GIAO AN VAN 6

Bài tập 1: Đọc một vài chú thích sau các văn bản đã học và cho biết mỗi chú thích được giải nghĩa theo cách nào.. Bài 2: Điền các từ vào chỗ trống cho phù hợp - Học tập?[r]

(1)

Tuần 1(Tiết 1-4) Ngày soạn: 21.8.2011 Tiết 1: Ngày dạy: 22-27.8.2011 Văn bản:

Con Rồng cháu Tiên

(Truyền thuyết) A Mức độ cần đạt

- Có hiểu biết bước đầu thể loại truyền thuyết

- Hiểu quan niệm người Việt cổ nòi giống dân tộc - Hiểu nét nghệ thuật truyện

B Trọng tâm kiến thức kĩ năng Kiến thức

- Khái niệm thể loại truyền thuyết

- Nhân vật, kiện, cốt truyện TP thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước qua VHDG

2 Kĩ

- Đọc diễn cảm vb truyền thuyết - Nhận cac việc

- Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo C Chuẩn bị

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến học - Học sinh:

+ Soạn

+ Sưu tầm tranh đẹp, kì ảo về lạc Long Quân Âu 100 người chia tay lên rừng xuống biển

+ Sưu tầm tranh ảnh Đền Hùng vùng đất Phong Châu D Các bước lên lớp:

1 Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

Kiểm tra việc chuẩn bị sách dụng cụ học tập môn Bài

Ngay từ ngày cắp sách đến trường học ghi nhớ câu ca dao: Bầu thương lấy bí

Tuy khác giống chung giàn

Nhắc đến giống nịi người Việt Nam tự hào nguồn gốc cao q - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu người Việt Nam từ miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

GV hướng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc - Nhận xét cách đọc HS

I Đọc tìm hiểu chung: Đọc kể:

(2)

- Hãy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu?

- Theo em trruyện chia làm phần? Nội dung phần?

- Đọc kĩ phần thích * nêu hiểu biết em truyền thuyết?

- Em giải nghĩa từ: ngư tinh, mộc tinh, hồ tinh tập quán?

- Gọi HS đọc đoạn

- LLQ Âu giới thiệu nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng)

- Em có nhận xét chi tiết miêu tả LLQ Âu cơ?

- Tại tác giả dân gian khơng tưởng tượng LLQ Âu có nguồn gốc từ lồi vật khác mà tưởng tượng LLQ nịi rồng, Âu Cơ dịng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì?

* GV bình: Việc tưởng tượng LLQ Âu Cơ dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tơn sùng thờ cúng Cịn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp tồn mĩ khơng sánh Tưởng tượng LLQ nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao q muốn thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi dân tộc VN ta

- Vậy qua chi tiết trên, em thấy hình tượng LLQ Âu Cơ lên nào? * GV bình: Cuộc nhân họ kết tinh đẹp đẽ ngươì, thiên nhiên, sơng núi

- Âu Cơ sinh nở có kì lạ? chi tiết ntn? Nó có ý nghĩa gì?

* GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất hoang đường thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đề đẻ trứng Tiên (chim) để trứng Tất người

2 Bố cục: phần

a Từ đầu đến long trang  Giới thiệu Lạc Long

Quân Âu Cơ

b Tiếp lên đường  Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ

và LLQ Âu Cơ chia

c Cịn lại  Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu

Tiên

3 Khái niệm truyền thuyết:

- Truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ - Thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo

- Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật LS

II Tìm hiểu văn bản:

1 Giới thiệu Lạc Long Quân - Âu cơ: Lạc Long Quân Âu Cơ

- Nguồn gốc: thần Tiên

- Hình dáng: Xinh đẹp tuyệt trần rồng nước

- Tài năng: có nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái

 Đẹp kì lạ, lớn lao với nguồn gốc vơ cao

quí

2 Diễn biến truyện: a Âu Cơ sinh nở kì lạ:

- Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh thổi

 Chi tiết tưởng tượng sáng tạo diệu kì nhấn

(3)

VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ mạnh, cường tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh  nhấn mạnh gắn bó chặt

chẽ, keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng người Việt

- Em quan sát tranh SGK cho biết tranh minh hoạ cảnh gì?

- Lạc Long Quân Âu Cơ chia nào? Việc chia tay thể ý nguyện gì? - Bằng hiểu biết em LS chống ngoại xâm công xây dựng đất nước, em thấy lời dặn thần sau có cháu thực khơng?

* GV bình: LS ngàn năm dựng nước và giữ nước dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, ND ta trẻ, già, trai, gái từ

miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xơi đồng lịng kề vai sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nước đau xót, nhường cơm xẻ áo, để giúp đỡ vượt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, tiếp tục thực lời dặn Long Quân xưa việc làm thiết thực

- Trong tuyện dân gian thường có chi tiết tưởng tượng kì ảo Em hiểu chi tiết tưởng tượng kì ảo?

- Trong truyện này, chi tiết nói LLQ Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ chi tiết tưởng tượng kì ảo Vai trị truyện nào?

- Gọi HS đọc đoạn cuối

- Em cho biết, truyện kết thúc việc nào? Việc kết thúc có ý nghĩa gì?

- Vậy theo em, cốt lõi thật LS truyện chỗ nào?

* GV: Cốt lõi thật LS mười đời vua Hùng trị cịn chứng khẳng định thật lăng tưởng niệm vua Hùng mà hàng năm diễn lễ hội lớn lễ hội đền Hùng Lễ

b Âu Cơ Lạc Long Quân chia con: - 50 người xuống biển;

- 50 Người lên núi

- Cùng cai quản phương, dựng xây đất nước

 Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển DT:

làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai Thể ý nguyện đoàn kết, thống DT Mọi người vùng đất nước có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh

* ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo:

- Chi tiết tưởng tượng kì ảo chi tiết khơng có thật dân gian sáng tạo nhằm mục đích định

- ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện:

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

+ Thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi, dân tộc để thêm tự hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dân tộc

+ Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm Kết thúc tác phẩm:

- Con trưởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vương, lập kinh đơ, đặt tên nước

- Giải thích nguồn gốc người VN Rồng, cháu Tiên

 Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn gốc

(4)

hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc, ngày nước hành quân cội nguồn:

Dù ngược xuôi

Nhớ ngày giỗ tổ mùng mười tháng ba

và tự hào điều Một lễ hội độc đáo có VN!

Sau chiến đấu chống quân xâm lược Bác Hồ kêu gọi tinh thần đòan kết nhân dân câu nói: “Các Vua Hùng đã có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải cùng nhau giữ lấy nước”.

- Em cho biết đền Hùng nằm tỉnh đất nước ta?

- Theo em, truyện gọi truyền thuyết? Truyện có ý nghĩa gì?

Hoạt động 3

Thực phần ghi nhớ - HS đọc

Củng cố luyện tập

III Ghi nhớ: SGK- tr3 IV Luyện tập:

1 Học xong truyện: Con Rồng, cháu Tiên em thích chi tiết nào? sao?

2 Kể tên số truyện tương tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mà em biết?

- Kinh Ba Na anh em

- Quả trứng to nở người (mường) - Quả bầu mẹ (khơ me)

4 Hướng dẫn học tập:

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Đọc kĩ phần đọc thêm

- Soạn bài: bánh chưng, bánh giầy

- Tìm tư liệu kể dân tộc khác giới việc làm bánh quà dâng vua

Tiết 2: Ngày soạn: 21.8.2011 Văn bản: Ngày dạy: 21-27.8.2011

Hướng dẫn đọc thêm: Bánh chưng, bánh giầy

( Truyền thuyết ) A Mức độ cần đạt

(5)

1 Kiến thức

- NV, kiện, cốt truyện thuộc thể loại truyền thuyết

- Cốt lõi lịch sử thuộc thời kì dựng nước dân tộc ta, TP thuộc nhóm truyền thuyết thời đại Hùng Vương

- Cách giải thích người Việt cổ phong tục, quan niệm đề cao lao động, nghề nơng, nét đẹp văn hóa người Việt

2 Kĩ

- Đọc hiểu văn

- Nhận việc truyện C Chuẩn bị

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Sưu tầm tranh ảnh cảnh nhân dân ta chở dong, xay đỗ gói bánh chưng, bánh giầy - Học sinh:

+ Soạn

D Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

1 Em hiểu truyền thuyết? Tại nói truyện Con Rồng, cháu Tiên truyện truyền thuyết? Nêu ý nghĩa truyền thuyết "Con Rồng, cháuTiên"? Trong truyện em thích chi tiết nào? Vì em thích?

3 Bài

Hàng năm tết đến, xuân về, nhân dân ta, cháu vua Hùng từ miền ngược đến miền xuôi, vùng rừng núi vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở dong, xay gạo, giã gạo gói bánh quang cảnh làm sống lại truyền thuyết "Bánh chưng, bánh giầy"

* Bài mới: Đây tiết tự học có hướng dẫn nên GV tổ chức cho HS thảo luận nhiều hơn.

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

- Gv gọi HS đọc truyện - Em kể tóm tắt truyện

- Hướng dẫn HS tìm hiểu thích: 1,2,3,4,8,9,12,13

- Theo em, truyện chia làm phần? Hoạt động 2:

I Đọc tìm hiểu chung Đọc - kể:

- Hùng Vương già muốn truyền ngơi cho làm vừa ý, nối chí nhà vua

- Các ông lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua

- Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất Tiên Vương nhường cho chàng - Từ nước ta có tục làm bánh chưng, bánh giầy vào ngày tết

2 Chú thích: Bố cục: phần a Từ đầu chứng giám b Tiếp hình trịn c Cịn lại

(6)

- Mở đầu câu chuyện muốn giới thiêụ với điều gì?

- Vua Hùng chọn người nối ngơi hồn cảnh nào?

- ý định vua sao?(qua điểm vua việc chọn người nối ngôi)

- Vua chọn người nối hình thức gì? * GV: Trong truyện dân gian giải đố loại thử thách khó khăn nhân vật

- Điều kiện hình thức truyền ngơi có đổi tiến so với đương thời?

- Qua đây, em thấy vua Hùng vị vua nào?

- Cho HS đọc phần

- Để làm vừa ý vua, ơng Lang làm gì? - Vì Lang Liêu thần báo mộng?

* GV: Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thường thần, bụt lên giúp đỡ bế tắc - Vì thần mách bảo mà khơng làm giúp lễ vật cho lang Liêu?

- Kết thi tài ông Lang nào?

- Vì hai thứ bánh lang Liêu vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương Lang Liêu chọn để nối vua?

- Truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy có ý nghĩa gì?

1 Mở truyện: Vua Hùng chọn người nối - Hoàn cảnh: giặc yên, đất nước thái bình, ND no ấm, vua già muốn truyền ngơi - ý vua: người nối vua phải nối chí vua, khơng thết trưởng

- Hình thức: điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố để thử tài

(Khơng hồn tồn theo lệ truyền từ đời trước: truyền cho trưởng Vua trọng tài chí trưởng thứ.(Đây vị vua anh minh)

2 Diễn biến truyện: Cuộc thi tài ông lang

- Các ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon

- Lang Liêu:

+ Trong vua, chàng người rhiệt thòi

+ Tuy Lang từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua phận gần gũi với dân thường

- Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu

- Từ gợi ý, lang Liêu làm hai loại bánh Kết thúc truyện: Kết thi

- Lang Liêu chọn làm người nối

- Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: q hạt gạo, trọng nghề nơng (là nghề gốc đất nước làm cho ND no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta

- Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức người nối chí vua Đem quí trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên Vương, dâng lên vua người tài năng, thông minh, hiếu thảo

* ý nghĩa truyện:

- Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền - Giải thích phong tục làm bánh chưng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên người Việt

(7)

- Học truyện này, cần ghi nhớ điều gì? Hoạt động 4

- Đóng vai Hùng Vương kể lại truyện bánh chưng, bánh Giầy?

- Đọc truyện này, em thích chi tiết nào? Vì sao?

- Lang Liêu thần báo mộng: chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nước mà cư dân sống nghề nông, thể đáng quí, đáng trân trọng sản phẩm người làm

- Lời vua nói hai loại bánh: cách "đọc", cách "thưởng thức" nhận xét văn hoá Những bình thường, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc ý nghiã tư tưởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh phong tục làm bánh

- Quan niệm vật thô sơ Trời, Đất

- Ước mơ vua sáng, tơi hiền, đất nước thái bình, nhân dân no ấm

III Ghi nhớ: SGK- Tr12 IV Luyện tập:

1 Tập kể chuyện

2 Ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh giầy

- Đề cao nghề nông, đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị linh thiêng, giàu ý nghiã Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hố đậm đà sắc dân tộc làm sống lại truyền thuyết Bánh chưng, bánh giầy

3 Chỉ phân tích số chi tiết truyện mà em thích

4 Hướng dẫn học tập - Học bài, thuộc ghi nhớ

- Chuẩn bị bài: Từ cấu tạo từ tiếng Việt

Tiết 3: Ngày soạn: 21.8.2011 Ngày dạy:21-27.8.2011

Từ cấu tạo từ tiếng Việt A Mức độ cần đạt

- Nắm định nghĩa, cấu tạo từ - Phân biệt kiểu cấu tạo từ B Trọng tâm kiến thức kĩ năng Kiến thức

- Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt

2 Kĩ

- Nhận diện, phân biệt được: Từ - tiếng, từ đơn – từ phức, từ ghép – từ láy - Phân tích cấu tạo từ

(8)

C Chuẩn bị - Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn

Kiểm tra việc chuẩn bị Bài

Ở Tiểu học, em đựoc học tiếng từ Tiết học tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt

Hoạt động thầy, trò Nội dung

- GV treo bảng phụ viết VD - Câu văn lấy văn nào?

- Mỗi từ phân cách dấu gạch chéo, em lập danh sách từ tiếng câu trên?

- Em có nhận xét cấu tạo từ câu văn trên?

- Vậy tiếng dùng để làm gì?

- từ VD kết hợp với có tác dụng gì?(tạo câu có ý nghĩa)

- Từ dùng để làm gì?

- Khi tiếng coi từ?

- Từ nhận xét em rút khái niệm từ gì?

- GV nhấn mạnh khái niệm Hoạt động 2:

- GV treo bảng phụ

- Tiểu học em học từ đơn, từ phức, em nhắc lại khái niệm từ trên? - Điền từ vào bảng phân loại?

- Qua việc lập bảng, phân biệt từ ghép, từ láy có khác nhau?

- Hai từ phức trồng trọt, chăn ni có giống

I Khái niệm từ Ví dụ:

Thần /dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/, chăn nuôi/và/ cách/ ăn ở/

* Nhận xét:

- VD có từ, 12 tiếng

- Có từ có tiếng, có từ tiếng

- Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu

- Khi tiếng tạo câu, tiếng trở thành từ

2 Khái niệm:

Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để tạo câu II Từ đơn từ phức:

1.Ví dụ: Từ /đấy /nước/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/, chăn nuôi /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm /bánh chưng/, bánh giầy/

* Điền vào bảng phân loại: - Cột từ đơn: từ đấy, nước ta - Cột từ ghép: chăn nuôi

- Cột từ láy: trồng trọt

- Từ đơn từ gồm có tiếng

(9)

và khác nhau?

+ Giống: từ phức (gồm hai tiếng) + Khác:

Chăn ni gồm hai tiếng có quan hệ nghiã Trồng trọt gồm hai tiếng có quan hệ láy âm-Bài học hơm cần ghi nhớ điều gì?

- Qua học ta dụng thành sơ đồ sau: Hoạt động 3:

- Đọc thực yêu cầu tập

- Sắp xếp theo giới tính nam/ nữ - Sắp xếp theo bậc trên/

- Từ láy: Từ phức có quan hệ láy âm tiếng

2 Ghi nhớ: SGK - Tr13

III Luyện tập: Bài 1:

a Từ nguồn gốc, cháu thuộc kiểu từ ghép b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác

c Từ ghép qua hệ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, cháu, anh em

Bài 2: Các khả xếp:

- Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ - Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh Bài 3:

- Nêu cách chế biến bánh: bánh rán, bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng

- Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh

- Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh phồng, bánh xốp

- Hình dáng bánh: bánh gối, bánh khúc, bánh quấn thừng

Bài 4:

- Miêu tả tiếng khóc người

- Những từ có tác dụng miêu ta đó: nức nở, sụt súi, rưng rức

Bài 5: - Tả tiếng cười: khúc khích, sằng sặc, hô hố, hả,

- Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang sảng

- Tả dáng điệu: Lừ đừ, lả lướt, nghênh ngang, ngông nghênh, thướt tha

4 Hướng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

(10)

Ngày soạn: 21.8.2011 Tiết 4: Ngày dạy: 22.8-27.8.2011

Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt A Mức độ cần đạt

- Bước đầu hiểu biết giao tiếp văn phương thức biểu đạt - Nắm mục đích giao tiếp, kiểu văn phương thức biểu đạt B Trọng tâm kiến thức kĩ năng

1 KiÕn thøc:

- Sơ giản hoạt động truyền đạt,tiếp nhận t tởng tình cảm phơng tiện ngôn từ: giao tiếp,văn bản,phơng thức biểu đạt,kiểu văn

- Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phơng thức biểu đạt để tạo lp bn

- Các kiểu văn tự sự, miêu tả,biểu cảm,lập luận,thuyết minh hành công vô Kỹ

- Bớc đầu nhận biết việc lựa chọn phơng thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trớc vào phơng thức biểu đạt

- Nhận tác dụng việc lựa chọn phơng thức biểu đạt đoạn văn cụ thể - Giao tiếp sống

C ChuÈn bÞ :

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

(11)

3 Bài

Các em tiếp xúc với số văn tiết Vậy văn gì? Được sử dụng với mục đích giao tiếp nào? Tiết học giúp em giải đáp thắc mắc

* Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung

- Thông qua ý câu hỏi a

- Khi đường, thấy việc gì, muốn cho mẹ biết em làm nào?

- Đôi lúc nhớ bạn thân xa mà khơng thể trị chuyện em làm nào?

* GV: Các em nói viết em đã dùng phương tiện ngơn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phương tiện ngôn từ mà mẹ hiểu điều em muốn nói, bạn nhận tình cảm mà em gưỉ gắm Đó giao tiếp - Trên sở điều vừa tìm hiểu, em hiểu giao tiếp?

* GV chốt: mối quan hệ hai chiều giữa người truyền đạt người tiếp nhận

- Việc em đọc báo xem truyền hình có phải giao tiếp khơng? Vì sao?

- Quan sát ca dao SGK (c) - Bài ca dao có nội dung gì?

* GV: Đây vấn đề chủ yếu mà cha ông muốn gửi gắm qua ca dao Đó chủ đề ca dao

- Bài ca dao làm theo thể thơ gì? Hai câu lục bát liên kết với nào?

* GV chốt: Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt trọn vẹn ý

- Quan sát câu hỏi d,đ,e

- Cho biết lời phát biểu thầy cô hiệu trưởng buổi lễ khai giảng năm học có phải văn khơng? Vì sao?

- Bức thư em viết cho bạn có phải văn khơng? Vì sao?

- Một báo viết tình trạng xả rác bừa bãi có phải văn khơng? Vì sao? viết thuộc kiểu phương thức biểu đạt nào?

I Tìm hiểu chung văn phương thưc biểu đạt

1 Văn mục đích giao tiếp: a Giao tiếp

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ

b Văn * VD:

- Bài ca dao: Khuyên phải có lập trường kiên định

+ Bài ca dao làm theo thể thơ lục bát, Có liên kết chặt chẽ:

Về hình thức: Vần ên

Về nội dung:, ý nghĩa: Câu sau giải thích rõ ý câu trước

 Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống

nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt ý trọn vẹn

- Lời phát biểu thầy cô hiệu trưởng :

+ Đây văn chuỗi lời nói có chủ đề, có liên kết nội dung: báo cáo thành tích năm học trước, phương hướng năm học

 Lời phát biểu thầy cô hiệu trưởng

dạng văn nói

(12)

- Một tờ đơn xin khỏi đội để vào đoàn TNCSHCM thuộc kiểu phương thức biểu đạt nào?

Vậy em hiểu văn bản?

G: Tùy thuộc vào tình giao tiếp cụ thể mà sử dụng pthức gtiếp phù hợp

bản viết

* Khái niệm : Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực ục đích giao tiếp

2 Kiểu văn phương thức biểu đạt: a VD:

TT

Kiểu văn bản phương thức

biểu đạt

Mục đích giao tiếp Ví dụ

1 Tự Trình bày diễn biến việc Truyện: Tấm Cám

2 Miêu tả Tái trạng thái vật,con người + Cảnh sinh hoạt+ Miêu tả cảnh Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc

4 Nghị luận Bàn luận: Nêu ý kiến đánhgiá. + Tục ngữ: Tay làm + Làm ý nghị luận

5 Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tínhchất, phương pháp. Từ đơn thuốc chữa bệnh, thuyết minh thí.ngiệm Hành

cơng vụ

Trình bày ý định thể hiện, quyền hạn trách nhiệm người người

Đơn từ, báo cáo, thông báo, giấy mời - GV giới thiệu kiểu văn phương thức biếu

đạt

- Lấy VD cho kiểu văn bản?

- Bài học hơm ghi nhớ điều gì? Hoạt động 4

- Cho HS làm tập

- Kiểu văn phương thức biểu đạt:: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính, cơng vụ

b Ghi nhớ: SGK - tr17 Luyện tập

1 Chọn tình giao tiếp, lựa chọn kiểu văn phương thức biểu đạt phù hợp

- Hành cơng vụ - Tự

- Miêu tả - Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luận

2 Các đoạn văn, thơ thuộc phương thức biểu đạt nào?

a Tự b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ Thuyết minh

(13)

thuộc kiểu văn tự vì: việc truyện kể nhau, việc nối tiếp việc nhằm nêu bật nội dung, ý nghĩa

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập lại

Tuần (Tiết - 8) Ngày sọan: 28.08.2011 Tiết 5-6 Ngày dạy: 29-3.9.2011 Văn bản:

Thánh Gióng (Truyền thuyết)

A Mức độ cần đạt

Nắm đợc nội dung đặc điểm bật nghệ thuật Thánh Gióng B Kiến thức trọng tõm

1.KiÕn thøc

- Nhân vật,sự kiện,cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nớc

- Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh gi nớc ông cha ta đợc kể tác phẩm truyn thuyt

K

- Rốn kĩ đọc- hiểu văn truyền thuyết - Phân tích số chi tiết kì ảo văn

- Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc đợc kể theo trình tự thời gian 3.Thái độ

Giáo dục lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc, lòng biết ơn anh hùng có cơng với đất nớc

C Chuẩn bị: - Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh:

+ Soạn

1 Kể tóm tắt tryền thuyết bánh chưng, bánh giầy? Qua truyền thuyết nhân dân ta mơ ước điều gì?

2 Nêu cảm nhận em nhân vật Lang Liêu? Bài

(14)

sức hấp dẫn, lôi câu chuyện vậy? Hi vọng học hơm trị giải đáp thắc mắc

- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm - GV đọc mẫu đoạn

- Gọi HS đọc

- Em kể tóm tắt việc truyện?

- Hướng dẫn HS tìm hiểu thích 1,2,4,6,10,11,17,18,19

- Phần mở đầu truyện ứng với việc nào? - Thánh Gióng đời nào?

- Nhận xét đời Thánh Gióng?

- Thánh Gióng cất tiếng nói nào? Hãy phân tích ý nghĩa chi tiết này?

- Sau hơm gặp sứ giả, Gióng có điều khác thường, điều có ý nghĩa gì?

- Chi tiết bà vui lịng góp gạo ni Gióng có ý nghĩa gì?

Nhấn mạnh tinh thần đoàn kết dân tộc Việt Nam chống giặc ngoại xâm

Bác Hồ nói: "Ai có súng dùng súng,

I Đọc tìm hiểu chung Đọc:

2 Kể tóm tắt: Những việc chính: - Sự đời Thánh Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

- Thánh Gióng lớn nhanh thổi

- Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt đánh giặc đánh tan giặc

- Vua phong TG Phù Đổng Thiên Vương dấu tích cịn lại Thánh Gióng

3 Chú thích:

II Tìm hiểu văn bản

1 Sự đời Thánh Gióng:

- Bà mẹ ướm chân - thụ thai 12 tháng sinh; - Sinh cậu bé lên khơng nói, cười, đi;

 Khác thường, kì lạ, hoang đường

2 Thánh Gióng lớn lên trận đánh giặc: - Tiếng nói Thánh Gióng tiếng nói địi đánh giặc

 Đây chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa:

+ Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước: ban đầu nói nói lời quan trọng, lời yêu nước, ý thức đất nước đặt lên hàng đầu

+ Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thường âm thầm lặng lẽ nước nhà gặp nguy biến đứng cứu nước

- Gióng lớn nhanh thổi vươn vai thành tráng sĩ:

+ Đáp ứng nhiệm vụ cứu nước Việc cứu nước hệ trọng cấp bách, Gióng phải lớn nhanh đủ sức mạnh kịp đánh giặc Hơn nữa, ND ta quan niệm rằng, người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến cơng Cái vươn vai Gióng để đạt đến độ phi thường

(15)

có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc."

* GV: Ngày làng Gióng người ta tổ chức thi nấu cơm, hái cà ni Gióng Đây hình thức tái khứ giàu ý nghĩa - Tìm chi tiết việc Gióng trận đánh giặc?

- Chi tiết TG nhổ tre đánh giặc có ý nghiã gì? - Câu chuyện kết thúc việc gì?

- Vì tan giặc Gióng khơng triều để nhận tước lộc mà lại trời?

- Hình tượng TG truyện có ý nghĩa gì? - Theo em, truyện TG liên quan đến thật LS nào?

Hoạt động 3: Hoạt động 4

- GV cho HS ghi câu hỏi

- Bà làng xóm góp gạo ni Gióng:

+ Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân, ni dưỡng bình thường, giản dị, Gióng khơng xa lạ với nhân dân Gióng đâu bà mẹ mà làng, nhân dân

+ ND yêu nước, mong Gióng trận + Sức mạnh Gióng sức mạnh tồn dân

- Thánh Gióng trận đánh giặc:

Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ đất nước, giết giặc

3 Thánh Gióng bay trời:

- Đây thật kì lạ mà thật cao q , chứng tỏ Gióng khơng màng danh lợi, đồng thời cho thấy thái độ nhân dân ta người anh hùng đánh giặc cứu nước ND yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh người anh hùng nên để gióng với cõi vơ biên, Bay lên trời Gióng non nước, đất trời, biểu tượng người dân Văn Lang * ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng:

- Là hình tượng tiêu biểu, rực rỡ người anh hùng diệt giặc cứu nước

- Là người anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nước

* Cơ sở lịch sử truyện:

Cuộc chiến tranh tự vệ ngày ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng - Số lượng kiểu loại vũ khí người Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến Đông Sơn

III Ghi nhớ: SGK - TR23 IV Luyện tập

1 Truyền thuyết TG kết thúc với hình ảnh Gióng ngựa bay trời

- Kịch phim Ơng Gióng (Tơ Hồi) kết thúc với hình ảnh: tráng sĩ Gióng ngựa sắt thu nhỏ dần thành em bé cưỡi trâu trở đường làng mát rượi bóng tre

- Em so sánh nêu nhận xét hai cách kết thúc ấy?

* Gợi ý:

(16)

đời thần kì nhân vật: Gióng thần trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc, đuổi giặc xong Gióng lại bay trời

- Hình ảnh gióng phần kết thúc phim Tơ Hồi nêu bật ý nghĩa tượng trưng nhân vật: Khi đất nước có giặc" bé nằm mơ ngựa sắt" nằm mơ thành Phù Đổng " lớn lên đánh đuổi giặc Ân" (Tố Hữu) đất nước bình, em em bé trăn trâu hiền lành, hồn nhiên "

Súng gươm vứt bỏ lại hiền xưa"

2 Tại hội thi thể thao nhà trường lại mang tên "Hội khoẻ Phù Đổng"

- Đây hội thao dành cho lứa tuổi thiếu nhi (lứa tuổi Gióng) mục đích thi khoẻ để học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp bảo vệ XD đất nước

4 Hướng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Sưu tầm số đoạn thơ, văn nói Thánh Gióng - Vẽ tranh Gióng theo tưởng tượng em

- Chuẩn bị Từ mượn

- Tư liệu: Cây xuân núi vẽ phủ mây ngàn Muôn toả ngàn hồng rạng gian Ngựa sắt trời tên tạc

Anh hùng thuở với gian

(Ngô Chi Lan - thời Lê)

* Đảng ta vĩ đại thật Một ví dụ: Trong LS ta có ghi truyện vị anh hùng dân tộc Thánh Gióng dùng gốc tre đuổi giặc Ân Trong ngày đầu kháng chiến, Đảng ta lãnh đạo hàng nghìn, vạn anh hùng noi gương Thánh Gióng dùng gậy tầm vông đấu tranh với thực dân Pháp

(17)

Ngày sọan: 28/08/2011 Tiết Ngày dạy: 29-3.9.2011

Từ mượn A Mức độ cần đạt

- H/s hiểu đợc từ mợn

- Biết cách sử dụng từ mợn nói viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B Kin thc trọng tâm

1.Kiến thức

- Khái niƯm tõ mỵn

- Ngn gèc cđa tõ mỵn tiếng việt - Nguyên tắc mợn từ tiếng viƯt

- Vai trị từ mợn hoạt động giao tiếp tạo lập văn Kĩ

- Nhận biết đợc từ mợn văn - Xác định nguồn gốc từ mợn - Viết từ mợn

- Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mợn - Sử dụng từ mợn nói viết

3 Thái độ

Có thái độ dựng với từ mợn C Chuẩn bị:

C Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

1 Phân biệt từ đơn từ phức? Lấy VD? Bài

Tiếng Việt vơ phong phú ngồi từ Việt, ơng cha ta cịn mượn số từ nước ngồi để làm giàu thêm ngơn ngữ ta Vậy từ mượn từ nào? Khi mượn ta phải tuân thủ nguyên tắc gì? Bài từ mựơn hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy trị Nội dung

- GV treo bảng phụ viết VD

- VD thuộc văn nào? Nói điều gì? - Dựa vào tích sau văn Thánh Gióng, em giải thích nghĩa từ trượng, tráng sĩ? - Theo em, từ trượng, tráng sĩ dùng để biểu thị gì?

- Đọc từ này, em phải tìm hiểu nghĩa nó, theo em chúng có nằm nhóm

I Từ Việt từ mượn Ví dụ:

Chú bé vùng dậy, vươn vai biến thành tráng sĩ cao trượng

* Nhận xét:

- Trượng: đơn vị đo độ dài = 10 thước TQ cổ tức 3,33m hiểu cao

- Tráng sĩ: người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

 Hai từ dùng để bểu thị vật, tượng,

(18)

từ ông cha ta sáng tạo rakhông?

- Trong Tiếng Việt ta có từ khác thay cho nghĩa thích hợp khơng?

- Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu từ mượn? từ Việt?

* Bài tập nhanh: Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sĩ đứng sau?

- Theo em, từ trượng, tráng sĩ có nguồn gốc từ đâu?

- Em đọc to từ mục

- Em có nhận xét hình thức chữ viết từ: ra-đi-ô, in-tơ-nét, sứ giả, giang san? * GV: Một số từ: ti vi, xà phịng, mít tinh, ga có nguồn gốc ấn Âu Việt hố cao viết chữ Việt Vậy theo em, thường mượn tiếng nước nào?

- Qua việc tìm hiểu VD, em nêu nhận xét em cách viết từ mượn

- Tìm số từ mượn mà em biết nói rõ nguồn gốc?

- Hãy nhắc lại điều cần ghi nhớ mục

Đọc to phần trích ý kiến BácHồ? - Theo em, việc mượn từ có tác dụng gì? - Nếu mượn từ tuỳ tiện có khơng?

- Em rút kết luận nguyên tắc mượn từ? - Bài học hơm cần nắm vững nội dung gì?

- Hiện với phát triển từ vựng tiếng việt ta du nhập thêm số tư mượn nhiều, em làm trước tượng sử dụng từ mượn cách tùy tiện ấy?

HS thể theo cảm nhận Hoạt động 3:

- Gọi HS đọc tập yêu cầu HS làm

- Hai từ từ ông cha ta sáng tạo mà từ mượn nước

- Các từ từ mượn đọc lên ta hiểu nghĩa mà khơng cần phải giải thích

2 Ghi nhớ: a Từ Việt: b Từ mượn:

c Nguồn gốc từ mượn: * Mượn từ tiếng Hán

* Mượn từ ngôn ngữ ấn Âu Cách viết từ mượn

* Ghi nhớ: SGK- tr25

II Nguyên tắc mượn từ: VD:

- Mặt tích cực: làm giàu ngơn ngữ dân tộc

- Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp

2 Ghi nhớ 2: SGK

III Luyện tập:

Bài Ghi lại từ mượn

a Mượn từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b Mượn từ Hán Việt: Gia nhân

c Mượn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-tơ-nét

Bài 2: Xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt

- Khán giả: người xem + Khán: xem

+ Giả: người

- Thính giả: người nghe + Thính: nghe

(19)

- Độc giả: người đọc + Độc: đọc

+ Giả: người

- Yếu điểm: điểm quan trọng + Yếu: quan trọng

+ Điểm: điểm

- Yếu lược: tóm tắt điều quan trọng + Yếu: quan trọng

+ Lược: tóm tắt

- Yếu nhân: người quan trọng + Yếu: quan trọng

+ Nhân: người

Bài 3: Hãy kể tên số từ mượn

- Là tên đơn vị đo lường: mét, lít, km, kg - Là tên phận xe đạp: ghi-đông, pê-đan, gác đờ- bu

- Là tên số đồ vật: ra-đi-ô, vi-ô-lông Bài 4: Các từ mượn: phơn, pan, nốc ao

- Dùng hồn cảnh giao tiếp thân mật, viết tin báo

+ Ưu điểm: ngắn gọn

+ Nhược điểm: không trang trọng 4 Hướng dẫn học tập

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Làm tập 4,5,6 SBT-TR 11+ 12 - Soạn: Tìm hiểu chung văn tự

Ngày sọan: 28.08.2011 Tiết - Ngày dạy: 29-3.9.2011

Tìm hiểu chung văn tự sự A Mức cn t

- Có hiểu biết bớc đầu văn tự

- Vn dng kin thc học để đọc – hiểu tạo lập văn

B Kiến thức träng t©m

1.KiÕn thøc

(20)

2 Kĩ

- Nhn biết đợc văn tự

- Sử dụng đợc số thuật ngữ: Tự sự, kể chuyện, việc, ngời kể C Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết vịêc

D Các bước lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

Văn gì? Lấy VD? Bài

Các em nghe ông bà, cha, mẹ kể câu chuyện mà em quan tâm, yêu thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua vịêc xảy truyện Đó thể loại gọi tự Vậy tự có ý nghĩa gì? Phương thức tự nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều

- Hàng ngày em có kể chuyện nghe kể chuyện khơng? Đó chuyện gì?

- Khi nghe yêu cầu câu hỏi: + Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho cháu đi!

+ Cậu kể cho nghe, Lan người nào?

Theo em người nghe muốn biết điều người kể phải làm gì?

- Trong trường hợp muốn cho người biêt Lan người bạn tốt, em phải kể việc Lan? Vì sao? Nếu em kể câu chuyện không liên quan đến Lan người bạn tốt câu chuyện có ý nghĩa khơng? - Vậy tự có ý nghĩa nào?

- Văn Thánh Gióng kể ai? thời nào? Kể việc gì?

- Hãy liệt kê việc trước sau truyện? * GV đưa bảng phụ viết sẵn việc

- Em thấy việc xếp có liên

I Ý nghĩa đặc điểm chung phương thức tự sự

a Tìm hiểu VD:

- Hàng ngày ta thường nghe kể chuyện văn học, chuyện đời thường, chuyện cổ tích, sinh hoạt

- Kể chuyện để biết, để nhận thức người, vật, việc, để giải thích để khên chê, để học tập Đối với người nghe muốn tìm hiểu, muốn biết, người kể thông báo, cho biết, giải thích

b Kết luận: Tự giúp người nghe hiểu biết người, vật, việc Để giải thích, khen, chê qua việc người nghe thơng báo cho biết

2 Đặc điểm chung phương thức tự sự: a Tìm hiểu VD:

- Các việc trước sau truyện TG Sự đời Thánh Gióng

2 TG biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc TG lớn nhanh thổi

(21)

quan đến không?

* GV: Các việc xảy liên tiếp có đầu có cuối, việc xảy trước nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau, ta gọi chuỗi việc

- Chuỗi việc từ đầu đến cuối rong truyện có ý nghĩa gì?

- Nếu ta đảo trật rự việc: việc lên trước, việc xuống sau có khơng? Vì sao?

- Mục đích người kể qua chuỗi việc gì? - Nếu truyện TG kết thúc việc sao?

* GV: Phải có việc nói lên lịng biết ơn, ngưỡng mộ nhân dân, dấu tích nói lên TG dường có thật, truyện TG tồn vẹn

Như vậy, vào mục đích giao tiếp mà người ta lựa chon, xếp việc thành chuỗi Sự việc liên quan đến việc  kết thúc  ý nghĩa tự

- Qua việc tìm hiểu, em rút đặc điểm chung phương thức tự sự?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì? * GV: nhấn mạnh điểm cần lưu ý trong phần ghi nhớ

- Đọc câu chuyện cho biết: truyện này, phương thức tự thể nào? Câu chuyện thể ý nghĩa gì?

- Yêu cầu HS kể miệng câu chuyện

mặc áo giáp sắt đánh giặc TG đánh tan giặc

6 TG bay trời

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu Những dấu tích cịn lại

 Trình bày chuỗi việc liên tiếp

- Chuỗi việc từ đầu đến cuối dẫn đến kết thúc có ý nghiã định

- Nếu ta đảo việc khơng phá vỡ trật tự, ý nghĩa không đảm bảo, người nghe không hiểu Tự phải dẫn đến kết thúc, thểv ý nghĩa,

- Mục đích người kể: ca ngợi, bày tỏ lòng biết ơn, giải thích

- Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê,

b Ghi nhớ: SGK - tr28 II luyện tập

Bài 1: Truyện kể diễn biến tư tưởng ơng gìa mang màu sắc hóm hỉnh; kể theo trình tự thời gian, việc nối tiếp nhau, kết thúc bất ngờ; thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức sống chết

Bài 2:

- Đây thơ tự

- Bài thơ kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột mèo tham ăn nên mắc vào bẫy Hoặc mèo thèm chuôi vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ bẫy

(22)

- Đọc yêu cầu tập

mèo tự sa bẫy  Bài thơ tự

- Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể thơ + Bé mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nướng thơm lừng, treo lơ lửng cạm sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ chuột tham ăn nên mắc bẫy

+ Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí ch khóc lóc, cầu xin tha mạng

+ Sáng hôm sau, ngờ xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cá nướng, có lồng, mèo ta cuộn trịn ngáy khì khị mèo ta mơ

Bài 3: - Văn tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành phố Huế chiều 3-4- 2002

- Văn 2: Đoạn văn "Người Âu Lạc đánh quân Tần xâm lược LS lớp Cả hai văn dều có mội dung tự với nghĩa kể chuyện, kể việc

Tự có vai trị giới thiệu, tường thuật, kể chuyện thời hay LS

- Học bài, thuộc ghi nhớ

- Hoàn thiện tập, làm tập 4,5 - Soạn: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

Tuần (Tiết 9-12) Ngày soạn: 4/09/2011 Tiết Ngày dạy: 6-10.9.2011 Văn

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

(Truyền thuyết) A Mức độ cần đạt

- Hiểu cảm nhận đợc nội dung,ý nghĩa truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Nắm đợc nét nghệ thuật truyện

B Trọng tâm kiến thức kĩ năng KiÕn thøc

- Nh©n vËt, sù kiƯn trun thut S¬n Tinh, Thủ Tinh

- Cách giải thích tợng lũ lụt xảy đồng Bắc khát vọng ngời Việt cổ việc chế ngự thiên tai,lũ lụt bảo vệ sống truyền thuyết

- Những nét nghệ thuật truyện: Sử dụng nhiều chi tiết kì lạ,hoang đờng Kỹ

- Rèn kỹ đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trng thể loại - Nắm bắt kiện truyện

- Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại đợc truyện

3 T tëng

(23)

C Chuẩn bị: - Giáo viên: + Soạn

+ Soạn

- Nêu ý nghĩa truyền thyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nhất? Vì sao?

3 Bài

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thần thoại cổ lịch sử hoá trở thành truyền thuyết tiêu biểu chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng Đó câu chuyện tưởng tượng hoang đường có sở thực tế Truyện giàu giá trị nội dung nghệ thuật Một số nhà thơ lấy cảm hứng hình tượng từ tác phẩm để sáng tác thơ ca

- GV đọc mẫu sau gọi HS đọc lại - Em tóm tắt việc chính?

- Tìm hiểu thích 1,3,4

- Theo em, ST, TT có phải từ Việt khơng? Nó thuộc lớp từ mà ta học? - VB ST,TT truyện truyền thuyết, em xác định bố cục phần truyện?

- Truyện có nhân vật? nhân vật nhân vật chính? Vì sao?

* GV: Chúng ta tìm hiểu kĩ vai trị nhân vật sau: Sự việc nhân vật văn tự

- Phần mở truyện giới thiệu với điều gì?

- ý định vua Hùng dẫn đến việc gì? - Tìm chi tiết giới thiệu hai thần? - Qua em thấy hai thần nào?

- Kịch tính câu chuyện nào?

2 Các việc chính: - Vua Hùng kén rể

- ST,TT cầu hôn, điều kiện chọn rể vua - Sính lễ vua Hùng

- ST rước Mị Nương núi - TT giạn

- Hai bên giao chiến - Nạn lũ lụt sơng Hồng Chú thích:

4 Bố cục:

- Mở truyện: Vua Hùng kén rể

- Thân truyện: ST,TT cầu hôn giao tranh hai thần

- Kết truyện: kết giao tranh * Nhân vật :

- Truyện có nhân vật

- Nhân vật ST, TT: hai dều xuất việc Hai vị thần biểu tượng thiên nhiên, sông núi đến kén rể, suốt diễn biến câu chuyện

II Tìm hiểu văn bản Vua Hùng kén rể:

- Mị Nương xinh đẹp, nết na

2 Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn giao tranh hai thần:

(24)

- Thái độ Vua Hùng sao? - Điều kiện vua Hùng đặt gì?

- Em nhận xét đồ sính lễ vua Hùng? - Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng có ý chọn ST khơng muốn lòng TT nên bày đua tài nộp sính lễ ý kiến em nào?

- Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm đứng phía ai? Vua Hùng người nào?

- Thái độ vua Hùng cúng thái độ nhân dân ta nhân vật? Đó thái độ nào?

* GV: Người Việt thời cổ cư trú vùng ven núi chủ yếu sống nghề trồng lúa nước Núi đất nơi họ xây dựng làng gieo trồng, quê hương, ích lợi, bè bạn Sông cho ruộng đồng chất phù sa nước để lúa phát triển nhiều nước sơng nhấn chìm hoa màu, ruộng đồng, làng xóm Điều trở thành nỗi ám ảnh tổ tiên người Việt

- Ai người chọn làm rể vua hùng?

- Em tưởng tượng cảnh ST rước Mị Nương núi

- Không lấy vợ, Thuỷ Tinh giận, em thuật lại giao tranh hai chàng? - Trong trí rưởng tượng người xưa, ST,TT đại diện cho lực lượng nào?

- Theo dõi giao tranh ST TT em thấy chi tiết bật nhất? Vì sao?

- Kết giao tranh?

- Một kết thúc truyện phản ánh thật LS gì?

- Ngồi ý nghĩa trên, Truyền thuyết ST,TT cịn có ý nghĩa khác gắn liền với thời đại dựng nước vua Hùng?

- Các nhân vật ST, TT gây ấn tượng mạnh khiến người đọc phải nhớ Theo em, điều có

- Hai vị thần khổng lồ, uy nghi, tài siêu phàm, họ có chung ước nguyện cưới Mị Nương làm vợ

- Hai vị thần xuất

- Vua Hùng băn khoăn, khó xử, đặt diều kiện - Đồ sính lễ vua Hùng kì lạ khó kiếm vật sống cạn Qua ta thấy vua Hùng ngầm đứng phía ST, vua bộc lộ thâm thuý, khôn khéo

* Cuộc giao tranh hai chàng: - Hai thần giao tranh liệt

- TT đại diện cho ác, cho tượng thiên tai lũ lụt

- ST: đại diện cho nghĩa, cho sức mạnh nhân dân chống thiên tai

- Chi tiết: nước sông dâng miêu tả đứng tính chất ác liệt đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhân dân ta

3 Kết giao tranh: - Sơn Tinh thắng TT - Năm thắng III Ý nghĩa văn bản * Nội dung:

- Giải thích tượng mưa gió, bão lụt;

- Phản ánh ước mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bão lụt

- Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nước cha ông ta

(25)

được đâu? Hoạt động 4 Hoạt động 5

* Gợi ý: Đảng nhà nước ta ý thức tác hại to lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phịng chống hữu hiệu, biến ước mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xưa trở thành thực

- Xây dựng hình tượng hình tượng nghệ thuật kì ảo mang tính tượng trưng khái quát cao IV ghi nhớ: SGK tr-34

V Luyện tập

1 Kể diễn cảm truyện?

2 Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trương xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm

3 Vì văn ST,TT coi truyền thuyết?

- Thể đầy đủ đặc điểm truyền thuyết

4 Hướng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ

- Làm tập SGK, tập SBT - tr15 - Soạn: Tìm hiểu nghĩa từ

Ngày soạn: 4.09.2011 Tiết 10 Ngày dạy: 6-10.9.2011

Nghĩa từ A Mức độ cần đạt

- HiĨu thÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ

- Biết cách tìm hiểu nghĩa từ giải thích nghĩa từ văn - Biết dùng từ nghĩa nói,viết sửa lỗi dùng từ

B Trọng tâm kiến thức kĩ năng KiÕn thøc

- Kh¸i niệm nghĩa từ - Cách giải thích nghĩa từ Kỹ

- Rốn kh nng gii thích nghĩa từ, dùng từ nghĩa, tra từ điển để hiểu nghĩa từ Thái độ

- Giáo dục lòng ham thích tìm hiểu tích luü vèn tõ tiÕng ViÖt C Chuẩn bị:

1 Những từ sau từ từ mượn mựơn ngơn ngữ nào:

(26)

- Xà phịng, ga, phanh, len, lốp (ấn Âu) Bài

Em hiểu nghĩa từ "nao núng" Vậy nghĩa từ gì? Dựa vào đâu để ta giải thích? Bài học hơm em hiểu rõ điều

- GV đưa bảng phụ viết sẵn VD - Các thích văn nào? - Mỗi thích gồm phận?

- Bộ phận sau dấu hai chấm cho ta hiểu từ? - Em hiểu từ "đi", "chạy" nghĩa nào? - Từ ơng, bà chú, mẹ cho ta biết điều gì? - Nghĩa từ ứng với phần mô hình? - Vậy em hiểu nghĩa từ?

- GV đưa bảng phụ

- Đọc lại thích dẫn phần I

- Trong hai câu sau đây, hai từ tập quán thói quen có thay cho không? Tại sao?

a Người Việt có tập quán ăn trầu b Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt

I Nghĩa từ gì? Ví dụ: SGK - Tr35 * Nhận xét:

- Mỗi thích gồm hai phận: phận từ phận sau dấu hai chấm để nói rõ nghĩa từ

- Bộ phận sau dấu hai chấm cho ta biết tính chất mà từ biểu thị

- Cho ta biết hoạt động, quan hệ mà từ biểu thị - Nghiã từ ứng với phần nội dung

2 Khái niệm: Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị Bài tập:

1 Em điền từ "đề bạt, đề cử, đề xuất"vào chỗ trống:

- trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp (đề đạt)

- cử giữ chức vụ cao mình.(đề bạt) - giới thiêụ để lựa chọn bầu cử (đề cử) - đưa vấn đề để xem xét, giải (đề xuất)

2 Chọn số từ: chết, hi sinh, thiệt mạng từ thích hợp để điền vào chỗ trống - Trong trận chiến dấu ác liệt vừa qua, nhiều đồng chí

- Chúng ta định không chịu nước, không chịu làm nô lệ

3: Hãy đánh dấu vào câu dùng từ "ngoan cường"

- Bọn địch dù đám tàn quân ngoan cường chống trả đợt công đội ta

- Trên điểm chốt, đồng chí ngoan cường chống trả đợt công đội ta

(27)

- Vậy từ tập quán giải thích ý nghĩa nào?

- HS đọc phần giải nghĩa từ "lẫm liệt"

- Trong câu sau, từ lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho không? Tại sao? a Tư lẫm liệt người anh hùng

b Tư hùng dũng người anh hùng c Tư oai nghiêm người anh hùng - từ từ nào?

- Vậy từ lẫm liệt giải thích nào? - Em có nhận xét cách giải thích nghĩa từ nao núng?

- Tìm từ trái nghiã với từ: cao thượng, sáng sủa, nhẵn nhụi?

- Các từ giải thích ý nghĩa nào?

- Vậy theo em có cách giải nghĩa từ? - Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì? -G:Trong giao tiếp ta nên sử dụng từ ngữ nghĩa, hoàn cảnh đạt hiệu qủa cao

- GV tổ chức cho HS làm tập

II Cách giải thích nghĩa từ

1 Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

2 Đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

* Ghi nhớ: SGK- Tr35 III Luyện tập

Bài tập 1: Đọc vài thích sau văn học cho biết thích giải nghĩa theo cách nào?

Bài 2: Điền từ vào chỗ trống cho phù hợp - Học tập

- Học lỏm - Học hỏi - Học hành

Bài 3: Điền từ theo trật tự sau: - Trung bình

- Trung gian - Trung niên

Bài 4: Giải thích từ:

- Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nước

- Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

- Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ)

(28)

là không "không biết đâu"

- Mất hiểu theo cách thông thường không sở hữu, khơng có, khơng thuộc Hướng dẫn học tập:

- Soạn bài: Sự việc nhân vật văn tự

Ngày soạn: 4.09.2011

Tiết 11-12 Ngày dạy: 6-10.9.2011 Sự việc nhân vật văn tự sự

A Mức độ cần đạt

- Nắm đợc việc, nhân vật văn tự - Hiểu đợc ý nghĩa việc nhân vật văn tự

B Träng t©m kiến thức kĩ năng

1 KiÕn thøc

- Vai trò nhân vật việc văn tù sù

- ý nghÜa vµ mèi quan hƯ việc nhân vật văn tự Kỹ

- Ch c s việc, nhân vật văn tự - Xác định việc nhân vật cụ thể C Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + bảng phụ viết VD

Thế tự sự? lấy VD văn tự sự? Vì em cho văn tự sự? Bài

Sự việc nhân vật hai yếu tố tự hai yếu tố có vai trị quan trọng nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hơm giúp em hiểu rõ điều

- GV treo bảng phụ viết sẵn việc truyện ST, TT

- Em việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc

I Đặc điểm việc nhân vật văn tự sự

1 Sự việc văn tự sự:

(29)

trong việc trên?

Trong việc bớt việc khơng? Vì sao?

- Các việc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trước sau việc không?

- Trong chuỗi việc ấy, ST thắng TT lần?

- Hãy tưởng tượng TT thắng sao? - Qua việc tìm hiểu việc, em rút nhận xét trình tự xếp việc?

- Chỉ yếu tố sau truyện ST, TT: + Việc làm? (nhân vật)

+ Việc xảy đâu? (địa điểm) + Việc xảy lúc nào? (thời gian) + Vì lại xảy ra? (nguyên nhân) + Xảy nào? (diễn biến) + Kết sao? (kết quả)

- Theo em xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm không?

- Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có khơng? Vì sao?

- Yếu tố truyện ST, TT có ý nghĩa gì? - Sự việc văn tự trình bày nào?

- Em kể tên nhân vật văn tự sự? + Ai người làm việc?

+ Ai nói đến nhiều nhất? + Ai nhân vật chính?

+ Ai nhân vật phụ?

+ Nhân vật phụ có cần thết khơng? Có bỏ khơng?

- Nhân vật văn tự có vai trị gì? - Các nhân vật thể nào?

GV chốt: Đó dấu hiệu để nhận nhân vật đồng thời dấu hiệu ta phải thể muốn kể nhân vật

- Em gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm nhân vật truyện

- Sự việc mở đầu: - Sự việc phát triển: 2,3,4 - Sự việc cao trào: 5,6 - Sự việc kết thúc:

- Trong việc trên, không bớt việc bớt thiếu tính liên tục, việc sau khơng giải thích rõ

- Các việc kết hợp theo qua hệ nhân quả, không thểvthay đổi

- ST thắng TT hai lần mãi Điều ca ngợi chiến thắng lũ lụt ST

- Nếu TT thắng đất bị ngập chìm nước, người sống ý nghĩa truyện bị thay đổi

* Kết luận: Sự việc văn tự xếp theo trật tự, diễn biến cho thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt

b Các yếu tố tạo nên tính cụ thể việc: * Ví dụ b:

- yếu tố là:

+ Hùng Vương, ST, TT + Ở Phong Châu

+ Thời vua Hùng

+ Diễn biến: việc

- Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có khơng? Vì sao?

- Yếu tố truyện ST, TT có ý nghĩa gì? - Sự việc văn tự trình bày nào?

2 Nhân vật văn tự sự

a Vai trò nhân vật văn tự sự: * Ví dụ:

- Người làm việc: Vua Hùng, ST, TT - Người nói đến nhiều nhất: ST, TT

- Nhân vật chính: ST, TT

- Nhân vật phụ bỏ * Kết luận:

- Vai trò nhân vật: + Là người làm việc

+ Là người thể văn

+ Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể chủ đề tưởng tác phẩm

(30)

ST, TT?

* GV sử dụng bảng phụ để HS điền nhận xét * GV nhấn mạnh: Không phải nhân vật cũng đủ yếu tố tên NV phải có việc làm nhân vật

- Bài học hơm cần ghi nhớ điều gì? Hoạt động 4

- Chỉ việc mà nhân vật truyện ST, TT làm?

- Vai trò nhân vật?

Dự định: - Kể việc gì?

- Nhân vật ai?

- Chuyện xảy bao giờ? đâu? - Nguyên nhân? Diễn biến? kết quả? - Rút học?

b Các thể nhân vật: - Được gọi tên

- Được giới thiệu lai lich, tính tình, tài - Được kể việc làm

- Được miêu tả

II Ghi nhớ: SGK - Tr 38 III Luyện tập

Bài 1: a

- Vua Hùng: kén rể, mời lạc hầu vào bàn bạc gả Mị Nương cho ST

- Mị Nương: theo chồng núi

- ST: Cầu hôn, đem sính lễ, rước Mị Nương núi, giao chiến với TT

- TT: đến cầu hôn

* Vai trò nhân vật:

+ Vua Hùng: nhân vật phụ: quan điểm hôn nhân LS

+ Mị Nương: đầu mối xung đột

+ TT: Nhân vật : thần thoại hố sức mạnh mưa gió

+ ST: nhân vật chính: người anh hùng chống lũ lụt nhân dân Việt cổ

b Tóm tắt truyện theo việc nhân vật chính:

Thời vua Hùng Vương thứ 18, vùng núi Tản Viên có chàng ST có nhiều tài lạ miền nước thẳm có chàng TT tài không Nghe tin vua Hùng kén chồng cho công chúa Mị Nương, hai chàng đến cầu hôn Vua Hùng kén rể cách đọ tài ST đem lễ vật đến trước lấy Mị Nương TT tức giận đuổi theo hòng cướp lại Mị Nương Hai bên đánh dội ST thắng bảo vệ hạnh phúc mình, TT thua mãi ơm mối hận thù Hàng năm TT đem quân đánh ST thua gây lũ lụt lưu vực sông Hồng

c Đặt tên gọi theo nhân vật chính:

- Gọi: Vua Hùng kén rể : Chưa nói đựơc thực chất truyện

- Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dịng, đánh đồng nhân vật, khơng thoả đáng

(31)

4 Hướng dẫn học tập

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Soạn: Sự tích Hồ Gươm

Tuần (Tiết 13-16) Ngày soạn: 11.09.2011 Tiết 13 Ngày dạy: 12-17.9.2011

Văn bản

Hướng dẫn đọc thêm: Sự tích Hồ Gươm

(Truyền thuyết)

- Hiểu cảm nhận đợc nội dung,ý nghĩa truyền thuyết Sự tích Hồ Gơm - Hiểu đợc vẻ đẹp số hình ảnh, chi tiết kì ảo giàu ý nghĩa truyện

1 KiÕn thøc

- Nhân vật, kiện truyền thuyết tích Hồ Gơm - truyền thuyết địa danh

- Cèt lâi lÞch sư tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết ngời anh hùng Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn

2 Kỹ

- Đọc- hiểu văn trun thut

- Phân tích để thấy đợc ý nghĩa sâu sắc số chi tiết tởng tợng truyện - Kể lại đợc truyện

3 Thái

- Giáo dục HS lòng tự hào danh lam thắng cảnh truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tôc

C Chun b: - Giỏo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh ảnh hồ Gươm

Kể tóm tắt truyện ST, TT ? cảm nhận em nhân vật truyện? Bài

Giữa thủ đô Thăng Long- Đông Đô - Hà Nội, Hồ Gươm đẹp lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ là: Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ 15, hồ mang tên Hồ Gươm hay Hồ Hoàn Kiếm, gắn với tích nhận gươm, trả gươm thần người anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi Sự tích nào? Bài học hơm giúp em hiểu điều

- GV đọc mẫu đoạn, sau gọi HS đọc

- H thay đọc diễn cảm theo hướng dẫn G

2 Chú thích:

(32)

- Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn mượn gươm thần hoàn cảnh nào?

- Việc Long quân cho nghĩa quân mượn gươm thần có ý nghĩa gì?

* GV: Việc Long Quân cho mượn gươm thần chứng tỏ khởi nghĩa tổ tiên, thần thiêng ủng hộ

- Lê Lợi nhận gươm thần nào? - Vì tác giả dân gian không Lê Lợi trực tiếp nhận gươm?

* GV: Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận gươm tác phẩm khơng thể tính chất tồn dân lịng nhân dân ta kháng chiến Thanh gươm Lê Lợi nhận gươm thống hội tụ tư tưởng, tình cảm, sức mạnh tồn dân miền đất nước - Tìm chi tiết cho thấy gươm gươm thần kì?

- Em có nhận xét chi tiết này?

- Chi tiết gươm phát sáng xó nhà có ý nghĩa gì? Phân tích ý nghĩa từ "thuận thiên"?

- Trước sau có gươm lực nghĩa quân nào?

- Sức mạnh gươm kì lạ sức mạnh nào?

- Long Quân đòi gươm hoàn cảnh nào? - GV treo tranh

- Quan sát tranh và kể lại việc rùa vằng đòi gươm Lê Lợi trả gươm?

- Em biết truyền thuyết nước ta có hình ảnh rùa vàng địi gươm? Theo em, hình tượng rùa vàng truyền thyết VN tượng trưng cho cho gì?

GV: Truyền thuyết An Dương Vương - Hình ảnh rùa vàng sử giả Long Qn, tượng trưng cho tổ tiên, khí thiêng sơng núi, tư tưởng, tình cảm, trí tuệ nhân dân

1 Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn mượn gươm thần:

* Hoàn cảnh lịch sử: - Giặc Minh đô hộ

- Nghĩa quân Lam Sơn dậy nhiều lần bị thua * Cách Long Quân cho mượn gươm:

- Lê Thận nhặt lưỡi gươm nước - Lê Lợi nhặt chuôi gươm rừng - Gươm tra vào vừa in

 Kì lạ, tồn dân lịng

* Thanh gươm thần kì: - Sáng rực

- Sáng lạ

- Tra lưỡi gươm vào chuôi vừa vặn - Khắc chữ "Thuận thiên"

 Chi tiết tưởng tượng kì ảo,thanh gươm

tượng trưng cho sức mạnh toàn dân tham gia đánh giặc

 Thanh gươm toả sáng thể thiêng

liêng, gươm gặp minh chủ sử dụng vào việc lớn, hợp lòng dân, thuận ý trời

2 Sức mạnh gươm:

- Trước có gươm: Non yếu, trốn tránh, ăn uống khổ sở

- Sau có gươm: Nhuệ khí tăng tiến, xơng xáo tìm địch, đầy đủ, chiếm kho lương địch

 Chuyển bại thành thắng, chuyển yếu thành

mạnh, tạo bước ngoặt mở đường cho nghĩa quân quét giặc ngoại xâm

3 Long Quân đòi gươm: * Hồn cảnh LS:

(33)

- Hình ảnh Nghệ thuật trả gươm có ý nghĩa gì? + Hoàn: trả

+ Kiếm : gươm

* GV Bình: Chi tiết khẳng định chiến tranh đã kết thúc, đất nước trở lại bình DT ta dân tộc u hồ bình Giờ thứ mà mn dân Đại Việt cần cày, cuốc, sống lao động dựng xây đất nước Trả gươm có ý nghĩa gươm cịn đó, hàm ý cảnh giác cao độ, răn đe kẻ thù

* GV mở rộng: Con người VN vốn con người hiền lành, chất phác, yêu lao động đất nước lâm nguy người sẵn sàng xả thân đất nước "Rũ bùn đứng dậy sáng lồ" Đất nước bình, người

"Súng gươm vứt bỏ lại hiền xưa"

- Vì mượn gươm Thanh Hố cịn trả gươm lại hồ Tả Vong?

Điều có ý nghĩa gì?

* GV: Thanh Hoá nơi mở đầu khởi nghĩa Thăng Long nơi kết thúc kháng chiến Trả kiếm hồ Tả Vọng, thủ đơ, trung tâm trị, văn hoá nước để mở thời kì mới, thời kì hồ bình, lao động, xây dựng, thể hết tư tưởng u hồ bình tinh thần cảnh giác nước toàn dân

- Em nêy ý nghĩa truyện? Hoạt động 3

- GV cho HS đọc hướng dẫn phân tích ý phần này?

IV Luyện tập: - H thể chỗ - G sữa chữa

- H thực

- H thực - H thực

- Chi tiết địi gươm:

+ Giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm

+ Đánh dấu kẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân Lam Sơn

+ Phản ánh tư tưưỏng, tình cảm u hồ bình thành truyền thống nhân dân ta

+ ý nghĩa cảnh giác răn đe với kẻ có ý dịm ngó nước ta

3 ý nghĩa truyện:

- Ca ngợi tính chất tồn dân, nghĩa kghởi nghĩa Lam Sơn

Đề cao, suy tơn Lê Lợi nhà Lê

- Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm III Ghi nhớ: SGK - Tr43

IV Luyện tập

1 Nhắc lại khái niệm truyền thuyết? Vì nói truyện Sự truyện truyền thuyết? 2 tr 43

- Tác gỉa dân gian không cho Lê Lợi trực tiếp nhận chi gươm lưỡi gươm kc khơng mang tính tồn dân

3 Tr43

- Nếu Lê Lợi trả gươm Thanh Hố khơng giải thích tích Hồ Gươm thái độ cảnh giác trước kẻ thù

Bài Tr 24

Đây hội thidành cho lứa tuổi thiếu niên (tuổi Gióng)

(34)

- H thực

Bài tr 34

Các truyện liên quan đến thời đại Vua Hùng: Bánh chưng bánh giầy, Sơn Tinh-Thuỷ Tinh 4 Hướng dẫn học tập

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn: Chủ đề

Chủ đề dàn văn tự sự A Mức độ cần đạt

- Hiểu chủ đề dàn văn tự - Hiểu mối quan hệ việc chủ đề

(35)

1 KiÕn thøc

- Yêu cầu thống chủ đề văn tự

- Những biểu mối quan hệ chủ đề việc văn tự - Bố cục văn tự

2 Kỹ

- Rốn luyn k nng tìm chủ đề, làm dàn viết mở cho văn tự C Chuẩn bị:

+ Soạn

D Các bước lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

Nêu đặc điểm việc nhân vật văn tự sự? nêu việc truyện truyền thuyết Hồ Gươm?

3 Bài

Hoạt động 1 - Gọi HS đọc

- Câu chuyện kể ai?

- Trong phần thân có việc chính? - Việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa bệnh trước cho bé nhà nông bị gãy đùi nói lên phẩm chất người thấy thuốc?

- Theo em câu văn thể lịng Tuệ Tình với người bệnh?

* GV : Những việc làm lời nói Tuệ Tĩnh cho thấy lòng y đức cao đẹp ông nội dung tư tưởng truyện 

gọi chủ đề

- Cho nhan đề SGK, em chon nhan đề nêu lí do?

- Em đặt tên khác cho văn khơng?

I Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự

1 Chủ đề văn tự sự: a Ví dụ: Bài văn mẫu SGK - 44 * Nhận xét:

- Phần thân có việc chính:

+ Từ chối việc chữa bệnh cho nhà giàu trước + Chữa bệnh cho trai nhà nông dân - Sự việc thứ hai thể hiện:

+ Tấm lịng ơng người bệnh: bệnh nặng nguy hiểm lo chữa trị trước

+ Thái độ hết lòng cứu giúp người bệnh

- Những câu văn thể lòng ơng người bệnh:

+ Ơng mở mang ngành y dân tộc mà ngườihết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh

+ Ta phải chữa gấp cho bé này, để chậm tất có hại

+ Con người ta cứu giúp lúc hoạn nạn, ơng bà lại nói chuyện ân huệ

(36)

- Vậy em hiểu chủ đề văn tự gì? Hoạt động 2:

- Bài văn tự gồm phần nhiệm vụ phần?

- Theo em, văn tự gồm có phần? Nội dung phần?

- Em nêu chủ đề truyện Phần thưởng? - Sự việc thể tập trung cho chủ đề? nêu câu văn thể việc đó?

- Hãy phần bố cục câu chuyện?

- Truyện so với truyện tuệ Tĩnh có giống bố cục khác chủ đề?

- Câu chuyện thú vị chỗ nào?

hay

- Các nhan đề khác: + Một lịng người bệnh

+ Ai có bệnh nguy hiểm chữa trước cho người

b Kết luận: Chủ đề vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn

2 Dàn văn tự a VD: Bài văn SGK - 44 - Mở bài: giới thiệu Tuệ Tĩnh

- Thân bài: Diễn biến việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa trị trước cho bé nhà nông dân bị gãy đùi chữa cho nhà quí tộc

- Kết bài: Kết cục việc b Ghi nhớ: SGK – 45

Bài 1: a Chủ đề:

- Tố cáo tên cận thần tham lam

- Ca ngợi trí thơng minh người nơng dân - Sự việc thể tập trung chủ đề: Lời cầu xin phần thưởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan người đọc

b Bố cục: - MB: câu

- TB: câu - KL: câu cuối

c So sánh với truyện Tuệ Tĩnh: * Giống nhau:

- Kể theo trình tự thời gian - Có bố cục phần rõ rệt - hành động, nhiều đối thoại * Khác nhau:

- Chủ đề "Tuệ Tĩnh " nằm phần mở

- Chủ đề phần thưởng không nằm câu mà phải từ truyện rút

d Câu chuyện thú vị chỗ: Lời cầu xin phần thưởng kết thúc bất ngờ nói lên thơng minh, tự tin, hóm hỉnh người nông dân

Bài 2: Đánh giá cách mở bài, kết hai truyện:

- Sơn Tinh, TT:

(37)

- Sự tích Hồ Gươm:

+ MB: Nêu tình diễn giải dài + KL: Nêu việc kết thúc

 Có hai cách mở bài:

- Giới thiệu chủ đề câu chuyện - Kể tình nảy sinh câu chuyện

 Có hai cách kết bài:

- Kể việc kết thúc

- Kể việc tiếp tục sang truyện khác tiếp diễn

4 Hướng dẫn học tập - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hồn thiện tập

- Tìm chủ đề truyện: Thánh Gióng, Bánh nói rõ cách thể chủ đề truyện?

- Lập dàn ý cho hai truyện trên? xác định rõ phần , phần mở kết có giống khác nhau? Theo em, truyện hay nhất, hấp dẫn chỗ nào?

- Chuẩn bị làm viết số 1: - Tham khảo đề sau đây:

- Đề 1: Kể lại truyện truyền thuyết lời văn em

- Đề 2: kể lại kỉ niệm mà em nhớ hồi học Tiểu học

Ngày sọan: 11.09.2011 Tiết 15-16 Ngày dạy: 12-17.9.2011

Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự A Mức độ cần đạt

Biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự

1 KiÕn thøc

- Cấu trúc, yêu cầu đề văn tự sự( qua từ ngữ đợc diễn đạt đề) - Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề,lập ý, lập dàn ý làm văn tự - Những để lập ý v lp dn ý

Kỹ

- Rèn thói quen tìm hiểu đề,đọc kĩ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự

(38)

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết đề văn

Chủ đề gì? Dàn văn tự gồm phần? Làm tập Bài

Trước bắt tay vào viết văn tự ta cần phải có thao tác gì? Làm để viết văn tự hay? Bài học hơm giúp em hiểu rõ điều

- Lời văn đề nêu yêu cầu thể loại? Nội dung?

- Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải đề tự khơng? Vì sao?

- Đó việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm đề?

- Trong đề trên, em thấy đề nghiêng kể người?

- Đề nghiêng kể việc? - Đề nghiêng tường thuật?

- Ta xác định tất yêu cầu nhờ đâu?

* GV: Tất thao tác ta vừa làm: đọc gạch chân từ trọng tâm, xác định yêu cầu nội dung ta thực bước tìm hiểu đề - Vậy em rút kết luận: tìm hiểu đề ta cần phải làm gì?

* GV: Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng: tường thuật, kể chuyện, tường trình; có phạm vi giới hạn khơng giới hạn cách diễn đạt đề khác nhau: lộ ẩn - Đọc ghi nhớ

I Đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự Đề văn tự sự:

a Ví dụ: Các VD SGk - Tr 47 * Nhận xét:

- Lời văn đề nêu yêu cầu + Thể loại: kể

+ Nội dung: câu chuyện em thích + Ngơn ngữ: Lời văn em

- Các đề 23,4,5,6 khơng có từ kể đề đề yêu cầu có chuyện, có việc

- Gạch chân từ trọng tâm đề: Chuyện người bạn tốt, chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em lớn

- Trong đề trên:

+ Đề nghiêng kể người: 2,6 + Đề nghiêng kể việc: 3,4,5 + Đề nghiêng tường thuật: 3,4,5

- Muốn xác định yêu cầu ta phải bám vào lòi văn đề

b Ghi nhớ: SGK - Tr48

2 Cách làm văn tự

(39)

- Gọi HS đoc đề

- Đề đưa yêu cầu buộc em phải thực hiện?

- Sau xác định yêu cầu đề em dự định chọn chuyện để kể?

- Em chọn truyện nhằm thể chủ đề gì? * GV: VD em chọn truyện Thánh Gióng em thể nội dung số nội dung sau đây:

- Ca ngợi tinh thần đánh giặc chiến, thắng Gióng

- Cho thấy nguồn gốc thần linh nhân vật chứng tỏ truyện có thật

- Nếu định thể nội dung em chọn kể việc nào? Bỏ việc nào?

- Như em thấy kể lại truyện có phải chép y nguyên truyện sách không? Ta phải làm trước kể:

- Tất thao tác em vừa làm thao tác lập ý

- Vậy em hiểu lập ý? Hoạt động 3

- Với việc em vừa tìm trên, em định mở đầu câu chuyện nào?

- Phần diễn biến nên bắt đàu từ đâu? - Phần kết thúc nên kể đến chỗ nào?

- Ta đảo vị trí việc khơng? Vì sao?

* GV: Như việc xếp việc để kể theo trình tự mở - thân - kết ta gọi lập dàn ý Kể chuyện quan trọng biết xác định chỗ bắt đầu kết thúc

- Vậy lập dàn ý?

- Muốn làm văn hoàn chỉnh lập dàn ý ta phải làm nào?

* GV: Lưu ý viết lời văn tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn có hay làm người khác

- Từ ý trên, em rút cách làm văn tự sự?

Hoạt động 4 - GV nhận xét

a Tìm hiểu đề: - Thể loại: kể

- Nội dung: câu chuyện em thích b Lập ý: Có thể:

- Lựa chọn câu chuyện ST, TT + Chọn nhân vật

+ Sự việc chính: St chiến thắng TT

- Nếu chuyện TG tinh thần ưuyết chiến Gióng

- Hay Sự tích hồ Gươm nên chọn việc trả kiếm

c Lập dàn ý: Truyện Thánh Gióng * Mở bài: Giới thiệu nhân vật: * Thân bài:

- TG bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt - TG ăn khoẻ, lớn nhanh

- Khi ngựa sắt roi sắt đem đến, TG vươn vai

- Roi sắt gẫy lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, gióng bỏ lại áo giáp sắt bay trời * KL: Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng thiên Vương lập đền thờ quê nhà d Viết bài: lời văn

* Mở * Thân * kết luận

* Ghi nhớ: SGK - Tr48 II luyện tập

Bài tập: Hãy viết hoàn chỉnh câu chuyện TG lời văn em

* Mở

- Cách 1: Nói đến bé lạ

Đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ông lão sinh đứa trai lên mà khơng biết nói, biết cười, biết

(40)

TG vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà TG khơng biết nói, biết cười, biết

- Cách 3: Nói tới biến đổi Gióng

Ngày xưa giặc Ân xâm phạm bờ cõi nước ta, vua sai sứ giả cầu người tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà khơng biết nói, biết cười, biết tự nhiên nói được, bảo bố mẹ mời sứ giả vào Chú bé TG

Hướng dẫn học tập - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Tập lập dàn ý số đề kể chuyện tự chọn - Soạn: Sọ Dừa

Tuần (Tiết 17-20) Ngày soạn: 18.09.2011 Tiết 17-18 Ngày dạy: 19-24.9.2011

Viết tập làm văn số 1( lớp) A Mức độ cần đạt

1 KiÕn thøc

- Nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào viết cụ thể

- Học sinh viết văn kể chuyện có nội dung: nhân vật, việc, thời gian, địa điểm, nguyên nhân, kết Có phần: Mở bài, thân bài, kết

Kĩ năng: Làm văn tự

3.Thái độ: í thức làm tốt với lời văn mỡnh B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Ra đề + đáp án

- Học sinh: Ôn tập + giấy bút kiển tra C Các bước lên lớp:

1 Ổn định tổ chức Phát đề

(41)

- Nội dung: Kể nội dung câu chuyện thoe lời văn cá nhân, không chép lại nguyên văn câu chuyện SGK

- HT: Kể chuyện dựa vào văn có sáng tạo * Lưu ý : Chọn ngơi kể

- Phải nói tình cảm nhân vật

- Bài viết phải có miêu tả chi tiết hình dáng, hành động, việc làm nhân vật - Không viết lại nguyên văn SGK

IV.Thang điểm

1- Điểm 9,10 : Đạt tối đa yêu cầu

Biết xây dựng bố cục, vb thể mạch lạc Trình bày sạch, đẹp

2- Điểm 7,8 : - Chọn ngơn ngữ, vai kể phù hợp - Bài làm cịn hạn chế trình bày

3- Điểm 5,6 : - Bài viết cịn mức độ trung bình câu chuyện Tự cịn hạn chế  chưa có sức

thuyết phục kỹ viết văn hạn chế Sai lỗi tả

4- Điểm 3,4 : Bài viết yếu kỹ viết văn nói chung văn kể chuyện trình bày xấu, cẩu thả, sai nhiều lỗi tả

5- Điểm 0,1,2 : - Sai lạc đề

* Hoạt động 3: GV thu bài, nhận xét * Hoạt động4 :

+ Củng cố:

- Ơn lại tồn lý thuyết văn tự

- GV đọc đoạn văn mẫu cho HS tham khảo + Dặn dò : Về nhà tự viết đoạn văn tự - Xem trước bài: “Từ nhiều nghĩa….”

Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ A Mức độ cần đạt

- HiĨu thÕ nµo lµ tõ nhiỊu nghÜa

- NhËn biÕt nghÜa gèc vµ nghÜa chun tõ nhiỊu nghÜa

- Biết đặt câu có từ đợc dùng với nghĩa gốc,từ đợc dùng với nghĩa chuyển

B Träng T©m kiến thức kĩ năng

1 KiÕn thøc

- Tõ nhiÒu nghÜa

- Hiện tợng chuyển nghĩa từ Kỹ

- Luyện kỹ năng: Nhận biết từ nhiều nghĩa

- Bớc đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp C Chuẩn bị:

(42)

1 Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

Nghĩa từ gì? Có cách giải nghĩa từ? Đó cách nào? Giải nghĩa từ tuấn tú, trạng nguyên?

3 Bài

Hoạt động 1: - GV treo bảng phụ - Đọc thơ

- Tra từ điển cho biết từ chân có nghĩa nào?

- Trong thơ, chân gắn với vật nào? - Dựa vào nghĩa từ chân từ điển, em thử giải nghĩa từ chân bài?

- Câu thơ:

Riêng võng Trường Sơn Không chân khắp nước - Em hiểu tác giả muốn nói ai?

- Vậy em hiểu nghĩa từ chân nào?

- Qua việc tìm hiểu, em có nhận xét nghĩa từ chân?

- Hãy lấy số VD từ nhiều nghĩa mà em biết?

- Từ compa, kiềng, bút, toán, văn có nghĩa? - Qua phần tìm hiểu trên, em rút kết luận từ nhiều nghĩa?

- Tìm mối quan hệ nghĩa từ chân? - Trong câu, từ dùng với nghĩa?

* GV: Việc thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa gọi tượng chuyển nghĩa từ? - Thế tượng chuyển nghĩa từ? - Em hiểu nghĩa gốc? Nghĩa chuyển? * GV: Trong từ điển, nghĩa gốc cũng xếp vị trí số Nghĩa chuyển hình thành sở nghiã gốc nên xếp sau nghĩa gốc

- Em có biết lại có tượng nhiều nghĩa không?

I Từ nhiều nghĩa

1 Ví dụ: Bài thơ Những chân - Từ chân có số nghĩa sau:

+ Bộ phận thể người hay động vật, dùng để đi, đứng: dấu chân, nhắm mắt đưa chân

+ Bộ phận số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giường, chân đèn, chân kiềng

+ Bộ phận số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tường, chân núi, chân

- Trong thơ, từ chân gắn với nhiều vật:

+ Chân gậy, chân bàn, kiềng, com pa  Bộ phận

dưới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác

+ Chân võng (hiểu chân chiến sĩ)

 Bộ phận thể người hay động

vật

 Từ chân từ có nhiều nghĩa

- VD từ nhiều nghĩa: từ mắt

+ Cơ quan nhìn người hay động vật

+ Chỗ lồi lõm giống hình co mắt thân + Bộ phận giống hình mắt số vỏ

- Từ compa, kiềng, bút, tốn, văn có nghĩa Ghi nhớ: Từ có nghĩa hay nhiều nghĩa

II Hiện tượng chuyển nghĩa từ Ví dụ:

- Mối quan hệ nghĩa từ chân + Đau chân: nghĩa gốc

(43)

* GV: Khi xuất từ dùng với nghĩa định XH phát triển, nhận thức người phát triển, nhiều vật thực khách quan đời người khám phá nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật người có hai cách:

+ Tạo từ để gọi vật

+ Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn (nghĩa chuyển)

- Với tượng từ chuyển nghĩa giao tiếp em cần ghi nhớ điều gì?

2 Ghi nhớ: SGK - tr56

III luyện tập

Bài 1: Tìm từ phận thể người có chuyển nghĩa:

a đầu

- Bộ phận thể chứa não bộ: đau đầu, nhức đầu

- Bộ phận đầu tiên: Nó đứng đầu danh sách HS giỏi

- Bộ phận quan trọng tổ chức: Năm Can đầu bảng băng tội pham b Mũi:

- Mũi lỏ, mũi tẹt

- Mũi kim, mũi kéo, mũi thuyền - Cánh quân chia làm mũi c Tay:

- Đau tay, cánh tay

- Tay nghề, tay vịn cầu thang, - Tay anh chị, tay súng Bài 2:

- Lá: Lá phổi, lách, gan - Quả: tim, thận Bài 3:

- Chỉ vật  hành động:

+ Hộp sơn  sơn

+ Cái bào  bào gỗ

+ Cân muối  muối dưa

- Những từ hành động chuyển thành từ đơn vị:

+ Đang bó lúa  gánh bó lúa

+ Cuộn tranh  ba cuộn giấy

+ Gánh củi  gánh củi

Bài 4:

(44)

một nghĩa nữa: phần phình to số vật

b Nghĩa trường hợp sử dụng từ bụng: - ấm bụng: nghĩa

- Tốt bụng: nghĩa - Bụng chân: nghĩa Hướng dẫn học tập:

- Soạn: Lời văn, đoạn văn tự

Lời văn, đoạn văn tự sự A Mức độ cần đạt

- HiĨu thÕ nµo lời văn,đoạn văn văn tự

- Biết cách phân tích,sử dụng lời văn,đoạn văn để đọc – hiểu văn tạo lập văn

B Träng t©m kiến thức

1 KiÕn thøc

- Lời văn tự sự: dùng để kể ngời kể việc

- Đoạn văn tự sự: gồm số câu đợc xác định hai dấu chấm xuống dòng kỹ

- Bớc đầu biết cách dùng lời văn,triển khai ý,vận dụng vào đọc- hiểu văn tự - Biết viết đoạn văn, lời văn tự

C Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Bảng phụ viết VD - Học sinh: Soạn

D Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Em cho biết cách làm văn tự sự? Bài

Văn tự văn kể người, kể việc xây dựng nhân vật kể việc cho hay, cho hấp dẫn? Đó nội dung tiết học hơm

Hoạt động thầy trị Nội dung

Hoạt động 1: - GV treo bảng phụ - Yêu cầu HS đoc

- Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu việc gì?

I Lời văn, đoạn văn tư sự Lời văn giới thiệu nhân vật: * VD: Hai đoạn văn SGk - Tr 58 * Nhận xét:

- Đoạn 1: Giới thiệu nhân vật vua Hùng, Mị Nương

(45)

- Mục đích giói thiệu để làm gì?

- Em thấy thứ tự câu văn đoạn nào? Có thể đảo lộn không?

- Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật?

- Quan sát hai đoạn văn, em thấy kiểu câu giới thiệu nhân vật thường có cấu trúc nào? Hoạt động 2:

- GV treo bảng phụ - Gọi HS đọc đoạn

- Em gạch chân từ hành động TT?

- Nhận xét từ loại?

- Các hành động kể theo thứ tự nào? - Hành động đem lại kết gì?

- Lời kể trùng điệp: nước ngập nước dâng gây ấn tượng cho người đọc?

- Khi kể việc phải kể nào?

- Qua hai VD rút kết luận lời văn giới thiệu nhân vật kể việc?

- Đọc lại đoạn văn 1,2,3

- Hãy cho biết mõi đoạn văn biểu đạt ý nào? Câu biểu thị ý ấy?

- Tại gọi câu chủ đề?

- Để làm rõ ý chính, câu đoạn có quan hệ với sao?

* GV: Các ý phụ kết hợp với để làm rõ ý

- Từ phần phân tích trên, em rút kết luận đoạn văn?

* GV: Như đoạn có ý Muốn diễn đạt ý người viết phải biết nói trước, nói sau, phải biết dẫn dắt thành đoạn văn

- Làm để em nhìn vào mà biết đọan văn?

GV gọi em ý trả lời - Hướng dẫn câu lại

b Thái độ gái Phú Ơng SD (câu 2) Câu 1: dẫn dắt, giải thích

c Tính nết hàng nước

- Đoạn 2: Giới thiệu ST- TT Sự việc: kén rể

- Mục đích giới thiệu: + Giúp hiểu rõ nhân vật

+ Để mở truyện, chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu câu chuyện

- Giới thiệu tên gọi, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm

- Dùng kiểu câu: C có V, Có V + Người ta gọi

2 Lời văn kể việc

* VD: Đoạn văn - SGK - tr59 - Đoạn văn kể việc TT đánh ST

- Hành động TT: đuổi cướp, hô, gọi, làm, dâng, đánh  động từ gây ấn tượng mạnh

- Các hành động kể theo thứ tự trước, sau nối tiếp nhau, tăng tiến

- Kết quả: Thành Phong Châu lềnh bềnh - Lời kể trùng điệp gây ấn tượng mạnh, mau lẹ hậu khủng khiếp giận

- Khi kể việc: kể hành động, việc làm, kết thay đổi hanh động đem lạ * Ghi nhớ 1- SGK - Tr59

3 Đoạn văn a Về nội dung:

- Đoạn 1: Vua Hùng kén rể (Câu 2)

- Đoạn 2: Có hai chàng trai đến cầu hôn (Câu 1) - Đoạn 3: TT dâng nước lên đánh ST (câu 1) - Câu nói ý  câu chủ đề

- Các câu khác quan hệ chặt chẽ làm rõ ý

* Ghi nhớ 2: SGK - tr59 b Về hình thức:

- Mỗi đoạn nói chung gồm nhiều câu - Mở đầu viết hoa lùi vào ô - Kết đoạn chấm xuống dòng II Luyện tập:

Bài 1: a ý chính:

- Ý chính: Cậu chăn bị giỏi ý giỏi thể nhiều ý phụ:

+ Chăn suốt ngày từ sáng tới tối

+ Ngày nắng, nưa, bụng no căng

(46)

- Câu chủ chốt: câu

- Các câu sau nói rõ tính trẻ biểu nào?

- Cách kể có thứ tự lơ gích, dẫn dắt, giải thích việc

- Câu 2: nhận xét chung hành động - Câu 3,4: Cụ thể hoá hành động

Bài tập 2: câu b đảm bảo thứ tự lơ gích

Hướng dẫn học tập - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Soạn: Thạch Sanh

Tuần (Tiết 21-24) Ngày soạn: 25.09.2011 Tiết 21-22 Ngày dạy:26-1.10.2011

Văn bản

Thạch Sanh

(Truyện cổ tích) A Mức độ cần đạt

Hiểu cảm nhận nét đặc sắc nghệ thuật giá trị nội dung truyện

B Träng t©m kiến thức

1 Kiến thức

- Nhóm truyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ

- Niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian nghệ thuật tự dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh

2 Kĩ

- Bước đầu biết cách đọc-hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Bước đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện

- Kể lại câu chuyện cổ tích, kỹ sống vị tha nhân C Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Tranh Thạch Sanh - Học sinh: Soạn

D Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN, nhân dân ta u thích Cuộc đời chiến cơng TS với hấp dẫn truyện nhiều chi tiết thần kì làm xúc động, xay mê nhiều hệ người đọc, người nghe Để hiểu sâu truyện nhân vật TS, cô trị tìm hiểu

- GV nêu yêu cầu đọc

- u cầu: Chậm, rõ ràng, gợi khơng khí cổ tích, ý phân biệt giọng kể giọng nhân vật

2 Kể tóm tắt: Các việc - Thạch Sanh đời

(47)

- Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc tiếp

- Hãy tóm tắt lại truyện TS chuỗi việc chính?

- Các từ : Thái tử, thiên thần, xét nguồn gốc thuộc lớp từ mà học?

- Tìm chi tiết nói đời lớn lên Thạch Sanh?

- Trong chi tiết ấy, em thấy chi tiết bình thường, chi tiết mang tính chất khác thường?

- Kể đời lớn lên Thạch sanh nhằm mục đích gì?

Tiết 2

- Quan sát phần câu chuyện cho biết: phần diễn biến kể điều đời nhân vật TS?

- Hãy liệt kê xem đời mình, TS trải qua thử thách chàng lập chiến công nào?

* GV đưa bảng phụ liệt kê sẵn

- Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thơng - Mẹ Lí Thơng lừa TS chết thay cho - Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thơng cướp cơng

- TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cướp công

- TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù - TS giải oan lấy công chúa

- TS chiến thắng quân 18 nước chư hầu TS lên vua

3 Chú thích: Giải nghĩa thích: 3,6,7,13 II Tìm hiểu văn bản

1 Nhân vật Thạch sanh:

a Sự đời lớn lên Thạch Sanh: - Là thái tử Ngọc Hoàng

- Mẹ mang thai nhiều năm

- Lớn lên mồ côi cha mẹ, sống nghèo khổ nghề kiếm củi

- Được thiên thần dạy đủ võ nghệ

 Vừa bình thường, vừa khác thường

- Bình thường:

+ Là người nông dân tốt bụng

+ Sống nghèo khổ nghề kiếm củi rừng - Khác thường:

+ TS thái tử Ngọc Hoàng đầu thai vào nhà họ Thạch

+ Bà mẹ mang thai nhiều năm

+ TS thiên thần dạy cho đủ võ nghệ

Kể đời lớn lên TS ND ta nhằm: + Tô đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật, làm tăng sức hấp dẫn truyện

+ Thể ước mơ, niềm tin: người bình thường người có phẩm chất kì lạ

b Những thử thách chiến công Thạch Sanh

Thử thách

- Bị mẹ Lí Thông lừa canh miếu thờ, mạng

- Xuống hang diệt đại bàng, cứu công chúa, bị Lí thơng lấp hang

(48)

- Em có nhận xét mức độ tính chất thử thách chiến công TS đạt dược?

- Trải qua thử thách, em thấy HS bộc lộ phẩm chất gì?

* GV : phẩm chất TS những phẩm chất tiêu biểu nhân dân ta Vì truyện cổ tích nhân dân ta yêu thích - Theo em, TS vượt qua thử thách lập chiến cơng hiển hách đó?

- Vậy, số vũ khí thần kì, em thấy vũ khí đặc biệt nhất? Tại sao?

- Nếu thay từ niêu cơm nồi cơm ý nghĩa hình ảnh có thay đổi khơng? Vì sao? * GV: Nếu thay: nghĩa hình ảnh giảm đi: nồi đất nhỏ gợi chất dân gian Nồi nồi vừa, nồi to niêu định nồi nhỏ Do đó, tính chất thần kì vơ tận sức chứa niêu cơm TS ngày tăng lên

- Lí Thơng ln đối lập với TS tính cách, hành động Em rõ

- Em nhận xét nhân vật Lí Thơng? * GV: Trong truyện cổ tích, nhân vật và phản diện ln đối lập hành động tính cách đặc điểm XD nhân vật thể loại

- HS thảo luận nội dung nghệ thuật truyện

Hoạt động 3 Hoạt động 4 - GV nêu câu hỏi

2 Hãy dùng hai câu văn em nói lên tình cảm nhân vật TS?

3 Trong truyện, em thích chi tiết nào? Vì sao?

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù, TS bị bắt vào ngục

- 18 nước chư hầu kéo quân sang đánh

- TS minh oan, lấy công chúa

- chiến thắng 18 nước chư hầu

 Thử thách ngày tăng, mức độ ngày

nguy hiểm, chiến công ngày rực rỡ vẻ vang * Phẩm chất:

- Sự thật chất phác - Sự dũng cảm tài

- Nhân hậu, cao thượng, u hồ bình * Chi tiết tiếng đàn thần kì:

- Tiếng đàn giúp cho nhân vật giải oan, giải thoát Nhờ tiếng đàn mà cơng chúa khỏi câm, giải cho TS, Lí Thơng bị vạch mặt tiếng đàn cơng lí Tác giả dân gian sử dụng chi tiết thần kì để thể quan niệm ước mơ cơng lí

- Tiếng đàn làm cho quân 18 nước chư hầu phải giáp xin hàng Nó vũ khí đặc biệt để cảm hoá kẻ thù Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần u chuộng hồ bình nhân dân ta * Chi tiêt niêu cơm thần kì:

- Niêu cơm có sức mạnh phi thường ăn hết lại đầy, làm cho quân 18 nước chư hầu phải từ chỗ coi thường, chế giễu, phải ngạc nhiên, khâm phục - Niêu cơm lời thách đố chứng tỏ tài giỏi thạch Sanh

- Niêu cơm thần kì tượng chưng cho lịng nhân đạo, tư tưởng u hồ bình nhân dân Nhân vật Lí Thơng:

- Kết nghĩa anh em với Thạch Sanh để mưu lợi - Lừa TS nơp mạng thay

- Cướp cơng TS

 Lí Thơng kẻ lừa lọc, phản phúc, nham hiểm,

xảo quyệt, bất nhân, bất nghĩa Kết thúc truyện:

- Cách kết thúc có hậu thể cơng lí XH (ở hiền gặp lành, thiện chiến thắng ác) ước mơ nhân dân ta đổi đời Đây cách kết thúc phổ biến truyện cổ tích

III Ghi nhớ: SGK - Tr67 IV Luyện tập

(49)

- Học bài, hoàn thiện tập - Kể diễn cảm truyện

- Soạn bài: Chữa lỗi dùng từ

Ngày soạn: 25.09.2011 Tiết 23: Ngày dạy: 26-1.10.2011

Chữa lỗi dùng từ A Mức độ cần đạt

- Nhận lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm

- Biết cách chữa lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm

B Träng tËm kiến thức

1 KiÕn thøc

- Các lỗi dùng từ : lặp từ, lẫn lộn từ gần âm - Cách sửa chữa lỗi lặp từ, lẫn lộn từ gần âm KÜ

- Bc u cú k nng phỏt hin lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dùng từ - Dùng từ xác nói, viết

C Chuẩn bị:

Thế từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ? Làm tập - tr 57 3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung

- GV treo bảng phụ viết sẵn VD

- Hãy gạch từ giống đoạn trích?

- Việc lặp lại nhằm mục đích gì?

- Trong VD b, Từ ngữ lặp lại có tác dụng khơng? Vì sao?

- Theo em, ngun nhân mắc lỗi đâu? - Vậy nên sửa câu nào?

- Trong VD a, em thấy từ ngữ người viết dã

I Lặp từ

* Ví dụ: SGK - Tr68 * Nhận xét:

- Lặp từ tre lần, giữ (4 lần), anh hùng (2 lần) - Mục đích: Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hoà cho đoạn văn xuôi

- Đoạn b: truyện dân gian lần, lỗi lặp từ, khiến cho câu văn trở nên rườm rà, dài dòng - Nguyên nhân mắc lỗi người viết diễn đạt

- Sửa lại:

+ Bỏ cụm từ "truyện dân gian" Thứ - đảo cấu trúc:

Em thích đọc truyện dân gian có nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo

II Lẫn lộn từ gần âm Ví dụ: SGK - 68:

(50)

dùng khơng đúng? Vì sao?

* GV: Thăm quan khơng có từ điển TV có thăm hỏi, thăm viếng, thăm dò

- Em biết từ phát âm gần giống với từ thăm quan thay cho từ thăm quan?

- Tại thay được?

- Theo em, nguyên nhân khiến người viết dùng sai từ?

- Đọc VD B phát từ sai? Tại dùng từ dó sai?

- Từ có cách đọc gần giống với từ nhấp nháy?

- Nguyên nhân dùng trừ sai đâu? - Em sửa nào?

- Qua VD trên, em rút kết luận thao tác sửa lỗi?

G: Trong học tập nên hạn chế sử dụng từ địa phương để tránh sai tả

Hoạt động 3: G hướng dẫn thực hiện. - Yêu cầu HS đọc tập

- câu a, từ ngữ bị lặp? Nguyên nhân? Cách chữa?

- Câu b, c, tương tự b Bỏ "câu chuyện ấy" Thay:

+ Câu chuyện = câu chuyện + Những nhân vật = họ

+ Những nhân vật = người - Sửa lại"

Sau nghe gi kể, chúng tơi thích nhân vật câu chuyện họ người có phẩm chất tốt đẹp

c Bỏ từ lớn lên lặp nghĩa với từ trưởng thành Câu cịn lại: Q trình vượt núi cao tình người trưởng thành

Bài 2: c Thay từ thủ tục từ hủ tục

- Ngun nhân: Nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

- Phân biệt nghĩa:

+ Thủ tục: việc phải làm theo qui định + Hủ tục: phong tục lỗi thời

- VD a: Từ thăm quan dùng không - VD b: Từ dùng sai từ nhấp nháy

- Ngun nhân: Khơng nhớ xác hình thức ngữ âm từ

- Cách chữa:

+ Thay từ thăm quan từ tham quan + Thay từ nhấp nháy từ mấp máy * Ghi nhớ: Thao tác chữa lỗi:

- Phát lỗi sai - Tìm nguyên nhân sai - Nêu cách chữa chữa lại III Luyện tập

Bài 1: Lược bỏ từ ngữ lặp

a Bỏ từ: bạn ai, rất, lấy, làm bạn, Lan Chữa lại:

+ Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp quí mến

Bài 2: xác định nguyên nhân sai thay thể từ dùng sai câu

a Thay từ linh động từ sinh động

- Nguyên nhân: Lẫn lộn từ gần âm, nhớ khơng xác hình thức ngữ âm từ

- Phân biệt nghiã:

+ Sinh động: Gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tưởng

+ Linh động: khơng rập khn máy móc ngun tắc

b Thay từ bàng quang từ bàng quan - Ngun nhân: Nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

- Phân biệt nghĩa:

+ Bàng quang: bọng chứa nước tiểu

+ Bàng quan: dửng dưng, thờ người

Hướng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

(51)

- Soạn: Em bé thông minh

Ngày soạn: 25.09.2011 Tiết 24 : Ngày soạn: 26-1.10.2011

Trả tập làm văn số 1 A Mục tiêu học

Kiến thức

- Qua viết H nhận biết đựơc ưu khuyết điểm viết bài, sửa chửa để hồn thiện - Củng cố hương pháp làm văn tự

2 Kỹ : Viết văn tự B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Bài chấm - Học sinh:Vở ghi chép C Các bước lên lớp:

1 Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức HS nhắc lại đề bài?

GV nêu ưu điểm phân tích cụ thể

GV nêu nhược điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát lỗi sai sửa I- Đề : Hãy kể truyện truyền thuyết em học theo lời văn em.

II- Phân tích đề, dàn ý

III – Nhận xét ưu, khuyết điểm 1, Ưu điểm :

Đa số H nắm cách thực văn tự sự, xác định thể loại, việc chính, nhân vật, yêu cầu đề

2, Nhược điểm

Một số trường hợp chưa biết xếp việc cách logic, tư tưởng thể hịên chưa rõ ràng, hành văn chưa lưu lốt, sai tả

4- Hướng dẫn chữa bài

.* Hoạt động 3: Trả Đọc mẫu Học sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm

Bảng thống kê điểm Lớp Sĩ

số

Giỏi Khá Trung bình Yếu kém

SL % SL % SL % SL % SL %

6A1 40 7 13 17 3

6A2 37 1 9 11 6 10

6A3 41 21 12 8

6A4 39 1 21 10 7

* Hoạt động 4: Củng cố – Dặn dò

+ Củng cố : GV nhắc lại lý thuyết văn kể truyện, bố cục văn bản, mạch lạc văn + Dặn dò: -Xem lại lý thuyết văn mẫu để học tập

- Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai

(52)

Tiết 25 + 26 Ngày dạy: 3-8.10.2011 Văn bản:

Em bé thơng minh

Hiểu, cảm nhận nét nộidung nghệ thuật truyện cổ tích “Em bé thơng minh”

B Träng T©m kiến thức

1 Kiến thức

- Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm “Em bé thông minh”

- Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẫu chuyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt

-Tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng công nhân dân lao động

2 Kĩ

- Đọc – hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trương thể loại - Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thông minh

- Kể lại câu chuyện cổ tích, biết sống khẳng khái, giúp đỡ người nghèo C Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: Soạn

1 Kể lại phần diễn biến truyện thạch Sanh cách tóm tắtthành chuỗi việc chính? Chi tiết tiếng đàn niêu cơm thần kì có ý nghĩa gì?

3 Bài

Kho tàng truyện cổ tích VN giới có thể loại truyện lí thú: truyện nhân vật tài giỏi, thơng minh Trí tuệ dân gian VN sắc sảo vui hài tập trung vào việc vượt qua thử thách tư duy, đặt giải nhiều câu đố oăm, hóc hiểm tình phức tạp Từ tạo nên tiếng cười, hứng thú, khâm phục người nghe Em bé thông minh truyện thuộc loại

- GV hướng dẫn cách đọc - Đọc mẫu đoạn

- Gọi HS đọc

- GV hỏi số thích 3,4,6,13,16? - Tóm tắt việc truyện?

I Đọc tìm hiểu chung Đọc kể:

2 Chú thích:

3 Các việc chính:

- Vua sai cận thần tìm người tài giỏi giúp nước

- Cận thần gặp hai cha cày ruộng, hỏi câu hỏi oăm

- cậu bé trả lời câu đố lại

(53)

- Qua việc đọc tìm hiểu , em thấy văn Em bé thông minh thuộc phương thức biểu đạt nào?

- Chỉ rõ bố cục văn bản? Hoạt động 2

- HS đọc phần mở truyện

- Để tìm người tài giỏi, viên quan để làm cách nào?

- Viên quan vua người nào?

- Hình thức dùng câu đố để thử tài có phổ biến truyện cổ tích khơng? tác dụng

- Sự mưu trí thơng minh em bé thử thách qua lần?

- Viên quan câu đố hoàn cảnh nào? - Đọc lại câu đố viên quan? Câu đố oăm chỗ nào?

- Em bé giải đố nào? Nhận xét cách giải đố em bé?

- Thái độ viên quan? Tiết 2

- Lần thứ hai, trực tiếp câu đố?

- Tính chất lần thử thách nào? - Em có nhận xét câu đố vua? - Thái độ dân làng sao?

- Em bé giải đố nào?

- Lần thứ ba vua thử tài nào? Mục đích? - Sự thơng minh em bé khẳng định cách giải đố nào?

- Thái độ vua?

hình thức lệnh vua ban

- Em bé tìm cách đối diện vua giải câu đố

- Vua định thử tài em bé lần cách đưa chim sẻ bắt dọn thành cỗ thức ăn - Em bé giải cách đố lại

- Nước láng giềng muốn xâm chiếm bờ cõi, rị la tìm người tài câu đố

- Vua quan không giải phải nhờ đến em bé giải

- Em bé phong trạng nguyên Bố cục: phần

a Mở truyện: Từ đầu đến Lỗi lạc b Thân truyện: Tiếp đến Láng giềng c Cịn lại

II Tìm hiểu văn bản Giới thiệu truyện:

- Vua tìm người trài giỏi giúp nước - Quan:

+ Đi khắp nơi để tìm + câu đố ối oăm

 Viên quan tận tuỵ, vua anh minh

2 Diễn biến truyện: a Lần thử thách thứ nhất:

- Hoàn cảnh: hai cha cày ruộng

- Viên quan hỏi: Trâu lão cày ngày đường?

- Em bé: Hỏi vặn lại viên quan

 Cách giải bất ngờ, lí thú

Em bé không lúng túng mà đẩy bị động sang phía người câu đố

- Viên quan: bất ngờ, sửng sốt, phát người tài

b Lần thử thách thứ hai:

- Vua câu đố hình thức lệnh vua ban - Tính chất nghiêm trọng: "…cả làng phải chịu tội"

- Câu đố phi lí, trái với qui luật tự nhiên - Em bé tìm cách đối diện vua, đưa vua quần thần vào bẫy mình, để vua tự nói vơ lí

c Lần thử thách thứ ba:

- Vua lệnh cho hai cha pha thịt chim

(54)

- Lần thứ tư đố? Đố nào?

- Em có nhận xét tính chất, mức độ câu đố?

- Thái độ cách giải đố quan đại thần? - Em bé giải đố cách nào? Nhận xét - Em thấy mức độ qua bốn lần thử thách nào?

- Điều nhằm mục đích gì?

- Những cách giải đố em bé lí thú chỗ nào?

- Truyện kết thúc nào?

- Em nêu ý nghĩa truyện?

- Phẩm chất em bé truyện mà em cần học tập?

- H tự bộc lộ Hoạt động 4

2 Em thích cho tiết truyện? Vì em thích?

3 Đọc truyện Lương Thế Vinh

-Em bé giải đố cách đố lại vua: đưa kim  vua rèn dao

- Vua phục tài, ban thưởng hậu d lần thử thách thứ tư:

- Sứ thần nước đố: xâu qua vỏ ốc vặn - Tính chất nghiêm trọng, liên quan đến vận mệnh quốc gia

- Triều đình nước Nam phải giải đố

 Vua quan lúng túng, lo lắng, bất lực

- Em bé dùng kinh nghiệm từ đời sống dân gian để giải đố

- Cách giải đố dễ trị chơi trẻ

 Tính chất ối oăm câu đố ngày tăng

tiến Đối tượng câu đố ngày cao hơn, điều làm bật thơng minh người tài trí em bé

- Những cách giải đố em bé lí thú: + Đẩy bị động người câu đố + Làm cho người câu đố thấy phi lí + Dựa vào kiến thức đời sống

+ Người đọc bất ngờ trước cách giải giản dị, hồn nhiên người giải

 Em bé có trí tệ thơng minh người

3 Kết thúc truyện: Phần thưởng xứng đáng - Em bé phong làm trạng nguyên, gần vua

III Ý nghĩa truyện

- Đề cao trí thơng minh em bé, người lao động

- Đề cao kinh nghiệm dân gian - ý nghĩa hài hước, mua vui IV luyện tập

1 Kể diễn cảm truyện

- Học bài, thuộc ghi nhớ Tập kể nhiều lần - Soạn: Chữa lỗi dùng từ

Ngày soạn: 1.10.2011 Tiết: 27 Ngày dạy: 3-8.10.2011

Chữa lỗi dùng từ (tiếp) A Mức độ cần đạt

(55)

B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1 Kiến thức :

- Lỗi dùng từ không nghĩa

- Cách chữa lỗi dùng từ không nghĩa 2 Kĩ

- Nhận biết từ dùng khơng nghĩa

- Dùng từ xác, Tránh lỗi nghĩa từ 3 Thái độ

Học sinh tìm tòi, hiểu biết sâu tiếng việt C Chuẩn bị:

D Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

Hãy nhắc lại thao tác thực chữa lỗi? Bài

- GV treo bảng phụ viết VD

- Hãy lỗi dùng từ sai VD?

- Vì dùng từ sai?

- Theo em, người viết dùng từ sai đâu? * GV: Trong nói, viết phải hiểu nghĩa từ dùng Muốn hiểu nghĩa từ phải đọc sách báo, tra từ điển có thói quen giải nghĩa từ (theo hai cách học)

- Em chữa câu cho đúng? - Vì em lại thay từ đó?

I Phát lõi dùng từ Ví dụ: SGK - Tr 75 * Nhận xét:

- Các từ dùng sai: a Yếu điểm b Đề bạt c Chứng thực

- Các từ dùng sai nghĩa từ không hợp văn cảnh:

a Yếu điểm: điểm quan trọng

b Đề bạt: cử giữ chức vụ cao cấp thẩm quyền cao định bầu cử

c Chứng thực: Xác nhận thật - Nguyên nhân:

không biết nghĩa hiểu sai nghĩa, hiểu chưa đầy đủ nghĩa từ

- Chữa:

a Thay từ "yếu điểm" từ "nhược điểm" b Thay từ "đề bạt" từ "bầu"

a Thay từ "chứng thực" từ "chứng kiến"

- Bầu: tập thể chọn người giao chức vụ cách bỏ phiếu tín nhiệm hay biểu

(56)

- Em nhắc lại bước cần thực chữa lỗi?

Hoạt động 3 - Gọi HS đọc

- GV đọc từ có chứa phụ âm tr cho HS viết

2 Ghi nhớ

- Phát lỗi sai - Tìm nguyên nhân

- Cách khắc phục chữa lỗi III Luyện tập

Bài 1: Chữa lỗi dùng từ sai:

Dùng sai Dùng - Bảng ( tuyên ngôn) - Sáng lạng (tương lai) xán lạn - Buôn ba (hải ngoại) bôn ba - Thuỷ mặc (bức tranh) thuỷ mạc - Tự tiện (nói năng) tuỳ tiện Bài 2: Điền từ

a Khinh khỉnh b Khẩn trương c Băn khoăn

Bài 3: Chữa lỗi dùng từ:

a Bộ phận (tay, chân) người thường có tương ứng với hoạt động sau:

- Tống tay tương ứng với cú đấm - Tung bvằng chân tương ứng với cú - Câu có hai cách chữa:

+ Thay cú đá cú đấm, giữ nguyên "tống" + Thay "tống" "tung" giữ nguyên "cú đá" b Thay thực thành khẩn

- Thay tinh tú tinh hoa tinh tú tinh tuý

Bài 4: Viết tả Bài 5: Bài làm thêm 4 Hướng dẫn học tập

- Chuẩn bị kiểm tra văn

Tiết: 28 Ngày soạn:1.10.2011 Ngày dạy: 3-8.10.2011

Kiểm tra văn A Mức độ cần đạt

1 KiÕn thøc:

Kiểm tra kiến thức học học sinh nhận biết tácphẩm Kĩ năng:

Rèn kĩ làm kiểm tra theo kiểu trắc nghiện tự luận Thái độ

Giáo dục ý thức tự giác làm kiểm tra B Chuẩn bị:

(57)

- Học sinh: Ôn tập - giấy C Các bước lên lớp:

GV giao đề cho HS

I TRẮC NGHIỆM (3Đ): Hãy khoanh tròn đáp án câu sau:

Câu 1: Nhân vật Lang Liêu gắn với lĩnh vực hoạt động người Lạc Việt thời kì vua Hùng dựng nước:

A Chống giặc ngoại xâm B Đấu tranh chinh phục thiên nhiên C Lao động sản xuất sáng tạo văn hóa D Giữ gìn ngơi vua

Câu 2:Truyện “Thánh Gióng” thuộc thể loại ?

A Cổ tích B Truyền thuyết

C Truyện cười D Ngụ ngôn Câu 3: Thần Tản Viên ai?

A Lạc Long Quân B Lang Liêu

C Thủy Tinh D Sơn Tinh

Câu 4: Hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gươm nào?

A Lê thận kéo lưỡi gươm B Lê Lợi nhận chuôi gươm C Trước Lê Lợi khởi nghĩa D Khi Lê Lợi hoàn gươm

Câu 5: Tại em bé văn “Em bé thông minh” hưởng vinh quang? A Nhờ may mắn, tinh ranh

B Nhờ thông minh, hiểu biết C Nhờ giúp đỡ thần linh D Nhờ giúp đỡ cha

Câu 6: Sự thật lịch sử phản ánh truyền thuyết Thánh Gióng?

A Đứa bé lên ba khơng biết nói, biết cười mà chẳng biết trở thành tráng sĩ giết giặc Ân

B Tráng sĩ Thánh Gióng hi sinh sau đánh tan giặc Ân C Roi sắt gãy, Thánh Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc

D Ngay từ buổi đầu dựng nước, cha ông ta phải liên tiếp chống giặc ngoại xâm, bảo vệ non sông II TỰ LUẬN (7Đ)

Câu 1: So sánh đặc điểm giống, khác truyền thuyết truyện cổ tích? (2điểm) Câu 2: Nêu ý nghĩa chi tiết: “Gióng địi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt để đánh giặc”.(1điểm) Câu 3: Viết đọan văn kể việc Sơn Tinh Thủy Tinh giao chiến với (4điểm). Củng cố: GV thu nhận xét làm

(58)

Tuần 8(Tiết 29-32) Ngày soạn: 9.10.2011 Tiết Ngày soạn: 10-15.2011

Luyện nói kể chuyện A Mức độ cần đạt

- Lập dàn tập nói hình thức đơn giản, ngắn gọn - Biết kể miệng trước tập thể câu chuyện

B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1 Kiến thức

Cách trình bày miệng kể chuyện dựa theo dàn chuẩn bị 2 Kĩ năng:

- Lập dàn kể truyeän

(59)

- Phân biệt lời người kể truyện lời nhân vật nói trực tiếp C Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: Soạn Luyện nói nhà

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài

Luyện nói nhà trường để nói mơi trường giao tiếp hồn tồn khác - mơi trường XH, tập thể, cơng chúng Nói cho có sức truyền cảm để thuyết phục người nghe nghệ thuật Những tập nói tiết học hơm để giúp em đạt điều

- GV chia lớp làm nhóm, nhóm chuẩn bị đề thành viên trình bày phần chuẩn bị trước nhóm

- Nhắc lại nhiệm vụ bố cục phần văn tự sự?

- Với đề tự giới thiệu thân mình, em nói phần mở bài?

- Phần thân bài, em dự kiến nói gì?

- Đọc yêu cầu đề b

- Gia đình em gồm ai? Giới thiệu vài nét người.?

- Nêu suy nghĩ gia đình mình? Hoạt động 3

- GV nhận vét, cho điểm

- Em đọc đoạn văn tham khảo SGk - Nhận xét em đoạn văn?

- Nhận xét tiết học

I Chuẩn bị

1 Lập dàn đề sau: a Em tự giới thiệu thân b Kể người bạn mà em u thích c Kể gia đình

* Yêu cầu trình bày:

- Tác phong: đàng hồng, tự tin

- Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, cần phần biệt văn nói đọc

2 Dàn tham khảo

a Tự giới thiệu thân

* Mở bài: Lời chào lí tự giới thiệu * TB:

- Giới thiệu tên, tuổi - Học lớp, trường - Vài nét hình dáng - Có sở thích

- Có mong ước học lớp bạn

- Có nguyện vọng đề đạt bạn * Kết bài: cảm ơn người ý lắng nghe

b Kể gia đình

* Mở bài: Lí kể giới thiệu chung gia đình * TB:

- Kể thành viên gia đình: ơng,bà, bố, mẹ anh, chị, em

- Với người lưu ý tả kể số y: chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm, công việc

(60)

- Việc chuẩn bị HS

- Quá trình kết tập nói - cách nhận xét HS

* Nhận xét:

- Viết dàn tập nói: Kể việc làm có ích em

Tiết 30 Ngày soạn: 9.10.2011

Ngày dạy: 10-15.10.2011

Luyện nói kể chuyện (Tiếp theo) A Mức độ cần đạt

- Lập dàn tập nói hình thức đơn giản, ngắn gọn - Biết kể miệng trước tập thể câu chuyện

B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1 Kiến thức

Cách trình bày miệng kể chuyện dựa theo dàn chuẩn bị 2 Kĩ năng:

- Lập dàn kể truyện

- Lựa chọn, trình bày miệng việc kể chuyện theo thứ tự hợp lí, lời kể rõ ràng, mạch lạc, bước đầu biết thể cảm xúc

- Phân biệt lời người kể truyện lời nhân vật nói trực tiếp C Chuẩn bị:

(61)

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài

Luyện nói nhà trường để nói mơi trường giao tiếp hồn tồn khác - mơi trường XH, tập thể, cơng chúng Nói cho có sức truyền cảm để thuyết phục người nghe nghệ thuật Những tập nói tiết học hôm để giúp em đạt điều

Hoạt động thầy trị Nội dung

- GV chia lớp làm nhóm, nhóm chuẩn bị đề thành viên trình bày phần chuẩn bị trước nhóm

- Nhắc lại nhiệm vụ bố cục phần văn tự sự?

- Với đề kể lại truyện, em nói phần mở bài?

- Phần thân bài, em dự kiến nói gì? - Đọc u cầu đề b

- Em đóng vai ai? Giới thiệu vài nét vai đóng?

- Lời nói cảm ơn

- GV nhận xét, cho điểm Hoạt động 4

- Nhận xét tiết học - Việc chuẩn bị HS

- Q trình kết tập nói - cách nhận xét HS

I Chuẩn bị

1 Lập dàn đề sau:

a Em dựa việc kể truyện Thánh Gióng

b Đóng vai Sơn Tinh em kể lại truyện Sơn Tinh Thủy Tinh.

* Yêu cầu trình bày:

- Tác phong: đàng hồng, tự tin

- Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, cần phần biệt văn nói đọc

2 Dàn tham khảo

a Em dựa việc kể truyện Thánh Gióng

* Mở bài: Lời chào lí kể chuyện * TB: Diễn biến câu chuyện

* Kết bài: cảm ơn người ý lắng nghe

b Đóng vai Sơn Tinh em kể lại truyện Sơn Tinh Thủy Tinh.

* Mở bài: Lí kể, giới thiệu * TB: Diễn biến câu chuyện

* Kết bài: Lời cảm ơn II Luyện nói

* Nhận xét

Hướng dẫn học tập:

(62)

Ngày soạn: 9.10.2011 Tiết 31 : Ngày dạy: 10-15.10.2011

Văn bản:

Cây bút thần

Hiểu cảm nhận nét nội dung nghệ thuật truyện Cây bút thần B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1 Kiến thức

- Quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật ước mơ khả kì diệu người

- Cốt truyện Cây bút thần hấp dẫn với nhiều yếu tố thần kì - Sự lặp lại tăng tiến, đối lập nhân vật

2 Kó naêng

- Đọc – hiểu văn truyện cổ tích thần kì kiểu nhân vật thơng minh, tài giỏi - Nhận phân tích chi tiết nghệ thuật kì ảo truyện

- Kể lại câu chuyện C Chuẩn bị:

(63)

D Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

Là truyện cổ tích thần kì, thuộc loại truyện kể người thông minh, tài giỏi Cây bút thần trở thành truyện quen thuộc với trăm triệu người dân Trung Quốc VN từ bao đời Câu chuyện li kì, xoay quanh số phận Mã Lương, từ em bé nghèo khổ trở thành hoạ sĩ lừng danh với bút kì diệu giúp dân diệt ác Truyện diễn biến sao, học hơm nay, trị tìm hiểu

- Gv hướng dẫn cách đọc - GV đọc mẫu

- Gọi HS kể - GV nhận xét

- Em hiểu dốc lòng, huyên náo, thỏi, mãng xà ?

- Cây bút thần thuộc kiểu văm gì? Hãy xác định bố cục văn bản?

G hướng dẫn H tìm hiểu hệ thống câu hỏi SGK

- Em nêu ý nghĩa truyện? Hoạt động 4

- G hướng dẫn H tập kể diễn cảm phân vai - H thực

- G nhận xét

I Đọc tìm hiểu chung Đọc, kể:

- Đọc: giọng chậm rãi, bình tĩnh, phân biệt lời kể sơ nhân vật truyện

- Kể theo việc chính:

+ Mã Lương thích học vẽ, say mê, kiên trì lúc, nơi

+ Mã Lương thần cho bút + ML vẽ cho người nghèo

+ ML vẽ cho tên nhà giàu + ML với tên vua độc đáo

+ Vua chết ML với nhân dân Chú thích:

3 Bố cục: phần

a Từ đầu  hình vẽ: giới thiệu nhân vật

b Tiếp  dữ: ML với bút thần

c Cịn lại: Kết thúc truyện II Tìm hiểu văn bản II ý nghĩa truyện

- Thể quan niệm nhân dân ta cơng lí XH

- Khẳng định tài phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác

- Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân

- Thể ước mơ, niềm tin nhân dân khả kì diệu người

IV Luyện tâp

1 Hình ảnh bút thần giống hình ảnh câu chuyện cổ tích học

2 Tại câu chuyện gọi câu chuyện cổ tích?

(64)

4 Tập kể diễn cảm câu chuyện Hướng dẫn học tập

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị Danh từ

Tiết 32: Ngày soạn: 9.10.2011 Ngày dạy: 10-15.10.2011

Danh từ A Mức độ cần đạt

- Nắm đặc điểm danh từ

- Nắm tiểu loại danh từ : danh từ đơn vị danh từ vật Lưu ý : Học sinh học danh từ tiểu học

B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1 Kiến thức

- Khái niệm danh từ : Nghĩa khái quát danh từ Đặc điểm ngữ pháp danh từ (Khả kết hợp, chức vụ ngữ pháp)

- Các loại danh từ 2 Kĩ năng

- Nhận biết danh từ văn

- Phân biệt danh từ đơn vị danh từ vật - Sử dụng danh từ để đặt câu

C Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Bảng phụ viết VD: - Học sinh: Soạn

(65)

Các em làm quen với khái niệm DT học bậc Tiểu học Bài học hôm giúp em nghiên cứu kĩ danh từ, nhóm danh từ

- GV treo bảng phụ viết VD - Gọi HS đọc

- Hãy xác định DT có câu văn? - Các danh từ biểu thị gì?

- Trong cum DT: "nắng rực rõ", danh từ biểu thị gì?

- Như DT gì?

- Quan sát cụm DT: ba trâu ấy? - Hãy xác định DT trung tâm cụm?

- Em thấy trước sau DT trung tâm từ nào? ý nghĩa từ ấy?

- Vậy DT kết hợp với loại từ để tạo thành cụm DT? VD?

- Em đặt câu với DT tìm được? Phân tích ngữ pháp câu?

- Vậy theo em, DT giữ chức vụ ngữ pháp câu?

- Đọc ghi nhớ

- Đọc VD

- Phân biệt nghĩa danh từ: con, viên, thúng, tạ với danh từ đứng sau

- Vậy theo em, danh từ gồm loại?

- Quan sát lại DT đơn vị, em thấy từ dùng để tính đếm người động vật? Những từ dùng để tính đếm vật khác?

* GV: Các loại DT đơn vị dùng để tính đếm người, loại động vật gọi danh từ đơn vị tự nhiên Còn từ dùng để tính đếm đo lường vật khác gọi danh từ đơn vị qui ước - DT đơn vị gồm nhóm?

- Vì nói: "Nhà có ba thúng gạo đầy" Nhưng khơng thể nói: "Nhà có sáu tạ thóc nặng"?

* GV: Có thể nói "ba thúng gạo đầy" DT thúng số lượng ước phỏng, khơng xác (to, nhỏ đầy, vơi) nên thêm từ bổ sung lượng

Khơng thể nói"sáu tạ thóc nặng từ

I Đặc điểm danh từ Ví dụ: SGK - Tr 86 * Nhận xét:

- DT vua: người

- DT thúng gạo, trâu: vật - DT làng: khái niệm

- DT nắng tượng Ghi nhớ:

a Khái niêm:

danh từ từ người b Khả kết hợp"

c Chức vụ ngữ pháp:

II Danh từ đơn vị danh từ vật Ví dụ:

- Ba trâu - Một viên quan - Ba thúng gạo - Sáu tạ thóc * Nhận xét:

- Con, viên, thúng, tạ  Chỉ loại thể

- Trâu, quan, gạo, thóc  Chỉ vật, người, vật

2 Ghi nhớ:

a DT gồm hai loại lớn:

- DT đơn vị: nêu tên đơn vị để tính đếm, đo lường

- DT vật: nêu tên loại cá thể người, vật, tượng, khái niệm

b DT đơn vị gồm hai nhóm: - DT đơn vị tự nhiên

- DT đơn vị qui ước

- DT đơn vị qui ước gồm hai loại: + DT đơn vị xác

(66)

sáu, tạ số lượng xác, cụ thể rồi, thêm từ nặng hay nhẹ thừa"

- Vậy DT đơn vị quy ước gồm loại? - Đọc phần ghi nhớ

- Bài tập G hướng dẫn thực - Bài tập 2,3 SGk

Bài 3: Liệt kê DT:

- Chỉ đơn vị qui ước chín xác: mét, gam, lít, héc ta, hải lí, dặm, kilơgam

- Chỉ đơn vị qui ước, ước phỏng: nắm, mớ, đàn, thúng

* Ghi nhớ: SGk - Tr 87 III Luyện tập

Bài tập 1:

Bài 2: Liệt kê loại từ:

- Chuyên đứng trước Dt người: ông, bà, cô, bác, chú, dì, cháu, ngài, vị, viên

- Chuyên đứng trước DT đồ vật: Cái, bức, tấm, chiếc, quyển, pho, bộ,

4 Hướng dẫn học tập - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Soạn: Ngôi kể lời kể văn tự Tuần (Tiết 33-36)

Tiết: 33-34 Ngày soạn: 16.10.2011 Ngày dạy: 17-21.10.2011

Ngôi kể lời kể văn tự sự A Mức độ cần đạt

- Hiểu đặc điểm, ý nghĩa,ø tác dụng kể văn tự (ngôi thứ thứ 3)

- Biết cách lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1.Kiến thức

- Khái niệm kể văn tự

- Sự khác kể thứ kể thứ - Đặc điểm riêng kể

2 Kó năng

- Lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự - Vận dụng kể vào đọc – hiểu văn tụ

C Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Bảng phụ viết tập - Học sinh: Soạn

Trình bày đoạn văn tự giói thiệu mình? Bài

Ngôi Kể văn tự yếu tố quan trọng Có ngơi kể, vai trị ngơi kể sao? Bài học hơm giúp em hiểu điều

(67)

- Khi em kể chuyện cho bạn nghe câu chuyện đó, nghĩa em thực hành động gì?

- Trong trình giao tiếp với người khác, em thường xưng hô nnhư nào?

- Khi kể cho bạn nghe câu chuyện Thạch Sanh em có xưng không?

* GV: Như vậy, q trình kể chuyện, để đath mục đích mình, em lựa chọn vị trí cho phù hợp Việc lựa chọn vị trí để kể người ta gọi lựa chọn kể

- Vậy em hiểu ngơi kể gì? - Đọc phần ghi nhớ 1? Hoạt động 2

- GV treo bảng phụ - Đọc đoạn văn SGK?

- Người kể ai? Người kể có xuất đoạn truyện không?

- Người kể gọi nhân vật truyện nào?

* GV: Cách kể kể theo thứ ba. - Vậy em hiểu kể theo thứ ba? - Kể theo ngơi thứ ba người kể đóng vai trò chứng kiến, quan sát việc xáy kể có ưu điểm gì?

- Đọc đoạn văn

- Đoạn kể theo ngơi nào? em nhận điều đó?

- Khi xưng hô vậy, người kể gì?

- Vai trị ngơi kể thứ nhất?

- Theo em, nhân vật đoạn văn ai? - Nhân vật đoạn trích "Tơi học" Thanh Tịnh ai?

- Vậy em thấy chọn kể thứ để kể có trường hợp xảy ra? trường hợp nào?

- Đọc phần ghi nhớ SGK? Hoạt động 3

- tập này, em thay đổi kể nào?

- Thay đổi vậy, em thấy đoạn có khác

I Ngơi kể vai trị ngơi kể văn tự sự

1 Ngôi kể: a VD:

- Khi kể chuyện ta thực hành động giao tiếp ngôn ngữ

- Từ xưng hơ: tớ, mình, tơi, cháu, em

b Ghi nhớ: Ghi nhớ - SGK tr89 Vai trò kể

a VD: SGK * Đoạn văn 1:

- Người kể chuyện tác giả dân gian,không xuất câu chuyện

- Người kể gọi tên nhân vật tên tên gọi

- Kể theo thứ ba người kể dấu đi, gọi nhân vật tên gọi chúng - Cách kể mang tính khách quan kể linh hoạt, tự do, việc xảy

* Đoạn văn 2:

- Đoạn văn kể theo thứ xưng "tôi" - Khi xưng hô người kể trực tiếp kể điều nghe, thấy, mìn trải qua, trực tiếp nói ý nghĩ, tình cảm

- Ngơi thứ nhất:

+ Tơi tác giả

+ Tơi có nhân vật truyện Ghi nhớ: SGK - tr89

II Luyện tập

Bài tập 1: Thay kể nhận xét

- Thay tất từ "tôi" từ "Dế Mèn" từ "Mèn"

- Ta thấy đoạn văn nhiều tính khách quan xảy

(68)

với đoạn cũ?

- Đọc thực yêu cầu tập - xác định kể truyện Cây bút thần? - G kiểm tra việc chuẩn bị H

- Yêu cầu H thực số tr.90 SGK

- Vì truyện cổ tích, truyền thuyết người ta hay kể chuyện theo thứ ba?

- G nhận xét

- H trình bày tập số tr.90 theo chuẩn bị - H nhận xét

- G góp ý

- G hướng dẫn thực tập bổ sung

- Người em kể ai? đâu? Học lực bạn ntn? Cách cư xử với người sao? Em học bạn điểm gì?

- H thực lớp trình bày - G nhận xét, sửa chữa

bằng "tôi" Đoạn văn mang tính chủ quan, thân thiết

Bài tập 3: Truyện bút thần kể theo ngơi thứ ba khơng có nhân vật xưng tơi truyện Bài tập 4: Kể theo ngơi thứ ba vì:

- Giữ khơng khí truyền thuyết, cổ tích

- Giữ khách quan rõ rệt người kể nhân vật truyện

Bài tập 6: - Hoàn cảnh em nhận qùa vào dịp nào?

- Cảm xúc em lúc ntn?

* Bài tập bổ sung: Em kể gương học tốt trường mà em thích

4 Hướng dẫn học tập

(69)

Tiết 35: Ngày soạn: 16.10.2011 Văn Ngày dạy: 16-22.10.2011

Hướng dẫn đọc thêm:

Ông lão đánh cá cá vàng (Truyện cổ tích)

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng

- Nắm biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết NT tiêu biểu, đặc sắc truyện B Trọng tâm kiến thức kỹ năng

Kiến thức

- Nhân vật, kiện, cốt truyện truyện cổ tích thần kì

- Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật, xuất yếu tố tưởng tượng, hoang đường

Kĩ

- Đọc hiểu văn truyện cổ tích thần kì - Phân tích kiện truyện - Kể lại câu chuyện

C Chuẩn bị

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Tranh ảnh - Học sinh: Soạn

Nêu ý nghĩa chi tiết thần cho ML bút? Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: - Yêu cầu HS đọc - Nhận xét cách đọc - Tóm tắt việc chính?

I Đọc Tìm hiểu chung: Đọc:

2 Các việc chính:

- Hồn cảnh sống hai vợ chồng ơng lão đánh cá

(70)

- Văn có kgác với văn truyện cổ tích mà em học?

- Nêu hiểu biết em Pu-skin? - GV cho HS xem ảnh tác giả - Tìm hiểu thích?

- Nêu bố cục bài? Truyện có nhân vật, nhân vật chính? nhân vật phụ?

- Trong truyện, em thấy ông lão người nào?

- Trong truyện, lần ông lão biển gặp cá vàng?

- Việc kể lại lần ông lão biểm gặp cá vàng việc lặp lại có chủ ý? Em nêu tác dụng biện pháp NT này?

- Em có nhận xát chung tính cách nhân vật này?

- Em tìm chi tiết thể tính tham làm mụ vợ?

- Em có nhận xét lịng tham mụ vợ? - Sự bội bạc mụ với chồng tăng lên nào?

* GV: Chỉ lịng tham mà tình nghĩa vợ chồng

nhận lời hứa cá vàng

- Mụ vợ biết chuyện bắt ông lão thực yêu cầu mụ vợ:

+ Lần 1: đòi máng lợn + Lần 2: địi ngơi nhà

+ Lần 3: đ làm phẩm phu nhân + Lần 4: địi làm nữ hồng

+ Lần 5: địi làm long vương

- Gia đinh ông lão trở sống cũ,

3 Chú thích: 2,5,7,9 Bố cục nhân vật: - Bố cục: chia đoạn:

+ Mở truyện từ dầu đến kéo sợi +Thân truyện tiếp đến ý mụ + Kết truyện lại

- Nhân vật: nhân vật: ông lão, mụ vợ cá vàng, biển

- Nhân vật chính: Mụ vợ II Tìm hiểu văn bản: Nhân vật ông lão:

- Ông lão ngư dân nghèo khổ

- Chăm làm ăn, lương thiện, nhân hậu, rộng lượng, tự lòng với sống

- Trong truyện lần ông lão biểm gặp cá vàng

 Tác giả dùng biện pháp lặp lại có chủ ý:

- Tạo nên tình gây hồi hộp cho người nghe

- Sự lặp lại nguyên xi mà có thay đổi, tăng tiến Vì vậy, lần lặp lại lần có chi tiết xuất Đây lặp lại tăng tiến

- Qua lần lặp lại, tính cách, nhân vật chủ đề câu chuyện tô đậm

2 Nhân vật mụ vợ ơng lão đánh cá: - Tính cách: tham lam bội bạc a Sự tham lam mụ vợ ơng lão: - Lần 1: địi máng lợn ăn - Lần 2: địi tồ nhà đẹp

(71)

khơng cịn, tình người khơng có nốt Ơng lão ân nhân mà mụ "cạn tàu máng" "trở mặt trở bàn tay" Lúc đầu quan hệ ông lão với mụ quan hệ vợ chồng sau quan hệ chủ tớ

- Không bội bạc với chồng, mụ cịn bội bạc với ai? tìm chi tiết?

- Khi bội bạc mụ lên tới cùng? * GV bình : Cá vàng ân nhân mụ thế lòng tham vơ độ, mù qng mụ dẫn đến chỗ địi hỏi q quắt trơ trẽn Lịng tham biến mụ thành kẻ vô ơn, bạc bẽo Đây bội bạc ngờ chấp nhận

- Mụ vợ người LĐ nghèo khổ mụ lại mang chất giai cấp nào? * GV: Tóm lại: mụ vợ gia cấp cần lao nhưng mụ lại mang chất giai cấp bóc lột, thống trị, tham ác, tìm cách đạt danh vọng

* GV kết: Qua nhân vật mụ vợ Pu-skin muốn chứng minh xấu, ác, bội bạc càngđược lên ngơi có thêm bạn đồng minh, tiếp tay nhu nhược, dễ mềm lòng, thoả mãn, cam chịu

- Mỗi lần ông lão biển, cảnh biển thay đổi nào? Vì sao? Biển có tham gia vào câu chuyện khơng?

- Cá vàng trừng trị mụ nào?

- Cá vàng trừng trị mụ tội gì? Cá vàng tượng

- Lần 5: đòi làm long vương

 Lòng tham mụ vợ tăng lên nhanh từ

thấp đến cao Đi từ vật chất đến địa vị: từ địa vị có thực tế đến địa vị tưởng tượng Đó lịng tham vơ độ, không giới hạn, câu thành ngữ: Được voi, đòi tiên

b Sự độc ác, bội bạc mụ: * Với chồng:

- Lần 1: mắng chồng: đồ ngốc - Lần 2: quát to đồ ngốc

- Lần 3: mắng tát nước vào mặt

- Lần 4: trận lơi đình, tát vào mặt ông lão, gọi chồng mày, đuổi ông lão

- Lần 5: thịnh nộ

 Sự bội bạc cư xử mụ với chồng

ngày tăng nhu cầu vật chất địa vị ngày đáp ứng

* Với cá vàng:

- Đòi làm long vương để bắt cá vàng phải hầu hạ, làm theo ý muốn mụ

 Khi lòng tham mụ lên tới đỉnh

sự bội bạc mụ vô độ

3 Hai nhân vật cá vàng biển cả: a Biển cả:

- Lần 1: biển gợn sóng êm ả - Lần 2: biển xanh sóng - Lần 3: biển xanh sóng dội - Lần 4: biển sóng mù mịt

- Lần 5: giông tố kinh khủng kéo đến, biển sóng ầm ầm

 Hình ảnh biển mang ý nghĩa ẩn dụ sâu sắc:

biển thay đổi ứng với tham vọng ngày tăng tiến, biển tơ thái độ bất bình, mạnh mẽ mụ vợ ông lão

- Biển tham gia vào câu chuyện: biển hiền từ, bao dung, bình biển biết giận trước thói ác, thói xấu người đời

* Cá vàng:

(72)

trưng cho gì?

- Truyện kết thúc nào? Đó có phải phần kết thúc có hậu khơng? Nêu ý nghĩa?

Hoạt động 3 Hoạt động 4

với cảnh nghèo đói xưa

- Cá vàng trừng trị mụ hai tội: tham lam độc ác

 Sự trừng trị cá vàng trừng trị

cơng lí đạo lí mà nhân dân ta người thực

- Kết thúc truyện nói lên ước mơ cơng nhân dân ta Câu chuyện kết thúc thật hiền lành Ơng lão thế, chẳng chẳng gì, sống trở bình yên Mụ vợ trở với địa vị vốn có, xảy tỉnh ngộ sau giấc mơ viễn vơng Sau bão, mặt biển lại hiền hồ để khép lại câu chuyện lời thức tỉnh: sống lương thiện khả sức lực mình, trân trọng tình cảm bình dị mà thiêng liêng

III Ghi nhớ: SGk - Tr96 IV Luyện tập

1 Tìm câu ca dao, tục ngữ ứng với phần kết thúc truyện?

2 Có người cho truyện nên đặt tên "Mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng" ý kiến em nào?

Pu-skin đặt tên muốn tô đậm dấu ấn nhân vật đại diện cho nhân dân Bức tranh SGK - Tr95 minh hoạ cho cảnh nào? Dựa vào tranh, kể kết thúc câu chuyện kể thứ nhất?

Hướng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ

(73)

Tiết 36 : Ngày soạn: 16.10.2011 Ngày dạy: 16-22.10.2011

Thứ tự kể văn tự sự A Mức độ cần đạt

- Hiểu thứ tự kể văn tự - Kể xuôi, ngược theo nhu cầu thể B Trọng tâm kiến thức kỹ năng

1 Kiến thức

- Hai cách, hai thứ tự kể xuôi, ngược - Điệu kiện cần kể ngược

2 Kĩ

- Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung - Vận dụng cách kể vào viết

C Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: Soạn

Cho biết ngơi kể vai trị kể văn tự sự? Bài

Thứ tự kể văn tự với kể cho ta thấy văn tự kiểu văn mà người viết lựa chọn cách diễn đạt thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt Có thể kể theo thứ tự sao? Bài học hôm giúp em hiểu điều đó?

Hoạt động thầy I Tìm hiểu thứ tự kể văn tự sự: Nội dung cần đạt

- Tóm tắt việc truyện Em bé thông minh

1 VD:

* VD 1: Văn Em bé thông minh

- Vua sai viên quan cận thần tìm người tài giỏi - Viên quan gặp hai cha cày ruộng câu đố oăm

- Em bé giải đố cách hỏi vặn lại - Nhà vua định thử tài em bé - Em bé giải câu đố lần vua - Nhà vua thử tài em bé lần

- Em bé giải đố cách lại vua

(74)

- Các việc truyện kể theo thứ tự nào?

- Kể theo thứ tự tạo nên hiệu nghệ thuật gì?

- Nếu ta đảo thứ tự lần thử thách em bé có hợp lí khơng?

- Thế kể theo trình tự tự nhiên? - Đọc văn SGK

- Tóm tắt việc văn bản?

- Bài văn kể theo kể nào?

- Trong việc, việcnào xảy tại? Vì em biết điều đó?

- Sự việc xảy trước việc này? Từ ngữ cho em biết điều đó?

- Kể có tác dụng gì? - Thế kể ngược

- Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2:

- Gọi HS đọc câu chuyện trả lời

- Em bé giải đố trò chơi dân gian * Nhận xét:

Các việc kể theo thứ tự thời gian, việc xảy trước kể trước, việc xảy sau kể sau

 Kể thể trí tuệ thơng minh

hơn người em bé * VD2: SGk - tr 97 Các việc

1 Ngỗ bị chó dại cắn rách chân Ngỗ kêu khơng cứu Hồn cảnh xuất thân Ngỗ

4 Ngỗ đốt đống rạ kêu cháy làm người tưởng thật

5 Mọi người lo lắng cho ngỗ bị chó cắn * Nhận xét:

- Bài văn kể theo thứ ba

- Trong việc trên, việc xảy tại:1,2,5

- Sự việc xảy khứ:

 Sự việc xảy kể trước, việc

xảy khứ kể sau Ghi nhớ: SGk - Tr 98 II Luyện tập

Bài 1: Kể theo lối kể ngược, người kể hồi tưởng từ khứ

- Truyện kể theo thứ nhất, nhân vật xưng

- Yếu tố hồi tưởng đóng vai trị chủ yếu truyện, giải thích mối quan hệ thân thiết tơi Liên

Bài 2:

- Có thể dùng thứ thú ba - Phải nêu rõ lí đi? Đi dâu? Đi với ai? Thời gian? Những việc chuyến đi? ấn tượng sau chuyến đi?

- Học bài, thuộc ghi nhớ Hoàn thiện tập - Lập dàn ý:

- Kể việc tốt mà em làm - Kể lần mắc lỗi

- Chuẩn bị viết số

(75)

Viết tập làm văn số 2 A Mục tiêu học: Giúp H

- Biết kể câu truyện có ý nghĩa - Thể rõ bố cục văn làm

- Đánh giá khả tiếp thu, ghi nhớ lí thuyết tập làm văn học sinh B Chuẩn bị:

- Giáo viên:

- Nghiên cứu đề phù hợp với đối tượng học sinh - Biểu chấm

- Học sinh: Ôn tập + giấy bút kiển tra C Các bước lên lớp:

I Đề:

Hãy kể người bạn tốt lớp mà em yêu thích II Đáp án biểu điểm

Bài viết cần đảm bảo yêu cầu sau:

- Hình thức: xác định thể lọai văn tự sự, bố cục rõ ràng, trình tự kể hợp lí, diễn đạt trơi chảy, kể bạn mình, câu văn có hình ảnh, cảm xúc, viết tả, trình bày

- Nội dung cần thể được:

+ Giới thiệu khái quát người bạn tốt mà yêu mến

 Tên, mối quan hệ em bạn;  Lý em yêu mến bạn

+ Kể phẩm chất, tính cách, hành động việc làm tốt bạn

 Bạn chăm chỉ, chuyên cần học tập: học thầy, học bạn, …  Tận tình giúp đỡ bạn, khơng ngại khó, ngại khổ

 Tham gia nhiệt tình hoạt động trường, lớp, Đội,…  Tự giác giúp đỡ công việc nhà cho bố mẹ

 Tính tình hiền lành, lễ phép, lời thầy cô giáo, bạn bè tin yêu

+ Nêu cảm nghĩ em bạn

 Yêu mến, học tập bạn

 Tình cảm bạn ngày gắng bó  Biểu điểm

- Điểm – 10: Viết kiểu văn tự sự, có lời văn sáng tạo Bài có bố cục rõ ràng, diễn đạt mạch lạc, đảm bảo kể theo diễn biến việc Bài sử dụng kĩ học thành thạo, rõ ràng, không mắc lỗi

- Điểm – 8: Đạt yêu cầu trên, vài lỗi nhỏ chưa thật mạch lạc trên, lời văn chưa sáng tạo, chưa thật đẹp

(76)

- Điểm 3- 4: Bài làm chưa có bố cục, xác định u cầu đề chưa xác, cịn thiếu nhiều việc chính; Dùng từ ngữ cịn rờm rà, diễn đạt lủng củng Chữ viết cẩu thả, sai lỗi tả nhiều

- Điểm 1- 2: Chưa biết cách làm văn tự sự, chưa xác định câu chuyện để kể, nội dung câu chuyện sơ sài

- Điểm 0: Bỏ giấy trắng lạc đề D Thu bài, nhận xét kiểm tra * Dặn dò:

Tiêu đề	Con Rồng Cháu Tiên (Truyền Thuyết)
Trường học	Trường Trung Học Cơ Sở
Chuyên ngành	Ngữ Văn
Thể loại	Giáo Án
Năm xuất bản	2011
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	76
Dung lượng	143,33 KB