Đang tải... (xem toàn văn)
Vậy với yêu cầu của việc đổi mới phương pháp dạy học vật lý hiện nay thì kỹ năng làm thí nghiệm của học sinh để các em tự tìm ra kiến thức dưới sự hướng dẫn, điều khiển của giáo viên là [r]
(1)PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Tính cấp thiết đề tài:
Từ thực tiễn việc giảng dạy vật lý trường THCS Ba Xa khả làm thí nghiệm học sinh hướng dẫn giáo viên trường THCS Ba Xa nói riêng trường khác nói chung cịn nhiều hạn chế lý cấp thiết khiến tơi chọn đề tài
2 Tình hình nghiên cứu:
Trong trình giảng dạy vật lý trường trung học sở nói chung người giáo viên sử dụng phương pháp dạy học như: Phương pháp đàm thoại , phương pháp quan sát, thuyết trình, phương pháp trực quan, phương pháp thực hành Tuy nhiên mơn vật lý phương pháp trực quan thực hành đặc biệt ý Thực tế cho thấy với điều kiện trường chưa có phịng học mơn, trang thiết bị cịn thiếu nhiều, việc chuẩn bị hai, ba, bốn thí nghiệm với nhiều dụng cụ phần điện học dạy mang lên lớp để học sinh tiến hành làm thí nghiệm khơng thời gian cộng vào cịn khối lớp khác buổi Nhưng sử dụng học sinh lại gặp khó khăn qúa nhiều dụng cụ, khơng đạt yêu cầu đề đề Vì qua nghiên cứu tham khảo đồng nghiệp với kinh nghiệm thân, thử nghiệm biện pháp hướng dẫn kỉ làm thí nghiệm cho học sinh phần điện học vật lý lớp có ý nghĩa mặt lý luận thực tiễn
3 Mục tiêu đề tài:
Bản thân giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy vật lý Tơi nhận thấy kĩ bố trí lắp ráp tiến hành thí nghiệm học sinh cịn yếu, với đề tài hy vọng đạt mục tiêu sau:
- Thứ nhất: Là hình thành cho học sinh kĩ thực hành tảng môn học , đồng thời tự làm thí nghiệm học kích thích ham học môn vật lý học sinh
- Thứ hai: giúp cho giáo viên có nhìn tổng quát trước phần để tìm định hướng chung cách hướng dẫn học sinh có kĩ làm thí nghiệm đạt hiệu
4 Phạm vi đề tài:
Phần điện học mơn vật lý phần có nhiều thí nghiệm có nhiều dụng cụ thí nghiệm Chính nên phạm vi đề tài tơi đưa biện pháp chung hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm phần điện học đạt hiệu
Phương pháp nghiên cứu:
- Kinh nghiệm thực tế giảng dạy vật lý 7;
- Phương pháp thử nghiệm thực tế, dụng cụ thí nghiệm;
- Các phương pháp biện pháp có liên quan đến lý luận dạy học PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
(2)a Kiến thức chuẩn giáo viên:
Để đạt mục tiêu đề tài kiến thức chuẩn mà giáo viên cần có trình độ chuẩn Cao đẳng sư phạm trở lên chuyên ngành vật lý Đồng thời tham gia đầy đủ lớp tập huấn thay sach giáo khoa sử dụng đồ dùng thí nghiệm vật lý
b Kiến thức mà học sinh cần nắm:
Muốn có tiết học vật lý thật sôi nỗi hiệu mà không bị cháy thời gian giáo viên địi hỏi học sinh phải chuẩn bị kỉ nhà , có kĩ làm thí nghiệm, lên lớp phát huy tính tích cực sáng tạo để nắm vững nội dung học áp dụng tốt nội dung kiến thức học vào để giải tập có liên quan áp dụng vào thực tế
c Các bước tổng thể để thực hiện:
Bước 1: Nghiên cứu thực tế dạy học; Bước 2: Lựa chọn đề tài;
Bước 3: Tham khảo tài liệu đồng nghiệp; Bước 4: Lập đề cương;
Bước 5: Hoàn thành sáng kiến 2 Biện pháp thực chi tiết:
Những học có thí nghiệm biểu diễn hay thực hành giáo viên hay học sinh làm làm việc tích cực, sơi nỗi hay khơng phụ thuộc vào điều khiển giáo viên khả làm thí nghiệm em Trước với phương pháp cũ dạy- học theo kiểu thông báo , áp đặt giáo viên làm thí nghiệm biểu diễn dẫn tới kết luận học sinh tiếp nhận kiến thức thụ động Giáo viên nặn em tiếp nhận kiến thức theo Vậy với yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học vật lý kỹ làm thí nghiệm học sinh để em tự tìm kiến thức hướng dẫn, điều khiển giáo viên xem nhẹ áp dụng biện pháp hướng dẫn cụ thể vào loại thí nghiệm cho phù hợp
BIỆN PHÁP CHUNG
1 Yêu cầu học sinh nắm rõ mục đích trước làm thí nghiệm;
2 Phát dụng cụ để làm thí nghiệm cho học sinh;
3 Đơn giản hóa đồ dùng thí nghiệm đảm bảo yêu cầu thí nghiệm 4 Linh động đồ dùng thí nghiệm cho gần gũi, dễ sử dụng, giảm bớt khâu lắp ráp 5 Hướng dẫn cách làm tổng quát, tương tự, cách thay đồ dùng từ liên
hệ tới khác
Ví dụ 1: Trong thí nghiệm Sự nhiễm điện cọ xát
Chuẩn bị cho nhóm học sinh cho bài:
Danh mục theo sách giáo viên Danh mục đơn giản linh động - thước nhựa dẹt
- thủy tinh
- 01 thủy tinh
(3)- mảnh ni lơng màu trắng đục kích thước ( 13 x 25cm)
- mảnh phim nhựa kích thước (13 x 18 cm)
- vụn giấy viết ( 0,1 x 0,1 cm) - Các vụn ni lông ( 0,5 x 0,5 cm)
- cầu nhựa xốp có xuyên sợi khâu
- giá treo miếng nhựa xốp
- mảnh vải khô, 01 mảnh lụa, 01 mảnh len ( 15x 15 cm)
-01 mảnh kim loại mỏng ( 11 x 23 cm) - 01 bút thử điện loại thơng mạch
- phích nước nóng cốc đụng nước
- 01 bóng bàn treo sợi - Mảnh lụa ( 15x 15 cm)
- 01 mảnh nhôm mỏng ( 11 x 23 cm) - 01 bút thử điện loại thông mạch - bật lửa
Thí nghiệm 1: + Mục đích:
Tìm hiểu xem có khác thước nhựa cọ xát với thước nhựa chưa cọ xát + Dụng cụ:
- 01 thước nhựa ( học sinh ) - 01 mảnh lụa
- 01 thủy tinh - 01 miếng phim nhựa - Vụn giấy, vụn ni lơng - Quả bóng bàn buộc + Tiến hành thí nghiệm: Bước 1:
Đưa thước nhựa, thủy tinh, mảnh phim nhưa chưa cọ xát lại gần vụn giấy, vụn nilơng, bóng ban quan sát
Bước 2:
- Cọ xát thước nhựa vải quần, áo lại đưa gần vụn giấy, bóng bàn quan sát
- Cọ xát thủy tinh với lụa đưa lại gần vụn giấy, vụn ni lông quan sát Bước 3: Học sinh ghi kết quan sát vào bảng kết quả.
Kết luận:
Thước nhựa số vật khác sau cọ xát có khả hút vật khác Thí nghiệm 2:
+ Mục đích: Điện làm sáng bóng đèn Vậy vật nhiễm điện có làm sáng bóng đèn bút thử điện không?
(4)- mảnh phim nhựa - 01 mảnh kim loại
- 01 bút thử điện loại thông mạch + Tiến hành:
Bước 1.
Đặt miếng kim loại lên miếng nhựa cọ xát, chạm bút thử điện vào miếng kim loại quan sát
Bước Cọ xát mảnh phim nhựa lên tóc làm lại để quan sát. Bước Ghi kết quan sát được.
Kết luận: Nhiều vật sau bị cọ xát có khả làm sáng bóng đèn bút thử điện. Chú ý: Nếu học sinh nghi ngờ cọ xát vật nóng lên nên hút vật khác cho học sinh dùng bật lửa hơ nóng miếng kim loại góc đưa đến gần vụn giấy để kiểm chứng
+ Kết học sinh nhận biết được:
Tôi đơn giản số dụng cụ so với danh mục yêu cầu vận dụng đồ dùng học tập sẵn có học sinh, thay số đồ dùng mà đạt kết Cùng với hướng dẫn rõ ràng cụ thể bước thí nghiệm vật lý yêu cầu, nên giảm bớt chuẩn bị giáo viên, học sinh làm thí nghiệm theo tiến trình khoa học, khơng nhẫm lẫn dụng cụ tiết kiệm thời gian lớp
* Ví dụ 2:
Từ 19 đến 29.
Thí nghiệm hình 19.1 sách giáo khoa làm 17 Do giáo viên cần treo tranh phóng to hình 19.1 để học sinh nhận xét tương tự dòng điện dịng nước
THÍ NGHIỆM PHẦN
Mắc điện có nguồn điện hướng dẫn chi tiết để làm sở cho tất sau giúp em có kỹ làm thí nghiệm nhanh hơn, khoa học
+ Mục đích: Mắc mạch điện kín đảm bảo đèn sáng + Dụng cụ:
- pin đèn
- bóng đèn pin lắp sẵn vào đế đèn - công tắc
- Các đoạn dây nối có võ bọc cách điện + Tiến hành:
Bước Đặt thiết bị vào vị trí sách giáo khoa hướng dẫn; Bước Nối thiết bị dây dẫn;
Bước Kiểm tra lại mạch điện nối chưa;
(5)Bước Yêu cầu học sinh xem kỉ lại mạch điện hoàn thành nêu cách lắp
Hình 19.3 Bài 20 Thí nghiệm hình 20.2
u cầu học mắc mạch điện hình 19.3 chỗ khóa K ta thay vật cần kiểm tra ( vật dẫn điện hay vật cách điện)
Bài 21 Học sinh sử dụng ký hiệu để vẽ lại hình 19.3 có linh động ( có hốn đổi vị trí đảm bảo đèn sáng được)
Sơ đồ dùng làm bảng phụ
cho sau
Bài 22 Yêu cầu học sinh làm Mạch điện hình 22.1 hình 19.3
+
-x x x x x x x Bóng đèn K
-+
x x x x x x x Bóng đèn K
Vật cần xác định
Bóng đèn K
(6)Hình 22.1
Sau thí nghiệm hình 22.1 u cầu học sinh thay chỗ bóng đèn đoạn dây sắt nhỏ cầu chì ống hồn thành mạch điện hình 22.2
Hình 22.2
Mạch điện hình 22.5 yêu cầu học sinh mắc mạch điện hình 22.1 thay đèn dây tóc đèn LED ( Chú ý đấu cực )
Bài 23
Thí nghiệm hình 23.1,2 hướng dẫn từ hình 19.3 thay bóng đèn nam châm điện chng điện
Hình 23.1 Hình 23.2
Bóng đèn
K
+
-K +
Dây sắc
Mảnh giấy nhỏ
Cầu chì
A B
-K
LED
+
-K
+
Nam châm điện
(7)Bài 24: Từ mạch điện hình 19.3 ta thay khóa biến trở Nối thêm am pe kế giữa bóng đèn nghuồn ta mạch điện
Hình 24.1
Từ mạch vừa mắc thay lại biến trở khóa ta mạch điện 24.3
Hình 24.3
Bài 25 Từ mạch điện hình 19.3 ta nối thêm vơn kế song song với nguồn điện mạch điện 25.3
Hình 25.3
Bài 26: Từ mạch điện hình 19.3 ta nối âm pe kế nguồn đèn, nối vôn kế song song với đèn mạch điện hình 26.2 ( từ hình 24.3 ta nối vơn kế song song với đèn ta hình 26.2)
A
Biến trở +
-+
A
+
-+
-K
V
K +
(8)
-Hình 26.2
Bài 27: Từ mạch điện hình 19.3 ta nối tiếp thêm đèn thêm am pe kế ta mạch điện 27.1 a thay đổi vị trí am pe kê theo hướng dẫn SGK để hồn thành báo cáo
Hình 27.1 a: Am pe kế vị trí tương tự vị trí 2,3
Bài 28: Từ hình 19.3 nối thêm đèn song song với đèn mạch điện 28.1
Hình 28.1 A
+
-+
-K
V
+
-A
+
-+
-K
Đ Đ
(2) (3)
(1)
+
-M K
N Đ1
(9)Từ mạch điện dùng vôn kế mắc song song với đèn để đo hiệu điện hoàn thành báo cáo
Cũng từ mạch điện nối tiếp am pe kế với đèn để đo cường độ dịng điện qua bóng đèn cường độ dịng diện mạch
Hình 28.2
Bài 29: Từ mạch điện hình 19.3 thay bóng đèn hình nhân mạch điện hình 29.1
Hình 29.1 + Kết học sinh nhận được:
Tôi hướng dẫn học sinh mắc mạch điện hình 19.3 chi tiết cụ thể Bởi sở cho tất mạch điện sau Như với phương pháp tổng quát , phương pháp thay thế, tương tự mắc thêm học sinh nhanh chóng có kĩ lắp mạch điện với dụng cụ chuẩn bị kiểm tra trước
Việc học sinh nhanh chóng làm thí nghiệm tiết kiệm rât nhiều thời gian, học sinh tích cực hứng thú học tập đồng thời giáo viên khơng phải khó khăn để hướng dẫn
PHẦN III KẾT LUẬN:
1 Kết đạt thực sáng kiến:
Với biện pháp hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm qua kinh nghiệm thân Tôi nhận thấy việc hướng dẫn logic cho em kĩ thực hành thực môn vật lý nâng cao chất lượng dạy- học đồng thời tạo cho học sinh đề phương án thí nghiệm khác Đó mục tiêu đổi phương pháp dạy – học
2 Bài học kinh nghiệm:
+
-M K
N Đ1
Đ2
A
+
-+
(10)Để đạt hiểu thí nghiệm nói riêng tiết dạy vật lý nói chung theo tơi cần phải đảm bảo u cầu sau:
a.Về giáo viên:
- Nắm vững mục tiêu học, mục đích thí nghiệm;
- Nắm rõ đối tượng học sinh lớp, vùng đồng thời áp dụng phương pháp linh hoạt, sáng tạo với kiểu lên lớp;
- Chuẩn bị giáo án cẩn thận, chu đáo phù hợp với giảng;
- Từng bước nâng cao chất lượng chun mơn, tích lũy vốn từ vật lý để diễn đạt cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ hơn;
- Tạo mối quan hệ gần gũi với học sinh để học sinh thấy tự tin tiết học gây hứng thú cho em
b Đối với học sinh:
- Cần chuẩn bị tốt trước lên lớp, có đầy đủ đồ dùng, phương tiện học tập; - Trên lớp ý nghe giảng, tích cực làm việc nhóm phát biểu xây dựng đồng thời nhà làm tập đầy đủ
3 Đôi lời trao đổi:
Trong tiết học vật lý, thí nghiệm phần khó khơng học sinh mà với giáo viên Nên hướng dẫn cho em hiểu làm điều khơng dễ Nhưng khơng mà ta bỏ qua học sinh tự làm lấy cho nhanh gọn Ta phải bước hướng dẫn thiết lập cho em trước hết có tinh thần học hỏi, tìm tịi sáng tạo để có tác phong cơng nghiệp, phương pháp làm việc khoa học bắt tay vào thí nghiệm
Riêng thân tơi, tơi áp dụng sáng tạo biện pháp nêu vào giảng Sẽ có nhiều thiếu sót cần bổ sung hồn thiện qua thực tế giảng dạy Vì tơi mong nhận đóng góp thêm đồng nghiệp, cấp sau vật lý học sinh nhìn nhận thực tế với “ mắc vật lý” sâu sắc
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Ba Xa, ngày 24 tháng 12 năm 2009
Đánh giá Hội đồng Người thực hiện
sư phạm trường