Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường TH nga thái

MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu: NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trường tiểu học Nga Thái - Nga Sơn 2.3.1 Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết 2.3.2 Tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ, phân cơng công việc hợp lý, phù hợp sở trường, lực cá nhân 2.3.3 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ trưởng nâng cao tư tưởng, nhận thức trị cho đội ngũ giáo viên 2.3.4 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên thông qua tổ chức kiến tập, thực tập, đợt hội giảng, thi giáo viên giỏi cấp 2.3.5 Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, chuyên đề 2.3.6 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua việc nghiên cứu đúc rút sáng kiến kinh nghiệm trình bày biện pháp nâng bậc chất lượng học sinh 2.3.7 Chỉ đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học 2.3.8 Nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng giáo viên 2.3.9 Phát huy tốt công tác thi đua khen thưởng nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TRANG 1 2 2 5 11 12 13 14 16 17 18 19 19 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Ngày tháng 11 năm 2013, Ban Chấp hành Trung ương ban hành Nghị 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Trong văn kiện Đại hội XIII Đảng giáo dục đào tạo rõ: “ Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội”[1] Chiến lược phát triển kinh tế- xã hội 2010-2020 xác định: ” Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt”[2] Bước vào kỷ XXI, nghiệp giáo dục, đào tạo cần có đội ngũ giáo viên cán quản lý có lực tồn diện Nền kinh tế tri thức khoa học công nghệ thông tin đặt lên vai giáo dục nhiều nhiệm vụ Chỉ có đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn gánh vác nhiệm vụ Vì vậy, việc xây dựng, bồi dưỡng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên trở thành vấn đề quan trọng gắn liền với việc đổi mục tiêu, nội dung, phương thức đào tạo Hiện tiến hành đổi giáo dục phổ thơng, có giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế giới, hồ vào xu tồn cầu hố, vấn đề nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên trở nên cấp bách Một nhà trường mà giáo viên thường xun bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ chất lượng giáo dục nâng cao theo kịp xu hướng giáo dục thời đại Quá trình đòi hỏi đội ngũ phải thể lĩnh lực Vì vậy, cơng tác bồi dưỡng giáo viên cần thiết Hoạt động bồi dưỡng giáo viên tức nâng cao tư tưởng, trị, đạo đức chuyên môn nghiệp vụ Tạo đội ngũ “vừa hồng vừa chuyên”, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Công tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu tồn diện, ln bổ sung nhằm hồn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ cho giáo viên Là cán quản lý nhà trường, xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Vấn đề đặt làm để giữ vững phát huy thành tích dạy học đạt thời gian qua? Làm để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên? Làm để giáo viên thấy vị trí xã hội, thân họ non yếu vấn để gì? Từ tích cực bồi dưỡng tự bồi dưỡng để có chun mơn nghiệp vụ vững vàng phấn đấu thực tốt phong trào tốt bước đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục toàn xã hội Với suy nghĩ đó, tơi chọn đề tài "Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Trường Tiểu học Nga Thái” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Xác định thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nga Thái - Xây dựng tổ chức thực nghiệm biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nga Thái nhằm nâng cao chất lượng dạy học 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên học sinh Trường Tiểu học Nga Thái - Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình nghiên cứu đề tài này, tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: * Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu có liên quan đến nội dung chuyên đề: Một số văn kiện Đảng GD - ĐT Một số văn đạo công tác bồi dưỡng giáo viên Bộ GD& ĐT Các tài liệu khác có liên quan * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát điều tra (qua chuyên môn, giáo viên, học sinh) Thực nghiệm (kiểm chứng kết qua tiết dạy, - kiểm tra GV) NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Trong thời đại công nghệ thông tin sinh học phát triển vũ bão, với xu toàn cầu hố cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Đảng ta khẳng định "Phát triển giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững" (Văn kiện Đại hội XII Đảng Cộng sản Việt Nam) Yêu cầu đổi giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên mặt để đáp ứng thực tiễn Mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng vững chất lượng để có khả thực nội dung giáo dục toàn diện quy định rõ kế hoạch giảng dạy nhà trường Giáo viên lực lượng quan trọng nhà trường, cầu nối học sinh với lực lượng xã hội Giáo viên lực lượng chủ chốt giữ vị trí quan trọng định chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường Chất lượng đội ngũ giáo viên định trình dạy học: Thầy giỏi Có trị giỏi, để đáp ứng yêu cầu giảng dạy thay sách giáo khoa tiểu học địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng nâng cao trình độ mặt, đặc biệt tiếp cận nhanh phương pháp giảng dạy Người giáo viên phải người biết tổ chức dạy, kiểm soát tất đối tượng học sinh, xếp loại học sinh cho đạt hiệu cao Do công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cần quan tâm thích đáng, thực thường xun, có kế hoạch Thơng tư Số: 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ làm để giáo viên sở giáo dục phổ thông tự đánh giá phẩm chất, lực; xây dựng thực kế hoạch rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Từ giáo viên xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ Do việc quản lý, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người quản lý phải chủ động xây dựng kế hoạch năm, bồi dưỡng định kì, bồi dưỡng thường xuyên… làm để tự người giáo viên tiểu học thấy nhu cầu cần thiết phải tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 2.2 Thực trạng chất lượng chuyên môn giáo viên Trường Tiểu học Nga Thái Nga Sơn 2.2.1 Vài nét tình hình Trường Tiểu học Nga Thái Trường Tiểu học Nga Thái tách từ Trường THCS Nga Thái từ tháng năm 1996, đến vừa tròn 25 năm Từ ngày thành lập đến nay, nhà trường quan tâm đạo UBND huyện, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Nga Sơn cấp uỷ Đảng, quyền địa phương Cùng với đồn kết khắc phục khó khăn để vươn lên hồn thành tốt nhiệm vụ đội ngũ giáo viên nhà trường nên đạt thành tích đáng kể Từ năm 1996 đến trường liên tục đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến Tháng 7/2020 trường công nhận đạt chuẩn Quốc gia mức độ sau năm, đạt kiểm định chất lượng mức độ 3, Thư viện đạt thư viện tiên tiến 2.2.2 Thực trạng chất lượng chuyên môn trường Tiểu học Nga Thái Nga Sơn- Thanh Hóa Về trình độ đào tạo: Năm học 2020-2021 nhà trường có 20 lớp với tổng số học sinh 645 em Đội ngũ giáo viên, cán nhân viên gồm 28 người Trong đó, Ban giám hiệu: 02 đồng chí ; giáo viên: 24 đồng chí (Giáo viên dạy mơn chun biệt: 07 ) tuổi đời bình qn 40 tuổi, kế tốn: 01, Văn thư –Thư viện - Thiết bị: 01 Trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ CB-GV sau: Trình độ Số lượng -Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Sơ cấp Trung cấp Cao đẳng Đại học 0 7,1% 7,1% 24 85,8% Về lực chuyên môn: Giáo viên giỏi cấp Trường: 24 = 100% Giáo viên giỏi cấp Huyện: = 20,8% Giáo viên giỏi cấp Tỉnh: 1= 4,1% Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông: Tốt: = 16,6% Khá: 10 = 41,7% Đạt: 10 = 41,7% Qua bảng thống kê thực trạng đội ngũ CB-GV, năm học 2020-2021 nhà trường chưa đủ biên chế giáo viên Số giáo viên đạt chuẩn chiếm tỷ lệ 92,8%, chuẩn chiếm tỉ lệ 7,2% Số giáo viên giỏi cấp chưa nhiều 2.2.2.1 Ưu điểm: - Phần lớn đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Nga Thái tâm huyết với nghề, tận tâm với học sinh, nhiệt tình, hăng hái, sáng tạo lao động sư phạm Nhiều giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, sẵn sàng khắc phục khó khăn để dạy tốt, nêu gương sáng cho học sinh noi theo, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Đời sống vật chất, tinh thần cải thiện đáng kể Chất lượng tổ khối trưởng chuyên môn phần đáp ứng yêu cầu thực tế nhà trường đòi hỏi đổi quản lý chun mơn theo chương trình giáo dục - Trang thiết bị dạy học đầu tư, mua sắm đảm bảo đủ phục vụ cho HS có đồ dùng học tập; khối có đồ dùng dùng chung cho giáo viên Trong năm qua, nhà trường đầu tư mua sắm thêm trang thiết bị máy tính, đèn chiếu, máy tính xách tay phục vụ cho hoạt động quản lí, dạy học nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục, tỷ lệ giáo viên có dạy giỏi cấp năm sau cao năm trước - Học sinh ngoan, tích cực hồn thành nội dung chương trình học tập Các em bước đầu theo kịp đổi giáo dục, đổi phương pháp học tập theo hướng chủ động chiếm lĩnh tri thức sở hướng dẫn giáo viên 2.2.2.2 Hạn chế, yếu kém: Trong năm gần số viên chưa thực say sưa với nghề, tiếp cận phương pháp giảng dạy hạn chế, nhận thức chưa đúng, chưa đầy đủ vị trí, vai trị nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng chun mơn chưa thực phấn khích tham gia hoạt động chun mơn, trình độ đào tạo không đồng đều, chất lượng giảng dạy số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, lực sáng tạo Có giáo viên dự cho đủ số tiết quy định chưa thực tích cực học tập; có giáo viên dự không tham gia nhận xét, góp ý, xếp loại cho đồng nghiệp Kết tiết dạy xếp loại giỏi năm gần chưa cao, tỷ lệ học sinh giỏi cấp hoạt động phong trào TDTT, ATGT, Năng khiếu mùa hoa phượng … gần thấp, tỷ lệ học sinh hoàn thành xuất sắc qua kỳ kiểm tra so với yêu cầu thực tế hạn chế 2.2.2.3 Nguyên nhân thực trạng : Một số giáo viên chưa ý thức hết tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn hoạt động chung trường Ban giám hiệu cịn thiếu kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nghiệp vụ Có thể cơng tác bồi dưỡng chun mơn đạo thường xuyên, song hiệu chưa cao Ban giám hiệu chưa phân công rõ nhiệm vụ cho cá nhân công việc cụ thể Tinh thần cộng đồng trách nhiệm tổ chuyên môn trường chưa cao Công tác đạo tổ chức hoạt động chun mơn thiếu biện pháp đạo cụ thể Vì thế, xác định chất lượng đội ngũ vấn đề quan trọng vận dụng phát huy nguồn lực người, khơng có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng mang tính chiến lược lâu dài trình độ đội ngũ khó mà nâng lên ngang tầm với việc đổi công tác giáo dục 2.3 Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn Trường Tiểu học Nga Thái - Nga Sơn-Thanh Hóa 2.3.1 Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đồn kết: Để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ trước hết phải xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết Căn vào tiêu chuẩn,tiêu chí tập thể vững mạnh, tơi đặt lộ trình, kế hoạch phấn đấu, bước xây dựng tập thể sư phạm trường Tiểu học Nga Thái đạt tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết như: - Đoàn kết, thân giúp đỡ lẫn công tác sinh hoạt, xây dựng khơng khí ấm cúng, dư luận lành mạnh tập thể - Nắm vững thực tốt đường lối quan điểm giáo dục Đảng Nhà nước Nghiêm chỉnh chấp hành luật pháp Nhà Nước, quy chế ngành nội quy trường Có thống ý chí hành động thành viên, tạo nên sức mạnh tập thể Có mục tiêu rõ ràng, có quy chế cụ thể thành viên phải ln lấy làm cho hoạt động - Chấp hành nội quy, quy chế ngành, nhà trường, thực đầy đủ, nghiêm túc sách, luật pháp Nhà nước Mỗi thành viên phải xây dựng cho thói quen “sống có trách nhiệm” đồng thời vận động người xung quanh phải có ý thức - Ln có ý chí phấn đấu vươn lên mặt, đảm bảo trình độ đồng ngày cao đội ngũ, phấn đấu trở thành người có phẩm chất, lực, sức khoẻ gương sáng cho học sinh noi theo - Nâng cao trình độ mặt: trị, tư tưởng, văn hố, chun mơn, nghiệp vụ có đủ lực để làm việc có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giao Căn vào tình hình đội ngũ, tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ trung hạn (5 năm), ngắn hạn (hằng năm) để bước có hướng bồi dưỡng tạo nguồn cho đội ngũ Mà biết công tác bồi dưỡng đội ngũ u cầu có tính chiến lược, phải để xây dựng phong trào tự học, tự bồi dưỡng tập thể sư phạm nhà trường, để thành viên thấy vai trị cơng tác tự học, tự bồi dưỡng vấn đề cần thiết đặc biệt quan trọng cán - giáo viên Ngồi ra, tơi xác định rõ cơng tác bồi dưỡng phải có thống bồi dưỡng trị, tư tưởng, chuyên môn, nghiệp vụ sở nhiệm vụ, yêu cầu đặt thực tiễn Đầu năm nhà trường cho cá nhân, tổ đăng kí tiêu phấn đấu giáo viên, lớp, tổ, thảo luận giải pháp phấn đấu để đạt tiêu đề Kết quả: Mọi cán bộ, giáo viên trí với tiêu đề ra, hứa tâm thực tốt nhiệm vụ năm học Hội nghị CC,VC-NLĐ năm học 2020-2021 thành cơng tốt đẹp 2.3.2.Tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ, phân cơng cơng việc hợp lý, phù hợp sở trường, lực cá nhân: Để giúp cho đội ngũ có điều kiện hồn thành tốt nhiệm vụ giao, tạo điều kiện cho anh em đơn vị phát huy hết lực, tính chủ động, sáng tạo thân q trình thực nhiệm vụ giao; tơi tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ giáo viên mặt: Nắm hoàn cảnh toàn diện giáo viên lịch sử thân, trình đào tạo, khả cơng tác, trình độ chun mơn, hồn cảnh gia đình, sở trường, nguyện vọng giáo viên, công nhân viên thông qua số biện pháp tìm hiểu tích cực như: + Xem hồ sơ công tác, lý lịch giáo viên + Trao đổi trực tiếp, gián tiếp với giáo viên + Lắng nghe phân tích dư luận + Xem xét chất lượng cơng việc giao Từ việc nắm bắt cụ thể tình hình đội ngũ, tơi tham mưu với Hiệu trưởng thống xếp phân công việc thành viên nhà trường cho thật phù hợp hiệu Đây khâu quan trọng, phân cơng việc hợp lí tạo điều kiện cho người phát huy tài năng, nâng cao chất lượng giáo dục Chuyên môn nắm mặt mạnh, mặt yếu giáo viên phối hợp với Hiệu trưởng phân cơng hợp lí kết hợp bồi dưỡng sử dụng lâu dài Trong phân công đội ngũ đặt cho số nguyên tắc cần ý phân công cố gắng thực theo nguyên tắc đề + Quán triệt quan điểm sử dụng theo đào tạo + Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo lợi ích học sinh (bố trí giáo viên cũ xen giáo viên mới, giáo viên giỏi kèm giáo viên hạn chế để hỗ trợ soạn giảng trao đổi kinh nghiệm.) + Đảm bảo khối lượng công việc vừa phải giáo viên + Quan tâm mức tới nguyện vọng, sức khoẻ thành viên Kết quả: Mỗi giáo viên vui vẻ nhận công việc phân công Hai giáo viên phân công bồi dưỡng học sinh giao lưu Khối 4,5 bồi dưỡng nhiều học sinh đạt kết cao giao lưu cụm chuyên môn Các giáo viên khác nâng bậc chất lượng đại trà, nhiều học sinh viết đúng, đẹp, đọc to làm tính tốt 2.3.3 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ trưởng nâng cao tư tưởng, nhận thức trị cho đội ngũ giáo viên 2.3.3.1 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ trưởng Hoạt động chuyên môn trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chun môn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chun mơn Thế nên vai trị tổ trưởng chun mơn người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy tổ viên kết học tập học sinh tổ Chính mà từ đầu năm học, sau cân nhắc kĩ, tham mưu với Hiệu trưởng để chọn khối trưởng thật đáp ứng yêu cầu công tác Khi chọn tổ khối trưởng, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho tổ khối trưởng nội dung sau: Về chuyên môn: - Bồi dưỡng cho tổ khối trưởng nắm vững phương pháp, nội dung, hình thức tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn nội dung thực CTGDPT 2018 - Bồi dưỡng kĩ ứng dụng CNTT dạy học quản lí tổ chun mơn Về nghiệp vụ: Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí tổ khối Cụ thể: - Lập kế hoạch hoạt động tổ năm học, học kì, tháng, tuần Ngay từ đầu năm, với đồng chí Hiệu trưởng, tơi định hướng cho tổ trưởng kế hoạch chung nhà trường, từ dựa đặc điểm tình hình giáo viên, tình hình học sinh tổ phối hợp với kế hoạch năm học phận chuyên môn tổ trưởng chủ động xây dựng kế hoạch riêng cho tổ Kế hoạch chủ yếu đề biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh hoạt động bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên thông qua buổi sinh hoạt chuyên đề, Đổi phương pháp dạy – học; sinh hoạt chuyên môn khối, dự thăm lớp, thao giảng giáo viên tự chọn dựa vào tình hình thực tế khối Chú ý tập trung vào chủ đề năm học: “Thực có hiệu Nghị số 29 - NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” -Tổ chức thực kế hoạch xây dựng -Kiểm tra đánh giá hoạt động thực Căn vào tình hình thực tế kết đạt theo kế hoạch đề ra, tổ khối tập trung đánh giá sâu ưu điểm, tồn tổ khối thời gian qua bàn bạc đề biện pháp khắc phục tồn thời gian tới xoay quanh nội dung: + Thực chương trình; điều chỉnh dạy học: Tiến độ, thuận lợi, khó khăn + Việc dự giờ, thăm lớp, tổ chức chuyên đề, hoạt động trọng tâm thực (lưu ý việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết, đổi phương pháp dạy học tiểu học) + Đi sâu trao đổi, bàn bạc kỹ việc đổi phương pháp dạy học; đổi soạn giảng: + Thực đổi soạn giảng, đổi phương pháp dạy học, sử dụng hiệu đồ dùng dạy học + Thông qua kiến thức, kỹ trọng tâm + Giải vấn đề nảy sinh soạn giảng + Thống phương pháp thực dạy khó tuần Phát huy vai trò “đầu tàu” tổ trưởng chuyên môn: Người tổ trưởng phải người bạn, người đồng nghiệp chân thành, sẵn sàng giúp đỡ người, đóng góp tích cực xây dựng tập thể vững mạnh để thành viên tổ khối có hợp tác thống hành động Tổ khối phận nòng cốt đẩy mạnh chất lượng giáo dục giảng dạy nhà trường Ngoài phải thường xuyên tham khảo nhiều tài liệu cung cấp, để áp dụng giảng dạy đạo chun mơn đạt hiệu cao Ngồi tiết dự theo qui định, tăng cường dự thêm giáo viên có tay nghề cịn yếu Ln thực chuẩn bị tốt loại sổ sách Kế hoạch tổ chuyên môn phải đề tiêu, biện pháp cụ thể, phù hợp, khả thi Quan tâm việc thực thường xuyên nề nếp theo qui định, chấp hành sát qui chế chuyên môn Trong nội dung sinh hoạt tổ, trọng tâm phải nội dung sinh hoạt chuyên môn nghiệp vụ, kiểm điểm cá nhân, “đôi bạn tay nghề” cần phải rút kinh nghiệm hàng tháng Khi hội họp cần ghi chép đầy đủ, thảo luận nghiêm túc, trao đổi chân tình vấn đề chun mơn sâu sát, lớp phải có đồ dùng dạy học để tạo hứng thú học tập học sinh Ngoài yêu cầu phẩm chất đạo đức, người tổ trưởng chuyên môn cịn phải có khả quản lý có lực chun mơn Để có lực tổ chức quản lý tổ, người tổ trưởng phải thường xuyên nghiên cứu văn hướng dẫn, tài liệu chuyên san có liên quan đến chun mơn Đồng thời học tập giáo viên giảng dạy lâu năm có kinh nghiệm tranh thủ hỗ trợ lãnh đạo nhà trường Ngồi ra, người tổ trưởng cịn phải xây dựng tổ thành khối đoàn kết thống lúc nơi công tác sinh hoạt việc khó vượt qua Chính tơi ln trọng bồi dưỡng, hướng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện để tổ khối trưởng hồn thành cơng việc giao Tạo cho họ có uy tín thật tổ khối họ dễ dàng điều hành, đạo tổ viên thực nghiêm túc có hiệu kế hoạch đề Để họ thực “thủ lĩnh” tổ, người hướng dẫn đồng nghiệp thực tốt công tác chuyên môn, “trọng tài” đánh giá chun mơn, xử lí tình hướng sư phạm gắn với đặc thù tổ khối giúp tổ viên nâng cao lực chun mơn nghiệp vụ góp phần nâng cao lực chun mơn nhà trường 2.3.3.2 Nâng cao tư tưởng, nhận thức trị bồi dưỡng kiến thức, kĩ giảng dạy cho đội ngũ giáo viên Nâng cao tư tưởng, nhận thức trị Cơng tác giáo dục trị, tư tưởng xem nhiệm vụ quan trọng hàng đầu hoạt động chuyên môn nhằm bồi dưỡng, rèn luyện, nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức cách mạng chất lượng đội ngũ Giáo viên phải có tư tưởng trị vững vàng, khơng dao động trước khó khăn, khơng ngại khó, ngại khổ, khơng ngại tiếp cận với nội dung nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân Nhà trường số giáo viên tuổi cao, nhà xa, với tư tưởng “ hết ngày đầy cơng”, sức “ì” lớn, ngại thay đổi, ngại áp dụng Chính tơi ln động viên giáo viên cần khắc phục khó khăn, sẵn sàng nhận nhiệm vụ phân công Khi giáo viên thơng tư tưởng, khơng ngại khó ngại khổ, sẵn sàng cơng việc họ nỗ lực thực nhiệm vụ để hồn thành xuất sắc công việc giao Bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức kĩ giảng dạy: Đây công việc thiếu suốt trình giảng dạy họ Giáo viên phải có kiến thức sâu rộng, hiểu biết nhiều Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kỹ để có đủ lực dạy tốt lớp học mà phân cơng Để đạt hiệu BGH tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ phương pháp, cách tổ chức hình thức dạy học thông qua tiết dạy minh họa Ngồi chúng tơi cịn tổ chức bồi dưỡng kiến thức khoa học bản: kiến thức khoa học sư phạm; kiến thức chung trị, kinh tế, văn hóa, xã hội; kiến thức tin học kỹ nghề nghiệp: kỹ dạy học; kỹ giáo dục; kỹ xử lý tình huống; kỹ giao tiếp; kỹ tự học, tự bồi dưỡng; kỹ khác Mọi cán giáo viên cần nắm vững trình độ hiểu biết văn hố, xã hội, khoa học kỹ thuật làm tốt cơng tác giảng dạy giáo dục có hiệu Cần khuyến khích giáo viên tích cực trau dồi học tập, nâng cao trình độ tin học, ƯDCNTT giảng dạy… Nhà trường đầu tư xây dựng thư viện trường học có đủ loại sách, tư liệu tham khảo, loại tạp chí, báo chí để giáo viên cán xem nhằm cập nhật thông tin mở rộng hiểu biết Trong năm học lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện để 100% giáo viên tham gia học tập, tham dự lớp tập huấn, buổi chuyên đề trường, Ngành tổ chức Nâng cao kĩ thuật ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học Sự đời công nghệ thông tin tích hợp đồng thời tiến công nghệ tổ chức thông tin, đem đến nhiều ảnh hưởng tích cực cho phát triển giáo dục Công nghệ thông tin giúp thay đổi nội dung phương pháp truyền đạt dạy học Nhờ cơng cụ đa phương tiện máy tính văn bản, đồ họa, hình ảnh, âm thanh, hoạt cảnh, giáo viên xây dựng giảng sinh động thu hút tập trung người học, nâng cao hứng thú động lực học tập, dễ dàng thể phương pháp sư phạm như: phương pháp dạy học tình huống, phương pháp dạy học nêu vấn đề, thực đánh giá học tập toàn diện, khách quan q trình học…tăng khả tích cực chủ động tham gia học tập người học giúp cho việc tìm hiểu kiến thức đơn giản nhiều, cải thiện chất lượng học dạy Đối với Trường Tiểu học Nga Thái năm học sở vật chất phục vụ hoạt động dạy- học tương đối hồn chỉnh, hầu hết phịng làm việc có máy vi tính, phịng tin đầu tư hoàn thiện theo hướng chuẩn đại Một nội dung quan trọng mang tính đột phá việc thực nhiệm vụ năm học 2020 2021 đẩy mạnh việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tuy nhiên trường nhiều giáo viên lúng túng việc thiết kế giảng điện tử, chưa chủ động thiết kế theo ý mà cịn phụ thuộc vào giảng tham khảo mạng Nắm bắt tình hình nên từ đầu năm học Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin tháng, kỳ yêu cầu 100% giáo viên phải sử dụng máy vi tính, ứng dụng tốt cơng nghệ thơng tin giảng dạy Tôi tổ chức chuyên đề bồi dưỡng: “Nâng cao kĩ thuật ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học” trước toàn thể giáo viên Hướng dẫn tỉ mỉ giáo viên từ cách tạo slide, cách chạy hiệu ứng đến việc chèn hình ảnh, chèn video Khi Phòng giáo dục tổ chức tập huấn phần mềm “ Hỗ trợ soạn giảng tăng cường ứng dụng CNTT nâng cao chất lượng dạy học” cho cán quản lý tổ trưởng chuyên môn, tiếp tục triển khai, hướng dẫn cho giáo viên, nhân viên biết 10 cách chèn biểu đồ, sơ đồ Hướng dẫn cách chèn âm thanh, clip phần mềm có nhiều chức trội giảm nhiều thời gian cho việc thiết kế giáo án điện tử Chuyên đề triển khai sử dụng phần mềm “ Hỗ trợ soạn giảng tăng cường ứng dụng CNTT nâng cao chất lượng dạy học” Kết quả: 100% giáo viên biết cách thiết kế giảng điện tử, biết sử dụng hiệu ứng chèn hỉnh ảnh, chèn âm thanh, chèn video, clip làm tiết học thêm phong phú thực hiệu 2.3.4 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên thông qua tổ chức kiến tập, thực tập, đợt hội giảng, thi giáo viên giỏi cấp Ngay từ đầu năm học lãnh đạo nhà trường đạo cho giáo viên dự tiết/tuần, giáo viên trẻ dự tiết/ tuần Dự qua đợt thao giảng chào mừng ngày lễ lớn năm 20/10; 20/11; 26/3 Hội thi giáo viên giỏi cấp Sau tiết dự phải có trao đổi, phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm dạy theo chuẩn đánh giá dạy Các vấn đề cần trao đổi là: Tính xác, khoa học, qua tiết học học sinh đạt mục đích gì? Về nội dung kiến thức, kỹ năng, thái độ, phương pháp giảng dạy giáo viên có giúp cho học sinh đạt mục tiêu đề hay không? Việc sử dụng đồ dùng giảng dạy nào? Cách tổ chức lớp giáo viên có phát huy tính tích cực học sinh khơng? Có quan tâm đến đối tượng học sinh khơng từ rút ưu khuyết điểm nguyên nhân thân giáo viên dự giáo viên khác tiếp thu Ngoài ra, qua tiết dự giờ, không trọng vào việc xếp loại tiết tốt hay mà ý nhiều vào được, chưa được, để góp ý cho giáo viên Có tiết dạy tơi bấm thời gian xem giáo viên nói bao lâu, học sinh nói, bao 11 nhiêu thời gian yên lặng từ rút kinh nghiệm với giáo viên nên dành nhiều thời gian cho việc tự học học sinh Để tạo điều kiện cho giáo viên dự đầy đủ, chủ động, kế hoạch dự ln báo trước Ngồi tiết dự theo kế hoạch tổ chun mơn giáo viên cịn dự thường xuyên giáo viên có kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn Lãnh đạo nhà trường dự thường xuyên, đột xuất dự tiết khác thấy cần thiết Số tiết dự năm học 20202021 - Số tiết thao giảng kiến tập: 175 tiết - Số tiết thao giảng : 84 tiết Giỏi: 70 ; Khá: 14 - Số tiết thao giảng chuyên đề trường là: 16 tiết đó: Giỏi: 13; Khá: - Số tiết thao giảng chuyên đề cụm là: tiết đó: Giỏi: 6; Khá: - Số tiết thao giảng thi GVG cấp là: 28 tiết Giỏi: 26 ; Khá: Đây phương pháp bồi dưỡng trực tiếp, kịp thời, nâng cao tay nghề, tốn kém, điều chỉnh nội dung phương pháp giảng dạy kịp thời, dễ dàng phổ biến Qua tiết dạy giáo viên dự rút ưu- khuyết điểm cần thiết để áp dụng cho tiết dạy thân, khắc phục khiếm khuyết để loại bỏ; phương pháp gần gũi tiết kiệm đem lại hiệu Khi lên lớp giảng dạy giáo viên thể hết mà họ chuẩn bị cho tiết dạy từ nội dung, phương pháp, tinh thần trách nhiệm học sinh thông qua cơng tác dự đánh giá lực giáo viên, biện pháp bồi dưỡng giáo viên có tính khả thi Những tiết dự theo kế hoạch định trước giáo viên chuẩn bị tốt tạo điều kiện cho đồng nghiệp học hỏi nhiều kinh nghiệm Thường xuyên dự giáo viên trẻ để bồi dưỡng hai mặt, giáo viên có kinh nghiệm dự giáo viên trẻ nhằm giúp họ nâng cao thêm lực ngược lại học hỏi từ lớp trẻ điều Việc dự giao lưu học hỏi trường bạn giúp cho giáo viên mở rộng tầm nhìn hơn, định hướng tốt cho vấn đề đổi phương pháp dạy học Ba môn Âm nhạc, Mỹ thuật Thể dục tháng dự giáo viên trường ngồi 1-2 tiết Thơng qua việc dự phát giáo viên có lực để bồi dưỡng thành giáo viên giỏi, cốt cán chuyên môn nhà trường, đồng thời kịp thời giúp đỡ đồng chí giáo viên cịn hạn chế chuyên môn 2.3.5 Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, chuyên đề: Khi xây dựng kế hoạch năm học đạo tăng cường sinh hoạt tổ khối chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn khối lần/ tháng, sinh hoạt tổ chuyên môn lần/ tháng Nội dung sinh hoạt chuyên môn khối, tổ triển khai kế hoạch tháng, bàn bạc thống vấn đề liên quan khối, tổ việc dạy học, biện pháp nâng cao chất lượng, trao đổi hướng tìm cách dạy khó tuần, dự giờ, làm đồ dùng dạy học, kiểm tra hồ sơ chéo, kiểm tra sổ đánh giá học sinh, thống nội dung chương trình theo chuẩn kiến thức hướng dẫn điều chỉnh dạy học, công tác chủ nhiệm lớp, xếp loại thi đua, chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm, báo cáo chất lượng, sĩ số hàng tháng, trao đổi kiến thức ƯDCNTT, 12 Sinh hoạt tổ chuyên môn tổ 1: Thảo luận Sách giáo khoa lớp Chương trình giáo dục phổ thông Người tổ trưởng chịu trách nhiệm quản lý tổ viên đôn đốc, nhắc nhở tổ viên thực tốt nhiệm vụ tổ Lãnh dạo nhà trường thường xuyên dự họp tổ, từ đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ điều chỉnh bổ sung, thống nội dung họp Tôi cho rằng, muốn nâng cao chất lượng dạy học tốt phải trọng đến công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ chuyên môn nghiệp vụ, công việc phần trách nhiệm người quản lý, riêng nhân Bởi vì, người vạch kế hoạch, định hướng công việc đội ngũ tham gia, kế hoạch đề phải tiến hành thường xuyên nhiều phương thức bồi dưỡng khác để nâng cao lực đội ngũ chuyên môn nghiệp vụ Trong năm học nhà trường thường tổ chức nhiều đợt bồi dưỡng chuyên môn như: Đầu năm học, tháng năm học Ở đợt bồi dưỡng, lãnh đạo nhà trường lập kế hoạch cụ thể phân công trách nhiệm cho thành viên để họ có thời gian nghiên cứu kỹ vấn đề phân cơng triển khai Kế hoạch bồi dưỡng dựa thực trạng đội ngũ giáo viên trường, dựa vướng mắc, khó khăn mà giáo viên vấp phải giảng dạy, giáo dục Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tập trung bồi dưỡng về: chương trình sách giáo khoa CTGDPT 2018 Chuẩn kiến thức kỹ năng, hướng dẫn nội dung giảm tải 896/BGD giúp cho đội ngũ hiểu biết thêm mặt lĩnh vực kiến thức lĩnh vực kỹ sư phạm tiêu chí đánh giá Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; bồi dưỡng cách soạn giáo án theo hướng đổi mới, tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng, phương pháp dạy học, cách sử dụng phương pháp, cách thức tổ chức dạy học, đặc biệt xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 13 ƯDCNTT giảng dạy, Qua giáo viên thấy rõ khơng có phương pháp vạn mà phải biết lựa chọn, phối hợp phù hợp với nội dung kiến thức cần truyền đạt Tổ chức chuyên đề hình thức bồi dưỡng có tính tập trung, qua tổ chức chuyên đề thống định hướng đạo phương pháp dạy học môn, phân môn khối lớp Việc tổ chức chun đề có hai hình thức Sinh hoạt chuyên môn hội thảo, tập huấn Phòng Giáo dục Sở Giáo dục tổ chức Đây dịp tốt để toàn thể cán bộ, giáo viên có điều kiện nắm bắt định hướng đạo đổi phương pháp dạy học Phòng Giáo dục thống đạo Tổ chức chuyên đề trường thông qua sinh hoạt chuyên đề tháng, năm, thao giảng: Hình thức giúp cho giáo viên học tập kinh nghiệm đồng thời dịp để thể chuyên đề triển khai Phòng phát dạy tốt Từ có hướng động viên kịp thời, tạo điều kiện, móng làm nịng cốt vững lĩnh vực chuyên môn Trong buổi bồi dưỡng tập trung tổ chức cho giáo viên xem tiết dạy minh họa băng đĩa, tiết dạy giỏi giáo viên trường, qua rút kinh nghiệm thấy điều hay, hạn chế tiết dạy thấy vấn đề áp dụng đơn vị, lựa chọn phương pháp khác cho phù hợp đem lại hiệu cao 2.3.6 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua việc nghiên cứu đúc rút sáng kiến kinh nghiệm trình bày biện pháp nâng bậc chất lượng học sinh: Sáng kiến kinh nghiệm tri thức kỹ kỹ xảo mà người viết tích lũy thực tiễn công tác giảng dạy giáo dục, hoạt động cụ thể khắc phục khó khăn mà với biện pháp thơng thường khơng thể giải được, góp phần nâng cao hiệu rõ rệt công tác người giáo viên Hội thảo báo cáo biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy 14 Trong dạy học bồi dưỡng đội ngũ giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm tham gia nghiên cứu khoa học có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chun mơn nâng lên cách cách Ban giám hiệu có hình thức đặc biệt để khuyến khích, động viên giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học Ban giám hiệu hướng dẫn cho giáo viên kiến thức kỹ viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục Có gợi ý đề tài mà giáo viên làm nhằm giải vấn đề mà thực tế nhà trường hạn chế Một SKKN phải đảm bảo yêu cầu mặt nội dung hình thức Nội dung phản ánh, giá trị thực trạng vấn đề đề cập chưa áp dụng SKKN mới, trình bày rõ ràng biện pháp, phương pháp, quan điểm mặt lí luận, thực tiễn SKKN mới, dẫn chứng cụ thể cho việc áp dụng SKKN hiệu quả, đề xuất sau áp dụng SKKN Hình thức trình bày rõ ràng theo bố cục phần, mục, tiểu mục đánh số, kí hiệu phân chia rõ ràng Kết quả: Năm học 2019-2020 trường có sáng kiến xếp loại A cấp Huyện, sáng kiến xếp loại cấp Tỉnh Năm học 2020-2021 có SKKN xếp loại B cấp Huyện, SKKN xếp loại A gửi HĐKH Tỉnh Có giáo viên đạt danh hiệu Giáo viên giỏi cấp Tỉnh 2.3.7 Chỉ đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học Sử dụng đồ dùng dạy học góp phần quan trọng tới chất lượng giảng dạy: Quá trình nhận thức từ trực quan cụ thể đến tư trừu tượng, học sinh tiểu học, yếu tố trực quan lại cần thiết Thấy rõ tầm quan trọng đồ dùng trực quan tới chất lượng dạy nên ý đến việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên Tôi yêu cầu tổ chuyên môn: - Thống việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết tuần tới điều kiện nhà trường có, thiếu phải bổ sung làm thêm mua phục vụ cho giảng dạy - Trong tiết dự giờ: Nhắc giáo viên ý tới việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan Tôi đạo: + Thành lập ban kiểm tra đồ dùng dạy học gồm Hiệu trưởng-Trưởng ban, Phó hiệu trưởng - Phó ban, Khối trưởng uỷ viên với hình thức kiểm tra: Đột xuất, báo trước kiểm tra đột xuất + Có giáo viên chun trách thư viện thiết bị + Đồ dùng xếp theo môn, theo tuần, theo tháng + Thông báo đồ dùng môn trước tuần để giáo viên giảng dạy chủ động lập kế hoạch sử dụng đồ dùng + Hàng năm, nhà trường bổ sung đồ dùng thiếu, lý đồ dùng dạy học cũ nát, hiệu + Sau đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp, giáo viên nộp đồ dùng có chất lượng vào phịng thiết bị làm đồ dùng dạy học 15 Kết quả: Nhờ đồ dùng dạy học phong phú, giáo viên có điều kiện đổi phương pháp giảng dạy môn Học sinh hứng thú học tập, chủ động tìm hiểu nội dung hướng dẫn thầy 2.3.8 Nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Ngay từ đầu năm học, hướng dẫn giáo viên cần xây dựng cho kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng khoa học Trong kế hoạch cần xác định rõ mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp, thời gian tự học, tự bồi dưỡng Khi xây dựng kế hoạch giáo viên phải thể rõ nét phẩm chất, nhân cách, đạo đức nghề nghiệp cần hoàn thiện Những kiến thức, kĩ sư phạm, phương pháp dạy học, …cần bổ sung Để xây dựng kế hoạch khoa học, giáo viên cần dựa kế hoạch trường Ngoài cần tham khảo thêm Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT ban hành ngày 04 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT/ ban hành ngày 26/12/2018 Chương trình giáo dục phổ thơng Từ giáo viên lựa chọn, thống kê phần công việc cần làm, yêu cầu cụ thể cần đạt được, mốc thời gian mức độ hoàn thành phù hợp với điều kiện lực thân Khi lập kế hoạch giáo viên phải có tâm, có ý thức trách nhiệm, có tinh thần chủ động, kiên trì vượt qua khó khăn để hồn thành mục tiêu đặt Người giáo viên cần xếp thời gian tự học, tự bồi dưỡng cho phù hợp với đặc trưng công việc Thời gian tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Tiểu học hạn chế giáo viên cần xếp thời gian tự học qua sinh hoạt chun mơn tổ, nhóm, qua dự thăm lớp, qua tham dự buổi chuyên đề, tập huấn, hội thảo trường, Phòng giáo dục - đào tạo, tổ chức trị, xã hội tổ chức… vào hè năm học Ngoài người giáo viên cần tham gia tự học, tự bồi dưỡng vào ngày nghỉ, nghỉ Tự học, tự bồi dưỡng không bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ mà bồi dưỡng đạo đức, tác phong, kĩ sư phạm Trong trình bồi dưỡng đạo đức, tác phong, kĩ sư phạm người giáo viên cần học tập nơi, lúc sống công việc Học tập, bồi dưỡng thông qua mối quan hệ với đồng nghiệp, với phụ huynh, với học sinh, với xã hội Lựa chọn tài liệu, nghiên cứu thu thập thông tin cách có chọn lọc phù hợp với yêu cầu thực tiễn Giáo viên tìm tài liệu bồi dưỡng qua sách báo, qua phương tiện thông tin đại chúng, qua mạng internet, qua sinh hoạt chuyên môn…Giáo viên cần bổ sung kịp thời kiến thức tin học, ngoại ngữ, đổi phương pháp, trang bị cho kiến thức văn hóa, xã hội, hiểu biết pháp luật Qua giáo viên say sưa với nội dung học tập, tạo trạng thái phấn khởi, hứng thú; tự học, tự nghiên cứu; hình thành thái độ động phấn đấu đắn, để hoàn thiện phẩm chất nhân cách, nâng cao lực, phương pháp, tác phong công tác uy tín nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 16 GV Khối thống phương Thảo luận cách hướng dẫn học sinh pháp dạy học mơn Tiếng Việt chơi trị chơi mơn Tốn 2.3.9 Phát huy tốt công tác thi đua khen thưởng nhà trường Xây dựng dư luận tập thể lành mạnh: Qua dư luận tập thể, ban giám hiệu đoán biết trạng thái tinh thần tập thể CB-GV-NV đơn vị mình, biết phản ứng họ tác động quản lý Dùng dư luận tập thể để điều chỉnh hành vi thành viên, nhằm tạo thống tập thể sở tận tình góp ý, giúp tiến bước xây dựng tập thể văn hóa, văn minh - Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng nghiệp chân thành thành viên tập thể - Dân chủ hoá hoạt động tổ, nhà trường; tạo điều kiện cho người tham gia vào cơng việc chung tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh - Quan tâm đến dư luận quần chúng: Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo hồ hợp thống nhất, gắn bó thành viên tổ, nhà trường - Các thành viên nhà trường thực đoàn kết, đấu tranh phê bình tự phê bình Thực vơ tư, công xử sự, tạo tin yêu tập thể - Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm thành viên - Chăm lo cho đồng nghiệp, phản ánh kịp thời đầy đủ tình hình đời sống giáo viên với tổ chức cơng đồn - Phối hợp chặt chẽ với cơng đồn để động viên, giúp đỡ vật chất tinh thần giáo viên - Xây dựng phong trào thi đua sôi nhà trường: Qua phong trào thi đua, người có hội để tự biểu mình, làm tăng thêm say mê sáng tạo nghề nghiệp Để thi đua thực có ý nghĩa, tổ chức đảm bảo yêu cầu sau: - Bám sát mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học - Có mục tiêu, chương trình, kế hoạch cụ thể, tiêu chuẩn thi đua rõ ràng công khai, sát thực tế, khả thi - Khen thưởng công bằng, có kết hợp động viên tinh thần, khuyến khích vật chất 17 Số lớp Số giáo viên Năm học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nga Thái tiến hành thực nghiệm khoa học năm học 2020 - 2021 cách nghiêm túc cho nhà trường kết khả quan, khẳng định tính đắn, khoa học thực thi mang lại chuyển biến rõ rệt công tác bồi dưỡng đội ngũ kết học tập nhà trường Giáo viên phấn khởi tâm huyết, say sưa với nghề Trong cơng việc, người có ý thức tự giác thực nghiêm túc chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước, quy định ngành, trường Tích cực tham gia hoạt động công việc đạt hiệu cao Chuyên môn tổ chức đạo tốt hoạt động tổ chuyên môn nên đợt khảo sát chất lượng đầu năm, GKI, CKI, GKII sử dụng đề thống chung cho toàn khối Các tiết dạy sử dụng thiết bị dạy học trực quan đẩy mạnh ƯDCNTT vào giảng dạy Đảm bảo đủ tiết thực hành chuyên đề phân môn Cụ thể: Tổ chức 10 chuyên đề tháng đó: chuyên đề khối 1; chuyên đề khối 2; 2chuyên đề khối 3; chuyên đề khối 4; chuyên đề khối Các chuyên đề giáo viên từ tổ đề xuất Bên cạnh thực tốt chuyên đề năm “Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh” Tổ chức tốt hội giảng cấp trường đợt năm học cho 22 giáo viên số tiết thao giảng 84 tiết xếp loại Giỏi 83,3 % , Khá 16,7 % Qua kiểm tra, dự thăm lớp, qua đợt khảo sát chất lượng, đánh giá xếp loại học sinh qua năm học, cho thấy chất lượng chuyên môn, chất lượng giáo dục bước nâng lên, thể sau: Biểu 1: Biểu chất lượng đội ngũ năm gần đây: Xếp loại phẩm chất trị Tốt SL % Khá SL % TB Xếp loại Năng lực chuyên môn Giỏi SL % Khá SL % SL 18-19 22 18 22 100 0 0 18 81,9 19-20 22 19 22 100 0 20-21 22 20 22 100 0 % TB Xếp loại Chuẩn nghề nghiệp GVTH Yếu SL % SL % 18,1 0 0 19 86,3 13,7 0 20 90,9 9,1 XS SL % Khá SL % TB SL % ĐYC SL % 18 81,9 18,1 0 0 18 81,8 18,2 0 0 20 90,9 9,1 0 0 Biểu 2: Kết xếp loại giáo viên dạy giỏi năm gần đây: Giáo viên dạy giỏi cấp Cấp Trường Cấp Huyện Cấp Tỉnh 2018 - 2019 20 ( BL) 2019 - 2020 22 2020 - 2021 22 ( BL) Qua biểu thống kê cho thấy chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục có chuyển biến rõ nét Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm Hoàn thành đầy đủ 18 nhiệm vụ người học sinh, Học lực xếp lọai HTXS, HTT, số học sinh lên lớp học sinh Hồn thành chương trình bậc tiểu học tăng đáng kể Đặc biệt tỷ lệ học sinh yếu ( chưa hoàn thành) giảm mạnh Đây thắng lợi bước đầu mà thân tơi thiết nghĩ cần phải có biện pháp, kinh nghiệm có giá trị để đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường ngày nâng cao KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trong trình tìm hiểu nghiên cứu đề tài này, tơi thấy công tác chuyên môn bồi dưỡng chuyên mơn nhiệm vụ quan trọng, có tính chất định tới thành công nhà trường Muốn vậy, cần phải hiểu rõ chất vấn để lựa chọn phương pháp nghiên cứu, cách thức nghiên cứu tiếp cận vấn đề cách khoa học Nhận diện vấn đề cách toàn diện có hướng giải hiệu Chính vậy, địi hỏi người nghiên cứu phải có kiến thức vững có khả phân tích, tổng hợp, kết hợp với sở lý luận vững vàng Để hoạt động bồi dưỡng giáo viên đạt hiệu cao trước hết thân nhà quản lý phải nhận thức rõ ý nghĩa tầm quan trọng cơng tác bồi dưỡng giáo viên, từ nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên bồi dưỡng tự bồi dưỡng Lựa chọn đối tượng cần bồi dưỡng phù hợp với phương pháp bồi dưỡng Có công tác bồi dưỡng đạt hiệu tốt Ban giám hiệu cần phối hợp với lực lượng nhà trường xây dựng chương trình bồi dưỡng ngồi phương pháp nêu áp dụng phương pháp khác như: Tham quan học tập, động viên giáo viên tham gia học lớp chuẩn, lớp lý luận trị, tin học Để thực công tác bồi dưỡng giáo viên qua sinh hoạt tổ chun mơn đạt hiệu cao, từ đầu năm Lãnh đạo nhà trường phải kết hợp với tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch chi tiết, triển khai cụ thể cho thành viên nắm để thực Có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phải đưa vào kế hoạch nhà trường thông qua họp hội đồng sư phạm đầu năm đưa vào nghị hội nghị cán bộ, viên chức Phân cơng người có trình độ chun mơn vững vàng kèm cặp giáo viên có lực giảng dạy hạn chế Đặc biệt cần quan tâm, nâng cao trình độ chuẩn đào tạo cho giáo viên cịn trẻ, có lực chun mơn, hình thức cử học đại học, cao đẳng, phải đổi cách quản lý, vận dụng linh hoạt, sáng tạo với điều kiện thực tế địa phương, tận tâm với công tác chuyên môn, tăng cường cập nhật thông tin, tự học tập, tự rèn luyện thân để nâng cao trình độ chun mơn cơng tác quản lý Xây dựng mối đồn kết trí cao từ Lãnh đạo nhà trường đến giáo viên, nhân viên nhà trường, cải tiến hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chức dự thăm lớp, góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học 3.2 Kiến nghị Phòng giáo dục thường xuyên tổ chức chuyên đề để đơn vị giao lưu, học tập kinh nghiệm lẫn Cấp cần tạo điều kiện nhiều để 19 đội ngũ ổn định lâu dài, năm xét cho giáo viên học nâng cao trình độ Trên số suy nghĩ, giải pháp thực kết đạt công tác bồi dưỡng đội ngũ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, chắn tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý đồng nghiệp nhà quản lý để công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ trường tiểu học Nga Thái nói riêng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Nga Sơn nói chung đạt kết cao góp phần hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Hương Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Mai Thị Xuân 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục Điều lệ trường Tiểu học Giáo trình bồi dưỡng thường xuyên trường Tiểu học, Nhà xuất Hà Nội năm 2006 Chỉ thị số 40/CT/TW Ban bí thư Trung ương ngày 15/6/2004 việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý Chỉ thị số 06/CT/TW vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Quyết định số 06/2006/QĐ/BNV ngày 21/3/2006 Bộ Nội vụ quy chế đánh giá xếp loại giáo viên phổ thông Quyết định số 14/QĐ/BGD-ĐT ngày 4/5/2007 Bộ Giáo dục đào tạo việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Thông tư Số: 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo 9.Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT ban hành ngày 04 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 10 Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT/ ban hành ngày 26/12/2018 Chương trình giáo dục phổ thơng 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Xuân Chức vụ đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nga Thái Nga Sơn TT Tên đề tài SKKN Giúp học sinh lớp Trường Tiểu học Nga Văn thực tốt toán tỉ số phần trăm” Một số giải pháp Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học Nga Thắng, huyện Nga Sơn Cấp đánh giá xếp Kết đánh Năm học đánh loại (Phòng, Sở, giá xếp loại (A, giá xếp loại Tỉnh ) B, C) PGD SGD A C 2013 - 2014 PGD B 2017 - 2018 22 ... pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Trường Tiểu học Nga Th? ?i” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Xác định th? ??c trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ. .. nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên học sinh Trường Tiểu học Nga Th? ?i - Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy 1.4 Phương pháp nghiên... ngũ giáo viên trường Tiểu học Nga Th? ?i - Xây dựng tổ chức th? ??c nghiệm biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nga Th? ?i nhằm nâng cao chất lượng dạy học