Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên trường mầm non sông âm nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đối với trẻ mầm non "Sách giáo khoa" trẻ đồ dùng, đồ chơi Đồ dùng, đồ chơi thứ thiếu trẻ mầm non, đặc biệt hoạt động hàng ngày trẻ trường mầm non, đồ dùng, đồ chơi đóng vai trò quan trọng cầu nối giúp trẻ tham gia vào hoạt động góp phần hình thành phát triển ngôn ngữ, nhân cách, đạo đức, trí tuệ, thẫm mỹ cho trẻ Như biết, trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” trẻ trực tiếp tham gia hoạt động, thao tác với loại đồ dùng đồ chơi nhiều hình thức khám phá, trải nghiệm để tìm hiểu cấu trúc, hình dáng, màu sắc, cơng dụng qua để hiểu thêm đời sống, sinh hoạt, môi trường, làm quen dần với kỹ lao động xã hội lồi người Do đồ dùng, đồ chơi phải coi phương tiện thiếu hoạt động hàng ngày trẻ mầm non Và đặc biệt chương trình giáo dục mầm non giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ nhu cầu thiếu Khơng thể có tiết dạy tốt khơng có đồ dùng đồ chơi phục vụ tiết dạy, trẻ khơng thể phát huy tính tích cực, tự lực học tập khơng có đồ dùng đồ chơi để trẻ nhận thức nhiệm vụ học tập Việc cho trẻ hoạt động với đồ dùng, đồ chơi cần thiết Tuy vậy, trường nào, địa phương có điều kiện để mua sắm đủ loại đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ theo chủ đề, chủ điểm để thỏa mãn nhu cầu trẻ Thực tế nay, đơn vị chúng tôi, đồ dùng đồ chơi tự làm để phục vụ cho trẻ hoạt động hạn chế số lượng, chủng loại chưa đa dạng, phong phú chưa có tính sáng tạo Vì đặc thù cơng việc q bận rộn nên đa số giáo viên chưa có nhiều thời gian nghiên cứu cách làm, tìm kiếm nguyên vật liệu phế liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mà phụ thuộc nhiều vào đồ dùng, đồ chơi mua sẵn, chưa tạo mơi trường giáo dục hấp dẫn trẻ tổ chức hoạt động hiệu chưa cao Bởi vậy, đòi hỏi người cán quản lý giáo viên nhà trường phải sáng tạo, để làm nhiều đồ dùng, đồ chơi lạ, hấp dẫn phù hợp với chủ đề, nội dung dạy, độ tuổi, phù hợp với đặc thù địa phương góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường Mà sống sinh hoạt hàng ngày gia đình chúng ta, thường có nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau sử dụng như: Các loại chai lọ, vỏ hộp sữa loại, bìa lịch cũ, hộp cat tơng, loại vỏ trai, vỏ sị, vỏ hến, lốp xe tơ, lốp xe máy… Mỗi loại mang kiểu dáng khác nhau, kích thước khác nhau, nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ lứa tuổi mầm non Mà việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mầm non hoạt động việc làm có ý nghĩa, vừa tiết kiệm tiền mua sắm nguyên vật liệu, tạo đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, phong phú vừa làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, mà hiệu sử dụng lại cao Đồng thời góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải, thực tốt tiêu chí 17 mơi trường chương trình quốc xây xây dựng nơng thơn giảm chi phí cho cơng tác vệ sinh mơi trường Xuất phát từ lý định giành nhiều thời gian để tìm ra: “Một số giải pháp đạo giáo viên trường mầm non Sông Âm nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có địa phương” Mục đích nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu, tìm giải pháp hay, đạo tổ chức thực có hiệu cơng tác tự làm đồ dùng, đồ chơi phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có trường mầm non Sơng Âm năm học 2018 – 2019 Trong trình thực nhằm để bồi dưỡng, nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên công tác làm đồ dùng, đồ chơi phế liệu, nguyên liệu sẵn có địa phương Tạo nhiều đồ chơi đảm bảo nguyên tắc sau: - Đảm bảo tính sư phạm: Có tác dụng hình thành, củng cố khái niệm, khám phá khoa học, hấp dẫn, kích thích trí tị mị trẻ, trẻ thao tác với đồ chơi nhiều trị chơi - Đảm bảo tính phù hợp, an tồn: Màu sắc kích thước phù hợp, khơng độc hại, khơng nguy hiểm - Đảm bảo tính phổ biến: Các nguyên liệu phải sẵn có, dễ tìm địa phương, sử dụng vào nhiều nội dung giáo dục khác - Đảm bảo tính sáng tạo: Từ loại nguyên vật liệu tao hình thành nhiều loại đồ chơi khác nhau, có ý tưởng khai thác sử dụng Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp đạo giáo viên trường mầm non Sông Âm nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có địa phương Phương pháp nghiên cứu Để thực thi đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lý thuyết: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: - Phương pháp thống kê, thực nghiệm, xử lý số liệu: Lựa chọn biện pháp phù hợp áp dụng vào thực tế Đánh giá kết đạt so sánh kết trước sau áp dụng biện pháp II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Như biết: Luật giáo dục Việt Nam năm 2018 rõ: “Phương pháp giáo dục mầm non: Giáo dục nhà trẻ phải tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ em tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, tạo gắn bó người lớn với trẻ; hoạt động với đồ vật vui chơi, kích thích phát triển giác quan chức tâm sinh lý”.[1] Vì vậy: Giáo dục mầm non tiếp tục tìm phương pháp để giảng dạy có nhu cầu vui chơi vai trò việc làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động vui chơi khám phá trẻ Đồ chơi đẹp, hấp dẫn sẽ thu hút trẻ tham gia vào hoạt động chơi Đúng nhà tâm lý học Nguyễn Ánh Tuyết khẳng định: “Vui chơi dạng hoạt động không mang tính bắt buộc, trẻ tham gia nhiệt tình sức hấp dẫn trị chơi, đồ chơi”[2] Đặc điểm trẻ mầm non ln có nhu cầu chơi với đồ dùng, đồ chơi có màu sắc đẹp, lạ, phong phú hấp dẫn Để thỏa mãn nhu cầu trẻ, địi hỏi người giáo viên mầm non phải sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi lạ, hấp dẫn phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Thông qua nhiều phương pháp phương tiện, giúp cho bé phát triển tồn diện hơn, sáng tạo vững Và phương pháp truyền thống hiệu việc lựa chọn loại đồ chơi mầm non, thiết bị mầm non giáo dục phù hợp với q trình phát triển trí tuệ bé Song thực tế trường mầm non số nhóm lớp đồ chơi cịn nghèo, thân giáo viên chưa đầu tư nghiên cứu, chưa chịu khó tìm tịi thiết kế mẫu đồ chơi, chưa khai thác mẫu đồ chơi lạ, chủ yếu sử dụng đồ chơi có sẵn, chưa khai thác sử dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi Chưa trì kỹ trẻ có trường mầm non, số đồ chơi có tính bền vững chưa cao Vì cần phải đưa số biện pháp để đạo giáo viên tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu sẵn có địa phương, từ tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú phục vụ cho hoạt động trẻ Thực trạng chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có trường mầm non Sông Âm trước áp dụng sáng kiến 2.1 Thuận lợi Được Phòng Giáo dục đào tạo tổ chức chuyên đề, xây dựng dạy mẫu Phòng giáo dục tổ chức thi phát huy tính tích cực giáo viên như: “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” “Hội thi làm đồ dùng đồ chơi” Được quan tâm giúp đỡ từ phía phịng giáo dục đào tạo, lãnh đạo địa phương với phụ huynh giúp đỡ sở vật chất tương đối đầy đủ phục vụ cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ - Các lớp phân chia học độ tuổi nên thuận lợi việc đạo thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Hầu hết trẻ trẻ phát triển bình thường, nhanh nhẹn, hoạt bát - Tất phụ huynh quan tâm đến em mình, thường xun đưa đón trẻ học chuyên cần trao đổi tình hình sức khỏe, học tập, vui chơi trẻ nhà trường với giáo viên phụ trách lớp - Giáo viên tham gia chuyên đề công tác làm đồ dùng, đồ, hướng dẫn cách sử dụng trang thiết bị dạy học đồ dùng đồ chơi trường, Phòng giáo dục tổ chức Giáo viên yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao trình độ chuyên mơn 2.2 Khó khăn - Trường mầm non cịn điểm trường khoảng cách điểm trường xa nên khó khăn cho việc trao đổi kinh nghiệm, sinh hoạt chuyên môn - Là xã nông thơn, kinh tế cịn nghèo, thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho cơng tác chăc sóc giảng dạy chưa đầy đủ theo yêu cầu - Một số trẻ chưa có ý thức bảo vệ đồ dùng đồ chơi, chưa có kỹ làm đồ dùng, đồ chơi - Đa phần phụ huynh làm nông thu nhập không ổn định nên chưa có điều kiện để làm, mua sắm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ gia đình - Là xã thuộc miền núi, hầu hết phụ huynh nông dân, làm ruộng nên họ nhận thức rằng: Việc giáo dục dạy trẻ học đếm, học chữ cái… đồ chơi trẻ khơng cần thiết - Trình độ giáo viên không đồng đều, khiếu làm đồ dùng đồ chơi giáo viên hạn chế - Thời gian mà giáo viên giành cho việc làm đồ dùng, đồ chơi hay giành để tìm hiểu cách làm đồ dùng đồ chơi cịn 2.3 Kết thực trạng trước áp dụng sáng kiến Vào đầu năm học, tiến hành đánh giá, khảo sát thực tế đơn vị với kết sau: Kết đánh giá trước áp dụng sáng kiến TT Các nội dung đánh giá Số lượng Tỷ lệ Đồ chơi làm nguyên vật liệu 80 30% sẵn có Giáo viên sáng tạo, có kỹ làm đồ 5/21 24 % dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có Giáo viên tích cực sưu tầm nguyên vật liệu 7/ 21 33 % sẵn có làm đồ dùng, đồ chơi Trẻ mẫu giáo biết tự làm đồ chơi 70/ 230 30,4 % Từ kết khảo sát suy nghĩ trăn trở xem phải làm làm để nâng cao chất lượng làm đồ dùng đồ chơi phế liệu, nguyên liệu sẵn có địa phương góp phần làm phong phú thêm nguồn đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ đơn vị Một số giải pháp đạo giáo viên trường mầm non Sông Âm nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có địa phương 3.1 Xây dựng kế hoạch đạo tích cực nghiên cứu, học hỏi cách làm, đồ dùng, đồ chơi Ngay từ tháng 8, xin ý kiến đạo Hiệu trưởng, xây dựng kế hoạch, thống với Ban chấp hành cơng đồn - Tổ trưởng tổ chun mơn khối kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi năm học 2018-2019 triển khai kế hoạch từ đầu tháng 8/2018 Yêu cầu tổ trưởng chuyên môn tất giáo viên bám sát vào kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi chung nhà trường để xây dựng kế hoạch cho tổ, cho cá nhân sát với tình hình thực tế nhóm, lớp phụ trách để thực có hiệu cao Sau tơi trực tiếp duyệt kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi năm học tổ cá nhân, đồng thời tham mưu với Hiệu trưởng kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch hàng tháng Trong kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi có thi đua tổ chun mơn có tham gia ban giám hiệu góp phần cổ vũ, động viên giáo viên tích cực Bên cạnh đó; để nâng cao chất lượng việc tự làm đồ dùng, đồ chơi phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có đạt kết cao tơi xác định thân phải học tập nghiên cứu cách làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương để đạo, hướng dẫn giáo viên thực Và sau cách để nghiên cứu, học hỏi cách làm đồ dùng, đồ chơi: Học cách làm đồ dùng, đồ chơi qua ti vi,qua mạng internet, sách báo, tập san giáo dục mầm non Tôi thấy cách giúp biết cách làm đồ dùng đồ chơi nhiều: Tơi tìm đến trang “Đồ chơi sáng tạo từ phế liệu”, “Đồ chơi tự tạo mầm non”, “Handmade” (làm tay)… sau đó, ấn “Thích trang” đồng thời “Theo dõi” tơi dễ dàng tiếp cận với cách làm đồ chơi hấp dẫn, có video cách làm đồ chơi tự động sẽ báo trang fabook cá nhân với video lạ, hướng dẫn dễ hiểu áp dụng vào thực tế đơn vị tơi chia sẻ cho giáo viên đơn vị để cho sản phẩm Các trang mạng hướng dẫn làm đồ chơi từ nguyên liệu sẵn có Học cách làm đồ dùng, đồ chơi qua việc tham quan học tập trường bạn trong, cụm huyện Cho số giáo viên đến đơn vị mầm non Phùng Minh, mầm non Kiên Thọ đơn vị thực mơ hình điểm chun đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” cụm, trường mầm non Hoa Mai trường mầm non điểm Tỉnh để học hỏi kinh nghiệm Ngồi ra, thân tơi tham quan môi trường học tập số đơn vị bạn đơn vị huyện ngồi huyện tâm huyết tơi lưu lại hình ảnh đồng thời tham khảo cách làm để làm hướng dẫn giáo viên đơn vị Qua việc tìm hiểu cách làm đồ dùng, đồ chơi sách, báo, qua mạng internet… Qua việc tham qua đơn vị bạn, chia sẻ kinh nghiệm cách đồ dùng, đồ chơi Giáo viên tích lũy cho nhiều cách làm hay, nhiều ý tưởng sáng tạo để tạo sản phẩm từ nguyên vật liệu sẳn có, phục vụ cho hoạt động 3.2 Lựa chọn nguyên vật liệu, bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ làm đồ dùng, đồ chơi cho giáo viên học sinh Hiện yêu cầu việc tìm kiếm vật liệu làm đồ dùng đồ chơi tự tạo có vai trò định việc giáo dục trẻ, tạo nên cho trẻ ý tưởng sáng tạo, trẻ làm quen với giới xung quanh cách chi tiết cụ thể Điều đặc biệt quan trọng góp phần hạn chế mua sắm đồ dùng đồ chơi mà trẻ có nhiều đồ dùng đồ chơi để hoạt động thỏa mãn nhu cầu trẻ Việc lựa chọn nguyên liệu, đồ chơi để đưa vào góc trọng trách cô giáo Nguyên liệu, đồ dùng, đồ chơi chọn cần an toàn, bền, rẻ tiền, đa dạng, mang ý nghĩa giáo dục thu hút trẻ Muốn việc làm đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có nhà trường có hiệu cao trước hết phải tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ làm đồ dùng, đồ chơi cho giáo viên qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ chức định kỳ hàng tháng nhà trường Tơi thường nói với giáo viên buổi sinh hoạt chun mơn rằng: “Những sách dạy giống lửa Chúng ta lấy từ nhà hàng xóm, thắp nhà ta, đem truyền cho người khác, trở thành tài sản tất người” (Voltaire) Chúng ta chia sẻ kinh nghiệm hay giáo dục để lửa tri thức, lửa nhiệt huyết giáo dục ln cháy sáng Chính mà tơi đã: - Giao nhiệm vụ cho giáo viên có kinh nghiệm lâu năm, có kỹ năng, kỹ thuật tốt công tác tự làm đồ dùng, đồ chơi, chia sẻ kinh nghiệm, ý tưởng sáng tạo làm đồ dùng học tập đồ chơi từ phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có địa phương cho tập thể giáo viên tham khảo từ họ trao đổi, bàn bạc, thảo luận phổ sung ý kiến cho để tạo sản phẩm có tính ứng dụng cao Ở chủ đề cho giáo viên trao đổi, thảo luận định hướng để giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Ví dụ: Chủ đề gia đình: Làm đồ dùng gia đình + Nguyên liệu: Phế liệu chai, lọ loại, bóng, bình sữa zinzin, bình comfort, dây điện, gỗ vụn, keo dán, sơn, cọ,… Làm thành nhà, bàn ghế, nồi, ấm chén… * Chủ đề giới động vật: Làm vật, côn trùng từ phế liệu chai, lọ loại, bóng, hộp sữa chua, vỏ thạch rau câu, vỏ cao hồn tán, hột hạt, vỏ ngêu, sị, ốc, hến… keo dán, sơn, cọ… * Chủ đề giới thực vật: Làm loại rau, củ, Được làm từ chai nước 1,5 lít, bóng to, nhỏ loại, vỏ cao hoàn tán, bột năng, keo dán, sơn, cọ… Tương tự chủ đề tiếp theo, hướng cho giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu phế thải sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề Qua việc tự làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, thấy môi trường giáo dục lớp phong phú thể loại, phù hợp, đảm bảo an toàn cho trẻ sử dụng, đặc biệt đồ dùng đồ chơi tự làm mang tính mở, kích thích trẻ hoạt động phát huy tính sáng tạo, trí tưởng tượng, khả tư trẻ Ngồi tơi hướng dẫn cho giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi cô như: cắt dán, tô màu, vẽ, làm đồ chơi… qua giúp trẻ phân biệt màu sắc, hình dạng, kích thước, so sánh phân loại vật, đồ vật theo đặc điểm, suy luận nếu… thì…hay suy luận nhân quả… thay đưa cho trẻ “sản phẩm hoàn thành”, tạo thử thách trẻ phải hồn thành sản phẩm từ cơng cụ, thành phần cung cấp từ nguyên liệu sẵn có địa phương để trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi Ví dụ: Cho trẻ xếp hình khối gồm gỗ chữ nhật, tam giác, vng trịn, gợi mở để trẻ sáng tạo xếp thành nhà, vườn thú, vật, cỏ tùy theo trí tưởng tượng chúng Giáo viên hướng dẫn trẻ làm đồ chơi Để làm đồ chơi trẻ phải sử dụng vật dụng dao, kéo đồ vật sắc nhọn để làm đồ dùng đồ chơi giám sát giáo Để bảo đảm an tồn trẻ sử dụng phương pháp cô giáo bên cạnh để hỗ trợ hướng dẫn Chỉ cần hướng dẫn, làm mẫu trông chừng trẻ tuyệt đối không làm hộ trẻ Cô giáo cố gắng tạo điều kiện tối đa cho bé phát huy tính tự lập học cách làm chủ sống Quan niệm cần thiết phải dạy để bé hiểu làm chủ sống, kiểm soát mối nguy hiểm khơng tránh né Có thể chơi tự cho bé vẽ tranh, số khác cắt dán vỏ hộp giấy để ghép thành hình nhà, thuyền… qua việc cho trẻ làm đồ chơi, đồ dùng học tập trẻ biết giúp đỡ hỗ trợ từ nhỏ Việc tổ chức cho trẻ làm đồ chơi xem phương thức giáo dục có hiệu mặt tư duy, óc sáng tạo đạo đức tính thẩm mỹ trẻ, trình làm đồ chơi trẻ có hội tìm tòi, hiểu biết giới xung quanh, sử dụng giác quan để tự sáng tạo đồ chơi sống động, sản phẩm bàn tay trẻ làm Từ việc khuyến khích trẻ làm đồ dùng, đồ chơi cô nhận thấy trẻ tự tin, tiếp xúc với người xung quanh, khơng cịn rụt rè nhút nhát Trẻ cịn nhanh nhẹn, khéo léo hoạt động tạo hình 3.3 Tổ chức đánh giá công tác làm đồ dùng, đồ chơi qua phong trào thi đua làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có địa phương Nhận thức tầm quan trọng việc làm đồ dùng, đồ chơi nguyên liệu sẵn có địa phương đơn vị nên mạnh dạn đề xuất đưa tiêu chí vào làm tiêu chí xếp loại giáo viên hàng tháng Đồ dùng đánh giá cao sẽ đồ dùng có tính ứng dụng cao, đảm bảo ngun tắc tiết kiệm tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương… Trước thềm năm học, tơi tham mưu với hiệu trưởng nhà trường phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên gắn với ngày kỷ niệm, ngày lễ dân tộc, bảo đảm tính ứng dụng giảng dạy Năm học: 2018- 2019 nhà trường phối hợp với cơng đồn tổ chức hội thi “ Làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có địa phương” để chào mừng kỷ niệm 20/11 Qua hội thi tạo hội để giáo viên tích cực sâu nghiên cứu, học hỏi cách làm, nâng cao khả vận dụng sáng tạo để làm làm đồ dùng Đồng thời học tập nhiều kinh nghiệm, nảy sinh nhiều ý tưởng sáng kiến hay làm đồ dùng, đồ chơi Qua hội thi giáo viên có điều kiện để rút kinh nghiệm cho thân, biết vận dụng phát huy kỹ năng, khả tự làm đồ dùng, đồ chơi trước đồng nghiệp từ có hướng phấn đấu tốt Nhà trường tổ chức tốt hội thi “Giáo viên tự làm đồ dùng, đồ chơi phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có địa phương” cấp trường kết đạt được: 100% giáo viên tham gia hội thi Với cần cù chịu khó tỉ mỉ, khéo léo mình, giáo viên nhà trường làm đồ chơi sáng tạo, phù hợp với chủ đề, phù hợp với trẻ lứa tuổi Qua kết hội thi có: 3/21 xếp giải xuất sắc; 5/21 xếp giải nhất; 7/16 xếp giải nhì; 6/21 giải ba Dưới số hình ảnh đẹp đạt giải cao hội thi: Từ thi, ban tổ chức đánh giá đơn vị đầu tư cơng sức, trí tuệ thời gian gia cơng, tập luyện, làm nhiều loại đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, bền, đẹp, có tính giáo dục cao, bảo đảm vệ sinh, an toàn trẻ Ngoài từ chủ đề cụ thể, giáo viên phát huy tính sáng tạo, tạo đồ dùng, đồ chơi khơng bền, đẹp, mà cịn có giá trị sử dụng cao Đồng thời, nhà trường trọng việc khen thưởng, động viên kịp thời giáo viên điển hình, sáng tạo sản phẩm đồ dùng, đồ chơi có tính giáo dục cao Chính thế, giáo viên nhà trường tích cực tìm tịi, sáng tạo để làm sản phẩm đồ dùng, đồ chơi có chất lượng" Qua việc thiết kế sáng tạo nhiều đồ dùng đồ chơi đa dạng, phong phú, lạ mắt giúp trẻ hứng thứ tham gia trải nghiệm khám phá đồ chơi hoạt động Với lòng yêu nghề yêu trẻ, sáng tạo, bàn tay khéo léo, chăm cô giáo mầm non biến nguyên vật liệu phế thải trở thành sản phẩm đồ dùng, đồ chơi phục vụ công tác dạy học thêm sinh động lý thú Chính vậy, đồ dùng, đồ chơi giáo viên tự làm thời gian qua góp phần lớn vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 3.4 Mời nghệ nhân đến tham gia thực chuyên đề “Hướng dẫn cách làm đồ chơi từ nguyên liệu sẵn có địa phương” Để tổ chức thành công chuyên đề “Hướng dẫn cách làm đồ dùng đồ chơi phế liệu, nguyên liệu sẵn có địa phương” Đầu tiên tơi trăn trở: Làm để tổ chức chuyên đề có hiệu quả? Sau tham khảo ý kiến giáo viên tơi định tìm đến ông Bùi Hiển người mà nhân dân địa phương nơi gọi tên yêu thương “Nghệ nhân Bùi Hiển” Không phải tự nhiên mà nhân dân nơi gọi mà khối óc trừu tượng đơi tay tài hoa cụ “biến” gốc tre thành “phi long”, phượng, gà… đẹp mê hồn Không từ gốc tre, cành tre mà cụ cịn tìm lõi cây, khúc gỗ, chí mảnh sắt vụn người không cần dùng tới "phù phép" thành tác phẩm nghệ thuật tuyệt mỹ Cụ 80 tuổi tơi tìm đến cụ đặt vấn đề việc nhờ cụ đến trường để hỗ trợ thực chuyên đề “Hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi phế liệu, nguyên liệu có sẵn địa phương” cho cụ vui vẻ nhận lời Sau giới thiệu số sản phẩm tự làm cụ cụ hướng dẫn cho giáo viên hoàn thành sản phẩm Cách tạo hình vật từ nguyên liệu đơn giản gốc cây, rễ cây, khúc gỗ… Trong hoạt động ngoại khóa tơi cịn cho trẻ gặp gỡ cụ, cụ dùng sản phẩm làm để trị chuyện trẻ, trẻ say sưa với đồ chơi cụ làm Theo mong muốn giáo viên bé cụ sẽ tiếp tục đến với trường mầm non để truyền lửa đam mê vào hệ trẻ Nghệ nhân Bùi Hiển buổi chuyên đề Nghệ nhân Bùi Hiển buổi trò chuyện với trẻ Qua hoạt động hướng dẫn làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có địa phương Cụ Bùi Hiển giúp thực thành công chuyên đề cách trọn vẹn, giáo viên, học sinh hứng thú với lời nói, hành động cụ Một thành công cụ người thổi vào chúng tơi niềm đam mê, lịng nhiệt huyết làm sản phẩm 3.5 Huy động lực lượng đoàn niên, hội cha mẹ học sinh Với sống bề bộn ngày làm cho không phụ huynh khơng cịn có thời gian chăm sóc cái, khơng có thời gian chơi với mà thay vào mua sắm đồ chơi mầm non trời đại, thị trường đồ chơi mầm non Trung Quốc nước chiếm đa số Bên cạnh có đồ chơi mầm non mang tính giáo dục, phát huy trí tuệ, thơng minh trẻ có đồ chơi mầm non khơng an tồn, kích động tính hiếu chiến, bạo lực súng, gươm, mặt nạ dằn, khơng có tính chân, thiện, mỹ gây tác hại không tốt đến tâm lý trẻ Việc tuyên truyền đến phụ huynh ý nghĩa việc làm đồ dùng, đồ chơi mầm non từ ngun vật liệu có sẵn với trị chơi dân gian, gần gũi, sử dụng nguyên vật liệu sẵn có, rẻ tiền Đồ chơi, trị chơi truyền thống phần văn hóa dân tộc, từ việc giáo dục cho trẻ hiểu biết sắc văn hóa dân tộc qua đồ chơi mầm non, trị chơi dân gian phục hồi sẽ cho trẻ có hội tiếp cận với văn hóa cổ truyền dân tộc Ví dụ: trị chơi ném cịn, ô ăn quan, nhảy dây, đá cầu… Bên cạnh việc tuyên truyền đồ chơi mầm non, trò chơi truyền thống, đồ chơi mầm non tự tạo loại đồ chơi mầm non làm nguyên vật liệu đơn giản, dư thừa mà đâu có Phụ huynh dễ dàng tự làm cho hướng dẫn chơi Phụ huynh làm đồ dùng, đồ chơi Đây trình sáng tạo cần thiết, tập cho trẻ nhiều kỹ tự làm sáng tạo trình học mà chơi, chơi mà học Với việc trò chuyện với trẻ nguyên vật liệu cách làm đồ dùng, đồ chơi mầm non đó, trẻ trở thành tuyên truyền viên tích cực việc tuyên truyền đến phụ huynh đồ dùng, đồ chơi mầm non có tính chất giáo dục phù hợp với trẻ Từ đó, phụ huynh tích cực việc hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải, nguồn nguyên liệu phong phú, có nhiều nguyên vật liệu phế thải từ đặc thù ngành nghề phụ huynh Mặt khác phụ huynh hứng thú việc làm đồ dùng, đồ chơi mầm non từ vật liệu sẵn có thay cho đồ dùng mua trơi thị trường Ngoài ra, Đoàn niên lực lượng đầy nhiệt huyết, sáng tạo thu gom loại phế liệu lốp xe, gỗ, tre, nứa, khô…để làm 10 phẩm đồ chơi bổ ích dành cho em Dưới bàn tay khéo léo đoàn viên niên phế liệu tưởng chừng vứt lại trở thành đủ trò chơi ngựa, bập bênh, ghế ngồi… vừa đảm bảo an tồn, gần gũi với thiên nhiên, vừa kích thích phát triển vận động, tư sáng tạo cho trẻ Đồng hành với phong trào xây dựng nông thơn địa phương đồn niên trường kết hợp với đoàn niên xã tận dụng nhiều lốp xe, tre, gỗ … làm số đồ chơi cho trẻ an toàn, thân thiện, thẩm mỹ đặc biệt trẻ hứng thú Kết đạt sau áp dụng sáng kiến Sau năm thực đề tài, thu số kết sau: * Đối với trẻ: Trẻ có kỹ làm đồ dùng, đồ chơi đơn giản phục vụ vui chơi làm môi trường lớp theo chủ đề Chất lượng giáo dục tăng lên rõ rệt * Đối với giáo viên: Bản thân đồng nghiệp biết cách làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu, kỹ khả làm đồ dùng, đồ chơi tốt 100% giáo viên trường hưởng ứng cao với phong trào tự làm đồ dùng đồ chơi, số lượng đồ dùng, đồ chơi toàn trường tăng lên rõ rệt Mỗi giáo viên nhóm lớp tự làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chủ đề Mỗi chủ đề làm 3-4 đồ chơi * Đối với nhà trường Tiết kiệm nhiều kinh phí việc mua sắm đồ dùng, đồ chơi nhà trường Trường học an tồn, thân thiện, học sinh tích cực Chung sức với địa phương hồn thành tiêu chí 17 mơi trường chương trình quốc gia xây dựng nông thôn * Đối với phụ huynh Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình, cung cấp nhiều nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi Kết đánh giá sau áp dụng sáng kiến sau: Kêt trước Kết sau khi áp dụng sáng áp dụng sáng TT Các nội dung đánh giá kiến kiến Số Số Tỷ lệ Tỷ lệ lượng lượng Đồ chơi làm 80 30% 330 90% nguyên vật liệu sẵn có Giáo viên sáng tạo, có kỹ làm đồ dùng, đồ chơi từ 5/21 24 % 21/21 100% nguyên vật liệu sẵn có Giáo viên tích cực sưu tầm ngun vật liệu sẵn có làm đồ 7/ 21 33 % 21/21 100% dùng, đồ chơi 11 Trẻ mẫu giáo biết tự làm đồ 70/ 230 chơi 30,4 % 200/230 87% III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Nhờ áp dụng biện pháp nêu mà năm học 2018 -2019 nhà trường có nhiều chuyển biến việc nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có Đội ngũ giáo viên hăng say cơng việc tìm kiếm nguyên vật liệu tự làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động, đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ, chất lượng tổ chức hoạt động có hiệu cao Giáo viên có kỹ làm đồ dùng, đồ chơi phế liệu, nguyên liệu sẵn có địa phương mang lại kết đáng ghi nhận Trẻ mạnh dạn, tự tin việc làm đồ dùng, đồ chơi Trẻ tham gia thực hành, trải nghiệm, có kỹ giải vấn đề Các bậc phụ huynh phối hợp tốt với nhà trường để xây dựng môi trường học tập cho Qua việc làm kết đạt rút học kinh nghiệm sau: - Phải xây dựng kế hoạch đạo làm đồ, dùng đồ chơi cách cụ thể, chi tiết, giao tiêu tới giáo viên thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, đánh giá kết giáo viên - Vận động cán bộ, giáo viên, nhân viên, bậc phụ huynh sưu tầm, tìm kiếm nguyên vật liệu, phế liệu từ thiên nhiên sẵn có địa phương để giúp giáo viên tự làm đồ dùng, đồ chơi - Tổ chức tốt hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự làm” nhằm phát huy tính tích cực, khả sáng tạo giáo viên Có động viên khen thưởng kịp thời - Cán quản lý cần phải chịu khó nghiên cứu, học hỏi cách làm số đồ dùng đồ chơi để phổ biến cho giáo viên - Sáng tạo việc thực chuyên đề: Mời nghệ nhân đến trực tiếp hướng dẫn cho giáo viên, học sinh cách làm đồ dùng, đồ chơi - Phát huy hiệu công nghệ thông tin, trang mạng xã hội để phục vụ cho đề tài Kiến nghị: 2.1 Đối với nhà trường: Tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập trường bạn để học hỏi kinh nghiệm nhiều 2.2 Đối với Phòng giáo dục đào tạo: Tổ chức Hội thảo, tập huấn, hướng dẫn, bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ công tác làm đồ dùng, đồ chơi phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có địa phương Liên hệ tổ chức cho cán quản lý, giáo viên tham quan, học hỏi huyện khác 12 Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp đạo giáo viên trường mầm non Sông Âm nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có địa phương” Trong q trình thực đề tài chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đóng góp, bổ sung ý kiến Hội đồng khoa học cấp, ban ngành, đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện tơi có kinh nghiệm trình thực nhiệm vụ quản lý công tác quản lý đạo nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Nguyệt Ấn, ngày tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Ninh Thị Tuệ 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Điều 23 luật giáo dục, ban hành theo QĐ số: /2018 QH14 ngày 27 tháng năm 2018 ( Dự thảo) [2] Tác giả: Nguyễn Ánh Tuyết, Chương 6: 5: Các dạng hoạt động trẻ mẫu giáo, Tâm lý học trẻ em Nhà xuất đại học sư phạm, Hà Nội 14 ... phát từ lý định giành nhiều thời gian để tìm ra: ? ?Một số giải pháp đạo giáo viên trường mầm non Sông Âm nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có địa phương? ??... trường mầm non Sông Âm nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có địa phương Phương pháp nghiên cứu Để thực thi đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên... liệu sẵn có địa phương, từ tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú phục vụ cho hoạt động trẻ Thực trạng chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có trường mầm non Sơng Âm trước