MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN, NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON MỚI VÀO TRƯỜNG 1 I MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Chắc hẳn trong chúng ta ai cũng hiểu rõ câu nói “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”[.]
I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Chắc hẳn hiểu rõ câu nói: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Đúng trẻ em chủ nhân tương lai đất nước, búp măng non ngày, ngày lớn lên mang theo phẩm chất, trí tuệ, đạo đức người Việt Nam Lứa tuổi mầm non lứa tuổi luôn xã hội quan tâm tạo điều kiện để phát triển nhân cách cách tồn diện Để đạt dược điều việc chăm sóc, giáo dục trẻ phải có chung tay góp sức nhà trường, gia đình xã hội Nhưng trước phát triển mạnh mẽ kinh tế nhiều bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm đến bên cạnh có số phụ huynh thường bao bọc, nuông chiều trẻ cách thái quá, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỉ, không quan tâm đến người khác kỹ sống hạn chế, gây khó khăn cho trẻ việc có tình bất ngờ xảy Vì vậy, số trẻ hạn chế kỹ sống hàng ngày Một số trẻ thụ động có tình xảy Chính vậy, việc rèn kỹ sống cho trẻ việc làm cần thiết giúp trẻ có kỹ sống Kỹ sống yếu tố quan trọng điều khiển ý thức hành vi người Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non mang lại cho cháu nhiều lợi ích mặt sức khỏe, giáo dục văn hóa xã hội, giúp cháu sớm có thể cường tráng, lành mạnh trí tuệ thể lực, sớm có ý thức khả thích nghi với sống, làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho cho cộng đồng Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng cho đời Xã hội làm thay đổi sống người, nhiều vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh Bên cạnh tác động tích cực, cịn có tác động tiêu cực, gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ em Nếu người có trẻ em khơng có kiến thức cần thiết để biết lựa chọn giá trị sống tích cực, khơng có lực để ứng phó, để vượt qua thách thức mà hành động theo cảm tính dễ gặp trở ngại, rủi ro sống Giáo dục kỹ sống cho trẻ tiến hành toàn hoạt động ngày như: vui chơi, học tập, lao động vừa sức, lễ hội, tham quan…Mỗi hoạt động có ưu riêng việc dạy kỹ sống cần thiết với sống trẻ Để có kỹ sống, trẻ cần phải có thời gian q trình tập luyện thường xuyên với hổ trợ cô giáo, người lớn bạn bè Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ biết hợp tác bạn, xây dựng tính độc lập, kích thích óc tị mị, khả sáng tạo; biết yêu thương, chia biết lắng nghe người khác nói, đồng thời biết diễn đạt ý nhóm bạn; ngồi cịn xây dựng cho trẻ lòng tin, chủ động biết cách sử lý tình sống tiếp nhận thử thách mới, đặt tảng cho cho trẻ trở thành người có trách nhiệm có sống hài hòa tương lai Mục tiêu việc rèn kỹ sống nhằm phát triển, nuôi dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ sống tích cực trẻ, giúp cân sống lĩnh vực tảng: thể trạng, tâm hồn, trí tuệ tinh thần Xuất phát từ lý giáo viên trực tiếp đứng lớp - tuổi Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng kỹ sống phát triển trẻ Tuy nhiên việc giáo dục kỹ sống chưa trở thành mơn với giáo trình chuẩn, áp dụng nhà trường Với trái tim người mẹ thứ hai trẻ năm học ………đã thúc lựa chọn “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Hàm Rồng”, với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc thực mục tiêu giáo dục giai đoạn Mục đích nghiên cứu Mục đích tơi nghiên cứu: Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ - tuổi nhằm phát huy nâng cao tính tích cực, động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin hoạt động hoàn cảnh trẻ nhằm củng cố rèn luyện cho trẻ kỹ sống thông qua hoạt động học, chơi, ăn, ngủ trẻ nhằm thúc đấy, nâng cao hiệu giáo dục nhà trường nói riêng nâng cao chất lượng đổi giáo dục nói chung Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Hàm Rồng Các phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra giáo viên tổ chức cho học sinh sử dụng giác quan để chi giác có mục đích đối tượng tự nhiên xã hội mà không cần can thiệp vào trình diễn biến tượng vật - Phương pháp quan sát khảo sát nhóm đối tượng diện rộng nhằm phát triển quy luật phân bố trình độ phát triển, đặc điểm mặt định tính định lượng đối tượng cần nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận, phương pháp dùng lời động viên khích lệ, phương pháp thực hành trải nghiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận: Đối với trẻ mầm non, mà đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo “điểm khởi đầu” trình hình thành nhân cách người việc giáo dục kỹ sống cho trẻ quan trọng cần thiết Nếu kỹ sớm hình thành trẻ có nhân cách phát triển tồn diện bền vững Có nhiều cơng trình khoa học chứng minh rằng: Giáo dục kỹ sống cho trẻ từ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai đứa trẻ Một cá nhân có đầy đủ kiến thức sống lại chưa có kỹ sống biết sử dụng linh hoạt kỹ khơng đảm bảo cá nhân đưa định hợp lý, giao tiếp có hiệu có mối quan hệ tốt với người Kỹ sống lực tâm lí xã hội để đáp ứng đối phó yêu cầu, thách thức sống hàng ngày Kỹ sống trẻ mầm non bao gồm kỹ sau: Kỹ giải tình có vấn đề; kỹ thích nghi; kỹ khám phá giới xung quanh; kỹ giao tiếp; kỹ tự chăm sóc thân; kỹ tạo niềm vui; kỹ tự bảo vệ; kỹ làm việc theo nhóm; kỹ nhận thức…Vì dạy kỹ sống cho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn nhằm giúp cho trẻ có kỹ đương đầu với khó khăn sống Trẻ biết vận dụng, biến kiến thức để giải khó khăn sống cho phù hợp Muốn vậy, người lớn phải tạo cho trẻ có mơi trường để trải nghiệm, thực hành Thực trạng vấn đề lớp trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Năm học ………bản thân nhà trường phân công giảng dạy lớp mẫu giáo nhỡ - tuổi: có tổng số 50 trẻ: trẻ học ngoan, có nề nếp học tập, hoạt động học tập trẻ tích cực Trong q trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học nhà trường trang bị cấp phát tương đối đầy đủ, tài liệu chuyên môn, tập san để nghiên cứu học tập mở rộng kiến thức, bồi dưỡng chun mơn Phịng Giáo dục Đào tạo tổ chức, dự giờ, thao giảng, học tập lớp bạn, trường bạn Trẻ có nề nếp học tập, vui chơi tích cực tham gia vào hoạt động Được quan tâm nhà trường đầu tư trang thiết bị công nghệ thông tin cho lớp cấp phát đầy đủ đồ dùng đồ chơi cần thiết cho công tác dạy học lớp Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức việc học tập mình, sẵn sàng hỗ trợ, phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ việc tìm kiếm nguyên vật liệu ủng hộ giáo viên việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho viêc dạy học trẻ lớp b Khó khăn Từ thuận lợi trên, song thân cịn gặp khó khăn như: Do tác động ngoại cảm số trẻ ba, mẹ nuông chiều mức nên có biểu khơng lễ giáo với người gia đình bạn bè, trẻ khơng có kỹ tự phục vụ thân, kỹ giao tiếp, dẫn đến tính ỷ lại số trẻ lại nhút nhát không dám tham gia vào hoạt động trường, lớp, phụ huynh thường làm thay trẻ làm tất việc khơng cho trẻ có hội để thực hành Vẫn số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho em lứa tuổi mẫu giáo mà quan tâm đến việc ăn uống cháu, có tâm lý thờ nên khơng có tác động giáo dục cho trẻ trẻ với gia đình Điều kiện sở vật chất để dạy trẻ thực hành hành vi lễ giáo, liên hệ thực tế nhiều khuyết điểm nên việc giáo dục dừng lại cung cấp kiến thức Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, vào lớp tự nhiên, hay nói leo, trả lời không trọn câu hay số cháu nói rụt rè giao tiếp Trong lớp định biên số trẻ đông so với tiêu nghành học nên gây nhiều tới việc chăm sóc giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ Từ thuận lợi khó khăn tơi ln trăn trở suy nghĩ phải có biện pháp để hình thành nề nếp rèn kỹ sống tốt cho trẻ Một số biện pháp sử dụng để giải vấn đề: Muốn giáo dục trẻ tốt trước hết ta phải hiểu tâm, sinh lý trẻ, trẻ cần gì, muốn gì? Qua đưa biện pháp giáo dục hiệu Để nắm tình hình, khả trẻ đầu năm học tơi tiến hành xây dựng tiêu chí đánh giá kỹ sống phù hợp với trẻ lớp Như sau: Nội dung Số trẻ Tốt SL % Khá SL Yếu TB % SL % SL % ks Tính tự tin 50 5/50 10% 10/50 20% 25/50 50% 10/50 20% Kỹ hợp 50 4/50 8% 10/50 20% 26/50 52% 10/50 20% 50 3/50 6% 12/50 24% 28/50 56% 7/50 14% 50 3/50 6% 10/50 20% 25/50 50% 12/50 24% 50 5/50 10% 10/50 20% 20/50 40% 15/50 30% tác Kỹ giao tiếp Sự tò mò khả sáng tạo Kỹ tự phục vụ Với kết trên, điều đáng lo ngại thiết nghĩ cần phải tìm tịi sáng tạo thiết kế biện pháp thực tốt thiết thực nhằm nâng cao kỹ sống cho trẻ góp phần phát triển tồn diện người trẻ Sau số biện pháp áp dụng trình thực nghiệm để nâng cao kỹ sống cho trẻ lớp - tuổi: Biện pháp Xây dựng kế hoạch tạo môi trường thuận lợi để dạy kỹ sống cho trẻ Bản thân xây dựng kế hoạch giáo dục theo năm, tháng, tuần; theo chủ đề có phê duyệt kiểm tra Ban giám hiệu Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động học có chủ định theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo Thông tư 28 BGD&ĐT Bước 1: Xác định mục tiêu theo độ tuổi, nắm việc thực hành hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ dựa vào tiêu chí số dành cho trẻ mẫu giáo – tuổi Bước 2: Xây dựng ngân hàng mục tiêu dựa vào chủ đề phù hợp Bước 3: Xây dựng kế hoạch chủ đề, mục tiêu chủ đề phải dựa ngân hàng mục tiêu lên Bước 4: Lập kế hoạch thực chủ đề tích hợp dạy trẻ kỹ sống hoạt động ngày Bước 5: Thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ phải dựa vào nhu cầu hiểu biết trẻ theo độ tuổi, cá nhân Bước 6: Đánh giá phát triển trẻ theo ngân hàng mục tiêu lên - Lựa chọn nội dung giáo dục kỹ sống phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ theo độ tuổi, nội dung từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Xây dựng ngân hàng mục tiêu, số phải vào đặc điểm nhận thức trẻ theo chủ đề Giáo viên vào mục tiêu cần đạt khả trẻ để xác định phương pháp hoạt động, nội dung tập rèn kỹ cho trẻ, phù hợp cho lớp, phù hợp với cá nhân trẻ (cá nhân trẻ đặc biệt), đảm bảo tính phù hợp, hài hịa theo độ tuổi, chủ động xếp trình tự hoạt động theo chủ định mức độ hứng thú trẻ - Xây dựng, kế hoạch đánh giá trẻ nhằm ghi chép hàng ngày chi tiết tiến trẻ, mối quan hệ với cô, với bạn, ghi chép kỹ trẻ đạt ngày làm cứ, thước đo để đánh giá cuối độ tuổi, cuối giai đoạn phát triển trẻ Cũng từ biện pháp này, tơi có liệu, sản phẩm để đánh giá trẻ, đồng thời có sở để thay đổi, bổ sung biện pháp giáo dục trẻ trẻ khác giúp trẻ sớm hình thành kỹ sống - Các tập nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ phải tự lập, tự phục vụ Mơi trường giáo dục có ảnh hưởng lớn đến kết giáo dục trẻ Có mơi trường vật chất mơi trường xã hội Để có môi trường dạy kỹ sống tốt cho trẻ đạt hiệu từ đầu năm phối hợp với giáo viên nhóm lớp trang trí nhóm lớp theo chủ đề; tạo khơng khí, mơi trường phù hợp với chủ đề đồng thời lồng ghép hoạt động giáo dục tạo tình để trẻ rèn kỹ + Ví dụ: * Ở chủ đề: “Trường mầm non”: Rèn trẻ kỹ giao tiếp: Chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn, tôn trọng bạn bè, vui vẻ thân thiện, lắng nghe ý kiến, chia sẻ thơng tin, hịa thuận với bạn, giúp đỡ bạn cần thiết bạn hồn thành cơng việc * Ở chủ đề “Gia đình”: Dạy trẻ khả ứng xử phù hợp với người gần gũi xung quanh: Lễ phép với người lớn, quan tâm nhường nhịn em nhỏ, giúp đỡ bố mẹ cơng việc vừa sức, biết trị chuyện lễ phép, thân mật chơi vui vẻ với bạn, không quậy phá làm ồn biết thể cảm xúc, chia sẻ đồng cảm * Ở chủ đề “Bản thân”: Rèn trẻ kỹ tự phục vụ: Tự mặc cởi quần áo, cách sử dụng vệ sinh cách, vệ sinh cá nhân, ăn uống cách mặc quần áo phù hợp với thời tiết biết bảo vệ thân trước tình nguy hiểm, biết số thơng tin thân… * Ở chủ đề “Nghề nghiệp”: Lồng ghép thơ câu đố để trẻ hiểu ý nghĩa nghề từ trẻ biết tuân thủ phân cơng phối hợp với bạn bè để hồn thành công việc chung, khả sáng tạo, diễn tả ý tưởng, kỹ sử lý tình * Chủ đề “Thế giới thực vật”: Dạy trẻ kỹ biết yêu thiên nhiên, trồng chăm sóc xanh, bảo vệ môi trường * Chủ đề “Phương tiện giao thông”: Dạy trẻ kỹ tuân thủ số quy định giao thông đường, hành vi văn hóa nơi cơng cộng như: Đi nhẹ, nói khẻ, khơng chen lấn xô đẩy nhau… * Chủ đề “Quê hương đất nước – Bác Hồ” dạy trẻ kính yêu Bác Hồ, quan tâm đến di tích lịch sử, địa danh, cảnh đẹp, lễ hội quê hương đất nước giữ gìn bảo vệ mơi trường Với cơng tác xây dựng tốt môi trường giáo dục trường mầm non phương tiện, điều kiện để giúp trẻ lớp tơi phát triển tồn diện thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, khả thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội, tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào cấp học sau Vì để thực việc rèn kỹ sống cho trẻ khơng thể thiếu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy Đẩy mạnh công tác tuyên truyền tầm quan trọng việc rèn kỹ sống, hình thành thói quen sống, nề nếp sinh hoạt tới bậc cha me cộng đồngvề kế hoạch thực chuyên đề kỹ sống cho trẻ có phối hợp, hỗ trợ kinh phí để xây dựng mơi trường, mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi đủ theo thông tư 02/2010/TT – BGDDT Bộ GD&ĐT nhằm đảm bảo trình triển khai thực Bên cạnh việc trang trí đặt mơi trường lớp quan trọng Tôi sưu tầm nhiều video, tranh ảnh việc trang trí góc, lớp học xung quanh mục đích cho trẻ hiểu biết cách sống, mối quan hệ xã hội Song song với việc với đồ dùng, đồ chơi sẵn có nhà trường Bản thân tơi giáo viên phụ trách lớp – tuổi, với đồng nghiệp, phụ huynh thường xuyên sưu tầm vật dụng qua sử dụng như: rơm rạ, chai nước, hộp nhựa, hộp sữa, vỏ kẹo, đĩa CD hỏng, rụng, cành khơ, giấy báo, tạp chí, lịch cũ…Những vật liệu thu gom vệ sinh sẽ, kết hợp với việc vận dụng nguyên vật liệu phế thải gắn ghép chúng với để mô tả vật sống xung quanh trẻ, tạo hình khối bỏ vào thùng, hộp phân loại để trẻ hoạt động mảng tường trang trí với nội dung tập rèn kỹ sống cho trẻ Chuẩn bị tốt điều kiện đồ dùng đồ chơi, vật liệu chơi, góc chơi phù hợp với chủ đề nhằm đáp ứng nhu cầu hứng thú chơi trẻ đảm bảo đủ đồ dùng, đồ chơi cho cô trẻ tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục theo chương trình Ví dụ: Ở chủ đề “Bản thân”, nhánh “Tôi ai?” Để thực việc rèn kỹ sống cho trẻ Giáo viên đưa tập làm thành tranh ảnh thể bé, cách gấp quần áo, quy trình đánh răng, rữa mặt, rữa tay Giáo viên trang trí tranh ảnh leencacs mảng tường, tạo góc mở để trẻ khám phá, thực hành Trẻ hoạt động cách xếp quy trình theo thứ tự cô giáo yêu cầu Biện pháp 2: Biện pháp phát triển kỹ giao tiếp xã hội để hình thành thói quen nhân cách cho trẻ Cách giao tiếp không quan trọng năm trẻ học mà quan trọng sống sau trẻ kỹ giao tiếp kỹ tảng giúp trẻ nhận biết giá trị sống hình thành kỹ sống Vì cần quan tâm giúp trẻ cách tự nhiên bước suốt chiều dài phát triển nhân cách trẻ 10 * Kỹ giao tiếp với bạn bè: Lớp học giới thu nhỏ xã hội ngày nay, nơi đa văn hóa, đa tính cách đa sở thích Mơ hình tạo hội cho giáo viên dạy trẻ học cách chấp nhận có hội để khám phá sở thích, mối quan tâm chung Để giúp trẻ phát triển kỹ chơi với trẻ khác tạo môi trường cho trẻ giao tiếp với tạo tình cho trẻ tự giải Và đưa mục tiêu, số yêu cầu trẻ thực hiện: Không tranh giành đồ chơi với bạn, số lên kế hoạch rèn kỹ giao tiếp cho lớp nói chung, vào buổi chiều bình bầu nhận xét buổi chơi, cho lớp nhận xét xem chơi bạn tranh giành đồ chơi bạn khơng cắm cờ, cuối tuần bạn nhiều cờ tặng bé ngoan, ngồi chơi, đón trả trẻ, trẻ có biểu hành vi sai trái tơi giải thích sửa cho trẻ, việc làm tốt cho trẻ trẻ biết điều nên làm, điều khơng nên làm nhân cách sống trẻ phát triển toàn diện Ngồi tơi cịn sưu tầm số câu chuyện, thơ mang tính giáo dục Giúp trẻ thấy nhân vật chuyện, thơ giao tiếp với nào? thơ: Lời chào Đi chào mẹ! Làm mát ruột nhà Ra vườn cháu chào bà Đẹp bơng hoa Ơng làm việc nhà Cháu kính yêu trao tặng Cháu lên chào ông ạ! Chỉ người vắng Lời chào thân thương Cháu không tặng chào! Biết cảm ơn xin lỗi Cảm ơn xin lỗi Ai giúp cho Dù với phải Xin lỗi cho đàng hoàng 11 Nhớ cảm ơn Muốn trở thành bé ngoan Lỡ làm điều sai trái Phải biết làm - Tính cách trẻ khác nhau, có trẻ hoạt bát, hiếu động có đứa trẻ chậm chạp thụ động hay nóng nảy…Vì giáo viên cần biết rõ tính cách trẻ trẻ chơi với người bạn thích hợp nhằm tránh xảy va chạm tính cách Vì trước chơi thường cho trẻ đọc thơ: Giờ chơi bé Giờ chơi đến Chờ bạn chơi Bạn lấy đồ chơi Cô thấy cô mừng Tôi trước Cơ khen ngoan thế! Ngồi tơi cịn dạy trẻ “giao tiếp” mắt nở nụ cười thân thiện, tự nhiên dạy trẻ phải giữ lời hứa khiến cho buổi nói chuyện trở nên thật thoải mái thật chân thành tham hoạt động vui chơi lớp 12 Hình ảnh trẻ chơi với vui vẻ * Kỹ giao tiếp với người lớn tuổi Như phần lí chọn đề tài đề cập trẻ chưa có kỹ giao tiếp, kỹ chào hỏi…lý phụ huynh lao động tự điều quan trọng chưa có khái niệm dạy kỹ cho trẻ, mà chủ yếu nuông chiều với suy nghĩ đơn giản trẻ cịn nhỏ chưa biết gì, chiều chút khơng Nhưng điều tạo nên hành vi nhận thức sai lệch trẻ mà biến thành thói quen khó thay đổi Vì trẻ người lớn cần tập cho trẻ lời nói lễ phép tự nhiên khơng q màu mè hình thức, khơng nói tự Điều trẻ học cách có hiệu thơng qua cách giao tiếp ứng xử bố mẹ, người thân gia đình, giáo người xung quanh Chúng ta kiểm sốt người lớn gia đình nói thơ lỗ khơng có hành vi lịch tối thiểu Trong xã hội ngày với công nghệ tiến tiến phát triển không ngừng mặt, kỹ giao tiếp, chào hỏi tối thiểu lại dần Và định đưa biện pháp rèn kỹ chào hỏi, giao tiếp đón, trả trẻ Ví dụ : Thời gian đầu trẻ chưa có kỹ chào hỏi giao tiếp với cô với bạn, chủ động chào trẻ trước “Cơ chào bạn Thảo Ngun” lúc trẻ sẻ biết đáp lại câu chào “con chào cô ạ” nhắc trẻ chào bố, mẹ để vào lớp trẻ chơi mà có khách đến lớp nhắc trẻ “các chào cô, bác đi” trẻ có thói quen chào cô, chào bố, mẹ, chào khách, đến lớp, Cịn với trẻ chưa có kỹ giao tiếp nhiều với cô, với bạn thường xuyên gần gũi trẻ hơn, trò chuyện với trẻ nhiều người thân trẻ, giới xung quanh từ trẻ mạnh dạn tiếp xúc giao tiếp với cô, với bạn người 13 Hình ảnh trẻ chào hỏi đón trẻ - Ngồi tơi cịn sưu tầm thơ, câu chuyện, hát có nội dung giáo dục lễ giáo như: Bài hát “con chim vành khuyên”; Bài thơ “lời chào”, “Phải hai tay”, “Cảm ơn xin lỗi”…phô tô cho phụ huynh để phụ huynh nắm giúp trẻ học thuộc hiểu thơ Bên cạnh tơi cịn cho trẻ tham trị chơi đóng vai để trải nghiệm kỹ chào hỏi giao tiếp tạo tình cụ thể giúp trẻ giải quyết, chọn cách giao tiếp với người lớn cho phù hợp Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống qua môn học thông qua hoạt động ngày trường mầm non * Thông qua hoạt động học 14 Lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động giáo dục lớp nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hóa cho trẻ Để việc giáo dục kỹ sống gây hứng thú đạt hiệu cho trẻ tiến hành cụ thể với lĩnh vực - Lĩnh vực phát phát triển thể chất Cô dạy trẻ biết kỹ vận động đi, chạy, nhảy, tung, ném, bắt, bật; Trẻ biết thường xuyên rèn luyện để thể khỏe mạnh, trẻ biết tập không chen lấn, xô đẩy nhau, biết chờ đến lượt Dạy trẻ tự tin kỹ cần thiết cho trẻ Ví dụ: Trẻ lên thể vận động “Bị chui qua cổng, ném bóng hai tay, chạy nhanh 10m…” Trẻ tự tin với trị chơi vận động: chuyền bóng, ném vịng cổ chai, ô tô vào bến Vui vẻ thể trò chơi dân gian như: Lộn cầu vồng, rồng rắn lên mây, thằn lằn cẳng dế… - Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: - Giáo dục, bồi dưỡng nhân cách sống, lịng u thương người cho trẻ thơng qua câu chuyện, ca dao, tục ngữ Một điều mà quan tâm trẻ lớp hình thành nhân cách sống cho trẻ Trẻ mầm non trang giấy trắng, mà cô giáo người đặt nét bút viết lên trang giấy ấy, việc tìm tịi điều hay nhất, đẹp nhất, lựa chọn ngòi bút câu ca dao, dân ca, tục ngữ, hát, câu chuyện tình thương yêu người, yêu quê hương, lòng nhân để làm tảng cho trẻ Bởi tâm lí trẻ thích học học nhanh qua vần thơ Tơi chọn lựa vận dụng có hiệu + Trong hoạt động học làm quen văn học: Được nghe kể chuyện, với trẻ điều vơ thích thú thông qua nội dung thơ, câu chuyện giúp trẻ có kỹ sống quý báu Ví dụ: Qua câu chuyện: “Người bạn tốt” Cơ giáo dục trẻ tình đồn kết, thương u giúp đỡ bạn bè, biết nói lời cảm ơn chân tình người 15 Biện pháp Xây dựng kế hoạch tạo môi trường thuận lợi để dạy kỹ sống cho trẻ Biện pháp 2: Biện pháp phát triển kỹ giao tiếp xã hội để hình thành thói quen nhân cách cho trẻ Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống qua môn học thông qua hoạt động ngày trường mầm non Biện pháp 4: Giáo viên gương sáng cho trẻ học tập noi theo Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối kết hợp nhà trường gia đình THƠNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm 16 Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 17 ... hiệu giáo dục nhà trường nói riêng nâng cao chất lượng đổi giáo dục nói chung Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Hàm Rồng Các phương pháp. .. pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Hàm Rồng”, với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc thực mục tiêu giáo dục giai đoạn Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Một số biện... phục vụ Mơi trường giáo dục có ảnh hưởng lớn đến kết giáo dục trẻ Có mơi trường vật chất mơi trường xã hội Để có mơi trường dạy kỹ sống tốt cho trẻ đạt hiệu từ đầu năm phối hợp với giáo viên