Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên trường mầm non điền quang huyện bá thước làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON ĐIỀN QUANG HUYỆN BÁ THƯỚC LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI TỪ NGUYÊN VẬT LIỆU SẴN CÓ Ở ĐỊA PHƯƠNG Người thực hiện: Lê Thị Anh Chức vụ: P.Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Điền Quang SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2021 MỤC LỤC STT Nội dung Trang 1.Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp thực 10 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13 Kết luận, kiến nghị 14 12 3.1 Kết luận 14 13 3.2 Kiến nghị 14 14 Tài liệu tham khảo 15 Danh mục sáng kiến 11 1.Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Phát triển nghiệp giáo dục nhằm nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, sống cịn dân tộc Sự nghiệp có thành hay khơng, trả lời số chất lượng giáo dục Bậc học mầm non bậc học tạo móng hệ thống giáo dục quốc dân, có vị trí quan trọng nghiệp phát triển nguồn nhân lực đất nước Giáo dục mầm non thực nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ từ tháng tuổi đến tuổi Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp1 Hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lý, kỹ sống phù hợp với lứa tuổi, đặt tảng cho việc học cấp học Đối với trẻ mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ, từ hoạt động vui chơi giúp trẻ phát triển toàn diện Trẻ mầm non chưa biết đọc, chưa biết viết nên đồ dùng đồ chơi dụng cụ, phương tiện học trẻ, có vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ Nó phương pháp hữu hiệu để người giáo viên truyền thụ kiến thức cho trẻ Trẻ lứa tuổi trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Qua vui chơi giúp trẻ tiếp thu kiến thức, kỹ cách tích cực Đồ dùng đồ chơi có tác dụng lớn lao việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Chính đồ dùng đồ chơi giúp trẻ thao tác, hoạt động, trải nghiệm, tìm tịi, khám phá, thể nhu cầu cá nhân Trong giáo dục trẻ mầm non đồ dùng, đồ chơi cần thiết quan trọng, học chơi trẻ Để có hoạt động vui chơi hữu ích u cầu phải có đồ dùng đồ chơi cho trẻ Việc học tập thông qua đồ chơi giúp trẻ không Nhàm chán hoạt động Ngồi đồ dùng, đồ cịn giúp tăng vốn từ trẻ, đặcbiệt trẻ nhà trẻ, trẻ 3,4 tuổi trẻ dân tộc thiểu số Chính mà nay, ngành giáo dục nhà trường quan tâm, trú trọng đến công tác đầu tư mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho trẻ Trường mầm non Điền Quang trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn huyện Bá Thước, điều kiện kinh tế xã hội cịn khó khăn, thu nhập nhân dân thấp, nhiều phụ huynh chưa thực quan tâm đến chất lượng học tập em Nguồn kinh phí mua sắm đồ dùng đồ chơi hàng năm nhà trường hạn chế, thiếu đồ dùng đồ chơi làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục nhà trường Trong nguyên liệu sẵn có địa phương, nguyên liệu qua sử dụng có nhiều tái sử dụng làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ 4 Là cán quản lý thân thực băn khoăn, trăn trở trước thực tế nhà trường, làm để có đồ dùng đồ chơi đáp ứng nhu cầu trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục Vì thế, định chọn đề tài“ Một số giải pháp đạo giáo viên trường mầm non Điền Quang huyện Bá Thước làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương” để nghiên cứu năm học 2020-2021 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm giải pháp giúp giáo viên giải khó khăn, hạn chế cơng tác, giáo viên có thêm kỹ làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ nguyên liệu sẵn có Giúp giáo viên thấy cần thiết, tầm quan trọng hiệu việc sử dụng đồ dùng đồ chơi hoạt động giáo dục cho trẻ Nâng cao ý thức trách nhiệm đội ngũ cán giáo viên, phối hợp bậc phụ huynh phong trào làm đồ dùng, đồ chơi 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp đạo giáo viên trường mầm non Điền Quang huyện Bá Thước làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để áp dụng tốt số giải pháp đạo giáo viên làm tốt đồ dùng, đồ chơitừ ngun vật liệu sẵn có tơi sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp thực hành: - Phương pháp quan sát: - Phương pháp thống kê, tổng hợp Nội dung sáng kiến 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục - Đào tạo thời kỳ Công nghiệp hoá, đại hoá đất nước”: Nâng cao chất lượng giáo dục cho cấp học Đổi nội dung phương pháp dạy học, xác định “Chú trọng phát triển giáo dục mầm non, tăng cường sở vật chất, chấn chỉnh nề nếp, đánh giá thực chất, chất lượng giáo dục”.[1] Trong năm gần bậc học mầm non tiến hành đổi chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Trong đặc biệt coi việc tổ chức hoạt động học tập, vui chhơi phù hợp với phát triển lứa tuổi trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động cách chủ động, tích cực, hồn nhiên, vui tươi, đồng thời tạo hội cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục cách linh hoạt nhằm thực phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” Xuất phát từ quan niệm đổi chương trình giáo dục mầm non, lấy hoạt động trẻ hoạt động chủ đạo trung tâm, khuyến khích giáo viên tìm tịi, khám phá, sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có để phục vụ cho hoạt động học tập vui chơi trẻ Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non chu kỳ II (Sản xuất vụ giáo dục mầm non) có nội dung phương pháp hướng dẫn cách làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Trong sách “Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu dễ tìm’’ tác giả Phạm Thị Việt Hà ( Nhà xuất giáo dục) thiết kế đồ chơi từ nguyên vật liệu dễ tìm phải nắm bắt ngun tắc là: Đảm bảo tính sư phạm, hấp dẫn, kích thích tính tị mị trẻ, đồ dùng đồ chơi sử dụng cho nhiều hoạt động, nhiều trị chơi Đảm bảo tính phù hợp, màu sắc kích thước phù hợp, an tồn khơng độc hại, khơng nguy hiểm Đảm bảo tính phổ biến Ngun liệu dễ tìm sử dụng nội dung giáo dục Đảm bảo tính sáng tạo: Từ loại vật liệu tạo thành nhiều đồ chơi khác nhau, có ý tưởng khai thác sử dụng.[3] Như điều 23 luật giáo dục năm 2005 yêu cầu nội dung phương pháp giáo dục mầm non nhấn mạnh: Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ phát triển toàn diện Để trẻ học chơi tốt phải có đồ dùng đồ chơi đáp ứng cho trẻ; nguồn đồ chơi giáo viên cung cấp nguồn đồ dùng đồ chơi trẻ tạo vô đa dạng phong phú[2] Vì việc nghiên cứu, tìm tịi, khám phá, sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ vấn đề cần thiết quan trọng bậc học mầm non 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2020 - 2021, Trường mầm non Điền Quang có: Tổng số CBGV: 38 đ/c Trong đó: Cán quản lý: đc Giáo viên: 35 đc Nhân viên: đc Tổng số nhóm lớp : 19 nhóm, lớp Tổng số trẻ: 328 trẻ a Những thuận lợi: Nhà trường nhận lãnh đạo đạo trực tiếp Phòng giáo dục huyện Bá Thước, quan tâm giúp đỡ cấp uỷ đảng, quyền địa phương, ban ngành đoàn thể Xã Điền Quang, ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh học sinh Lãnh đạo nhà trường có trình độ quản lý, trình độ chun mơn vững vàng, ln động sáng tạo, tạo đoàn kết, thống cao nhà trường, phân cơng bố trí, xếp công việc người, phù hợp với lực chuyên môn cán giáo viên, nhân viên nhà trường Trường có đội ngũ cán giáo viên đồn kết, nổ, nhiệt tình, sáng tạo, u nghề, mến trẻ ln có tinh thần trách nhiệm cao, thực hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 100% cán giáo viên, nhân viên đạt trình độ chuẩn chuẩn b Những khó khăn, hạn chế Cơ sở vật chất nhà trường trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cịn thiếu, nguồn kinh phí mua sắm hàng năm hạn chế, đồ dùng tự làm ít, chưa đáp ứng nhu cầu trẻ Từ ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Một số giáo viên trẻ kinh nghiệm chưa nhiều, chưa có sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi, đồ dùng tự làm đơn điệu chưa có tính thẩm mỹ, chưa biết cách tận dụng ngun liệu sẵn có Một số giáo viên cịn xem nhẹ việc sử dụng đồ dùng đồ chơi, sử dụng cịn mang tính đối phó, hình thức, sử dụng chưa hiệu quả, chưa phát huy hết khả tư duy, sáng tạo, hứng thú trẻ kết giáo dục đạt chưa cao Một số phụ huynh chưa có phối hợp với nhà trường, chưa thực quan tâm đến chất lượng học tập em Từ thực tế khó khăn cho thấy việc đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu sẵn có cần thiết quan trọng, nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học, đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tôi tiến hành khảo sát thực trạng đầu năm học cụ thể sau: + Bảng khảo sát giáo viên: STT Tiêu chí Giáo viên đạt GV chưa đạt Số GV Tỷ lệ % Số GV Tỷ lệ % Giáo viên hiểu tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi tự tạo 17/35 48.6% 18/35 51.4% Giáo viên biết cách làm đồ dùng đồ chơi 16/35 45,7% 19/35 54,3% Sử dụng đồ chơi đạt hiệu cáo 16/35 45,7% 19/35 54,3% + Bảng khảo sát trẻ: ST T Tiêu chí Số trẻ đạt Trẻ chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ đủ đồ dùng đồ chơi 160/32 48.8% 168/32 51.2% Trẻ biết sử dụng đồ dùng đồ chơi 145/32 44.2% 183/32 55,8% Trẻ tích cực hoạt động 145/32 44.2% 183/32 55,8% Qua bảng khảo sát ban đầu thấy kết cô trẻ đạt chưa cao sâu vào nghiên cứu “ Một số giải pháp đạo giáo viên trường mầm non Điền Quang làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có”nhằm đáp ứng nhu cầu trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch triển khai tới toàn thể cán giáo viên, nhân viên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi năm học giao số lượng, tiêu cụ thể cho tổ khối, nhóm, lớp, cá nhân đồng chí cán giáo viên Yêu cầu đồng chí tổ trửơng chun mơn, đồng chí giáo viên bám sát vào kế hoạch chung nhà trường để xây dựng kế hoạch tổ, cá nhân để thực có chất lượng hiệu Triển khai kế hoạch Hội thi đồ dùng đồ chơi tự tạo năm học 2020-2021 Phát huy tính tích cực tiềm sáng tạo cán bộ, giáo viên học sinh trường nghiên cứu tự làm đồ dùng dạy học từ nguyên vật liệu tự nhiên, nguyên vật liệu sẵn có để làm thành đồ chơi tự tạo bền, đẹp, mang tính thẩm mỹ cao Phục vụ thiết thực cho hoạt động đổi dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện - Bổ sung trang thiết bị, đồ dùng dạy học nhà trường - Bổ sung đồ dùng đồ chơi vào góc hoạt động, góp phần trang trí lớp theo hướng mở, giúp trẻ tích cực hoạt động khám phá, trải nghiệm - Tạo điều kiện trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn giáo viên, công nhân viên việc làm sử dụng đồ dùng dạy học - Tạo thành phong trào thường xuyên nghiên cứu tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi, phục vụ yêu cầu nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục trường theo hướng “lấy trẻ làm trung tâm” 2.3.2 Chỉ đạo giáo viên tìm kiếm nguyên vật liệu, tuyên truyền, phối hợp tốt với phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi: Để làm đồ dùng, đồ chơi phải có ngun vật liệu Tơi đạo giáo viên cần tích cực, trọng đến việc tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có địa phương sử dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên như: Lá khô, tươi, rơm, sỏi, ống nứa, luồng, tre, gỗ… Các nguyên vật liệu qua sử dụng như: Hộp sữa, lon bia, xốp ép, giấy xốp, len vụn, vải vụn, giấy bó hoa, chai đựng nước ngọt, rửa bát hột hạt như: ngô, gạo, đậu, vừng….để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Bên cạnh việc tuyên truyền, phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường cần thiết, áp dụng hình thức tuyên truyền như: + Tổ chức họp phụ huynh đầu năm học, thông báo kế hoạch chung nhà trường, kế hoạch nhóm, lớp việc thực kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo, bàn bạc nhiệm vụ, giao trách nhiệm cụ thể để phụ huynh thực với nhà trường + Đồng thời nêu lên tầm quan trọng việc làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để đưa ra, thống biện pháp phối kết hợp + Vận động phụ huynh với giáo viên sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu qua sử dụng, đồ vật sẵn có sống hàng ngày để cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động Đồng thời giáo viên vận động phụ huynhđóng góp cơng sức, trí tuệ với cô nhà trường làm đồ dùng đồ chơi 2.3.3 Tích cực nghiên cứu, học hỏi cách làm, từ hướng dẫn giáo viên tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi: Nghiên cứu hướng dẫn giáo viên tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi Học cách làm đồ dùng, đồ chơi qua mạng intenet, ti vi, sách báo, tập san giáo dục mầm non Học cách làm đồ dùng đồ chơi qua việc tham quan học tập trường bạn huyện Khi thiết kế đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có phải nắm bắt nguyên tắc là: Đảm bảo tính sư phạm, hấp dẫn, kích thích tính tị mị trẻ, đồ dùng đồ chơi sử dụng cho nhiều hoạt động, nhiều trò chơi Đảm bảo tính phù hợp, màu sắc kích thước phù hợp, an tồn khơng độc hại, khơng nguy hiểm Đảm bảo tính phổ biến Ngun liệu dễ tìm sử dụng nội dung giáo dục Đảm bảo tính sáng tạo: Từ loại vật liệu tạo thành nhiều đồ chơi khác nhau, có ý tưởng khai thác sử dụng.Tôi đạo hướng dẫn giáo viên làm số đồ dùng đồ chơi + Đồ dùng phục vụ hoạt động, vệ sinh, lao động: Tận dụng can nước rửa bát, cắt làm gàu hốt rác; làm chổi từ rơm; làm bình tưới câytừ chai compo … 10 ( Làm gàu hốt rác) (Làm bình tưới cây) + Làm nhiều đồ dùng phục vụ hoạt động có chủ đích như: - Góc âm nhạc: Tận dụng vỏ lon nước làm thành xắc xô, hay hộp loại chất liệu tôn, hộp đựng chè để làm nên trống tròn, trống cơm; vợt muỗi hỏng, tre, nứa làm thành đàn; tận dụng gỗ làm phách gõ… (Dụng cụ âm nhạc lớp A2 trường MN Điền Quang) + Hoạt động làm quen với Tốn, làm quen với chữ viết:Có thể tận dụng nắp chai nước ngọt, chai bia, vỏ hộp sữa bột, cốc nhựa cũ, bóng nhựa, xốp màu, gai dính, dây điện, để làm nên đồ dùng mang tên “Sâu học chữ, học toán” làm tạo thành vật để học tốn, mơi trường xung quanh… (sử dụng vào chủ đề Động vật) 11 (Các Thỏ) (Các vật tự tạo) + Hoạt động tạo hình, làm quen Văn học: Từ miếng giấy xốp, vỏ lọ chai, bóng nhựa, hồ dán hết, đĩa CD hỏng, bát, đĩa nhựa, xốp ép, vải vụn, len, làm Thỏ, Rối, chim, sâu……làm cá, vỏ vỏ sò, vỏ nghêu làm gà, vịt, mèo, gấu, bướm, chuồn chuồn… Những phế liệu Cô trẻ sử dụng “Làm vật” hoạt động tạo hình, làm quen với Tốn, hoạt động góc, sử dụng vật làm nhân vật truyện hoạt động làm quen Văn học, hoạt động nhận biết phân biệt, nhận biết tập nói: Gà trống - vịt ( Con rùa) ( Con cá, cua, rùa, biển….) + Hoạt động khám phá môi trường xung quanh, phát triển thể chất: Tận dụng xốp ép, xốp màu, bột màu, lõi vệ sinh, bóng nhựa, cầu cũ, hộp sữa chua…để tạo thành “Mơ hình động vật ’’có nhiều nấm, cà rốt hay voi, hươu tạo hộp sữa tươi giấy, thùng cát tông, cành khơ…cho trẻ tìm hiểu, khám phá, chơi trị chơi…Các đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động vui chơi, hoạt động góc: 12 + Góc Bé làm họa sỹ:Tơi đạo giáo viên cho trẻ sử dụng hộp sữa tươi, hộp giấy loại gắn lại với tạo thành máy bay, ô tô, tàu hoả, dây điện cũ uốn làm xe đạp, thuyền buồm từ hộp giấy ăn xốp màu, hộp bia, xốp màu thành máy bay để phục vụ chủ đề giao thơng (Máy bay) (Ơ tơ) + Góc Bé tập làm nội trợ: Các loại bánh, củ cà rốt, cà chua, cam, mướp, cà tím, củ cải….được làm từ giấy xốp màu; đồ dùng, bát, đĩa, cốc, đũa… làm từ chai nước rửa bát, giấy bóng, miếng xốp, trẻ gọt…làm 13 vật từ loạirau củ, ( Các loại củ, quả, bánh ) ( Con ếch ) + Góc Bán hàng:Các loại chai nước rửa bát, compo, hộp sữa chua, dầu gội,quả bóng, thùng mì tơm, sốp mầu… làm nên đồ dùng gia đình cho trẻ chơi ấm chén, phích nước,làn giỏ, đơi dép… ( Đồ dùng gia đình) + Góc Bác sỹ: Tận dụng thùng mì tơm làm tủ thuốc làm tủ đựng thuốc lọ sữa tươi, bao thuốc làm hộp, lọ đựng thuốc….cho trẻ chơi Bên cạnh tơi cịn đạo giáo viên cần quan tâm đến mơi trường ngồi lớp học, trang trí phù hợp, tạo góc mở khoa học sáng tạo theo chủ đề nguyên vật liệu thiên nhiên đồ dùng đồ chơi tự làm Để môi trường lớp học phong phú, sáng tạo giúp trẻ hoạt động tốt địi hỏi giáo phải có quan sát tinh tế, chịu khó nghiên cứu, học hỏi tìm chất liệu phù hợp với hình ảnh, đồ vật, vật…phù hợp với chủ đề + Tạo góc mở:Như góc tốn, góc làm quen chữ viết, bé chơi với hình màu… tơi đạo giáo viên tận dụng tờ lịch, tranh ảnh cũ, xốp màu…để 14 trang trí làm đồ dùng cho trẻ hoạt động góc ( Trang trí tạo mơi trường lớp) + Đồ dùng, đồ chơi trang trí:Những vật liệu phế thải giỏ cắm hoa, xốp màu, giấy bọc hoa, chai nước cô ca, keo nến…làm nên lọ hoa, lãng hoa đep, dùng để trang trí lớp hoạt động khác Ngồi ra, tơi cịn phát huy tính sáng tạo, chịu khó giáo viên để làm nhiều đồ dùng đồ chơi khác phục vụ cho hoạt động trẻ làm trang phục, giấy gói hoa, giấy màu vụn, mành nhựa hỏng, để trẻ hoạt động giáo dục Âm nhạc hay biểu diễn thời trang biểu diễn văn nghệ lớp, trường trông đẹp hấp dẫn 2.3.4.Tổ chức tốt hội thi "Đồ dùng, đồ chơi tự làm": Việc tổ chức hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự làm” nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu cho toàn thể giáo viên trường, hội để giáo viên tích cực sâu nghiên cứu, học hỏi cách làm, khả vận dụng sáng tạo để làm đồ dùng đồ chơi, đồng thời học tập nhiều kinh nghiệm, nghĩ nhiều ý tưởng sáng kiến hay làm đồ dùng đồ chơi Qua hội thi giáo viên có điều kiện để rút kinh nghiệm cho thân, vận dụng phát huy kỹ làm đồ dùng đồ chơi Năm học 2020-2021, nhà trường tổ chức tốt hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự làm” nhằm phát động phong trào thi đua lập thành tích chào mừng ngày 26/03 Giáo viên tham gia hội thi phải thuyết minh sản phẩm theo yêu cầu như: nguyên liêu, chất liệu, cách làm, cách sử dụng, hiệu sử dụng, giá thành sản phẩm Để hội thi thật có ý nghĩa có kết tốt, nhà trường mời Ban đại diện phụ huynh trường phụ huynh nhóm, lớp đến dự cổ vũ cho phong trào làm đồ dùng đồ chơi nhà trường Sau đợt thi, nhà trường có tổng kết, đánh giá, động viên khen thưởng cho giáo viên có đồ dùng đồ chơi đạt giải, góp ý giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm cần cố gắng 15 ( Hội thi đồ dùng đồ chơi cấp trường) 2.4 Hiệu sáng kiến Sau năm triển khai đạo làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Điền Quang, giáo viên biết tận dụng làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có để phục vụ cho cơng tác dạy học, trang trí nhóm lớp Mơi trường ngồi lớp hoạt động học tập, vui chơi trẻ không đơn đồ dùng mua sẵn, mà nhiều giáo viên sáng tạo làm đồ chơi bắt mắt, hình dáng phong phú, đa dạng, ngộ nghĩnh, sinh động thu hút ý trẻ, giúp trẻ hứng thú học tập, chất lượng giáo dục đạt kết cao Kết khảo sát cuối năm cụ thể sau: 16 + Bảng khảo sát giáo viên: STT Tiêu chí Giáo viên hiểu tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi tự tạo Giáo viên biết cách làm đồ dùng đồ chơi Sử dụng đồ chơi đạt hiệu cao Giáo viên đạt GV chưa đạt Số GV Tỷ lệ % Số GV Tỷ lệ % 35/35 100% 0/35 0% 35/35 100% 0/35 0% 33/35 83,3% 2/35 16,7% + Bảng khảo sát trẻ: ST T Tiêu chí Số trẻ đạt Trẻ chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ đủ đồ dùng đồ chơi 295/32 89.9% 33/32 10.1% Trẻ biết sử dụng đồ dùng đồ chơi 295/32 89.9% 33/32 10.1% Trẻ tích cực hoạt động 282/32 86% 46/32 14% Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Từ việc áp dụng giải pháp vào q trình đạo đơn vị, tơi rút số học kinh nghiệm sau: Giáo viên phải có kỹ năng, chịu khó nghiên cứu, tìm tịi, có tính sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi Làm tốt phong trào thi đua làm đồ chơi bổ sung thêm nhiều đồ dùng đồ chơi, đáp ứng nhu cầu trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tích cực tuyên truyền nâng cao nhận thức bậc phụ huynh, phối kết hợp với phụ huynh để làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Cần làm tốt phong trào làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu sẵn có, để đáp ứng nhu cầu trẻ, tạo môi trường giáo dục phù hợp với lứa tuổi, với chủ đề, nhóm lớp, từ giúp trẻ phát triển toàn diện Giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, có cảm xúc với đẹp, biết yêu đẹp sống Qua sử dụng đồ dùng đồ chơi phát huy trẻ tính tích cực, tư duy, sáng tạo, hình thành cho trẻ số kỹ cần thiết như: cầm bút, cầm kéo, cách sử dụng nguyên liệu màu nước, giấy, hồ dán để tạo sản phẩm 17 Trẻ biết số nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi đơn giản, từ trẻ biết làm số đồ dùng đồ chơi mà trẻ u thích 3.2 Kiến nghị *Đối với Phịng giáo dục: Tham mưu với lãnh đạo cấp đầu tư, hỗ trợ kinh phí xây dựng mua sắm sở vật chất,trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi cho nhà trường Tổ chức lớp tập huấn, chuyên đề cho giáo viên thăm quan học tập thực tế cách làm đồ dùng đồ chơi trường bạn đặc biệt trường lớn huyện *Đối với nhà trường: Nhà trường tham mưu với cấp hỗ trợ kinh phí mua sắm bổ sung đồ dùng đồ chơi cho nhóm, lớp Làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh học sinh Chỉ đạo giáo viên lớp nghiên cứu, sưu tầm cách làm đồ dùng đồ chơicho trẻ, thơng qua báo, tạp chí, sách hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi khai thác mạng Intenet Tổ chức hội thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cấp trường đảm bảo số lượng chất lượng có hiệu áp dụng việc thực chương trình giáo dục mầm non Trên số giải pháp đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có thân tơi đúc kết q trình cơng tác, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Trong trình thực sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo để sáng kiến tơi hồn thiện Điền Quang, ngày 02 tháng 04 năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Lê Thị Anh 18 Tài liệu tham khảo 1.Tài liệu hướng dẫn Thực chương trình chăm sóc giáo dục mầm non 2.Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non chu kỳ II (Sản xuất vụ giáo dục mầm non) 3.Trong sách “Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu dễ tìm’’ tác giả Phạm Thị Việt Hà ( Nhà xuất giáo dục) Kế hoạch năm học nhà trường DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Anh Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng Trường mầm non Điền Quang TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Một số biện pháp “cho trẻ làm Ngành quen với văn học đối tượng 5-6 GD&ĐT huyện Xếp loại c tuổi” Bá Thước Một số biện pháp “cho trẻ làm SởGD&ĐT quen với văn học đối tượng 5-6 tỉnh Thanh hóa tuổi” Một số biện pháp quản lý hoạt Nghành độngchăm sóc ni dưỡng trẻ GD&ĐT mầm non Điền Quang Huyện Thước Bá Năm học đánh giá xếp loại 2009 Xếp loại c 2010 Xếp loại c 2018 ... đạo giáo viên trường mầm non Điền Quang huyện Bá Thước làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để áp dụng tốt số giải pháp đạo giáo viên làm tốt đồ. .. giáo dục Vì thế, định chọn đề tài“ Một số giải pháp đạo giáo viên trường mầm non Điền Quang huyện Bá Thước làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương? ?? để nghiên cứu năm học 2020-2021... viên trường mầm non Điền Quang làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có? ??nhằm đáp ứng nhu cầu trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Xây dựng kế hoạch đạo