giao an ngu van 9

Hoaït ñoäng cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh Hoaït ñoäng cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh Noäi dung ghi baûng Noäi dung ghi baûng * Hoaït ñoäng 1: Höôùng daãn tìm hieåu ñeà baøi nghò.. * Hoa[r]

(1)

HỌC KỲ II HỌC KỲ II Ngày 2/1/2012 - Tieát 91,92

Ngày 2/1/2012 - Tiết 91,92 Lớp 9A2 + 9A8

Lớp 9A2 + 9A8

Bàn đọc sáchBàn đọc sách

Chu Quang Tiềm Chu Quang Tiềm A Mục tiêu cần đạt:

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu được:Giúp học sinh hiểu được: 1 Kiến thức:

1 Kiến thức:

Ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách Ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách

Phương pháp đọc sách cho có hiệu Phương pháp đọc sách cho có hiệu 2 Kĩ năng:

2 Kó năng:

Biết cách đọc - hiểu văn dịch (không sa đà vào phân tích ngơn từ) Biết cách đọc - hiểu văn dịch (không sa đà vào phân tích ngơn từ)

Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận.Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luaän

Rèn cách viết thêm văn nghị luận Rèn cách viết thêm văn nghị luận 3 Thái độ:

3 Thái độ: Giáo dục học sinh tình yêu đọc sách phương pháp đọc sách.Giáo dục học sinh tình yêu đọc sách phương pháp đọc sách B Chuẩn bị:

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn & tư liệu khác Giáo viên: Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn & tư liệu khác Học sinh: SGK & chuẩn bị nhà

2 Học sinh: SGK & chuẩn bị nhà C Phương pháp:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận, giảng bình….vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận, giảng bình… D Tiến trình tổ chức hoạt động lớp:

D Tiến trình tổ chức hoạt động lớp: * Kiểm tra cũ:

* Kieåm tra cũ:

- Kiểm tra việc chuẩn bị soạn sách học kỳ II học sinh - Kiểm tra việc chuẩn bị soạn sách học kỳ II học sinh * Giới thiệu mới:

* Giới thiệu mới:

Hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: giới thiệu tác giả văn bản.

* Hoạt động 1: giới thiệu tác giả văn bản. - Gọi h/s đọc mục tác giả sgk

- Gọi h/s đọc mục tác giả sgk

? Qua việc chuẩn bị nghe đọc, ta cần nắm ? Qua việc chuẩn bị nghe đọc, ta cần nắm tác giả?

gì tác giả?

? Em hiểu nguồn gốc tác phẩm? ? Em hiểu nguồn gốc tác phẩm?

- G/v nhấn mạnh lại bổ sung thêm kiến thức - G/v nhấn mạnh lại bổ sung thêm kiến thức tác giả tác phẩm

tác giả tác phẩm

- G/v nêu u cầu đọc đọc mẫu đoạn - G/v nêu yêu cầu đọc đọc mẫu đoạn - Gọi vài h/s đọc văn nhận xét việc đọc - Gọi vài h/s đọc văn nhận xét việc đọc ? Văn nghị luận văn chương bàn việc gì? ? Văn nghị luận văn chương bàn việc gì? ? Văn chia thành phần? Ý ? Văn chia thành phần? Ý phần gì?

mỗi phần gì?

* Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích đoạn 1 * Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích đoạn 1 ? Qua lời bàn tác giả, em thấy việc đọc sách có ? Qua lời bàn tác giả, em thấy việc đọc sách có ý nghĩa gì?

ý nghóa gì?

? Tác giả lý lẽ để làm rõ ý ? Tác giả lý lẽ để làm rõ ý nghĩa đó?

nghĩa đó?

? Phương thức lập luận tác giả sử dụng ? Phương thức lập luận tác giả sử dụng đây? Hãy nhận xét cách lập luận đó?

đây? Hãy nhận xét cách lập luận đó?

I Tìm hiểu chung: I Tìm hiểu chung: Tác giả: sgk Tác giả: sgk Tác phẩm: sgk Tác phẩm: sgk

I Đọc - hiểu văn bản: I Đọc - hiểu văn bản:

1 Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc 1 Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách:

saùch:

- Đọc sách đường quan trọng học - Đọc sách đường quan trọng học vấn

vấn TUẦN 19: BAØI 18

(2)

? Để nâng cao học vấn đọc sách có ích lợi ? Để nâng cao học vấn đọc sách có ích lợi nào?

thế nào?

- G/v giảng giải chi tiết - G/v giảng giải chi tiết

* Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích đoạn 2: * Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích đoạn 2: - Gọi h/s đọc đoạn văn

- Gọi h/s đọc đoạn văn ? Vì phải lựa chọn sách? ? Vì phải lựa chọn sách? ? Đọc sách khơng? ? Đọc sách khơng?

- Học sinh trả lời cá nhân, gọi h/s khác nhận xét - Học sinh trả lời cá nhân, gọi h/s khác nhận xét ? Cần lựa chọn sách đọc nào?

? Cần lựa chọn sách đọc nào?

? Em chọn sách để phục vụ cho việc ? Em chọn sách để phục vụ cho việc học văn?

học văn?

? Có nên dành thời gian đọc sách thường thức khoa ? Có nên dành thời gian đọc sách thường thức khoa học khơng, sao?

học không, sao? - G/v cho h/s thảo luận - G/v cho h/s thảo luận - G/v diễn giải thêm - G/v diễn giải thêm

* Hoạt động 4: Hướng dẫn phân tích đoạn 3. * Hoạt động 4: Hướng dẫn phân tích đoạn 3. - Gọi h/s đọc phần cuối

- Gọi h/s đọc phần cuối

? Tác giả hướng dẫn đọc sách nào? ? Tác giả hướng dẫn đọc sách nào? ? Em rút cách đọc sách tốt nào? ? Em rút cách đọc sách tốt nào? ? Tác giả đưa cách đọc sách có phải để đọc ? Tác giả đưa cách đọc sách có phải để đọc mà cịn học làm người, em có đồng ý khơng, mà cịn học làm người, em có đồng ý khơng, sao?

sao?

- Giáo viên gợi ý cho học sinh trả lời nhận lợi - Giáo viên gợi ý cho học sinh trả lời nhận lợi ích việc đọc sách

ích việc đọc sách

? Giải thích nguyên nhân tạo nên tính ? Giải thích nguyên nhân tạo nên tính thuyết phục, sức hấp dẫn cao văn bản.?

thuyết phục, sức hấp dẫn cao văn bản.?

? Em học cách nghị luận tác giả ? Em học cách nghị luận tác giả văn bản?

trong văn bản?

- Phần giáo viên thuyết giảng - Phần giáo viên thuyết giảng

? Em học tập học văn này? ? Em học tập học văn này?

- Học sinh nêu lên suy nghĩ thân - Học sinh nêu lên suy nghĩ thân việc đọc học văn

trong việc đọc học văn

? Từ việc tìm hiểu trên, em hiểu giá ? Từ việc tìm hiểu trên, em hiểu giá trị sách, cách đọc sách, cách đọc sách?

trị sách, cách đọc sách, cách đọc sách?

- G/v tổng hợp câu trả lời gọi h/s đọc ghi - G/v tổng hợp câu trả lời gọi h/s đọc ghi nhớ

nhớ

* Hoạt động 5: Hướng dẫn tổng kết. * Hoạt động 5: Hướng dẫn tổng kết.

- Giáo viên khái quát lại nội dung phương thức - Giáo viên khái quát lại nội dung phương thức biểu đạt văn

biểu đạt văn - Học sinh đọc ghi nhớ sgk - Học sinh đọc ghi nhớ sgk

* Hoạt động 6: Hướng dẫn luyện tập * Hoạt động 6: Hướng dẫn luyện tập - Phát biểu cảm nghĩ đọc văn

- Phát biểu cảm nghĩ đọc văn Bàn đọcBàn đọc sách

saùch

- Đọc sách đường tích lũy, nâng cao vốn - Đọc sách đường tích lũy, nâng cao vốn tri thức

tri thức

2 Phương pháp đọc sách: 2 Phương pháp đọc sách: a Cách lựa chọn sách: a Cách lựa chọn sách:

- Sách nhiều tràn ngập, không chuyên sâu - Sách nhiều tràn ngập, không chuyên sâu - Chọn sách chuyên môn, sách thường thức - Chọn sách chuyên môn, sách thường thức

b Cách đọc sách: b Cách đọc sách:

- Miệng đọc tâm ghi: Vừa đọc vừa suy nghĩ - Miệng đọc tâm ghi: Vừa đọc vừa suy nghĩ - Đọc có kế hoạch, có hệ thống

- Đọc có kế hoạch, có hệ thống 

Đọc sách vừa học tập tri thức, vừa rèn luyệnĐọc sách vừa học tập tri thức, vừa rèn luyện tính cách, chuyện học làm người.

tính cách, chuyện học làm người.

3 Ý nghĩa văn bản: Tầm quan trọng, ý nghĩa 3 Ý nghĩa văn bản: Tầm quan trọng, ý nghĩa của việc đọc sách cách lựa chọn sách, cách của việc đọc sách cách lựa chọn sách, cách đọc sách cho có hiệu quả.

đọc sách cho có hiệu quả. III Tổng kết:

III Tổng kết: ghi nhớ sgk/7ghi nhớ sgk/7

IV Luyện tập: IV Luyện tập:

* Củng cố hướng dẫn tự học: * Củng cố hướng dẫn tự học:

(3)

- Em nêu cách đọc sách - Em nêu cách đọc sách

- Vì phải đọc sách lựa chọn sách? - Vì phải đọc sách lựa chọn sách?

- Phát biểu điều em tâm đắc văn - Phát biểu điều em tâm đắc văn - Học thuộc nội dung ghi nhớ

- Học thuộc nội dung ghi nhớ * Hướng dẫn chuẩn bị mới:

* Hướng dẫn chuẩn bị mới: Khởi ngữKhởi ngữ

- Phân biệt từ in đậm với chủ ngữ câu trang7 - Phân biệt từ in đậm với chủ ngữ câu trang7 - Trước từ in đậm đó, có quan hệ từ nào? - Trước từ in đậm đó, có quan hệ từ nào? - Em hiểu khởi ngữ?

- Em hiểu khởi ngữ?

Rút kinh nghiệm: Rút kinh nghieäm:

- Giáo viên cung cấp đủ kiến thức trọng tâm cho học sinh - Giáo viên cung cấp đủ kiến thức trọng tâm cho học sinh

- Học sinh nắm kiến thức học.- Học sinh nắm kiến thức học

-Ngaøy 3/1/2012 - Tieát 93

Ngày 3/1/2012 - Tiết 93 Lớp 9A2 + 9A8

Lớp 9A2 + 9A8

khởi ngữ

A Mục tiêu học:

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm được: Giúp học sinh nắm được: 1.Kiến thức:

1.Kiến thức:

Đặt điểm khởi ngữ Đặt điểm khởi ngữ

Công dụng khởi ngư.õ Công dụng khởi ngư.õ 2 KĨ năng:

2 KĨ năng:

Nhận diện khơi ngữ câu Nhận diện khơi ngữ câu

Đặt câu có khởi ngữ Đặt câu có khởi ngữ

- Trọng tâm: phân tích ví dụ luyện tập.- Trọng tâm: phân tích ví dụ luyện tập B Chuẩn bị:

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn & tư liệu khác Giáo viên: Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn & tư liệu khác Học sinh: SGK & chuẩn bị nhà

2 Học sinh: SGK & chuẩn bị nhà C Phương pháp:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận,….vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận,… D Tiến trình tơå chức hoạt động lớp:

D Tiến trình tơå chức hoạt động lớp: * Kiểm tra cũ:

* Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách học kỳ II học sinh Kiểm tra việc chuẩn bị sách học kỳ II học sinh * Giới thiệu mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu đặc điểm và

* Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu đặc điểm và công dụng khởi ngữ câu.

công dụng khởi ngữ câu. - Gọi h/s đọc ví dụ

- Gọi h/s đọc ví dụ

- G/v ghi lại từ in nghiêng lên bảng - G/v ghi lại từ in nghiêng lên bảng ? Phân biệt từ in đậm với chủ ngữ? ? Phân biệt từ in đậm với chủ ngữ? - Học sinh xác định, g/v giải thích - Học sinh xác định, g/v giải thích

? Trước từ in đậm, thêm quan hệ ? Trước từ in đậm, thêm quan hệ từ nào?

từ nào?

? Khi thay từ in nghiêng từ cho ý ? Khi thay từ in nghiêng từ cho ý nghĩa câu có thay đổi khơng?

nghĩa câu có thay đổi không?

? Các từ in nghiêng quan hệ với câu nào? ? Các từ in nghiêng quan hệ với câu nào? ? Có phải phần nêu đề tài câu khơng? ? Có phải phần nêu đề tài câu không?

? Em hiểu khởi ngữ, vai trò ? Em hiểu khởi ngữ, vai trị câu?

câu?

I Đặc điểm công dụng khởi ngữ I Đặc điểm công dụng khởi ngữ trong câu:

trong câu: a Còn anh a Còn anh b Giàu b Giaøu

c Các thể văn lĩnh vựa văn nghệ c Các thể văn lĩnh vựa văn nghệ

(4)

- H/s trả lời, g/v kết luận - H/s trả lời, g/v kết luận

* Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập. * Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập. - Gọi h/s đọc tập

- Gọi h/s đọc tập

- Gọi em lên bảng thực hiện, em lại ngồi - Gọi em lên bảng thực hiện, em lại ngồi thực chỗ

thực chỗ

- Goïi em khác nhận xét - Gọi em khác nhận xét - G/v kết luận, h/s ghi vào tập - G/v kết luận, h/s ghi vào tập

II Luyện tập: II Luyện tập:

1 Xác định khởi ngữ câu: 1 Xác định khởi ngữ câu: a Điều

a Điều b Đối với b Đối với c Một c Một

d Làm khí tượng e Đối với cháu d Làm khí tượng e Đối với cháu * Củng cố hướng dẫn tự học:

* Củng cố hướng dẫn tự học:

- Em Hiểu khởi ngữ? - Em Hiểu khởi ngữ?

- Trước khởi ngữ thường thêm quan hệ từ nào? - Trước khởi ngữ thường thêm quan hệ từ nào? - Thực tập trang

- Thực tập trang * Hướng dẫn chuẩn bị bài:

* Hướng dẫn chuẩn bị bài:Phép phân tích tổng hợp: Phép phân tích tổng hợp:

- Đọc văn trang Xác định luận điểm văn bản? - Đọc văn trang Xác định luận điểm văn bản? - Tác giả dùng phép lập luận để rút luận điểm?

- Tác giả dùng phép lập luận để rút luận điểm? - Em hiểu lập luận? Đọc nội dung ghi nhớ - Em hiểu lập luận? Đọc nội dung ghi nhớ

Rút kinh nghiệm: Rút kinh nghiệm:



 Giáo viên hướng dẫn học sinh nắm đặc điểm & công dụng khởi ngữ.Giáo viên hướng dẫn học sinh nắm đặc điểm & công dụng khởi ngữ 

 Học sinh nắm nội dung kiến thức & thực hành tập.Học sinh nắm nội dung kiến thức & thực hành tập

-Ngaøy 6/1/2012 - Tiết 94

Ngày 6/1/2012 - Tiết 94

Lớp 9A2 + 9A8 Lớp 9A2 + 9A8

Phép phân tích tổng hợp

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm được: Giúp học sinh nắm được: 1 Kiến thức:

1 Kiến thức:

Đặc điểm phép lập luận phân tích tổng hợp.Đặc điểm phép lập luận phân tích tổng hợp

Sự khác hai phép lập luận phân tích tổng hợp Sự khác hai phép lập luận phân tích tổng hợp

Tác dụng hai phép lập luận phân tích tổng hợp văn nghị luận Tác dụng hai phép lập luận phân tích tổng hợp văn nghị luận 2 Kĩ năng:

2 Kó năng:

Nhận diện phép lập luận phân tích tổng hợp Nhận diện phép lập luận phân tích tổng hợp

Vận dụng hai phép lập luận tạo lập đọc - hiểu văn nghị luận Vận dụng hai phép lập luận tạo lập đọc - hiểu văn nghị luận

* Trong tâm: Phân tích ví dụ rút kỹ năng.* Trong tâm: Phân tích ví dụ rút kỹ năng. B Chuẩn bị:

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

1 Giáo viên: Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn & tư liệu khác Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn & tư liệu khác 2 Học sinh:

2 Học sinh: SGK & chuẩn bị nhà.SGK & chuẩn bị nhà C Phương pháp:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận,….vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận,… D Tiến trình tổ chức hoạt động:

D Tiến trình tổ chức hoạt động: * Kiểm tra cũ:

* Kieåm tra cũ:

- Kiểm tra việc chuẩn bị đầu học kỳ I học sinh - Kiểm tra việc chuẩn bị đầu học kỳ I học sinh * Giới thiệu mới:

Hoạt động giáo viên học sinhHoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu phép lập luận

* Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu phép lập luận phân tích, tổng hợp.

phân tích, tổng hợp.

- Gọi h/s đọc văn Trang phục - Gọi h/s đọc văn Trang phục

? Văn nêu tượng trang ? Văn nêu tượng trang phục?

phục?

I Tìm hiểu phép lập luận phân tích và I Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp:

tổng hợp:

(5)

? Những tượng nêu lên nguyên tắc ? Những tượng nêu lên nguyên tắc ăn mặc người?

trong ăn mặc người?

? Hiện tượng thứ nêu vấn đề gì? ? Hiện tượng thứ nêu vấn đề gì? ? Hiện tượng thứ 2,3?

? Hiện tượng thứ 2,3?

? Tác giả dùng phép lập luận thấy ? Tác giả dùng phép lập luận thấy quy tắc ngầm phải tuân thủ?

những quy tắc ngầm phải tuân thủ?

? Qua việc tìm hiểu trên, em hiểu phép ? Qua việc tìm hiểu trên, em hiểu phép phân tích? Thế phép tổng hợp?

phân tích? Thế phép tổng hợp? - H/s trả lời

- H/s trả lời

- G/v chốt lại kiến thức gọi h/s đọc ghi nhớ - G/v chốt lại kiến thức gọi h/s đọc ghi nhớ * Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập.

* Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập. - Gọi h/s đọc văn bản.

- Gọi h/s đọc văn bản.

? Tác giả phân tích luận điểm ? Tác giả phân tích luận điểm nào?

nào?

? Cách phân tích có tác dụng gì? ? Cách phân tích có tác dụng gì?

? Có cách phân tích để thể đoạn văn? ? Có cách phân tích để thể đoạn văn? - Có cách: tính chất bắc cầu phân tích đối chiếu - Có cách: tính chất bắc cầu phân tích đối chiếu Phân tích lý phải chọn sách mà đọc

2 Phân tích lý phải chọn sách mà đọc - Gọi h/s đứng chỗ trả lời, g/v bổ sung - Gọi h/s đứng chỗ trả lời, g/v bổ sung

3 Tác giả phân tích tầm quan trọng cách chọn Tác giả phân tích tầm quan trọng cách chọn đọc sách nào?

đọc sách nào?

? Cách lập luận có sức thuyết phục ? Cách lập luận có sức thuyết phục nào?

naøo?

a Aên mặc không đồng a Aên mặc không đồng

b Aên mặc phải phù hợp với hoàn cảnh b Aên mặc phải phù hợp với hoàn cảnh chung

chung

c Aên mặc phải phù hợp với đạo đức c Aên mặc phải phù hợp với đạo đức

* Ghi nhớ: sgk/10 * Ghi nhớ: sgk/10 II Luyện tập: II Luyện tập:

Văn bản: Bàn đọc sách. Văn bản: Bàn đọc sách.

1 Cách phân tích luận điểm tác giả: 1 Cách phân tích luận điểm tác giả: - Phân tích tính chất bắc cầu mối quan - Phân tích tính chất bắc cầu mối quan hệ qua lại yếu tố: Sách nhân loại hệ qua lại yếu tố: Sách nhân loại -học vấn

học vấn

- Phân tích đối chiếu - Phân tích đối chiếu 2 Lý chọn sách đọc: 2 Lý chọn sách đọc:

- Đọc không cần nhiều mà cần tinh, kỹ - Đọc không cần nhiều mà cần tinh, kỹ - Sách có nhiều loại

- Sách có nhiều loại

3 Tầm quan trọng việc đọc sách: 3 Tầm quan trọng việc đọc sách: - Khơng đọc khơng có điểm xuất phát cao - Khơng đọc khơng có điểm xuất phát cao - Đọc đường ngắn để tiếp cận tri - Đọc đường ngắn để tiếp cận tri thức

thức * Củng cố hướng dẫn tự học:

- Thế phép phân tích, tổng hợp? Khi ta dùng phép phân tích, tổng hợp? - Thế phép phân tích, tổng hợp? Khi ta dùng phép phân tích, tổng hợp? - Làm tập trang 10

- Làm tập trang 10

- Viết đoạn văn nghị luận có sử dụng phép phân tích tổng hợp - Viết đoạn văn nghị luận có sử dụng phép phân tích tổng hợp * Hướng dẫn chuẩn bị bài:

* Hướng dẫn chuẩn bị bài: Luyện tập phân tích tổng hợp: Luyện tập phân tích tổng hợp:

- Đọc văn cho biết tác giả dùng phép lập luận vận dụng nào? - Đọc văn cho biết tác giả dùng phép lập luận vận dụng nào? - Viết đoạn văn tổng hợp điều phân tích

- Viết đoạn văn tổng hợp điều phân tích Bàn đọc sách.Bàn đọc sách. Rút kinh nghiệm:

Rút kinh nghiệm:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nắm phép lập luận phân tích tổng hợp - Giáo viên hướng dẫn học sinh nắm phép lập luận phân tích tổng hợp

- Học sinh nắm nội dung kiến thức & thực hành tập - Học sinh nắm nội dung kiến thức & thực hành tập

- -Ngaøy 6/1/2012 - Tiết 95

Ngày 6/1/2012 - Tiết 95

Lớp 9A2 + 9A8 Lớp 9A2 + 9A8

Luyện tậpLuyện tập

Phép phân tích tổng hợpPhép phân tích tổng hợp

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nhân biết: Giúp học sinh nhân biết: 1 Kiến thức:

1 Kiến thức:

- Mục đích, đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép phân tích tổng hợp - Mục đích, đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép phân tích tổng hợp 2 KĨ năng:

2 KĨ năng:

(6)

- Sử dụng phép phân tích tổng hợp thục đọc hiểu tạo lập văn bản- Sử dụng phép phân tích tổng hợp thục đọc hiểu tạo lập văn nghị luận

nghò luaän

* Trọng tâm: Luyện tập.* Trọng tâm: Luyện tập. B Chuẩn bị:

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

1 Giáo viên: Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn & tư liệu khác Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn & tư liệu khác 2 Học sinh:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận,giải tập….vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận,giải tập… D Tiến trình tổ chức hoạt động:

* Kieåm tra cũ:

- Khi ta vận dụng phép phân tích, tổng hợp? - Khi ta vận dụng phép phân tích, tổng hợp? - Em hiểu phép phân tích, tổng hợp? - Em hiểu phép phân tích, tổng hợp?

- Phân tích, tổng hợp có vai trị lập luận? - Phân tích, tổng hợp có vai trị lập luận? - Kiểm tra việc cuẩn học sinh

- Kiểm tra việc cuẩn học sinh * Giới thiệu mới:

Hoạt động giáo viên học sinhHoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Hướng dẫn ơn tập phép phân tích,

* Hoạt động 1: Hướng dẫn ơn tập phép phân tích, tổng hợp.

tổng hợp.

- Gọi vài học sinh lặp lại nhiều lần kiến thức - Gọi vài học sinh lặp lại nhiều lần kiến thức lý thuyết mục kiểm tra cũ

lý thuyết mục kiểm tra cũ - Gọi h/s đọc văn (a)

- Gọi h/s đọc văn (a)

* Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập. * Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập. - Gọi h/s đọc văn (a)

- Gọi h/s đọc văn (a)

? Tác giả vận dụng phép luận văn bản? ? Tác giả vận dụng phép luận văn bản? ? Cách vận dụng có tác dụng gì? ? Cách vận dụng có tác dụng gì? - Cho h/s ngồi chỗ thực khoảng 10 phút - Cho h/s ngồi chỗ thực khoảng 10 phút - Gọi đại diện học sinh trình bày

- Gọi đại diện học sinh trình bày - Gọi h/s bổ sung

- Gọi h/s bổ sung

- G/v sửa chữa bổ sung kết luận - G/v sửa chữa bổ sung kết luận - Gọi h/s đọc đoạn văn (b) - Gọi h/s đọc đoạn văn (b) - Hãy trình tự phân tích - Hãy trình tự phân tích

? Đoạn nhỏ mở đầu nêu quan niệm mấu chốt ? Đoạn nhỏ mở đầu nêu quan niệm mấu chốt thành đạt nào?

của thành đạt nào?

? Đoạn nhỏ phân tích quan điểm ? Đoạn nhỏ phân tích quan điểm sai nào?

sai nào?

2 Phân tích chất học đối phó để nêu lên Phân tích chất học đối phó để nêu lên tác hại

những tác hại

- G/v cho nhóm thảo luận đại diện nhóm trình - G/v cho nhóm thảo luận đại diện nhóm trình bày

bày

- G/v nhận xét, đánh giá nhóm - G/v nhận xét, đánh giá nhóm

3 Dựa vào văn Bàn đọc sách, em phân Dựa vào văn Bàn đọc sách, em phân tích lý khiến người phải đọc sách

tích lý khiến người phải đọc sách

I Ôn lại kiến thức phép phân tích và I Ơn lại kiến thức phép phân tích và tổng hợp:

tổng hợp:

a Tác giả dùng phép lập luận phân tích theo a Tác giả dùng phép lập luận phân tích theo lối diễn dịch:

lối diễn dịch:

- Mở đầu ý khái quát: Thơ hay….hay - Mở đầu ý khái quát: Thơ hay….hay - Phân tích làm sáng tỏ hay đẹp - Phân tích làm sáng tỏ hay đẹp Thu điếu

bài Thu điếu

+ Ở điệu xanh + Ở điệu xanh + Ở cử động… + Ở cử động… + Ở vần thơ… + Ở vần thơ…

b.- Phân tích nguyên nhân khách quan b.- Phân tích nguyên nhân khách quan thành đạt: gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện, thành đạt: gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện, tài

tài

- Tổng hợp nguyên nhân chủ quan: phấn - Tổng hợp nguyên nhân chủ quan: phấn đấu kiên trì cá nhân

đấu kiên trì cá nhân

2

3 Các lý khiến người phải đọc sách: Các lý khiến người phải đọc sách: - Đọc sách đường quan trọng học - Đọc sách đường quan trọng học vấn

vaán

- Đọc sách đường tích lũy, nâng cao - Đọc sách đường tích lũy, nâng cao vốn tri thức

vốn tri thức * Củng cố hướng dẫn tự học:

(7)

- Thế phép phân tích, tổng hợp? Khi ta dùng phép phân tích, tổng hợp? - Thế phép phân tích, tổng hợp? Khi ta dùng phép phân tích, tổng hợp? - Học thuộc nội dung ghi nhớ trang 10 Làm tập trang 12

- Học thuộc nội dung ghi nhớ trang 10 Làm tập trang 12 * Hướng dẫn chuẩn bị

* Hướng dẫn chuẩn bị Tiếng nói văn nghệ:Tiếng nói văn nghệ:

- Đọc văn bản, nắm đặc điểm tác giả Xác định bố cục tóm tắt luận - Đọc văn bản, nắm đặc điểm tác giả Xác định bố cục tóm tắt luận điểm

điểm

- Nội dung phản ánh văn nghệ gì? Tại người cần tiếng nói văn nghệ? - Nội dung phản ánh văn nghệ gì? Tại người cần tiếng nói văn nghệ? - Nêu vài nét đặc sắc nghệ thuật nghị luận văn Đọc trước nội dung ghi - Nêu vài nét đặc sắc nghệ thuật nghị luận văn Đọc trước nội dung ghi nhớ

nhớ

Rút kinh nghiệm:

Rút kinh nghieäm:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh ôn tập kiến thức lý thuyết phép lập luận phân tích - tổng hợp - Giáo viên hướng dẫn học sinh ôn tập kiến thức lý thuyết phép lập luận phân tích - tổng hợp

- Học sinh vận dụng vào việc thực hành tập - Học sinh vận dụng vào việc thực hành tập === Hết tuần 19 === === Hết tuần 19 ===

Ngaøy 9/1/2012 - Tieát 96,97

Ngày 9/1/2012 - Tiết 96,97 Lớp 9A2 + 9A8

Lớp 9A2 + 9A8

Tiếng nói văn nghệ Tiếng nói văn nghệ

Nguyễn Đình ThiNguyễn Đình Thi A Mục tiêu học:

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm:Giúp học sinh nắm: 1 Kiến thức:

1 Kiến thức:

Nội dung sức mạnh văn nghệ tyrong sống người.Nội dung sức mạnh văn nghệ tyrong sống người

Nghệ thuật lập luận nhà văn Nguyễ Đình Thi văn Nghệ thuật lập luận nhà văn Nguyễ Đình Thi văn

Kó năng:2 Kó năng:

Đọc - hiểu văn nghị luận.Đọc - hiểu văn nghị luận

Reøn luyện thêm cách viết văn nghị luận.Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận

Thể suy nghĩ , tình cảm tác phẩm văn nghệ.Thể suy nghĩ , tình cảm tác phẩm văn nghệ 3 Thái độ: G

3 Thái độ: Giáo dục tình yêu tiếng nói văn nghệ.iáo dục tình u tiếng nói văn nghệ

- Trọng tâm: đọc, phân tích luận điểm.- Trọng tâm: đọc, phân tích luận điểm B Chuẩn bị:

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

1 Giáo viên: Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn, ảnh Nguyễn Đình Thi & tư Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn, ảnh Nguyễn Đình Thi & tư liệu khác

liệu khác

2 Học sinh:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận, trực quan, giảng bình vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận, trực quan, giảng bình ….…. D Tiến trình tổ chức hoạt động:

D Tiến trình tổ chức hoạt động: * Kiểm tra:

* Kieåm tra:

- Em hiểu ý nghĩa việc đọc sách? - Em hiểu ý nghĩa việc đọc sách?

- Lợi ích việc đọc sách? Nêu cách đọc tác phẩm em - Lợi ích việc đọc sách? Nêu cách đọc tác phẩm em

- Câu hỏi khuyến khích: nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Đình Thi - Câu hỏi khuyến khích: nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Đình Thi * Giới thiệu mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: giới thiệu tác giả tác phẩm

* Hoạt động 1: giới thiệu tác giả tác phẩm - Gọi h/s đọc mục tác giả sgk

? Qua việc chuẩn bị nghe đọc, ta cần nắm ? Qua việc chuẩn bị nghe đọc, ta cần nắm

TUẦN 20: BÀI 19

(8)

gì tác giả? tác giả?

- G/v nêu yêu cầu đọc đọc mẫu đoạn - G/v nêu yêu cầu đọc đọc mẫu đoạn - Gọi vài h/s đọc văn nhận xét việc đọc - Gọi vài h/s đọc văn nhận xét việc đọc ? Văn nghị luận văn chương bàn việc gì? ? Văn nghị luận văn chương bàn việc gì? ? Văn chia thành phần? Ý ? Văn chia thành phần? Ý phần gì?

mỗi phần gì?

* Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích đoạn 1 * Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích đoạn 1 ? Gọi h/s đọc phần

? Gọi h/s đọc phần

? Luận điểm triển khai theo cách lập luận nào? ? Luận điểm triển khai theo cách lập luận nào? ? Chỉ trình tự lập luận luận điểm ấy?(phân ? Chỉ trình tự lập luận luận điểm ấy?(phân tích, tổng hợp)

tích, tổng hợp)

? Tác giả nội dung tiếng nói văn ? Tác giả nội dung tiếng nói văn nghệ

ngheä

? Mỗi nội dung ấy, tác giả dùng phân tích ? Mỗi nội dung ấy, tác giả dùng phân tích để làm sáng rõ?

nào để làm sáng rõ?

- G/v lấy tác phẩm văn nghệ giảng giải chi tiết - G/v lấy tác phẩm văn nghệ giảng giải chi tiết để minh họa cho luận điểm

để minh họa cho luận điểm

? Nội dung tiếng nói thứ văn nghệ trình ? Nội dung tiếng nói thứ văn nghệ trình bày đoạn Em tìm câu chủ đề đoạn bày đoạn Em tìm câu chủ đề đoạn ? Cách phân tích đoạn có khác đoạn trước? ? Cách phân tích đoạn có khác đoạn trước? (lập luận phản đề)

(lập luận phản đề)

? Em nhận thức điều từ ý phân tích tác ? Em nhận thức điều từ ý phân tích tác giả nội dung tác phẩm văn nghệ?

giả nội dung tác phẩm văn nghệ?

? Nội dung tiếng nói văn nghệ khác với nội ? Nội dung tiếng nói văn nghệ khác với nội dung môn khoa học khác nào? dung môn khoa học khác nào? - G/v lấy tác phẩm khác để minh họa

- G/v lấy tác phẩm khác để minh họa * Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích đoạn 2: * Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích đoạn 2: - Gọi h/s đọc đoạn văn

- Gọi h/s đọc đoạn văn

? Tìm câu văn nêu luận điểm này? ? Tìm câu văn nêu luận điểm này?

? Cách lập luận đoạn? (diễn dịch), phương pháp ? Cách lập luận đoạn? (diễn dịch), phương pháp nghị luận (phân tích + chứng minh)

nghị luận (phân tích + chứng minh)

? Chứng minh lĩnh vực đời ? Chứng minh lĩnh vực đời sống?

sống?

? Em có suy nghĩ ngơn ngữ phân tích, dẫn ? Em có suy nghĩ ngơn ngữ phân tích, dẫn chứng tác giả? (trữ tình, tha thiết)

chứng tác giả? (trữ tình, tha thiết)

? Nếu khơng có văn nghệ, đời sống người ? Nếu khơng có văn nghệ, đời sống người sao?(khơ cằn, bi quan)

sao?(khô cằn, bi quan)

? Văn nghệ giúp cảm thấy đời sống ? Văn nghệ giúp cảm thấy đời sống nào? Nêu ví dụ cụ thể

nào? Nêu ví dụ cụ thể - G/v cho h/s thảo luận - G/v cho h/s thảo luận - G/v diễn giải thêm - G/v diễn giải thêm

* Hoạt động 4: Hướng dẫn phân tích đoạn 3. * Hoạt động 4: Hướng dẫn phân tích đoạn 3. - Gọi h/s đọc phần cuối

- Gọi h/s đọc phần cuối

1 Nội dung tiếng nói văn nghệ: 1 Nội dung tiếng nói văn nghệ:

- Tác phẩm văn nghệ lấy chất liệu thực - Tác phẩm văn nghệ lấy chất liệu thực đời sống

tại đời sống

+ Dẫn chứng 1: Truyện Kiều + Dẫn chứng 1: Truyện Kiều + Dẫn chứng 2: Anna Carênhina + Dẫn chứng 2: Anna Carênhina

- Tiếng nói văn nghệ chứa đựng rung - Tiếng nói văn nghệ chứa đựng rung động, cảm xúc người nghệ sĩ

động, cảm xúc người nghệ sĩ 

 Khiến ta rung động.Khiến ta rung động

- Là đời sống tình cảm người qua nhìn - Là đời sống tình cảm người qua nhìn tình cảm có tính cá nhân nghệ sĩ tình cảm có tính cá nhân nghệ sĩ

2 Sự cần thiết tiếng nói văn nghệ đối với 2 Sự cần thiết tiếng nói văn nghệ đối với đời sống người:

đời sống người:

a Trong trường hợp người bị ngăn cách a Trong trường hợp người bị ngăn cách với sống

với sống

- văn nghệ buộc chặt họ với đời sống bên - văn nghệ buộc chặt họ với đời sống bên

ngoài

b Trong đời sống sinh hoạt khắc khổ hàng b Trong đời sống sinh hoạt khắc khổ hàng ngày:

ngaøy:

- Văn nghệ giúp người lạc quan hơn, sống - Văn nghệ giúp người lạc quan hơn, sống đầy đủ phong phú

đầy đủ phong phú

3 Con đường văn nghệ đến với người đọc và 3 Con đường văn nghệ đến với người đọc và khả kỳ diệu nó:

(9)

? Tác giả lý giải đâu mà văn nghệ có sức cảm ? Tác giả lý giải đâu mà văn nghệ có sức cảm hóa?

hóa?

? Em lấy tác phẩm để minh họa ? Em lấy tác phẩm để minh họa

? Tiếng nói văn nghệ đến với người đọc ? Tiếng nói văn nghệ đến với người đọc cách mà có khả kỳ diệu vậy?

cách mà có khả kỳ diệu vậy? - G/v lấy tác phẩm phân tích

- G/v lấy tác phẩm phân tích

? Nêu vài nét đặc sắc nghệ thuật nghị luận ? Nêu vài nét đặc sắc nghệ thuật nghị luận tác giả?

tác giả?

- G/v tổng hợp câu trả lời gọi h/s đọc ghi nhớ - G/v tổng hợp câu trả lời gọi h/s đọc ghi nhớ * Hoạt động 5: Hướng dẫn luyện tập

* Hoạt động 5: Hướng dẫn luyện tập

- Yêu cầu học sinh phát biểu cảm nghó tác - Yêu cầu học sinh phát biểu cảm nghó tác phẩm văn nghệ mà em thích

phẩm văn nghệ mà em thích

- H/s phát biểu, học sinh khác nhận xét - H/s phát biểu, học sinh khác nhận xét - G/v nhận xét

- G/v nhận xét

- Sức mạnh văn nghệ bắt nguồn từ nội - Sức mạnh văn nghệ bắt nguồn từ nội dung đườngđến với độc giả

dung đườngđến với độc giả

- Văn nghệ giúp cho người tự nhận thức - Văn nghệ giúp cho người tự nhận thức xây dựng

và xây dựng

- Văn nghệ vũ khí tuyên truyền có hiệu - Văn nghệ vũ khí tuyên truyền có hiệu

quả

4 Ý nghĩa văn bản: Nội dung p/a VN, 4 Ý nghĩa văn bản: Nội dung p/a VN, công dụng & sức mạnh kỳ diệu VN đối với công dụng & sức mạnh kỳ diệu VN đối với CS người.

CS người. III Tổng kết:

III Tổng kết: ghi nhớ sgk/17ghi nhớ sgk/17 IV Luyện tập:

IV Luyện tập:

* Củng cố & hướng dẫn tự học: * Củng cố & hướng dẫn tự học:

- Noäi dung tiếng nói văn nghệ gì? - Nội dung tiếng nói văn nghệ gì?

- Vì tiếng nói văn nghệ có sức hút người mãnh liệt? - Vì tiếng nói văn nghệ có sức hút người mãnh liệt? - Nắm nội dung phân tích Làm tập trang 17

- Nắm nội dung phân tích Làm tập trang 17 - Lập hệ thống luận điểm văn

- Lập hệ thống luận điểm văn * Hướng dẫn chuẩn bị

* Hướng dẫn chuẩn bị Các thành phần biệt lập: Các thành phần biệt lập:

- Đọc trả lời câu hỏi 1,2 phần I 1,2,3 phần II trang 18 - Đọc trả lời câu hỏi 1,2 phần I 1,2,3 phần II trang 18 - Đọc trước nội dung ghi nhớ

- Đọc trước nội dung ghi nhớ

- Giáo viên cung cấp đủ kiến thức cho học sinh - Giáo viên cung cấp đủ kiến thức cho học sinh

- Học sinh nắm nội dung tiếng nói văn nghệ.- Học sinh nắm nội dung tiếng nói văn nghệ

-Ngày 10/1/2012 - Tieát 98

Ngày 10/1/2012 - Tiết 98 Lớp 9A2 + 9A8

Lớp 9A2 + 9A8

CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP A Mục tiêu học:

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm:Giúp học sinh nắm: 1 Kiến thức:

1 Kiến thức:

Đặc điểm thành phần tình thái, cảm thán Đặc điểm thành phần tình thái, cảm thán

Công dụng thành Công dụng thành 2 Kó năng:

2 Kó năng:

Nhận biết thành phần tình thái cảm thán câu Nhận biết thành phần tình thái cảm thán câu

Đặt câu có thành phần tình thái cảm thán Đặt câu có thành phần tình thái cảm thán

- Trọng tâm: luyện tập.- Trọng tâm: luyện tập B Chuẩn bị:

B Chuẩn bị:

Giáo viên:1 Giáo viên: Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn, & tư liệu khác Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn, & tư liệu khác 2 Học sinh:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận, trực quan, vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận, trực quan, ….…. D Tiến trình tổ chức hoạt động:

D Tiến trình tổ chức hoạt động: * Kiểm tra:

* Kieåm tra:

(10)

- Giải tập trang - Giải tập trang

* Giới thiệu mới: * Giới thiệu mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu thành phần

* Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu thành phần tình thái.

tình thái.

- Gọi h/s đọc ví dụ - Gọi h/s đọc ví dụ

- G/v ghi lại từ in nghiêng lên bảng - G/v ghi lại từ in nghiêng lên bảng

? Các từ ngữin đậm câu thể nhận ? Các từ ngữin đậm câu thể nhận định người nói việc nêu câu định người nói việc nêu câu nào?

như nào?

? Bản thân từ có nghĩa khơng? ? Bản thân từ có nghĩa khơng?

? Nếu bỏ từ nghĩa việc câu có ? Nếu bỏ từ nghĩa việc câu có thay đổi khơng?

thay đổi không?

? Từ thể thái độ tin cậy việc ? Từ thể thái độ tin cậy việc hơn?

hơn?

? Từ việc tìm hiểu trên, em hiểu thành ? Từ việc tìm hiểu trên, em hiểu thành phần tình thái?

phần tình thái?

- tìm câu có chứa thành phần tình thái - tìm câu có chứa thành phần tình thái - G/v giới thiệu dạng thành phần tình thái - G/v giới thiệu dạng thành phần tình thái

* Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu thành phần * Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu thành phần cảm thán.

cảm thán.

? Các từ ngữ in đậm câu có ? Các từ ngữ in đậm câu có việc hay vật không?

việc hay vật không?

? Các từ biểu lộ cảm xúc gì? Của nhân vật nào? ? Các từ biểu lộ cảm xúc gì? Của nhân vật nào? Vì em biết cảm xúc đó?

Vì em biết cảm xúc đó?

? Từ việc tìm hiểu trên, em hiểu thành ? Từ việc tìm hiểu trên, em hiểu thành phần cảm thán?

phần cảm thaùn?

- H/s trả lời, g/v kết luận yêu cầu h/s đọc ghi - H/s trả lời, g/v kết luận yêu cầu h/s đọc ghi nhớ

nhớ

- Gọi em lên bảng thực hiện, em lại ngồi - Gọi em lên bảng thực hiện, em lại ngồi thực chỗ

thực chỗ

- Gọi em khác nhận xét - Gọi em khác nhận xét - G/v kết luận, h/s ghi vào tập - G/v kết luận, h/s ghi vào tập

2 Sắp xếp từ ngữ theo trình tự tăng dần độ Sắp xếp từ ngữ theo trình tự tăng dần độ tin cậy (hay độ chắn)

tin cậy (hay độ chắn)

I Thành phần tình thái: I Thành phần tình thái:

a Chắc a Chắc b Có lẽ b Có lẽ 

 Nhận định người nói việc.Nhận định người nói việc

II Thành phần cảm thán: II Thành phần cảm thán: a Ồ (cảm xúc vui sướng) a Ồ (cảm xúc vui sướng) b Trời (cảm xúc tiếc rẻ) b Trời (cảm xúc tiếc rẻ)

1 Xác định thành phần tình thái,cảm tháng 1 Xác định thành phần tình thái,cảm tháng trong câu:

trong câu: - Tình thái: - Tình thái: a Có lẽ a Có lẽ c c d Chả nhẽ d Chả nhẽ - Cảm thán: - Cảm thán: c Chao ôi c Chao ôi

2 Hình như, dường - - có lẽ, Hình như, dường - - có lẽ, - hẳn - chắn - hẳn - chắn * Củng cố & hướng dẫn tự học:

* Củng cố & hướng dẫn tự học:

- Thế thành phần tình thái, thành phần cảm thán? - Thế thành phần tình thái, thành phần cảm thán?

(11)

- Học thuộc nội dung ghi nhớ Làm tập 3.4 trang 19 - Học thuộc nội dung ghi nhớ Làm tập 3.4 trang 19 * Hướng dẫn chuẩn bị

* Hướng dẫn chuẩn bị Nghị luận việc, tượng đời sống:Nghị luận việc, tượng đời sống: - Đọc văn trả lời câu hỏi a,b,c,d trang 20

- Đọc văn trả lời câu hỏi a,b,c,d trang 20 - Đọc trước nội dung ghi nhớ

- Đọc trước nội dung ghi nhớ - Xem trước tập trang 21 - Xem trước tập trang 21

Ruùt kinh nghiệm: Rút kinh nghiệm:

- Giáo viên cung cấp đủ kiến thức cho học sinh.- Giáo viên cung cấp đủ kiến thức cho học sinh

- Học sinh nắm thành phần biệt lập vận dụng việc đặt câu.- Học sinh nắm thành phần biệt lập vận dụng việc đặt câu

-Ngày 13/1/2012 - Tiết 99

Ngày 13/1/2012 - Tiết 99

Lớp 9A2 + 9A8 Lớp 9A2 + 9A8

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNGNGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG A Mục tiêu học:

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm:Giúp học sinh nắm: 1 KIến thức:

1 KIến thức:

Đặc điểm yêu cầu kiểu nghị luận việc , tượng đời sống Đặc điểm yêu cầu kiểu nghị luận việc , tượng đời sống 2 Kĩ năng:

2 Kó năng:

- Làm văn nghị luận moat việc tượng đời sống - Làm văn nghị luận moat việc tượng đời sống

* Trọng tâm: phân tích ví dụ, luyện tập thực hành.* Trọng tâm: phân tích ví dụ, luyện tập thực hành B Chuẩn bị:

B Chuẩn bị:

Giáo viên:1 Giáo viên: Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn, & tư liệu khác Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn, & tư liệu khác 2 Học sinh:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận, trực quan,vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận, trực quan,….…. D Tiến trình tổ chức hoạt động:

* Kiểm tra cũ:

- Thế phép phân tích, tổng hợp văn nghị luận? - Thế phép phân tích, tổng hợp văn nghị luận?

- Khi vận dụng phép phân tích, tổng hợp? ( Mỗi câu trả lời đúng: 5đ) - Khi vận dụng phép phân tích, tổng hợp? ( Mỗi câu trả lời đúng: 5đ) * Giới thiệu mới:

Hoạt động giáo viên học sinhHoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu nghị luận

* Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu nghị luận về việc tượng.

về việc tượng. - Gọi h/s đọc văn - Gọi h/s đọc văn

? Văn bàn vấn đề gì? ? Văn bàn vấn đề gì?

? Trong văn trên, tác giả bình luận vấn đề ? Trong văn trên, tác giả bình luận vấn đề sống?

trong sống?

? Hiện tượng có biểu nào? ? Hiện tượng có biểu nào? ? Tác giả có nêu rõ vấn đề đáng quan tâm ? Tác giả có nêu rõ vấn đề đáng quan tâm tượng hay khơng?

hiện tượng hay khơng?

? Tác giả làm để người đọc nhận điều ? Tác giả làm để người đọc nhận điều ấy?

aáy?

? Có nguyên nhân tạo nên điều đó? ? Có nguyên nhân tạo nên điều đó?

? Các biểu có chân thực khơng? Có đáng ? Các biểu có chân thực khơng? Có đáng tin cậy khơng?

tin cậy không?

? Bình luận bênh lề mề, tác giả làm việc gì? ? Bình luận bênh lề mề, tác giả làm việc gì? ? Bệnh lề mề có chấp nhận khơng?

? Bệnh lề mề có chấp nhận không?

I Tìm hiểu nghị luận việc, I Tìm hiểu nghị luận việc, hiện tượng đời sống:

hiện tượng đời sống: Văn bản: Bệnh lề mề Văn bản: Bệnh lề mề

- Vấn đề bình luận: Bệnh lề mề - Vấn đề bình luận: Bệnh lề mề tượng đời sống

tượng đời sống - Cácbiểu hiện: - Cácbiểu hiện: + Muộn họp + Muộn họp

+ Muộn dự buổi lễ + Muộn dự buổi lễ + Đi muộn, lỡ tàu xe… + Đi muộn, lỡ tàu xe…

(12)

? Bài viết nêu ý nào? ? Bài viết nêu ý nào?

? Vì xem bệnh lề mề thiếu tơn trọng ? Vì xem bệnh lề mề thiếu tơn trọng người khác?

mình người khác?

? Có nguyên nhân tạo nên bệnh lề mề? ? Có nguyên nhân tạo nên bệnh lề mề? (khách quan chủ quan)

(khách quan chủ quan)

? Hiện tựong có phù hợp với đời sống Cơng ? Hiện tựong có phù hợp với đời sống Cơng nghiệp khơng?

nghiệp không?

? Vì giấc tơn trọng người ? Vì giấc tơn trọng người khác?

khác?

- G/v cho h/s thảo luận nguyên nhân bệnh lề - G/v cho h/s thảo luận nguyên nhân bệnh lề meà?

meà?

? Thái độ tác giả tượng ? Thái độ tác giả tượng nào?

naøo?

? Em hiểu văn bình luận việc, ? Em hiểu văn bình luận việc, tượng đời sống?

tượng đời sống? - H/s phát biểu - H/s phát biểu

- G/v phân tích lại ý kết luận - G/v phân tích lại ý kết luận

- G/v chốt lại kiến thức gọi h/s đọc phần ghi nhớ - G/v chốt lại kiến thức gọi h/s đọc phần ghi nhớ * Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập.

* Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập. - Gọi h/s đọc yêu cầu tập

- Gọi h/s đọc yêu cầu tập

- Nêu viện, tượng đáng biểu dương - Nêu viện, tượng đáng biểu dương bạn nhà trường

bạn nhà trường

+ Nêu tác hại bệnh lề mề + Nêu tác hại bệnh lề mề

+ Thiếu tơn trọng người khác + Thiếu tơn trọng người khác + Yêu cầu sống ngày phải + Yêu cầu sống ngày phải

- Nguyên nhân: tác phong nơng nghiệp, thói - Ngun nhân: tác phong nơng nghiệp, thói quen, khơng nhắc nhở…

quen, khơng nhắc nhở…

* Ghi nhớ: * Ghi nhớ: sgk/21sgk/21 II Luyện tập: II Luyện tập:

1 Gợi ý: chăm học, thật thà, dũng cảm, giúp Gợi ý: chăm học, thật thà, dũng cảm, giúp bạn…

bạn… * Củng cố & hướng dẫn tự học:

- Thế nghị luận việc, tượng đời sống? - Thế nghị luận việc, tượng đời sống? - Yêu cầu nội dung hình thức nghị luận gì? - Yêu cầu nội dung hình thức nghị luận gì? - Học thuộc nội dung ghi nhớ Làm tập trang 21

- Học thuộc nội dung ghi nhớ Làm tập trang 21

- Viết đoạn văn nghị luận việc, tượng đời sống - Viết đoạn văn nghị luận việc, tượng đời sống * Hướng dẫn chuẩn bị

* Hướng dẫn chuẩn bị Cách làm nghị luận…trong đời sống: Cách làm nghị luận…trong đời sống: - Đọc đề 1,2,3 trả lời câu hỏi a,b trang 23

- Đọc đề 1,2,3 trả lời câu hỏi a,b trang 23

- Đọc kỹ nắm quy trình làm văn nghị luận trang 23,24 - Đọc kỹ nắm quy trình làm văn nghị luận trang 23,24 - Đọc trước nội dung ghi nhớ

- Học sinh nắm khái niệm nghị luận việc, tượng đời sống.- Học sinh nắm khái niệm nghị luận việc, tượng đời sống

-Ngày 14/1/2012 - Tiết 100

Ngày 14/1/2012 - Tiết 100

Lớp 9A2 + 9A8 Lớp 9A2 + 9A8

CÁCH LÀM NGHỊ LUẬN CÁCH LÀM NGHỊ LUẬN

VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNGVỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG A Mục tiêu học:

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm vững:Giúp học sinh nắm vững: 1 Kiến thức:

1 Kiến thức:

Đối tượng kiểu nghị luận việc , tượng đời sống.Đối tượng kiểu nghị luận việc , tượng đời sống

Yêu cầu cụ thể làm nghị luận việc tượng đời sống Yêu cầu cụ thể làm nghị luận việc tượng đời sống 2 Kĩ năng:

2 Kó năng:

(13)

Quan sát tượng đời sống Quan sát tượng đời sống

Làm nghị luận việc , tượng đời sống Làm nghị luận việc , tượng đời sống * Trọng tâm: xây dựng dàn ý luyện tập

* Trọng tâm: xây dựng dàn ý luyện tập B Chuẩn bị:

B Chuẩn bị:

Giáo viên:1 Giáo viên: Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn, & tư liệu tham khảo khác Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn, & tư liệu tham khảo khác 2 Học sinh:

* Kiểm tra cũ:

- Thế nghị luận việc, tượng đời sống? - Thế nghị luận việc, tượng đời sống? - Yêu cầu nội dung hình thức nghị luận gì? - Yêu cầu nội dung hình thức nghị luận gì? ( Mỗi câu trả lời đúng: 5đ)

( Mỗi câu trả lời đúng: 5đ) * Giới thiệu mới: * Giới thiệu mới:

Hoạt động giáo viên học sinhHoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu đề nghị

* Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu đề nghị luận việc tượng.

luận việc tượng. - Gọi h/s đọc đề

- Gọi h/s đọc đề

? Các đề có điểm giống nhau? ? Các đề có điểm giống nhau? ? Chỉ điểm giống đó? ? Chỉ điểm giống đó? - H/s trao đổi phát biểu

- H/s trao đổi phát biểu

- G/v phân tích lại ý kết luận - G/v phân tích lại ý kết luận

- G/v cho h/s tự vài đề nhận xét đề - G/v cho h/s tự vài đề nhận xét đề * Hoạt động 2: Hướng dẫn cách làm.

* Hoạt động 2: Hướng dẫn cách làm. ? Vì phải tìm hiểu đề tìm ý? ? Vì phải tìm hiểu đề tìm ý? - Học sinh suy nghĩ độc lập trả lời - Học sinh suy nghĩ độc lập trả lời ? Tìm ý cách nào?

? Tìm ý cách nào? ? Có loại dàn bài? ? Có loại dàn bài? ? Thế gọi dàn bài? ? Thế gọi dàn bài?

- G/v cho học sinh đọc mục 2,3,4 sgk trang 23, 24 - G/v cho học sinh đọc mục 2,3,4 sgk trang 23, 24 - Sau diễn giải nội dung

- Sau diễn giải nội dung ? Chúng ta sửa lỗi cách nào? ? Chúng ta sửa lỗi cách nào? - G/v giải thích thêm

- G/v giải thích thêm

- G/v chốt lại kiến thức, cho h/s đọc ghi nhớ - G/v chốt lại kiến thức, cho h/s đọc ghi nhớ * Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập * Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập - G/v cho h/s đọc yêu cầu tập - G/v cho h/s đọc yêu cầu tập

- H/s tự đặt câu hỏi trả lời câu hỏi để tìm ý - H/s tự đặt câu hỏi trả lời câu hỏi để tìm ý cho dàn

cho dàn

- Cho h/s thảo luận để trình bày - Cho h/s thảo luận để trình bày

I Tìm hiểu đề nghị luận sự I Tìm hiểu đề nghị luận sự việc, tượng đời sống:

việc, tượng đời sống:

II Cách làm bài….trong đời sống: II Cách làm bài….trong đời sống: 1 Tìm hiểu đề tìm ý:

1 Tìm hiểu đề tìm ý:

a Tìm hiểu đề: Thể loại? Nội dung? Kiến a Tìm hiểu đề: Thể loại? Nội dung? Kiến thức?

thức?

b Tìm ý: tự đặt câu hỏi trả lời câu hỏi để b Tìm ý: tự đặt câu hỏi trả lời câu hỏi để tìm ý lớn nhỏ

tìm ý lớn nhỏ 2 Dàn ý:

2 Dàn ý:

3 Viết hoàn chỉnh: 3 Viết hoàn chỉnh:

- Viết phần, đoạn - Viết phần, đoạn - Phân tích, đánh giá

- Phân tích, đánh giá

- Chú ý câu chữ, cách diễn đạt - Chú ý câu chữ, cách diễn đạt 4 Đọc lại sửa chữa: 4 Đọc lại sửa chữa: - Lỗi dùng từ, đặt câu - Lỗi dùng từ, đặt câu - Lỗi liên kết, lỗi lơgíc - Lỗi liên kết, lỗi lơgíc * Ghi nhớ:

* Ghi nhớ: sgk/24 sgk/24 III Luyện tập: III Luyện tập:

Lập dàn cho đề (Nguyễn Hiền) Lập dàn cho đề (Nguyễn Hiền)

(14)

- Yêu cầu nội dung hình thức nghị luận gì? - Yêu cầu nội dung hình thức nghị luận gì? - Học thuộc nội dung ghi nhớ

- Học thuộc nội dung ghi nhớ - Làm dàn cho đề trang 22 - Làm dàn cho đề trang 22 * Hướng dẫn chuẩn bị

* Hướng dẫn chuẩn bị Chương trình địa phương phần Tập làm văn:Chương trình địa phương phần Tập làm văn:

- Thực dàn cho đề bài: Vận dụng phép lập luận phân tích tổng hợp học - Thực dàn cho đề bài: Vận dụng phép lập luận phân tích tổng hợp học viết văn ngắn vềà:

viết văn ngắn vềà: Sự việc, tượng địa phương.Sự việc, tượng địa phương. - Viết phần mở phần kết

- Viết phần mở phần kết

-

=== Hết tuần 20 === === Hết tuần 20 ===

Mỹ Thạnh, ngày 11 tháng năm 2012

Duyệt Tổ trưởng

(15)

Ngày 30/1/2012 - Tiết 101 Ngày 30/1/2012 - Tiết 101 Lớp 9A2 + 9A8

Lớp 9A2 + 9A8

Chương trình địa phương

Chương trình địa phương (Tập làm văn)

(Tập làm văn)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm vững:Giúp học sinh nắm vững: 1 Kiến thức:

1 Kiến thức:

- Cách vận dụng kiến thức kiểu nghị luận việc, tượng đời sống - Cách vận dụng kiến thức kiểu nghị luận việc, tượng đời sống - Những việc, tượng có ý nghĩa địa phương

- Những việc, tượng có ý nghĩa địa phương 2 Kỹ năng:

2 Kỹ năng:

- Thu thập thông tin vấn đề bật, đáng quan tâm địa phương - Thu thập thông tin vấn đề bật, đáng quan tâm địa phương - Suy nghĩ, đánh giá việc, tượng thực tế địa phương

- Suy nghĩ, đánh giá việc, tượng thực tế địa phương

- Làm văn trình bày vấn đề mang tính xã hội với suy nghĩ, kiến nghị - Làm văn trình bày vấn đề mang tính xã hội với suy nghĩ, kiến nghị riêng

của riêng B Chuẩn bị: B Chuẩn bò:

* Kiểm tra cũ:

- Thế Nghị luận việc, tượng đời sống? - Thế Nghị luận việc, tượng đời sống? - Cách làm nghị luận việc, tượng đời sống? - Cách làm nghị luận việc, tượng đời sống? * Giới thiệu mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh nắm sự

* Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh nắm sự việc, tượng địa phương.

việc, tượng địa phương.

- Cho h/s nêu tượng địa phương cần - Cho h/s nêu tượng địa phương cần biểu dương hay phê phán

biểu dương hay phê phán

- Cho học sinh trao đổi lựa cho, g/v gợi ý định - Cho học sinh trao đổi lựa cho, g/v gợi ý định hướng

hướng

- H/s thực theo nhóm - H/s thực theo nhóm

* Hoạt động 2: Tổ chức luyện tập. * Hoạt động 2: Tổ chức luyện tập.

- G/v chọn tượng tiêu biểu địa phương - G/v chọn tượng tiêu biểu địa phương làm đề để học sinh lập dàn ý

làm đề để học sinh lập dàn ý

- Cho học sinh làm việc theo nhóm, sau trình - Cho học sinh làm việc theo nhóm, sau trình bày đề cương

bày đề cương

- Gọi h/s nhận xét G/v bổ sung Rút dàn - Gọi h/s nhận xét G/v bổ sung Rút dàn chung cho đề

chung cho đề

- Yêu cầu học sinh viết hoàn chỉnh đoạn mở - Yêu cầu học sinh viết hoàn chỉnh đoạn mở kết

kết

- Gọi học sinh nhận xét bổ sung G/v kết luận - Gọi học sinh nhận xét bổ sung G/v kết luận

I Các tượng địa phương: I Các tượng địa phương: - Cuộc sống nhiều thay đổi - Cuộc sống nhiều thay đổi - Phong trào giúp làm kinh tế - Phong trào giúp làm kinh tế - Phong trào xanh, sạch, đẹp xóm làng - Phong trào xanh, sạch, đẹp xóm làng - Một số tệ nạn xã hội địa phương - Một số tệ nạn xã hội địa phương II Luyện tập:

II Luyện tập: Mở bài: Mở bài:

Nêu hoàn cảnh chung việc, Nêu hoàn cảnh chung việc, tượng

tượng Thân bài: Thân bài:

Nêu diễn biến việc, tượng cụ thể Nêu diễn biến việc, tượng cụ thể Kết bài:

3 Keát bài:

Liên hệ trách nhiệm cụ thể Liên hệ trách nhiệm cụ thể TUẦN 21: BÀI 19-20

(16)

* Củng cố hướng dẫn tự học: * Củng cố hướng dẫn tự học:

- Yêu cầu học sinh nhắc lại phương pháp nghị luận - Yêu cầu học sinh nhắc lại phương pháp nghị luận - Viết hoàn chỉnh làm nhà chuẩn bị cho 28 - Viết hoàn chỉnh làm nhà chuẩn bị cho 28 * Hướng dẫn chuẩn bị

* Hướng dẫn chuẩn bị Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới:Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới:

- Đọc văn bản, nắm đặc điểm tác giả, thích - Đọc văn bản, nắm đặc điểm tác giả, thích

- Bài viết viết hồn cảnh nào? Viết vấn đề có ý nghĩa nào? - Bài viết viết hoàn cảnh nào? Viết vấn đề có ý nghĩa nào? - Những yêu cầu, nhiệm vụ đặt cho hệ trẻ hơm gì?

- Những u cầu, nhiệm vụ đặt cho hệ trẻ hôm gì? - Trong văn tác giả dùng nhiều thành ngữ, tục ngữ có dụng ý gì? - Trong văn tác giả dùng nhiều thành ngữ, tục ngữ có dụng ý gì?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành viết việc, tượng địa phương.- Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành viết việc, tượng địa phương

- Học sinh nắm kiến thức thực hành tập.- Học sinh nắm kiến thức thực hành tập

-Ngày 30/1/2012 - Tiết 102

Ngày 30/1/2012 - Tiết 102 Lớp 9A2 + 9A8

Lớp 9A2 + 9A8

Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới

Vũ KhoanVũ Khoan A Mục tiêu học:

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm vững: Giúp học sinh nắm vững: 1 Kiến thức:

1 Kiến thức:

- Tính cấp thiết vấn đề đề cập văn - Tính cấp thiết vấn đề đề cập văn - Hệ thống luận & phương pháp lập luận văn - Hệ thống luận & phương pháp lập luận văn

baûn

- Trọng tâm: đọc, phân tích luận điểm - Trọng tâm: đọc, phân tích luận điểm 2 Kỹ năng:

2 Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn nghị vấn đề xã hội - Đọc - hiểu văn nghị vấn đề xã hội - Trình bày suy nghĩ, nhận xét, đánh giá - Trình bày suy nghĩ, nhận xét, đánh giá vấn đề xã hội

vấn đề xã hội

- Rèn luyện thêm cách viết đoạn văn, văn nghị - Rèn luyện thêm cách viết đoạn văn, văn nghị luận vấn đề xã hội

luận vấn đề xã hội 3 Thái độ:

3 Thái độ: giáo dục học sinh phẩm chất & nănggiáo dục học sinh phẩm chất & lực để đáp ứng yêu cầu thời kỳ

lực để đáp ứng yêu cầu thời kỳ B Chuẩn bị:

B Chuẩn bị:

Giáo viên:1 Giáo viên: Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn, chân dung Vũ Khoan & tư liệu tham khảo khác

soạn, chân dung Vũ Khoan & tư liệu tham khảo khác 2 Học sinh:

2 Học sinh: SGK, chuẩn bị nhà & đọc sách tham khảo khác.SGK, chuẩn bị nhà & đọc sách tham khảo khác C Phương pháp:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận, trực quan,vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận, trực quan,….…. D Tiến trình tổ chức hoạt động lớp:

* Kieåm tra cũ:

- Em nêu nội dung tiếng nói văn nghệ? - Em nêu nội dung tiếng nói văn nghệ? - Vì văn nghệ có sức hút người mãnh liệt? - Vì văn nghệ có sức hút người mãnh liệt? - Nêu tên số tác phẩm để chứng minh

- Nêu tên số tác phẩm để chứng minh * Giới thiệu mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: giới thiệu tác giả tác phẩm

* Hoạt động 1: giới thiệu tác giả tác phẩm - Gọi h/s đọc mục tác giả sgk

? Qua việc chuẩn bị nghe đọc, ta cần nắm ? Qua việc chuẩn bị nghe đọc, ta cần nắm

(17)

gì tác giả? tác giả?

? Em hiểu nguồn gốc tác phẩm? ? Em hiểu nguồn gốc tác phẩm? - H/v dựa vào mục thích để trả lời độc lập - H/v dựa vào mục thích để trả lời độc lập - H/s khác bổ sung

- H/s khác bổ sung

- G/v nêu u cầu đọc đọc mẫu đoạn - G/v nêu yêu cầu đọc đọc mẫu đoạn - Gọi vài h/s đọc văn nhận xét việc đọc - Gọi vài h/s đọc văn nhận xét việc đọc ? Văn nghị luận bàn việc gì?

? Văn nghị luận bàn việc gì?

? Văn chia thành phần? Ý ? Văn chia thành phần? Ý phần gì?

mỗi phần gì?

- H/s dựa vào việc chuẩn bị nhà trả lời độc lập, h/s - H/s dựa vào việc chuẩn bị nhà trả lời độc lập, h/s khác nhận xét

khác nhận xét

- G/v kết luận kiến thức nội dung - G/v kết luận kiến thức nội dung ý viết

và ý viết

* Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích đoạn 1 * Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích đoạn 1 ? Gọi h/s đọc phần

? Gọi h/s đọc phần

? Luận điểm triển khai theo cách lập luận nào? ? Luận điểm triển khai theo cách lập luận nào? ? Vì tác giả cho đặc điểm quan trọng ? Vì tác giả cho đặc điểm quan trọng hành trang người?

hành trang người?

- H/s suy nghĩ độc lập trả lời - H/s suy nghĩ độc lập trả lời

? Những luận có tính thuyết phục? ? Những luận có tính thuyết phục? - Hãy lấy ví dụ cụ thể

- Hãy lấy ví dụ cụ thể

? Tác giả đưa bối cảnh giới ? Tác giả đưa bối cảnh giới nào?

naøo?

- Học sinh thảo luận theo đôi bạn trả lời - Học sinh thảo luận theo đơi bạn trả lời

? Trong hồn cảnh giới vậy, tác giả nêu lên ? Trong hoàn cảnh giới vậy, tác giả nêu lên nhiệm vụ nước ta?

những nhiệm vụ nước ta? ? Mục đích nêu để làm gì? ? Mục đích nêu để làm gì? - G/v diễn giải chốt lại kiến thức - G/v diễn giải chốt lại kiến thức

* Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích đoạn 2: * Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích đoạn 2: - Gọi h/s đọc đoạn văn trang 27

- Gọi h/s đọc đoạn văn trang 27

? Tác giả nêu điểm mạnh, yếu ? Tác giả nêu điểm mạnh, yếu tính cách, thói quen người VN

tính cách, thói quen người VN

? Những điểm mạnh, yếu có ảnh hưởng ? Những điểm mạnh, yếu có ảnh hưởng đối phát triển đất nước?

nào đối phát triển đất nước? - G/v cho h/s thảo luận

- G/v cho h/s thảo luận - G/v diễn giải thêm - G/v diễn giải thêm

? Tác giả phân tích lập luận cách nào? ? Tác giả phân tích lập luận cách nào? - G/v lấy dẫn chứng sinh động thực tế - G/v lấy dẫn chứng sinh động thực tế

? Em nhận thấy thái độ tác giả khi ? Em nhận thấy thái độ tác giả khi nói đặc điểm, phẩm chất này?

nói đặc điểm, phẩm chất này? - H/s trả lời

- H/s trả lời

- G/v chốt lại gọi h/s đọc ghi nhớ - G/v chốt lại gọi h/s đọc ghi nhớ * Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập. * Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập. - Gọi h/s đọc tập sgk

- Gọi h/s đọc tập sgk

1 Chuẩn bị hành trang chuẩn bị bản 1 Chuẩn bị hành trang chuẩn bị bản thân người:

thân người:

- Con người động lực phát triển lịch sử - Con người động lực phát triển lịch sử 2 Bối cảnh giới mục 2 Bối cảnh giới mục tiêu nhiệm vụ nặng nề đất nước:

tiêu nhiệm vụ nặng nề đất nước: - Khoa học giới phát triển mạnh - Khoa học giới phát triển mạnh

- Nước ta … tiếp cận kinh tế tri thức - Nước ta … tiếp cận kinh tế tri thức

3 Những mạnh yếu người 3 Những mạnh yếu người VN:

VN:

- Thông minh nhạy bén kỹ - Thông minh nhạy bén kỹ thực hành

thực hành

- Cần cù sáng tạo thiếu tính tỉ mỉ - Cần cù sáng tạo thiếu tính tỉ mỉ

- Đoàn kết, đùm bọc đố kỵ làm - Đoàn kết, đùm bọc đố kỵ làm ăn

ăn

- Thích ứng nhanh thiếu chữ tín - Thích ứng nhanh thiếu chữ tín



 Tác giả dẫn chứng xác tiêu biểu.Tác giả dẫn chứng xác tiêu biểu.

4 Ý nghĩa văn bản: Những điểm mạnh, yếu 4 Ý nghĩa văn bản: Những điểm mạnh, yếu của người VN; từ cần phát huy điểm của người VN; từ cần phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế để xây dựng mạnh, khắc phục hạn chế để xây dựng trong kỷ mới.

trong kỷ mới. III Tổng kết:

III Tổng kết: ghi nhớ sgk/30ghi nhớ sgk/30 IV Luyện tập:

IV Luyện tập:

(18)

- G/v diễn giải thêm yêu cầu tập - G/v diễn giải thêm yêu cầu tập - H/s tìm ý cho đề

- H/s tìm ý cho đề

- Yêu cầu h/s lập dàn theo ý mà lựa - Yêu cầu h/s lập dàn theo ý mà lựa chọn

chọn

* Điểm mạnh: * Điểm mạnh:

+ Cần cù, thông minh + Cần cù, thông minh + Sáng tạo

+ Sáng tạo * Điểm yếu * Điểm yếu + Lười học + Lười học + Ích kỷ + Ích kỷ

+ Kém khả thực hành… + Kém khả thực hành… Ï+ Ý thức cộng đồng kém… Ï+ Ý thức cộng đồng kém… * Củng cố hướng dẫn tự học:

- Vì phải chuẩn bị hành trang vào kỷ mới? - Vì phải chuẩn bị hành trang vào kỷ mới?

- Con nguời VN có đức tính yếu kèm gì? Cho ví dụ - Con nguời VN có đức tính yếu kèm gì? Cho ví dụ - Học thuộc nội dung ghi nhớ Làm tập trang 31

- Học thuộc nội dung ghi nhớ Làm tập trang 31 * Hướng dẫn chuẩn bị

* Hướng dẫn chuẩn bị Các thành phần biệt lập: Các thành phần biệt lập:

- Xác định từ in đậm, từ để gọi, từ để đáp, có tham gia vào việc diễn đạt - Xác định từ in đậm, từ để gọi, từ để đáp, có tham gia vào việc diễn đạt nghĩa câu không

nghóa câu không

- Xác định nghĩa từ in đậm trang 32 mục II - Xác định nghĩa từ in đậm trang 32 mục II

- Nếu bỏ từ in đậm nội dung câu c1 thay đổi khơng? Vì sao? - Nếu bỏ từ in đậm nội dung câu c1 thay đổi khơng? Vì sao? - Các từ in đậm câu dùng để thích cho điều gì?

- Các từ in đậm câu dùng để thích cho điều gì? -Đọc trước nội dung ghi nhớ học

-Đọc trước nội dung ghi nhớ học

- Học sinh nắm kiến thức nhận thức việc học tập.- Học sinh nắm kiến thức nhận thức việc học tập

-Ngaøy & 3/2/2012 - Tieát 103

Ngày & 3/2/2012 - Tiết 103 Lớp 9A2 + 9A8

Lớp 9A2 + 9A8

Các thành phần biệt lập Các thành phần biệt lập

A Mục tiêu học: Giúp học sinh Giúp học sinh nhận biết hai thành phần biệt lập: gọi đáp phụ nhận biết hai thành phần biệt lập: gọi đáp phụ 1 Kiến thức:

1 Kiến thức:

- Đặc điểm thành phần gọi - đáp & thành phần phụ - Đặc điểm thành phần gọi - đáp & thành phần phụ - Công dụng thành phần gọi - đáp & thành phần phụ - Công dụng thành phần gọi - đáp & thành phần phụ 2 Kỹ năng:

2 Kỹ năng:

- Nhận biết thành phần gọi - đáp & thành phần phụ câu - Nhận biết thành phần gọi - đáp & thành phần phụ câu - Đặt câu có sử dụng thành phần gọi - đáp & thành phần phụ - Đặt câu có sử dụng thành phần gọi - đáp & thành phần phụ B Chuẩn bị:

B Chuẩn bị:

Giáo viên:1 Giáo viên: Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn & tư liệu tham khảo khác Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn & tư liệu tham khảo khác 2 Học sinh:

* Kiểm tra cũ:

- Thế thành phần tình thái? Cho ví dụ - Thế thành phần tình thái? Cho ví dụ - Thế thành phần cảm thán? Cho ví dụ - Thế thành phần cảm thán? Cho ví dụ - Giải tập trang 19

- Giải tập trang 19 * Giới thiệu mới: * Giới thiệu mới:

(19)

* Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu thành phần * Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu thành phần tình thái.

tình thái.

- G/v ghi lại từ in nghiêng lên bảng - G/v ghi lại từ in nghiêng lên bảng

? Các từ ngữ in đậm câu từ để gọi, ? Các từ ngữ in đậm câu từ để gọi, từ để đáp?

từ để đáp?

- Học sinh dựa vào sgk trả lời - Học sinh dựa vào sgk trả lời - Học sinh khác nhận xét - Học sinh khác nhận xét

? Những từ dùng để gọi hay đáp có tham gia diễn ? Những từ dùng để gọi hay đáp có tham gia diễn đạt nghĩa việc câu hay không?

đạt nghĩa việc câu hay không?

? Mục đích sử dụng từ có điểm chung? ? Mục đích sử dụng từ có điểm chung? - H/s trả lời tìm ví dụ minh họa

- H/s trả lời tìm ví dụ minh họa

? Từ việc tìm hiểu vậy, em hiểu ? Từ việc tìm hiểu vậy, em hiểu thành phần gọi - đáp?

thành phần gọi - đáp? - G/v kết luận kiến thức - G/v kết luận kiến thức

* Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu thành phần * Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu thành phần phụ chú.

phụ chú.

? Các từ ngữ in đậm câu có ? Các từ ngữ in đậm câu có việc hay vật khơng?

việc hay vật không?

? Nếu bỏ cụm từ cấu tạo câu có thay ? Nếu bỏ cụm từ cấu tạo câu có thay đổi khơng? Vì sao?

đổi khơng? Vì sao?

- Thành phần gọi thành phần phụ chú, - Thành phần gọi thành phần phụ chú, vậy, em hiểu thành phần phụ chú?

vậy, em hiểu thành phần phụ chú?

- H/s trả lời, g/v kết luận yêu cầu h/s đọc ghi - H/s trả lời, g/v kết luận yêu cầu h/s đọc ghi nhớ

nhớ

- Gọi em lên bảng thực tập 1,2,3 - Gọi em lên bảng thực tập 1,2,3 em lại ngồi thực chỗ

em lại ngồi thực chỗ - Giáo viên gọi học sinh nhận xét - Giáo viên gọi học sinh nhận xét - Giáo viên kết luận

- Giáo viên kết luaän

- Gọi học sinh đọc tập - Gọi học sinh đọc tập - G/v kết luận, h/s ghi vào tập - G/v kết luận, h/s ghi vào tập - Bài tập thực - Bài tập thực

I Thành phần gọi - đáp: I Thành phần gọi - đáp:

a Này - gọi, mở đầu thoại a Này - gọi, mở đầu thoại

b Thưa ơng - đáp, trì trị chuyện b Thưa ơng - đáp, trì trị chuyện 

 Khơng tham gia vào diễn đạt việc trongKhông tham gia vào diễn đạt việc câu

câu

II Thành phần phụ chú: II Thành phần phụ chú:

a Và đức anh a Và đức anh b Tôi nghĩ

b Tôi nghó

1 Xác định thành phần gọi đáp câu: 1 Xác định thành phần gọi đáp câu: - Này: gọi

- Này: gọi

- Vâng: đáp - Vâng: đáp 2 Thành phần gọi đáp: 2 Thành phần gọi đáp: - Bầu ơi: gọi

- Bầu ơi: gọi

- Hướng tới nhiều người - Hướng tới nhiều người 3 Phần phụ chú:

3 Phần phụ chú:

- Kể anh (giải thích thêm cho CN) - Kể anh (giải thích thêm cho CN) - Các thầy… người mẹ (bổ sung cho CN) - Các thầy… người mẹ (bổ sung cho CN) - Những người chủ đất nước

- Những người chủ đất nước - Có ngờ, thương thương qúa thơi - Có ngờ, thương thương qúa thơi * Củng cố hướng dẫn tự học:

- Thế thành phần gọi đáp? Cho ví dụ - Thế thành phần gọi đáp? Cho ví dụ - Thế thành phần phụ chú? Cho ví dụ - Thế thành phần phụ chú? Cho ví dụ - Học thuộc nội dung ghi nhớ

- Học thuộc nội dung ghi nhớ - Làm tập 3,4 trang 33 - Làm tập 3,4 trang 33 * Hướng dẫn học tập nhà: * Hướng dẫn học tập nhà:

- Xem lại toàn phương pháp, kỹ làm nghị luận - Xem lại toàn phương pháp, kỹ làm nghị luận - Chuẩn bị dàn đề chuẩn bị làm viết số

(20)

- Học sinh nắm kiến thức vận dụng vào việc viết văn.- Học sinh nắm kiến thức vận dụng vào việc viết văn

-Ngày 31/1 & 3/2/2012:Tiết 104 -105

Ngày 31/1 & 3/2/2012:Tiết 104 -105 Lớp 9A2 + 9A8

Lớp 9A2 + 9A8

Viết Tập làm văn số 5 Viết Tập làm văn soá 5

A Mục tiêu cần đạt: A Mục tiêu cần đạt:

- Học sinh biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn nghị luận - Học sinh biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn nghị luận việc, tượng đời sống

về việc, tượng đời sống

- Rèn luyện kỹ diễn đạt, trình bày.- Rèn luyện kỹ diễn đạt, trình bày B Hình thức:

B Hình thức:

- Hình thức: kiểm tra tự luận - Hình thức: kiểm tra tự luận

- Cách tổ chức kiểm tra: Học sinh làm lớp 90 phút - Cách tổ chức kiểm tra: Học sinh làm lớp 90 phút C Thiết lập ma trận:

C Thieát laäp ma traän:

1 Các đơn vị kiến thức

1 Các đơn vị kiến thức : : Bàn đọc sách, Tiếng nói văn nghệ, Chuẩn bị hành trangBàn đọc sách, Tiếng nói văn nghệ, Chuẩn bị hành trang vào thiên niện kỷ mới, kiểu nghị luận

vào thiên niện kỷ mới, kiểu nghị luận

2 Các nội dung cần kiểm tra, đánh giá

2 Các nội dung cần kiểm tra, đánh giá: : KKiểu nghị luận.iểu nghị luaän

3 Ma tr 3 Ma traän:aän:

Mức độ Mức độ Chủ đề/Nội dung

Chủ đề/Nội dung Nhận biếtNhận biết ThôngThônghiểuhiểu Vận dụngVận dụngthấpthấp Vận dụng caoVận dụng cao CộngCộng

Văn nghị luận

Văn nghị luận 11 11

Số điểm

Số điểm 10.0 điểm10.0 điểm 10.0 điểm10.0 điểm

D Tiến trình tổ chức hoạt động: D Tiến trình tổ chức hoạt động:

* Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh: * Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh: Hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: G/v ghi đề lên bảng.

* Hoạt động 1: G/v ghi đề lên bảng.

* Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề bài.

bài.

- u cầu tìm hiểu đề, xác định thể loại - Yêu cầu tìm hiểu đề, xác định thể loại ? Nội dung viết gì?

? Nội dung viết gì?

- H/s nhớ lại đầy đủ gương hiếu học - H/s nhớ lại đầy đủ gương hiếu học

- Yêu cầu lập dàn ý giấy nháp khoảng 10 phút - Yêu cầu lập dàn ý giấy nháp khoảng 10 phút

? Phần mở cần giới thiệu sao? ? Phần mở cần giới thiệu sao? ? Đó gương nào? Ở đâu?

? Đó gương nào? Ở đâu?

I Đề bài: I Đề bài:

Trình bày suy nghĩ nhận xét Trình bày suy nghĩ nhận xét gương học sinh hiếu học, vượt khó mà em gương học sinh hiếu học, vượt khó mà em biết

bieát

II Hướng dẫn làm bài: II Hướng dẫn làm bài:

- Xác định thể loại: Viết văn nghị luận - Xác định thể loại: Viết văn nghị luận

- Kỹ năng: vận dụng hiểu biết tiếng - Kỹ năng: vận dụng hiểu biết tiếng việt để trình bày rõ ràng, mạch lạc…

việt để trình bày rõ ràng, mạch lạc…

- Hình thức: làm sẽ, quy tắc - Hình thức: làm sẽ, quy tắc tiếng Việt, khơng sai tả…

tiếng Việt, không sai tả…

- Nội dung: Nghị luận gương hiếu học đáng - Nội dung: Nghị luận gương hiếu học đáng nhớ

nhớ

III Dàn bài: III Dàn bài: 1 Mở bài: 1 Mở bài:

- Giới thiệu hoàn cảnh gương hiếu học - Giới thiệu hoàn cảnh gương hiếu học - Nêu cảm xúc

(21)

? Thân cần có ý nào? Diễn biến ? Thân cần có ý nào? Diễn biến câu chuyện sao?

câu chuyện sao?

? Tình cảm tâm trạng em? ? Tình cảm tâm trạng em? * Hoạt động 3: Học sinh làm bài. * Hoạt động 3: Học sinh làm bài. * Hoạt động 4: Thu bài

* Hoạt động 4: Thu bài

2 Thân bài 2 Thân bài::

- Nêu khái quát việc… - Nêu khái quát việc…

- Những đặc điểm nào? - Những đặc điểm nào? - Tâm trạng

- Tâm trạng - Trực tiếp xúc động - Trực tiếp xúc động

- Kết thức việc nào? - Kết thức việc nào? 3 Kết bài:

3 Kết bài:

Suy nghĩ chung việc, tượng Suy nghĩ chung việc, tượng * Hướng dẫn cuẩn bị

* Hướng dẫn cuẩn bị Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý: Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý: - Đọc văn

- Đọc văn Tri thức sức mạnh.Tri thức sức mạnh. - Vấn đề nghị luận văn gì? - Vấn đề nghị luận văn gì? - Xác định bố cục nội dung phần? - Xác định bố cục nội dung phần? - Văn sửn dụng phép lập luận gì? - Văn sửn dụng phép lập luận gì?

- Giáo viên hướng dẫn trước dàn cho học sinh - Giáo viên hướng dẫn trước dàn cho học sinh

- Học sinh làm nghiêm túc.- Học sinh làm nghiêm túc

=== Hết tuần 21 === === Hết tuần 21 ===

Ngày 6/2/2012: Tiết 106Ngày 6/2/2012: Tiết 106 Lớp 9A2 + 9A8

Lớp 9A2 + 9A8

Nghị Luận Về Một Vấn Đề Tư Tưởng, Đạo Lý

A Mục tiêu hoïc:

1 Kiến thức:

- Đặc điểm, yêu cầu văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý - Đặc điểm, yêu cầu văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý 2 Kỹ năng:

2 Kỹ năng:

- Làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý - Làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý B Chuẩn bị:

B Chuẩn bị:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận, quy nạp, trực quan,…vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận, quy nạp, trực quan,… D Tiến trình tổ chức hoạt động:

* Kiểm tra cuõ:

- Thế văn nghị luận vật, tượng đời sống? - Thế văn nghị luận vật, tượng đời sống? - Muốn làm tốt văn nghị luận trên, ta cần ý vấn đề gì? - Muốn làm tốt văn nghị luận trên, ta cần ý vấn đề gì? ( Mỗi câu trả lời đúng: 5đ)

Hoạt động giáo viên & học sinhHoạt động giáo viên & học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu nghị luận

* Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu nghị luận về tư tưởng, đạo lý.

về tư tưởng, đạo lý. - Gọi h/s đọc văn - Gọi h/s đọc văn

? Văn bàn vấn đề gì? ? Văn bàn vấn đề gì? - H/s dựa vào văn trả lời - H/s dựa vào văn trả lời

? Văn chia thành phần? ? Văn chia thành phần?

I Tìm hiểu nghị luận vấn đề tư I Tìm hiểu nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý:

tưởng, đạo lý:

Văn bản: Tri thức sức mạnh Văn bản: Tri thức sức mạnh a Bài văn bàn sức mạnh tri thức a Bài văn bàn sức mạnh tri thức b Bài văn có phần:

b Bài văn có phần:

- Khẳng định sức mạnh tri thức - Khẳng định sức mạnh tri thức

TUAÀN 22: BAØI

(22)

? Chỉ nội dung phần mối quan hệ ? Chỉ nội dung phần mối quan hệ chúng với nhau?

chúng với nhau?

- H/s xác định bố cục G/v gợi ý cho h/s trả lời - H/s xác định bố cục G/v gợi ý cho h/s trả lời

- Hãy xác định câu mang luận điểm - Hãy xác định câu mang luận điểm

baøi

? Các luận điểm diễn đạt rõ ràng, dứt ? Các luận điểm diễn đạt rõ ràng, dứt khoát ý kiến người viết chưa?

khoát ý kiến người viết chưa?

? Văn sử dụng phép lập luận chính? ? Văn sử dụng phép lập luận chính? ? Cách lập luận có thuyết phục khơng?

? Cách lập luận có thuyết phục khơng?

? Bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý khác ? Bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý khác với nghị luận việc, tượng với nghị luận việc, tượng đời sống nào?

đời sống nào?

- Gọi nhiều h/s phát biểu suy nghĩ - Gọi nhiều h/s phát biểu suy nghĩ kiểu

về kiểu

- G/v chốt lại kiến thức gọi h/s đọc phần ghi nhớ - G/v chốt lại kiến thức gọi h/s đọc phần ghi nhớ * Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập.

* Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập. - Gọi h/s đọc văn

- Gọi h/s đọc văn

? Văn thuộc loại nghị luận nào? ? Văn thuộc loại nghị luận nào? ? Văn nghị luận vấn đề gì? ? Văn nghị luận vấn đề gì? ? Văn có đoạn?

? Văn có đoạn? - Lần lượt gọi em trả lời - Lần lượt gọi em trả lời - Gọi em khác nhận xét - Gọi em khác nhận xét - G/v chốt lại kiến thức - G/v chốt lại kiến thức

? Chỉ luận điểm văn bản? ? Chỉ luận điểm văn bản?

- H/s dựa vào cụm từ văn để trả lời - H/s dựa vào cụm từ văn để trả lời - G/v nhận xét đánh giá

- G/v nhận xét đánh giá

? Phép lập luận chủ yếu văn gì? ? Phép lập luận chủ yếu văn gì? - H/s thảo luận sau đại diện trả lời

- H/s thảo luận sau đại diện trả lời - G/v nhận xét bổ sung

- G/v nhận xét bổ sung

? Cách lập luận có sức thuyết phục ? Cách lập luận có sức thuyết phục nào?

naøo?

- Giải thích, chứng minh sức mạnh tri - Giải thích, chứng minh sức mạnh tri thức

thức

- Liên hệ thực tế nước, cảm nghĩ - Liên hệ thực tế nước, cảm nghĩ sức mạnh tri thức

sức mạnh tri thức

c Các câu mang luận điểm chính: c Các câu mang luận điểm chính: - Đó là….sâu sắc

- Đó là….sâu sắc

- Tri thức sức mạnh - Tri thức sức mạnh

- Tri thức sức mạnh cách mạng - Tri thức sức mạnh cách mạng - Tri thức….quý trọng tri thức

- Tri thức….quý trọng tri thức

d Bài văn sử dụng phép lập luận tổng hợp d Bài văn sử dụng phép lập luận tổng hợp phân tích, giải thích chứng minh

và phân tích, giải thích chứng minh

e Bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo e Bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý có tính khái qt cao

lý có tính khái qt cao * Ghi nhớ: sgk/36

* Ghi nhớ: sgk/36 II Luyện tập: II Luyện tập:

Văn bản: Thời gian vàng. Văn bản: Thời gian vàng.

a Văn thuộc loại nghị luận vấn a Văn thuộc loại nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý

đề tư tưởng, đạo lý

b Văn nghị luận giá trị thời gian b Văn nghị luận giá trị thời gian * Các luận điểm là:

* Các luận điểm là: - Thời gian sống - Thời gian sống - Thời gian thắng lợi - Thời gian thắng lợi - Thời gian tiền - Thời gian tiền - Thời gian tri thức - Thời gian tri thức

* Sau luận điểm dẫn chứng chứng * Sau luận điểm dẫn chứng chứng minh thuyết phục cho giá trị thời gian minh thuyết phục cho giá trị thời gian c Phép lập luận chủ yếu phân c Phép lập luận chủ yếu phân tích, chứng minh

tích, chứng minh

- Thế nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý? - Thế nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý? - Yêu cầu nội dung hình thức văn nghị luận này? - Yêu cầu nội dung hình thức văn nghị luận này? - Học thuộc nội dung ghi nhớ

- Học thuộc nội dung ghi nhớ

- Xem lại phương pháp nghị luận trước - Xem lại phương pháp nghị luận trước

- Viết đoạn văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý - Viết đoạn văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý * Hướng dẫn chuẩn bị văn

* Hướng dẫn chuẩn bị văn Chó sói Cừu thơ ngụ ngơn La phơng tenChó sói Cừu thơ ngụ ngơn La phơng ten - Đọc văn bản, tác giả, tác phẩm

- Đọc văn bản, tác giả, tác phẩm

- Xác định bố cục đặt tiêu đề cho phần - Xác định bố cục đặt tiêu đề cho phần

- Tại tác giả không nói đến thân thương lồi cừu nỗi bất hạnh lồi sói - Tại tác giả khơng nói đến thân thương lồi cừu nỗi bất hạnh lồi sói - Đọc phần ghi nhớ trước

- Đọc phần ghi nhớ trước

(23)

- Học sinh nắm khái niệm văn nghị luận tư tưởng, đạo lý, lối sống - Học sinh nắm khái niệm văn nghị luận tư tưởng, đạo lý, lối sống

-Ngày 6/2/2012: Tiết 107-108

Ngày 6/2/2012: Tiết 107-108 Lớp 9A2 + 9A8

Lớp 9A2 + 9A8

Chó sói Cừu Chó sói Cừu……

A Mục tiêu học: Giúp học sinh hiểu được: A Mục tiêu học: Giúp học sinh hiểu được: 1 Kiến thức:

1 Kiến thức:

- Đặc trưng sáng tác nghệ thuật yếu tố tưởng dấu ấn cá nhân tác giả - Đặc trưng sáng tác nghệ thuật yếu tố tưởng dấu ấn cá nhân tác giả - Các lập luận tác giả văn

- Caùc lập luận tác giả văn 2 Kỹ năng:

2 Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn dịch nghị luận văn chương - Đọc - hiểu văn dịch nghị luận văn chương

- Nhận & phân tích yếu tố lập luận (luận điểm, luận cứ, luận chứng) - Nhận & phân tích yếu tố lập luận (luận điểm, luận cứ, luận chứng) văn

trong văn B Chuẩn bị: B Chuẩn bị:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận, giảng bình, trực quan,vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận, giảng bình, trực quan,….…. D Tiến trình tổ chức hoạt động:

* Kieåm tra cũ:

- Vì Chuẩn bị hành trang vào kỷ chuẩn bị thân? Cho VD minh - Vì Chuẩn bị hành trang vào kỷ chuẩn bị thân? Cho VD minh họa

hoïa

- Trong bối cảnh giới nay, hệ trẻ VN cần phải làm gì? - Trong bối cảnh giới nay, hệ trẻ VN cần phải làm gì? - Câu hỏi khuyến khích:Nêu hiểu biết Nhà văn La.Phơng-ten - Câu hỏi khuyến khích:Nêu hiểu biết Nhà văn La.Phông-ten * Giới thiệu mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: giới thiệu tác giả văn bản

* Hoạt động 1: giới thiệu tác giả văn bản - Gọi h/s đọc mục tác giả sgk

gì tác giả?

? Em hiểu nguồn gốc tác phẩm? ? Em hiểu nguồn gốc tác phẩm? - H/s dựa vào mục thích để trả lời - H/s dựa vào mục thích để trả lời

- G/v nêu u cầu đọc đọc mẫu đoạn - G/v nêu yêu cầu đọc đọc mẫu đoạn - Gọi vài h/s đọc văn nhận xét việc đọc - Gọi vài h/s đọc văn nhận xét việc đọc ? Văn viết đối tượng nào?

? Văn viết đối tượng nào?

- H/s trả lời độc lập, g/v chốt lại kiến thức - H/s trả lời độc lập, g/v chốt lại kiến thức ? Bố cục văn bản?

? Bố cục văn bản? (so sánh phần) (so sánh phần)

* Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích đoạn 1 * Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích đoạn 1 ? Hai vật cảm nhận nhìn ? Hai vật cảm nhận nhìn người? (1 nhà văn, nhà khoa học)

mấy người? (1 nhà văn, nhà khoa học)

II Đọc - hiểu văn bản: II Đọc - hiểu văn bản:

(24)

? Em có nhận xét ngòi bút Buy Phông ? Em có nhận xét ngòi bút Buy Phông vật?

2 vật?

- H/s trình bày suy nghĩ cá nhân - H/s trình bày suy nghĩ cá nhân - H/s khác nhận xét bổ sung G/v kết luận - H/s khác nhận xét bổ sung G/v kết luận

? Vì Buy Phơng khơng nhắc tới tình mẫu tử ? Vì Buy Phơng khơng nhắc tới tình mẫu tử thiêng liêng Cừu nỗi bất hạnh Sói?

thiêng liêng Cừu nỗi bất hạnh Sói? - Hãy lấy ví dụ minh họa

- Hãy lấy ví dụ minh họa

- H/s thảo luận theo đôi bạn trả lời - H/s thảo luận theo đôi bạn trả lời - G/v giảng giải chi tiết

- G/v giaûng giaûi chi tiết

* Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích đoạn 2: * Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích đoạn 2: ? Tác giả nhận xét Cừu thơ ? Tác giả nhận xét Cừu thơ Laphôngten qua câu nào?

Laphôngten qua câu nào?

? So sánh với nhận xét Buy phông, em ? So sánh với nhận xét Buy phông, em thấy có giống khác nhau?

thấy có giống khác nhau? - G/v cho h/s thảo luận

- G/v cho h/s thảo luận - G/v diễn giải thêm - G/v diễn giải thêm

* Hoạt động 4: Hướng dẫn tìm hiểu ý nghĩa văn * Hoạt động 4: Hướng dẫn tìm hiểu ý nghĩa văn bản.

baûn.

- Gọi h/v đọc - Gọi h/v đọc

? Tác giả nhận xét sói thơ ngụ ngôn ? Tác giả nhận xét sói thơ ngụ ngôn Laphôngten nào?

Laphôngten nào?

? Thái độ tác giả qua lời bình với nhân vật ? Thái độ tác giả qua lời bình với nhân vật nào?

như naøo?

? Em hiểu nội dung truyện ngụ ngôn ? Em hiểu nội dung truyện ngụ ngôn nào?

như nào?

? Em học cách nghị luận tác giả? ? Em học cách nghị luận tác giả? - G/v tổng hợp gọi học sinh đọc ghi nhớ

- G/v tổng hợp gọi học sinh đọc ghi nhớ

Miêu tả đặc tính Miêu tả đặc tính chúng

chúng

2 Hình tượng cừu & sói thơ ngụ 2 Hình tượng cừu & sói thơ ngụ ngơn:

ngôn:

- Cứu: Hiền lành, nhút nhát, đáng thương - Cứu: Hiền lành, nhút nhát, đáng thương Trí tưởng tượng, nhân cách hóa - người Trí tưởng tượng, nhân cách hóa - người

- Sói: Ngu ngốc, độc ác, hống hách, gian xảo, - Sói: Ngu ngốc, độc ác, hống hách, gian xảo, hay bắt nạt kẻ yếu

hay bắt nạt kẻ yếu 

 Trí tưởng + nghệ thuật nhân hóa, so sánhTrí tưởng + nghệ thuật nhân hóa, so sánh lập luận – vật nói năng, suy lập luận – vật nói năng, suy nghĩ, hành động, cảm xúc,…

nghĩ, hành động, cảm xúc,…

3 Ý nghĩa văn bản: Qua phép so sánh hình 3 Ý nghĩa văn bản: Qua phép so sánh hình tượng sói & cừu thơ ngụ ngơn LPT tượng sói & cừu thơ ngụ ngơn LPT với dòng viết vật nhà với dòng viết vật nhà khoa học Buy-phông, văn làm bật đặc khoa học Buy-phông, văn làm bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật yếu tố tưởng trưng sáng tác nghệ thuật yếu tố tưởng & dấu ấn cá nhân tác giả.

& dấu ấn cá nhân tác giả. III Tổng kết:

III Tổng kết: sgk/41sgk/41

* Củng cố hướng dẫn tự học: * Củng cố hướng dẫn tự học: - Đọc lại đoạn đọc thêm - Đọc lại đoạn đọc thêm

- Em phát cảm nghĩ nhân vật Sói Cừu - Em phát cảm nghĩ nhân vật Sói Cừu - Qua đoạn trích thể tinh thần Laphơngten? - Qua đoạn trích thể tinh thần Laphơngten? - Nắm nghệ thuật tả lồi vật Buy Phơng - Nắm nghệ thuật tả lồi vật Buy Phơng - Học thuộc nội dung ghi nhớ

- Học thuộc nội dung ghi nhớ * Hướng dẫn cuẩn bị

* Hướng dẫn cuẩn bị Liên kết câu liên kết đoạn: Liên kết câu liên kết đoạn:

- Đọc đoạn trích xác định đoạn văn bàn luận vấn đề gì? - Đọc đoạn trích xác định đoạn văn bàn luận vấn đề gì? - Trả lời câu hỏi 2,3 trang 43

- Trả lời câu hỏi 2,3 trang 43 - Đọc kỹ nội dung ghi nhớ trang - Đọc kỹ nội dung ghi nhớ trang

- Giáo viên cung cấp đủ kiến thức trọng tâm cho học sinh.- Giáo viên cung cấp đủ kiến thức trọng tâm cho học sinh

- Học sinh nắm hình tượng cừu sói đời sống tác phẩm nghệ thuật.- Học sinh nắm hình tượng cừu sói đời sống tác phẩm nghệ thuật

(25)

-Ngaøy & 10/2/2012

Ngày & 10/2/2012 : Tiết 109: Tiết 109 Lớp 9A2 + 9A8

Lớp 9A2 + 9A8

Lieân kết câu

Liên kết câu vàvaø liên kết đoạn vănliên kết đoạn văn

A Mục tiêu cần đạt:

A Mục tiêu cần đạt: Giúp hoc sinh nắm vữngGiúp hoc sinh nắm vững :: 1 Kiến thức

1 Kiến thức ::

- Liên kết nội dung & liên kết hình thức câu & đoạn văn - Liên kết nội dung & liên kết hình thức câu & đoạn văn - Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn

- Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn * Trọng tâm: Phân tích ví dụ luyện tập.

* Trọng tâm: Phân tích ví dụ luyện tập. 2 Kỹ năng

2 Kỹ ::

- Nhận biết số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Nhận biết số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn

- Sử dụng số phép liên kết câu,đoạn thường dùng việc tạo lập văn - Sử dụng số phép liên kết câu,đoạn thường dùng việc tạo lập văn B Chuẩn bị:

B Chuẩn bị:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận, quy nạp, trực quan,…vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận, quy nạp, trực quan,… D.Tiến trình tổ chức hoạt động:

D.Tiến trình tổ chức hoạt động: * Kiểm tra cũ:

* Kiểm tra cũ:

- Thế thành phần gọi - đáp? Cho ví - Thế thành phần gọi - đáp? Cho ví

- Thế thành phần phụ chú? Cho ví dụ (Mỗi câu 5đ) - Thế thành phần phụ chú? Cho ví dụ (Mỗi câu 5đ) - Giải tập trang 32

- Giải tập trang 32 * Giới thiệu mới: * Giới thiệu mới:

Hoạt động giáo viên & học sinh

Hoạt động giáo viên & học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm

* Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm liên kết.

liên kết.

? Đoạn văn bàn vấn đề gì? ? Đoạn văn bàn vấn đề gì?

? Chủ đề có quan hệ với chủ đề ? Chủ đề có quan hệ với chủ đề chung văn bản?

chung văn bản? ? Đoạn văn có câu? ? Đoạn văn có câu?

? Nội dung câu đoạn văn ? Nội dung câu đoạn văn gì?

là gì?

? Những nội dung có quan hệ với ? Những nội dung có quan hệ với chủ đề đoạn văn?

chủ đề đoạn văn?

? Nêu nhận xét trình tự xếp câu ? Nêu nhận xét trình tự xếp câu đoạn văn

đoạn văn

? Mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu ? Mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu đoạn văn thể biện pháp đoạn văn thể biện pháp nào?

nào?

- Ở hình thức liên kết, g/v gợi để h/s xác định - Ở hình thức liên kết, g/v gợi để h/s xác định phép liên kết sử dụng đoạn văn phép liên kết sử dụng đoạn văn ? Từ việc tìm hiểu trên, em hiểu liên kết? ? Từ việc tìm hiểu trên, em hiểu liên kết? ? Liên kết nội dung? Liên kết hình thức?

? Liên kết nội dung? Liên kết hình thức?

I Khái niệm liên kết: I Khái niệm liên kết:

1 Đoạn văn bàn cách người nghệ sĩ phản 1 Đoạn văn bàn cách người nghệ sĩ phản ánh thực tại.

ánh thực tại.

- Chủ đề liên quan đến chủ đề chung: - Chủ đề liên quan đến chủ đề chung: Tiếng nói văn nghệ

Tiếng nói văn nghệ 2 Đoạn văn có câu. 2 Đoạn văn có câu.

- (1) Tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực - (1) Tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực - (2) Khi phản ánh thực tại, nghệ sĩ muốn nói - (2) Khi phản ánh thực tại, nghệ sĩ muốn nói lên điều mẻ

lên điều mẻ

- (3) Cái mẻ lời gửi nghệ - (3) Cái mẻ lời gửi nghệ sĩ

só

- Các nội dung hướng vào chủ đề - Các nội dung hướng vào chủ đề đoạn văn Trình tự ý hợp lơgic

đoạn văn Trình tự ý hợp lơgic

3 Mối quan hệ nội dung câu 3 Mối quan hệ nội dung câu trong đoạn văn thể ở:

trong đoạn văn thể ở:

- Sự lặp từ: Tác phẩm- tác phẩm - Sự lặp từ: Tác phẩm- tác phẩm

- Dùng trường liên tưởng: Tác phẩm- nghệ sĩ - Dùng trường liên tưởng: Tác phẩm- nghệ sĩ - Thay thế: nghệ sĩ- anh

- Thay thế: nghệ sĩ- anh - Quan hệ từ: Nhưng - Quan hệ từ: Nhưng

(26)

rồi G/v hướng h/s vào nội dung ghi nhớ gọi h/s đọc - G/v hướng h/s vào nội dung ghi nhớ gọi h/s đọc ghi nhớ

ghi nhớ

* Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập. * Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập. - Gọi h/s đọc phần văn

- Gọi h/s đọc phần văn ? Chủ đề đoạn văn gì? ? Chủ đề đoạn văn gì?

? Nội dung câu đoạn văn phục vụ chủ đề ? Nội dung câu đoạn văn phục vụ chủ đề nào?

ấy nào?

? Nêu trường hợp cụ thể để thấy trình tự ? Nêu trường hợp cụ thể để thấy trình tự xếp đoạn văn hợp lý?

xếp đoạn văn hợp lý?

? Các câu liên kết với phép ? Các câu liên kết với phép liên kết nào?

liên kết nào?

những vật liệu mượn thực vật liệu mượn thực * Ghi nhớ: sgk/43

* Ghi nhớ: sgk/43 II Luyện tập: II Luyện tập: 1.

1.- Chủ đề chung: Khẳng định lực trí tuệ- Chủ đề chung: Khẳng định lực trí tuệ người

của người

- Nội dung câu tập trung vào chủ - Nội dung câu tập trung vào chủ đề

đề

- Trình tự xếp câu đoạn văn hợp - Trình tự xếp câu đoạn văn hợp lý: mặt mạnh - hạn chế - hướng cần khắc lý: mặt mạnh - hạn chế - hướng cần khắc phục

phuïc

2 Các câu liên kết với Các câu liên kết với phép liên kết sau:

phép liên kết sau:

- Thế đồng nghĩa: Bản chất trời phú với - Thế đồng nghĩa: Bản chất trời phú với câu (1)

caâu (1)

- Nhưng nối câu (3) với câu (2) (phép nối) - Nhưng nối câu (3) với câu (2) (phép nối) - Aáy nối (4) với (3) (phép nối)

- Aáy nối (4) với (3) (phép nối) - Lỗ hỏng (4) (5) (phép lặp) - Lỗ hỏng (4) (5) (phép lặp) - Thông minh (5) (1) phép lặp) - Thông minh (5) (1) phép lặp) * Củng cố & hướng dẫn tự học:

* Củng cố & hướng dẫn tự học: - Em hiểu liên kết? - Em hiểu liên kết?

- Có phải trình thực văn ta dùng phép liên kết khơng? Vì sao? - Có phải trình thực văn ta dùng phép liên kết khơng? Vì sao? - Học hiểu nội dung ghi nhớ

- Học hiểu nội dung ghi nhớ

- Viết đoạn văn (nội dung tự chọn) có sử dụng phép liên kết - Viết đoạn văn (nội dung tự chọn) có sử dụng phép liên kết * Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài:

* Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài: Luyện tập liên kết Luyện tập liên kết - Chỉ phép liên kết

- Chỉ phép liên kết - Tìm cặp từ trái nghĩa - Tìm cặp từ trái nghĩa

- Chỉ lỗi liên kết cách sửa 3,4 trang 49,50,51 - Chỉ lỗi liên kết cách sửa 3,4 trang 49,50,51

- Học sinh nắm kiến thức liên kết câu liên kết đoạn.- Học sinh nắm kiến thức liên kết câu liên kết đoạn

-Ngày 10/2/2012 - Tiết 110

Ngày 10/2/2012 - Tiết 110 Lớp 9A2 + 9A8

Lớp 9A2 + 9A8

Luyện tập Luyện tập

Liên kết câuLiên kết câu - -ø ø liên kết đoạn vănliên kết đoạn văn

A Mục tiêu cần đạt:

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nắm vững:Giúp học sinh nắm vững: 1 Kiến thức:

1 Kiến thức:

- Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Một số lỗi liên kết gặp văn

- Một số lỗi liên kết gặp văn 2 Kỹ năng:

2 Kỹ năng:

- Nhận biết phép liên kết câu & liên kết đoạn văn - Nhận biết phép liên kết câu & liên kết đoạn văn - Nhận sửa chữa số lỗi liên kết

(27)

B Chuẩn bị: B Chuẩn bị:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận nhóm, diễn giải, trực quan,…vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận nhóm, diễn giải, trực quan,… D Tiến trình tổ chức hoạt động:

* Kiểm tra cũ:

- Em hiểu liên kết? - Em hiểu liên kết?

- Có phải trình thực văn ta dùng phép liên kết khơng? Vì sao? - Có phải trình thực văn ta dùng phép liên kết khơng? Vì sao? Cho ví dụ (Mỗi câu 5đ)

Cho ví dụ (Mỗi câu 5đ)

- Kết hợp kiểm tra soạn nhà - Kết hợp kiểm tra soạn nhà * Giới thiệu mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Hướng dẫn tập 1.

* Hoạt động 1: Hướng dẫn tập 1. - Gọi h/s đọc tập

- Gọi h/s đọc tập ? Bài tập a có đoạn? ? Bài tập a có đoạn? ? Mỗi đoạn có câu? ? Mỗi đoạn có câu?

? Câu liên kết với câu từ nào? ? Câu liên kết với câu từ nào? ? Phép liên kết gọi gì?

? Phép liên kết gọi gì?

? Đoạn văn liên kết với đoạn từ ngữ nào? ? Đoạn văn liên kết với đoạn từ ngữ nào? ? Phép liên kết gọi gì?

? Phép liên kết gọi gì? - Gọi h/s đọc tập b - Gọi h/s đọc tập b

? Phần văn có đoạn? Các đoạn câu ? Phần văn có đoạn? Các đoạn câu thực phép liên kết nào? thực phép liên kết nào? - G/v gợi ý cho h/s giải tập tương - G/v gợi ý cho h/s giải tập tương tự a

tự a

- Bài c,d tương tự a - Bài c,d tương tự a

* Hoạt động 2: Hướng dẫn tập 2. * Hoạt động 2: Hướng dẫn tập 2.

- Gọi h/s đọc yêu cầu tập phần văn - Gọi h/s đọc yêu cầu tập phần văn - Tìm cặp từ trái nghĩa câu để phân - Tìm cặp từ trái nghĩa câu để phân biệt đặc điểm thời gian vật lý đặc điểm thời biệt đặc điểm thời gian vật lý đặc điểm thời gian tâm lý

gian taâm lý

- Cho h/s thảo luận - Cho h/s thảo luận

* Hoạt động 3: Hướng dẫn 3 * Hoạt động 3: Hướng dẫn 3 - Gọi h/s đọc yêu cầu tập - Gọi h/s đọc yêu cầu tập

- Hãy lỗi liên kết nội dung - Hãy lỗi liên kết nội dung đoạn trích sau nêu cách chữa lỗi

đoạn trích sau nêu cách chữa lỗi - G/v cho h/s thảo luận lỗi - G/v cho h/s thảo luận lỗi ? Có thể thêm từ ngữ vào đoạn văn? ? Có thể thêm từ ngữ vào đoạn văn?

? Trật tự câu đoạn văn hợp lý chưa? ? Trật tự câu đoạn văn hợp lý chưa?

Baøi 1: Baøi 1:

a Phép liên kết câu liên kết đoạn a Phép liên kết câu liên kết đoạn

- Trường học - trường học (lặp; liên kết câu) - Trường học - trường học (lặp; liên kết câu) - Như thay cho câu đoạn (thế; - Như thay cho câu đoạn (thế; liên kết đoạn)

liên kết đoạn)

b Phép liên câu liên kết đoạn: b Phép liên câu liên kết đoạn: - Văn nghệ - văn nghệ (lặp; câu) - Văn nghệ - văn nghệ (lặp; câu)

- Sự sống - sống; văn nghệ - văn nghệ (lặp; - Sự sống - sống; văn nghệ - văn nghệ (lặp; liên kết đoạn)

liên kết đoạn)

c Phép liên kết câu: c Phép liên kết câu:

- Thời gian - thời gian - thời gian - Thời gian - thời gian - thời gian

- Con người - người - người (lặp) - Con người - người - người (lặp) d Phép liên kết câu:

d Pheùp liên kết câu:

- Yếu đuối - mạnh; hiền lành - ác - Yếu đuối - mạnh; hiền lành - ác (trái nghóa)

(trái nghóa) Bài Baøi

- Thời gian vật lý - thời gian tâm lý - Thời gian vật lý - thời gian tâm lý - Vơ hình - hữu hình

- Vơ hình - hữu hình - Giá lạnh - nóng bỏng - Giá lạnh - nóng bỏng - Thẳng - hình trịn - Thẳng - hình tròn

- Đều đặn - lúc nhanh, lúc chậm - Đều đặn - lúc nhanh, lúc chậm Bài

Baøi

a Lỗi liên kết nội dung: Các câu không a Lỗi liên kết nội dung: Các câu không phục vụ chủ đề chung đoạn văn

phục vụ chủ đề chung đoạn văn

- Cách chữa: Thêm số từ ngữ câu để - Cách chữa: Thêm số từ ngữ câu để thiết lập liên kết chủ đề câu

thiết lập liên kết chủ đề câu “

“ Cắm…Trận địa đại đội Cắm…Trận địa đại đội của anh…Anh chợtcủa anh…Anh chợt nhớ hồi đầu mùa lạc

nhớ hồi đầu mùa lạc…hai bố …hai bố anh…Bâyanh…Bây giơ

giôø….ø…

b Lỗi liên kết nội dung: Trật tự việc b Lỗi liên kết nội dung: Trật tự việc nêu câu không hợp lý

nêu câu không hợp lý

(28)

? Cần sửa lại nào? ? Cần sửa lại nào?

? Có thêm thành phần vào câu? ? Có thêm thành phần vào câu? * Hoạt động 4: Bài tập 4

* Hoạt động 4: Bài tập 4 - Gọi h/s đọc tập - Gọi h/s đọc tập

- Chỉ nêu cách chữa lỗi liên kết hình thức - Chỉ nêu cách chữa lỗi liên kết hình thức đoạn trích

trong đoạn trích - Gọi h/s đọc tập a - Gọi h/s đọc tập a

? Cách dùng từ câu có thống không? ? Cách dùng từ câu có thống khơng? Vì sao?

Vì sao?

? Chữa lại nào? ? Chữa lại nào? - Bài tập b: tương tự a - Bài tập b: tương tự a

cùng Bài 4. Baøi 4.

a Lỗi dùng từ câu câu không thống a Lỗi dùng từ câu câu không thống

nhaát

- Cách chữa: thay đại từ

- Cách chữa: thay đại từ nonoù thành đại từ ù thành đại từ chúngchúng b Lỗi: Từ

b Lỗi: Từ văn phịngvăn phịng và hội trườnghội trường khơng không nghĩa với

cùng nghĩa với - Cách chữa: Thay từ

- Cách chữa: Thay từ hội trườnghội trường câu câu từ

từ văn phòngvăn phòng

- Em hiểu liên kết? - Em hiểu liên kết?

- Có phải q trình thực văn ta dùng phép liên kết khơng? Vì sao? - Có phải q trình thực văn ta dùng phép liên kết khơng? Vì sao? - Học hiểu nội dung ghi nhớ trước

- Học hiểu nội dung ghi nhớ trước

- Viết đoạn văn & liên kết nội dung, liên kết hình thức đoạn văn - Viết đoạn văn & liên kết nội dung, liên kết hình thức đoạn văn * Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài

* Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài Con còCon cò

- Đọc nắm ý tác giả xuất xứ tác phẩm - Đọc nắm ý tác giả xuất xứ tác phẩm - Bài thơ tìm bố cục

- Bài thơ tìm bố cục

- Bài thơ đề cập đến hình tượng sống từ hình ảnh nhà thơ muốn nói - Bài thơ đề cập đến hình tượng sống từ hình ảnh nhà thơ muốn nói đối tượng nào? Nhận xét nhịp giọng điệu thơ

về đối tượng nào? Nhận xét nhịp giọng điệu thơ

Rút kinh nghiệm:

==== Hết tuần 22 === ==== Hết tuần 22 ===

Mỹ Thạnh, ngày tháng 02 năm 2012

Duyệt BGH

Mỹ Thạnh, ngày tháng 02 năm 2012

(29)

Ngày 13/2/2012: Tiết 111-112 Ngày 13/2/2012: Tiết 111-112 Lớp 9A2 + 9A8

Lớp 9A2 + 9A8

Con coø Con coø

Hướng dẫn đọc thêm

Chế Lan Viên Chế Lan Viên A Mục tiêu học:

A Mục tiêu học:Giúp học sinh nắm vững:Giúp học sinh nắm vững: 1 Kiến thức:

1 Kiến thức:

- Cảm nhận vẻ đẹp ý nghĩa hình tượng cị thơ phát triển từ - Cảm nhận vẻ đẹp ý nghĩa hình tượng cị thơ phát triển từ câu hát ru xưa để ngợi ca tình mẫu tử thiêng liêng lời ru ngào

câu hát ru xưa để ngợi ca tình mẫu tử thiêng liêng lời ru ngào - Tác dụng việc vận dụng sáng tạo ca dao tác giả thơ - Tác dụng việc vận dụng sáng tạo ca dao tác giả thơ 2 Kỹ năng:

2 Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn thơ trữ tình - Đọc - hiểu văn thơ trữ tình

- Cảm thụ hình tượng thơ sáng tạo liên tưởng, tưởng tượng - Cảm thụ hình tượng thơ sáng tạo liên tưởng, tưởng tượng - Trọng tâm: đọc, phân tích văn

- Trọng tâm: đọc, phân tích văn 3 Thái độ:

3 Thái độ: Giáo dục tình mẫu tử thiêng liêng & ý thức nguồn cội.Giáo dục tình mẫu tử thiêng liêng & ý thức nguồn cội B Chuẩn bị:

B Chuaån bò:

Giáo viên:1 Giáo viên: Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn, ảnh Chế Lan Viên & tư liệu Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn, ảnh Chế Lan Viên & tư liệu tham khảo khác

tham khảo khác 2 Hoïc sinh:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận nhóm, diễn giải, trực quan, giảng bình…vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận nhóm, diễn giải, trực quan, giảng bình… D Tổ chức hoạt động lớp:

D Tổ chức hoạt động lớp: * Kiểm tra cũ:

* Kiểm tra cũ:

- Em phát cảm nghĩ nhân vật Sói Cừu thơ ngụ ngôn Laphongten - Em phát cảm nghĩ nhân vật Sói Cừu thơ ngụ ngơn Laphongten - Qua đoạn trích thể tinh thần Laphơngten?

- Qua đoạn trích thể tinh thần Laphơngten?

- Câu hỏi khuyến khích: nêu hiểu biết Nhà thơ Chế Lan Viên - Câu hỏi khuyến khích: nêu hiểu biết Nhà thơ Chế Lan Viên * Giới thiệu mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả văn bản

* Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả văn bản - Gọi h/s đọc mục tác giả sgk

gì tác giả?

? Em hiểu nguồn gốc tác phẩm? ? Em hiểu nguồn gốc tác phẩm? - H/s dựa vào mục giải để trả lời - H/s dựa vào mục giải để trả lời - Gọi h/s khác bổ sung

- Gọi h/s khác bổ sung

- G/v yêu cầu h/s học sgk - G/v yêu cầu h/s học sgk

taùc giả tác phẩm

- G/v nêu u cầu đọc đọc mẫu đoạn - G/v nêu yêu cầu đọc đọc mẫu đoạn - Gọi 03 h/s đọc văn nhận xét việc đọc - Gọi 03 h/s đọc văn nhận xét việc đọc ? Xác định nội dung phần thơ? ? Xác định nội dung phần thơ? ? Bao trùm thơ hình tượng nào? ? Bao trùm thơ hình tượng nào?

I Tìm hiểu chung: I Tìm hiểu chung: 1 Tác giả: sgk 1 Tác giả: sgk 2 Tác phẩm: sgk 2 Tác phẩm: sgk

TUẦN 23: BÀI 22

(30)

? Hình tượng diễn đạt qua ? Hình tượng diễn đạt qua đoạn thơ?

đoạn thơ?

* Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích đoạn 1 * Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích đoạn 1 - Gọi h/s đọc phần

- Gọi h/s đọc phần

? Đoạn thơ gợi cho em nhớ đến hình tượng cị ? Đoạn thơ gợi cho em nhớ đến hình tượng cò ca dao nào?

trong ca dao nào?

? Ở hát ru em cảm nhận điều ? Ở hát ru em cảm nhận điều thân phận cị?

thân phận cò?

? Hình ảnh cị bay lả bay la gợi khơng gian ? Hình ảnh cị bay lả bay la gợi không gian nào?

thế nào?

? Cị ăn đêm gợi hình ảnh nào? ? Cò ăn đêm gợi hình ảnh nào?

? Em bắt gặp hình tượng cị ? Em bắt gặp hình tượng cị ca dao?

những ca dao?

?Vậy hình ảnh cị lời ru ?Vậy hình ảnh cị lời ru cảm nhận em bé?

nào cảm nhận em bé? - G/v giảng giải chi tiết - G/v giảng giải chi tiết

* Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích đoạn 2: * Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích đoạn 2: - Gọi h/s đọc phần

- Gọi h/s đọc phần

? Hình tượng cị đoạn gắn bó với đời ? Hình tượng cị đoạn gắn bó với đời người chặng nào?

mỗi người chặng nào?

? Ý nghĩa hình tượng cị hình ảnh ? Ý nghĩa hình tượng cị hình ảnh nào?

như nào?

? Hình tượng cị cịn nơi gợi cho em liên ? Hình tượng cị cịn nơi gợi cho em liên tưởng đến ai?

tưởng đến ai?

? Người quan em nào? ? Người quan em nào? ? Khi em học cò xuất gần gũi với em ? Khi em học cò xuất gần gũi với em nào?

theá nào?

? Khi khơn lớn muốn làm gì? ? Khi khơn lớn muốn làm gì?

? Em hiểu người có ước mơ thành thi sĩ? ? Em hiểu người có ước mơ thành thi sĩ? ? Cị lại xuất đơì nào? ? Cị lại xuất đơì nào?

? Em hiểu đời gắn bó với hình ảnh ? Em hiểu đời gắn bó với hình ảnh cị?

cò?

- G/v cho h/s thảo luận - G/v cho h/s thảo luận - G/v diễn giải thêm - G/v diễn giải thêm

* Hoạt động 4: Hướng dẫn phân tích đoạn 3. * Hoạt động 4: Hướng dẫn phân tích đoạn 3. - Gọi h/v đọc

- Gọi h/v đọc

? câu thơ đầu đoạn gợi cho em suy nghĩ ? câu thơ đầu đoạn gợi cho em suy nghĩ lòng người mẹ?

lòng người mẹ?

? Hai câu thơ “ Con dù lớn… theo con” khái ? Hai câu thơ “ Con dù lớn… theo con” khái quát quy luật tình cảm, theo em quy quát quy luật tình cảm, theo em quy luật gì?

luật gì?

? Nhũng câu tục ngữ ca dao nói điều đó? ? Nhũng câu tục ngữ ca dao nói điều đó? - G/v bình giảng để thấy suy tưởng triết - G/v bình giảng để thấy suy tưởng triết lý thơ Chế Lan Viên

lý thơ Chế Lan Viên

? Em có nhận xét đoạn thơ cuối? ? Em có nhận xét đoạn thơ cuối?

1 Hình tượng cị ý nghĩa biểu trưng:Hình tượng cò ý nghĩa biểu trưng:

- Con cò bay la - vất vả hành trình - Con cị bay la - vất vả hành trình đời

cuộc đời

- Cò ăn đêm - lặn lội kiếm sống - tượng - Cò ăn đêm - lặn lội kiếm sống - tượng trưng cho lam lũ, nhọc nhằn người phụ trưng cho lam lũ, nhọc nhằn người phụ nữ

nữ 

 Em bé đón nhận hình ảnh cị lời ruEm bé đón nhận hình ảnh cị lời ru thật êm vơ tư

thật êm vô tư

2 Hình ảnh cị gần gũi với tuổi thơ từng 2 Hình ảnh cị gần gũi với tuổi thơ từng chặng đường người:

chặng đường người: a Khi cịn nơi: a Khi cịn nơi:

Cị hịa thân vào người mẹ chở che, lo lắng cho Cò hòa thân vào người mẹ chở che, lo lắng cho giấc ngủ

con giấc ngủ

b Khi học: b Khi học:

- Con theo cò học - Con theo cò học

- Cị chắp cánh ước mơ cho - Cò chắp cánh ước mơ cho 

 Cị hình tượng người mẹ quan tâm, chămCị hình tượng người mẹ quan tâm, chăm sóc nâng bước

sóc nâng bước c Khi khôn lớn: c Khi khơn lớn:

Cị thân mẹ bền bỉ, âm thầm nâng Cò thân mẹ bền bỉ, âm thầm nâng bước cho suốt đời

bước cho suốt đời

3 Hình ảnh có gợi suy ngẫm triết lý ý 3 Hình ảnh có gợi suy ngẫm triết lý ý nghĩa mẹ lời ru:

nghĩa mẹ lời ru: 

 Quy luật tình cảm có ý nghĩa bền vững,Quy luật tình cảm có ý nghĩa bền vững, rộng lớn sâu sắc: lịng mẹ ln bên làm rộng lớn sâu sắc: lịng mẹ ln bên làm chỗ dựa vững suốt đời

chỗ dựa vững suốt đời

4 Ý nghĩa văn bản: Đề cao, ca ngợi tình mẫu 4 Ý nghĩa văn bản: Đề cao, ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng & khẳng định ý nghĩa lời tử thiêng liêng & khẳng định ý nghĩa lời hát ru đời người. hát ru đời người. III Tổng kết:

(31)

? Em khái quát nét lớn nghệ thuật ? Em khái quát nét lớn nghệ thuật thơ?

chính thơ?

- G/v tổng hợp câu trả lời gọi h/s đọc ghi - G/v tổng hợp câu trả lời gọi h/s đọc ghi nhớ

nhớ

* Hoạt động 6: Hướng dẫn luyện tập. * Hoạt động 6: Hướng dẫn luyện tập. - So sánh cách vận dụng lời ru thơ - So sánh cách vận dụng lời ru thơ + Yêu cầu học sinh đọc lại thơ Khúc hát….mẹ + Yêu cầu học sinh đọc lại thơ Khúc hát….mẹ + Lời ru hai thơ có khác nhau?

+ Lời ru hai thơ có khác nhau? - Học sinh trả lời - giáo viên gợi ý

- Học sinh trả lời - giáo viên gợi ý - Học sinh khác nhận xét

- Học sinh khác nhận xét

IV Luyện tập: IV Luyện tập:

1 Cách khai thác lời ru: 1 Cách khai thác lời ru:

- Bài Khúc hát ru….: Tác giả vừa trò chuyện - Bài Khúc hát ru….: Tác giả vừa trò chuyện với em bé, vừa nói ước mơ mẹ qua lời với em bé, vừa nói ước mơ mẹ qua lời ru

ru

- Bài Con cò: gợi lại điệu hát ru - ca ngợi tình - Bài Con cò: gợi lại điệu hát ru - ca ngợi tình mẹ ý nmghĩa lời ru

mẹ ý nmghĩa lời ru * Củng cố hướng dẫn tự học:

- Đọc lại & học thuộc lòng thơ - Đọc lại & học thuộc lịng thơ

- Em phát cảm nghó giọng điệu thơ - Em phát cảm nghó giọng điệu thơ

- Bài thơ gợi cho em suy nghĩ hình ảnh người mẹ? - Bài thơ gợi cho em suy nghĩ hình ảnh người mẹ?

- Nắm giá trị nhân văn cao đẹp & tài nghệ thuật CLV - Nắm giá trị nhân văn cao đẹp & tài nghệ thuật CLV - Làm tập 2/49 tuần sau nộp

- Làm tập 2/49 tuần sau nộp * Hướng dẫn chuẩn bị bài:

* Hướng dẫn chuẩn bị bài: Mùa xuân nho nhỏMùa xuân nho nhỏ

- Đọc thơ, nắm ý tác giả, tác phẩm - Đọc thơ, nắm ý tác giả, tác phẩm - cảm hứng chủ đạo thơ gì?

- cảm hứng chủ đạo thơ gì? - Em hiểu nhan đề thơ - Em hiểu nhan đề thơ

- Em có nhận xét âm hưởng giọng điệu thơ - Em có nhận xét âm hưởng giọng điệu thơ

- Học sinh hiểu cảm thụ hình tượng cị thơ đờii sống tình cảm người.- Học sinh hiểu cảm thụ hình tượng cị thơ đờii sống tình cảm người

- Một số chuẩn bị chưa tốt.- Một số chuẩn bị chưa tốt

-Ngày 14/2/2012: Tiết 113-114 Ngày 14/2/2012: Tiết 113-114 Lớp 9A2 + 9A8

Lớp 9A2 + 9A8

Mùa xuân nho nhỏ

Thanh HaûiThanh Haûi A Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Cảm nhận vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên mùa xuân đất nước - Cảm nhận vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên mùa xuân đất nước - Lẽ sống cao đẹp người chân

- Lẽ sống cao đẹp người chân 2 Kỹ năng:

2 Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn thơ trữ tình đại - Đọc - hiểu văn thơ trữ tình đại

- Trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, văn thơ - Trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, văn thơ - Trọng tâm: đọc, phân tích mạch cảm xúc thơ.

- Trọng tâm: đọc, phân tích mạch cảm xúc thơ. 3 Thái độ:

3 Thái độ: Giáo dục tình yêu thiên nhiên, yêu sống khát vọng cống hiến cho đấtGiáo dục tình yêu thiên nhiên, yêu sống khát vọng cống hiến cho đất nước

nước

B Chuaån bị: B Chuẩn bị:

Giáo viên:1 Giáo viên: Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn, ảnh Thanh Hải, hát MXNN Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn, ảnh Thanh Hải, hát MXNN & tư liệu tham khảo khác

(32)

2 Hoïc sinh:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận nhóm, diễn giải, trực quan, giảng bình…vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận nhóm, diễn giải, trực quan, giảng bình… D Tiến trình tổ chức hoạt động lớp:

* Kieåm tra cũ:

- Đọc thuộc lịng đoạn thơ Con cị Những nét nhà thơ CLV - Đọc thuộc lòng đoạn thơ Con cò Những nét nhà thơ CLV - Hãy nêu tư tưởng chủ đề thơ

- Hãy nêu tư tưởng chủ đề thơ

- Câu hỏi khuyến khích: nêu hồn cảnh đời thơ

- Câu hỏi khuyến khích: nêu hồn cảnh đời thơ Mùa xuân nho nhỏMùa xuân nho nhỏ Thanh Hải Thanh Hải * Giới thiệu mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả văn bản

* Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả văn bản - Gọi h/s đọc mục tác giả sgk

những tác giả?

- G/v nêu u cầu đọc đọc mẫu đoạn - G/v nêu yêu cầu đọc đọc mẫu đoạn - Gọi 03 h/s đọc văn nhận xét việc đọc - Gọi 03 h/s đọc văn nhận xét việc đọc ? Cảm xúc bao trùm thơ gì?

? Cảm xúc bao trùm thơ gì?

* Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích hình ảnh * Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích hình ảnh mùa xuân thiên nhiên, đất nước.

mùa xuân thiên nhiên, đất nước. - Gọi h/s đọc khổ 1,2

- Gọi h/s đọc khổ 1,2

? Mùa xuân thiên nhiên, đất nước ? Mùa xuân thiên nhiên, đất nước miêu tả qua hình ảnh, màu sắc, miêu tả qua hình ảnh, màu sắc, âm khổ thơ đầu?

âm khổ thơ đầu?

? Những chi tiết miêu tả mùa xuân? ? Những chi tiết miêu tả mùa xn?

? Qua em hình dung tranh xn ? Qua em hình dung tranh xuân nào?

naøo?

- G/v giảng bình chi tiết - G/v giảng bình chi tiết

? Cảm xúc tác giả trước vẻ đẹp sức sống ? Cảm xúc tác giả trước vẻ đẹp sức sống mùa xuân diễn tả hình ảnh cụ mùa xuân diễn tả hình ảnh cụ thể nào?

thể nào?

? Từ mùa xn thiên nhiên nhà thơ chuyển ? Từ mùa xuân thiên nhiên nhà thơ chuyển sang cảm nhận mùa xuân đất nước Hình ảnh sang cảm nhận mùa xn đất nước Hình ảnh thể điều đó?

thể điều đó?

* Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích 2: Tâm * Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích 2: Tâm niệm nhà thơ.

niệm nhà thơ. - Gọi h/s đọc phần - Gọi h/s đọc phần

? Từ cảm xúc mùa xuân, tác giả nói đến suy ? Từ cảm xúc mùa xuân, tác giả nói đến suy ngẫm thân, em nhận xét cách chuyển ngẫm thân, em nhận xét cách chuyển đổi mạch thơ?

đổi mạch thơ?

? Điều tâm niệm nhà thơ gì?? ? Điều tâm niệm nhà thơ gì?? ? Hình ảnh thơ biểu điều đó? ? Hình ảnh thơ biểu điều đó? ?Hãy phân tích đoạn thơ “Ta làm…tóc bạc”? ?Hãy phân tích đoạn thơ “Ta làm…tóc bạc”?

I Tìm hiểu chung: I Tìm hiểu chung: 1 Tác giả: sgk 1 Tác giả: sgk 2 Tác phẩm: sgk 2 Tác phẩm: sgk

1 Hình ảnh mùa xuân thiên nhiên, đấtHình ảnh mùa xuân thiên nhiên, đất nước:

nước:

a Mùa xuân thiên nhiên: a Mùa xuân thiên nhiên: - Dòng sông xanh

- Dòng sông xanh - Bông hoa tím - Bông hoa tím - Tiếng chim hót - Tiếng chim hót 

 Không gian rộng, màu sắc tươi thắm, âmKhông gian rộng, màu sắc tươi thắm, âm vang vọng vui tươi

thanh vang vọng vui tươi

- Cảm xúc tác giả: Từng… hứng - Cảm xúc tác giả: Từng… hứng 

 Niềm say sưa, ngây ngất trước vẻ đẹp vàoNiềm say sưa, ngây ngất trước vẻ đẹp vào xuân

xuaân

b Mùa xuân đất nước: b Mùa xuân đất nước:

- Mùa xuân người cầm súng - chiến đấu - Mùa xuân người cầm súng - chiến đấu - Mùa xuân người đồng - lao động - Mùa xuân người đồng - lao động 

 Hai lực lượng đất nước.Hai lực lượng đất nước

- Sức sống mùa xuân nhịp hối hả, - Sức sống mùa xn nhịp hối hả, xơn xao

xôn xao

2 Tâm niệm nhà thơ: 2 Tâm niệm nhà thơ:

- Khát vọng hịa nhập vào sống - Khát vọng hòa nhập vào sống đất nước

đất nước

+ Làm chim hóy + Làm chim hóy + Làm cành hoa + Làm cành hoa + Nốt trầm xao xuyến + Nốt trầm xao xuyeán

- Cống hiến phần đời cho - Cống hiến phần đời cho đời chung, cho đất nước “Một mùa đời chung, cho đất nước “Một mùa xuân….tóc bạc”

(33)

- G/v cho h/s thảo luận - G/v cho h/s thảo luận - G/v diễn giải thêm - G/v diễn giải thêm

* Hoạt động 4: Hướng dẫn tìm hiểu ý nghĩa & * Hoạt động 4: Hướng dẫn tìm hiểu ý nghĩa & tổng kết.

tổng kết.

? Em hiểu hình ảnh “Mùa xuân nho nhỏ” ? Em hiểu hình ảnh “Mùa xuân nho nhỏ” nào?

nào?

? Vì tác giả đặt tên cho thơ thế? ? Vì tác giả đặt tên cho thơ thế? - H/s dựa vào xuất xứ thơ để trả lời - H/s dựa vào xuất xứ thơ để trả lời ? Chủ đề thơ gì?

? Chủ đề thơ gì?

- G/v khái quát nội dung nghệ thuật thơ - G/v khái quát nội dung nghệ thuật thơ - Gọi h/s đọc ghi nhớ

- Gọi h/s đọc ghi nhớ

* Hoạt động 6: Hướng dẫn luyện tập. * Hoạt động 6: Hướng dẫn luyện tập.



 Điều tâm niệm chân thành, giản dị caoĐiều tâm niệm chân thành, giản dị cao đẹp

đẹp

III Tổng kết:

III Tổng kết: Ghi nhớ sgk/58 Ghi nhớ sgk/58

IV Luyện tập: IV Luyện tập: * Củng cố & hướng dẫn tự học:

* Củng cố & hướng dẫn tự học: - Đọc lại thơ

- Đọc lại thơ

- Nêu suy nghĩ em thơ Học thuộc nắm nội dung ghi nhớ - Nêu suy nghĩ em thơ Học thuộc nắm nội dung ghi nhớ - Nắm giọng điệu nội dung thơ Làm tập

- Nắm giọng điệu nội dung thơ Làm tập * Hướng dẫn học sinh chuẩn bị

* Hướng dẫn học sinh chuẩn bị Viếng lăng Bác: Viếng lăng Bác:

- Đọc thơ, nắm ý tác giả, tác phẩm - Đọc thơ, nắm ý tác giả, tác phẩm - Cảm xúc bao trùm thơ gì?

- Cảm xúc bao trùm thơ gì?

- Tại tác giả lại miêu tả hàng tre hàng tre miêu tả nào? - Tại tác giả lại miêu tả hàng tre hàng tre miêu tả nào? - Khổ thơ cuối thể ước nguyện nhà thơ?

- Khổ thơ cuối thể ước nguyện nhà thơ? Rút kinh nghiệm: Rút kinh nghiệm:

- Học sinh hiểu cảm thụ giá trị tư tưởng tình cảm nhà thơ thể thơ.- Học sinh hiểu cảm thụ giá trị tư tưởng tình cảm nhà thơ thể thơ

- Moät số học sinh chuẩn bị chưa tốt.- Một số học sinh chuẩn bị chưa tốt

-Ngày 17/2/2012: Tiết 115

Ngày 17/2/2012: Tiết 115 Lớp 9A2 + 9A8

Lớp 9A2 + 9A8

Vieáng lăng Bác Viếng lăng Bác

Viễn PhươngViễn Phương A Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Những tình cảm thiêng liêng tác giả, - Những tình cảm thiêng liêng tác giả, người từ miền Nam thăm viếng lăng người từ miền Nam thăm viếng lăng Bác

Baùc

- Những đặc sắc hình ảnh thơ, tứ thơ, giọng - Những đặc sắc hình ảnh thơ, tứ thơ, giọng điệu thơ

điệu thơ 2 Kỹ năng: 2 Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn thơ trữ tình - Đọc - hiểu văn thơ trữ tình đại

đại

- Có khả trình bày suy nghĩ, cảm - Có khả trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, văn thơ nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, văn thơ

3 Thái độ:

3 Thái độ: Giáo dục tình yêu lãnh tụ, yêu đất nước Học tập và….đạo đức HCMGiáo dục tình yêu lãnh tụ, yêu đất nước Học tập và….đạo đức HCM B Chuẩn bị:

(34)

Giáo viên:1 Giáo viên: Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn, ảnh Viễn Phương, hát VLB Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn, ảnh Viễn Phương, hát VLB & tư liệu tham khảo khác

& tư liệu tham khảo khác 2 Học sinh:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận nhóm, diễn giải, trực quan, giảng bình…vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận nhóm, diễn giải, trực quan, giảng bình… D Tổ chức hoạt động:

D Tổ chức hoạt động: * Ổn định:

* Ổn định: * Kiểm tra: * Kiểm tra:

- Đọc thuộc lịng thơ

- Đọc thuộc lòng thơ Mùa xuân nho nhỏMùa xuân nho nhỏ Hoàn cảnh đời thơ Hoàn cảnh đời thơ - Cảm xúc,chủ đề chung thơ gì?

- Cảm xúc,chủ đề chung thơ gì?

- Câu hỏi khuyến khích: nêu hồn cảnh đời thơ

- Câu hỏi khuyến khích: nêu hồn cảnh đời thơ Viếng lăng BácViếng lăng Bác Viễn Phương Viễn Phương * Giới thiệu mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: giới thiệu tác giả văn bản

* Hoạt động 1: giới thiệu tác giả văn bản - Gọi h/s đọc mục tác giả sgk

gì tác giả?

? Em hiểu nguồn gốc tác phẩm? ? Em hiểu nguồn gốc tác phẩm? - Học sinh dựa vào thích để trả lời - Học sinh dựa vào thích để trả lời - Gọi học sinh khác bổ sung

- Gọi học sinh khác bổ sung

- G/v nêu yêu cầu đọc đọc mẫu đoạn - G/v nêu yêu cầu đọc đọc mẫu đoạn - Gọi 01 h/s đọc văn nhận xét việc đọc - Gọi 01 h/s đọc văn nhận xét việc đọc * Hoạt động 2: Hướng dẫn cảm hứng thơ. * Hoạt động 2: Hướng dẫn cảm hứng thơ. ? Cảm xúc bao trùm thơ gì?

? Cảm xúc bao trùm thơ gì?

- Học sinh dựa vào nội dung ghi nhớ để trả lời - Học sinh dựa vào nội dung ghi nhớ để trả lời - G/v khái quát kiến thức cho h/s ghi

- G/v khái quát kiến thức cho h/s ghi

* Hoạt động 3: tìm hiểu tâm trạng cảm xúc * Hoạt động 3: tìm hiểu tâm trạng cảm xúc khi thăm viếng lăng Bác.

khi thăm viếng lăng Baùc.

? Cảm xúc nhà thơ thể qua cách xưng hô ? Cảm xúc nhà thơ thể qua cách xưng hô nào?

như nào?

? Cách xưng hơ với Bác có mẻ khơng? ? Cách xưng hơ với Bác có mẻ khơng? ? Nét lời bày tỏ cảm xúc gì?

? Nét lời bày tỏ cảm xúc gì?

- G/v bình mở rộng thơ khác xưng - G/v bình mở rộng thơ khác xưng Chế Lan Viên, Tố Hữu, Nguyễn Đình Thi Chế Lan Viên, Tố Hữu, Nguyễn Đình Thi ? Tại tác giả dùng thăm mà không dùng từ ? Tại tác giả dùng thăm mà khơng dùng từ viếng?

viếng?

? Ấn tượng lăng Bác hình ảnh nào? ? Ấn tượng lăng Bác hình ảnh nào? ? Từ ngữ thể điều đó?

? Từ ngữ thể điều đó?

? Ở câu thơ tác giả sử dụng biện pháp ? Ở câu thơ tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

nghệ thuật gì?

- G/v giảng bình ý nghĩa biểu trưng tre - G/v giảng bình ý nghĩa biểu trưng tre ? Đến lăng Bác ngồi hình ảnh hàng tre, tác giả ? Đến lăng Bác ngồi hình ảnh hàng tre, tác giả cịn cảm nhận điều gì?

còn cảm nhận điều gì?

1 Cảm hứng bao trùm thơ niềm Cảm hứng bao trùm thơ niềm xúc động thiêng liêng, lịng thành kính, lịng xúc động thiêng liêng, lịng thành kính, lịng biết ơn tự hào pha lẫn nỗi xót đau tác biết ơn tự hào pha lẫn nỗi xót đau tác giả từ miền Nam thăm viếng lăng Bác

giả từ miền Nam thăm viếng lăng Bác:: 2.Tâm trạng cảm xúc nhà thơ thăm 2.Tâm trạng cảm xúc nhà thơ thăm viếng lăng Bác:

viếng lăng Bác:

- Con - gần gũi, thân thương thành kính - Con - gần gũi, thân thương thành kính - Các từ láy gợi hình: bát ngát, xanh - Các từ láy gợi hình: bát ngát, xanh xanh- xanh-mang nghĩa thực: tre xanh, dài, dày đẹp mang nghĩa thực: tre xanh, dài, dày đẹp - Aån du, lặpï: tre xanh xanh VN, tre trung hiếu: - Aån du, lặpï: tre xanh xanh VN, tre trung hiếu: biểu tương sức sống kiên cường, bền bỉ biểu tương sức sống kiên cường, bền bỉ dân tộc (kết cấu vòng)

dân tộc (kết cấu vòng) - Ngày ngày… đỏ - Ngày ngày… đỏ

Hỉnh ảnh thực ẩn dụ sóng đơi: vĩ đại Hỉnh ảnh thực ẩn dụ sóng đơi: vĩ đại Bác (như mặt trời)vừa thể tơn kính Bác (như mặt trời)vừa thể tơn kính nhân dân, tác giả Bác

nhân dân, tác giả Bác

(35)

- Phân tích hình ảnh - Phân tích hình ảnh - Gọi học sinh đọc khổ thơ - Gọi học sinh đọc khổ thơ

? Theo em, hình ảnh Bác Hồ tác giả nói đến ? Theo em, hình ảnh Bác Hồ tác giả nói đến thơng qua hình ảnh thơ nào?

trong thơng qua hình ảnh thơ nào? - Gọi học sinh trả lời

- Gọi học sinh trả lời

- G/v giảng bình chi tiết này? - G/v giảng bình chi tiết này?

? Em cảm nhận tình cảm tác giả với Bác ? Em cảm nhận tình cảm tác giả với Bác qua hình ảnh đó?

như qua hình ảnh đó?

- Có thể cho h/s thảo luận nhóm, phát biểu sau - Có thể cho h/s thảo luận nhóm, phát biểu sau g/v giảng bình kết luận

đó g/v giảng bình kết luận

? Hình ảnh Bác nằm lăng tác giả diễn tả ? Hình ảnh Bác nằm lăng tác giả diễn tả qua hai dòng thơ gợi cho em suy nghĩ qua hai dịng thơ gợi cho em suy nghĩ hình ảnh đó?

về hình ảnh đó?

? Em hiểu hai câu thơ: “Vẫn biết ? Em hiểu hai câu thơ: “Vẫn biết trời xanh….trong tim”?

trời xanh….trong tim”? - Gọi h/s đọc khổ thơ cuối - Gọi h/s đọc khổ thơ cuối

? Nghệ thuật tác giả sử dụng đây? Nghệ ? Nghệ thuật tác giả sử dụng đây? Nghệ thuật nhằm làm bật ý tưởng gì?

thuật nhằm làm bật ý tưởng gì?

? Em khái quát tâm trạng tác giả qua khổ ? Em khái quát tâm trạng tác giả qua khổ thơ cuối?

thơ cuối?

- G/v cho h/s thảo luận theo đôi bạn - G/v cho h/s thảo luận theo đôi bạn

- Gọi đại diện trả lời, gọi h/s khác bổ sung - Gọi đại diện trả lời, gọi h/s khác bổ sung

- G/v khái quát giá trị nội dung nghệ thuật - G/v khái quát giá trị nội dung nghệ thuật nội dung ghi nhớ

nội dung ghi nhớ - Gọi h/s đọc ghi nhớ - Gọi h/s đọc ghi nhớ

- Giấc ngủ bình yên- yên tĩnh trang nghiêm - Giấc ngủ bình yên- yên tĩnh trang nghiêm - Vầng trăng sáng dịu hiền-tâm hồn cao đẹp - Vầng trăng sáng dịu hiền-tâm hồn cao đẹp sáng

sáng

- Vẫn biết…mãi mãi- Bác cịn với non sơng - Vẫn biết…mãi mãi- Bác cịn với non sông đất nước không xót đau đất nước khơng thể khơng xót đau 3 Tâm trạng rời xa lăng:

3 Tâm trạng rời xa lăng:

- Nghệ thuật điệp ngữ: Muốn làm…(3l) - Nghệ thuật điệp ngữ: Muốn làm…(3l)

nhằm làm bật lòng luyến tiếc khát vọng nhằm làm bật lòng luyến tiếc khát vọng lại bên người - lịng thành kính thiêng liêng lại bên người - lịng thành kính thiêng liêng người Nam Bộ

của người Nam Bộ III Tổng kết:

III Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/60Ghi nhớ: sgk/60

IV Luyện tập: IV Luyện tập: * Củng cố & hướng dẫn tự học:

- Đọc lại thơ Nêu tình cảm em thơ - Đọc lại thơ Nêu tình cảm em thơ - Học thuộc nắm ý nghĩa văn

- Học thuộc nắm ý nghóa văn baûn

- Nắm giọng điệu nội dung thơ Làm tập 2/60 - Nắm giọng điệu nội dung thơ Làm tập 2/60 * Hướng dẫn học tập nhà:

* Hướng dẫn học tập nhà:

- Xem lại toàn kiến thức phương pháp làm văn nghị luận việc - Xem lại toàn kiến thức phương pháp làm văn nghị luận việc tượng đời sống, tiết sau trả viết

tượng đời sống, tiết sau trả viết

- Giáo viên cung cấp đủ chuẩn kiến thức, kỹ cho học sinh.- Giáo viên cung cấp đủ chuẩn kiến thức, kỹ cho học sinh

- Học sinh hiểu cảm thụ giá trị tư tưởng tình cảm tác giả thơ.- Học sinh hiểu cảm thụ giá trị tư tưởng tình cảm tác giả thơ === Hết tuần 23 ===

=== Heát tuaàn 23 ===

Ngày 20/2/2012: Tiết 116 Ngày 20/2/2012: Tiết 116 Lớp 9A2 + 9A8

Lớp 9A2 + 9A8

Trả viết số Trả viết số

A Mục tiêu học: A Mục tiêu học:

- Giúp học sinh tự đánh giá làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa sai sót mặt - Giúp học sinh tự đánh giá làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa sai sót mặt ý, bố cục, câu văn, từ ngữ, tả

ý, bố cục, câu văn, từ ngữ, tả

TUẦN 24: BAØI 23

(36)

-Rèn luyện kỹ l/luận, hình thành luận điểm, ngơn ngữ diễn đạt văn -Rèn luyện kỹ l/luận, hình thành luận điểm, ngôn ngữ diễn đạt văn B Chuẩn bị:

B Chuẩn bị:

Giáo viên:1 Giáo viên: Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn, bảng phụ & tư liệu tham khảo Tài liệu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn, bảng phụ & tư liệu tham khảo khác

khaùc

2 Hoïc sinh:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, diễn giải, trực quan,…vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, diễn giải, trực quan,… D Tiến trình tổ chức hoạt động:

D Tiến trình tổ chức hoạt động: * Giới thiệu mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu đề, nêu đáp

* Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu đề, nêu đáp án chung.

án chung. Giáo viên nêu lại yêu cầu làm Giáo viên nêu lại yêu cầu làm * Hoạt động 2: Nhận xét chung

* Hoạt động 2: Nhận xét chung

- G/v nêu ưu điểm học sinh viết - G/v nêu ưu điểm học sinh viết nhiều phương diện, có dẫn chứng cụ thể phân nhiều phương diện, có dẫn chứng cụ thể phân tích

tích

- G/v ưu điểm: nội dung văn, cách - G/v ưu điểm: nội dung văn, cách xếp ý nào?

sắp xếp ý nào?

- Chỉ lỗi phương pháp, lỗi - Chỉ lỗi phương pháp, lỗi hình thức diễn đạt: cách dùng từ, viết câu, tả hình thức diễn đạt: cách dùng từ, viết câu, tả

* Hoạt động 3: Chữa lỗi chung. * Hoạt động 3: Chữa lỗi chung.

- G/v thống kê số lỗi h/s thường mắc phải - G/v thống kê số lỗi h/s thường mắc phải dạng khác

những dạng khác

- Hướng dẫn h/s phân tích nguyên nhân mắc - Hướng dẫn h/s phân tích nguyên nhân mắc lỗi

loãi

- Cho h/s sửa chữa dựa vào nguyên nhân - Cho h/s sửa chữa dựa vào nguyên nhân loại

loại

- G/v thống kê lớp có nêu cụ the - G/v thống kê lớp có nêu cụ theå.å.

- Nêu biểu dương làm khá, giỏi (nếu co - Nêu biểu dương làm khá, giỏi (nếu coù)ù)

I Đề bài:

I Đề bài: Nêu suy nghĩ gương họcNêu suy nghĩ gương học sinh hiếu học vượt khó

sinh hiếu học vượt khó II Nhận xét chung: II Nhận xét chung: 1 Ưu điểm:

1 Ưu điểm:

- Đa số xây dựng viết theo bố - Đa số xây dựng viết theo bố cục phần nắm phương pháp kiểu cục phần nắm phương pháp kiểu - Nêu ý đề - Nêu ý đề - Một số diễn đạt

- Một số diễn đạt

- Tạm thời xếp chi tiết tự kết - Tạm thời xếp chi tiết tự kết hợp với miêu tả

hợp với miêu tả 2 Khuyết điểm: 2 Khuyết điểm:

- Đa số h/s không nắm p/pháp làm văn tự - Đa số h/s không nắm p/pháp làm văn tự kết hợp với miêu tả

sự kết hợp với miêu tả

- Nội dung viết sơ sài chưa có thức - Nội dung viết sơ sài chưa có thức nêu đ/điểm thể loại

nêu đ/điểm thể loại

- Bài viết chưa có ý thức vận dụng kiến thức - Bài viết chưa có ý thức vận dụng kiến thức tổng hợp làm

tổng hợp làm

- Bài viết sai tả nhiều, dùng tư,ø đặt - Bài viết sai tả nhiều, dùng tư,ø đặt câu sai quy tắc

câu sai quy tắc.. III Chữa lỗi chung: III Chữa lỗi chung: 1 Lỗi diễn đạt

1 Lỗi diễn đạt: Do xếp dùng từ không: Do xếp dùng từ không chuẩn

chuaån

2 Lỗi dùng từ

2 Lỗi dùng từ: Dùng câu không đúng.: Dùng câu không 3 Lỗi viết câu:

3 Lỗi viết câu: Chưa xác định Chưa xác định thành phần câu

thành phần câu 4 Kết cụ thể: 4 Kết cụ thể:

Loại: G Kh TB Y KLoại: G Kh TB Y K - 9A2: 00 03 22 08 00 - 9A2: 00 03 22 08 00 - 9A8: 03 09 18 04 00 - 9A8: 03 09 18 04 00 Các học sinh làm khá: Trâm, Ngân, Giao Các học sinh làm khá: Trâm, Ngân, Giao Trả cho học xem chữa lỗi

6 Trả cho học xem chữa lỗi:: * Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài:

* Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài: Cách làm văn nghị luận tư tưởng, đạo lý.Cách làm văn nghị luận tư tưởng, đạo lý. - Tìm điểm giống khác 10 đề sgk

- Tìm điểm giống khác 10 đề sgk

- Đọc suy nghĩ nội dung trang 52,53 ghi nhớ trang 54 - Đọc suy nghĩ nội dung trang 52,53 ghi nhớ trang 54

Rút kinh nghiệm:



(37)



 Học sinh rút kinh nghiệm cho làm sau.Học sinh rút kinh nghiệm cho làm sau.

Ngày 20/2/2012: Tiết 117

Lớp 9A2 + 9A8 Lớp 9A2 + 9A8

Cách làm nghị luận vấn đề Cách làm nghị luận vấn đề

tư tưởng, đạo lý tư tưởng, đạo lý

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm Giúp học sinh nắm 1 Kiến thức:

1 Kiến thức:

- Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý - Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý 2 Kỹ năng:

2 Kỹ năng: -

- Vận dụng kiến thức học để làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý.Vận dụng kiến thức học để làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý - Rèn luyện kỹ làm nghị luận (dẫn chứng, lập luận… văn bản.)

- Rèn luyện kỹ làm nghị luận (dẫn chứng, lập luận… văn bản.) B Chuẩn bị:

B Chuẩn bị:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận nhóm, quy nạp, diễn giải, trực quan,…vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận nhóm, quy nạp, diễn giải, trực quan,… D Tiến trình tổ chức hoạt động:

* Kiểm tra cũ:

- Thế văn nghị luận tư tưởng, đạo lý đời sống? - Thế văn nghị luận tư tưởng, đạo lý đời sống? - Yêu cầu nội dung hình thức văn nghị luận gì?

- Yêu cầu nội dung hình thức văn nghị luận gì? ( Mỗi câu trả lời đúng: 5đ)

( Mỗi câu trả lời đúng: 5đ) * Giới thiệu mới:

* Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu đề nghị luận tư tưởng, đạo lý.

luận tư tưởng, đạo lý. - Gọi h/s đọc đề - Gọi h/s đọc đề

? Các đề có giống khác nhau? ? Các đề có giống khác nhau? - Học sinh trả lời độc lập

- Học sinh trả lời độc lập - Học sinh khác nhận xét - Học sinh khác nhận xét

- G/v cung cấp kiến thức thêm nội dung - G/v cung cấp kiến thức thêm nội dung

* Hoạt động 2: Hướng dẫn cách tìm hiểu đề và * Hoạt động 2: Hướng dẫn cách tìm hiểu đề và tìm ý văn nghị luận vấn đề tư tưởng, tìm ý văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý.

đạo lý.

- Gọi h/s đọc đề bài. - Gọi h/s đọc đề bài.

? Đề có u cầu gì? ? Đề có u cầu gì?

? Do đâu mà em biết yêu cầu đó? ? Do đâu mà em biết yêu cầu đó?

? Dựa vào đâu để xác định yêu cầu nội dung? ? Dựa vào đâu để xác định yêu cầu nội dung? ? Phạm vi kiến thức cho phép đưa vào làm? ? Phạm vi kiến thức cho phép đưa vào làm? - Giải thích nghĩa đen nghĩa bóng câu tục - Giải thích nghĩa đen nghĩa bóng câu tục ngữ

ngữ

? Nội dung ý nghĩa câu tục ngữ thể truyền ? Nội dung ý nghĩa câu tục ngữ thể truyền thống đạo lý người Việt Nam?

thống đạo lý người Việt Nam?

? Ngày nay, đạo lý có ý nghĩa nào? ? Ngày nay, đạo lý có ý nghĩa nào? ? Ta phải làm để phát huy truyền thống ấy? ? Ta phải làm để phát huy truyền thống ấy?

I Đề nghị luận vấn đề tư I Đề nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý:

a Các đề 1,3,10: đề có mệnh lệnh (đề a Các đề 1,3,10: đề có mệnh lệnh (đề nổi)

nổi)

b Các đề cịn lại đề mở, khơng có mệnh b Các đề cịn lại đề mở, khơng có mệnh lệnh (đề chìm)

lệnh (đề chìm)

II Cách làm nghị luận vấn đề tư II Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý:

1 Tìm hiểu đề tìm ý: 1 Tìm hiểu đề tìm ý:

a Tìm hiểu đề để tìm yêu cầu đề a Tìm hiểu đề để tìm yêu cầu đề sgk

(38)

* Hoạt động 3: Hướng dẫn lập dàn ý: * Hoạt động 3: Hướng dẫn lập dàn ý:

? Ở phần mở ta thực nhiệm vụ gì? ? Ở phần mở ta thực nhiệm vụ gì? ? Nước có nghĩa gì?

? Nước có nghĩa gì?

? Cụ thể hóa ý nghĩa nước? ? Cụ thể hóa ý nghĩa nước?

? Uống nước có nghĩa gì? Nguồn gì? ? Uống nước có nghĩa gì? Nguồn gì? - Cụ thể hóa nội dung nguồn

- Cụ thể hóa nội dung nguồn ? Em hểu nhớ nguồn nào? ? Em hểu nhớ nguồn nào? - Cụ thể hóa nội dung nhớ nguồn - Cụ thể hóa nội dung nhớ nguồn

- G/v yêu cầu học sinh làm dàn khoảng 15 phút - G/v yêu cầu học sinh làm dàn khoảng 15 phút - Lần lượt gọi học sinh trình dàn - Lần lượt gọi học sinh trình dàn - Giáo viên sửa chữa bổ sung

- Giáo viên sửa chữa bổ sung

? Phần kết cần có ý nào? ? Phần kết cần có ý nào? * Hoạt động 4: Hướng dẫn viết bài. * Hoạt động 4: Hướng dẫn viết bài. - G/v yêu cầu h/s đọc mở - G/v yêu cầu h/s đọc mở

- G/v giới thiệu khâu viết có nhiều cách diễn - G/v giới thiệu khâu viết có nhiều cách diễn đạt, dẫn dắt khác

đạt, dẫn dắt khác

- Sau viết học sinh cần có thao tác đọc lại, - Sau viết học sinh cần có thao tác đọc lại, kiểm tra sửa chữa

kiểm tra sửa chữa

- G/v chốt lại phương pháp làm nội dung ghi - G/v chốt lại phương pháp làm nội dung ghi nhớ

nhớ

- Gọi học sinh đọc ghi nhớ - Gọi học sinh đọc ghi nhớ

* Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh luyện tập (có * Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh luyện tập (có thể nhà)

thể nhà)

- u cầu h/s làm dàn chi tiết cho đề sau: - Yêu cầu h/s làm dàn chi tiết cho đề sau:

Trình bày suy nghĩ câu tục ngữ:” Aên nhớ kẻ Trình bày suy nghĩ câu tục ngữ:” n nhớ kẻ trồng cây”

trồng cây”

2 Dàn bài: 2 Dàn bài: a.Mở bài: a.Mở bài: b Thân bài: b Thân bài:

* Giải thích tầng nghĩa câu tục ngữ. * Giải thích tầng nghĩa câu tục ngữ. * Nhận định, đánh giá: (bình luận) * Nhận định, đánh giá: (bình luận)

- Câu tục ngữ nêu lên đạo lý làm ngưởi - Câu tục ngữ nêu lên đạo lý làm ngưởi nhân dân

nhaân daân

- Câu tục ngữ nêu lên truyền thống tốt đẹp - Câu tục ngữ nêu lên truyền thống tốt đẹp dân tộc

của dân tộc

- Câu tục ngữ nêu lên tảng tự - Câu tục ngữ nêu lên tảng tự trì phát triển xã hội

trì phát triển xã hoäi

- Câu tục ngữ lời nhắc nhở - Câu tục ngữ lời nhắc nhở vơ ơn

ai vô ôn

- Câu tục ngữ khích lệ người cống hiến - Câu tục ngữ khích lệ người cống hiến tốt cho xã hội, cho dân tộc

tốt cho xã hội, cho dân tộc c Kết bài:

c Kết bài:

3 Viết hoàn chỉnh: 3 Viết hoàn chỉnh: 4 Đọc lại sửa chữa: 4 Đọc lại sửa chữa: * Ghi nhớ:

* Ghi nhớ: sgk/54sgk/54 III Luyện tập: III Luyện tập:

- Em hiểu văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo đức, lối sống? - Em hiểu văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo đức, lối sống? - Nhiệm vụ bố cục ba phần?

- Nhiệm vụ bố cục ba phần?

- Thực hành viết văn hồn chỉnh nhà - Thực hành viết văn hoàn chỉnh nhà * Hướng dẫn học sinh chuẩn bị

* Hướng dẫn học sinh chuẩn bị Nghị luận tác phẩm truyện: Nghị luận tác phẩm truyện: - Đọc văn trang 61

- Đọc văn trang 61

- Xác định vấn đề nghị luận văn - Xác định vấn đề nghị luận văn - Đặt nhan đề cho văn

- Đặt nhan đề cho văn - Đọc trước nội dung ghi nhớ/63 - Đọc trước nội dung ghi nhớ/63

- Học sinh hiểu nắm phương pháp làm văn nghị luận tư tưởng, đạo lý.- Học sinh hiểu nắm phương pháp làm văn nghị luận tư tưởng, đạo lý

- Vận dụng việc thực hành viết hoàn chỉnh.- Vận dụng việc thực hành viết hoàn chỉnh -Ngày 21/2/2012 - Tiết upload.123doc.net

Ngaøy 21/2/2012 - Tieát upload.123doc.net

Lớp 9A2 + 9A8 Lớp 9A2 + 9A8

(39)

A Mục tiêu học:Giúp học sinh nắm được:Giúp học sinh nắm được: 1 Kiến thức:

1 Kiến thức:

- Nắm vững yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn - Nắm vững yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

trích

- Cách tạo lập văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích - Cách tạo lập văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích 2 Kỹ năng:

2 Kỹ năng:

- Nhận diện văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích & kỹ - Nhận diện văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích & kỹ làm nghị luận thuộc dạng

làm nghị luận thuộc dạng

- Đưa nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện đoạn trích - Đưa nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện đoạn trích * Trọng tâm: Giải tập hình thành kỹ năng.

* Trọng tâm: Giải tập hình thành kỹ năng. B Chuẩn bị:

B Chuẩn bị:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận nhóm, diễn giải, trực quan, quy nạp…vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận nhóm, diễn giải, trực quan, quy nạp… D Tiến trình tổ chức hoạt động:

* Kiểm tra cuõ:

- Nêu cách làm văn nghị luận tư tưởng, đạo lý đời sống? - Nêu cách làm văn nghị luận tư tưởng, đạo lý đời sống? - Các bước thực văn nghị luận gì?

- Các bước thực văn nghị luận gì? ( Mỗi câu trả lời đúng: 5đ)

Hoạt động giáo viên học sinhHoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu nghị luận

* Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu nghị luận về tác phẩm đoạn trích.

về tác phẩm đoạn trích. - Gọi h/s đọc văn

- Gọi h/s đọc văn

? Văn nghị luận vấn đề gì? ? Văn nghị luận vấn đề gì?

- H/s dựa vào nội dung văn để trả lời - H/s dựa vào nội dung văn để trả lời - Gọi h/s khác bổ sung

- Gọi h/s khác bổ sung - G/v khái quát lại kiến thức - G/v khái quát lại kiến thức

- Hãy đặt nhan đề thích hợp cho văn - Hãy đặt nhan đề thích hợp cho văn - G/v cung cấp kiến thức thêm nội dung - G/v cung cấp kiến thức thêm nội dung

? Vấn đề nghị luận người viết triển khai qua ? Vấn đề nghị luận người viết triển khai qua luận điểm nào?

những luận điểm nào?

- Tìm câu nêu lên đúc luận điểm - Tìm câu nêu lên cô đúc luận điểm văn

văn

- Cho h/s thảo luận câu b - Cho h/s thảo luận câu b

? Để khẳng định luận điểm, người viết lập ? Để khẳng định luận điểm, người viết lập luận nào?

luận nào?

- Nhận xét luận mà người viết đưa - Nhận xét luận mà người viết đưa để làm sáng tỏ cho luận điểm

để làm sáng tỏ cho luận điểm - G/v cho h/s thảo luận

- G/v cho h/s thảo luận

? Những luận lấy đâu, gồm điều gì? ? Những luận lấy đâu, gồm điều gì? - Cho h/s thảo luận

- Cho h/s thảo luận

- Gọi đại diện nhóm trả lời - Gọi đại diện nhóm trả lời - Gọi h/s khác bổ sung - Gọi h/s khác bổ sung

- G/v chốt lại hình thành khái niệm phương pháp - G/v chốt lại hình thành khái niệm phương pháp làm nội dung ghi nhớ

làm nội dung ghi nhớ

I Tìm hiểu nghị luận tác phẩm hoặc I Tìm hiểu nghị luận tác phẩm hoặc đoạn trích:

đoạn trích:

a Vấn đề nghị luận văn: Những a Vấn đề nghị luận văn: Những phẩm chất, đức tính đẹp đẽ, đáng yêu phẩm chất, đức tính đẹp đẽ, đáng yêu nhân vật anh niên

nhân vật anh niên - Hình ảnh anh niên… - Hình ảnh anh niên… b Các câu nêu luận điểm: b Các câu nêu luận điểm:

1 Trước tiên,……của (câu chủ đề nêu Trước tiên,……của (câu chủ đề nêu luận điểm)

luận điểm)

2 Nhưng anh niên….chu đáo Nhưng anh niên….chu đáo Cơng việc……khiêm tốn

3 Công việc……khiêm tốn Cuộc sống ….tin yêu Cuộc sống ….tin yêu

b Cách lập luận: vừa phân tích, giải thích, b Cách lập luận: vừa phân tích, giải thích, vừa chứng minh vẻ đẹp anh niên vừa chứng minh vẻ đẹp anh niên - Luận rõ ràng, phù hợp lấy tác - Luận rõ ràng, phù hợp lấy tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa

(40)

- Gọi h/s đọc ghi nhớ - Gọi h/s đọc ghi nhớ

* Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập. * Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập. - Gọi h/s đọc phần văn

- Gọi h/s đọc phần văn

? Đoạn văn nghị luận vấn đề gì? ? Đoạn văn nghị luận vấn đề gì? - Đặt tiêu đề cho đoạn văn

- Đặt tiêu đề cho đoạn văn

? Đoạn văn nêu lên ý kiến nào? ? Đoạn văn nêu lên ý kiến nào?

? Các ý kiến giúp ta hiểu thêm điều lão ? Các ý kiến giúp ta hiểu thêm điều lão Hạc?

Hạc?

- Từng nội dung, g/v gợi cho h/s trả lời - Từng nội dung, g/v gợi cho h/s trả lời

a Vấn đề nghị luận: Số phận người lao động a Vấn đề nghị luận: Số phận người lao động nghèo xã hội cũ

nghèo xã hội cũ

- Tiêu đề: Cái chết Lão Hạc - Tiêu đề: Cái chết Lão Hạc b Những ý đoạn b Những ý đoạn

- Việc giải sống chết lão - Việc giải sống chết lão Hạc

Hạc

- Chọn chết sống đục - Chọn chết sống đục 

 Hiểu thêm vẻ đẹp tâm hồn lão Hạc.Hiểu thêm vẻ đẹp tâm hồn lão Hạc * Củng cố & hướng dẫn tự học:

- Thế nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích? - Thế nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích? - Nêu yêu cầu làm kiểu này?

- Nêu yêu cầu làm kiểu này? - Nắm nội dung ghi nhớ

- Nắm nội dung ghi nhớ * Hướng dẫn chuẩn bị bài:

* Hướng dẫn chuẩn bị bài:Cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích.Cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích. - Tìm hiểu đề trả lời câu hỏi sgk

- Tìm hiểu đề trả lời câu hỏi sgk - Đọc, suy nghĩ trả lời câu hỏi a,b trang 65 - Đọc, suy nghĩ trả lời câu hỏi a,b trang 65

- Đọc tồn quy trình làm văn nghị luận cho đề nằm phần IIù trang 65 - Đọc tồn quy trình làm văn nghị luận cho đề nằm phần IIù trang 65 - Đọc trước nội dung ghi nhớ

- Học sinh hiểu nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích.- Học sinh hiểu nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

-Ngày 21/2/201 - Tiết 119

Ngày 21/2/201 - Tiết 119 Lớp 9A2 + 9A8

Lớp 9A2 + 9A8

Cách làm nghị luận

tác phẩm truyện (đoạn trích)

A Mục tiêu học:Giúp học sinh biết:Giúp học sinh biết: 1 Kiến thức:

1 Kiến thức: -

- Đề nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích.Đề nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

- Các bước làm nghị luận tác phẩm (hoặc đoạn trích) - Các bước làm nghị luận tác phẩm (hoặc đoạn trích) 2 Kỹ năng:

2 Kỹ năng: -

- Xác định yêu cầu nội dung & hình thức nghị luận tác phẩm truyện hoặcXác định yêu cầu nội dung & hình thức nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

đoạn trích

- Tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn ý, viết bài, đọc lại & sửa chữa cho nghị luận tác - Tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn ý, viết bài, đọc lại & sửa chữa cho nghị luận tác phẩm (hoặc đoạn trích)

phẩm (hoặc đoạn trích) B Chuẩn bị:

B Chuẩn bị:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận nhóm, diễn giải, trực quan, quy nạp…vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận nhóm, diễn giải, trực quan, quy nạp… D Tiến trình tổ chức hoạt động:

* Kiểm tra cũ:

(41)

( Mỗi câu trả lời đúng: 5đ) ( Mỗi câu trả lời đúng: 5đ) * Giới thiệu mới: * Giới thiệu mới:

* Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu đề nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích.

luận tác phẩm truyện đoạn trích. - Gọi h/s đọc đề

- Gọi h/s đọc đề

? Các đề nêu vấn đề nghị luận ? Các đề nêu vấn đề nghị luận tác phẩm truyện?

nào tác phẩm truyện?

? Các từ suy nghĩ, phân tích đề địi hỏi ? Các từ suy nghĩ, phân tích đề đòi hỏi làm phải khác nào?

làm phải khác nào?

- G/v cung cấp kiến thức thêm nội dung - G/v cung cấp kiến thức thêm nội dung

* Hoạt động 2: Hướng dẫn cách tìm hiểu đề và * Hoạt động 2: Hướng dẫn cách tìm hiểu đề và tìm ý văn nghị luận tác phẩm truyện hoặc tìm ý văn nghị luận tác phẩm truyện hoặc đoạn trích.

đoạn trích.

- Gọi h/s đọc đề bài. - Gọi h/s đọc đề bài.

? Đề có u cầu gì? ? Đề có u cầu gì?

? Dựa vào đâu để xác định yêu cầu nội dung? ? Dựa vào đâu để xác định yêu cầu nội dung? ? Phạm vi kiến thức cho phép đưa vào làm? ? Phạm vi kiến thức cho phép đưa vào làm? * Hoạt động 3: Hướng dẫn lập dàn ý:

* Hoạt động 3: Hướng dẫn lập dàn ý:

? Ở phần mở ta thực nhiệm vụ gì? ? Ở phần mở ta thực nhiệm vụ gì? - G/v sửa chữa bổ sung

- G/v sửa chữa bổ sung

? Phần kết cần có ý nào? ? Phần kết cần có ý nào? * Hoạt động 4: Hướng dẫn viết bài. * Hoạt động 4: Hướng dẫn viết bài. - G/v yêu cầu h/s đọc mở - G/v yêu cầu h/s đọc mở

- G/v giới thiệu khâu viết có nhiều cách diễn - G/v giới thiệu khâu viết có nhiều cách diễn đạt, dẫn dắt khác

đạt, dẫn dắt khác

- Sau viết học sinh cần có thao tác đọc lại, - Sau viết học sinh cần có thao tác đọc lại, kiểm tra sửa chữa

kiểm tra sửa chữa

- G/v chốt lại phương pháp làm nội dung ghi - G/v chốt lại phương pháp làm nội dung ghi nhớ

nhớ

- Gọi h/s đọc ghi nhớ - Gọi h/s đọc ghi nhớ

* Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh luyện tập: * Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh luyện tập: - Yêu cầu h/s viết đoạn mở đoạn thân bài: - Yêu cầu h/s viết đoạn mở đoạn thân bài: - Học sinh tự viết độc lập

- Học sinh tự viết độc lập - Gọi vài em đọc viết - Gọi vài em đọc viết - Gọi học sinh nhận xét - Gọi học sinh nhận xét - G/v sửa chữa bổ sung - G/v sửa chữa bổ sung

I Đề nghị luận tác phẩm truyện I Đề nghị luận tác phẩm truyện hoặc đoạn trích:

hoặc đoạn trích:

II Cách làm nghị luận tác phẩm II Cách làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích:

truyện đoạn trích: 1 Tìm hiểu đề tìm ý: 1 Tìm hiểu đề tìm ý:

a Tìm hiểu đề để tìm yêu cầu đề a Tìm hiểu đề để tìm yêu cầu đề sgk

như sgk b Tìm ý: b Tìm ý: 2 Dàn bài: 2 Dàn bài: a Mở bài: a Mở bài: b Thân bài: b Thân bài: c Kết bài: c Kết bài:

3 Viết hoàn chỉnh: 3 Viết hoàn chỉnh: 4 Đọc lại sửa chữa: 4 Đọc lại sửa chữa:

* Ghi nhớ: sgk/68 * Ghi nhớ: sgk/68 III Luyện tập: III Luyện tập:

Cảm nghĩ nhân vật lão Hạc với định Cảm nghĩ nhân vật lão Hạc với định hướng:

hướng:

- Nỗi khốn khổ người nông dân trước - Nỗi khốn khổ người nơng dân trước cách mạng

cách maïng

- Vẻ đẹp tâm hồn lão Hạc - Vẻ đẹp tâm hồn lão Hạc

- Vấn đề giải sống chết - Vấn đề giải sống chết * Củng cố & hướng dẫn tự học:

- Yêu cầu dàn chung văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích? - Yêu cầu dàn chung văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích? - Nêu yêu cầu triển khai luận điểm kiều này?

- Nêu yêu cầu triển khai luận điểm kiều này? - Nắm nội dung ghi nhớ

(42)

* Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài:

* Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài: Luyện tập cách làm văn nghị luận tác phẩm truyệnLuyện tập cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện hoặc đoạn trích.

hoặc đoạn trích.

- Ơn lại bước làm văn nghị luận - Ôn lại bước làm văn nghị luận - Đọc tóm tắt truyện

- Đọc tóm tắt truyện Chiếc lược ngà.Chiếc lược ngà.

- Học sinh hiểu nắm phương pháp làm văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích.- Học sinh hiểu nắm phương pháp làm văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

-Ngày 24/2/2012 - Tiết 120

Ngày 24/2/2012 - Tieát 120

Lớp 9A2 + 9A8 Lớp 9A2 + 9A8 Luyện tậpLuyện tập

CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT

TÁC PHẨM TRUYỆN (ĐOẠN TRÍCH)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:Giúp học sinh: 1 Kiến thức:

1 Kiến thức:

- Đặc điểm, yêu cầu cách làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích - Đặc điểm, yêu cầu cách làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích học tiết trước

học tiết trước 2 Kỹ năng: 2 Kỹ năng:

- Xác định bước làm bài, viết nghị luận tác phẩm (hoặc đoạn trích) cho - Xác định bước làm bài, viết nghị luận tác phẩm (hoặc đoạn trích) cho với yêu cầu học

với yêu cầu học B Chuẩn bị:

B Chuẩn bị:

C Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận nhóm, diễn giải, trực quan,…vấn đáp, đàm thoại, gợi tìm, thảo luận nhóm, diễn giải, trực quan,… D Tiến trình tổ chức hoạt động:

* Kiểm tra cuõ:

- Thế văn nghị luận tác phẩm đọan trích? - Thế văn nghị luận tác phẩm đọan trích? - u cầu nội dung hình thức văn nghị luận gì? - Yêu cầu nội dung hình thức văn nghị luận gì? - Dàn chung kiểu này?

- Dàn chung kiểu này?

- Các vấn đề cần lưu ý triển khai luận điểm? - Các vấn đề cần lưu ý triển khai luận điểm? ( Mỗi câu trả lời đúng: 5đ)

Hoạt động giáo viên học sinhHoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảngNội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập lý thuyết bài

* Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập lý thuyết bài nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích. nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích. - Thế văn nghị luận tác phẩm truyện - Thế văn nghị luận tác phẩm truyn hoaăc on trớch?

hoaăc on trớch?

? Yêu cầu nội dung hình thức nghị luận ? Yêu cầu nội dung hình thức nghị luận tác phẩm truyện?

naøo tác phẩm truyện?

? Các bước làm nghị luận tác phẩm truyện ? Các bước làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích?

hoặc đoạn trích?

? Các kỹ nghị luận nhân vật văn học? ? Các kỹ nghị luận nhân vật văn học? - Học sinh trả lời

- Học sinh trả lời

- G/v cung cấp kiến thức thêm nội dung - G/v cung cấp kiến thức thêm nội dung * Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiều đề, tìm ý. * Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiều đề, tìm ý. - Yêu cầu học sinh tóm tắt truyện ngắn

- Yêu cầu học sinh tóm tắt truyện ngắn

I Ôn tập lý thuyết nghị luận tác I Ôn tập lý thuyết nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích:

phẩm truyện đoạn trích:

(43)

- Gọi h/s đọc đề - Gọi h/s đọc đề

? Đề có yêu cầu gì? ? Đề có u cầu gì?

? Dựa vào đâu để xác định yêu cầu nội dung? ? Dựa vào đâu để xác định yêu cầu nội dung? ? Phạm vi kiến thức cho phép đưa vào làm? ? Phạm vi kiến thức cho phép đưa vào làm? ? Trong phần thân cần có luận điểm nào? ? Trong phần thân cần có luận điểm nào? - H/s nêu luận điểm cách tự đặt câu hỏi - H/s nêu luận điểm cách tự đặt câu hỏi trả lời câu hỏi

trả lời câu hỏi

* Hoạt động 3: Hướng dẫn lập dàn ý: * Hoạt động 3: Hướng dẫn lập dàn ý:

? Ở phần mở ta thực nhiệm vụ gì? ? Ở phần mở ta thực nhiệm vụ gì? - G/v cho học sinh thực hành lập dàn theo - G/v cho học sinh thực hành lập dàn theo nhóm khoảng 15 phút

nhóm khoảng 15 phút

- Lần lượt đại diện nhóm lên trình bày dàn - Lần lượt đại diện nhóm lên trình bày dàn nhóm

của nhóm

- Gọi h/s nhận xét dàn nhóm - Gọi h/s nhận xét dàn nhóm

- G/v sửa chữa bổ sung thành dàn chi tiết hoàn - G/v sửa chữa bổ sung thành dàn chi tiết hồn chỉnh hịan chỉnh

chỉnh hòan chỉnh - Học sinh ghi vào tập - Học sinh ghi vào tập

Chiếc lược nga

Chiếc lược ngaø Nguyễn Quang Sáng.ø Nguyễn Quang Sáng 1 Tìm hiểu đề tìm ý:

1 Tìm hiểu đề tìm ý:

2 Dàn bài: 2 Dàn bài: Mở bài: Mở bài: Thân bài: Thân bài: Kết bài: Kết bài:

- Nắm kỹ phương pháp làm văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích? - Nắm kỹ phương pháp làm văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích? - Nắm nội dung ghi nhớ

- Nắm nội dung ghi nhớ

- Ôn lại bước làm văn nghị luận - Ôn lại bước làm văn nghị luận

- Viết hoàn chỉnh viết số đề vừa làm dàn thứ 3/22/2 tuần sau nộp - Viết hoàn chỉnh viết số đề vừa làm dàn thứ 3/22/2 tuần sau nộp * Hướng dẫn học sinh chuẩn bị

* Hướng dẫn học sinh chuẩn bị Sang thuSang thu:: -

- Đọc thơ Đọc thơ

- Nắm đặc điểm tác giả - Nắm đặc điểm tác giả - Hoàn cảnh sáng tác thơ - Hoàn cảnh sáng tác thơ

- Sự biến đổi đất trời sang thu tác giả cảm nhận nào? - Sự biến đổi đất trời sang thu tác giả cảm nhận nào?

==== Heát tuần 24 ======== Hết tuần 24 ====

Mỹ Thạnh, ngày 22 tháng năm 2012

Định dạng
Số trang	43
Dung lượng	6,48 MB