QUY TRÌNH THIẾT kế TRÒ CHƠI học tập TRONG dạy học PHẦN CÔNG dân với đạo đức môn GDCD lớp 10 ở TRƯỜNG THPT lý THÁI tổ

QUY TRÌNH THIẾT KẾ TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC PHẦN CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC MÔN GDCD LỚP 10 Ở TRƯỜNG THPT LÝ THÁI TỔ Nguyên tắc sử dụng trị chơi học tập dạy học phần cơng dân với đạo đức môn GDCD lớp 10 Đảm bảo bám sát mục tiêu dạy học Mục tiêu học đích mà người dạy lẫn người học cần hướng tới mà q trình thiết kế giáo án sử dụng trò chơi học tập giáo viên cần thiết kế trò chơi bám sát với mục tiêu dạy học Căn vào mục tiêu giáo viên xác định xác cần dạy dạy mức độ nào, lựa chọn sử dụng phương pháp dạy cho phù hợp nhất, đánh giá kết học tập học sinh cách xác, khách quan, từ giúp học sinh học tập cách hiệu quả, tự đánh giá lực kết giảng dạy để cải tiến phương pháp dạy học, tự hoàn thiện lực Trong học mục tiêu người giáo viên đề hoạt động phải thiết kế để hồn thành mục tiêu mà vai trò mục tiêu quan trọng nên thiết kế trò chơi cần phải quán triệt nguyên tắc Để đảm bảo nguyên tắc bám sát nội dung học cần tuân thủ số yêu cầu sau: Khi thiết kế trò chơi giáo viên phải dựa vào mục tiêu học Chẳng hạn với số giáo viên đặt mục tiêu học rèn luyện kĩ hợp tác làm việc nhóm trị chơi mà giáo viên thiết kế cho học sinh phải có hoạt động làm việc nhóm, học sinh phải hoạt động với đạt mục tiêu ban đầu đề Sau thiết kế trị chơi giáo viên nên thử lại trò chơi cách chơi thử để kiểm tra lại xem trò chơi thực bám sát với mục tiêu đề hay chưa Có nhiều trường hợp giáo viên đặt mục tiêu kiểu sau lại thiết kế trị chơi kiểu, hồn tồn khơng ăn nhập mà xảy tình trạng trị chơi khơng truyền tải nội dung học, mục tiêu học đề mà không thực Với nguyên tắc bám sát nội dung học giáo án chi tiết phương tiện thiếu khâu chuẩn bị giáo viên Người giáo viên cần lên kế hoạch kiểm tra kĩ giáo án trước tổ chức cho học sinh chơi trị chơi Có thể thấy mục tiêu học quan trọng giúp cho giảng viên thiết kế nội dung giảng, phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá học sinh quan trọng học sinh biết cần học Khi thiết kế trị chơi bám sát với mục tiêu học việc truyền đạt lại kiến thức cho học sinh không bị sai, lệch lạc, dễ hiểu nhầm đồng thời hiệu học tăng cao mà ngun tắc khơng thể thiếu thiết kế trò chơi học tập Nguyên tắc phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Trong giảng dạy thiết kế trị chơi học tập tâm sinh lý lứa tuổi yếu tố quan trọng bỏ qua Mỗi độ tuổi gắn liền với phát triển quan chức khác thể Bên cạnh thay đổi nhận thức xã hội, nhận thức người, tư sáng tạo có thay đổi rõ ràng Nguyên tắc đòi hỏi nhà giáo dục lựa chọn nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức trình giáo dục phải tính đến đặc điểm sinh lý, tâm lý lứa tuổi, cá nhân, nghĩa phải ý đến đặc điểm trình nhận thức, xúc cảm, tình cảm, ý chí, hành động lứa tuổi học sinh Đồng thời phải ý đến nhu cầu, động cơ, nguyện vọng, vốn kinh nghiệm, trình độ giáo dục, trưởng thành mặt xã hội, trình độ phát triển tập thể học sinh học sinh Nếu không bám sát ngun tắc trị chơi khơng tạo hứng thú với em Chẳng hạn học sinh THPT mà giáo viên lại tổ chức cho em chơi trò nhặt hạt đậu, tàu dồn toa, theo đèn tín hiệu giao thơng… rõ ràng em không hứng thú cho trị chơi trẻ Vì để thiết kế trị chơi thành cơng cần phải bám sát vào đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi THPT Để đảm bảo nguyên tắc phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi giáo viên cần tuân thủ số yêu cầu sau: Giáo viên cần nghiên cứu đặc điểm đối tượng giáo dục thông qua hoạt động thường ngày, thông qua tập thể, bạn bè gia đình Việc quan sát học sinh mang lại cho giáo viên nhiều thông tin xác cụ thể sở mà đề biện pháp giáo dục phù hợp Ví dụ qua quan sát giáo viên thấy tập thể lớp với đa số học sinh hiếu động, thích hoạt động chân tay thiết kế trị chơi giáo viên phải thiết kế trò chơi vận động nhảy dây, đuổi bắt… trò chơi thu hút tham gia em Thường xuyên tiếp xúc, trao đổi với em khó khăn, vướng mắc tâm lý sống Điều khiến khoảng cách giáo viên học sinh kéo gần lại, giáo viên có hội tìm hiểu kĩ diễn biến tâm lý em, từ có thiết kế học phù hợp với em [15] Xác định mức độ tính chất khó khăn trình dạy học để thiết lập cách thức chủ yếu tạo nên động lực học tập, mở rộng khả nhận thức học sinh, suy nghĩ biện pháp tiến hành chung với lớp với học sinh [15] Căn vào các đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mà giáo viên thiết kế trò chơi phù hợp với lứa tuổi THPT Các trị chơi phải mang tính chất sơi thu hút ý em Bên cạnh việc thiết kế trị chơi cần ý tới đặc điểm cá biệt Trong lứa tuổi học sinh lại mang đặc điểm khác hệ thần kinh, hệ vận động… Đối với lớp chọn lực học em tương đối đồng mà thiết kế trò chơi giáo viên dễ dàng lớp thường lực học, khả tiếp thu, trí nhớ, khả vận động em không đồng Với tập thể lớp đơng học sinh giáo viên cần phải ý tới đặc điểm cá biệt học sinh mà thiết kế trò chơi trò phù hợp, hài hòa với tập thể lớp, để học sinh học yếu lẫn em học tham gia trò chơi Để thiết kế trò chơi hay, sáng tạo đòi hỏi người giáo viên cần nắm bắt thơng tin học sinh Đó yêu cầu lớn đặt giáo viên Nguyên tắc đảm bảo tính hấp dẫn Đảm bảo tính hấp dẫn hay cịn hiểu đảm bảo cảm xúc tích cực Khi có cảm xúc tích cực, lịng ham mê thúc học sinh học tập nghiên cứu Khi thân trị chơi, nội dung học hấp dẫn học sinh Đó lý phải quán triệt nguyên tắc dạy học Nhà phát minh vĩ đại lịch sử nhân loại Thomas Edison thất bại 10.000 lần trước phát minh bóng đèn, ơng khơng gọi thất bại, mà xem hội để học hỏi [12] Đó ơng bị thí nghiệm, giây tóc, bóng đèn hấp dẫn Nhà Vật Lý học Galileo Galilei thực hàng nghìn thí nghiệm thả vật có khối lượng khác từ cao xuống đất để chứng minh “vật nặng rơi nhanh vật nhẹ, nặng rơi nhanh” [3 tr40] Từ thành công nhà khoa học kể thấy hấp dẫn vô quan trọng Thực tiễn chứng minh cơng việc mà thân u thích thực nhanh chóng có hiệu quả, lại tốn sức Sự hấp dẫn môn học vơ quan trọng Do mà giáo viên dạy GDCD thiết kế trị chơi phải đảm bảo tính hấp dẫn Để thực nguyên tắc người giáo viên cần: - Liên hệ dạy học với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc khơng có tình yêu to lớn vững tình yêu nước Gắn học với tình yêu nước khiến học sinh hiểu trách nhiệm nghĩa vụ mình, nâng cao hứng thú học tập - Nên sử dụng trò chơi mang hướng nghệ thuật trị chơi đánh vào tình cảm hấp dẫn em học sinh Nhiều giáo viên e ngại thiết kế trị chơi có tính nghệ thuật vào học sợ học sinh thiếu tập trung vào việc học nghệ thuật lại có tác động rát lớn cảm xúc em Thực tế chứng minh hoạt động nghệ thuật ln ln thu hút có sức hấp dẫn đặc biệt lứa tuổi đặc biệt lứa tuổi học sinh THPT mà tâm lý em hịan thiện nhiều hiểu sâu hiểu kĩ vấn đề - Tình cảm, hấp dẫn trị chơi cịn phụ thuộc vào khơng gian lớp học, khơng khí lớp học lớp học q rộng lớn, khơng khí lớp học q náo nhiệt giáo viên khơng thể tổ chức trị chơi “tĩnh” học sinh khơng thể “ tĩnh” để cảm nhận hiểu đủ trò chơi Còn khơng gian lớp hẹp khơng khí lớp trầm giáo viên thiết kế trị chơi mang tính sơi trị chơi đóng kịch, trị chơi âm nhạc, đường lên đỉnh Olimpia… trò chơi kích thích tinh thần học tập học sinh - Ngồi việc thiết kế trị chơi bám sát nguyên tắc hấp dẫn nhân tố cuối bảo đảm cho thành công tiết học có sử dụng trị chơi nhân cách người giáo viên Ngơn ngữ giàu tình cảm, nét mặc vui tươi điều vô hấp dẫn học sinh, kích thích em học tập hứng thú, sơi Đồng thời giúp học sinh có nhìn thiện cảm giáo viên Khi giáo viên quán triệt nguyên tắc dạy học giúp tiết học trở nên hấp dẫn với học sinh, em tích cực tham gia vào q trình xây dựng tìm hiểu từ nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD trường THPT Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức Với nguyên tắc địi hỏi q trình dạy học, lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức dạy học phải khơng ngừng nâng cao mức độ khó khăn học tập, gây nên căng thẳng cho trí lực, thể lực cách cần thiết Do mà giáo viên phải thiết kế trò chơi cho phù hợp với mức độ cao mà học sinh xử lý thực nhiệm vụ với tương tác, giúp đỡ bạn bè xung quanh.Vừa sức nghĩa giáo viên giao cho học sinh nhiệm vụ, trị chơi học sinh giải chúng cách thuận lợi mà vừa sức hiểu giáo viên thiết kế trị chơi có độ khó định hướng dẫn, bảo giáo viên học sinh tìm cách giải hồn thành nhiệm vụ trị chơi Nếu nhiệm vụ giáo viên đưa vừa tầm với học sinh khiến em không cần phải suy nghĩ nhiều hiểu khơng kích thích hết khả em Những khó khăn giúp học sinh hiểu sâu vấn đề, đồng thời kích thích vận động trí não Tính vừa sức khác với tải trí lực Sự tải vượt xa, tầm khă học sinh Điều khiến em nhụt trí, giảm tinh thần học tập suy nghĩ chưa giải vấn đề, chưa tìm nội dung, ý nghĩa trò chơi Sự tải làm giảm tính hứng thú học hành em, khiến em dễ nản trí, nhụt trí khơng muốn học hành Bên cạnh tải thiết kế trò chơi dễ vấn đề lớn cần phải ý Nếu sức khiến học sinh chán nản dễ khiến học sinh sinh thái độ thờ ơ, “không cần học, không cần chơi” cho biết rồi, giỏi Ngồi thiết kế trị chơi q dễ khơng kích thích tư trí não, em khơng phải suy nghĩ giải được, tìm nội dung học Khơng nên hiểu cách sơ giản, Bài Nội Trò dung chơi Chuẩn bị Cách chơi khơng có hội trở lại với thể thao Nếu em A tình em xử lý nào? B học sinh ham học, học giỏi Nhưng bị tật nói lắp em hay bị Tổng kết trị chơi Bài Nội Trò dung chơi Chuẩn bị Cách chơi bạn cười nhạo nên e không giơ tay lên bảng phát biểu ý kiến, sống thu Nếu bạn B tình em làm Tổng kết trò chơi Bài Nội Trị dung chơi Chuẩn bị Cách chơi gì? Tổng kết trò chơi Giáo án sử dụng trò chơi học tập phần đạo đức môn GDCD lớp 10 Bài 12: CƠNG DÂN VỚI TÌNH U, HƠN NHÂN VÀ GIA ĐÌNH (2 tiết) I Mục tiêu học Về kiến thức: - Hiểu tình yêu chân chính, từ có hiểu biết điều cần tránh tình yêu - Nêu điều chế độ hôn nhân nước ta - Trình bày khái niệm gia đình chức gia đình, mối quan hệ trách nhiệm thành viên gia đình Về kỹ năng: - Học sinh vận dụng kiến thức học để đưa quan điểm thân tình u, nhân gia đình Về thái độ: - Yêu quý gia đình, trân trọng giá trị truyền thống tốt đẹp gia đình xã hội - Ủng hộ quan điểm đắn đồng thời phê phán quan điểm sai trái quan hệ tình u, nhân gia đình II.Phương pháp dạy học - Phương pháp thuyết trình, diễn giảng, đàm thoại - Phương pháp thảo luận nhóm - Phương pháp kích thích tư học sinh - Phương pháp trò chơi III Phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 10 - Máy vi tính, video - Các câu tục ngữ, ca dao, câu thơ, tranh ảnh có liên quan đến nội dung học IV.Tiến trình dạy học: Ơn định tổ chức (kiểm tra sĩ số) Kiểm tra cũ Câu 1: Em trình bày hiểu biết phạm trù đạo đức học? Câu 2: Thế hạnh phúc? Em lấy ví dụ chứng minh tính tương đối hạnh phúc? Học mới: Tiết  GIỚI THIỆU BÀI Trong mối quan hệ xã hội tình cảm người biểu phong phú đa dạng Trong đời sống tình cảm tình u giữ vị trí đặc biệt, vào ca dao, tục ngữ trở thành đề tài muôn thủa thơ ca Xuân Diệu - nhà thơ nhà thơ viết: "Làm sống mà không yêu Không nhớ, không thương kẻ nào" Hay ca dao có câu: "u núi leo Mấy sơng lội, đèo qua" Vậy tình yêu mà có sức mạnh phi thường vậy? Để em hiểu điều ngày hôm tìm hiểu nội dung học "Cơng dân với tình u, nhân gia đình" a Hoạt động 1: Kết nối trái tim  Mục tiêu: Khơi gợi định nghĩa khác tình yêu học sinh từ giúp học sinh đưa khái niệm tình yêu  Tiến trình hoạt động: - Bước 1: giáo viên tổ chức trò chơi “ đuổi hình bắt chữ” + Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị câu hỏi gồm 10 hình ảnh có liên quan đến chủ đề tình yêu  Một giọt máu đào ao nước lã  Tình u sét đánh  Qua đình ngả nón trơng đình Đình ngói thương nhiêu  Tình ca  Gõ cửa trái tim  Nhất vợ nhì trời  Tình mặt ngồi cịn e Chồng em áo rách em thương, chồng người áo gấm xông hương mặc người  Tình u học trị 10  Trái tim tan vỡ + Cách chơi: giáo viên chia lớp thành nhóm Khi giáo viên đưa hình ảnh, thành viên đại diện nhóm phải giành quyền trả lời câu hỏi cách giơ tay Điểm cho câu trả lời điểm Với câu trả lời sai ngường lại quyền trả lời cho đội lại - Bước 2: Giáo viên tiến hành tổ chức trị chơi: Trong q trình chơi giáo viên tiến hành quan sát, hướng dẫn học sinh - Bước 3: Sau kết thúc trò chơi giáo viên đưa câu hỏi: + Theo em ảnh nói chủ đề gì? + Vậy em hiểu tình yêu? - Bước 4: Giáo viên nhận xét chốt lại khái niệm + Tình yêu rung cảm quyến luyến sâu sắc hai người khác giới, họ có phù hợp nhiều mặt làm cho họ có nhu cầu gần gũi nhau, gắn bó, nguyện sống với sẵn sàng dâng hiến cho sống + Tình yêu dạng tình cảm đặc biệt người, xuất nam nữ đến tuổi trưởng thành b.Hoạt động : Tình u chân  Mục tiêu : học sinh đưa biểu tình yêu chân  Tiến trình hoạt động : - Bước : Giáo viên cho học sinh thảo luận tình u chân thơng qua tình sau: + Tình 1: Gia đình bà Hạnh, ơng Tùng bạn bè thân thiết từ lâu Mai gái bà Hạnh cô gái xinh đẹp, học giỏi Ơng Tùng muốn Mai lấy trai gia đình ơng trai tìm cách để có tình cảm Mai + Tình 2: Trong dịp giao lưu với đơn vị đội địa phương Lan thầm yêu Tuấn - chiến sỹ thơng tin đơn vị Gia đình, bạn bè chê bai Lan bỏ chàng trai có địa vị xã hội, có trình độ học vấn để u người lính + Tình 3: Mai Thắng chơi thân với từ học THPT Hai người thường xuyên quan tâm giúp đỡ lẫn sống học tập Cả hai tuyên bố với bạn bè tình yêu họ + Học sinh trả lời: - Bước 2: giáo viên nhận xét, kết luận ý kiến học sinh sau chốt lại vấn đề + Tình u chân tình u sáng, lành mạnh phù hợp với quan điểm đạo đức tiến xã hội Biểu : + Tình cảm chân thành, quyến luyến, hút, gắn bó hai người + Sự quan tâm sâu sắc đến nhau, không vụ lợi + Sự chân thành, tin cậy tôn trọng từ hai phía + Lịng vị tha cảm thơng c Hoạt động : Tình u đắn  Mục tiêu : giúp học sinh trình bày điều nên tránh tình yêu  Tiến trình hoạt động : - Bước : giáo viên cho học sinh xem video số điều nên tránh tình yêu nam nữ đưa số câu hỏi : https://www.youtube.com/watch?v=cldewwuJA5o + Theo em tình yêu điều nên khơng nên? Tại sao? - Bước 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh phát biểu ý kiến - Bước 3: Giáo viên: Nhận xét, kết luận điều cần tránh tình yêu + Yêu đương sớm, nhầm lẫn tình bạn với tình yêu + u lúc nhiều người + Có quan hệ tình dục trước hôn nhân - Bước : Giáo viên mở rộng + Theo nghiên cứu VN ba nước có tỷ lệ nạo phá thai cao giới với 500.000 ca năm Con số thực tế cịn có khả cao báo cáo ghi chép khơng đầy đủ, 20% người nạo phá thai tuổi vị thành niên Theo đó, bà mẹ sinh trước 18 tuổi khoảng 5% + Theo báo cáo năm 2000 UBDS KHHGĐ nước có 1,5 triệu ca nạo phá thai so với 1,2 triệu năm 1996 1,1triệu năm 1997 + Lây nhiễm HIV/AIDS qua đường tình dục ngày gia tăng…chủ yếu quan hệ tình dục khơng an tồn ... lớp 10 Gợi ý số trò chơi dạy học phần đạo đức môn GDCD lớp 10 Gợi ý số trò chơi học tập dạy học phần công dân với đạo đức môn GDCD lớp 10 Bài Nội Trò dung chơi Chuẩn bị Cách chơi Tổng kết trò chơi. .. bạn B tình em làm Tổng kết trò chơi Bài Nội Trò dung chơi Chuẩn bị Cách chơi gì? Tổng kết trị chơi Giáo án sử dụng trị chơi học tập phần đạo đức mơn GDCD lớp 10 Bài 12: CƠNG DÂN VỚI TÌNH U, HƠN... vào học: em thấy tranh nói vấn đề đạo hội đức xã ngày Vậy để hiểu rõ quan niệm đạo đức lớp ta vào Bài Nội Trò dung chơi Chuẩn bị Cách chơi Tổng kết trò chơi 10: Quan niệm đạo đức Bài Thiết 11: Trò