Tổ chức, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm trong giờ học vật lý có sử dụng đồng hồ đo điện

Chuyên đề: Tổ chức, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm trong giờ học vật lý có sử dụng đồng hồ đo điện A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lí do chọn đề tài 1- Cơ sở lý luận: Vật lý là môn khoa học tự nhiên gắn liền với những hiện tượng trong thiên nhiên và trong cuộc sống.Vật lý là cơ sở của nhiều ngành kỹ thuật quan trọng. Sự phát triển của khoa học vật lý được gắn bó chặt chẽ và có tác dụng qua lại trực tiếp với sự tiến bộ của khoa học và công nghệ. Vì vậy những hiểu biết về vật lý có giá trị to lớn trong đời sống và sản xuất, đặc biệt là trong công cuộc công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước. Đối với học sinh ở bậc THCS thì học sinh phải lĩnh hội được các khái niệm Vật lý cơ sở để có thể mô tả đúng đắn các hiện tượng và quá trình vật lý đơn giản. Phải nhận thức được tính quy luật của hiện tượng và quá trình vật lý, nắm bắt được các nguyên lý, định luật vật lý trong đó đồng thời học sinh cần phải có hiểu biết cơ bản về phương pháp thực nghiệm vật lý. Về kỹ năng với học sinh THCS là phải có những kỹ năng quan sát các hiện tượng, các quá trình vật lý trong đời sống hàng ngày, trong tự nhiên hoặc trong các thí nghiệm để thu thập thông tin và các dữ liệu cần thiết (trong đó cần có kỹ năng thiết lập, tiến hành thí nghiệm Vật lý đơn giản), sau đó phân tích xử lý các thông tin thu được để đi đến các nhận xét, kết luận. Để có kết quả thí nghiệm chính xác, từ đó có cơ sở rút ra kế luận cần đạt được thì việc tổ chức, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm, đọc và ghi kết quả đo như thế nào cho đúng là việc làm cần thiết. 2. Cơ sở thực tiễn. Đối với cấp THCS đã thực hiện đổi mới chương trình, SGK mới trong toàn cấp, đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học.Tư tưởng cơ bản của đổi mới phương pháp dạy học là tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh nhằm phát huy tính tích cực chủ động của học sinh thông qua các hoạt động học tập với các phương tiện và hình thức học tập khác nhau. Đổi mới phương pháp dạy học đi đôi với sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học, tăng cường giáo dục kỹ năng thực hành cho học sinh. Trong chương Điện học và Điện từ học Vật lý lớp 9 có 27 bài dạy kiến thức mới, có 21 bài có thí nghiệm và 5 bài thực hành đồng loạt thì có 16 bài có sử dụng đồng hồ đo điện. Chính vì vậy, thực hiện thành công các thí nghiệm có sử dụng đồng hồ đo điện là cơ bản thực hiện thành công các thí nghiệm trong hai chương này. Với đối tượng học sinh khối 9 - Các em đã được làm quen môn vật lý từ các lớp dưới (lớp 6, lớp 7, lớp 8,), ít nhiều các em đã được rèn luyện các kỹ năng Người thực hiện: Phan Thị Mỵ – THCS Liên Mạc - 1 - Chuyên đề: Tổ chức, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm trong giờ học vật lý có sử dụng đồng hồ đo điện trong một giờ học vật lý mà trong đó kỹ năng thực nghiệm là rất quan trọng. (Từ kỹ năng dự đoán, làm thí nghiệm, quan sát hiện tượng, rút ra nhận xét rồi đi đến kết luận). Bởi vậy khi học sinh khối 9 tiến hành các thí nghiệm trong giờ học vật lý thì đòi hỏi tính khoa học và tính hiệu quả cao hơn. Đặc biệt phải biết gắn liền kiến thức với thực tế. Ngay bài đầu tiên của chương trình vật lý 9, học sinh đã được làm thí nghiệm dùng các đồng hồ ampe kế và vôn kế để đo cường độ dòng điện và hiệu điện thế của một đoạn dây dẫn mắc trong mạch điện. Tuy các phép đo này học sinh đã được học từ lớp 7, song cách một năm học (lớp 8) ít nhiều kiến thức học sinh bị mai một. Do vậy khi dạy bài này giáo viên cần lưu ý hướng dẫn học sinh sử dụng vôn kế và ampe kế một cách tỉ mỉ. Trong dạy học vật lý, tổ chức, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm thành công trong giờ học có thí nghiệm là góp phần quan trọng quyết định sự thành công của giờ học. Chính vì vậy tôi đi sâu nghiên cứu đề tài: " Tổ chức, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm trong giờ học vật lý có sử dụng đồng hồ đo điện" môn Vật lý 9. II. Mục đích nghiên cứu Từ cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn đã nêu trên, bằng nhận thức của mình và một số kinh nghiệm thực tiễn qua quá trình giảng dạy, tôi muốn trình bày về đồng hồ đo điện trong phòng TN, tình hình thực tế sử dụng đồng hồ đo điện ở trường THCS đồng đưa ra một số biện pháp nâng cao kĩ năng sử dụng đồng hồ đo điện trong dạy học bộ môn vật lí lớp 9 ở trường THCS, tìm ra cách khắc phục sai số lớn khi làm thí nghiệm, đảm bảo thí nghiệm thành công đồng thời giúp cho giáo viên- học sinh nâng cao chất lượng dạy- học. III. Các phương pháp nghiên cứu 1. Phương pháp nghiên cứu lý luận 2. Phương pháp điều tra thực tế giáo dục. 3. Phương pháp phân tích, tổng hợp. 4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm. Người thực hiện: Phan Thị Mỵ – THCS Liên Mạc - 2 - Chuyên đề: Tổ chức, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm trong giờ học vật lý có sử dụng đồng hồ đo điện B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Các loại động hồ đo điện được sử dụng trong chương trình Vật lý 9 - Vôn kế một chiều. - Ampe kế một chiều. - Vôn kế xoay chiều. - Ampe kế xoay chiều. - Đồng hồ vạn năng. Trong chương trình Vật lý 9 chủ yếu sử dụng vôn kế và ampe kế một chiều. II.Vai trò của đồng hồ đo điện - Vôn kế một chiều dùng để đo hiệu điện thế một chiều. - Ampe kế một chiều dùng để đo cường độ dòng điện một chiều. - Vôn kế xoay chiều dùng để đo hiệu điện thế xoay chiều. - Ampe kế xoay chiều dùng để đo cường độ dòng điện xoay chiều. - Đồng hồ vạn năng là dụng cụ có thể đo nhiều đại lượng điện như đo hiệu điện thế, cường độ dòng điện một chiều hoặc xoay chiều, công suất của đồ dùng điện… III.Tình hình thực tế về đồng hồ đo điện và sử dụng đồng hồ đo điện dạy học môn vật lý 9 ở trường THCS 1. Tìm hiểu đồng hồ đo điện trong phòng thiết bị của trường THCS a)Đồng hồ vạn năng: * Mặt trước của đồng hồ vạn năng bao gồm: - Mặt kính đồng hồ và các thang đo. - Núm chuyển thang đo. - Chiết áp chỉnh số 0 (khi đo điện trở). - Cần gạt chuyển vị trí số 0 của kim đồng hồ. - Kim đồng hồ. * Giới hạn đo: - Đo hiệu điện thế một chiều, xoay chiều (với tần số 45Hz-1000Hz) từ 500mV đến 2,5 kV. - Đo dòng điện 1 chiều, xoay chiều (với tần số 45Hz-1000Hz) từ 50µA đến 5A. - Đo điện trở từ 1Ω đến 20k Ω b) Vôn kế một chiều có kim chỉ thị, có núm điều chỉnh số 0 và có 2 thang đo: - Thang thứ nhất ứng với mắc chốt (-) và chốt (6V) có GHĐ 6V và ĐCNN là 0,1V -Thang thứ hai ứng với mắc chốt (-) và chốt (12V) có GHĐ 12V và ĐCNN là 0,2V Người thực hiện: Phan Thị Mỵ – THCS Liên Mạc - 3 - Chuyên đề: Tổ chức, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm trong giờ học vật lý có sử dụng đồng hồ đo điện c) Ampe kế một chiều có kim chỉ thị, có núm điều chỉnh chỉ số 0 và có 2 thang đo: - Thang thứ nhất ứng với mắc chốt (-) và chốt (1A) có GHĐ 1A và ĐCNN là 0,02A - Thang thứ hai ứng với mắc chốt (-) và chốt (3A) có GHĐ 3A và ĐCNN là 0,1A d) Vôn kế xoay chiều có kim chỉ thị, có núm điều chỉnh số 0 và có 2 thang đo: - Thang thứ nhất ứng với mắc chốt màu đen và chốt (12V) có GHĐ 12V và ĐCNN là 0,2V. - Thang thứ hai ứng với mắc chốt màu đen và chốt 36V có GHĐ 36V và ĐCNN là 0,6V. e) Ampe kế xoay chiều có kim chỉ thị, có núm điều chỉnh chỉ số 0 và có 2 thang đo: - Thang thứ nhất ứng với mắc chốt màu đen và chốt (1A) có GHĐ 1A và ĐCNN là 0,02A - Thang thứ hai ứng với mắc chốt màu đen và chốt (5A) có GHĐ 5A và ĐCNN là 0,1A 2. Tình hình sử dụng đồng hồ đo điện trong trường THCS hiện nay Qua thực tế dạy học và dự giờ của đồng nghiệp tôi nhận thấy rằng do giáo viên chưa hướng dẫn học sinh tỉ mỉ các làm thí nghiệm nên dẫn đến học sinh mắc mạch điện sai, cách đọc và ghi kết quả không đúng quy tắc, dẫn tới kết quả TN không được như mong muốn. Ví dụ: học sinh hay mắc sai chốt của vôn kế và ampe kế một chiều, khi sử dụng thang đo này lại đọc kết quả theo bảng của thang đo khác. Đặc biệt khi đọc, mắt nhìn không đúng cách, nên ghi kết quả sai số lớn. Để khắc phục những sai sót trên và giờ học thành công thì người giáo viên phải biết cách tổ chức và hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm hợp lý. IV. Tổ chức, hướng dẫn học sinh sử dụng dồng hồ đo điện để đảm bảo thí nghiệm thành công, kết quả có sai số nhỏ 1. Thí nghiệm thực hành đồng loạt nghiên cứu kiến thức mới: a) Chuẩn bị: - Chuẩn bị dụng cụ, lưu ý điều chỉnh kim của đồng hồ đo điện về vạch số 0. - Chia nhóm. b) Hướng dẫn: Thường theo các bước sau: - Đàm thoại để học sinh nêu được mục đích TN. - Yêu cầu học sinh tìm hiểu SGK về các bước tiến hành TN, nêu được các bước tiến hành TN. - Giáo viên thống nhất các bước tiến hành TN. Giới thiệu dụng cụ. Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm: Người thực hiện: Phan Thị Mỵ – THCS Liên Mạc - 4 - Chuyên đề: Tổ chức, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm trong giờ học vật lý có sử dụng đồng hồ đo điện + Bố trí dụng cụ theo quy tắc: vào trái ra phải hay vào trên ra dưới. Riêng đồng hồ là các thiết bị hỗ trợ và là nơi lấy số liệu, nên được bố trí riêng một cụm để dễ quan sát. + Nối dây theo sơ đồ, lưu ý nối đúng các chốt của đồng hồ đo điện vào mạch điện. Nối vôn kế sau cùng. Dùng dây màu để phân biệt các cực của nguồn điện (dâymàu đỏ nối về phía cực (+), dây màu đen nối về phía cực (-). + Giáo viên lưu ý học sinh đọc theo thang đo nào và chỉ đọc và ghi kết đến nguyên lần ĐCNN của dụng cụ đo. Đóng công tắc, chờ cho kim đồng hồ ổn định, đọc ngay kết quả, nếu để lâu dòng điện làm vật dẫn nóng lên, điện trở tăng nhiều, kết quả sẽ có sai số lớn. - Học sinh làm TN: thu thập thông tin, phát hiện vấn đề. - Học sinh báo cáo kết quả TN. c) Xử lý kết quả: tính toán, thảo luận và rút ra kết luận. 2. Thí nghiệm thực hành chuyên biệt: Thí nghiệm tiến hành trong phòng TN nhằm mục đích rèn luyện một số kĩ năng chuyên biệt,thí nghiệm đòi hỏi học sinnh tự lực cao hơn. Nội dung thường nhằm nghiệm lại một quy tắc, định luật, mà không có điều kiện tiến hành trên lớp. Nội dung các bài hướng dẫn gồm: Mục đích TN, ôn lại lí thuyết, lựa chọn dụng cụ, tiến hành TN, báo cáo kết quả. Phương pháp tổ chức như sau: a) Chuẩn bị: - Yêu cầu học sinh nghiên cứu trước bài thực hành, chuẩn bị báo cáo, trả lời câu hỏi chuẩn bị. - Chuẩn bị dụng cụ, lưu ý điều chỉnh kim của đồng hồ đo điện về vạch số 0. - Kiểm tra việc chuẩn bị ở nhà của học sinh. - Chia nhóm. b) Hướng dẫn: Thường theo các bước sau: - Đàm thoại để học sinh nêu được mục đích TN. - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi chuẩn bị để đi đến các bước tiến hành TN, nêu được các bước tiến hành TN. - Giáo viên thống nhất các bước tiến hành TN. Giới thiệu dụng cụ.Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm tương tự như với TN đồng loạt nghiên cứu kiến thức mới. - Học sinh làm TN: thu thập thông tin, đọc và ghi kết quả báo cáo TN. c) Xử lý kết quả: - Học sinh tính toán rút ra kết luận hoàn thành báo cáo. - Giáo viên thu báo cáo thực hành. V. Một số thủ thuật cơ bản khi thực hiện thí nghiệm vật lí có sử dụng đồng hồ đo điện - Chọn thang đo thích hợp. Người thực hiện: Phan Thị Mỵ – THCS Liên Mạc - 5 - Chuyên đề: Tổ chức, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm trong giờ học vật lý có sử dụng đồng hồ đo điện - Chọn vật dẫn cần nghiên cứu có điện trở phù hợp trong bộ vật dẫn trong phòng TN, nếu vật dẫn có điện trở nhỏ quá thì cường độ dòng điện qua vật dẫn lớn, dây dẫn sẽ nóng lên nhiều thì kết quả đo sẽ sai số nhiều. - Hiểu được nguyên nhân gây ra sai số để chọn sơ đồ mắc mạch điện cho hợp lí. Ví dụ: Để xác định điện trở của một vật dẫn bằng vôn kế và ampe kế. Về nguyên tắc hai sơ đồ sau đều đúng, nhưng nên làm thí nghiệm theo sơ đồ 2 vì khi làm TN sai số ngẫu nhiên là làm cho điện trở đo được của vật dẫn sẽ tăng lên do dây nối cũng có điện trở, chỗ nối dây tiếp xúc không tốt. Khi mắc theo sơ đồ 2 số chỉ của vôn kế nhỏ hơn số chỉ vôn kế ở sơ đồ 1, số chỉ của ampe kế lớn số chỉ của ampekế ở sơ đồ 1, do đó R=U/I sẽ nhỏ hơn khi mắc theo sơ đồ 1. A V Hình1 V A Hình 2 VI. Áp dụng: Tiết 15 Bài15: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN A.Mục tiêu Qua bài học sinh đạt được: 1.Kiến thức:Xác định được công suất của các dụng cụ điện bằng vôn kế và ampe kế. 2. Kỹ năng: Rèn luyện kĩ năng thực hành: Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng các dụng cụ đo, viết báo cáo thực hành. 3.Thái độ: Rèn tính cẩn thận, tinh thần hợp tác trong nhóm. B. Chuẩn bị 1.Giáo viên: Cho mỗi nhóm học sinh: - 1 nguồn điện 6V, 1 ampe kế, 1 vôn kế, 1 công tắc , 9 đoạn dây nối, 1 biến trở con chạy. - 1 bóng đèn 2,5V ; 1 quạt điện nhỏ dùng hiệu điện thế không đổi loại 2,5V. 2. Học sinh: Mỗi em chuẩn bị 1 báo cáo thí nghiệm theo mẫu ở SGK C.Phương pháp dạy học chủ yếu: phương pháp thí nghiệm vật lí, hợp tác nhóm nhỏ . D.Tổ chức hoạt động dạy học I.Ổn định tổ chức: (1phút) Kiểm tra sĩ số, phân nhóm Người thực hiện: Phan Thị Mỵ – THCS Liên Mạc - 6 - Chuyên đề: Tổ chức, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm trong giờ học vật lý có sử dụng đồng hồ đo điện II. Kiểm tra bài cũ:(5 phút) 1.G yêu cầu lớp phó học tập báo cáo sự chuẩn bị của học sinh. 2.Ba học sinh lần lượt 3 câu hỏi ở phần 1. III. Bài mới Hoạt động của H và G Kiến thức cơ bản H Từng nhóm thảo luận cách tiến hành TN xác định công suất của đèn. G Yêu cầu đại diện một nhóm nêu cách tiến hành TN, vẽ sơ đồ mạch điện lên bảng, đánh dấu núm (+), (- ) của ampe kế và vôn kế. G Hướng dẫn học sinh làm TN, lưu ý cách mắc vôn kế, ampe kế và biến trở. H Các nhóm tiến hành TN theo các bước ở SGK G Theo dõi, kiểm tra các nhóm mắc mạch điện, đặc biệt cách mắc vôn kế và ampe kế. H Từng nhóm tiến hành TN theo hướng dẫn ở SGK phần 2 1.Xác định công suất của bóng đèn pin với các hiệu điện thế khác nhau( 20 phút) Bảng 1 Lần đo Hiệu điện thế (V) Cường độ dòng điện (A) Công suất của bóng đèn(W) 1 U 1 = 1,0 I 1 = P 1 = 2 U 2 = 1,5 I 2 = P 2 = 3 U 3 = 2,0 I 3 = P 3 = Nhận xét: 2. Xác định công suất củaquạt điện(10 phút) Bảng 2 Lần đo Hiệu điện thế (V) Cường độ dòng điện (A) Công suất của bóng đèn(W) 1 U 1 = 2,5 I 1 = P 1 = 2 U 2 = 2,5 I 2 = P 2 = 3 U 3 = 2,5 I 3 = P 3 = Công suất trung bình của quạt Pq = IV. Tổng kết thực hành(8phút) H Xử lí các số liệu đã thu thập được và hoàn thành báo cáo thí nghiệm. G - Nhận xét ý thức, thái độ và tác phong làm việc của các nhóm: tuyên dương các nhóm làm tốt và nhắc nhở các nhóm làm chưa tốt. - Thu báo cáo thí nghiệm của các nhóm Người thực hiện: Phan Thị Mỵ – THCS Liên Mạc - 7 - Chuyên đề: Tổ chức, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm trong giờ học vật lý có sử dụng đồng hồ đo điện V. Hướng dẫn học ở nhà(1phút) - Ôn định luật bảo toàn và chuyển hoá năng lượng -Tìm hiểu bài “Định luật Jun-Lenxơ”. E.Phụ lục: Biểu điểm chấm báo cáo thực hành *Nội dung báo cáo (5 điểm): +Trả lời câu hỏi đúng mỗi câu 0,5đ; 3câu được 1,5đ +Kết quả bảng 1 đúng , rút ra nhận xét đúng 2,0đ +Kết quả bảng 2 đúng , tính công suất TB đúng 1,5đ *Thái độ, kỹ năng thực hành (5 điểm) + Không tham gia: 0đ +Tham thụ động, chỉ quan sát và lặp lại máy móc các thao tác thực hành: 1đ + Tham gia chủ động nhưng hiệu quả không cao, kỹ năng chưa thạo: 2đ + Tham gia chủ động, kỹ năng tương đối thành thạo, đôi khi còn mất trật tự 3đ + Tham gia chủ động, kỹ năng tương đối thành thạo: 4đ + Tham gia chủ động hiệu quả cao, kỹ năngthành thạo: 5đ C. KẾT LUẬN I. Đánh giá chung: Khi áp dụng đề tài vào dạy học trong các giờ vật lý có thí nghiệm, các tiết dạy đảm bảo thí nghiệm thành công, đa số các tiết dạy đảm bảo thời gian, học sinh được rèn kỹ năng thực hành thông qua việc làm thí nghiệm nghiên cứu kiến thức mới và trong các giờ thực hành làm thí nghiệm thực hành chuyên biệt. Các em học sinh hứng thú học tập, các bài thực hành đều được các em thực hiện thí nghiệm thành công, kỹ năng thực hành tương đối tốt, kết quả thu được có sai số nhỏ, từ đó rút ra được kết luận cần thiết, báo cáo thực hành đạt chất lượng cao, từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. II. Đề xuất, kiến nghị 1. Đối với giáo viên: - Tích cực sử dụng thiết bị dạy học trong các giờ học.Trong quá trình mượn và sử dụng đồng hồ đo diện nhiều lần sẽ có nhiều kinh nghiệm khắc phục những sai sốlớn. - Hiểu rõ cấu tạo, chức năng của mỗi dụng cụ, sử dụng thiết bị hợp lý, kỹ năng thành thạo, tổ chức cho học sinh tiến hành thí nghiệm thành công. 2. Đối với cấp trên: Người thực hiện: Phan Thị Mỵ – THCS Liên Mạc - 8 - Chuyên đề: Tổ chức, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm trong giờ học vật lý có sử dụng đồng hồ đo điện - Mỗi trường cần có phòng bộ môn vật lý với bàn ghế đúng quy cách và các phương tiện khác như có rèm, hệ thống điện nước phù hợp. - Mỗi trường cần có phụ tá thí nghiệm có trình độ chuyên môn đạt chuẩn để kết hợp với giáo viên dạy vật lý chuẩn bị dụng cụ chu đáo, sửa chữa được những hư hỏng thông thường. - Phòng Giáo dục & Đào tạo nên tổ chức các chuyên đề về sử đụng thiết bị dạy học để các giáo viên vật lý có thể học tập lẫn nhau. D.TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. SGK Vật lý 9 2. SGV Vật lý 9 3. Hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học Vật lý 4. Phương pháp dạy học Vật lý ở trường THCS - Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hưng - NXB Giáo dục, 2002 5. Một số vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS môn Vật lý, Hoá học, Sinh học, Công nghệ- NXB Giáo dục, 2002 6. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ III (2004-2007) môn Vật lý- Quyển 2- NXB Giáo dục, 2007 MỤC LỤC A. Đặt vấn đề I. Lí do chọn đề tài II.Mục đích nghiên cứu III. Các phương pháp nghiên cứu B. Giải quyết vấn đề I. Các loại động hồ đo điện được sử dụng trong chương trình Vật lý 9 II.Vai trò của đồng hồ đo điện III.Tình hình thực tế về đồng hồ đo điện và sử dụng đồng hồ đo điện dạy học môn vật lý 9 ở trường THCS IV. Tổ chức, hướng dẫn học sinh sử dụng dồng hồ đo điện để đảm bảo thí nghiệm thành công, kết quả có sai số nhỏ V. Một số thủ thuật cơ bản khi thực hiện thí nghiệm vật lí có sử dụng đồng hồ đo điện. 1 1 2 2 3 3 3 3 4 5 Người thực hiện: Phan Thị Mỵ – THCS Liên Mạc - 9 - Chuyên đề: Tổ chức, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm trong giờ học vật lý có sử dụng đồng hồ đo điện VI. Áp dụng C. Kết luận I. Đánh giá chung II.Đề xuất, kiến nghị D.Tài liệu tham khảo Bài giảng minh hoạ: http://violet.vn/thcs-lienmac-haiduong/present/show/entry_id/2182974 6 8 8 8 9 Người thực hiện: Phan Thị Mỵ – THCS Liên Mạc - 10 - . đề: Tổ chức, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm trong giờ học vật lý có sử dụng đồng hồ đo điện trong một giờ học vật lý mà trong đó kỹ năng thực nghiệm là rất quan trọng. (Từ kỹ năng dự đo n,. dụng cụ. Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm: Người thực hiện: Phan Thị Mỵ – THCS Liên Mạc - 4 - Chuyên đề: Tổ chức, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm trong giờ học vật lý có sử dụng đồng hồ. - Chuyên đề: Tổ chức, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm trong giờ học vật lý có sử dụng đồng hồ đo điện c) Ampe kế một chiều có kim chỉ thị, có núm điều chỉnh chỉ số 0 và có 2 thang đo: - Thang