luyện nói nhà trờng để nói mơi trờng giao tiếp hồn tồn khác - mơi trờng XH, tập thể, cơng chúng Nói cho có sức truyền cảm để thuyết phục ng-ời nghe nghệ thuật Những tập nói nh tiết học hơm để giúp em đạt điều

* Hoạt động 2: H ớng dẫn luyện nói

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt I Chuẩn bị:

- GV chia lớp làm nhóm, nhóm chuẩn bị đề thành viên trình bày phần chuẩn bị trớc nhóm

1 Lập dàn đề sau:

a Tự giới thiệu thân b Giới thiệu ngời bạn mà em quý mến c Kể gia đình

d Kể ngày hoạt động * Yêu cầu trình bày:

- Tác phong: đàng hồng, tự tin

(83)

2 Dàn tham khảo:

? Nhắc lại nhiệm vụ bố cục phần văn tự sự?

? Vi gii thiệu ngời bạn mà em quý mến, em nói gỡ phn m bi?

? Phần thân bài, em dự kiến nói gì?

- c yêu cầu đề d ? Trong ngày em thờng làm cơng việc gì? ? Nêu suy nghĩ cơng việc ngày mình?

a Giíi thiệu ngời bạn mà em quý mến

* Mở bài:

- Lời chào mở đầu

- Lí giới thiệu bạn

* Thân bài:

- Giíi thiƯu víi mäi ngêi vỊ tªn, ti, trêng, líp cđa ngêi b¹n

- Giíi thiƯu vài nét ngoại hình: Khuôn mặt, hình dáng, Trang phục

- Giới thiệu tính tình mối quan hệ bạn với ngời khác:

+ Tính tình bật ngời bạn(cởi mở, nhút nhát hay mạnh dạn)

+ Quan hệ với bạn bè (gần gũi, thân tình hay lạnh nhạt)

+ Quan hệ với thầy, giáo (thái độ kính trọng, lễ phép, ngoan ngỗn…)

+ Quan hƯ víi nh÷ng ngời xung quanh (tôn trọng, cởi mở hay xa lánh)

- Giíi thiƯu vỊ häc tËp:

+ Tinh thần thái độ học tập ( học ko, đến lớp có tập trung nghe giảng ko, việc chuẩn bị học ntn…)

+ KÕt học tập (những môn khá, giỏi, môn trung bình,)

+ Số lần đợc khen thởng (học kì I, học kì II năm học trớc, số lần đạt học sinh giỏi, tiên tiến,…)

- Giới thiệu hoạt động khác:

+ Hoạt động văn nghệ, thể thao (có hay tham gia ko, có nhiệt tình ko, thân có đàn hay hát giỏi ko,…)

+ Tham gia phong trào khác lớp, trờng (báo t-ờng, trực nhật, cổ động cho phong trào trt-ờng, lớp,

)

+ Giúp đỡ bạn bè (tinh thần có nhiệt tình hay ko, có ngại khó, ngại thời gian ko,…)

- Sở thích nguyện vọng bạn: + Thích hoạt động

+ Ngun väng vµ mong ớc bạn

* Kết bài:

- Tình cảm bạn - Cảm ơn ngời ý lắng nghe

b Kể ngày hoạt động mình

* Më bµi:

- Lêi chµo mäi ngêi

- Lí kể ngày hoạt động

* Thân bài:

- Giới thiệu nét chung nhÊt vỊ mét ngµy häc tËp vµ lµm viƯc cđa

- Công việc học tập buổi sáng:

+ Ngủ dậy, làm vệ sinh cá nhân ăn s¸ng

+ Kiểm tra lại việc chuẩn bị sách học lại trớc đến lớp

+ Công việc truy theo nhóm lớp

+ Công việc ngày có phiên trực nhật lớp + C«ng viƯc sau bi häc kÕt thóc

- Công việc học tập sinh hoạt buổi chiều: + NghØ tra

(84)

+ Công việc giúp đỡ gia đình + Cơng việc trờng

- Công việc học tập sinh hoạt buổi tối: + Dọn dẹp sau bữa cơm tối

+ Học chuẩn bị ngày hôm sau + Những công việc khác

* Kết bài:

- Suy nghĩ công việc ngày - Lời chào ngời nghe

II Luyện nói

- GV nhận xét, cho điểm - Em đọc đoạn văn tham khảo SGK

? NhËn xÐt em đoạn văn?

* Hot ng 3 Củng cố, dặn dò:: - Nhận xét tiết học

- ViƯc chn bÞ cđa HS

- Quá trình kết tập nói - Cách nhận xÐt cđa HS

- ViÕt dµn bµi tËp nãi: KĨ mét viƯc lµm cã Ých cđa em - Soạn: Cây bút thần

Ngày soạn : 6/10/2011 Ngày dạy : 12/10/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tiết 30: Văn bản:

Đọc thêm: Cây bút thần

(Truyện cổ tích Trung Quốc) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu cảm nhận đợc nét nơị dung nghệ thuật truyện Cây bút thần

1 Kiến thức: Quan niệm nhân dân công lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật ớc mơ khả kì diệu ngời Cốt truyện hấp dẫn với nhiều yếu tố thần kì Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật

2 Kĩ năng: Đọc-hiểu văn truyện cổ tích thần kì kiểu nhân vật thông minh, tài giỏi Nhận phân tích đợc chi tiết nghệ thuật kì ảo truyện Kể lại câu chuyện B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + ảnh dạy

- Học sinh: + Soạn

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: Kiểm tra cũ:

(85)

khổ trở thành hoạ sĩ lừng danh với bút kì diệu giúp dân diệt ác Truyện diễn biến sao, học hôm nay, cô trò chóng ta sÏ cïng t×m hiĨu

* Hoạt động 2: H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

I TiÕp xóc văn :

- Gv hng dn cỏch đọc - GV đọc mẫu

- Gäi HS kÓ - GV nhËn xÐt

? Em hiĨu thÕ nµo dốc lòng, huyên náo, thỏi, mÃng xà ?

? Cây bút thần thuộc kiểu văn gì? Hãy xác định bố cục văn bản?

1 §äc, kể tóm tắt:

- Đọc: giọng chậm rÃi, bình tĩnh, phân biệt lời kể số nhân vật trun

- KĨ theo c¸c sù viƯc chÝnh: + MÃ Lơng thích học vẽ, say mê, kiên trì ë mäi lóc, mäi n¬i

+ Mã Lơng đợc thần cho bút

+ ML vẽ cho ngời nghèo + ML vẽ cho tên nhà giàu + ML với tên vua độc đáo + Vua chết ML với nhân dân

2 Chó thÝch:

- Lu ý : 1, 3, 4, 7,

3 Bè cục: đoạn

a T u ly lm lạ: ML học vẽ có đợc bút thần

b TiÕp  em vÏ cho thïng: ML vÏ cho nh÷ng ngêi nghÌo khỉ

c Tiếp  phóng nh bay: ML dùng bút thần chống lại tên địa chủ

d TiÕp  líp sãng d÷: ML dùng bút thần chống lại tên vua ác, tham lam e Còn lại: Những truyền tụng ML bút thần

II H ng dn c, hiểu văn bản:

? Đọc đoạn dầu cho biết nhân vật truyện? ? ML đợc giới thiệu nh nào?

(Về hoàn cảnh, gia đình, thân)

? Cách giói thiệu ML có giống khác cách giới thiệu nv truyện cổ tích học?

? ML mong ớc điều gì? ? Điều bất ngờ đến với em?

GV: Treo tranh minh hoạ cảnh ML nằm ngủ, tiên ông

1 Nội dung:

a Giới thiệu truyện: - Giới thiệu nhân vật ML - Hồn cảnh: mồ cơi, chặt củi, cắt cỏ để kiếm sống - Bản thân: + thơng minh, thích học vẽ

+ Kiên trì, say mê

 Cách giới thiệu nhân vật quen thuộc truyện cổ tích (hồn cảnh, lai lịch) gây cho ngời đọc ấn tợng tốt đẹp nhân vật

kh¸c: yÕu tố thần kì cha xuất

b Diễn biến truyện:

(86)

hiện lên trao ML bút thần.

? Bức tranh minh hoạ điều gì? HÃy miêu tả lại lời em?

? Em có nhận xét chi tiết này?

? Vì ML lại đợc thần tặng bút?

? Hình ảnh thần truyện gợi cho em nghĩ đến nhân vật truyện cổ tích?

? ý nghĩa nhân vật bụt, tiên?

* GV: Đây hình ảnh đẹp trong câu chuyện cổ tích. Họ thờng xuất kịp thời, đúng lúc để trợ giúp cho những nhân vật diện Họ giúp đỡ ngời hiền lành, tốt bụng, chống lại ác Họ là biêu tợng cho ớc mơ ngời xa.

? Có bút thần ML v nh th no?

? Tác giả dân gian miêu tả chi tiết nhằm gửi gắm điều gì?

* ML đ ợc thần cho bút bằng vµng, vÏ nh thËt:

- Chi tiết hoang đờng, li kì thờng có cổ tích

- Vẽ chim - tung cánh - Vẽ cá - bơi

 Say mê kiên trì khổ luyện thành tài có phơng tiện đạt tới đỉnh cao tài

* Hoạt động 3: Củng c, dn dũ:

- Học bài, soạn tiếp T2

- Tóm tắt văn

Ngày soạn : 6/10/2011 Ngày dạy : 12/10/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tiết 30: Văn bản:

Đọc thêm: Cây bút

thần(Tiếp)

(Truyện cổ tích Trung Quốc) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

(87)

1 Kiến thức: Quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật ớc mơ khả kì diệu ngời Cốt truyện hấp dẫn với nhiều yếu tố thần kì Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật

2 Kĩ năng: Đọc-hiểu văn truyện cổ tích thần kì kiểu nhân vật thơng minh, tài giỏi Nhận phân tích đợc chi tiết nghệ thuật kì ảo truyện Kể lại cõu chuyn B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + ảnh dạy

- Học sinh: + Soạn

C T chc cỏc hot động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: Kiểm tra cũ:

3 gtb Mã Lơng dùng bút thần vào việc gì? Kết

ra chóng ta cïng t×m hiĨu tiÕp

* Hoạt động 2: H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

II H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản:

b DiÔn biÕn trun:

* M· L ¬ng vÏ cho ng êi nghÌo:

? ML sử dụng bút thần làm gì? ML vẽ cho ngời nghèo? ? Tại ML không dùng bút thần vẽ cho thân mà lại vẽ cho ngời nghèo?

(ML nghèo nên thông cảm với ngời nghèo, từ thực tế thân em thấu hiểu hoàn cảnh ớc muốn ngời nghèo khổ Họ thiếu công cụ LĐ họ có sức lao động nh trớc đây em có tài nhng thiếu bút vẽ)

? Tại ML không vẽ cho họ cải mà lại vẽ cày cuốc?

( ML khụng giỳp họ của cải mà giúp họ ph ơng tiện LĐ Rõ ràng em đẽ đem đến cho họ thứ cần thiết nhất cho sống lao động lâu dài lơng thiện họ. Sự giúp đỡ khơng biến họ trở thành ngời ăn bám mà giúp họ việc LĐ chân chính để học tự ni sống mình, tự tạo hạnh phúc chân cho mình).

? ý nghĩa việc này? ? Nếu có bút, em vẽ cho ngời nghèo? ? Qua việc ML học vẽ thành tài, ND ta mốn ta nghĩ mục đích tài năng?

- ML vẽ cho tất ngời nghèo làng: vẽ cày, cuốc, thùng, đèn

(88)

(Tài phục vụ nhân dân, phục vụ ngêi nghÌo).

* GV chuyển ý: Chính những việc làm đầy nhân ái của ML không ngờ lại là đầu mối dẫn đến tai hoạ sau này.

? Tài vẽ gây tai hoạ cho ML?

? Tại địa chủ bắt ML? ? Em hình dung địa chủ bắt ML vẽ cho hắn?

? Nhng thùc tÕ, ML chØ vẽ gì?

? Em ngh gỡ v ti ngời qua việc ML vẽ để trừng trị tên địa chủ? ? Chi tiết NT đa mạch truyện tiếp tục phát triển? ? Vua bắt ML vẽ gì? ? ML thực lệnh vua nh th no?

? Tại ML dám vÏ ngỵc ý vua?

? Hành động nói lên phẩm chất ML?

? Cớp đợc bút thần, nhà vua tự vẽ lấy, chuốc lấy tai hoạ nh nào?

? Phải bút thần hết phép mầu nhiệm?

* GV: Bút thần kì diệu hơn, biết phân biệt ngời tốt, kẻ xấu để phục vụ.

Cho HS quan sát tranh và yêu cầu HS kể lại đoạn cuối.

? Khi vua yêu cầu vẽ thuyền, biển, ML đồng ý vẽ theo yêu cầu vua?

? Khi vua lệnh ngừng vẽ, ML vẽ chí vẽ độc Em nghĩ thái độ ML?

? So sánh cách trừng trị tên vua với tên địa chủ?

? Theo em, điều khiến ML chiến thắng?

? Câu chuyện kết thúc nh nào?

* GV: Kết thúc truyện kể sự việc tiếp tục nh tiếp diễn, mở hớng mới cho nhân vật, gây thích thú cho ngời đọc.

? Em hÃy tởng tợng kể tiếp truyện?

? Qua t×m hiĨu, em thÊy

* ML chèng l¹i bän gian tham:

+ ML vẽ để trừng trị tên địa chủ:

- Bị địa chủ bắt

- §Ĩ bc ML vÏ theo ý mn

- Không vẽ theo yêu cầu tên địa chủ

- Dùng bút thần để cứu thân

- Trừng trị tên địa chủ

 Tµi không phục vụ ác mà chống lại ¸c

+ ML trõng trÞ bän vua quan:

- Vua bắt ML vẽ vật cao quí

- Vẽ ngợc lại ý vua

Ghét tên vua gian ác, không sợ quyền uy

Dũng cảm, can đảm - Vua:

+ Vẽ núi vàng  tảng đá + Vẽ thỏi vàng  mãng xà

- Có ý định trừng trị tên vua cy quyn tham ca

- Không khoan nhợng bọn vua quan, tâm diệt trừ

Lấy lịng tham tên vua để trừng trị vua

c KÕt thóc trun:

(89)

nhân vật ML thuộc kiểu nhân vật nào? HÃy kể tên số nhân vật tơng tự? ? Nêu nghệ tht nỉi bËt cđa

truyện ? 2 Nghệ thuật:- Sáng tạo chi tiết nghệ thuật kì ảo góp phần khắc hoạ hình tợng nhân vật tài truyện cổ tích: ML đợc cụ già tóc bạc phơ thởng cho bút vàng vẽ đợc điều kì diệu - Sáng tạo chi tiết nghệ thuật tăng tiến phản ánh thực sống với mâu thuẫn xh ko thể dung hoà

- KÕt thóc cã hËu thĨ hiƯn niỊm tin cđa nh©n d©n vào khả ng-ời nghĩa, có tài

3 ý nghĩa truyện:

? Em h·y nªu ý nghÜa

trun? - ThĨ hiƯn íc mơ niềm tincủa nhân dân công lí XH khả kì diệu ngời

- Khẳng định tài năng, nghệ thuật chân phải thuộc nhân dân, phục vụ nhân dân, chống lại ác

- ThĨ hiƯn íc m¬, niỊm tin nhân dân khả kì diệu ngêi

Iv Lun t©p

1 Hình ảnh bút thần giống hình ảnh câu chuyện cổ tớch ó hc

2 Tại câu chuyện đ-ợc gọi câu chuyện cổ tích?

3 Em thích chi tiết, hình ảnh truyện v× sao?

*Hoạt động 3: Củng cố, dặn dũ :

- GV chốt lại học, hoàn thiƯn bµi tËp

- Häc bµi, thc ghi nhí, Soạn: Danh từ Ngày soạn : 6/10/2011

Ngày dạy : 13/10/2010 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS VÜnh Phó

TiÕt 32: TV: Danh tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

(90)

chØ sù vËt

1 Kiến thức: Khái niệm danh từ: Nghĩa khái quát danh từ đặc điểm ngữ pháp danh từ (khả kết hợp, chức vụ ngữ pháp) Các loại danh từ

2 Kĩ năng: Nhận biết danh từ văn Phân biệt danh từ đơn vị danh từ vật Sử dụng danh từ để đặt câu

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD:

- Học sinh: + Soạn bµi

C Tổ chức hoạt động dạy-học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: Kiểm tra cũ:

3 Bài Các em làm quen với khái niệm DT học bậc Tiểu học Bài học hôm giúp em nghiên cứu kĩ danh từ, nhóm danh từ

* Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Hoạt động thầy Ni dung cn t

i Đặc điểm danh tõ:

- GV treo bảng phụ viết NL - Gọi HS đọc

- Hãy xác định DT có câu văn?

- C¸c danh tõ biểu thị gì? - Trong cum DT: "nắng rực rỡ", danh từ biểu thị gì?

? Nh DT gì?

? Quan sỏt cm DT: ba trâu ấy? ? Hãy xác định DT trung tâm cụm?

(DT trâu trâu, trong cụm DT trên, trâu phần trung tâm cụm danh từ.Con DT chỉ đơn vị, trâu DT chung)

? Em thÊy tríc vµ sau DT trung tâm từ nào? ý nghĩa cđa nh÷ng tõ Êy?

? Vậy DT kết hợp với loại từ để tạo thành cụm DT?

? Em đặt câu với DT vua v

làng, học sinh? Phân tích ngữ pháp câu?

Vua Hùng/ chọn ngời nối CN VN

Làng tơi/ có đê chạy quanh CN VN

Tôi/ học sinh CN VN

? VËy theo em, DT giữ chức vụ ngữ pháp câu?

- §äc ghi nhí?

1 Ng÷ liƯu: SGK - Tr 86

2 NhËn xÐt: - vua: chØ ngêi

- thúng, gạo, trâu, nếp: vật

- làng: khái niệm

- nắng: tợng

=> DT từ ngời, vật, tợng, khái niệm

- Trớc DT trung tâm: ba-> số lợng

- Sau DT trung tâm: ấy-> chØ tõ chØ sù ph©n biƯt thĨ

=> Chức vụ ngữ pháp: + chủ ngữ

+ v ngữ cần có từ đứng trớc

* Ghi nhí:/ 86

ii Danh từ đơn vị danh từ vật:

- §äc to VD 1 Ngữ liệu:

- ba con trâu - viên quan - ba thúng gạo - sáu tạ thóc

(91)

? Phân biệt nghĩa danh từ: con, viên, thúng, tạ với danh từ đứng sau?

? Vậy, DT đợc phân chia làm loại?

? Thử thay DT in đậm từ khác, nhận xét trờng hợp thay đơn vị tính đếm, đo lờng thay đổi? Trờng hợp ko thay đổi? Vìa sao?

- Thay con = chú, bác trâu; viên=

ụng, tên quan đơn vị tính đếm đo l-ờng ko thay đổi từ ko số đo, số đếm -> DT đơn vị tự nhiên

- Thay thúng = rá, rổ, đấu gạo; tạ =

tấn, cân thóc đơn vị tính đếm, đo l-ờng thay đổi từ số đo, số đếm > DT đơn vị quy -ớc

? Quan sát lại DT đơn vị, em thấy từ dùng để tính đếm ngời động vật? Những từ dùng để tính đếm vật khác?

GV: Các loại DT đơn vị dùng để tính đếm ngời, loại động vật gọi là danh từ đơn vị tự nhiên Còn các từ dùng để tính đếm đo lờng những sự vật khác gọi danh từ đơn vị qui ớc.

? Vậy, DT đơn vị gồm nhúm?

? Vì nói: "Nhà có ba thúng gạo đầy" Nhng nói: "Nhà có sáu tạ thóc nặng"?

GV: Có thể nói "ba thúng gạo đầy" DT thúng số lợng ớc chừng, không xác (to, nhỏ đầy, vơi) nên thêm từ miêu tả bổ sung vỊ lỵng

Khơng thể nói "sáu tạ thóc rất nặng” từ sáu, tạ số lợng xác, cụ thể rồi, ko thể đ-ợc miêu tả lợng, thêm từ nặng hay nhẹ thừa

? Vậy DT đơn vị quy ớc gồm loại?

- H/s đọc to phần ghi nhớ

- Con, viên, thúng, tạ  Chỉ đơn vị tính đếm ngời, vật

- Tr©u, quan, g¹o, thãc  ChØ vËt, ngêi, sù vËt => DT gåm hai lo¹i lín:

- DT đơn vị: nêu tên đơn vị để tính đếm, đo lờng

- DT vật: nêu tên loại cá thể ngời, vật, tợng, khái niệm

=> DT đơn vị gồm hai nhóm:

- DT đơn vị tự nhiên - DT đơn vị qui ớc

=> DT đơn vị qui ớc gồm hai loại:

+ DT đơn vị xác + DT đơn vị ớc chừng

* Ghi nhí:/ 87 III Lun tËp:

- Bµi tËp ngoµi SGK

- Bµi tËp 2,3 SGK

1 Bµi tËp 1/87: Danh tõ vật:

- lợn, gà,chó, mèo, bàn, cửa, nhà,

- sách, báo, vở, phấn, bảng

- mắm, muối, đờng, dầu, mỡ…

- ruéng vên, ao hå, giÊy bót… 2 Bµi tËp 2/87 : LiƯt kê loại từ:

(92)

bác, chú, dì, cháu, ngài, vị, viên, tên, thằng

b, Chuyên đứng trớc DT đồ vật: cái, bức, tấm, chiếc, quyển, pho, bộ, sợi…

3 Bµi tËp 3/87: Liệt kê DT:

a, Ch n v qui ớc xác: mét, gam, lít, héc ta, hải lí, dặm, kilôgam, tạ, tấn, ki-lô-mét

b, Chỉ đơn vị qui ớc, ớc phỏng: nắm, mớ, đàn, thúng, cây, bó, que, bó, quãng, đoạn, vốc, dúm, hũ, gang, sải

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò :

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp 4, 5/87

- Soạn: ông lão đánh cá cá vàng

-Duyệt giáo án Tuần (10/10/2011) TCM

(93)

Ngày soạn : 14/10/2011 Ngày dạy : 18/10/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tuần : Bài -

Tiết: 33 TLV:

Ngôi kể và lời kể trong văn

tự sự

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc đặc điểm, ý nghĩa tác dụng kể văn tự (ngôi thứ thứ ba)

- Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự

1 KiÕn thøc: Kh¸i niệm kể văn tự Sự khác kể thứ ba kể thứ Đặc điểm riêng kể

2 Kĩ năng: Lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự Vận dụng kể vào đọc-hiểu văn tự

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết tập

- Học sinh: + Soạn

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 KiĨm tra bµi cị: Trình bày đoạn văn tự giới thiệu mình? 3.Bài Ngôi kể văn tự yếu tố hÕt søc quan

trọng Có ngơi kể, vai trị ngơi kể sao? Bài học hơm giúp em hiểu điều

* Hoạt động 2: Hình thành khái niệm:

Hoạt động thy Ni dung cn t

i Ngôi kể vai trò của kể trong văn tự sự:

? Khi em kể chuyện cho bạn nghe câu chuyện đó, nghĩa em thực hành động gì? ? Trong trình giao tiếp với ngời khác, em thờng xng hô nh nào?

? Khi kể cho bạn nghe câu chuyện Thạch Sanh em có x-ng khôx-ng?

* GV: Nh vậy, trong quá trình kể chuyện,

1 Ngôi kÓ:

- Khi kể chuyện ta thực hành động giao tiếp ngôn ngữ

(94)

để đạt đợc mục đích của mình, em lựa chọn vị trí cho phù hợp Việc lựa chọn vị trí để kể ngời ta gọi lựa chọn ngơi kể.

? VËy em hiĨu ng«i kể gì?

- Đọc phần ghi nhớ 1?

2 Vai trò kể:

- GV treo bảng phụ - Đọc đoạn văn SGK?

? Ngời kể ai? Ngời kể có xuất đoạn truyện không? ? Ngời kể gọi nhân vật truyện nh nào?

* GV: Cách kể nh vậy kể theo ngôi thứ ba.

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ kĨ theo ng«i thø ba?

? Kể theo ngơi thứ ba ngời kể đóng vai trị chứng kiến, quan sát việc xáy Vậy kể nh có u điểm gì?

- Đọc đoạn văn ? Đoạn kể theo nào? em nhận điều đó? ? Khi xng hơ nh vậy, ngời kể đợc gì?

? Vai trò kể thứ nhất?

? Theo em, nhân vật đoạn văn ai?

? Nhân vật đoạn trích "Tôi học" Thanh Tịnh ai?

? Vy em thy chọn ngơi kể thứ để kể có trờng hợp xảy ra? trờng hợp nào? - Đọc phần ghi nhớ SGK?

a Ng÷ liƯu: SGK/88

* Đoạn văn 1:

- Ngời kể chuyện tác giả dân gian, không xuất c©u chun

- Ngời kể gọi tên nhân vật truyện tên gọi

- Kể theo thứ ba ngời kể giấu đi, gọi nhân vật tên gọi chúng

- Cách kể mang tính khách quan kể linh hoạt, tự do, việc xảy

* Đoạn văn 2:

- Đoạn văn kĨ theo ng«i thø nhÊt xng "t«i"

- Khi xng hô nh ngời kể trực tiếp kể điều nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói đợc ý nghĩ, tình cảm

- Ng«i thø nhÊt:

+ T«i cã thĨ tác giả

+ Tôi có nh©n vËt trun

* Ghi nhí: SGK/89

(95)

- Đọc yêu cầu tập

? tập này, em thay đổi kể nh nào?

? Thay đổi nh vậy, em thấy đoạn có khác với đoạn cũ? - Đọc thực yêu cầu tập ? xác định kể truyện Cây bỳt thn?

? Vì truyện cổ tÝch, trun thut ngêi ta hay kĨ chun theo ng«i thứ ba?

1 Bài tập 1/89:

Thay kể nhận xét

- Thay tất từ "tôi" từ "Dế Mèn" từ "Mèn" - Ta thấy đoạn văn nhiều tính khách quan nh xảy

2 Bài tập 2/89: Thay tất từ "Thanh, chàng" "tôi" ta thấy đoạn văn mang tính chủ quan, thân thiết

3 Bài tập 3/90:

Truyện bút thần kể theo thứ ba nhân vật xng truyện

4 Bài tập 4/90: Kể theo thứ ba vì: - Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích - Giữ khách quan rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò :

- Häc bµi, thc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp

- KĨ l¹i trun Th¹ch Sanh b»ng kể thứ Thạch Sanh

- Son: ễng lão đánh cá cá vàng Ngày soạn : 14/10/2011

Ngày dạy : 19/10/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tiết 34 Văn b¶n:

Hớng dẫn đọc thêm:

Ơng lão đánh cỏ v

con cá vàng

(Trun cỉ tÝch

cđa A Pu-kin) A Mơc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh:

(96)

đặc sắc truyện

1 Kiến thức: Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện cổ tích thần kì Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật, xuất yếu tố tợng tợng, hoang đờng

2 Kĩ năng: Đọc-hiểu văn truyện cổ tích thần kì Phân tích kiện truyện Kể lại c cõu truyn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh ảnh

- Học sinh: + Soạn

C T chc cỏc hot động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 Kiểm tra: Mã Lơng dùng bút thần để làm gì? - Vẽ chim, cá

- Vẽ đồ dùng cho ngời dân lao động

- Vẽ để trừng trị tên địa chủ nhà giàu tên vua gian ác => tài phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác

3 Bµi míi

* Hoạt động 2: H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản: Hoạt động thầy Nội dung cần t

I Tiếp xúc văn :

- Yêu cầu HS đọc - Nhận xét cách đọc ? Tóm tắt việc chính?

? Văn có khác với văn truyện cổ tích mà em học? ? Nêu hiểu biết em Pu-skin?

- GV cho HS xem ảnh tác giả

? Tìm hiểu thích?

? Nêu bố cục bài?

? Truyện có nhân vật, nhân vật chính? nhân vật phụ?

1 Đọc, kể tóm tắt: Các sù viƯc chÝnh:

- Hồn cảnh sống hai vợ chồng ơng lão đánh cá

- Ơng lão bắt đợc cá vàng - thả cá vàng nhận đợc lời hứa cá vàng

- Mụ vợ biết chuyện bắt ông lão thực yêu cầu mụ vợ: + Lần 1: đòi máng lợn

+ Lần 2: địi ngơi nhà

+ LÇn 3: đoì làm phẩm phu nhân

+ Ln 4: địi làm nữ hồng

+ Lần 5: địi lm long vng

- Gia đinh ông lÃo trở vỊ cc sèng nh cị,

2 Chó thÝch: 2, 5, 7,

(97)

* Bè côc: chia đoạn: + Mở truyện: từ dầu -> kéo sợi

+Thân truyện: tiếp -> ý mụ

+ Kết truyện: lại

* Nhân vật: nhân vật: ông lÃo, mụ vợ cá vàng, biển

- Nhân vật chính: Mụ vợ

II H ng dẫn đọc, hiểu văn bản:

? Trong truyÖn, em thấy ông lÃo ngời nh nào?

? Trong truyện, lần ông lÃo biển gặp cá vàng?

? Việc kể lại lần ông lÃo biểm gặp cá vàng việc lặp lại có chủ ý? Em hÃy nêu tác dụng biện pháp NT này?

1 Nhân vật ông lÃo:

- Ông lÃo ng dân nghèo khổ

- Chăm làm ăn, l-ơng thiện, nhân hậu, rộng lợng, tự lòng với sống

- Trong truyện lần ông lÃo biển gặp cá vàng

Tác giả dùng biện pháp lặp lại có chủ ý: - Tạo nên tình g©y sù håi hép cho ng-êi nghe

- Sự lặp lại khơng phải ngun xi mà có thay đổi, tăng tiến Vì vậy, lần lặp lại lần có chi tiết xuất Đây lặp lại tăng tiến

- Qua lần lặp lại, tính cách, nhân vật chủ đề câu chuyện đợc tô đậm

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị :

- Häc bµi, soạn tiếp phần lại

- Tập kể tóm tắt truyện ( tóm tắt việc chính)

(98)

Tiết 35 Văn bản:

Hng dn đọc thêm:

Ông lão đánh cá và con cá

vµng (TiÕp)

(Trun cỉ tÝch cđa A Pu-kin) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng Thấy đợc nét nghệ thuật số chi tiết NT tiêu biểu, đặc sắc truyện

1 Kiến thức: Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện cổ tích thần kì Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật, xuất yếu tố tợng tợng, hoang đờng Kĩ năng: Đọc-hiểu văn truyện cổ tích thần kì Phân tích kiện truyện Kể lại đợc câu truyện

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh ảnh

- Học sinh: + Soạn

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 KiĨm tra bµi cị: ? Kể tóm tắt truyện cách nêu việc chÝnh?

3 Bµi míi

* Hoạt động 2: H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản:

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt II H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản:

? Em cã nhËn xÐt chung tính cách nhân vật này? ? Em hÃy tìm chi tiết thể tính tham làm mụ vợ?

? Em có nhận xét lòng tham mụ vợ?

? Sự bội bạc mụ với chồng tăng lên

2 Nhân vật mụ vợ ông lão đánh cá:

- Tính cách: tham lam bội bạc

a Sự tham lam mụ vợ ông lÃo:

- Ln 1: đòi máng lợn ăn - Lần 2: địi tồ nhà đẹp

- Lần 3: địi làm phẩm phu nhân - Lần 4: đòi làm nữ hồng

- Lần 5: địi làm long vơng

 Lòng tham mụ vợ tăng lên nhanh từ thấp đến cao Đi từ vật chất đến địa vị: từ địa vị có thực tế đến địa vị tởng tợng Đó lịng tham vơ độ, khơng giới hạn, nh câu thành ngữ: Đợc voi, đòi tiên

b Sự độc ác, bội bạc mụ: * Với chồng:

- Lần 1: mắng chồng: đồ ngốc - Lần 2: quát to đồ ngốc

- Lần 3: mắng nh tát nớc vào mặt

(99)

nh nào?

* GV: Chỉ lòng tham mà tình nghĩa vợ chồng không còn, tình ngời nốt Ông lÃo ân nhân mà mụ "cạn tàu máng" "trở mặt nh trở bàn tay" Lúc đầu quan hệ ông lÃo với mụ quan hệ vợ chồng sau quan hệ chủ tớ

? Không bội bạc với chồng, mụ bội bạc với ai? hÃy tìm chi tiết? ? Khi bội bạc mụ lên tới cùng?

* GV bình : Cá vàng ân nhân mụ nhng lịng tham vơ độ, mù qng mụ dẫn đến chỗ đòi hỏi quắt trơ trẽn Lịng tham biến mụ thành kẻ vơ ơn, bạc bẽo Đây bội bạc ngờ chấp nhận đợc

? Mụ vợ ngời LĐ nghèo khổ nhng mụ lại mang chất giai cấp nào?

* GV: Tóm lại: mụ vợ giai cấp cần lao nhng mụ lại mang trong chất của giai cấp bóc lột, thống trị, tham ác, tìm cách đạt đợc danh vọng.

* GV kết: Qua nhân vật mụ vợ Pu-skin muốn chứng minh rằng xấu, ác, bội bạc đợc lên ngôi có thêm bạn đồng minh, đợc tiếp tay nhu nhợc, dễ mềm lòng, thoả mãn, cam chịu.

? Mỗi lần ông lÃo

- Lần 5: thịnh nộ

S bi bc c xử mụ với chồng ngày tăng nhu cầu vật chất địa vị ngày cng ỏp ng

* Với cá vàng:

- Đòi làm long vơng để bắt cá vàng phải hầu hạ, làm theo ý muốn mụ

 Khi lịng tham mụ lên tới đỉnh bội bạc mụ vô độ

3 Hai nhân vật cá vàng biển cả: a Biển cả:

- Lần 1: biển gợn sóng êm ả - Lần 2: biển xanh sóng - Lần 3: biển xanh sóng dội - Lần 4: biển sóng mù mịt

- Lần 5: giơng tố kinh khủng kéo đến, biển sóng ầm ầm

 Hình ảnh biển mang ý nghĩa ẩn dụ sâu sắc: biển thay đổi ứng với tham vọng ngày tăng tiến, biển tơ thái độ bất bình, mạnh mẽ mụ vợ ơng lão

- Biển tham gia vào câu chuyện: biển hiền từ, bao dung, bình nhng biển biết giận trớc thói ác, thói xấu ngi i

* Cá vàng:

- Cỏ vng trừng trị mụ cách: thu mà cá vàng cho, đa mụ trở với cảnh nghèo đói nh xa

- Cá vàng trừng trị mụ hai tội: tham lam độc ác

 Sự trừng trị cá vàng trừng trị cơng lí đạo lí mà nhân dân ta ngời thực

(100)

biển, cảnh biển thay đổi nh nào? Vì sao? Biển có tham gia vào câu chuyện khơng?

? Cá vàng trừng trị mụ nh nào?

? Cá vàng trừng trị mụ tội gì? Cá vàng tợng trng cho gì?

? Truyện kết thúc nh nào? Đó có phải phần kết thúc có hậu không? Nêu ý nghĩa?

? Nội dung cđa trun?

? NghƯ tht tiªu biĨu cđa trun?

? ý nghĩa văn bản?

III Tổng kÕt - Ghi nhí:

1 Néi dung:

- Ca ngợi ngời có lịng nhân hậu ngời có nghĩa tình sau trớc, biết ơn ngời nhân hậu

- Bài học mụ vợ tham lam ơng lão đánh cá

2 NghƯ thuật:

- Tạo nên hấp dẫncho truyện yếu tố tởng tợng, hoang đ-ờng qua hình tợng cá vàng

- Cú kt cu s kin va lặp lại vừa tăng tiến - Xây dựng nhân vật đối lập, mang nhiều ý nghĩa

- Kết thúc tác phẩm Ông lão đánh cá cá vàng ko giống truyện cổ tích thơng thờng chỗ phần lớn truyện cổ tích có kết thúc có hậu, cịn truyện nàykết thúc lại quay trở li hon cnh thc t

3 ý nghĩa văn b¶n:

Truyện ca ngợi lịng biết ơn ngời nhân hậu nêu học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc

iv LuyÖn tËp:

1 Tìm câu ca dao, tục ngữ ứng với phần kết thúc truyện? Có ngời cho truyện nên đặt tên "Mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng" ý kiến em nào?

(101)

3 Bøc tranh SGK - Tr95 minh hoạ cho cảnh nào? Dựa vào tranh, kể kết thúc câu chuyện kể thø nhÊt?

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị :

- Häc bµi, thc ghi nhí - Kể tóm tắt truyện

- Soạn bài: Thứ kể văn tự

Ngày soạn : 14/10/2011 Ngày dạy : 20/10/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

TiÕt 36 : TLV:

Thứ tự kể trong văn tự

sự

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu thứ tự kể văn tự Kể xuôi, kể ngợc theo nhu cầu thể Kiến thức: Hai cách kể-hai thứ tự kể: kể xuôi, kể ngợc Điều kiện cần có kể ngợc

2 Kĩ năng: Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung Vận dụng hai cách kể vào viết mỡnh

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 KiĨm tra bµi cị: Cho biết kể vai trò kể văn tự sự? Gtb: Thứ tự kể văn tự với kể cho ta thấy văn

t s l mt kiu bn m ngời viết lựa chọn cách diễn đạt thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt Có thể kể theo thứ tự sao? Bài học hôm giúp em hiểu điều đó?

* Hoạt động 2: Hình thành khái niệm: Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

I T×m hiĨu thø tự kể văn tự sự:

? Túm tt việc truyện Ông lão đánh cá cá vàng

? Các việc truyện đợc kể theo thứ tự nào?

1 Ng÷ liƯu:

* NL 1: Văn Ông lão đánh cá cá vàng - Hoàn cảnh sống hai vợ chồng ơng lão đánh cá

- Ơng lão bắt đợc cá vàng - thả cá vàng nhận đợc lời hứa cá vàng

- Mô vợ biết chuyện bắt ông lÃo thực yêu cầu mụ vợ

- Năm lần biển gặp cá vàng kết lần

* Nhận xÐt:

Các việc đợc kể theo thứ tự thời gian, việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau

(102)

? Kể theo thứ tự nh tạo nên hiệu nghệ thuật gì? ? Nếu ta đảo thứ tự lần biển ơng lão có hợp lí khơng?

? Nếu ko tn theo thứ tự làm cho ý nghĩa truyện bật đợc khơng?

? Thø tù kĨ có nghĩa gì? ? Thế kể theo trình tự tự nhiên?

- Đọc văn SGK ? Tóm tắt việc văn bản?

? Bài văn đợc kể theo kể nào?

? Trong việc, việc xảy tại? Vì em biết điều đó? ? Sự việc xảy trớc việc này? Từ ngữ cho em biết điều đó? ? Kể nh có tác dụng gì? ? Thế kể ngợc

- Gọi HS đọc ghi nhớ

có lí, nhng mụ vợ địi hỏi nhiều thành lợi dụng, lạm dụng, cuối mụ vợ làm việc phi nghĩa bị trả giá => kể xi

* NL2: SGK/ 97 C¸c sù viƯc chÝnh

1 Ngỗ bị chó dại cắn rách chân Ngỗ kêu không cứu Hoàn cảnh xuất thân Ngỗ

4 Ng t ng r kờu cháy làm ngời tởng thật Mọi ngời lo lắng cho ngỗ bị chó cắn

* NhËn xÐt:

- Bài văn đợc kể theo thứ ba

- Trong sù viƯc trªn, sù viƯc xảy tại: 1,2,5 - Sự việc xảy khứ:

Sự việc xảy kể trớc, việc xảy qu¸ khø kĨ sau

=> T/d: nhấn mạnh, gây ấn tợng cho ngời đọc, việc kể phong phú, trình bày khách quan nh thât => kể ngợc

2 Ghi nhí: SGk - Tr 98

II Luyn tp: -Gi HS c cõu chuyn

và trả lời câu hỏi SGK

? Cách kể ? ? Ngôi kể ?

? Vai trò yếu tè håi t-ëng truyÖn ?

HS đọc nêu yêu cầu BT GV hớng dẫn HS làm

1 Bµi tËp 1/98-99:

KĨ theo lèi kĨ ngợc, ngời kể hồi tởng từ khứ

- Truyện kể theo thứ nhất, nhân vËt xng t«i

- Yếu tố hồi tởng đóng vai trị chủ yếu truyện, giải thích mối quan hệ thân thiết Liên

2 Bµi tËp 2/99 :

- Cã thĨ dùng thứ thứ ba

- Phải nêu rõ lí đợc đi? Đi dâu? Đi với ai? Thời gian? Những việc chuyn i ?

- ấn tợng sau chuyÕn ®i?

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dũ :

? Học xong này, em cần lu ý thứ tự kể văn tự ? - HS nêu điều cần ghi nhí

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- LËp dµn ý:

- Kể việc tốt mà em làm

- Kể lần mắc lỗi

(103)

Duyệt giáo án Tuần (17/10/2011) TCM

Nguyễn Thị Hồng Thanh

Ngày soạn : 20/10/2010 Ngày dạy : 25/10/2010 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tuần 10: Bài 9+10 Tiết 37+

38: TLV: Viết tập làm văn số 2

A Mục tiêu học:

* Thông qua viết học sinh

- Biết kể câu trun cã ý nghÜa

- ThĨ hiƯn râ bè cục văn làm

(104)

Đề bài:

K v mt mt ngi thõn gia đình mà em quý mến C Đáp án chi tiết điểm cho phần:

I/ Yªu cầu chung: 1 Hình thức:

- Bi vit trỡnh bày rõ ràng, sẽ, viết tả

- Biết xác định yêu cầu đề : Kể ngời thân gia đình mà quý mến

2 Néi dung:

- Bài viết thể loại, có bố cục rõ ràng

- Tuỳ theo vốn sống cá nhân, chọn kể ngời thân đó, tất nhiên phải ngời đáng yêu, đáng nhớ, gây ấn tợng sâu sắc gần gũi với thân

- Kể ngời thân sở kỉ niệm sâu sắc có, có chọn lọc ngời

- Biết vận dụng sáng tạo kiến thức học kể, thứ tự kể cách làm văn kể chuyện đời thờng

2 Yêu cầu cụ thể: a) Mở bài:(1.5đ)

- Giới thiệu vời ngời gia đình mà q mến

(Ngời q mến ai, có quan hệ với em ntn? tình cảm em lí em lại kể ngời ú.)

b) Thân bài:(7đ)

Cho ngi c thy đợc lí mà q mến ngời thân đó, thơng qua cách kể, giới thiệu hình dáng, tính cách, cử chỉ, hành động, nghề nghiệp

(1.5đ)+ Giới thiệu ngoại hình, tính cách ngời (những nét tiêu biểu, gây ấn tợng, nói chất nhân vật)

(1.5đ)+ Chon kể kỉ niệm sâu sắc, khơng thể qn ngời thân kỉ niệm ngời thân em (những em trải nghiệm, đợc ảnh h-ởng từ ngời đó)

(1.5đ)+ Cử chỉ, thái độ, thể quan tâm tới em ngời thân gia đình với ngời xung quanh

(1.5đ)+ Tình cảm em ngời thân

c) Kết bài: (1.5đ)

Cm xỳc, suy ngh ca ngời thân đó: u q, kính trọng, nhớ ơn, không quên, mong gần, mong gặp lại, mong ngời gặp nhiều may mắn,

H×nh thøc: (1®) 3 Thang ®iĨm:

- Điểm -10 : Có giọng kể lu lốt, cảm xúc thực sự, viết trình bày rõ ràng, đẹp, sai lỗi tả : 2->3 lỗi

- Điểm - : Bài viết đảm bảo thể loại, có cảm xúc, trình bày rõ ràng, diễ đạt lu lốt, sai từ 4-5 lỗi tả

(105)

- Điểm - : Bài viết lan man, trình bày cha khoa học, câu văn rờm rà, rời rạc Nội dung viết đơn giản, sai -9 lỗi tả diễn đạt

- Điểm -2 : Bài viết không yêu cầu đề, nội dung sơ sài

D

tỉ chøc kiĨm tra:

1 Tỉ chøc:

6B: ………

2 TiÕn hµnh kiĨm tra:

- GV đọc đề chép đề lên bảng - H/s chếp đề vào viết E

h ớng dẫn nhà:

- Ôn kĩ văn tù sù: Ng«i kĨ, lêi kĨ, thø tù kĨ

- Luyện tập kể đề sau: “Kể kỉ niệm hồi ấu thơ làm em nhớ mãi” - GV thu b i chấm.à

- Soạn bài: “ếch ngồi đáy giếng; Thầy bói xem voi” G

nhËn xÐt giê :

- GV nhận xét viết h/s - Nhắc nhở em vi phm

Ngày soạn : 20/10/2011 Ngày dạy : 26/10/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tiết 39: Văn bản:

ch ngũi ỏy ging

(Truyện ngụ ngôn)

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Có hiểu biết bớc đầu truyện ngụ ngôn Hiểu cảm nhận đợc nội đung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tuyện ếch ngồi đáy giếng

1 Kiến thức: Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn Nghệ thuật đặc sắc truyện: mợn chuyện loài vật để nói truyện ngời, ẩn học triết lí; tình bất ngờ, hài hớc, độc đáo

2 Kĩ năng: Đọc-hiểu văn truyện ngụ ngôn Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế Kể lại đợc truyện

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

(106)

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt truyện “Ơng lão đánh cá con cá vàng”?

2 Nêu ý nghĩa truyện “Ông lão đánh cá và cá vàng”?

3 Gtb:

* Hoạt động 2: H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản: Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

A Văn bản: ếch ngòi đáy giếng

- GV đọc mẫu - Gọi HS đọc

? H·y tãm t¾t trun?

- H/s đọc thích ? Em hiểu truyện ngụ ngơn? ? So sánh truyện cổ tích với truyện ngụ ngơn?

? Giải nghĩa từ: chúa tể, nhâng nháo?

? Truyện kể dới hình thức nào?

? c điểm chung nhân vật đợc kể truyện?

? Có việc liên quan đến nhân vật này? Mỗi việc tơng ứng với đoạn truyện nào? ? đoạn truyện có câu trần thuầt nịng cốt, em rõ câu no?

I Tiếp xúc văn bản: 1 Đọc , kĨ tãm t¾t :

- Y/c: giọng chậm, bình tĩnh, xen chút hài hớc, kín đáo - Giọng kể : châm biếm, chế giễu, nhấn giọng chi tiết có tính then chốt: chỉ vài nhái, cua, ốc, bé nhỏ; đa ếch ta ra

ngoài; nghênh

ngang; ồm ộp; nhâng nháo; giẫm bÑp.

- T2: Mét Õch

sống giếng lâu ngày Nó nghĩ chúa tể, bầu trời vung Đến ma to, nớc dâng lên, ếch khỏi giếng, ếch lại nghêng ngang, không để ý đến xung quanh, nên bị trâu qua giẫm bẹp

2 Tìm hiểu chú thích:

* Khái niệm:

- Là truyện kể văn vần văn xi Mợn chuyện lồi vật, đồ vật ngời để nói bóng gió, kín đáo truyện ngời Khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học sống

* Tõ khã:

(107)

thức văn xuôi

- Nhân vật loài vật - Sự việc: ếch sống giếng ếch khỏi giếng

- Câu trÇn tht: + Õch cø tëng chó tĨ

+ Nó nhâng nháo giầm bẹp

II Phân tích văn bản:

? Câu văn vừa giới thiệu nhân vật, vừa giới thiệu không gian ếch sống?

? Giếng không gian nh nµo? ? Khi ë giÕng, cc sèng cđa Õch nh thÕ nµo?

? Em có nhận xét sống đó? ? Trong sống ấy, ếch ta tự cảm thấy nh nào? ? Điều cho em thấy đặc điểm tính cách ếch?

? Kể ếch với nét tính cách nh vậy, tác giả sử dụng NT gì?

? Em thÊy c¸ch kĨ vỊ cc sèng ếch giếng gợi cho ta liên ttởng tới môi trờng sống nh nào?

? Vi mơi trờng hạn, hẹp dễ khiến ngời ta có thái độ nh nào? ? Nêu việc câu chuyện? ? ếch ta khỏi giếng cỏch no?

? Cái cách thuộc vỊ ý mn chđ quan hay kh¸ch quan?

? Không gian giếng có khác với không gian giÕng?

? Õch cã thÝch nghi

®-1 Cuéc sèng cña Õch ë trong giÕng:

- Không gian: nhỏ bé, chật hẹp, không thay đổi

- Cuéc sèng: xung quanh chØ cã mét vµi nhái, cua, ốc

nhỏ Hằng

ngày khiÕp sỵ

 Cuộc sống chật hẹp, trì trệ, đơn giản

Trong cuéc sèng Êy, Õch ta oai nh vị chúa tể, coi bầu trời vung

Hiểu biết nông cạn lại huyênh hoang

- Môi trờng hạn hẹp dễ khiến ngời ta kiêu ngạo, thực chất

2 Õch khái giÕng:

- Ma to, níc trµn giếng đa ếch

(108)

c với thay đổi khơng?

? Những cử ếch chứng tỏ điều đó?

? Kết cục, chuyện xảy với ếch? ? Theo em, ếch lại bị giẫm bẹp?

* GV: Cø tëng m×nh oai nh giÕng, coi thêng mäi thø xung quanh; sèng l©u m«i trêng chËt hĐp, kh«ng cã kiÕn thøc vỊ thÕ giới rộng lớn.

? Mợn việc này, dân gian muốn khuyên ngời điều gì?

? Theo em, truyện ếch ngồi đáy giếng ngụ ý phê phán điều gì?, khun răn điều gì?

? H·y t×m gạch chân hai câu văn văn mà em cho lµ quan träng nhÊt viƯc thĨ hiƯn néi dung, ý nghÜa cđa trun?

GV: Truyện ngụ ngơn ếch ngồi đáy giếng tuy ngắn nhng cũng có hai phần rõ rệt. Phần đầu, kể sự chủ quan, kiờu ngo

lại khắp nơi

- ch nhâng nháo nhìn bâu trời, chả thèm để ý xung quanh

- Kết cục: Bị trâu di qua giẫm bẹp

ND ta muốn khuyên không nhận thức rõ giới hạn bị thất bại thảm hại

III Tổng kết - ghi nhí:

1 Néi dung:

- Sù việc truyện: ếch sống giếng lâu ngày, nghĩ chúa tể, tròi ma to, nớc dềnh lên đa ngoài, lại nghêng ngang, bị trâu giÉm bÑp

- Bài học nhận thức đợc rút ra:

+ H/cảnh sống hạn hẹp ảnh hởng đến nhận thức giới xung quanh

+ Ko đợc chủ quan, kiêu ngạo, coi thờng ngời khác kẻ bị trả giá đắt, có mạng sống

+ Phải biết hạn chế phải mở rộng tầm hiểu biết nhiều hình thức khác

2 NghƯ tht:

- Xây dựng hình tợng gần gũi với đời sống - Cách nói ngụ ngơn, cách giáo huấn tự nhiên, đặc sắc - Cách kể bất ngờ, hài hớc, kín đáo

3 ý nghĩa văn bản: ếch ngồi đáy giếng

(109)

do hoàn cảnh sống, tầm nhìn hạn hẹp và sù Ýt hiĨu biÕt cđa Õch.

PhÇn hai, kĨ kết quả của chủ quan, kiêu ngạo Hai câu văn nói thể hiện những tình tiết néi dung, ý nghÜa chÝnh cđa trun

? Hãy tìm thành ngữ tơng ứng với câu chuyện “ếch ngồi đáy giếng” Đặt câu với thành ngữ đó?

hạn hẹp mà lại huyênh hoang, đồng thời khuyên nhủ phải biết mở rộng tầm hiểu biết, khơng chủ quan, kiêu ngạo

IV Lun tËp: 1 Bài tập 1/101:

- ếch tởng bầu trời đầu bé bằng vung và nó oai nh vị chúa tể

- Nú nhâng nháo đa cặp mắt nhìn lên bầu trời, chả thèm để ý đến xung quanh nên đã bị trâu đi qua giẫm bẹp

2 Bµi tËp 2/101:

- Mét ngêi Ýt hiÓu biÕt, thiÕu thông tin bị bạn bè chê:

Cậu chẳng khác

no ch ngi ỏy giếng, giao nhiệm vụ cho cậu ta mà hỏng việc

- Có thể tự nói hiểu biết hạn hẹp mình, khiêm tốn nhận hạn chế đó: “Mình cảm thấy trong truyện này, mình chẳng khác ếch ngồi đáy giếng

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị :

- Häc bµi, thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Thầy bói xem voi Ngày soạn : 20/10/2010

Ngày dạy : 27/10/2010 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

(110)

voi

(Trun ngơ ng«n)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nội đung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tuyện Thầy bói xem voi.

1 Kiến thức: đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn Cách kể chuyện ý vị, tự nhiên, độc đáo Kĩ năng: Đọc-hiểu văn truyện ngụ ngôn Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế Kể diễn cảm đợc truyện

B ChuÈn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C T chc cỏc hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt truyện “ếch ngồi đáy giếng”? Nêu ý nghĩa truyện “ếch ngồi đáy giếng”? Bài

*Hoạt động 2:H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản: Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

- GV đọc, gọi HS đọc, kể tóm tắt lần

? Gi¶i nghĩa từ: Phàn nàn, hình thù, quản voi?

? Các nhân vật truyện có khác với nhân vật truyện ếch ngồi đáy giếng?

? Có việc xoay quanh nhân vật này? ? Mỗi việc tơng ứng với phần văn bản?

? Chỉ rõ việc nguyên nhân? Sự việc

B Văn : Thầy bói xem voi I Tiếp xúc văn : 1 Đọc kể tóm tắt:

- Y/c: Giọng đọc thầy bói khác nhng thầy quyết, đầy tự tin, hăm hở mạnh mẽ - T2: Năm ông thầy bói rủ chung tiền biếu ngời quản

voi để xem voi có hình thù Mỗi ông xem phận, cuối cãi nhau, khơng ơng chịu ơng nào: ơng xem vịi bảo voi sun sun nh đỉa; ông xem ngà bảo voi giống địn càn; ơng xem tai bảo giống quạt thóc; ơng xem chân bảo sừng sững nh cột đình; ơng cuối xem bảo voi tun tủn nh chổi sể cùn

2 Chó thÝch

- Lu ý c¸c chó thÝch: 1, 3, 4, 5, vµ 9

+ phàn nàn: thái đọ ko vui ko hài lịng, biểu th bng li núi

+ hình thù: hình dáng

+ quản voi: ngời trông nom, điều khiển voi, gọi

quản tợng, nài voi. 3 Bố côc:

- Đoạn 1: Từ đầu đến sờ đuôi: Các thầy bói xem voi - Đoạn 2: Tiếp đến chổi xể cùn: Các thầy họp nhau, bàn luận, tranh cãi

(111)

kÕt qu¶

II Phân tích văn bản:

? Năm ông thầy bói xem voi hoàn cảnh nào?

? Hon cnh xem voi có dấu hiệu khơng bình thờng? ? Cách xem voi thầy có đặc biệt?

? Mợn chuyện xem voi oăm này, nhân dân muốn biểu lộ thái độ thầy búi?

? Sau sờ voi, thầy bói lần lợt nhận xét voi nh nào?

? Em có nhận xét nhận thức cđa thÇy bãi vỊ voi?

? Thái độ thầy? ? Sai lầm thầy bói ch no?

? Nguyên nhân sai lầm ấy?

* GV: Tóm lại sai ph-ơng pháp nhận thức.

? Mn s vic này, ND ta muuốn khuyên răn điều gì? ? Hậu việc xem voi? ? Đây chi tiết NT nh truyện ngụ ngôn? ? Qua việc ND ta muốn tỏ thái độ nh với ngời làm nghề bói tốn?

? Bài học ngụ ngôn truyện gì?

? Giá trị nội dung nghệ

1 Các thầy bói xem voi :

- Hon cảnh: Hỏng mắt, ế hàng, cha biết hình thù voi - Cách xem: Dùng tay để xem voi, thy s mt b phn

Giễu cợt, phê phán cách xem voi thầy bói

2 Các thầy bói nhận xét voi:

- Con voi giống: + Con đỉa

+ Cái địn càn + Cái quạt thóc + Cái cột đình + Cái chổi xể cùn

 Nhận thức phận - Thái độ thầy:

+ Tin nhìn thấy + Phản bác ý kiến ngơì khác + Khẳng định ý kiến

 Khơng nên chủ quan nhận thức vật Muốn nhận thức vật phải xem xét tồn diện

3 HËu qu¶:

- Cha biết hình thù voi - Đánh toác đầu, chảy máu

* Bài học:

- Sự vật, tợng rộng lớn gồm nhiều mặt, nhiều khía cạnh khác Nếu biết mặt, khía cạnh mà cho tồn vật sai lầm Muốn kết luận vật, phải xem xét cách tồn diện Có tránh đợc sai lầm ‘‘Thầy bói xem voi’’

- Phải có cách xem xét vật phù hợp với vật (voi ko thể xem cách sờ) phù hợp với mục đích xem xét (xem hình thù voi ko phải xem phận voi)

- Chú ý học tập để mở rộng hiểu biết, đánh giá vật tợng

III Tỉng kÕt - Ghi nhí:

1 Nội dung:

- Cách xem voi thầy bãi

- Thái độ thầy bói với ý kiến thầy bói khác

2 NghƯ thuật:

- Cách nói ngụ ngôn, cách giáo huấn tự nhiên, sâu sắc

- Dng i thoi, tạo nên tiếng cời hài hớc, kín đáo - Lặp lại việc

- Nghệ thuật phóng đại

3 ý nghĩa văn bản:

Truyn khuyờn nh ngời tìm hiểu vật, việc phải xem xét chúng cách tồn diện

IV LuyÖn tËp:

(112)

thuËt cđa trun?

H/s thùc hiƯn y/c

2 Em có suy ngẫm rút học cho thân sau học xong truyện?

3 im chung điểm riêng học truyện ‘‘ếch ngồi đáy giếng’’ ‘‘Thầy bói xem voi’’

* Điểm chung: Cả hai truyện nêu học nhận thức (tìm hiểu đánh giá vật, tợng), nhắc ngời ta ko đợc chủ quan việc nhìn vật, tợng xung quanh

* Điểm riêng:

- ch ngồi đáy giếng: nhắc nhở ngời ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết mình, ko đợc kiêu ngạo, coi thờng đối tợng xung quanh

- Thầy bói xem voi: học phơng pháp tìm hiểu vật, tợng

* Hot ng 3: Củng cố, dặn dị :

- Häc bµi, thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Danh từ

Duyệt giáo án Tuần 10 (25/10/2010) TCM

Nguyễn Thị Hồng Thanh

Ngày soạn : 28/10/2011 Ngày dạy : 01/11/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tuần 11: Bài 10 - 11

Tiết 41 : TV: LuyÖn tËp danh

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: -Nắm đợc định nghĩa danh từ

(113)

viÕt hoa danh tõ riªng

2 Kĩ năng: Nhận biết danh từ chung danh từ riêng Viết hoa danh từ riêng quy tắc

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn bµi

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 Kiểm tra cũ: ? DT đợc chia làm loại lớn? Đó loại nào? Cho VD?

3 Bµi míi

* Hoạt động 2: Hình thành khái niệm: Hoạt động của

thầy Nội dung cần đạt I Danh từ chung và danh từ riêng:

- GV treo bảng phụ viết VD bảng ohân loại

- §äc to VD

? Hãy xác định DT câu trên? ? Em điền DT chung DT riêng vào bảng phân loại? (H/s lờn in)

-DT riêng: Phù Đổng Thiên Vơng, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội.

-DT chung: vua, công ơn, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện.

? Em hÃy nhận xét ý nghĩa hình thức chữ viết DT này?

? Em hiểu DT chung DT riêng?

? Em có nhận xét cách viết DT riêng NL vừa tìm hiểu?

* GV sử dụng bảng phụ

Xét VD sau: - Mao Trạch Đông, Bắc Kinh, ấn Độ - Pu-skin, Mát-xcơ-va, Vích-to Huy-gô

- Trờng Trung học sở Vĩnh Phó,

1 Ng÷ liƯu: 2 NhËn xÐt:

- Các DT: vua, công ơn, tráng sĩ, Phù Đổng Thiên Vơng, đền thờ, làng, Gióng, xã, Phù Đổng, huyện, Gia Lâm, Hà Nội.

- DT tên riêng ngời, địa lí: viết hoa

- DT lµ tên chung loại vật viết thờng

- Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng

(114)

Đảng cộng sản Việt Nam, Liên hợp quốc

? Em h·y nhËn xÐt vỊ c¸ch viÕt hoa cđa DT riêng VD?

- GV tổng hợp rút kết luận

chữ dầu tiên phận; phận gồm nhiều tiếng tiếng có gạch nối

- Tên quan, tổ chức: chữ đầu phận tạo thành cụm từ dều đợc viết hoa

* Ghi nhí : SGK/109

II Lun tËp:

H/s lµm bµi tËp ->

gv nhạn xét 1 Bài 1/109:DT chung DT Tìm riêng

- DT chung: Ngy xa, min, t, nớc, thần, nòi, rồng, con trai, tên.

- DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân.

2 Bài 2/109-110:

Các từ in đậm bµi:

- Chim, Mây, Hoạ Mi, Nớc, Hoa: tên riêng nhân vật vốn loài vật đợc nhân cách hoá - Nàng út: Tên riêng ngời - Làng Cháy: Tên địa lí

3 Bµi tËp 3/110:

Viết hoa lại DT riêng đoạn thơ:

Tiền Giang, Hậu Giang, Thành, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hoà, Phan Giang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc, miền Trung, Sông Hơng, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam Dân chủ Cộng hoà

4 Bài 4/110: ChÐp chÝnh t¶

(115)

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

Ngày soạn : 28/10/2011 Ngày dạy : 02/11/2011 Giáo viªn : Vị - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

Tiết 42: Trả kiểm tra Văn

A Mục tiêu học:

Qua gi tr bi, giỳp hc snh nhận thấy kỹ làm nh việc huy động kiến thức tổng hợp vào làm Nhận biết đợc u, khuyết điểm làm,tự đánh giá lực học

- Giáo viên nhận biết đợc khả học sinh để đề kiểm tra sau

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Trả kiểm tra, nhận xét - Häc sinh: Xem bµi, rót kinh nghiƯm

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi

* Hoạt động 2: H ớng dẫn trả bi:

I/ Đề :

Giỏo viờn c lại nội dung đề kiểm tra lợt để hc sinh nh li

Phần I: trắc nghiệm (3đ)

Mỗi câu đợc 0.5đ

C©u

Đáp án D C A S¬n Tinh, Thủ Tinh B 1-b; 2-d; 3-a; 4-c

Phần II: Tự luận(7đ)

Cõu 1: H/s tr li đủ khái niệm truyền thuyết (1đ)

-K/n: loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thờng có yếu tố tởng tợng kỳ ảo Truyền thuyết thể thái đọ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử đợc kể

C©u 2:

a, - Hình thức: (0.5đ) H/s viết đợc đoạn văn có bố cục hợp lí, câu chữ rõ ràng, khơng mắc lỗi nh: viết câu, tả, dùng từ Cách kể chuyện hấp dẫn, ý mạch lạc

- Nội dung: (4,5đ) H/s kể tóm tắt đảm bảo đầy đủ việc đoạn + TS diệt chằn tinh, bị LT cớp công (0.75đ)

+ TS diệt đại bàng cứu công chúa bị LT cớp công.(0.75đ) + TS cứu thái tử vua thuỷ tề (0.75đ)

(116)

+ TS đợc giải oan lấy công chúa, lên vua (0.75đ) + TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu (0.75đ)

b, ý nghÜa niêu cơm thần kì: (1đ)

- Cú kh phi thờng, ăn hết lại đầy làm quân 18 nớc ch hầu lúc đầu coi thờng, chế giễu nhng sau phảI ngạc nhiên, khâm phục

- Niêu cơm thần kì với lời thách đỗ TS thua quân sĩ 18 nớc ch hầu chứng tỏ thêm tính chất kì lạ niêu cơm với tài giỏi TS

- Niêu cơm thần kì tợng trng cho lịng nhân đạo, t tởng u hồ bình nhân dân ta

II/ NhËn xÐt bµi lµm cđa häc sinh:

1

u ®iĨm : Hs cã ý thøc häc bµi

Nắm đợc khái niệm truyện truyền thuyết Kể đủ tên truyện truyền thuyết học

1 số làm kể chuyện có sáng tạo, biết nhập vai nhân vật Nh ợc điểm :

1 sè hs häc bµi cha cÈn thËn

Kể chuyện cha sáng tạo, cha biết nhập vai nhân vật để kể số diễn đạt di dũng, thiu chớnh xỏc

GV nêu điểm cụ thể

3 Trả : Trả cho học sinh - Hớng dẫn trả lời phần : I & II

- Học sinh đối chiếu, tự nhận thấy lỗi làm : Trình bày lỗi tả, sai phần nghiệm

GV: LÊy điểm vào sổ cá nhân, thu lại theo số thức tự sổ gọi tên ghi điểm

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò:

- Thu bài, nhận xét trả - Xem lại kiến thức phần - Soạn : Luyện nói kể chuyện

Ngày soạn : 28/10/2011 Ngày dạy : 02/11/2011 Giáo viªn : Vị - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

TiÕt 43: TLV: Lun nãi kĨ chun

A Mơc tiêu học: Giúp học sinh:

- Nm chc kiến thức học văn tự sự: chủ đề, dàn bài, đoạn văn, lời kể kể văn tự Biết trình bày, diễn đạt để kể câu chuyện thân

1 Kiến thức: Chủ đề, dàn bài, đoạn văn, lời kể ngôI kể văn tự Yêu cầu việc kể mt cõu chuyn ca abnr thõn

2 Kĩ năng: Lập dàn ý trình bày rõ ràng, mạch lạc câu chuyện thân trớc lớp

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

(117)

- Học sinh: + Soạn

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: Kiểm tra

cò: Sự chuẩn bị HS

3 Bài

* Hoạt động 2: H ớng dẫn luyện nói:

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt I Chuẩn b:

- Nêu yêu cầu tiết luyện nói

- Đọc đề kể chuyện SGK

- Em dự định nói phần mở bi?

- Diễn biến thăm hỏi? - phần thân em dựng thành doạn?

- Nhắc lại kể văn tự sự?

- Thứ tự kể văn tự sù?

- Đơí với đề này, em kể theo kể nào? Thứ tự kể sao?

- Trong thứ tự kể ngợc, thờng có từ ngữ nào?

- Đề 3, HS tự XD dàn

1 Yêu cầu tiÕt lun nãi:

- Cách nói: Rõ ràng, mạch lạc, tự tin, phân biệt giọng nói đọc

- Nội dung: đảm bảo yêu cầu đề

2 Đề bài:

a Kể chuyến quª

b Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn

c KĨ vỊ mét thăm di tích LS d Kể chuyến thành phố

3 Dàn tham khảo:

a Đề 1: HS tìm hiểu kĩ SGK thêm bớt

b Đề 2:

* Mở bài:

- Đi thăm vào dịp nào?

- Ai tổ chức? Đoàn gồm ai?

- Dự định dến thăm gia đình nào? đâu? * Thõn bi:

- Chuẩn bị cho thăm

- Tâm trạng em trớc thăm?

- Trên đờng đi, đến nhà liệt sĩ? Quang cnh gia ỡnh?

- Cuộc gặp gỡ thăm viếng diƠn nh thÐ nµo? Lêi nãi, viƯc lµm , quà tặng?

- Thỏi , li núi ca cỏc thành viên gia đình liệt sĩ?

* KÕt bài: ấn tợng thăm

II LuyÖn nãi:

- GV đánh giá, cho điểm Yêu cầu: SGK

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị :

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi lun nãi

(118)

Ngày soạn : 28/10/2011 Ngày dạy : 03/11/2011 Giáo viªn : Vị - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

TiÕt 44 : TV: Côm danh tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc: -Nắm đợc đặc điểm cụm DT

1 Kiến thức: Nghĩa cụm danh từ Chức ngữ pháp cụm danh từ Cấu tạo đầy đủ cụm danh từ ý nghĩa phụ ngữ trớc phụ ngữ sau cụm danh từ Kĩ năng: Đạt câu có sử dụng cụm danh từ

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD, mô hình, tập - Học sinh: + Soạn bµi

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 Kiểm tra cũ: Vẽ sơ đồ thể loại DT học?

3.Bài Khi DT hoạt động câu, để dảm nhiệm chức vụ cú pháp đó, trớc sau DT cịn có thêm số từ ngữ phụ Những từ ngữ với DT tạo thành cụm, cụm DT học hơm nghiên cứu cụm từ

* Hoạt động 2: Hình thành khái niệm:

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt i cụm danh từ ?

- GV treo bảng phụ ó vit NL

? Các từ in đậm bổ nghĩa cho từ ngữ nào?

? Cỏc t thuộc từ loại gì?

* GV: Tổ hợp từ bao gồm DT và các từ ngữ bổ sung ý nghĩa cho nó đợc gọi cụm DT.

- Thế cụm DT? - So sánh c¸ch nãi sau: + tóp lỊu/ mét tóp lỊu

+ mét tóp lỊ / mét tóp lỊu n¸t

+ mét tóp lỊu n¸t / mét tóp lỊu n¸t trªn bê biĨn

- Em h·y rót nhËn xÐt vỊ nghÜa cđa cơm DT so víi nghi· cđa mét DT?

* GV: Nghĩa cụm DT đầy đủ hơn nghĩa DT Cụm DT càng phức tạp (số lợng phụ ngữ càng nhiều) nghĩa cụm DT càng đầy đủ.

? Em h·y tìm DT phát triển thành cụm?

? Nhận xét vai trò ngữ pháp cụm DT

1 Ng÷ liƯu:

Ngày xa, có hai vợ chồng ông lão đánh cá với một túp lều nát bên bờ biển.

2 NhËn xÐt:

- Các từ in dậm bổ nghĩa cho từ: Ngày, vợ chồng, túp lều  DT

a Khái niệm:

Cụm DT tổ hợp tõ DT víi mét sè tõ ng÷ phơ thc tạo thành

b Đặc điểm:

- Cm DT có ý nghĩa đầy đủ, cấu tạo phức tạp hn DT

c Chức ngữ pháp:

- Hoạt động câu giống nh DT

(119)

Hs đọc ghi nhớ 1/117

II CÊu t¹o cđa cơm Danh Tõ:

- GV treo bảng phụ viết NL ? Em tìm cụm DT câu trên?

? Chỉ rõ từ ngữ đứng trớc sau DT?

* GV: Phần trung tâm cụm DT là từ ghép tạo thành trung tâm TT2 TT1 đơn vị tính tốn, chủng loại khái qt, TT2 chỉ đối tợng cụ thể.

? Đọc to phụ ngữ đứng trớc xếp chúng thành loại? ? Đọc phụ ngữ đứng sau cho biết chúng mang ý nghĩa gì?

1 Ng÷ liƯu: SGK/117

2 Nhận xét:

- Các cụm DT: + làng ấy

+ ba thóng g¹o nÕp

+ ba trâu đực

+ ba tr©u Êy

+ chín + năm sau

+ cả làng

- Phụ ngữ đứng trớc có hai loại: + cả: số lợng ớc chừng + ba: số lợng xác - Phụ ngữ đứng sau có hai loi:

? HÃy điền cụm DT vào mô hình?

? Vậy cụm DT thờng có cấu tạo nh nào?

? Trong cụm DT phần vắng mặt?

(Phần TT T1)

- §äc ghi nhí

+ ấy vị trí để phân biệt + đực, nếp, sau: đặc điểm - Cụm DT gồm ba phần:

PhÇn trớc Phần trung tâm Phần sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2

làng

ba thúng gạo nÕp

ba trâu đực

ba tr©u

chín

năm sau

cả làng

+ Phần TT: loại từ DT vật đảm nhiệm T1(loại từ): TT đơn vị tính tốn, chủng loại khái

qu¸t

T2 (DT vật): TT đối tợng đợc đem tính tốn, đối tợng cụ thể

+ PhÇn phơ tríc: phơ ngữ bổ nghĩa cho DT số l-ợng

+ Phần phụ sau: nêu đặc điểm DT xác định vị trí DT khơng gian thời gian

* Ghi nhí / upload.123doc.net

III luyện tập:

- Đọc tìm cụm DT

- Điền vào mô hình

1 Bài 1/upload.123doc.net:

a Một ngời chồng thật xứng đáng b lỡi búa cha để lại

c Mét yêu tinh ở núi, có nhiều phép lạ

2 Bài 2/upload.123doc.net:

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2

(120)

? Cho DT “nhân dân” triển khai thành cụm DT đặt câu?

3 Bµi 3/upload.123doc.net:

- Chàng vứt sắt ấy xuống nớc

- Thận không ngờ sắt vừa rồi lại chui vào lới

- Lần thứ ba, sắt mắc vào lới

4 Bi 4: Trin khai thành cụm DT đặt câu:

Toµn thĨ ND VN phấn khởi bầu cử Quốc hội khoá XI

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò :

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Ơn tập nội dung: nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, chữa lỗi, DT cụm DT để kiểm tra

Dut gi¸o ¸n Tuần 11 (31/10/2011) TCM

(121)

Ngày soạn : 4/11/2011 Ngày dạy : 8/11/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

Tn 12 - Bài 11 Tiết 45 : Văn bản:

Hng dn c thờm:

Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

(Truyện ngụ ngôn)

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Hiểu số nét nghệ thuật truyện

1 Kiến thức: Đặc điểm thể loại ngụ ngôn văn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Nét đặc sắc truyện: cách kể ý vị với ngụ ý sâu sắc đúc kết học đoàn kết

2 Kĩ năng: Đọc-hiểu văn truyện ngụ ngôn theo đặc trng thể loại Phân tích, hiểu ngụ ý truyện Kể lại đợc truyện

B ChuÈn bÞ: - Giáo viên:

+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh:

+ Soạn

C T chc cỏc hot động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 Kiểm tra cũ: Kể lại truyện Thầy bói xem voi? Nêu học truyện? Bài

* Hoạt động 2: H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản:

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

* GV: cần đọc linh động có thay đổi thích hợp với nhân vật

- Gọi HS lần lợt đọc

? H·y tóm tắt truyện từ - câu?

I Tiếp xúc văn bản: 1 Đọc, kể tóm tắt:

- Y/c: giọng đọc cần sinh động, có thay đổi thích hợp với nv đoạn

+ Đoạn đầu: giọng than thở, bất mÃn.

+ Đoạn Chân, Tay, Tai, Mắt gặp lÃo Miệng

giọng hăm hở, nóng vội.

+ on t kt “đình cơng” Chân, Tay, Tai, Mắt giọng u oi, l .

+ Đoạn cuối: thân ái, hoà thuận

- T2: Chân, Tay, Tai, Mắt tị víi l·o MiƯng lµ l·o

chẳng làm mà đợc ăn ngon Cả bọn định không chịu làm lão Miệng khơng cịn ăn Qua đôi ba ngày, Chân, Tay, Tai, Mắt thấy mệt mỏi khơng buồn làm Sau chúng vỡ lẽ Miệng khơng đợc ăn chúng khơng có sức Thế rồi, chúng cho lão Miệng ăn chúng lại có sức khoẻ, tất lại hồ thuận nh xa

2 T×m hiĨu chó thÝch:

(122)

? Văn chia làm phần?

? Hóy nờu ni dung chớnh đợc kể phần?

? Truyện có nhân vật? Có độc đáo hệ thống cỏc nhõn vt?

? Theo em, cách ngụ ngôn truyện gì?

? ang sng ho thuận với nhau, ngời xảy chuyện gì? ? Ai ngời phát vấn đề? Vì mắt lại ngời khơi chuyện? ? Thái độ cậu Chân, cậu Tay, bác Tai?

? Tại phát cô mắt lại đ-ợc cậu Chân, cậu Tay, bác Tai đồng tình ủng hộ?

? Tuy khác cử chỉ, lời nói nhng họ giống điểm nào? ? Lòng ghen ghét, đố kị khiến họ đến định gì?

? Thái độ bọn đến nhà lão miệng?

* GV: tổng đình công diền ra rhực liệt, thời gian kéo dài 7 ngày.

? Dùng lời văn em, kể lại diễn biến kết đinh công? ? Hậu việc làm vội vã ấy? ? NT đặc sắc đoạn truyện gì?

? Theo em, bọn phải ch ịu hậu đó?

3 Bè cơc: phÇn

1) Từ đầu đến kéo  Chân Tay, Tai, Mắt, Miệng, định không làm lụng, không chung sống với lão miệng

2) Tiếp đến họp lại để bàn  hậu định

3) Còn lại cách sửa chửa hậu

* Nh©n vËt:

- nhân vật, khơng có nhân vật - Các nhân vật phân thể ngời đợc nhân hoá

- Mợn truyện phận thể ngời để nói chuỵên ngời

II H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản: 1 Nội dung:

a Chân, Tay, Tai, Mắt định không làm lụng, không chung sống lão miệng:

- Cô mắt khơi chuyện, tìm cách kích động cậu Chân, cậu Tay

- Cậu Chân, cậu Tay đồng tính ủng hộ - Tất ghen ghét đố kị với lão miệng - Quyết định: đình cơng khơng làm - Thái độ dứt khoát, từ chối bàn bạc

b Hậu định không chung sống:

- TÊt c¶ mƯt mái, o¶i, chán chờng gần nh chết

- Suy bì tị nạnh, chia rẽ, không đoàn kết làm việc

? Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ sù viƯc nµy?

? Ngun nhân tình trạng bọn bị tê liệt sức sống đợc bác Tai nhận Lời nói bác Tai, Mắt, cậu Chân, Cậu Tay có ý nghĩa gì? Phân tích câu: "Lão miệng không ăn bị tê liệt."?

* GV: Bác Tai chuyên lắng nghe và bác nhận sai lầm Lời nói của bác Tai thể ăn năn hối lỗi. Câu nói thống bộ phận thể ngời suy rộng cộng dồng, trong XH.

? Lời khuyên bác Tai đợc

 Cụ thể hố cảm giác đói thành dáng vẻ quan hợp lí

 Nếu đoàn kết hợp tác tập thể bị suy yếu

c Cách sửa chữa hậu quả:

- H ó nhn sai lầm mình, săn sóc, chăm chút cho lão miệng, làm việc ấy, khơng suy bì tị nạnh

2 NghÖ thuËt:

(123)

bän hëng øng nh thÕ nµo? ? Trun kÕt thóc nh thÕ nào?

? Bài học rút từ câu chuyện gì?

* GV: Hp tỏc tụn trng ln nhau là đờng sống, phát triển của XH ta So bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cần phê phán.

- Đọc to phần ghi nhớ SGK

ca thể ngời để nói chuyện ngời)

3 ý nghĩa văn bản:

Truyn nờu bi hc: Trong tập thể, cộng đồng XH, thành viên sống đơn độc, tách biệt mà cần đồn kết, gắn bó nơng tựa vào gắn bó với dể tồn phát triển

* Ghi nhớ/116 IV Luyện tập:

1 Nhắc lại khái niệm truyện ngụ ngôn?

2 Chng minh c điểm truyện ngụ ngôn từ văn hc?

3, Em biết câu chuyện tơng tự?

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò :

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiện tập

- Chuẩn bị kiểm tra Tiếng Việt

- Soạn: Luyện tập XD

Ngày soạn : 4/11/2011 Ngày dạy : 9/11/2011 Giáo viên : Vị - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

TiÕt 46 : Kiểm tra Tiếng Việt

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

- Tái lại kiến thức tiếng việt học

- Cã ý thøc tự giác, nghiêm túc làm kiểm tra - Đánh giá lực, kỹ làm học sinh

B Đề thang điểm:

I Phần I: trắc nghiệm:(3đ)

c on sau v trả lời cách khoanh tròn vào chữ trớc câu trả lời đúng.

Khi cËu bé vừa khôn lớn mẹ chết Cậu sống lủi thđi tóp lỊu cị dùng d

-ới gốc đa, gia tài có lỡi búa cha để lại Ngời ta gọi cậu Thạch Sanh Năm Thạch Sanh bắt đầu biết dùng búa, Ngọc Hoàng sai thiên thần xuống dạy đủ cho các môn võ nghệ phép thần thông.

(Trích Thạch Sanh, Ngữ văn 6, tập 1)

Câu 1: Từ từ Hán Việt? A Lỡi búa

B Gia tài C Khôn lớn.D Gốc đa

Câu 2: Từ dới thay cho từ gia tài đoạn văn trên? A Của cải

B Gia sản C Tài sản.D Vật chất

Câu 3: Từ sau từ láy? A Thiên thần

B Thần thông C Lủi thđi.D Th¹ch Sanh

(124)

A ChØ cã mét m×nh

B Cơ đơn, buồn tủi, vất vả, đáng thơng C Đói nghèo, khổ sở, đáng thơng.D Vất vả, lam lũ, cực nhọc

C©u 5: Trong cơm danh từ phép thần thông, từ từ trung tâm? A Thần thông

B Phép C mọi.D Thần

Câu 6: Điền từ thích hợp vào chỗ trống?

Gia tài, thiên thần từ mợn tiếng

II Phần II: Tự luận (7đ):

Câu 1(2đ): Sửa lỗi viết hoa danh từ riêng sau?

a, Đan mạch, Thuỵ điển, ngô bảo Châu, Phù ninh, vĩnh Phú b, Thành Phố Hồ Chí Minh, đền Hùng, lê - Nin, - Mác

C©u 2(4đ): Trong từ sau từ có nghĩa gốc? * Lá

A Lá B- Lá gan C - Lá gió

* Chân A Đụng Chân lỵn

B - Chân trời C - Chân đê

* Xu©n A Mïa xu©n

B- Ti xuân

* Mắt A - Đôi Mắt B - Mắt bàng

C - Mắt na

Câu 3(1đ): Điền cụm danh từ túp lều cũ vào mô hình sau?

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

t1 t2 T1 T2 s1 s2

C Đáp án chi tiết điểm cho phần : I Phần trắc nghiệm (3đ)

Mi cõu ỳng c 0.5 điểm

C©u

Đáp án B B C B B Hán

II Phần tự luận (7đ) : Câu 1(2đ) : Sửa lỗi ỳng

a, Đan Mạch, Thuỵ Điển, Ngô Bảo Châu, Phù Ninh, Vĩnh Phú.(1đ) b, Thành phố Hồ Chí Minh, Đền Hùng, Lê - Nin, Các - Mác.(1đ) Câu 2(4đ):

A Lá (1đ)

A Đụng chân lợn (1đ) A Mùa xuân (1đ)A Đôi mắt (1đ) Câu (1đ)

H/s in ỳng

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

t1 t2 T1 T2 s1 s2

mét tóp lỊu cị

D TiÕn tr×nh kiĨm tra :

1 Tæ chøc : 6A : TiÕn hµnh kiĨm tra :

- Gv phát đề, soát đề - Hs nhận đề, làm

E NhËn xÐt giê :

- GV nhËn xÐt giê lµm bµi cđa häc sinh - Gv thu bµi

G HDVN : - Ôn học

(125)(126)

TiÕt 47 : Tr¶ tập làm văn số 2 A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

- HS nhËn u, nhỵc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Bài chấm - Học sinh: Vở ghi chép

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi

* Hoạt động : H ớng dẫn chữa bài

HS nhắc lại đề bài?

GV nêu u điểm phân tích cụ thể

GV nêu nhợc điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát lỗi sai v sa

I- Đề bài

Kể thầy giáo hay cô giáo mà em quý mÕn

II- Phân tích đề, dàn ý

* Gọi học sinh lập dàn ý cho đề

- Mở : Giới thiệu thày ( cô) giáo mà quý mến - Thân : Những điều mà làm cho em quý mến tthày(cô) + Hình dáng, tính cách, cử chỉ, hành động, việc làm

+ §èi víi nghỊ

+ §èi víi häc sinh : quan tâm, dạy dỗ, kèm cặp

- Kết : cảm nghĩ riêng thày(cô) mà quý mến

III Nhận xét u, khuyết điểm 1, Ưu điểm :

Gv nhËn xÐt bµi lµm cđa hs

1/ Nắm đợc phơng pháp làm văn tự 2/ Bố cục làm rõ ràng

3/ Một số làm biết kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm 4/ Diễn đạt lu lốt

Khen ngỵi mét sè làm sau đây:

Đọc văn hay

2/Nh ợc điểm:

1 s hs cha nắm đợc phơng pháp làm văn tự

Cơ thĨ: ………

Cịn mắc lỗi diễn đạt, lỗi dùng từ , đặt câu Lỗi tả

NhiỊu làm cha sâu sắc cha biết kết hợp yếu tố miêu tả GV trả Dành thời gian 15 phút cho hs chữa lỗi sai

3/ KÕt qu¶ : Líp 6B :

4- H ớng dẫn chữa bài

- Li chớnh t : ch – tr ; s – x ; n - l - Lỗi diễn đạt : + Gạch đầug dịng + Khơng có mở

5- Tr¶ bài: 6- Đọc mẫu

(127)

*

Hoạt động 3: Củng cố, Dặn dò + Cng c :

GV nhắc lại lý thuyết văn kể truyện, bố cục văn bản, mạch lạc văn

+ Dặn dò

-Xem li lý thuyết văn mẫu để học tập - Tập vit on sa tng on sai

Ngày soạn : 4/11/2011 Ngày dạy : 10/11/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

TiÕt 48:

Luyện tập xây dựng bài

t s - k chuyn i

thờng

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự

-Nhận thức đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn

- Thùc hµnh lËp dµn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: Kiểm tra cũ: Việc chuẩn bị HS Bài

* Hoạt động 2: H ớng dẫn luyện tập:

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt I Yêu cầu kể chuyện đời th

êng:

- Gọi HS đọc đề SGK - Thế kể chuyện đời thờng?

- Yêu cầu kể chuyện đời thờng?

- Kể chuyện đời thờng kể câu chuyện hàng ngày trải qua, gặp với ngời quen hay lạ nhng để lại ấn tợng, cảm xúc định

(128)

II Quá trình th c đề tự sự:

- Xác định yêu cầu đề bài?

- Gọi HS đọc "phơng hớng làm bài" SGK v rỳt kt lun?

Đề bài: Kể chuyện ông hay bà em

1 Tỡm hiu bi:

- Thể loại: văn kể chuyện - Nội dung: ông hay bà em

- Phạm vi: kể chuyện đời thờng, ngời thực, việc thực Ph ơng h ớng làm bài: - Lựa chọn việc, chi tiết để tập trung cho chủ

iii Tìm hiểu dàn mẫu:

- Bài làm có sát với dàn đặt khơng?

- Bài làm sát với dàn ý - Tất ý đợc phát triển thành văn, thành câu cụ thể

- Các việc kể xoay quanh chủ đề ngời ông hiền từ, yêu hoa, yêu cháu

IV LuyÖn tËp:

- Lập dàn cho đề sau: Em kể ngời bà em

a Më bài: Giới thiêụ ng-ời bà

- Gii thiu c im, phm cht tiờu biu

b Thân bài:

- Kể vài nét hình dáng - Kể việc làm bà gia đình, thái độ ngời

- Thái độ, tình cảm ca em i vi b

c Kết bài: cảm nghÜ

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị:

- Hồn thiện tập: Viết thành văn đề

- Đặt đề kể chuyện đời thờng lập dàn ý cho đề

Duyệt giáo án Tuần 12 ( 8/11/2011) TCM

Nguyễn Thị Hồng Thanh

Ngày soạn : 8/11/2011 Ngày dạy : 15/11/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tuần 13: Bài 12

TiÕt 49 + 50: ViÕt bµi TËp lµm văn số 3

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

(129)

- Biết viết theo bố cục, văn luận - ý thức tự giác, nghiệm túc viết

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Nghiên cứu đề, biểu chấm - Học sinh: Kiến thức, giấy bút.

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: Kiểm tra cũ: Việc chuẩn bị vit ca HS Bi mi

I/ Đề : Em h·y kĨ vỊ ngêi bµ cđa em II/ Yêu cầu :

- Bi vit sch s, rừ ràng, diễn đạt lu loát - Viết yêu cầu đề : Kể ngời Nội dung

- Bµi viÕt thĨ hiƯn râ bè cơc

a) Mê bµi : Giíi thiƯu nÐt chung vỊ ngêi bµ b) Thân :

- K vi nét đặc điểm, tính tình, hình dáng, phẩm chất bà + Cùng mẹ quán xuyến công việc gia đình

+ Khi bà vắng nhà thiếu tất bà dành cho gia đình công việc

Bà cháu

+ Quan tâm tới bữa ăn, giấc ngủ

+ Việc học cháu đợc bà quan tâm chu đáo Dạy rỗ, giáo dục cháu trở thành ngời tốt

- Bà ngời:

+ Thơng yêu, giúp đỡ ngời gặp khó khăn + Cởi mở, hồ nhã với xóm làng

- ý thÝch cđa bµ:

- Thái độ tình cảm em bà c) Kết bài: Cảm nghĩ em bà III/ Biểu điểm

- §iĨm -10 : Cã giäng kĨ, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, không sai lỗi tả

- im -8 : Bài viết thể loại, đủ yêu cầu trên, sai khơng q - lỗi tả

- Điểm 5-6 : Bài viết cha thật hoàn chỉnh nội dung, cảm xúc , đơi chỗ câu văn cịn lúng túng, cịn mắc vài lỗi tả, din t

- Điểm - 4: Bài viết lan man, trình bày không khoa học, mắc nhiều lỗi tả

- im - : Bài viết sơ sài, loại

4/ Cđng cè : NhËn xÐt giê kiĨm tra, thu

(130)

Ngày soạn : 10 /11/2011 Ngày dạy : 16/11/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tiết 51: Văn bản:

Treo biÓn

Hớng dẫn đọc thêm:

Lợn cới áo (Truyện cời)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Cú hiểu biết bớc đầu truyện cời Hiểu, cảm nhận đợc nội dung, ý nghĩa truyện

Treo biÓn , lợn c

ới, áo mới Hiểu mét sè nÐt chÝnh vỊ nghƯ tht g©y cêi cđa truyện

1 Kiến thức: Khái niệm truyện cời Đặc điểm thể loại truyệnc ời với nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Treo biển; Lợn cới, áo Cách kể hài hớc ngời không suy xét, chủ kiến trớc ý kiến ngêi kh¸c

- ý nghĩa chế giễu, phê phán ngời có tính hay khoe khoang, hợm hĩnh làm trò cời cho thiên hạ Những chi tiết miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ nhân vật lố bịch, trái tự nhiên

(131)

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C T chc cỏc hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 KiĨm tra bµi cị: ? ThÕ nµo lµ trun ngụ ngôn? Gọi tên truyện ngụ ngôn mà em thích? Nêu học rút từ câu chuyện ngụ ngôn mà em thích?

3 Bi mi Cỏc em học số thể loại văn học dân gian nh truyền thuyết, cổ tích , hơm thầy giới thiệu với em thể loại truyện cời Thế truyện cời? ý nghĩa cời truyện "Treo biển", "Lợn cới áo mới" nh nào, học

* Hoạt động 2: H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản:

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

? §äc chó thÝch * SGK /124

? Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ trun cêi?

* GV giải thích: Hiện tợng đáng cời tợng có tính chất ngợc đời, lố bịch, trái tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói ngời

Nh÷ng trun cêi cã ý nghÜa mua vui

truyện hài hớc, truyện cời có ý nghĩa phê phán truyện châm biếm

- HS đọc văn

? Truyện có việc? Dựa vào việc đó, em tóm tắt ngắn gọn câu chuyện

? Câu chuyện đợc bắt đầu việc nào?

? Néi dung tÊm biĨn cã mÊy u tè? Vai trß cđa tõng yÕu tè?

+ "ở đây": Thông báo địa điểm cửa hàng

+ "có bán": Thơng báo hoạt động + "cá": Thông báo mặt hàng bán + "tơi": Thông báo chất lợng hàng ? Theo em, biển ghi nh hợp lý cha? sao?

- Cái đáng cời nảy sinh nào? (có ngời góp ý)

a Văn Treo biển:

I Tiếp xúc văn bản: 1 Đọc kể tóm tắt:

- Y/c: Giọng ngời đến góp ý ‘‘nửa đùa nửa thật’’: hài hớc, mỉa mai, kín đáo - T2 : Một cửa hàng bán cá đề biển: ‘‘ở có

bán cá tơi’’ Vài hơm saucó ngời qua bình phẩm câu, nhà hàng theo lại cất hai chữ: ‘‘ở có bán cá tơi’’

‘‘ở có bán cá’’ -> ‘‘có bán cá’’-> ‘‘Cá’’ Còn chữ ‘‘cá’’ cuối cùng, mà có ngời đến góp ý Thế nhà hàng liền cất nốt biển

2 T×m hiểu thích : *Định nghĩa:

- K v tợng đáng cời sống - Tạo tiếng cời mua vui hay phê phán thói h tật xấu XH

- Tõ khã: 1,

II Phân tích văn bản:

1 Treo biển quảng cáo:

- "ở có bán cá tơi"

- Biển có yếu tố, thông báo néi dung

- Biển ghi hợp lí, thơng tin đầy đủ, xác, khơng cần thêm bớt ch no

2 Những góp ý biển:

(132)

? Cã mÊy ngêi gãp ý? Gãp ý nh thÕ nµo?

? Những lời góp ý: cá tơi - cá ơn; hàng cá - hàng hoa sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng?

? Các ý kiến có chỗ hợp lí? Chỗ không hợp lí?

? Nu t mỡnh vào vai trị nhà hàng, em xử lí sao?

(Lắng nghe ý kiến, cám ơn họ đã góp ý cho nhà hàng Nhng suy nghĩ cẩn thận, cuối để y nguyên nội dung biển nh ban đầu)

? Đọc truyện chi tiết làm em cời?

? Khi cời bộc lộ rõ nhất? V× sao?

* GV: (góp ý cho biển hợp lý, gọn gàng thí dẫn tới biển khơng còn chữ phải cất phi lý ngợc đời)

? Tõ trun nµy em cã thĨ rút học gì?

? Nếu nhà hàng bán cá truyện nhờ em làm lại biển, em sÏ lµm nh thÕ nµo?

? Néi dung chÝnh cđa trun?

? NghƯ tht tiªu biĨu?

? Qua câu truyện, em rút học vỊ c¸ch dïng tõ?

? ý nghÜa c¸i cêi truyÖn?

+ Bỏ từ “tơi”: khẳng định chất lợng sản phẩm (có thể bỏ đợc)

+ “ở đây”: bỏ địa điểm->biển tối nghĩa thiếu phần lịch với khách hàng

+ “cã b¸n”: bá vị ngữ-> cực đoan, vô lí-> cụt lủn, tối nghĩa

+ cá: loại mặt hàng->cách giảI chiều-> nhµ hµng ko cã lËp trêng

3 Sù tiÕp thu nhà hàng:

- Mỗi lần nghe góp ý nhà hàng làm theo không cần suy nghÜ

- Cái biển đợc cất

 Cái ngợc đời phi lí, trái tự nhiên làm tiếng cời bật

III Tỉng kÕt - ghi nhí: 1 Néi dung:

- Những nội dung cần thiết cho việc quảng cáo ngôn ngữ biển nhà hàng: thông báo địa điểm, hoạt động, loại mặt hàng, chất lợng hàng bán

- Chuỗi việc đáng cời diến truyện lời góp ý phản ứng nhà hàng

2 NghƯ tht:

- Xây dựng tình cực đoan, vơ lí cách giảI chiều khơng suy nghĩ, đắn đo chủ nhà hàng

- Sö dơng u tè g©y cêi

- KÕt thóc trun bất ngờ: chủ nhà hàng cất biển

3 ý nghĩa văn bản:

Truyn tạo tiếng cời hài hớc, vui vẻ, phê phán ngời hành động thiếu chủ kiến nêu lên học cần thiết phải biết tiếp thu có chọn lọc ý kiến ngời khác

IV Luyện tập

* Bài học cách dùng từ:

- dùng từ phảI có nghĩa, có lợng thơng tin cần thiết, không dùng từ thừa từ biển quảng cáo phảI ngắn gọn, rõ ràng, đáp ứng đợc mc ớch, ni dung qung cỏo

B Văn bản: Lợn c ới, áo mới:

- Gi mt HS đọc văn

- HS kĨ l¹i trun

I Tiếp xúc văn bản: 1 Đọc- kể tóm tắt:

- Y/c: §äc thĨ hiƯn râ giäng ba nhân vật: ngời dẫn chuyện, ngời khoe lợn ngời khoe áo Nhấn mạnh thông tin thừa: Lợn c ới , từ lúc mặc áo míi nµy

- T2: Anh chàng hay khoe vừa may đợc

(133)

? TruyÖn cã nhân vật? Những nhân vật có điểm giống khác nhau?

2 nhõn vt: + ging: khoe + khác: mức độ khoe vật khoe

? Em hiĨu nh thÕ nµo lµ khoe cña?

* GV giảng thêm: khoe khoang tỏ ra có ngời, thói xấu, hay đợc biểu cách ăn mặc, trang sức, xây cất, trí nhà cửa, cách nói năng, giao tiếp.

? Anh thứ có để khoe?

? Theo em, áo may có đáng để khoe thiên hạ khơng?

? Anh thứ hai có để khoe?

? Có đáng khoe thiên hạ lợn làm cỗ cới không?

? Hai anh đem bình thờng để khoe có Điều có đáng cời khơng? Vì sao? ? Qua việc này, nhân dân muốn c-ời diễu tính xấu ngc-ời đc-ời? ? Anh có lợn khoe tình trạng nào?

? Em hiểu nh "tất tởi"? ? Đó có phải h/c để khoe lợn khơng? Vì sao?

? Cái cách khoe lợn nh nào?

? Lẽ anh phải hỏi ngời ta sao? ? Nh thÕ, c©u hái cđa anh có lợn bì thừa chữ nào?

? Vì anh có lợn lại cố tình hỏi thừa nh thÕ?

? Anh áo thích khoa đến mức độ nào?

? Cái cách đợi để khoe áo đáng c-ời chỗ nào?

? Điều bất ngờ xảy anh ỏo mi?

? Nhận xét điệu câu trả lời anh ta?

? Tỏc gi dân gian sử dụng nghệ thuật gây cời chỗ nào?

* GV: Đó gặp gỡ "kì phùng địch thủ" cách khoe của

tiÕng cêi bËt ra.

? NghÖ thuËt truyện?

- Bác có thấy lợn cới chạy qua không ?

- Từ lúc mặc áo nà, chẳng thấy lợn chạy qua cả!

2 Tìm hiĨu chó thÝch:

- Trun cã hai nh©n vật: anh lợn cới anh áo

II H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản: 1 Nội dung:

a Những đ ợc đem khoe :

- Một áo may - Một ln ci

bình thờng

Đáng cời, lố bịch,

Chế giễu tính khoe khoang, khoe

b Cách khoe cđa: * Anh lỵn c íi:

- Đang tất tởi chạy tìm lợn sổng

- Hỏi to: Bác có thấy lợn cới chạy qua không?

- Mc ớch: Khoe ln, khoe

* Anh ¸o míi:

+ Đứng hóng để đợi ngời ta khen + Kiên trì ng i t sỏng n chiu

+ Giơ vạt áo, bảo: "Từ lúc "

Điệu lố bịch, tức cời; thừa hẳn vế

2 NghƯ tht:

(134)

? H·y nªu ý nghÜa cđa trun?

- Miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ khoe lố bịch hai nhân vật

- Sử dụng biện pháp nghệ thuật phóng đại

3 ý nghĩa văn bản:

Truyện chế giễu, phê phán ngời có tính hay khoe cđa, mét tÝnh xÊu kh¸ phỉ biÕn x· héi

IV Lun tËp:

1 §ãng vai mét hai nhân vật kể lại truyện

2 Qua câu chuyện, em rút học cách nói năng?

3 Nhắc lại khái niệm truyện cời? So sánh với truyện ngụ ngôn

* Hot ng 3: Củng cố, dặn dị:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Xem lại thể loại văn học dân gian học - Soạn bài: Số từ v lng t

- Chuẩn bị nháp tập SGK/130

Ngày soạn : 10 /11/2011 Ngày dạy : 17/11/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

TiÕt 52: TV: Sè tõ lợng từ

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

- Nhận biết, nắm đợc ý nghĩa, công dụng số từ lợng từ Biết dùng số rừ lợng từ nói viết

1 Kiến thức: Khái niệm số từ lợng từ Nghĩa khái quát số từ lợng từ Đặc điểm ngữ pháp số từ lợng từ: khả kết hợp số từ lợng từ; chức vụ ngữ pháp số từ lợng từ

2 Kĩ năng: Nhận diện đợc số từ lợng từ Phân biệt số từ với danh từ đơn vị Vận dụng số từ lợng từ nói, viết

(135)

- Gi¸o

viên: + Soạn bài+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học

sinh: + Soạn

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: Kiểm

tra bµi cị:

1 Nêu cấu tạo đầy đủ cụm DT, cho VD phân tích?

3 Bµi míi

* Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Hoạt

động của thầy

Nội dung cần đạt I số từ:

- GV

treo bảng phụ viết VD ? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

? Các từ đợc bổ sung thuộc từ loại nào?

? Chóng bỉ sung ý nghÜa g× cho DT?

? Nhận xét vị trí đứng so với từ mà b ngha?

* GV: Những từ in đậm NL a vµ b mµ chóng ta

1 Ng÷ liƯu:

SGK -128

2 NhËn xÐt: * NL a:

- hai: bỉ sung cho "chµng"

-

trăm -> ván, nệp - chÝn: ->

ngà, cựa, hồng mao - một: -> đơi

* NL b:

- s¸u

->

Hïng V-¬ng

a Bỉ

sung ý nghÜa vỊ sè lỵng

b Bỉ

(136)

vừa tìm hiểu

số từ

VËy, em hiĨu thÕ nµo lµ sè tõ?

? Tõ

"đôi"

trong

"một đôi"

cã phải

số từ

không? Vì sao?

* Ghi nhí:

(137)

(đơi: mang ý ngha n

vị

ng v trí DT đơn vị.) ? Một đơi

cã phải

số từ

ghép nh

một trăm,

một nghìn

không? Vì sao?

(Khụng, vỡ sau một đôi không thể sử dụng DT chỉ đơn vị, cịn sau một trăm, một

nghìn vẫn có thể có DT chỉ đơn vị: Có thể nói: một trăm con trâu; khơng thể nói: một đơi con trõu (mt ụi trõu))

? Em hÃy tìm tõ

cã ý

nghĩa khái quát công dng nh t ụi?

(cặp, tá, chục)

- LÊy VD vỊ sè tõ? - §äc to ghi nhí 1?

- GV treo bảng phụ ? Các từ

các, cả, mấy có ý

II l ợng tõ:

1 Ng÷ liƯu:

SGK/129

2 NhËn xÐt:

- Các, cả, những, luợng hay nhiều vật.-> l-ợng từ - Vị trí: Chúng đứng trớc DT

- Lỵng từ

chỉ ý

nghĩa toàn thể:

cả, tất cả, tất thảy

- Lợng từ

chỉ ý

nghĩa tập hợp hay phân phối:

những, c¸c, mäi, tõng. * Ghi nhí:

SGK / 129

(138)

tõng c¸ thĨ, tõng sù vËt - Khác nhau: + Từng mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự + Mỗi mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể

Phần trớc Phần trung

tâm Phần sau

t1 t2 T1 T2 s1 s2

các hoàng tử

những kẻ thua trận

cả vạn tớng lĩnh,

quân sĩ ? Dựa

vào vị trí lợng từ cụm DT, chia lợng từ làm loại? Cho VD?

- Đọc to phần ghi nhớ? - Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

* Hoạt động 3 : Củng cố, dặn dò:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn tập

- Soạn: Kể chuyện tởng tợng

(139)

Nguyễn Thị Hồng Thanh

Ngày soạn : 18 /11/2011 Ngày dạy : 22/11/2011 Giáo viên : Vị - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

Tn 14: Bµi 12 - 13

TiÕt 53: TLV:

chun tëng t-ỵng

A Mơc tiêu học: Giúp học sinh:

Hiu c th kể chuyện tởng tợng Cảm nhận đợc vai trò t-ởng tợng tác phẩm tự

1 KiÕn thøc: Nh©n vËt, sù kiƯn, cèt trun tác phẩm tự Vai trò tởng tợng văn tù sù

2 Kĩ năng: Kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

(140)

* Hot ng 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: Kiểm tra cũ:

3 Bài * Hoạt động 2: Hình thành khái niệm: Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

I T×m hiĨu chung vỊ kĨ chun t ëng t - ỵng

? HÃy kể tóm tắt truyện ngụ ngôn

Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng ?

? Trong truyện ngời ta tởng tợng gì?

? Tng tợng đóng vai trị nh truyện này?

? Có phải tất chi tiết, việc truyện bịa đặt hay khơng? Vì sao? ? Sự tởng tợng có ý nghĩa gì?

? Theo em tëng tỵng tù sù cã phải tuỳ tiện không?

- HS c truyn Lục súc tranh cơng

? Trun cã thËt thùc tÕ kh«ng?

? Chỉ tởng tợng tác giả dân gian? ? Những tởng tợng dựa thật nào? ? Tởng tợng nh nhằm mục đích gì? ? Qua hai tập vừa tìm hiểu, em hiểu rthế kể chuyện tởng tợng?

1 Ng÷ liƯu :

2 NhËn xÐt :

* NL 1:

- Tëng tỵng:

+ Các phận thể ngời đợc tởng tợng thành nhân vật riêng có tên gọi, có nhà, biết suy nghĩ, hành động nh ngời

+ Chi tiÕt dùa vµo sù thËt: Đặc điểm nhân vật thực tế

+ ý nghĩa: Trong XH ngời phải biết n-ơng tựa vào nhau, tách rời rhì khơng thể tồn đợc - Mục đích: Nhằm thể t tởng, chủ đề

* NL 2:

- Tëng tỵng:

+ Sáu gia súc nói c ting ngi

+ Sáu kể công kể khổ

- Sự thật: sống công việc giống vật

- Ch : Cỏc giống vật khác nh-ng có ích cho ngời khơng nên so bì

* Ghi nhí: SGK -tr133

II Lun tËp:

- §äc trun Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu

? Vì trun thc trun kĨ chun t-ëng tỵng?

1 Bài tập 1/132:

Bài văn: Giấc mơ trò chuyện víi Lang Liªu

(141)

? Câu chuyện tởng tợng gì?

? Lang Liêu tâm gì?

? Câu chuyện tởng t-ợng nh nhằm mục đích gì?

cịn chuyện khác tởng tợng - Câu chuyện tởng t-ợng:

+ Tởng tợng giấc mơ đợc gặp Lang Liờu

+ Tởng tợng LL thăm dân nấu bánh chng

+ Tởng tợng em trò chuyện với LL

- Mục đích: giúp hiểu thêm nhân vật Lang Liêu, phong tục làm bánh chng, bánh giầy dân tộc ta

2 Bµi tËp 2/134 * Dµn bµi: a Më bµi:

- Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 Đồng s«ng Cưu Long

- Thuỷ Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến với chiến trờng

b Thân bài:

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội

- Cnh Sơn Tinh ngày chống lũ lụt: huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá, xe ben xe ka ma, tàu hoả, trực thăng, xe lội n-ớc

+ Các phơng tiện thông tin đại: vô tuyến, điện thoại di động

+ Cảnh đội, công an giúp dân chống lũ lụt

+ C¶nh c¶ nớc quyên góp: Lá lành

+ Cảnh chiến sĩ hi sinh dân

c Kết bài:

(142)

* Hoạt động 3: Củng cố dặn dị:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Làm dàn cho đề 2, phần luyện tập Soạn: Ôn tập truyện dân gian

Ngày soạn : 18 /11/2011 Ngày dạy : 23/11/2011 Giáo viªn : Vị - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

Tiết 54: Văn bản:

Ôn tập truyện dân

gian

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu đặc điểm thể loạicủa truyện dân gian học Hiểu, cảm nhận đợc nội dung, ý nghĩa nét đặc sắc nghệ thuật truyện dân gian học

1 Kiến thức: Đặc điểm truyện dân gian học: truyền thuyết, cổ tích, truyện cời, truyện ngụ ngơn Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dân gian học

2 Kĩ năng: So sánh giống khác truyện dân gian Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trng thể loại Kể lại vài truyện dân gian học

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn bµi

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: Kiểm tra

cị: KĨ l¹i trun KĨ l¹i trun Treo biểnLợn cới áo nêu ý nghĩa truyện?và nêu ý nghĩa truyện?

3 Bài míi

(143)

Hoạt động của

thầy Nội dung cầnđạt

Hớng dẫn lập điền sơ đồ? Điền vào sơ đồ thể loại truyện dân gian ó hc?

? Yêu cầu HS nhắc lại ĐN thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ng«n, trun c-êi?

? Em kể tên truyện học thể loại?

Nhắc lại đặc điểm tiêu biểu thể loại - GV hớng dẫn HS lập bảng, liệt kê đặc điểm tiêu biểu thể loại: nhân vật, nội dung, ý nghĩa?

I Hệ thống hoá định nghĩa thể loại các truỵện dân gian học:

1 Truyền

thuyết: Con

Rồng, cháu

Tiên; Bánh ch-ng, bánh giầy; Thánh Gióng; Sơn Tinh, Thuỷ Tinh; Sù tÝch Hå G¬m.

2 Cổ tích: Sọ Dừa; Thạch Sanh; Em bé thông minh; Cây bút thần; Ông lão đánh cá cá vàng.

3 Ngơ ng«n:

ếch ngồi đáy giếng; Thầy bói xem voi; Đeo nhạc cho mèo; Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng.

4 Trun cêi:

Treo biĨn; Lỵn cới, áo mới. II Đặc điểm tiêu biểu của các thể loại:

Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cời

- Là truyện kể nhân vật kiện LS khứ

- Cã nhiÒu chi

- Là truyện kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc

- Cã nhiÒu chi

- Là truyện kể mợn chuyện lồi vật, đồ vật ngời để nói bóng gió chuyện ng-ời

- Là truyện kể t-ợng đáng cời sống (hiện tợng có tính chất ngợc đời, lỗ bịch, trái tự nhiên)

Trun d©n gian

Trun

(144)

tiết tởng tợng kì ảo

- Ngời kể, ngời nghe tin câu chuyện nh có thật

- Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vt lch s c k

tiết tởng tợng kì ảo

- Ngời kể, ngời nghe không tin câu chun nh lµ cã thËt

- ThĨ hiƯn íc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

- Có ý nghÜa Èn dô, ngô ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngời ta sống

- Cã yÕu tè g©y cêi

- Nhằm gây cời mua vui phê phán thói h tật xấu XH từ hớng ngời ta tới đẹp

* Hoạt động 3: Củng cố, dn dũ:

- Học

- Soạn: Tiếp phần lại, so sánh điểm giống khác thể loại

Ngày soạn : 18 /11/2010 Ngày dạy : 24/11/2010 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tiết 55: Văn bản: Ôn tập truyện dân gian

(Tiếp) A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

- Hiểu đặc điểm thể loại truyện dân gian học Hiểu, cảm nhận đ ợc nội dung, ý nghĩa nét đặc sắc nghệ thuật truyện dân gian học

1 Kiến thức: Đặc điểm truyện dân gian học: truyền thuyết, cổ tích, truyện cời, truyện ngụ ngôn Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dân gian học

2 Kĩ năng: So sánh giống khác truyện dân gian Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trng thể loại Kể lại vài truyện dân gian học

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C T chc hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm truyện cổ tích ? Nêu đặc điểm truyện ngụ ngôn? Bài

(145)

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Híng dẫn trả lời số câu hỏi tập chuÈn bÞ

- GV nhËn xÐt:

III So sánh giống khác giữa các thể loại:

1 Truyền thuyết cổ tích: a Giống nhau:

- Đều có yếu tố tởng tợng kì ¶o

- Có nhiều chi tiết giống nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi th-ờng

b Kh¸c nhau:

Thể loại Phơng

diện s2 Truyền thuyết Cổ tích

Nhân vật Kể nhân vật, sù kiÖn cã

liên quan đến LS thời khứ Kể đời số kiểu nhânvật định Nội dung, ý

nghÜa

Thể cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện LS đợc kể

Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân ta chiến thắng cuói thiện ác

TÝnh xác thực Ngời kể, ngời nghe tin câuchuyện có thật Ngời kể, ngời nghe không tin câuchuyện có thËt

* GV: Truyện ngụ ngôn thờng chế giễu, phê phán hành động, cách ứng xử trái với điều truyện muốn răn dạy ngời ta Vì truyện ngụ ngơn thầy bói thờng gây cời.

2 Truyện ngụ ngôn truyện c ời: a Giống nhau: Đều có yếu tố gây cời

b Kh¸c nhau:

- Truyện cời: gây cời để mua vui phê phán, châm biếm việc, tợng, tính cách đáng cời

- Truyện ngụ ngơn: khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học cụ thể sống

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị:

- Häc bµi

- Ôn kĩ phần so sánh điểm giống khác thể loại

(146)

Giáo viªn : Vị - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

Tiết 56: TV: Trả kiểm tra Tiếng Việt

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nhận thấy u điểm, khuyết điểm làm

- Kỹ tổng hợp kiến thức tiếng việt, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau - Giáo viên đánh giá đợc khả tiếp thu kiến thức, ý thức học bài,làm học sinh

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Trả bài, nhận xét làm học sinh, chữa bài. - Học sinh: xem lại kiểm tra, rút kinh nghiệm

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi

* Hoạt động 2: Sửa lỗi nhận xét: I Đề đáp án:

Phần I: trắc nghiệm (3đ) Mỗi câu đợc 0.25 điểm

C©u 10 11 12

Đáp án

Phn II: tự luận (7đ) : Câu 1(2đ) : Sửa lỗi

a, Đan Mạch, Thuỵ Điển, Ngô Bảo Châu, Phù Ninh, Vĩnh Phú.(1đ) b, thành phố Hồ Chí Minh, Đền Hùng, Lê - nin, Các - mác.(1đ)

Câu 2(4đ): A Lá (1đ)

A Đụng chân lợn (1đ) A Mùa xuân (1đ)A Đôi mắt (1đ) Câu (1đ)

H/s in ỳng

Phần trớc Phần trung tâm PhÇn sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2

mét tóp lỊu cị

II NhËn xÐt bµi kiĨm tra : 1 Ưu điểm :

- Đa số em học kĩ bài, nắm kiến thức làm tốt - Làm tốt phần trắc nghiệm phần tự luận

- Tuyờn dng : Hin, Mnh, c, Trung, Thng

2 Nh ợc điểm :

- Cßn sè em lêi häc kết cha cao : Bắc, Nguyễn Linh, Thuận, Hoàng Linh, Rợu, Thu Uyên

III Trả gọi điểm:

- Gv trả gọi ®iĨm vµo sỉ

* Hoạt động 3: Củng cố, dn dũ:

(147)

Duyệt giáo án Tuần 14 ( 21/11/2010) TCM

Ngun ThÞ Hång Thanh

Ngày soạn : 26 /11/2011 Ngày dạy : 29/11/2011 Giáo viªn : Vị - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

Tuần 15 : Bài 13 - 14

Tiết 57 : TV: Chỉ từ

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Nhận biết, nắm đợc ý nghĩa công dụng từ Biết cách dùng từ nói viết

1 KiÕn thøc: Kh¸i niƯm chØ tõ: NghÜa kh¸i qu¸t cđa chØ từ Đặc điểm ngữ pháp từ: khả kết hợp từ; chức vụ ngữ pháp chØ tõ

2 Kĩ năng: Nhận diện đợc từ Sử dụng đợc từ nói vit

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn

C T chc cỏc hot ng dy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

(148)

2 Kiểm tra cũ: Thế Số từ? Lợng từ? Cho VD phân tích? Bài * Hoạt động 2: Hình thành khái niệm:

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt I Chỉ từ gì?

- GV treo bảng phụ viết VD

? Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

? Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại học?

? Em thÊy nh÷ng tõ: nä, kia, Êy có ý nghĩa gì?

- So sánh từ cụm từ: + ông vua / ông vua nọ

+ Viªn quan / viªn quan Êy

+ Lµng / lµng kia

+ Nhµ / nhµ

? Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

? So sánh từ Êy, nä ë NL víi c¸c tõ Êy, nä NL vừa phân tích, chúng có điểm giống khác nhau?

* GV: Những từ: nọ Êy, kia lµ chØ tõ ? Em hiĨu thÕ nµo từ?

1 Ngữ liệu: SGK/137

2 NhËn xÐt: * NL 1

- bæ sung ý nghÜa cho «ng vua - Êy bỉ sung ý nghÜa cho viªn quan - Kia bỉ sung ý nghÜa cho lµng - bỉ sung ý nghÜa cho nhµ

- Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại DT

=> Các từ nọ, kia, ấy dùng để trỏ vào vật, xác định vị trí vật ấy, tách biệt vật với vật khác

* NL 2:

- ấy bổ nghĩa cho Hồi - nọ bổ nghĩa cho đêm - So sánh:

+ Giống: xác định vị trí vật + Khác:

NL 1: Xác định vị trí vật không gian

NL 2: Xác định vị trí vật thời gian

* Ghi nhí: SGK/137

II Hoạt động từ câu : - GV sử dụng bảng phụ viết NL

(SGK/137,138) NL1 phÇn I NL phÇn II

? Xét NL1, cho biết vai trò ngữ ph¸p cđa chØ tõ NL1?

(Cụm DT: viên quan ấy, cánh đồng làng kia, hai cha nhà nọ)

? Xét NL2 Tìm từ, xác định chức vụ từ câu?

? Đặt câu có từ? Cho biết vai rị ngừ pháp từ câu đó?

1 Ng÷ liÖu: SGK/137

2 NhËn xÐt:

* NL 1:

+ Hồi ấy, đêm nọ : TN + Viờn quan y : PN

+ Ông vua nọ, nhµ , lµng kia: PN

-> Êy, kia, nä làm nhiệm vụ phụ ngữ sau danh từ, với DT phụ ngữ trớc tạo thành cụm DT

=> Chỉ từ làm phụ ngữ cụm DT, hoạt động câu nh DT

- Chức vụ ngữ pháp: Có thể làm CN, VN, TN:

* NL 2:

a §ã: CN b §Êy: TN

(149)

- Bài học hôm cần ghi

nhớ gì? * Ghi nhí : SGK/138

III Lun tËp:

?Tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp ca ch t?

? Thay từ in đậm từ thích hợp?

? Cú th thay từ đợc khơng?

1 Bµi tËp 1/138:

a ấy (hai thứ bánh ấy): dùng để định vị vật không gian làm phụ ngữ cụm DT

b đấy, đây: định vị vt khụng gian, lm CN

c Nay: Định vị vật thời gian, làm TN

d Đó: định vị vật thời gian, làm TN

2 Bµi tËp 2/ 138-139:

a đến chân núi Sóc = đến đấy, đinh vị khơng gian

b Làng bị lửa thiêu cháy = làng làng đấy, làng

định vị khơng gian

 Cần viết nh để không bị lặp từ

3 Bµi tËp 3/ 139:

Khơng thay đợc Chỉ từ có vai trị quan trọng

Chúng vật, thời điểm khó gọi thành tên, giúp ngời nghe, ngời đọc định vị đợc vật, thời điểm chuỗi vật hay dòng thời gian vô tận

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiện tập

- Soạn bài: Luyện tập kể chuyện tởng tợng

Ngày soạn : 26 /11/2011 Ngày dạy : 30/11/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS VÜnh Phó

TiÕt 58 : TLV: Lun tËp kể chuyện tởng tợng

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- HiĨu râ vai trß cđa tởng tợng kể chuyện Biết xây dựng dàn kể chuyện tởng tợng

1 Kiến thức: Tởng tợng vai trò tởng tợng tự

2 Kĩ năng: Tự xây dựng đợc dàn kể chuyện towngr tợng Kể chuyện tởng tợng

B Chuẩn bị:

-Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C T chc cỏc hot động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

(150)

* Hoạt động 2: H ớng dẫn luyện tập:

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

? Em xác định yêu cầu đề thể loại nội dung, phạm vi?

? Dàn văn kể chuyện gồm phần? phần mở ta cần viết gì?

? Mời năm em tuổi? Lúc em học đại học hay làm?

? Em thăm trờng vào dịp nào?

? Tâm trạng em trớc tăm tr-ờng?

? Mái trờng sau mời năm có thay đổi?

? Các thầy cô giáo mời năm nh nào? Thầy giáo cũ có nhận em khơng? Em thầy gặp gỡ trị chuyn vi sao?

? Gặp lại bạn lớp em có tâm trạng suy nghĩ g×?

? Phót chia tay diƠn nh thÕ nào? ? Em có suy nghĩ sau lần thăm tr-ờng?

I Bài tập luyện tập:

bài: Kể chuyện mời năm sau em thăm lại mái trờng mà học Hãy tởng tợng thay đổi xảy

1 Tìm hiu :

- Thể loại: kể chuyện tởng tợng (kể việc) - Nội dung: Chuyến thăm trờngcũ sau mời năm

- Phạm vi: tởng tợng tơng lai trờng sau mời năm

2 Lập dàn bµi :

a Më bµi:

- Giíi thiệu thân: tên, tuổi, nghề nghiệp

- Thăm trêng vµo ngµy héi trêng 20 - 11

b Thân bài:

- Tâm trạng trớc thăm trêng: båi håi, håi hép

- Cảnh trờnglớp sau mời năm có thay đổi:

+ Phịng học, phòng giáo viên đợc tu sửa khang trang, đẹp đẽ vi trang thit b hin i

+ Các hàng lên xanh tốt toả bóng mát rợp sân trêng

+ Xung quanh sân trờng bồn hoa, cảnh đợc cắt tỉa công phu

- Thầy giáo mái đầu điểm bạc, có thêm nhiều thầy cô giáo

- Gặp lại thầy cô em vui mừng khôn xiết, thầy cô xúc động gặp lại trò cũ Thầy trò hỏi thăm rối rít

- Các bạn lớn, ngời học, ngời làm Chúng em quấn quýt ôn lại truyện cũ Hỏi thăm sống lời hứa hẹn

c KÕt bài:

- Phút chia tay lu luyến bịn rịn

- ấn tợng sâu đậm lần tăm trờng (cảm động, yêu thơng, tự hào)

(151)

- Gọi hs đọc đề bổ sung

? Tìm ý lập dàn ý cho đề bài? Đề bàicủa nhân vật cổ tích mà em thích.: Thay đổi ngơi kể, bộc lộ tâm tình - Nhân vật truyện cổ tích khơng đợc miêu tả đời sống nội tâm HS tởng t-ợng sáng tạo nhng ý nghĩ, tình cảm nhân vật phải hợp lí

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dũ:

- Tởng tợng gặp gỡ em với nhân vật cổ tích mà em yêu thích kể lại (tìm ý lập dàn bài)

- Soạn : Con hổ có nghĩa

Ngày soạn : 26 /11/2011 Ngày dạy : 30/11/2011 Giáo viên : Vị - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

TiÕt 59 : Văn bản:

Hng dn c thờm:

Con hæ cã nghÜa

(Truyện trung đại Việt nam - Vũ

Trinh)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Cú hiểu biết bớc đầu thể loại truyện trung đại Hiểu, cảm nhận đ-ợc nội dung, ý nghĩa truyện Con hổ có nghĩa Hiểu, cảm nhận số nét nghệ thuật viết truyện trung đại

1 Kiến thức: đặc điểm thể loại truyện trung đại ý nghĩa đề cao đạo lí, nghĩa tình truyện Con hổ có nghĩa Nét đặc sắc truyện: kết cấu truyện đơn giản sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hoá

2 Kĩ năng: Đọc-hiểu văn truyện trung đại Phân tích để hiểu ý nghĩa hình tợng “con hổ có nghĩa” Kể lại đợc truyện

B Chuẩn bị:

-Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C T chc cỏc hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B:

2 Kiểm tra cũ: Em hiểu truyện ngụ ngôn? Kể tên truyện ngụ ngôn học? Truyện ngụ ngôn em thấy thú vị nhất? Vì sao? Bài Các em chặng đờng dài VH

dân gan VN qua thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn truyện cời Hôm bớc sang chặng thứ hai, đến với VH trung đại VN qua tác phẩm: Con hổ có nghĩa

(152)

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

- GV nêu yêu cầu đọc

? KÓ tãm tắt lại toàn văn bản?

I Tiếp xúc văn bản: 1 Đọc kể tóm tắt:

- Yêu cầu đọc:

Đọc chậm rãi, nhấn giọng từ ngừ miêu tả hành động hai hổ

- KĨ tãm t¾t:

Bà đỡ Trần đợc hổ chồng mời đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc, hổ chồng lại cỗng bà khỏi rừng đền ơn 10 lạng bạc

Bác Tiều Mỗ Lạng Sơn cứu hổ khỏi bị hóc xơng Hổ đền ơn đáp nghĩa bác Tiều Bác Tiều qua đời, hổ đến bên quan tài tỏ lòng thơng xót sau đó, mõi dịp giỗ bác Tiều, hổ lại đem dê lợn đến tế ? Em biết tác

gi¶:

* GV: Giới thiệu thệm tác giả: Quê: Xuân Lan. huyện Lang Tài, trấn Kinh Bắc Ông đỗ cử nhân năm 17 tuổi, làm quan dới thời nhà Lê nhà Nguyễn Ơng nổi tiếng ngời thơng minh, học giỏi, cơng trực.

? Nêu hiểu biết em truyện trung đại (thời gian, nghệ thuật, nội dung)

? Giải nghĩa từ Mỗ, Tiều?

? Truyn hổ có nghĩa thuộc kiểu văn học? ? Văn có phần? phần kể chuyện gỡ?

2 Chú thích:

* Tác giả: Vũ Trinh 1759 - 1828

* Truyện trung đại:

- Thời gian: từ kỉ X đến cuối kỉ XIX

- Thể loại: truyện văn xuôi chữ Hán, cách viết gần với kí, sử - Cốt truyện: đơn giản, kể theo trật tự thời gian, nhân vật đ-ợc thể qua ngôn ngữ hành động, tâm lí, tâm trạng cịn đơn giản, sơ sài - Nội dung: mang tính chất giáo huấn đạo đức

* Tõ khã: 6, 9 3 Bè côc:

Gåm phần

(153)

? Nhân vật trung tâm truyện nhân vật nào?

? Cảm nhận chung em hai hổ gì?

II H ớng dẫn đọc, hiểu văn bản:

1 Néi dung:

a C¸i nghÜa cđa con

? Hai hổ đợc giới thiệu tình nào?

? Em cã nhËn xÐt g× hai tình này?

* GV: Khi vit bài văn tự chúng ta cũng cần phải xây dựng đợc tình huống truyện để thúc đẩy câu chuyện phát triển.

? Thấy hổ tình trạng nh vậy, bà đỡ Trần bác tiều phu có thái độ hành động nh nào? ? Em có nhận xét hành động đó?

? Hành động biểu phẩm chất gì? ? Cảm kích trớc lịng họ, hổ c xử nh nào?

? Điều cho em thấy tình cảm hổ bà đỡ Trần bác Tiều nh nào? ? Em có nhận xét mức độ đền ơn hai h?

? Em thích cách dền ơn nào? V× sao?

* GV: Đó là NT tăng cấp nói đến nghĩa của con hổ.

? Trong thùc tÕ hỉ cã nh vËy kh«ng? Đó NT gì?

* GV: Nh NT nhõn hố, khơng chỉ thấy hổ có lịng biết ơn ngời

a Con hổ với bà đỡ Trần

- Hổ sinh con, hổ đực tìm bà đỡ

b Con hỉ với bác tiều - Hổ bị hóc xơng

Gay go, nguy hiểm - Run sợ không giám nhúc nhÝch

- Xoa bãp bơng hỉ

- Sợ hÃi, uống rợu chèo lên nói to - Thò tay lấy khúc x-ơng bò

Hnh động dũng cảm, cao đẹp thể lòng nhân ái, tình cảm u thơng lồi vật

- BiÕu bµ cục bạc - Biếu bác nai

M-ời năm sau

bỏc mt au xút c n ngy giỗ lại mang dê lợn đến tế

 Biết ơn q trọng ngời giúp đỡ

-§Ịn ơn lần (vật chất)

- Đền ơn m·i m·i (vËt chÊt+tinh thÇn)

(154)

đã cứu giúp mà hành động hổ đực câu chuyện 1 cũng giúp ngời thấy đợc hổ bit

th-ơng vợ quí

con mang tớnh ngời đáng q.

? Qua t×m hiĨu, em thÊy hai truyện có điểm giống khác nhau? (về cốt truyện, cách kể, kể, biện pháp NT) ? Mợn truyện hổ có nghĩa tác giả muốn gửi dến điều gì?

? Tại tác giả không lấy hình tợng vật khác mà lấy hình tợng hổ?

* GV: Con h - chúa sơn lâm tiếng hung dữ, tàn bạo ấy thế mà hổ cịn có tình nghĩa Mợn truyện con hổ để nói chuyện con ngời, câu chuyện tự tốt lên ý nghĩa ngụ ngơn sâu sắc.

? Em hiĨu "nghÜa" trun Con hỉ cã nghÜa nh nào?

? Tại tác giả kh«ng lÊy trun hỉ víi hai sù viƯc mà lại lấy hai hổ với hai việc khác hai nơi khác nhau?

? Chỳng ta biết giúp đỡ cha? biết dền ơn đáp nghĩa đới với ngời giúp đờ cha? Cho VD cụ thể?

* GV: Đó là truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc ta "Uống nớc nhớ nguồn", "ăn nhớ kẻ trồng cây"

? NghƯ tht tiªu

(155)

? Nêu ý nghĩa văn bản?

- Kt cu truyn có nâng cấp nói cáI nghĩa hai hổ nhằm tô đậm t tởng, chủ đề ca tỏc phm

3 ý nghĩa văn bản:

Truyện đề cao giá trị đạo làm ngời: vật cịn có nghĩa chi ng-ời

* Ghi nhí: SGK/144

III Lun tËp:

- GV sử dụng tranh vẽ HS chi tiết truyện để lại cho em ấn tng sõu m nht?

? Bức tranh miêu tả cho chi tiết truyện? Vì em thích chi tiết này? Kết hợp với văn kể lại?

? §ãng vai mét hai hỉ kĨ lại truyện?

- GV sử dụng bảng phụ

1 Bài tập trắc nghiệm:

1 Li nhận xét nào sai truyện trung đại?

A Đó truyện đợc viết thời kì trung đại B Đó truyện truyền miệng dõn gian

C Đó truyện mang đậm tính giáo huấn

D ú l truyện có cách viết đơn giản nhng mang ý nghĩa sâu sắc

2 Nhận xét gần đúng với ý nghĩa truyện?

A Truyện đè cao tình cảm thuỷ chung ngời với B Truyện đề cao tình cảm ngời với lồi vật

C truyện đề cao nghĩa khuyên ngời biết trọng ân nghĩa

C Truyện ca ngợi phẩm chất tốt đẹp loài vật

3 Theo em v× sao trun Con hỉ cã

nghĩa đợc xếp vào truyện trung đại? Em biết câu chuyện nào tơng tự nh câu chuyện Con hổ có

nghÜa kh«ng? H·y

kĨ l¹i?

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị:

(156)

- Soạn bài: Động từ

Ngày soạn : 26 /11/2011 Ngày dạy : 01/12/2011 Giáo viªn : Vị - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

Tiết 60 : TV: Động từ

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Nắm đợc đặc điểm động từ loại động từ

1 Kiến thức: Khái niệm động từ: ý nghĩa kháI quát động từ, đặc điểm ngữ pháp động từ (khả kết hợp, chức vụ ngữ pháp động từ) Các lọai động từ Kĩ năng: Nhận biết động từ câu Phân biệt động từ tình tháI động từ hành động, trạng thái sử dụng động từ để đặt câu

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: Kiểm tra 15’:

1 Xác định từ câu sau? a, "Cô đằng với ai Trồng da, da héo, trồng khoai khoai hà Cô đằng với ta Trồng khoai khoai tốt, trồng cà cà sai"

b, Đây Trờng Trung học sở Vĩnh Phú c, Cái bàn chân bị hỏng

2 Viết đoạn văn ngắn từ 3-> câu kể nhân vật cổ tích mà em u thích, có sử dụng từ cho sẵn dới đây: này, kia, ấy, nọ, đó

* Đáp án : xác định từ, phần đợc 1đ a, ấy, này, kia.(1đ)

b, Đây (1đ) c, (1đ)

2 (7đ) - Viết đủ số câu, câu đúng, diễn đạt rõ ràng (1đ)

- Viết nhân vật truyện cổ tích học chơng trình.(1đ)

- Cã sư dơng c¸c từ cho sẵn (5đ)

3 Bài

* Hoạt động 2: Hình thành khái niệm

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt I Đặc điểm động từ:

- GV treo bảng phụ viết NL

? Bằng hiểu biết em ĐT học bậc Tiểu học, em tìm động từ có câu văn đó?

? Những ĐT vừa tìm đợc có ý nghiã gì?

? Hãy nêu khả kết hợp ĐT? ? Những ĐT vừa tìm đợc có

1 Ng÷ liƯu: SGK/145

2 NhËn xÐt:

Các ĐT có câu văn đó: a đi, đến, ra, hỏi

b lÊy, lµm, lƠ

c treo, có, xem, cời, bảo, bán, phải, đề.

(157)

khả kết hợp đợc với từ đứng trớc nó?

? Qua NL võa t×m hiểu, em hÃy rút kết luận khả kết hợp ĐT?

? Tỡm mt T, t câu với ĐT đó? ? Phân tích thành phần câu?

? ĐT giữ chức vụ ngữ pháp câu?

? Có ĐT giữ chức vụ CN không? Cho VD?

Học tập // là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu học sinh.

? Nhận xét khả kết hợp ĐT lµm CN?

? ĐT có đặc điểm khác so vi DT?

* So sánh DT với ĐT:

- Những từ đứng trớc ĐT thờng là những từ: đã, hãy, đừng, trong khi đứng trớc DT số từ, l-ợng từ.

- Khi làm VN ĐT khơng địi hỏi điều kiện DT muốn làm VN phải kèm từ "là".

? Cần ghi nhớ điều đặc điểm ĐT?

- Khi ĐT làm CN khả kết hợp với đã, sẽ, đang

* Ghi nhí1: SGK/146

II C¸c loại Động từ chính: 1 Ngữ liệu: SGK/146

? GV sử dụng bảng phụ vẽ mô hình bảng phân loại ĐT

- Đọc NL SGK/146

? Căn vào đâu để phân loại ĐT? ? ĐT hoạt động, trạng thái đợc phân định nh th no?

? ĐT có loại loại nào? - Đọc ghi nhớ 2/146

? Bi học hôm cần ghi nhớ đơn vị kiến thức ĐT?

Thờng đòi hỏi ĐT khác kèm phía sau

Khơng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau

Trả lời câu hỏi làm gì?

chy, ci, ng, hi, c, ngi, i

Trả lời câu hỏi làm sao?, nào?

dám, toan,

nh, buồn, vui, nhức, nứt,gãy, đau, yêu, ghét 2 Nhận xét:

- Động từ hành động: Chạy, cời, hỏi - Động từ trạng thái: buồn, vui, đau * Ghi nhớ 2/ 146

III LuyÖn tËp:

- Đọc yêu cầu tập ? Tìm ĐT phân loại ?

Đọc truyện vui: Thói quen dùng từ, giải thích nguyên nhân gây cời

- GV sử dụng bảng phụ chép đoạn

1 Bài tập 1/147: a Các ĐT:

cú, khoe, may, đem, ra, mặc, đứng, hóng, đợi, thấy, hỏi, tức, tức ti, chy, gi, bo.

b Phân loại:

- ĐT tình thái: có (thấy)

- T ch hành động, trạng thái: ĐT lại

2 Bµi tËp 2/147:

Truyện buồn cời chỗ thói quen dùng từ anh chàng keo kiệt Anh ta keo kiệt đến mức kiêng dùng từ nh đa, cho, thích dùng chững từ nh cầm, lấy thói quen dùng ĐT

(158)

văn: "Bà đỡ Trần nhỏ nớc mt"

? Đoạn trích thuộc văn nào? ? Tìm ĐT đoạn trích trên? ? Em có nhận xét cách sử dụng ĐT đoạn trích (số lợng, tác dụng)

=> tham lam, keo kiƯt cđa anh nhµ giµu

3 Bµi tËp 3: Bµi tËp bỉ sung:

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Cụm ĐT

Duyệt giáo án Tuần 15 ( 28/11/2011) TCM

Nguyễn Thị Hồng Thanh

Ngày soạn : 02 /12/2011 Ngày dạy : 6/12/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tuần 16: Bài 14 - 15

Tiết 61 : TV: Cụm động t

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm đợc đặc điểm cụm ĐT

1 Kiến thức : Nghĩa cum động từ Chức ngữ pháp cụm động từ Cấu tạo đầy đủ cụm động từ ý nghĩa phụ ngữ trớc phụ ngữ sau cụm động từ

2 Kĩ : Sử dụng cụm động từ

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: ……… Kiểm tra

cò: Vẽ mô hình phân loại ĐT

3 Bài

* Hoạt động 2: Hình thành khái niệm: Hoạt động của

thÇy

(159)

I Cơm Động Từ là gì?

- GV s dng bảng phụ viết tập

? C¸c tõ in đậm NL bổ sung ý nghĩa cho §T nµo?

* GV: tổ hợp từ bao gồm ĐT và một số từ ngữ phụ thuộc đi kèm đợc gọi là cụm ĐT.

? Thư lỵc bá từ ngữ in đậm rút nhận xét vai trò chúng?

? Qua NL trên, em rót kÕt ln g×?

? Tìm cụm ĐT, đặt câu với cụm ĐT rút nhận xét hoạt động cụm ĐT câu so với ĐT? ? Thế cụm ĐT, cụm ĐT có đặc điểm gì?

1 Ng÷ liƯu:

SGK/147

2 NhËn xÐt:

- §·, nhiỊu nơi, bổ sung ý nghĩa cho đi

- Cng, những câu đố ối oăm

bỉ sung ý nghÜa cho ra

 Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm cịn lại ĐT Các sắc thái ý nghĩa thời gian, địa điểm, đối tợng mà chúng bổ sung cho ĐT khơng cịn - Cụm ĐT hoạt động câu nh ĐT

* Ghi nhí: SGK/148

? Qua NL vừa tìm hiểu, em thấy cụm ĐT gồm phận, l nhng b phn no?

? Dựa vào vị trí phận, em hÃy vẽ mô hình cụm ĐT? ? Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc, phần sau ĐT, cho biết phụ ngữ bổ sung cho ĐT trung tâm ý nghĩa gì?

(ó: quan h thi gian; cng:

II Cấu tạo cụm ĐT:

1 Ng÷ liƯu: SGK/147

2 NhËn xÐt:

PhÇn phơ tríc PhÇn TT PhÇn phơ sau

đã đi nhiều nơi

cũng ra những câu đố

oái oăm để hỏi mọi ngời

(160)

sự tiếp diễn tơng tự; nhiều nơi: địa điểm; những câu đố ối oăm: mục đích.)

GV: Ngồi ra phần phụ trớc cịn bổ sung sự khuyến khích hoặc ngăn cản hành động (hãy, đừng, chớ…); sự khẳng định hoặc phủ định hành động (có, hay, khơng, chẳng, ch-a…) Phần phụ sau bổ sung về đối tợng (cơm, bài, …); phơng h-ớng (do động từ phơng hớng đảm nhận: Trèo lên cây b ởi hái hoa ; thời gian; nguyên nhân; phơng tiện; cách thức.)

- Gọi HS làm tập

? Tìm cụm ĐT có câu sau? ? Vẽ mô hình cụm đt tập 1?

- GV treo bảng phụ vẽ mơ hình

SGK/148

III Lun tËp: 1 Bµi tËp 1 /148-149:

a còn đùa nghịch sau nhà

b yêu thơng Mị Nơng hết mực muốn kén cho con mét ngêi chång thËt xøng d¸ng

c Đành tìm cách giữ sứ thần ở cơng qn để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh nọ.

có gìơ hỏi ý kiến em bé thông minh nọ.

hỏi ý kiến em bé thông minh nọ.

2 Bài tập 2/149:

Phần phụ trớc Phần trung tâm Phần phụ sau

cịn đùa nghịch sau nhà

yªu thơng Mị Nơng

mun kộn cho com ngờichồng thật xứng đáng

đành tìm

cách giữ sứ thần nơi cơng qn để có hỏi ý kiến em bé thông minh

có hỏi ýkiến em bé thông minh

đi hỏi ý kiến em béthông minh nọ.

? Nêu ý nghĩa phụ ngữ?

3 Bài tập 3/149: - Cha, không: biểu thị ý nghĩa phủ định

(161)

tơng đối

- Không: biểu thị ý phủ định tuyệt đối

- Việc dùng phụ ngữ khẳng định thông minh, nhanh trí em bé: Cha cha kịp nghĩ câu trả lời đáp lại câu văn mà viên quan trả lời đợc

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tập

- Soạn bài: Mẹ hiền dạy

Ngày soạn : 02 /12/2011 Ngày dạy : 7/12/2011 Giáo viªn : Vị - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

Tiết 62: Văn bản: Đọc thêm: Mẹ hiền dạy con

(Trích Liệt nữ truyện) A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Hiểu thái độ, tính cách, phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử -Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung đại

B Chn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C T chc cỏc hot ng dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: ………

2 KiÓm tra cũ: Nêu ý nghĩa truyện Con hỉ cã nghÜa? Bµi míi

* Hoạt động 2: H ớng dẫn đọc-hiểu văn bản:

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt I tiếp xúc văn bản:

- GV hớng dẫn cách đọc đọc từ đầu đến đợc

- Gọi HS c

? Em có nhận xét kể thứ tự kể câu chuyện?

1 Đọc kể tóm tắt:

- Y/c: Đọc to, rõ rµng, chó ý nhÊn giäng bµ mĐ nãi víi mình, nói với - Kể tóm tắt:

(162)

bảng câm theo SGK/152

? Nhìn vào hệ thống nhân vật việc, kể ngắn gọn câu chuyện?

? Chú ý phần cuối văn thích, truyện có xuất xứ từ đâu? ? Liệt nữ có nghĩa gì?

* GV: gi¶i thÝch: "cỉ häc tinh hoa": tinh hoa cđa nỊn cỉ häc

? Em biết thầy Mạnh Tử? Thế bậc đại hiền?

* GV: Truyện viết ngời thực việc thực, gần với kí, với sử loại truyện trung đại.

1 bắt chớc đàochơn, lăn khóc chuyển nhàđến gần chợ

2 bắt chớc nônghịch buôn bán điên đảo

chuyển nhà đến gần trờng học

3 b¾t chíc häc tËplƠ phÐp vui lßng

4

tị mị hỏi mẹ: hàng xóm giết lợn để làm

nói lỡ lời; sửa chữa hành động mua thịt cho ăn

5

Bỏ học nhà cắt đứt vải dệt

2 T×m hiĨu chó thÝch:

Truyện Mẹ hiền dạy đợc tuyển dịch từ sách "Liệt nữ truyện" Trung Quốc

II H ớng dẫn đọc-hiểu văn bản:

? C©u chuyện kể ai? Về điều gì? ? Chú ý việc đầu?

? Cậu bé Mạnh Tử thuở nhỏ có nét tính cách tuổi thơ?

? Thầy Mạnh Tử bắt chớc hành động nào? Bắt chớc từ đâu? ? Em hiểu nghĩa địa? Thế điên đảo?

? Chứng kiến hành động con, ng-ời mẹ nghĩ làm gì?

? So s¸nh hai sù việc đầu việc thứ ba?

? Tại bà mẹ thầy Mạnh Tử không dùng cách khuyên hay ngăn cấm không cho trai theo xấu mà lại quan tâm, chuyển nhà vừa phức tạp lại võa tèn kÐm?

? Vì đến cạnh trờng học bà lại vui lòng?

? Qua ba việc đầu, em có nhận xét cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử?

? Tìm câu ca dao tực ngữ nói ảnh hởng môi trờng sống? ? Kể lại việc thø t?

? Có ngời nói việc thứ t bà mẹ thầy Mạnh Tử cầu kì, nuông chiều đáng ý kiến em nh nào?

? Bà dạy trung thực, thật cách nào?

? Quan s¸t bøc tranh SGK/151, bøc tranh minh ho¹ cho sù viƯc

1 Nội dung:

a Cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử:

- To cho môi trờng sống tốt đẹp lành mạnh, phù hợp từ nhỏ

(163)

trong truyện? Nói rõ việc đó? ? Khi bỏ học, em thấy ông bố bà mẹ thờng xử nh nào? ? Bà mẹ thầy Mạnh Tử có xử nh cách thông thờng không? Bà xử nh th no?

? Em hiểu câu nói bà mẹ thầy Mạnh Tử?

? Hnh động, lời nói bà thể đợc động cơ, thái độ, tính cách bà dạy con?

? Qua việc thứ năm, bà mẹ thầy Mạnh Tử dạy thêm điều gì? ? Nhờ phơng pháp dạy tuyệt vời, bà mẹ thầy Mạnh Tử đạt đợc kết nh nào?

? Sau häc xong truyÖn, em h·y tãm tắt học dạy quí báu bà mẹ thầy Mạnh Tử?

trung thc, li núi i đôi với việc làm

- Dạy chăm chỉ, chun cần, học tập đến nơi, đến chốn, có chí học hành - Kết quả: Con trở thành bậc đại hin lu danh s sỏch

b Những học dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử:

- Tạo cho môi trờng sống tốt đẹp; - Dạy có đạo đức, có chí học hành; - Thơng nhng không nuông chiều, kiên

? NT truyện?

? ý nghĩa văn bản?

? Em cần ghi nhớ điều sau học xong câu chuyện này?

2 Nghệ thuật:

- Xây dựng cốt truyện theo mạch thời gian với năm việc mẹ thầy Mạnh Tư

- Có nhiều chi tiết giàu ý nghĩa, gây xúc động ngời đọc

3 ý nghĩa văn bản:

- Truyn nờu cao tỏc dụng mơI trờng sống hình thành phát triển nhân cách trẻ

- Vai trò bà mẹ việc dạy dỗ nên ngêi

* Ghi nhí: SGK/153

IV Lun tËp:

- GV sử dụng bảng phụ viết tập

1 Đóng vai thầy Mạnh Tử kể lại truyện MĐ hiỊn d¹y con?

2 Bài tập trắc nghiệm: Nhận xét nào đúng với ý nghĩa truyện?

A Truyện đề cao thầy Mạnh Tử;

B Truyện đề cao phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử;

C Truyện đề cao ảnh hởng mơi tr-ờng sống hình thành nhân cách ngi

D Truyện khuyên bà mẹ thơng nhng không nuông chiều mà phải nghiêm khắc

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Lµm bµi tập 1,2

- Soạn bài: Tính từ cụm tính từ

(164)

Ngày dạy : 7/12/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phó

TiÕt 63: TV: TÝmh tõ vµ cơm tÝnh từ

A

Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Nắm đợc đặc điểm tính từ số loại tính từ - Nắm đợc cấu tạo cụm tính từ

- Luyện kĩ nhận biết, phân loại, phân tích tính từ cụm tính từ, sử dụng tính từ cụm tính từ để dặt câu, viết on

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết NL

- Học sinh: + Soạn

C T chc cỏc hot động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức; 6B: ………

2 Kiểm tra cũ: Vẽ mô hình cấu tạo cụm ĐT? Cho VD phân tích? Bài

* Hoạt động 2: Hình thành khái niệm:

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt I đặc điểm tính từ:

- G V sử dụng bảng phụ viết NL 153

? Bằng hiểu biết em tính từ đợc học bậc Tiểu học, xác định tính từ NL trờn?

? Em hÃy tìm thêm số tính từ khác (chỉ màu sắc, mùi vị, hình dáng)

- VÝ dơ:

+ Tình từ màu sắc: xanh, đỏ, tím, vàng

+ ChØ mïi vÞ: chua, cay, mặn + Hình dáng: gầy gò, phốp pháp

? Những TT vừa tìm cã ý nghÜa g×?

? VËy em hiĨu thÕ TT?

? Nhắc lại khả kết hợp ĐT? ? Tính từ có khả kết hợp với từ không? Lấy VD TT? ? Em có nhận xét khả kết hỵp cđa tÝnh tõ?

? Tìm ĐT, TT đặt câu với tính từ ĐT với chức làm CN?

- XÐt VD sau: + Em bÐ ng·.

+ Em bÐ th«ng minh

? Theo em, tổ hợp từ câu?

? Để tổ hợp câu thêm vào từ nào?

? Qua VD vừa phân tích, em hÃy nêu nhận xét khả làm CN, VN

1 Ngữ liệu: SGK/153

2 Nhận xét:

Các tình từ a Bé, oai

b, Nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng t¬i

 đặc điểm, tính chất hành ng, trng thỏi

- So sánh với ĐT:

+ Tính từ có khả kết hợp đợc với: đã, sẽ, đang, cũng, nh ĐT

+ Kết hợp vơi : hãy, đừng, hạn chế nhiều so với ĐT

VD: kh«ng thĨ nãi: h·y bïi, chí chua.

(165)

cđa TT so víi §T?

? Cần ghi nhớ điều đặc điểm TT?

* Ghi nhí: SGK/154

II Các loại tính từ:

? Trong nhng tính từ vừa tìm đợc mục I, tính từ có khả kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, khá, lắm, ?

? Từ khơng có khả kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, khá, lắm, ?

? Giải thích tợng trên?

? Căn vào đâu ngời ta phân loại tính từ? Phân làm loại?

- Gi HS c ghi nh

1 Ng÷ liƯu: 2 NhËn xÐt:

- Các tính từ có khả kết hợp đợc với tính từ mức độ: oai, bé, nhạt, héo

- Từ kết hợp đợc: vàng

- Bé, oai, nhạt héo tính từ đặc điểm tơng đối

- Vàng tính từ đặc điểm tuyệt đối

* Ghi nhí: SGK/154

III Cơm T×nh tõ:

1 Ng÷ liƯu: SGK/155

2 NhËn xÐt:

- GV treo bảng phụ vẽ mơ hình cụm tính từ

- Gọi HS lên bảng điền

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

vn/ ó yờn tnh

nhá l¹i

sáng vằng vặcở khơng ? Tìm thên phụ ngữ đứng trớc

vµ sau cđa cơm TT? Cho biÕt phơ ng÷ Êy bỉ sung ý nghĩa cho TT mặt nào?

? Nêu cÊu t¹o cđa cơm TT?

- Phụ ngữ đứng trớc mức độ, thời gian, tiếp diễn

- Phụ ngữ đứng sau: vị trí, so sánh, mức độ * Ghi nhớ: SGK/155

Iv LuyÖn tËp:

? T×m cơm TT

? NhËn xÐt vỊ cấu tạo cụm TT này?

1 Bi tập 1/ 155: Tìm cụm TT - Sun sun nh đĩa

- Chần chẫn nh c địn càn - Bè bè nh quạt thóc - Sừng sững nh cột đình - Tun tủn nh chổi sể cùn

- Các cụm TT có cấu tạo phần: phần trung tâm phần sau

2 Bài tập 2/156: Tác dụng việc dùng TT phụ ngữ

- Cỏc TT u l từ láy có tác dụng gợi hình ảnh

- Hình ảnh mà từ láy tạo vật tầm thờng, thiếu lớn lao, khống đạt, khơng giúp cho việc nhận thức vật to lớn, mẻ nh voi

- Đặc điểm chung ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan

3 Bài tập 3/ 156: So sánh cách dùng ĐT, TT - ĐT "gợn": Gợi cảnh bình yên ả - ĐT "nổi": cho thấy sãng biĨn rÊt m¹nh

(166)

b¹c cđa mụ vợ Báo trớc mụ bị trả gi¸

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiện tập Chuẩn bị: Thầy thuốc giỏi cốt lòng.

Ngày soạn : 02 /12/2011 Ngày dạy : 7/12/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tiết 64: TLV: Trả Tập làm văn số 3

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

- Qua giúp học sinh thấy đợc tồn viết số Học sinhbiết khắc phục tồn

- Củng cố phơng pháp kể chuyện( kể ngời, kể ciệc) tạo sở để học sinh chuẩn bị viết bi tng tng

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Trả bài, nhận xét viết học sinh - Học sinh: Xem lại bài, rút kinh nghiệm

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: ………

2 Kiểm tra cũ: Cơ sở để làm văn tởng tợng Tởng tợng khác với bịa đặt chỗ nào?

3 Bµi míi

* Hoạt động 2: H ớng dẫn sửa lỗi:

? Học sinh đọc lại đề bài? Đề yêu cầu : Kể ngời, việc

I Đề phân tích đề bài:

1 Đề : Em kể bà em Phân tích đề:

- ThĨ lo¹i: - Yêu cầu: - Nội dung:

II Lập dàn ý:

1 Mở : Thân : KÕt bµi :

III/ NhËn xÐt chung:

- Trả cho học sinh tự đánh giá viết theo điểm sau :

1 Chuyện kể ai? giới thiệu nhân vật đủ rõ cha?

2 Sự việc lựa chọn nh nào? điều chứng tỏ emđã có quan sát suy nghĩ cha?

(167)

4 Bố cục viết : đảm bảo đầy đủ phần cha? phàn mở có gây đợc ý cho ngời đọc không? phần kết có giúp cho bàiviết thêm bật hay khụng

IV/ Chữa

1 Lỗi chÝnh t¶

Gọi số viết học sinh sai nhiều lỗi tả lên sửa lại cho : Quang, Quyết, Cần

2 Lèi dïng tõ - LỈp tõ :

3 Lỗi diễn đạt :

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò:

Củng cố : - Nhắc nhở lần tồn viết - Đọc viết tốt

HDVN : - Xem lại phần kể chuyện tởng tợng - Ôn tập

Duyệt giáo án Tuần 16 ( 5/12/2011) TCM

Nguyễn Thị Hồng Thanh

Ngày soạn : 8/12/2011 Ngày dạy : 13/12/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phú

Tuần 18 BàI 16

Tiết 65: Văn bản: Thầy thuốc giỏi cốt nhất

ở tÊm lßng

(168)

đại Việt Nam - H Nguyờn Trng)

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Hiểu nét đặc sắc tình gây cấn truyện Hiểu thêm cách viết truyện trung đại

1 Kiến thức: Phẩm chất vô cao đẹp vị Thái y lệnh đặc điểm nghệt huật tác phẩm truyện trung đại: gần với kí ghi chép việc Truyện nêu cao gơng sáng bậc lơng y chân

2 Kĩ năng: Đọc-hiểu văn truyện trung đại Phân tích đợc việc thể y đức vị Thái y lệnh truyện Kể lại đợc truyện

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: ………

2 KiĨm tra bµi cị: ?Tõ trun Mẹ hiền dạy con, em rút điều cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử?

3 Bµi míi

(169)

*

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

I tiÕp xúc văn bản:

- GVnờu y/c c -> c mẫu lần -> h/s đọc nối tiếp

GV: Kể theo bố cục truyện, lợc bớt đối thoại, chuyển lời đối thoại trực tiếp thành lời kể chuyện

Ơng Phạm Bân có nghề y gia truyền, giữ chức Thái y lệnh, phụng vua Trần Anh V-ơng Ông thờng đem tiền bạc mua thuốc tốt và tích trữ thóc gạo giúp đỡ ngời nghèo Một hơm có ngời dân đến xin ơng chữa bệnh gấp cho ngời nhà nguy kịch Đúng lúc thì sứ giả vua đến triệu ông vào cung chữa bệnh cho q nhân bị sốt Thấy khơng gấp, ơng đI chữa bệnh cho ngời đàn bà kia, sau đến tỏ lịng thành với vua Khi hiểu rõ ý ông, vua từ quở trách chuyển sang khen ngợi ơng giỏi nghề nghiệp lại có

lịng nhân c

? Nêu hiểu biết em tác giả?

1 Đọc, kể tóm tắt:

- Y/c: Giọng chậm rãI, rõ lời đối thoại nhân vật

+ ngời đến cầu cứu: cầu khẩn, van nài.

+ Trung sứ: hách dịch, doạ nạt, lạnh lùng đến tức giận.

+ Th¸i y: điềm tĩnh, cơng quyết.

+ Trần Anh Vơng: mừng rỡ, chân thành.

- Kể tóm tắt:

2 Tìm hiểu thích:

* Tác giả: Hồ Nguyên Trừng (1374-1446)

* Tác phẩm:

(170)

Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò:

- Học bài, kể lại chuyện, học thuộc ghi nhớ

- Soạn: Ôn tập TV

Ngày soạn : /12/2011 Ngày dạy : 14/12/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

TiÕt 66 : Tiếng Việt: Ôn tập Tiếng Việt

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Củng cố kiến thức học học kì I, lớp Vận dụng kiến thức học vào hoạt động giao tiếp

1 KiÕn thøc: Cđng cè kiÕn thøc vỊ cấu tạo từ tiếng Việt, từ mợn, nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại cụm từ

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn: chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết on

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C T chc hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: ………

2 Kiểm tra cũ: ? Vẽ mô hình TT? lÊy VD Bµi míi

* Hoạt động 1: H ớng dẫn ôn tập:

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt I Lí thuyết:

? Thế từ đơn? Lấy VD minh hoạ?

? Thế từ phức? Lấy VD minh hoạ?

? ThÕ nµo lµ tõ ghÐp? LÊy VD minh hoạ?

? Thế từ láy? Lấy VD minh hoạ?

? Thế tằyt nghĩa? Lấy VD minh hoạ?

? Thế từ nhiỊu nghÜa? LÊy VD minh ho¹?

1 Cấu tạo từ: a, Từ đơn:

- K/n: Lµ tõ chØ cã tiÕng - VD: MỈt, mịi, khãc, cêi…

b, Tõ phøc:

- K/n: Là từ gồm hai nhiều tiếng - VD: máy bay, đẹp đẽ…

+ Tõ ghÐp:

- K/n: Là từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa

- VD: nhµ cưa, thợ mộc + Từ láy:

- K/n: Là từ phức có quan hệ láy âm tiếng

- VD: xinh xinh, sành sanh

2 Nghĩa cña tõ: a, Tõ mét nghÜa:

+ K/n: Là tên gọi vật, tợng, tính chÊt

+ VD: xe đạp, máy bay, văn học…

b, Tõ nhiÒu nghÜa:

+ K/n: Là tên gọi nhiều vật, tợng, hoạt động, tớnh cht

+ VD: đầu, chân, mắt (DT); đi, chạy (ĐT) - Nghĩa gốc:

(171)

? Thế từ Việt? Lấy VD minh hoạ?

? Thế từ mợn? Lấy VD minh hoạ?

? Các lỗi dùng từ thờng mắc phải?

? Thế DT, ĐT, TT, ST, CT ? LÊy VD minh ho¹?

? ThÕ Cụm DT, CĐT, CTT ? Lấy VD minh hoạ?

hình thành nghĩa khác

+ VD: Xuân: mùa năm, từ tháng năm đến tháng ba (nghĩa gốc)

- NghÜa chuyÓn:

+ K/n: nghĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc

+ VD: 20 xu©n: 20 ti (xuân = năm); tuổi xuân: tuổi trẻ (xuân = sức trẻ, trẻ trung)

3 Phân loại từ: a, Tõ thn ViƯt:

+ K/n: Là từ vốn có từ lâu đời, làm thành vốn từ tiếng Việt

+ VD: cha, mĐ, ma, n¾ng…

b, Từ mợn:

+ K/n: Là tiếng Việt vay mợn tiếng nớc

+ VD: thính giả, độc giả, ti-vi, ra-đi-ơ…

- Tõ mỵn tiếng Hán: Là từ tiếng Việt vay m-ợn tiếng Hán VD: quốc kì, quốc ca, giang sơn, sơn hµ…

+ Từ gốc Hán: Là từ thuộc vốn từ tiếng Hán mà tiếng Việt vay mợn

+ Từ Hán Việt: Là từ có nguồn gốc từ tiếng Hán, nhập vào vốn từ tiếng Việt, mang đặc điểm từ ting Vit

- Từ mợn ngôn ngữ khác: Là từ tiếng Việt vay mợn tiếng Pháp, tiếng Anh, tiếng Nga VD: xà phòng, mít tinh, Xô viết

4 Các lỗi dùng từ:

- Lặp từ: Từ ngữ bị lặp lại cách vụng về, câu văn rờm rà, lủng củng

- Lẫn lộn từ gần âm: Một số từ có hình thức âm gần giống nahu Vì vậy, dùng từ có ng-ời sử dụng lẫn lộn từ gần âm

- Dùng từ không nghĩa: Vì khơng nắm nghĩa từ, số ngời dùng từ không nghĩa

5 Tõ loại cụm từ:

a, T loi: DT, T, TT, Số từ, Lợng từ, Chỉ từ - Danh từ: từ ngời, loài vật, cối, đồ vật, đơn vị… VD: sơng, núi, trâu, bị…

- Động từ: từ hoạt động, trạng tháI vật… VD: ăn, uống, chạy, nhảy, nói, cời…

- Tính từ: Là từ đặc điểm, tính chất vật, hoạt động, trạng thái… VD: xanh, đỏ, cao, thấp…

- Sè tõ: Lµ tõ chØ sè lợng thứ tự vật VD: ba tầng (số lợng); tầng ba (thứ tự)

- Lng t: L từ lợng hay nhiều vật VD: tất cả, toàn thể, những, các, mỗi, từng… - Chỉ từ: Là từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật khơng gian, thời gian VD: này, kia, nay, nấy, đấy, đó…

b, Cơm tõ: Cơm DT, Cơm §T, Cơm TT

- Cụm DT : Là tập hợp từ, gồm DT chính, số từ ngữ phụ thuộc dứng trớc, đứng sau DT VD: tất học sinh lớp 6B

(172)

chÝnh Êy VD: đanh học lớp

- Cm TT : Là tập hợp từ, gồm TT số từ ngữ phụ thuộc đứng trớc, đứng sau TT VD: giỏi tốn

II Lun tËp:

- GV cho HS bốc thăm nội dung học trả lời

- GV sư dơng bảng phụ

1 Bài tập 1: Cho từ:

Nhân dân, lấp lánh, vài, Thuỷ Tinh.

Phõn loại từ theo sơ đồ phân loại 1, 2,

VD: Thuû Tinh: tõ phøc (tõ ghép), từ mợn (mợn tiếng Hán), DT (DT riêng)

2 Bài tập 2: Có bạn phân loại cụm DT, cụm ĐT, cụm TT nh sau bạn sai chỗ nào?

Cụm Danh Từ Cụm Động Từ Cụm TÝnh Tõ

Những bàn chân Đổi tiền nhanh buồn nẫu ruột Cời nh nắc nẻ Xanh biếc màu xanh Trận ma rào Đồng không mông quạnh Tay làm hàm nhai Xanh vỏ đỏ lòng

3 Bài tập 3: Phát triển từ sau thành cụm từ đặt câu: bàn, bảng, phấn, hoa, đẹp, sẽ, đọc, viết, suy nghĩ.

* Hoạt động 3: Củng cố, dặn dũ:

- Hoàn thiện tập

- Ôn tập chuẩn bị thi học kì I

Duyệt giáo ¸n TuÇn 17 ( 12/12/2011) TCM

(173)

Ngày soạn : /12/2011 Ngày dạy : 14/12/2011 Giáo viªn : Vị - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

Tiết 67 - 68 : (Kiểm tra theo đề PGD)Kiểm tra học kì I A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Qua kiểm tra hệ thống hoá đợc kiến thức học Tiếng Việt tập làm văn, văn học

- Đánh giá đợc khả nhận thức, ghi nhớ, học học sinh - Rèn ý thức tự giá, nghiêm túc làm nh kỹ làm tổng hợp B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Ra đề, biểu chấm - Học sinh: Ôn tập, kiểm tra C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

(174)

Tiết 69: Hoạt động Ngữ văn: Thi kể chuyện A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm đợc số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa ph-ơng nơi sinh sống

-Biết liên hệ so sánh với phần văn học dân gian học sách Ngữ văn tập I để thấy giống khác hai phận văn học dân gian B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C T chc cỏc hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: ………

2 Kiểm tra cũ: Kể lại truyện thầy thuốc giỏi cất lịng? Qua câu chuyện đó, ngời viết muốn gửi tới điều gì?

3 Bµi míi

* Hoạt động 2: Cách tiến hnh

1 Dẫn chơng trình

2 Chuẩn bị: ban giám khảo: GV + HS Nêu yêu cầu, thĨ lƯ cc thi

- Tất HS lớp tham gia

- Kể đọc thuộc lịng: lời kể rõ ràng, mạch lạc, có ngữ điệu, t đàng hoàng, biết mở đầu trớc kể cảm ơn ngời nghe sau kể xong

4 Theo dâi thÝ sinh thi, nhËn xÐt, cho ®iĨm Tỉng kÕt, khen thëng

* Hoạt ng 3: Cng c, dn dũ:

- Nắm vững nội dung học

- Chuẩn bị bài: Nhìn chung văn học dân gian Thanh Hoá

Ngày soạn : /12/2011 Ngày dạy : /12/2011 Giáo viên : Vị - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

Tiết 70: Chng trỡnh Ng a

phơng A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Nắm đợc số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa phơng nơi sinh sống

(175)

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C T chc cỏc hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: ………

2 Kiểm tra cũ: Kể lại truyện thầy thuốc giái cÊt nhÊt ë tÊm

lòng? Qua câu chuyện đó, ngời viết muốn gửi tới điều gì?

3 Bài mới: * Hoạt động 2: H ớng dẫn đọc-hiểu văn

b¶n:

Hoạt động thầy - trò Nội dung cần đạt

? Truyện Phú Thọ có đặc điểm gì?

Gv giới thiệu đơi nét sử thi dân gian Những sử thi tiêu biu ca Phỳ Th

? Nêu nét tiêu biĨu cđa trun thut Phó Thä?

? Việc 99 voi phủ phục quang kinh đô Văn Lang?

? Công chúa Bầu xét xử voi bất nghĩa ntn?

? ý nghÜa cđa trun ?

A Bầy voi truyền thuyết: I Tiếp xúc văn bản: 1 §äc kĨ tãm t¾t:

- Y/c: §äc to, rõ ràng, nhấn mạnh giọng công chúa Bầu kÓ téi voi bÊt nghÜa

- KÓ tãm tắt:

2 Tìm hiểu thích:

- Ngời su tầm: Lê Tợng

II H ng dn c - hiểu văn bản:

1 Việc 99 voi phủ phục quang kinh đô Văn Lang:

- Thể tinh thần đoàn kết toàn dân, bảo vệ đất nớc Văn Lang trớc hoạ ngoịa xâm.=> trung nghĩa với t tụng, t nc

2 Công chúa Bầu xÐt xö voi bÊt nghÜa:

- Con voi bất nghĩa: voi đực tách khỏi đàn định chạy ngợc lại -> đàn cản voi ng ngc

-> Buổi đầu dựng nớc gặp nhiều khó khăn, việc dỡng loài vËt cã nghÜa nhÊt

=> Vai trß cđa ngêi phụ nữ: quan trọng, có nhiệm vụ giáo dục, khuyên bảo, dăn đe kẻ phản bội tổ quốc, góp phần nhỏ vào công giữ nớc

3 ý nghĩa cđa trun:

Truyện thể hịên tinh thần đồn kết tồn dân lịng căm thù sâu sắc, thái độ không khoan nhợng với kẻ phản bội Tổ quốc dân tộc, đồng thời ca ngợi truyền thống anh hùng ngời phụ nữ Việt Nam công giữ nc

III Luyện tập:

Kể lại truyện Bầy voi truyÒn thuyÕt”

* Hoạt động 3: Củng cố, dn dũ:

- Nắm vững nội dung học

- Chuẩn bị bài: HS tự nhận xét thi thân

(176)

Nguyễn Thị Hồng Thanh

Ngày soạn : /12/2011 Ngày dạy : ./12/2011 Giáo viên : Vũ - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

tn 19

Tiết 71: Chng trỡnh Ng a

phơng A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Nắm đợc số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa phơng nơi sinh sống

- Biết liên hệ so sánh với phần văn học dân gian học sách Ngữ văn tập I để thấy giống khác hai phận văn học dân gian

B ChuÈn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn bµi

C Tổ chức hoạt động dạy học:

* Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 6B: ………

2 KiĨm tra bµi cũ: Kể lại truyện Bày voi truyền thuyết? Qua

câu chuyện đó, ngời viết muốn gửi tới điều gì?

3 Bài mới: * Hoạt động 2: H ớng dẫn đọc-hiểu văn

b¶n:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

? Văn Lang thuộc huyện ?

? Thủ pháp gây cời truyện ?

? So sánh nghệ thuật gây cời?

b Truyện c ời xôi dẻo :

I Tiếp xúc văn bản: 1 Đọc kể tóm tắt:

- Y/c: Đọc to, rõ ràng, nhấn mạnh giọng nhân vật Bác

- Kể tóm tắt:

2 Tìm hiểu thích:

- Truyện cời Văn Lang: Tên gọi xã thuộc huyện Tam Nông (Văn Lơng); làng cời mang tên nớc thời dựng nớc Truyện thờng lấy tiếng cời để ca ngợi sản xuất, ca ngợi thành quả, sản phẩm lao động đả kích, phê phán tầng lớp thống trị

II H ớng dẫn đọc - hiểu bn:

1 Thủ pháp gây nên tiếng c êi trong trun:

- Phịng đại việc đợc nói đến

(177)

? ý nghÜa cđa trun?

- Cời mua vui ca ngợi thnành lao động sản xuất

- Cời SGK: châm biếm, đả kích

3 ý nghÜa cđa trun:

Truyện cời Văn Lang với nghệ thuật gây c-ời cờng điệu để thể niềm tự hào thành lao động sản xuất, qua nói lên tình yêu quê hơng giản dị, mộc mạc thấy đợc đời sống tâm hồn khoẻ khoắn ngời lao động

III Lun tËp:

1 KĨ lại truyện cời Xôi dẻo

2 Su tầm kể lại lời văn số truyện dân gian vùng Đất Tổ

* Hot ng 3: Cng c, dn dũ:

- Nắm vững nội dung học

- Chuẩn bị bài: HS tự nhận xét thi thân

Tiết 72 :

Trả thi học kì I

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nhận thấy u, khuyết điểm làm

- Khả ghi nhớ kiến thức tổng hợp, kiến thức kiểm tra - Giáo viên đánh giá đợc khả nhận thức tng học sinh

- Giúp em khắc phục đợc tồn làm, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Trả bài, nhận xét

- Học sinh: Xem lại bài, rút kinh nghiệm. C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

- Giáo viên đọc lại đề kiểm tra lợt I/ Nhận xét chung

II/ Trả bài:

- Hc sinh nhn thy nhng tn làm, kiến thức,diễn đạt tả - Phần II : Còn phụ thuộc nhiều vào văn bn

III/ Chữa :

(178)

………

………

………

……… - Phần tự luận :

+ Yêu cầu :

………

………

………

………

- Nội dung : Dựa vào việc chÝnh cđa chun kĨ ph¶i thĨ hiƯn = lời văn, sáng tạo cá nhân không nên phụ thuộc hoàn toàn vào câu từ văn cã s½n

- Bài viết thể đợc bố cục rõ ràng, lời văn mạch lạc + Dàn ý :

- Mở

- Thân bµi

………

………

……… ………

- KÕt bµi :

4/ Cđng cè : Thu bµi, nhËn xÐt ý thøc cđa häc sinh trả

(179)

Ngày soạn : /01/2012 Ngày dạy : ./01/2012 Giáo viên : Vũ - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

HỌC KÌ II

Tiết 73+74 Bài học đờng đời đầu tiên

(Tô

Hoài)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiu c nội dung, ý nghĩa Bài học đờng đời đầu tiên, thấy đợc nét đặc sắc ngịi bút Tơ Hồi hai phơng thức miêu tả kể chuyện

-Rèn kĩ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhân vật, t vt

-Tích hợp với Tiếng Việt khái niệm: nhân hóa so sánh cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể; với tập làm văn kĩ chọn kể thứ

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Chân dung Tô Hoài

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra chuẩn bị HS tóm tắt tác phẩm

3.Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm

hiểu chung văn

i Đọc tìm hiểu chung:

- Nêu nét tác giả ? Em hóy c chỳ thớch sgk, cho bi t:ế Em hi u v Tơể ề Ho i ?

HS trình bày

GV nhận xÐt, bỉ xung

- GV giíi thiƯu thªm

I T×m hiĨu chung: 1, Tác giả Tơ Ho i à

- Tên th t lậ Nguy n Sen (1920)ễ quê l ng Ngh aĩ ô ph Ho i c,

Đ ủ Đứ

H ông thu cà Đ ộ qu n C u Gi y Hậ ầ ấ N iộ

- Bút danh : Tô Ho ià => k ni m v ghiỉ ệ nh quê hớ ương : Sông Tô L ch, huy nị ệ Ho i Đức

(180)

v s nghi p s¸ngề ự ệ tác v n chă ương c aủ ông

? Em nêu hi u bi t c a em vể ế ủ ề tác ph m.

? Em hÃy nêu vị trí ®o¹n trÝch

GV hướng d n h cẫ ọ sinh cách đọc

D Mèn t t chânế ự ả dung : Gi ngọ h o h ng, kiêuà ứ hãnh; ý gi ngọ

i tho i :

đố

-Mèn : Tr nhị thượng, khó ch uị - Cho t : Y u t,ắ ế rên rØ

- Ch C c : áoị ố Đ , t c gi n

để ứ ậ

+ D Mèn h i h n,ế ố ậ sâu l ng ắ …

Gv – h/s nh n xétậ cách đọc

GV cho HS gi¶i thÝch mét sè chó thÝch

? Tìm m t s tộ ố ng ngh a v i t :

trịch thợng

? Theo em văn chia làm phần Nội dung cđa tõng phÇn

? Truy n ệ kể b ng l i c a nhânằ ủ v t n o ? Tác d ngậ ụ c a ?ủ

? Th lo i v n chể ă ủ y u cđa t¸c phÈmế

chng : Tỏc ph m"

D Mèn phiêu l uế ư kí", "Võ s bĩ ọ ng a" => vi tự ế nhi u chuy n choề ệ thi u nhi v ế đề t i v mi n núi, Hà ề ề N i : ộ V ch ng APh , Mi n T©y, Người ven th nh,à Cát b i chân ai, Chi u chi u.

+ L nh v n hi nà ă ệ i VN có s l ng

đạ ố ượ

tác ph m nhi uẩ ề nh t : h n 150 cu nấ ố

2, Truy n D Mèn ế phiêu l u kíư

+ L tác ph m n ià ẩ ổ tiÕng c aủ Tô Ho ià

+ Được sáng tác n m 21 tu i ă ổ

+ Th lo i l kíể nh ng th c ch t lư ự ấ truy n, ti u thuyÕtệ ể

ng tho i

đồ

+ Nghệ thu t :ậ Tưởng tượng nhân hoá, tác ph mẩ c l a tu i

đượ ứ ổ

trong v ngo i nà ước yêu thích

3 Đ ạo n trớch “B ià h c đ ờng đời đầu tiờn” trớch từ chương c aủ truy n

a c văn bản:

* K tóm t t :ể ắ L 1à ch ng Dà ế thanh niên cu ng tráng.ờ D Mèn r t t h oế ấ ự à v i ki u cách conớ nh võ c a mình.à Anh ta c kh a v ià t t c m i ngấ ười hµng xóm

(181)

thương Trước lúc ch t Cho t khuyênế Mèn nên ch a thóiừ hung h ng v l mă à à gì c ng ph i bi tũ ế suy ngh ó l b iĩ Đ à à h c ọ đường đờ đầi u tiên c a chúủ

b Chó thÝch:

- Hđn ho¼n, vị, hïng dịng, trịch thợng c Bố cục:2 phần - o n : D MènĐ ế tự tả chân dung

- Đ ạo n : + Trêu ch C c ị ố

+ Dế Mèn h i h nố ậ

* Truy n ệ kể b ng l i c a Dằ ủ ế Mèn

- Ngôi k th nh tể ứ ấ => l m t ng tácà ă d ng c a bi n phápụ ủ ệ nhân hoá => câu truy n tr nên th©nệ m t, g n gòi ángậ ầ đ tin c y v i ngậ ười

c

đọ

d, Thể loại : Truyện đồng thoại

Hoạt động 2: ii Tìm hiểu văn :

- GV: Gọi HS đọc đoạn

- Khi xuất đầu câu chuyện, Dế Mèn "một chàng Dế niên cờng tráng" Chàng Dế lên qua nét cụ thể về:Hình dáng?

- Tìm từ miêu tả hành động nghĩ Dế Mèn đoạn văn?

- NhËn xÐt trình tự miêu tả tác giả

1 Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn: a Ngoại hình: - Càng: mẫm bóng - Vuốt: cứng, nhọn hoắt, p phnh phch

- Cánh: áo dài chấm đuôi

- Đầu: to, tảng

- Rng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp - Râu: dài, uốn cong b Hành động:

- Co cẳng đạp phanh phách

- Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi

(182)

- Qua hình dáng, hành động Dế Mèn, em thấy Dế Mèn chàng Dế nh nào?

- ý thức u điểm dế Mèn c xử với ngời ntn?

- Dế Mèn bộc tính cách dế Mèn lại có thái độ đó?

- DÕ MÌn míi lín lªn sèng mét thÕ giíi nhá bÐ, quanh qn gồm ngời hiền lành, quen thuộc nên lầm tởng ngông cuồng tài ba

*

trng vuốt râu NT: Miêu tả vừa khái quát, vừ cụ thể, sử dụng nhiều tính từ => Vẻ đẹp trẻ trung, khoẻ khoắn, săn chắc, đềy sức sống dế Mèn

c C¸ch c xư víi mäi ngêi:

- Cà khịa với tất ngời

- Quát cào cào, đá ghẹo anh gọng vó => Kiêu căng, hăng, hống hách cậy sức bắt nạt kẻ yếu * Tóm lại:

- Nét đẹp hình dáng Dế Mèn khoẻ mạnh, cờng tráng, đầy sức sống, niên; tính nết: yêu đời, tự tin - Nét cha đẹp: Kiêu căng, tự phụ, hợm hĩnh, thích oai Bài học đ ờng đời

đầu tiên Dế Mèn - Mang tính kiêu căng vào đời, DM gây chuyện phải ân hận suốt đời? - Hình ảnh Dế choắt lên qua mắt dế mèn ntn?

- Em cho biết Dế mèn thể thái độ ntn Dế choắt (Biểu qua lời nói, cách xng hơ, giọng điệu)?

- Trớc hát trêu chị Cốc dế Mèn nói thể thái độ ?

- Khi hát trêu chị Cốc dế Mèn nói

- Dế Mèn khinh th-ờng Dế Choắt, gây với Cốc gây chết Dế Choắt * H/ảnh Dế Choắt: - Nh gà nghiện thuốc phiện;

- Cánh ngắn củn, râu mẩu, mặt mủi ngẩn ngơ;

- Hôi nh cú mèo; - Có lớn mà không cã kh«n;

* Thái độ Dế Mèn Dế Choắt:

- Đặt tên choắt Tả Choắt yếu ớt, xấu xí, lời nhác, đáng khinh

- Gọi Choắt mày

(183)

thể thái độ ?

- Nêu diễn biến tâm trạng Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế choắt?

- Tâm trạng cho em hiểu Dế Mèn?

- Bài học mà Dế Mèn phải chịu hậu gì? Liệu có phải học cuối cùng?

- ý nghĩa cđa bµi häc nµy?

- Câu cuối đoạn trích có đặc sắc?

- Theo em lúc đứng lặng hồi lâu nghĩ học đờng đời dầu tiên Dế Mèn nghĩ gì?

- Trớc hát trêu chị Cốc :

- Hát trêu chị Cốc : xấc lợc, hỗn láo -> Hung hăng tự cao tự đại chẳng sợ - Khi hát trêu chị Cốc xong : chui vào hang nằm khểnh, vắt chân

-> Đắc ý, láu cá - Diễn biến tâm trạng DM:

+ Sợ hãi nghe Cốc mổ DC: "Khiếp nằm im thiêm thít" + Bàng hồng, ngớ ngẩn hậu khơng lờng hết đợc + Hốt hoảng lo sợ, bất ngờ chết lời khuyên DC + ân hận xám hối chân thành nghĩ học đờng đời phải trả giá.

DM cịn có tình cảm đồng loại, biết ăn năn hối lỗi

- Bài học đờng đời đầu tiên:

Là học tác hại tính nghịch ranh, ích kỉ, vơ tình giết chết DC tội lỗi DM thật đáng phê phán nhng dù nhận hối hận chân thành

- ý nghĩa: Bài học ngu xuẩn tính kiêu ngạo dẫn đến tội ác

- Câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu s¾c

Hoạt động 3: iii Tổng kết:"SGK" iv: Luyện tập:

Hoạt động 4 DM: Kiêu căng

nhng biết hối lỗi Theo em có đặc

điểm ngời đợc gán cho vật truyện này?

DC: yÕu ®uèi nhng biết tha thứ Cốc: tự ái, nóng nảy

(184)

Em biết tác phẩm có cách viết tơng tự nh thế?

nhạc cho mèo, Hơu Rùa

H H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhí

- So¹n: Phã tõ

_

Ngày soạn : /01/2012 Ngày dạy : ./01/2012 Giáo viên : Vũ - Phong Trờng THCS Vĩnh Phó

TiÕt 75 Phã tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: -Nắm đợc phó từ gì? Các loại phó từ?

-Hiểu nhớ đợc loại ý nghĩa phó từ biết đặt câu có chứa phó từ để rhể ý nghĩa khác

-TÝch hỵp với văn Sông nớc Cà Mau với quan sát tởng tợng so sánh nhận xét văn miêu tả

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Bảng phụ viết VD - Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi

Hoạt động của

thầy Nội dung cầnđạt Hoạt động 1: i Phó từ gì? * GV: Treo bảng

phụ viết VD * GV cho HS đọc VD

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Những từ đợc bổ sung ý

1 VÝ dô:

- Các từ: đã, cũng, vẫn, cha, thật, đợc, rất,

bæ sung ý nghÜa

(185)

nghĩa thuộc từ loại nào?

- Nếu quy ớc từ in đậm X từ bổ sung Y em hÃy vẽ mô hình cụ thể tr-ờng hợp?

- Nếu gọi mô hình X + Y lµ mét cơm tõ, nhËn xÐt vỊ vị trí vai trò X?

* GV: Những từ chuyên kèm theo động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ gọi phó từ

- Phó từ gì? * Bài tập nhanh: (Bảng phụ) xác định mơ hình X + Y Y +X ngữ cảnh sau: a Ai chua Non xanh nớc bạc ta đừng quyên (Ca dao)

b Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thơng Vừa thơng vừa ăn năn tội Giá tơi khơng trêu chị Cốc đâu Choắt việc

- Tõ lo¹i:

+ Động từ: đi, ra, thấy, soi + Tính từ: lỗi lạc, a, to, bớng - Mơ hình: X + Y  đi, ra, thật lỗi lạc

Y + X  soi g-ơng đợc, to X đứng trớc sau Y mơ hình X + Y

2 Ghi nhí: SGK - tr12

a X + Y:

từng, đừng

quyên

b X + Y: không trêu

Y + X: thơng

Hot ng 2: ii Các loại phó từ:

* GV treo b¶ng phơ

* GV cho HS đọc ví dụ

- Những phó từ kèm với từ: Chãng,

1 VÝ dô: (SGK -Tr13)

* Các phó từ: đừng khơng, đã, đang,

(186)

trêu, trông thấy, loay hoay? - Mô hình hoá tõng trêng hỵp thĨ

- X + Y: ng

trêu, không

trụng thy, ang loai hoay, trông thấy

- Y + X : chãng lín l¾m

- Điền phó từ mục I II vào bảng? (GV dùng bảng phụ chuẩn bị tr-ớc)

ý nghĩa PTđứng trớc PT đứng sau

ChØ quan hÖ thêi

gian đã,

Chỉ mức độ thật,

ChØ sù tiÕp diƠn

t¬ng tù cịng

Chỉ phủ định không Chỉ cầu khiến đừng Chỉ kết qu v

hng c,

Chỉ khả cha * Em hÃy nêu

lại loại phã tõ?

- Em đặt câu có phó từ cho biết ý nghĩa phó từ ấy?

2 Ghi nhí: SGK- tr14

Hoạt động 3: iii luyện tập: * GV: cho HS

đọc tập - Em tìm phó từ nêu tác dụng phó từ?

* GV: Híng dÉn HS viết đoạn văn:

- Ni dung: Thut li vic DM trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt - Độ dài: đến câu

- Kĩ : có ý thức dùng PT

Bài tập1: Tìm nêu tác dụng phó từ đoạn văn: a - ĐÃ: phó từ quan hƯ thêi gian

- Khơng: phủ định

- Còn: tiếp diền tơng tự - ĐÃ: thời gian - Đều: tiếp diễn

- Đơng, sắp: thời gian

- Lại: tiếp diễn - Ra: kết hớng

- Cũng tiếp diễn

- Sắp : thời gian b ĐÃ: thời gian - Đợc: kết Bài 2:

H

3Đ : H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn tập

- Soạn bài: Tìm hiêủ chung văn miêu tả Ngày soạn : /01/2012

(187)

Trêng THCS VÜnh Phó

(188)

TiÕt 76 T×m hiĨu chung vỊ văn miêu tả

A

Mục tiêu häc : Gióp häc sinh:

-Năm sđợc hiểu biết chung văn miêu tả trớc sâu vào số thao tác nhằm tạo lập văn bn ny

-Nhận diện trớc đoạn văn, văn miêu tả

-Hiu c nhng tỡnh ngời ta thờng dùng văn miêu tả B

Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Bảng phụ viết tình - Học sinh: + Soạn

C

Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Thế văn miêu tả: * GV treo bảng phụ

- Yêu cầu HS đọc tình

- Trong tình này, tình cần sử dụng văn miêu tả? Vì sao?

- Em hÃy đoạn văn tả Dế Mèn Dế Choắt?

- Qua đoạn văn em thấy DM có đặc điểm bật? Những chi tiết hình ảnh cho thấy điều đó?

- Dế Choắt có đặc điểm khác DM, tìm chi tiết hình ảnh đó?

- Em hÃy rút điều ghi nhớ văn miêu tả?

GV: Nhấn mạnh nh ®iỊu ghi nhí

* GV: Văn miêu tả cần thiết đời sống ngời thiếu tác phẩm văn chơng

- Em h·y tìm số tình khác sử dụng văn miêu tả?

1 Tìm hiểu VD:

* C tình sử dụng văn miêu tả vào hồn cảnh mục đích giao tiếp: - Tình 1: tả đờng ngơi nhà để ngời khác nhận ra, không bị lạc

- Tình 2: tả áo cụ thể để ngời bán hàng không bị lấy lẫn, thời gian

- Tình 3: tả chân dung ngời lực sĩ để ngời ta hình dung ngời lực sĩ nh no

Rõ ràng, việc sử dụng văn miêu tả cần thiết

* Hai đoạn văn tả DM DC sinh động: - Đoạn tả DM: "Bởi ăn uống điều độ đa hai chân lên vuốt râu "

- Đoạn tả DC: "Cái anh chàng DC nhiều ngách nh hang t«i "

* Hai đoạn văn giúp ta hình dung đặc điểm hai chàng Dế d dng

* Những chi tiết hình ảnh:

- DM cờng tráng, oai vệ: Càng, chân, khoeo, vuốt, đầu, cánh, răng, râu động tác oai khoe sức khoẻ

- DC gầy gò, nghêu: Dáng ngời gầy gò, dài nghêu so sánh, gã nghiện thuốc phiện, nh ngời cởi trần mặc áo ghi-lê động tính từ yếu đuối

2 Ghi nhí: SGK - tr16

- C¸c tình huống:

+ Em cặp nhờ công an tìm hộ

+ Bn khụng phân biệt đợc cua đực cua

Hoạt động 2: ii Luyện tập: - GV: Gọi HS đọc tập

- Gọi hs làm tập Bài 1: Đoạn 1: Chân dung DM đợc nhân hoá: khoẻ, đẹp, trẻ trung, mẫm bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt

(189)

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Sông nớc Cà Mau

Ngày soạn : /01/2012 Ngày dạy : ./01/2012 Giáo viªn : Vị - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

Tu n 21ầ

TiÕt 77 S«ng níc Cà Mau

(Đoàn Giỏi) A

Mục tiêu học: Giúp học sinh:

m nhn đớcự phông phú độc đáo cảnh thiên nhiên sông nớc vùng Cà Mau Nắm đợc NT miêu tả cảnh sông nớc văn tác giả

- Tích hợp với tiếng Việt - phép so sánh, với TLV - quan sát, tởng tợng so sánh nhận xét văn miêun tả

B

ChuÈn bÞ :

- Giáo viên: + Bản VN

+ ảnh nhà văn, tác phẩm

- Học sinh: + Soạn

C Các b íc lªn líp :

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Bài học đờng đời Dế Mèn gì? Em suy nghĩ câu nói cuối DC?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: i Đọc tìm hiểu chung:

- Nêu hiểu biết em tác giả? tác phẩm?

* GV: gii thiu chõn dung nhà văn Đoàn Giỏi tác phẩm đất rừng phơng Nam

- GV giới thiệu cách đọc sau ú c

1.Tác giả - tác phẩm:

- Tác giả ( 1925 - 1989) quê tỉnh Tiền Giang, viết văn từ thời kháng chiến chống Pháp Ông thờng viết thiên nhiên sống ngời Nam Bộ

- Tác phẩm Đất rừng phơng Nam (1957) truyện dài tiếng Đoàn Giỏi

- Bài văn Sông nớc Cà Mau trích chơng 18 truyện

(190)

mẫu đoạn

- Em hÃy nhận xét kể so sánh với kể trớc?

- Tác dụng kể?

- HÃy nhận xét bố cục miêu tả đoạn trích?

- Bố cục : Đoạn trích chia làm đoạn

Hoạt động 2: ii Tìm hiểu nội dung văn bản:

- Tả cảnh Cà Mau qua nhìn cảm nhận bé An, tác giả ý đến ấn tợng bật?

- Những từ ngữ hình ảnh làm bật rõ màu sắc riêng biệt vùng đất ấy?

- Qua âm nào?

- Em hình dung nh cảnh sông nớc Cà Mau qua ấn tợng ban đầu tác giả?

1 Cảnh khái quát:

- Một vùng sông ngòi kênh rạch nhiều, bủa giăng chằng chịt nh mạnh nhện So sánh sát hợp

- Màu sắc riêng biệt: Màu xanh trời nớc, cây, rừng tạo thành giới xanh - âm rì rào gió, rừng, sóng biển - Hình dung: Một thiên nhiên hoang sơ, đầy hấp dẫn bí ẩn

- HÃy tìm danh từ riêng đoạn văn?

- Em có nhận xét cách đặt tên? - Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên sống Cà Mau? - Đoạn văn có phải hồn tồn thuộc văn miêu tả khơng? Vì sao?-

- Dịng sơng rừng đớc Năm Căn đợc tác giả miêu tả chi tiết bật nào?

- Theo em, cách tả cảnh có độc đáo?Tác dụng cách tả này?

- Đoạn văn tả cảnh sông đớc Năm Căn tạo nên thiên nhiên nh tâm tởng em?

* GV: Cà Mau không độc đáo cảnh thiên nhiên sông nớc mà hấp dẫn cảnh sinh hoạt cộng ng ni ch bỳa

- Quang cảnh chợ Năm Căn vừa quen thuộc, vừa lên qua chi tiết điển hình nào?

- on văn trớc tác giả ý đến miêu tả đoạn văn tác giả ý đến kể chuyện bút pháp kể đợc tác giả sử dụng nh ?

- Qua c¸ch kĨ cđa tác giả, em hình

2 Cảnh kênh rạch, sông ngßi:

- Tên địa phơng: Chà Là, Cái Keo, Bảy Háp, Mái Giầm, Ba khía

 Cái tên dân dã mộc mạc theo lối dân gian - Thiên nhiên phong phú đa dạng, hoang sơ; thiên nhiên gắn bó với sống lao động ca ngi

3 Tả cảnh dòng sông Năm Căn:

- Dũng sụng: Nc m m biển ngày đêm nh thác; cá hàng đàn đen trũi - Rừng đ-ớc: Dựng cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận

- Tả trực tiếp thị giác, thính giác so sánh Khiến cảnh lên cụ thể, sinh động, ngời đọc dễ hình dung

 Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nên thơ, trù phú, vẻ đẹp có thời xa xa

4 Tả cảnh chợ Năm Căn:

- Quen thuộc: Giống chợ kề bên vùng Nam Bộ, lều nằm cạnh nhà tầng; gỗ chất thành đống, nhiều thuyền bến

- Lạ lùng: Nhiều bến, nhiều lò than hầm, gỗ đớc; nhà bè nh khu phố nổi, nh chợ sông; bán đủ thứ, nhiều dân tộc - Những nhà, lều, bến, lị, ngơi nhà bè, nhữn ngời gái, nhữn bà cụ

(191)

dung nh chợ Năm Căn?

Hot động 3 iii Tổng kết: (SGK - tr23)

- Qua đoạn trích Sơng nớc Cà Mau, Em cảm nhận đợc vùng đất?

- Em cã nhËn xét tác gỉa qua văn này?

- Em học tập đợc từ nghệ thuật tả cảnh tác giả

- Thiên nhiên phong phú hoang sơ mà tơi đẹp; Sinh hoạt độc đáo mà hấp dẫn

- Tình yêu đất nớc sâu sắc vốn hiểu biết phong phú giúp tác giả miêu tả, giới thiệu sông nớc Cà Mau tờng tận, hấp dẫn đến nh

- Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tợng miêu tả, vó tính cmả say mê với đối tợng đợc tả

Hot ng 4: iv: Luyn tp:

Viết đoạn văn nêu cảm nhận em vùng Cà Mau qua Sông nớc Cà Mau (Khoảng câu)

V H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, Soạn bài: So sánh

- Hoàn thiện tập

Ngày soạn : /01/2012 Ngày dạy : ./01/2012 Giáo viên : Vũ - Phong Trêng THCS VÜnh Phó

TiÕt 78 So sánh

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nắm đợc khái niệm cấu tạo so sánh

- Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đén tạo so sánh hay

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Bảng phô viÕt VD

(192)

1 ổn định tổ chức Kiểm tra

bài cũ: Phó từ gì? Đặt câu có dùng phó từ: đã, đang, thật? Bài

Hoạt động

của thầy Nội dungcần đạt Hoạt động 1: i So sánh

g×? GV treo

bảng phụ chuẩn bị - Những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh? - Những vật, việc đợc so

s¸nh víi

nhau?

- Dựa vào sở để so sánh nh vậy?

- So sánh nh nhằm mục ớch gỡ? (Hóy so sỏnh

với câu

không dïng

phÐp so

s¸nh)

- Em hiĨu so sánh?

- Cõu hi SGK: Con mèo đợc so sánh với gì?

- Con mèo đợc so sánh với hổ - Hai vật có giống khác nhau? - So sánh khác so sánh chỗ nào?

1 T×m hiĨu VD: (SGK -tr24)

- Tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh:

Búp

cành, hai dÃy trờng thành vô tận

- Các vật, sự việc đợc so sánh: Trẻ em, rừng đớc dụng lên cao ngất

- Cơ sở để so sánh:

Dựa vào tơng đồng, giống hình thức, tính chất, vị trí, vật, việc khác - Mục đích: Tạo hình ảnh mẻ cho vật, việc gợi cảm giác cụ

thĨ, kh¶

năng diễn đạt phong phú, sing động tiếng Việt Ghi nhớ (SGK- tr24)

- Hai vËt nµy:

+ Gièng

(193)

+ Khác tính cách: mèo hiền đối lập với hổ - Chỉ t-ơng phản hình thức tính chất tác dụng cụ thể vật mèo

Hoạt động

2: cña phÐp soii Cấu tạo sánh: GV: treo

bng ph ó vit VD - Gọi HS đọc VD

* GV kẻ bảng (đã chuẩn bị tr-ớc)

1 T×m hiĨu VD:

Cho câu sau:

a Thân em nh ớt

Càng tơi

ngoài vỏ, cay lòng

b Trờng

Sơn: chí lớn ông cha Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trào c Đờng vô

xứ Nghệ

quanh quanh non xanh n-ớc biếc nh tranh hoạ đồ d Lịng ta vui nh hội, Nh cờ bay, gió reo!

- Điền

những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh vào mô hình phép so sánh?

VÕ A (Sù vËt

đợc so sánh) Phơng diện sosánh Từ so sánh Vế B (Sự vậtdùng để so sánh)

Th©n em Èn (sè phËn trí

trêu) nh ớt

Chí lớn cha ông; Lßng mĐ bao

la

Thay b»ng dÊu

hai chấm Trờng Sơn ;Cửu Long (đảo vế B) Đờng vơ xứ

NghƯ, non xanh, níc

biÕc

(194)

Lßng ta nh héi, cê bay, giã reo - Em có

nhận xét mô hình cấu tạo

phép so

sánh?

- Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc

* Nhận xét: - Phơng diện so sánh lé râ nh-ng cã thÓ Èn - Cã thÓ cã từ so sánh không

(dấu hai

chấm)

- Vế B đợc đảo lên trớc vế A

- VÕ A vµ B cã thĨ cã nhiỊu vÕ Ghi nhí:

(SGK

-TR25)

Hoạt động

3: iii LuntËp: - GV nªu

yêu cầu tập

- Các tổ thi trò chơi tiếp sức phút

GV gọi em làm câu

Bài 1:

a So sánh đồng loại: Ngời Cha, Bác, Anh

Qu¶ tim lín

lọc trăm

ngàn máu nhỏ

(T Hu) Bao bà cụ từ tâm nh mẹ Yêu quý nh đẻ (Tố Hữu) Đêm

n»m vút

bụng thở dài Thở ngắn trạch, thở dài lơn

(195)

III H ớng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

Ngày soạn : /01/2012 Ngày dạy : ./01/2012 Giáo viên : Vũ - Phong

Trêng THCS VÜnh Phó

TiÕt 79+80 Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận

xét văn miêu tả A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Vai trò quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

-Hình thành kĩ năngtrên nhận diện đoạn, văn miêu tả viết kiểu nµy

-Tích hợp với bài học đờng đời đầu tiên, Sông nớc Cà Mau B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Bảng phụ

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: - Để viết đợc văn miêu tả hay, ngời viết cần phải có số lực gì?

3 Bµi míi Từ câu hỏi kiểm tra cũ, GV dẫn vào bµi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Vai trị tác dụng

cđa quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

i Quan sát t ởmg t ợng so sánh nhận xét văn miêu tả:

- Gọi HS đọc đoạn văn

- Ba đoạn văn ngời viết tả gì? - Điểm bật đối tợng miêu tả đợc thể qua từ ngữ hình ảnh nào?

- Để tả đợc nh ngời viết cần có đợc nhng nng lc gỡ?

- Tìm câu văn có liên t-ởng so sánh đoạn?

1 T×m hiĨu vÝ dơ: (SGK - 27 -28) * §o¹n 1:

-Tả chàng Dế Choắt gầy ốm, đáng thng

- Thể qua từ ngữ:, hình ảnh: Gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ * Đoạn 2:

- Tả cảnh đẹp thơ mộng hùng vĩ sông n-c C Mau - Nm Cn

* Đoạn 3:

- Tả cảnh mùa xuân đẹp, vui, náo nức nh ngy hi

- Các từ ngữ, hình ảnh thĨ hiƯn:

Chim ríu rít, gạo, táp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửangàn búp nõn, nến xanh

- Các lực cần thiết: quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét cần sâu sắc, dồi dào, tinh tế - Các câu văn có liên tởng, tởng tợng so sánh nhận xét:

+ Nh g· nghiƯn thc phiƯn

+ Nh m¹ng nhện, nh thác, nh ngời ếch, nh dÃy trờng thành v« tËn

- Nh tháp đèn, nh lửa, nh nến xanh

(196)

- Sự liên tởng so sánh có đặc sắc?

* GV cho HS đọc

- Em so sánh với đoạn nguyên văn để đoạn bỏ chữ gì? Những chữ bị bỏ làm ảnh hởng đến đoạn văn miêu tả nh nào?

- Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét có vai trò tác dụng văn miêu tả?

thú cho ngời đọc

* Tất chữ bị bỏ động từ, tính từ, so sánh, liên tởng tởng tợng làm cho đoạn văn trở nên chung chung khô khan

2 Ghi nhí : (SGK - tr280

ii LuyÖn tËp:

Hoạt động 2: Bài 1: - GV hng dn

HS làm tập a Những chữ cần điền: + Gơng bầu dục + Uốn, cong cong + Cổ kính

+ xám xịt + Xanh um

b Tác giả lựa chọn hình ảnh đặc sắc: Cầu son bắc từ bờ đền, tháp hồ

Bài 2: Những hình ảnh tiêu biểu đặc sắc: - Rung rinh, bóng mỡ, đầu to, tảng - Răng đen nhánh, nhai ngoàm ngop,

Bài 4: Tả quang cảnh buổi sáng quê hơng em, em liên tởng so sánh:

- Mặt trời ( mâm lửa, mâm vàng, quạ đen, khách lạ ) -Bầu trời (Lồng bàn khổng lồ, nửa cầu xanh )

- hng cõy (hng quân, tờng thành), núi đồi (bát úp, cua kềnh) -Những nhà (Viên gạch, bao diêm, trạm gác )

III H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp SGK

- Soạn bài: Bức tranh em gái t«i

_

TuÇn 22

Ngày soạn: /1/2012 Ngày dạy: /1/2012

TiÕt 81+82 Bøc tranh cña

em gái tôi

(Tạ Duy Anh) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-HS cần nắm vữmg nội dung ý nghÜa cđa trun, nghƯ tht kĨ chun vµ miêutả tâm lí nhân vật tác giả

-Tích hợp với tiếng Việt phép so sánh, tập làm văn văn miêu tả B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

(197)

2 Kiểm tra cũ: 1- Qua đoạn trích Sơng nớc Cà Mau, em cảm nhận đợc vùng đất này?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS

đọc tìm hiểu chung i Đọc - tìm hiểu chung: - Nêu hiểu biết em v

tác giả?

- GV nờu yờu cầu đọc, đọc mẫu đoạn

GV: nªu cầu HS kể tóm tắt theo bố cục

- Theo em truyện đợc kể theo thứ mấy?

- Nhân vật truyện ai? em cho nhân vật chính?

- ViƯc tác giả chọn kể nh có thích hợp kh«ng?

- Có thể đặt lại nhan đề truyn nh th no?

1 Tác giả

- Tạ Duy Anh sinh 9/9/1959 quê Hà Tây bút trẻ lên thời kì đổi văn học năm 1980

- Truyện đạt giải nhì thi thiếu nhi năm 1998

2.T¸c phÈm:

a Đọc giải nghĩa từ khó:

b Kể tóm tắt

- Ngôi kể: thứ nhất, ngời anh xng

- Nhân vật truyện ngời anh Kiều Phơng

- t nhan đề khác:

+ Chun anh em KiỊu Ph-¬ng

+ Ân hận, ăn năn + Tôi muốn khóc qu¸!

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội

dung văn ii Tìm hiểu văn bản:

- Nhõn vật ngời anh đợc miêu tả chủ yếu đời sống tâm trạng em thấy tâm trạng ngời anh diễn biến thời điểm nào? - HS: Diễn biến qua thời điểm:

+ Thái độ thờng ngày em

+ Khi ngời thấy em có tài vẽ đợc giải

+ nhận hình ảnh tranh cô em gái

- Trong cuc sng thng ngy, ngời anh đối xử với em gái nh nào?

1 Nh©n vËt ng êi anh: a Trong sống thờng ngày với cô em gái:

- Coi thờng bực bội: Gọi em gái Kiều Phơng MÌo, bÝ mËt theo dâi viƯc lµm bÝ mËt cđa em, trê bai em gái bẩn thỉu, nghịch ngợm, trẻ

- Tò mò, kẻ đứa trai đợc làm anh tuổi

TiÕt 2:

- Thái độ ngời nhà tài Mèo đợc phát hiện?

- Riêng thái độ ngời anh sao?

b Khi tài tài vẽ em đ ợc phát hiện: - Mọi ng ời: xúc động, mừng rỡ, ngạc nhiên (Bố, mẹ, Tiến Lê)

- Ngêi anh: Buồn rầu, muốn khóc, thất vọng

(198)

- Vì ngời anh lại buồn rầu nh

- Phân tích diễn biến tâm trạng cđa ngêi anh lÐn lót xem tranh cđa em? - T¹i ngêi anh l¹i "lÐn trót mét tiếng thở dài" sau xem tranh em gái?

- Nếu cần nói lời khuyên em nói với ngời anh lúc này?

- HS: Ghen tị thói xấu làm ngời ta nhỏ bé Ghen tị chia rẽ tình cảm tốt đẹp ngời ghen tị với em, khơng có ti cách làm anh

- Bức chân dung đợc miêu tả nh nào?

- Tại tác giả viết: "Mặt bé nh toả thứ ánh sáng lạ." Theo em thứ ánh sáng gì?

- Tìm từ ngữ tả thái độ tâm trạng ngời anh lúc đó?

- Phân tích lô gích diễn biến tâm trạng ấy?

- Theo em nhân vật ngời anh đáng yêu hay đáng ghét sao?

- Cuối truyện ngời anh muốn nói với mẹ: " Khơng phải đâu tâm hồn lòng nhân hậu em đấy." Câu nói gợi cho em suy nghĩ gỡ v nhõn vt ngi anh?

quên, bỏ rơi

 bớc chuyển biến diễn biến tâm trạng ngời anh

+ Không nén nỗi tị mị thành cơng em gái -trút tiếng thở dài nhận thật đáng buồn với (em có tài thật cịn ci)

ngời anh trỏ nên hay gắt gỏng bùc béi, xÐt nÐt v« cí víi em

+ Miễn cỡng trớc thành công bất ngờ em, miễn cỡng gia đình xem triễn lãm tranh đợc giải Mèo

c Khi bất ngờ đứng tr ớc chân dung đẹp em gái vẽ:

- T nhân vật tranh: đẹp, cảnh đẹp, sáng ánh sáng lạ phải ánh sáng lòng mong ớc, chất trẻ thơ: cặp mắt suy t mơ mộng nữa.Rõ ràng ngời em gái không vẽ chân dung ngời anh dáng vẻ mà tình u, lịng nhân hậu, bao dung, tin tởng vào chất tốt đẹp anh trai - Tâm trạng đợc miêu tả cụ thể n tng:

+ Giật sững: Bám lấy tay mẹ từ ghép: Giật sững sờ

+ Ngạc nhiên: hồn tồn khơng ngờ em gái Mèo vẽ tranh đẹp quá, sức tởng tợng ngời anh

+ Hãnh diện: tự hào đúngvà tự nhiên hố mìnhđẹp đẽ nhờng Đây niềm tự hào trẻ thơ đáng ngời anh

(199)

- Trong truyện này, nhân vật ngời em gái lên với nét đáng yêu, đáng quý ính tình tài năng?

- Theo em tài hay lịng em gái cảm hố đợc ngời anh?

- nhân vật này, điều khiến em cảm mến nhất? - Tại tác giả lại để ngời em vẽ tranh ngời anh "hoàn thiện " đến thế?

Đẹp, làm cho ngời, nâng ngời lên bậc thang cao Đẹp, chân thiện -mĩ

2 Nhân vật ng ời em - cô em gái Kiều Ph ¬ng :

- Tính tình: hồn nhiên, sỏng, lng, nhõn hu

- Tài năng: vẽ sù vËt cã hån,

- Cả tài lòng nhng nhiều lòng sáng đẹp đẽ dành cho ngời rhân nghệ thuật

- Tấm lòng sáng dành cho ngời thân vµ nghƯ tht

- Bức tranh tình cảm tốt đẹp em dành cho anh Em muốn anh thật tốt đẹp

GV bình: Cái gốc nghệ thuật lòng tốt đẹp ngời dành cho ngời Sứ mệnh nghệ thuật hoàn thiện vẻ đẹp ngời ý tởng nghệ thuật sâu sắc mà tác giả gửi gắm vào tác phẩm

iii Tæng kÕt:Ghi nhí - SGK tr35

Hoạt động 4: iv Luyện tập: Tả nhân vật ngời anh

theo tëng tỵng cđa em?

V H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện phần luyện tập

- Soạn: luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xÐt _

Ngày soạn: /1/2012 Ngày dạy: /2/2012

Tiết 83+84 Lun nãi vỊ

(200)

so sánh nhận xét văn

miêu tả

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Rốn kĩ nói trớc tập thể (lớp) qua nắm vững kĩ quan sá, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

-LuyÖn kÜ nhận xét cách nói bạn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + TËp nãi ë nhµ

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Nêu yờu cu

của tiết luyện nói i yêu cầu cđa tiÕt lun nãi:

-Tác phong: đàng hồng, chững chạc, tự tin - Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, không ấp úng - Nội dung: đảm bảo theo yêu cầu đề

Hoạt động 2: Hớng dẫn

HS lµm bµi tËp ii Bµi tËp

- LËp dàn ý câu hỏi

a Theo em Kiều Phơng ngời nh nào? từ chi tiết nhân vật hÃy miêu tả Kiều Phơng theo tởng tợng em?

b Hình ảnh ngời anh nh nào? hình ảnh ngời anh tranh với hình ảnh ngời anh thực Kiều Phơng có khác kh«ng?

- HS trao đổi dàn ý phỳt

- Tự sửa dàn ý

Bài 1:

a Nhân vật Kiều Ph ơng:

- Hình dáng: gầy, mảnh, mặt lọ lem, mắt sáng, miệng rộng, khểnh

- Tớnh cỏch: hn nhiên, sáng, nhân hậu, độ lợng tài

b Nh©n vËt ng êi anh:

- Hình dáng: khơng tả rõ nhng suy từ em gái, chẳng hạn: gầy, cao, đẹp trai, sáng sủa

- Tính cách: ghen tị, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn năn, hối lỗi

- Hình ảnh ngêi anh thùc vµ ngêi anh bøc tranh, xem kĩ không khác Hình ảnh ngời anh trai tranh thể chất tính cách ngời anh qua nhiàn sáng, nhân hậu cña ngêi em

Hoạt động 3: Bài tập - GV nhận xét

- Mỗi nhóm chọn đại biểu nói trớc lớp, lớp nhận xét

- Nói anh (chị) em mình?

- Chú ý quan sát, so sánh, liên tởng, tởng tợng nhận xét làm bật điểm trung thực, không tô vẽ

Tiết 2:

Bài tập - Gv gợi ý cho HS theo

câu hỏi

- Gọi HS trình bày trớc lớp - HS tù sưa

- Trình bày trớc nhóm 10 phút, sau trình bày trớc lớp

Lập dàn ý cho văn: tả đêm trăng nơi em - Đó đêm trăng nh nào? đâu? (đẹp, đáng nhớ )

- Đêm trăng có đặc sắc:

+ Bầu trời đêm, vầng trăng, cối, nhà cửa, đờng làng, ngõ phố, ỏnh trng, giú (quan sỏt)

+ Những hình ảnh so sánh, liên tởng, tởng tợng

Ngày đăng: 23/05/2021, 23:52

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan