Kiến thức, thái độ và hành vi sức khỏe sinh sản của học sinh và vai trò của chương trình giáo dục giới tính trong trường trung học phổ thông tại thành phố hồ chí minh hiện nay (điển cứu 2 trường nội thà

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRẦN THỊ LỆ KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ VÀ HÀNH VI SỨC KHỎE SINH SẢN CỦA HỌC SINH VÀ VAI TRỊ CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY (Điển cứu trường nội thành thành phố) LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 2010 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRẦN THỊ LỆ KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ VÀ HÀNH VI SỨC KHỎE SINH SẢN CỦA HỌC SINH VÀ VAI TRỊ CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY (Điển cứu trường nội thành thành phố) LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC MÃ NGÀNH:603130 GVHD: TS VĂN THỊ NGỌC LAN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 2010 Lời cảm ơn Để hoàn thành luận văn này, thân em nhận nhiều bảo Quý Thầy cô giúp đỡ từ nhiều phía Xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: - Cơ TS.Văn Thị Ngọc Lan, người hướng dẫn khoa học - Quý thầy khoa Xã hội học tận tình dạy dỗ, dìu dắt trình học tập nghiên cứu - Quý Ban Giám hiệu, Quý Thầy Cô 200 học trò hai trường PTTH Nguyễn Trãi THPT Tư Thục Duy Tân nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi trình điều tra thực trạng, thu thập thông tin, số liệu để phục vụ luận văn - Cùng gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, khuyến khích số thầy giáo có thâm niên ngành giáo dục nhiệt tình giúp đỡ tác giả hồn thành luận văn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Trần Thị Lệ DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CLB: GDCD: GDGT: GV: HS: QHTD: SKSS: THPT: VTN: Câu lạc Giáo dục công dân Giáo dục giới tính Giáo viên Học sinh Quan hệ tình dục Sức khỏe sinh sản Trung học phổ thông Vị thành niên DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Nhận xét GV hình thức tổ chức GDGT nhà trườn 37 Bảng 2.2: Đánh giá HS nhận thức GDGT 42 Bảng 2.3: HS tự đánh giá mức độ biết nội dung chương trình GDGT 43 Bảng 2.4 : Tự đánh giá HS nhận thức Giới tính 45 Bảng 2.5: Nhận thức HS tượng kinh nguyệt 47 Bảng 6: Mức độ nhận thức HS nội dung Cấu tạo chức quan sinh dục nam nữ .48 Bảng 2.7: Tự nhận thức học sinh nội dung Sự thụ thai phát triển thai chương trình GDGT 49 Bảng 2.8: Nhận thức HS nội dung thụ thai biện pháp tránh thai 50 Bảng 2.9: Nhận thức HS Thời điểm dễ thụ thai người phụ nữ 51 Bảng 2.10: Nhận thức HS yếu tố định giới tính trẻ 53 Bảng 2.11: Nhận thức HS Biện pháp phòng tránh thai 54 Bảng 2.12: Nhận thức HS bệnh lây truyền qua đường tình dục 56 Bảng 2.13: Đánh giá HS hiểu biết HIV/AIDS 58 Bảng 2.14: Nhận xét HS Thái độ học GDGT 60 Bảng 2.15: Đánh giá HS tầm quan trọng nội dung chương trình GDGT 62 Bảng 2.16: HS đánh giá thái độ học nội dung chương trình GDGT 63 Bảng 2.17: Thái độ HS với quan điểm “Việc dạy GDGT ngược lại với phong tục, tập quán người Việt Nam Do đó, ảnh hưởng xấu đến học trò” 66 Bảng 2.18: Thái độ HS với quan điểm Việc GDGT “vẽ đường cho hươu chạy”, làm cho học sinh sống bng thả, u sớm lập gia đình sớm 66 Bảng 2.19 Thái độ HS với quan điểm GDGT khơng có tác dụng cả, lớn tự khắc biết 67 Bảng 2.20 Thái độ HS với quan điểm GDGT 68 Bảng 2.21 Tỷ lệ HS quan hệ tình dục với bạn khác giới 73 Đã có QHTD với người 74 Bảng 2.22: Đánh giá GV cần thiết GDGT cho học sinh 77 Bảng 2.23 Mức độ GV tham gia đợt tập huấn chuyên đề GDGT 78 Bảng 2.24 Mức độ trao đổi GV với HS vấn đề GDGT học 81 Bảng 2.25: Nhận xét giáo viên thực trạng sách giáo khoa GDGT 83 Bảng 2.26 Nhận xét giáo viên thực trạng tài liệu, tranh ảnh, giáo trình phục vụ việc học dạy GDGT 84 Bảng 2.27 Nhận xét GV thời gian dành cho GDGT chương trình khóa 85 Bảng 2.28 Đánh giá HS thời gian dành cho GDGT chương trình khóa 86 Bảng 2.29 Đánh giá GV thời gian dành cho GDGT .87 Bảng 2.30 Đánh giá HS thời gian dành cho GDGT chương trình học ngoại khóa Bảng 2.31 Nhận xét HS Mức độ sử dụng biện pháp ngoại khóa 89 Bảng 2.32Nhận xét GV Mức độ sử độ sử dụng biện pháp ngoại khóa 91 Bảng 2.33 Nhận xét HS mức độ phù hợp nội dung giới tính 94 Bảng 2.34 Nhận xét HS phù hợp với lứa tuổi nội dung “Những biến đổi thể tuổi dạy thì” 95 Bảng 2.35: Nhận xét HS mức độ phù hợp nội dung biến đổi tâm lý tuổi dậy 96 Bảng 2.36 Nhận xét HS mức độ phù hợp nội dung Cấu tạo chức quan sinh dục nam nữ 97 Bảng 2.37 Nhận xét HS mức độ phù hợp với lứa tuổi nội dung tượng kinh nguyệt 98 Bảng 2.38 Nhận xét HS mức độ phù hợp nội dung thụ thai phát triển thai 99 Bảng 2.39 Nhận xét HS mức độ phù hợp với lứa tuổi nội dung Tình bạn 100 Bảng 2.40 Nhận xét HS mức độ phù hợp với lứa tuổi học sinh nội dung tình yêu 101 Bảng 2.41 Nhận xét HS mức độ phù hợp với lứa tuổi học sinh nội dung Hôn nhân 103 Bảng 2.42 Nhận xét HS phù hợp với lứa tuổi học sinh nội dung Thụ thai biện pháp tránh thai 103 Bảng 2.43 Nhận xét HS mức độ phù hợp với lứa tuổi em nội dung Các bệnh lây qua đường quan hệ tình dục 104 Bảng 2.44Tổng hợp đánh giá HS nội dung GDGT nhà trường 105 Bảng 2.45 Đánh giá GV nội dung cụ thể chương trình GDGT 106 Bảng 2.46 Đánh giá GV tầm quan trọng nội dung GDGT .106 Bảng 2.47 Khi có thắc mắc vấn đề liên quan đến giới tính, liên hệ với 111 Bảng 2.48 Nguồn thông tin kiến thức GDGT 112 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Các nguồn thông tin SKSS 40 Biểu đồ 2.2 Đánh giá HS nhận thức GDGT 42 Biểu đồ 2.3 HS đánh giá mức độ biết nội dung chương trình GDGT 44 Biểu đồ 2.4 Nhận thức HS cần thiết dạy nội dung GDGT 45 Biểu đồ 2.5 Nhận thức vị thành niên giai đoạn dễ thụ thai 52 Biểu đồ 2.6 Nhận thức HS bệnh lây truyền qua đường tình dục 57 Biểu đồ 2.7 Nhận thức HS thiếu niên bệnh lây truyền qua đường tình dục 57 Biểu đồ 2.8 Đánh giá thái độ HS học GDGT 61 Biểu đồ 2.9 Tỷ lệ HS quan hệ tình dục phân theo giới tính 71 Biểu đồ 2.10 Tỷ lệ HS quan hệ tình dục phân theo giới tính 71 Biểu đồ 2.11 Tỷ lệ HS quan hệ tình dục phân theo khối lớp 72 Biểu đồ 2.12 Đã có QHTD với người 74 Biểu đồ 2.13 Mức độ tham gia GDGT giáo viên 78 Biểu đồ 2.14 Nhận xét thời gian dành cho GDGT khóa 85 Biểu đồ 2.15 Nhận xét thời gian dành cho GDGT ngoại khóa 87 Biểu đồ 2.16 Nhận xét HS Mức độ sử dụng biện pháp ngoại khóa 89 Biểu đồ 2.17 Có nói chuyện với bạn bè GDGT 106 MỤC LỤC Phần I: Mở đầu 1.Lý chọn đề tài 2.Ý nghĩa thực tiễn ý nghĩa khoa học đề tài Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Mục tiêu Hướng tiếp cận Giả thuyết Phương pháp nghiên cứu Mơ hình khung phân tích Phần II: Nội dung Chương 1: Cơ sở lí luận 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.2 Những vấn đề chung 19 1.2.1 Nhận thức- Thái độ- Hành vi 19 1.2.2 Giới – Giới tính Giáo dục giới tính- Sức khỏe sinh sản 23 1.2.3 Giáo dục giới tính phát triển nhân cách học sinh 29 1.2.4 Nội dung nhiệm vụ giáo dục giới tính trường THPT 30 1.3 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT 31 Chương 2: Thực trạng chương trình GDGT trường học nhận thức, thái độ học sinh THPT nội dung GDGT, hành vi học sinh THPT sức khỏe sinh sản TP.HCM 2.1 Thực trạng việc dạy GDGT trường THPT TP.HCM 37 2.2 Thực trạng nhận thức, thái độ, nội dung GDGT hành vi sức khỏe - Giới tính đặc điểm tạo nên khác giống đực giống 1 - Giới tính chuyện vợ chồng 2 - Giới tính chuyện yêu đương nam va nữ 3 - Giới tính chuyện tình dục nam nữ 4 - Ý kiến khác(ghi rõ) 5 Câu 6: Theo bạn, tình yêu nam nữ gì? Là tình bạn thân thiết người nam người nữ 1 Là quan hệ tình dục nam nữ 2 Là tình thương mến sâu sắc, hịa hợp hai người khác giới 3 Là tình cảm hai người khơng biệt giới tính 4 Ý kiến khác 5 Câu 7: Theo bạn, xuất kinh nguyệt nữ giai đoạn tuổi dậy tượng  Rất tự nhiên 1  Bệnh lý 2  Do nhu cầu tình dục mà có 3  Đáng ghê sợ 4  Ý kiến khác 5 Câu 8: Người phụ nữ dễ thụ thai khi:  Có quan hệ sinh lý với người nam dù lúc 1  Có quan hệ sinh lý với người nam sau ngày cuối chu kỳ kinh nguyệt 2  Có quan hệ sinh lý với người nam vào thời điểm rụng trứng (ngày thứ 14 kể từ ngày có kinh chu kỳ kinh nguyệt 28 ngày, kể từ ngày thứ 15 chu kỳ kinh 29 ngày ) 3  Ý kiến khác (ghi rõ) 4 Câu 9: Giới tính trẻ yếu tố định Tinh trùng 1 Trứng 2 Cả tinh trùng trứng 3 Trời định 4 Không biết 5 Câu 10: Những biện pháp hướng dẫn tránh thai? (nhiều lựa chọn)  Sử dụng bao cao su 1  Sử dụng thuốc đặt tử cung 2  Sử dụng vòng tránh thai 3  Uống thuốc ngừa thai 4  Tiêm thuốc 5  Triệt sản 6  Phương pháp khác(ghi rõ) 7 Câu 11: Những bệnh lây lan qua đường quan hệ tình dục? (nhiều lựa chọn) Clamydia 1 Lậu 2 Sùi virut phận sinh dục 3 Herpes phận sinh dục 4 Giang mai 5 Ký sinh trùng doi 6 Nhiễm HIV 7 Câu 12:Giai đọan AIDS để chỉ: Cơ thể nhiễm HIV lây bệnh chưa biểu triệu chứng 1 Cơ thể có triệu chứng sụt cân, đổ mồ hôi, tiêu chảy 2 Hệ miễn dịch bị suy sụp, người bệnh bị nhiễm trùng hội ung thư 3 Cơ thể nhiễm HIV xét nghiệm chưa xác định 4 Không biết 5 Câu 13: Từ đâu em có kiến thức trên? (nhiều lựa chọn) Trường học 1 Người lớn gia đình dẫn 2 Bạn bè 3 Internet 4 Sách báo, phim ảnh 5 Câu lạc bộ, nhà văn hóa 6 Vơ tình nghe từ người lớn 7 Nơi khác (ghi rõ)……………………………………………… 8 Câu 14: Bạn có thích học kiến thức giới tính khơng? Rất thích 1 Thích 2 Có được, khơng 3 Khơng thích 4 Hồn tịan khơng thích 5 Câu 15: Theo em, thời gian dành cho giáo dục giới tính chương trình khóa ngoại khóa nào? Chương trình học Thời gian Q nhiều Nhiều Được Ít Q Ngoại khóa Chính khóa Câu 16: Mức độ sử dụng biện pháp ngoại khóa sao? Mức độ Biện pháp Thường Thỉnh Hiếm Không xuyên thoảng Mời chuyên gia tâm lý đến nói chuyện với em Tổ chức câu lạc bộ, sinh hoạt tọa đàm cho học sinh tham gia tìm cách giải 3.Tuyên truyền đến lớp hình thức khác như: phát tờ bướm, vẽ panô, tranh ảnh, phát sách báo, tổ chức buổi chiếu phim … có liên quan đến giáo dục giới tính 4.Tổ chức thi văn nghệ giải trí, thi viết vấn đề tuổi lớn Biện pháp khác (ghi rõ) Biện pháp khác (ghi rõ) Câu 17: Theo em, việc hiểu biết nội dung cụ thể có tầm quan trọng sống người? Không quan trọng Rất quan trọng Giới tính khác biệt nam nữ Những biến đổi thể tuổi dậy Những biến đổi tâm lý tuổi dậy Cấu tạo chức quan sinh dục nam Hiện tượng kinh nguyệt Thụ thai phát triển thai 7 Tình bạn Tình yêu Hôn nhân 10 Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai 11 Các bệnh lây qua đường tình dục nữ 12 Vấn đề vợ chồng trẻ Câu 18: Với nội dung cụ thể, bạn cảm thấy học chúng Rất e ngại Hịan tịan khơng thấy e ngại Giới tính khác biệt nam nữ Những biến đổi thể tuổi dậy Những biến đổi tâm lý tuổi dậy Cấu tạo chức quan sinh dục nam nữ Hiện tượng kinh nguyệt Thụ thai phát triển thai 7 Tình bạn Tình yêu Hôn nhân 10 Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai 11 Các bệnh lây qua đường tình dục 12 Vấn đề vợ chồng trẻ Câu 19: Em nhận xét mức độ phù hợp so với lứa tuổi em với nội dung cụ thể? Mức độ Các nội dung Rất Phù Tạm Khơng Hồn Khơng phù hợp phù tịan có ý hợp khơng kiến hợp phù hợp Giới tính khác biệt nam nữ Những biến đổi thể tuổi dậy Những biến đổi tâm lý tuổi dậy Cấu tạo chức quan sinh dục nam nữ Hiện tượng kinh nguyệt Thụ thai phát triển thai Tình bạn Tình yêu Hôn nhân 10 Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai 11 Các bệnh lây qua đường tình dục 12 Vấn đề vợ chồng trẻ Câu 20: Em có nhận xét Phương pháp dạy giáo viên mơn giáo dục giới tính Thầy giáo nêu câu hỏi, tình để học sinh phát biểu nhanh 1 Thầy cô giáo giảng lý thuyết 2 Thầy cô giáo cho học sinh trao đổi, làm việc theo nhóm để học sinh trao đổi ý kiến vừa rút kinh nghiệm giải vấn đề cụ thể 3 Câu 21: Bạn có ý kiến nhận xét sau? Nhận xét Ý kiến bạn Hịan Đồng Khơng Khơng Hịan tịan ý đồng ý biết đồng ý tịan khơng đồng ý Việc dạy giáo dục giới tính ngược lại với phong tục tập quán người Việt Nam, ảnh hưởng khơng tốt đến học hành học sinh Việc giáo dục giới tính cho học sinh làm cho học sinh sống bng thả, u sớm lập gia đình sớm Việc dạy giáo dục giới tính khơng có tác dụng lớn lên tự khắc người ta biết Những nội dung giáo dục giới tính cần thiết cho người Giáo dục giới tính nhà trường giúp học sinh hiểu rõ vấn đề giới tính, có thái độ hành vi đắn đời sống giới tính trường học nên có chun gia tư vấn tâm lý để giúp đỡ học sinh giải tỏa thắc mắc liên quan đến giới tính để em có thái độ hành vi đắn Nhà trường cần tổ chức thi tìm hiểu vấn đề giới tính Nội dung giáo dục giới tính nhà trường đóng vai trị vơ quan trọng việc hịan thiện nhân cách học sinh Câu 22: Bạn có người yêu chưa? Đang có 1 Có chia tay 2 Chưa có 3 Câu 23 : Bạn nhóm bạn có hay nói chuyện chuyện liên quan đến giới tính khơng? Có 1 Khơng 2 Câu 24: Những chủ đề giới tính mà bạn thường nói với gì? Câu 25: Bạn quan hệ tình dục với bạn khác giới chưa? Đã 1 Chưa 2 Câu 26: Khi có thắc mắc vấn đề liên quan đến giới tính, bạn thường tâm với ai? Bạn bè 1 Anh chị 2 Thầy cô giáo 3 Cha, mẹ 4 Chuyên gia tư vấn 5 Người khác(ghi rõ) 6 Câu 27: Bạn muốn biết thêm vấn đề giáo dục giới tính? Câu 28 Cuối vui lịng cho biết đơi điều thân bạn? Năm sinh Giới tính : Nam 1 Nữ 2 Khối lớp Trường Chân thành cảm ơn bạn! PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Q thầy kính mến! Chúng đến từ trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Chúng tiến hành khảo sát Tác động chương trình giáo dục giới tính nhà trường đến nhận thức, thái độ hành vi sức khỏe sinh sản học sinh trường phổ thông trung học thành phố Hồ Chí Minh Để từ đưa giải pháp hịan thiện việc giáo dục giới tính trường trung học phổ thơng Vậy mong nhận giúp đỡ quý thầy cách vui lịng trả lời câu hỏi sau cách (x) vào lựa chọn mà quý thầy cô cho phù hợp Câu 1: Anh/ chị có tham gia vào việc giáo dục giới tính nhà trường Có Khơng Câu 2: Anh/ chị vui lòng cho biết việc tổ chức giáo dục giới tính trường tổ chức nào? (chọn tối đa trả lời) Có học quy riêng Lồng ghép vào môn: Sinh học GDCD Trong buổi sinh hoạt ngọai khóa Tổ chức giáo dục ngòai lên lớp Mời báo cáo viên, chuyên gia tư vấn Nhà trường có bác sĩ tâm lý Khác Câu 3: Anh chị có tham gia đợt tập huấn chun đề GDGT q trình cơng tác đến nay?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Hiếm  Chưa Câu 4: Theo anh chị, có cần thiết dạy nội dung GDGT cho học sinh THPT không? Rất cần thiết Cần thiết Có được, khơng Khơng cần thiết Hồn tồn khơng cần thiết Câu 5: Thực trạng sở vật chất phục vụ việc dạy môn GDGT nhà trường nào? a Sách giáo khoa  Rất đầy đủ  Đầy đủ  Bình thường  Thiếu  Thiếu trầm trọng  Không biết, không quan tâm b Tài liệu giảng dạy, tranh ảnh, giáo trình  Rất đầy đủ  Đầy đủ  Bình thường  Thiếu  Thiếu trầm trọng  Không biết, không quan tâm Câu 6: Theo anh/ chị giáo dục giới tính trách nhiệm  Gia đình  Nhà trường  Xã hội  Khác (ghi rõ) Câu 7: Theo anh/ chị kiến thức giới tính học sinh chủ yếu bị ảnh hưởng từ nguồn nào? (Sắp xếp theo thứ tự: 1: ảnh hưởng nhiều đến 8: ảnh hưởng) Trường học Người lớn gia đình dẫn Bạn bè Internet Sách báo, phim ảnh Câu lạc bộ, nhà văn hóa Nguồn khác (ghi rõ)……………………………………………… Câu 8: Theo anh/chị, thái độ học trò học kiến thức giới tính? Rất thích Thích Có được, khơng Khơng thích Hồn tịan khơng thích Khơng biết, không quan tâm Câu 9: Theo anh/ chị, thời gian dành cho giáo dục giới tính chương trình khóa ngoại khóa nào? Chương trình học Thời gian Q nhiều Nhiều Được Ít Q Ngoại khóa Chính khóa Câu 10: Mức độ sử dụng biện pháp ngoại khóa môn học sao? Mức độ Biện pháp Thường xuyên Mời chuyên gia tâm lý đến nói chuyện với em Tổ chức câu lạc bộ, sinh hoạt tọa đàm cho học sinh tham gia tìm cách giải 3.Tuyên truyền đến lớp hình thức khác như: phát tờ bướm, vẽ panô, tranh ảnh, phát sách báo, tổ chức buổi Thỉnh thoảng Không biết Hiếm Không chiếu phim … có liên quan đến giáo dục giới tính 4.Tổ chức thi văn nghệ giải trí, thi viết vấn đề tuổi lớn Biện pháp khác (ghi rõ) Biện pháp khác (ghi rõ) Câu 10: Theo anh/ chị học sinh biết mức độ nội dung cụ thể giáo dục giới tính nhà trường sau (Đánh dấu x vào thích hợp) Các nội dung Các mức độ Biết đầy Biết chưa Khơng Biết chút đủ đầy đủ rõ, khơng ý kiến Khơng biết Giới tính khác biệt nam nữ Những biến đổi thể tuổi dậy Cấu tạo chức quan sinh dục nam nữ Hiện tượng kinh nguyệt Sự thụ thai phát triển thai Tình bạn Tình u Hơn nhân Thụ thai biện pháp tránh thai Các bệnh lây lan qua đường tình dục Câu 12: Anh chị đánh giá tầm quan trọng nội dung cụ thể học sinh THPT? (Khoanh tròn vào thích hợp) Mã số: 1: hồn tồn khơng quan trọng => Rất quan trọng Giới tính khác biệt nam nữ Những biến đổi thể tuổi dậy Những biến đổi tâm lý tuổi dậy Cấu tạo chức quan sinh dục nam nữ Hiện tượng kinh nguyệt Thụ thai phát triển thai 7 Tình bạn Tình yêu Hôn nhân 10 Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai 11 Các bệnh lây qua đường tình dục 12 Vấn đề vợ chồng trẻ Câu 13: Anh chị nhận xét mức độ phù hợp so với lứa tuổi học sinh THPT với nội dung cụ thể? Mức độ Các nội dung Rất phù hợp Phù hợp Tạm Khơng Hồn Khơng phù hợp tịan có ý khơng kiến phù hợp Giới tính khác biệt nam nữ Những biến đổi thể tuổi dậy Những biến đổi tâm lý tuổi dậy Cấu tạo chức quan sinh dục nam nữ Hiện tượng kinh nguyệt Thụ thai phát triển thai Tình bạn Tình u Hơn nhân 10 Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai 11 Các bệnh lây qua đường tình dục 12 Vấn đề vợ chồng trẻ Câu 14: Theo anh/ chị, giáo viên môn giáo dục giới tính nên sử dụng Phương pháp để mang lại hiệu Thầy cô giáo giảng lý thuyết vừa kết hợp nêu câu hỏi, tình để học sinh phát biểu nhanh Thầy cô giáo giảng lý thuyết xuyên suốt buổi học Thầy cô giáo cho học sinh trao đổi, làm việc theo nhóm để học sinh trao đổi ý kiến vừa rút kinh nghiệm giải vấn đề cụ thể Câu 15: Để phù hợp với nhu cầu hiểu biết học sinh nay, theo anh/ chị, nên tổ chức giảng dạy giáo dục giới tính nào? Xem giáo dục giới tính mơn tiến hành song song chương trình học khác Lồng ghép giáo dục giới tính mơn Sinh học GDGC GDGT nên xem chương trình ngoại khóa Mỗi trường học cần có chuyên gia tâm lý học đường để hỗ trợ em Ý kiến khác Câu 16 : Anh/ chị có thường xuyên trao đổi, nói chuyện với học sinh vấn đề giới tính ngịai học khơng? Thường xun Tỉnh thoảng Ít Chưa Câu 17: Theo anh/chị, tượng thiếu niên quan hệ tình dục sớm đâu? Câu 18: Anh/ chị có kiến nghị để nâng cao hiệu chương trình giáo dục giới tính nhà trường nay? Câu 19 Vui lòng cho biết đôi điều thân anh/ chị? Lĩnh vực công tác: Chủ nhiệm lớp Tổng phụ trách Giáo viên dạy môn GDCD Giáo viên dạy mơn sinh học Giới tính : Nam Nữ Khối lớp Trường Chân thành cảm ơn anh/chị! ... cho học sinh? Đó lí Tác giả chọn đề tài ? ?Kiến thức, thái độ hành vi sức khỏe sinh sản học sinh vai trị chương trình Giáo dục giới tính trường THPT TP.HCM (Điển cứu trường nội thành thành phố) ... TRỊ CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY (Điển cứu trường nội thành thành phố) LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC MÃ NGÀNH:603130 GVHD:...ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRẦN THỊ LỆ KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ VÀ HÀNH VI SỨC KHỎE SINH SẢN CỦA HỌC SINH VÀ VAI TRỊ CỦA CHƯƠNG TRÌNH