1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Cùng với sự phát triển của đất nước, Sự nghiệp giáo dục cũng không ngừng đổi mới Các sở giáo dục ngày càng chú trọng đến chất lượng giáo dục toàn diện bên cạnh sự đầu tư thích đáng cho lực lượng mũi nhọn, đổi mới phương pháp giảng dạy, thay đổi chương trình học cho phù hợp với thực tế Trong đó bộ môn vật lý không nằm ngoại lệ Môn vật lý ở trường THCS được giảng dạy chủ yếu bằng phương pháp thực nghiệm, thiết bị là phương tiện dạy học quan trọng quyết định đến hiệu quả giảng dạy, nó góp phần đắc lực cho người giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh và có ảnh hưởng quan trọng đến tư sáng tạo của học sinh tìm hiểu và chiếm lĩnh khoa học Các bài dạy có thí nghiệm chương trình rất nhiều, có gần hầu hết các bài học Chương trình đề cập đến các hiện tượng các quá trình và các khái niệm vật lí Cơ học, Nhiệt học, Điện học, Quang học chủ yếu ở mức độ định tính và ở mức độ định lượng Đối với việc giảng dạy môn vật lý thì việc vận sử dụng thiết bị dạy học là một việc làm không thể thiếu được quá trình dạy học bởi vì đặc thù của môn vật lý là một môn khoa học thực nghiệm, các tri thức khoa học được rút từ việc quan sát các hiện tượng, thu thập thông tin và làm thí nghiệm để khẳng định sự đúng đắn của tri thức khoa học Muốn vậy thì các giáo viên phải khai thác triệt để kỹ sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học hiện có Đồng thời việc tiến hành trực tiếp các thí nghiệm Vật lí tạo điều kiện rèn luyện cho học sinh các kĩ thực hành, các thái độ ứng xử thực tiển rất cần thiết cho việc học vật lí ở các lớp bậc trung học phổ thông Do đó quá trình dạy học phải cho học sinh trực tiếp tiếp xúc với các đồ dùng thí nghiệm Nếu thí nghiệm tiến hành bị sự cố thì giáo viên giảng dạy là người đầu tiên phải tích cực sửa chữa các đồ dùng thí nghiệm đó Với mục đích cuối cùng là đảm bảo cho học sinh tiếp cận kiến thức khoa học Do yêu cầu của việc đổi mới phương pháp dạy học và thực trạng vấn đề xuống cấp của các thiết bị đồ dùng dạy học cũng kỹ sử dụng đồ dùng dạy học từng tiết học đặc biệt là ở bộ môn vật lý khối trung học sở, với vai trị tở trưởng tổ KHTN rất trăn trở từ nhiều năm chất lượng và đó là lý chọn đề tài “ Giải pháp nâng cao hiệu sử dụng dụng cụ thí nghiệm vật lý trường THCS ’’ để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài Đề tài này đã nhiều năm, qua mỗi năm công tác lại đúc rút thêm kinh nghiệm bổ sung cho đề tài hoàn thiện Đề tài nghiên cứu việc nâng cao hiệu quả sử dụng đồ dùng dạy học trường trung học sở nói chung vậy với đơn vị công tác có hạn chế việc nghiên cứu đó là nhà trường có phòng chức riêng song đã xuống cấp vậy rất mất thời gian cho việc đặt, bảo quản và thực hành thí nghiệm, ảnh hưởng tới kết qua đối chứng và thực nghiệm Vật lý học là sở của nhiều ngành khoa học kỹ thuật quan trọng Vật lý gắn bó chặt chẽ và có tác động qua lại trực tiếp với sự tiến bộ của khoa học và kỹ thuật vì vậy hiểu biết và nhận thức vật lý có giá trị to lớn đời sống và sản xuất Chương trình Vật lý THCS nói riêng và phương pháp dạy học nói chung đã khẳng định quá trình dạy học là quá trình giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động để chiếm lĩnh kiến thức và kỹ Việc vận dụng các phương pháp tích cực dạy học nói chung và dạy học Vật Lý nói riêng là một nhân tố quan trọng để nâng cao chất lượng Giáo dục và Đào tạo, hiện các phương pháp dạy học cổ truyền " thầy đọc trị chép thút trình … khơng cịn phù hợp Phương pháp dạy học giai đoạn hiện đòi hỏi phải phát huy được tính tích cực chủ động của học sinh Vì vậy chúng ta đặt vấn đề làm để các tiết học có thí nghiệm học sinh được nghiên cứu, quan sát một thí nghiệm cụ thể, chính xác khoa học Học sinh bước đầu làm quen với bộ môn Vật lí hứng thú với các tiết học lớp thì phải trang bị phương tiện, dụng cụ dạy học đầy đủ, độ chính xác cao Việc sử dụng thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng, hiệu quả của lên lớp Tìm hướng đúng để khắc phục tình trạng xuống cấp của thiết bị thí nghiệm, đó là việc sửa chữa một số đồ dùng, thiết bị đơn giản phục vụ cho dạy học vật lý Qua mỗi năm nhìn lại dụng cụ thí nghiệm đã qua sử dụng có phần hư hỏng mỗi một giáo viên cũng có sự lo lắng cho năm học tiếp theo, làm thế nào để có thí nghiệm đầy đủ cho tất cả học sinh và cho tất cả các bài học Xuất phát từ lý cùng với quá trình tích luỹ các kinh nghiệm giảng dạy các năm qua và tham khảo Sách giáo khoa Vật lí bậc THCS Sách giáo viên Vật lí bậc THCS Sách bài tập Vật lí bậc THCS Hồ sơ, sở sách, danh mục thiết bị phịng thiết bị Tôi mạnh dạn đưa một số giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng dụng cụ thí nghiệm vật lý tại trường THCS 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giáo viên trực tiếp dạy vật lý tại trường Các thiết bị thí nghiệm tại trường Sổ danh mục thí nghiệm vật lý Thực tại dạy lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Phương pháp liệt kê Phương pháp thực hành kiểm tra 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Căn vào luật giáo dục của bộ giáo dụcvà đào tạo việc đánh giá xếp loại học sinh trung học sở và nhiệm vụ năm học 2020 – 2021 đối với việc đổi mới phương pháp dạy học và việc không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường đó có bộ môn vật lý Căn nội dung chương trình dạy học THCS khẳng định dạy học là quá trình giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động để chiếm lĩnh kiến thức và kỹ năng, học sinh được đợc lập suy nghĩ chủ đợng tìm tịi khám phá kiến thức mới Môn vật lý ở trường THCS được giảng dạy chủ yếu bằng phương pháp thực nghiệm, thiết bị là phương tiện dạy học quan trọng quyết định đến hiệu quả giảng dạy, nó góp phần đắc lực cho người giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh và có ảnh hưởng quan trọng đến tư sáng tạo của học sinh tìm hiểu và chiếm lĩnh khoa học Các bài dạy có thí nghiệm chương trình rất nhiều, có gần hầu hết các bài học Chương trình đề cập đến các hiện tượng các quá trình và các khái niệm vật lí Cơ học Nhiệt học, điện học, quang học chủ yếu ở mức độ định tính và ở mức độ định lượng Đối với việc giảng dạy môn vật lý thì việc vận sử dụng thiết bị dạy học là một việc làm không thể thiếu được quá trình dạy học bởi vì đặc thù của môn vật lý là một môn khoa học thực nghiệm, các tri thức khoa học được rút từ việc quan sát các hiện tượng, thu thập thông tin và làm thí nghiệm để khẳng định sự đúng đắn của tri thức khoa học Muốn vậy thì các giáo viên phải khai thác triệt để kỹ sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học hiện có Đồng thời việc tiến hành trực tiếp các thí nghiệm Vật lí tạo điều kiện rèn luyện cho học sinh các kĩ thực hành, các thái độ ứng xử thực tiển rất cần thiết cho việc học vật lí ở các lớp bậc trung học phổ thông Do đó quá trình dạy học phải cho học sinh trực tiếp tiếp xúc với các đồ dùng thí nghiệm Nếu thí nghiệm tiến hành bị sự cố thì giáo viên giảng dạy là người đầu tiên phải tích cực sửa chữa các đồ dùng thí nghiệm đó Với mục đích cuối cùng là đảm bảo cho học sinh tiếp cận kiến thức khoa học 2.2 Thực trạng Thuận lợi : Trong các năm học gần sau tháp nhập phòng giáo dục thành phố, đặc điểm là trường vùng xa nên đã được các cấp chính quyền cùng UBND xã đầu tư xây thêm phòng chức năng, phòng thực hành thí hóa nghiệm Tuy vậy các trang thiết bị ít và xuống cấp Khó khăn: Hiện trường THCS Quảng Cát nói riêng và các nhà trường thuộc địa bàn ven thành phố nói chung cán bộ phụ trách thí nghiệm chưa có có là hợp đồng kiêm nhiệm, bán chuyên trách nên chưa giúp cho giáo viên chuẩn bị tốt và thực hiện tốt các bài thí nghiệm thực hành đó việc sử dụng thiết bị của giáo viên gặp nhiều khó khăn Thiết bị dạy học đã có ở phòng thí nghiệm được Bộ giáo dục và Đào tạo trang bị tương đối đầy đủ Tuy nhiên yếu tố chủ quan, khách quan các đồ dùng, dụng cụ thí nghiệm này đã mất mát, hư hỏng, xuống cấp đáng kể Giáo viên phải thường xuyên khắc phục khó khăn trước mắt để sử dụng tốt các thiết bị dạy học nhằm mục đích giảng dạy cho đạt hiệu quả cao nhất đáp ứng được yêu cầu đổi mới hiện Qua nghiên cứu chương trình và quá trình dạy học, bản thân nhận thấy rằng người thầy không dừng lại ở việc giảng dạy, sử dụng đồ dùng dạy học hiện có mà biết sửa chữa một số đồ dùng dạy học đơn giản phục vụ cho các thí nghiệm Việc sửa chữa đồ dùng dạy học là một công việc cần thiết đặt cho tất cả các giáo viên Trong quá trình dạy học, bản thân tự nhận thấy rằng: sử dụng thiết bị dạy học là công việc quan trọng của người giáo viên và qua thời gian các đồ dùng thí nghiệm thường xuống cấp, hư hỏng, không đáp ứng được yêu cầu của thí nghiệm thì cần phải khắc phục sửa chữa Qua kinh nghiệm giảng dạy của bản thân thấy việc sử dụng thiết bị dạy học mơn Vật lý địi hỏi giáo viên phải ngoài việc chuẩn bị bài thật chu đáo cẩn thận, phải chuẩn bị đầy đủ các thiết bị dạy học cần thiết, phải làm trước các thí nghiệm cho đạt kết quả mong muốn Chính vì yêu cầu đó làm cho giáo viên nâng cao ý thức tự giác tinh thần trách nhiệm để đạt hiệu quả cao cho các dạy Học sinh đã quen việc sử dụng thiết bị song nội dung thí nghiệm khó mất nhiều thời gian làm thí nghiệm Hơn số lượng thiết bị ít nên học sinh chưa được trực tiếp làm thí nghiệm Ngoài các dạy có sử dụng thiết bị dạy học giúp học sinh phải tự nghiên cứu làm thí nghiệm để rút kiến thức, giáo viên không phải giải thích nhiều vì kết quả rút là chính học sinh tìm được bên cạnh đó giáo viên cũng thấy rất thoải mái tự tin vì đã gây được lòng tin đối với học sinh qua các thí nghiệm vật lý và hút các em học vật lý + Qua các học môn vật lý nhận thấy rằng việc sử dụng các thiết bị dạy học đã làm cho không khí lớp học sôi nổi hào hứng, vui vẻ thoải mái hơn, gây được hứng thú học tập đối với học sinh , giúp học sinh yêu thích môn vật lý Các thí nghiệm được trang bị theo danh mục đã đáp ứng phần nào yêu cầu bản thí nghiệm cho từng bài học chương trình + Nhìn chung chất lượng các thiết bị trang cấp bước đầu sử dung khá tốt, dạy học đảm bảo tính thành công của thí nghiệm khá cao Tuy nhiên quá trình dạy học gặp phải khó khăn vướng mắc, đó là một số thiết bị qua thời gian sử dụng đã có sự xuống cấp nên ảnh hưởng đến kết quả thí nghiệm rất lớn Đề bài: Em hãy cho biết điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Mô tả thí nghiệm kiểm tra Kết quả khảo sát đầu năm lớp Nội dung Điểm kết quả thực nghiệm Dưới % – 4,5 % 11 16 41 Trước thực nghiệm 5 – 6,5 % – 8,5 % 15 36 18 9-10 % Kết quả khảo sát cho thấy khả học tập của học sinh chưa cao tỉ lệ học sinh dưới trung bình cịn phở biến, các em ngại học Từ thực trạng đó đã danh nhiều thời gian tìm hiểu nguyên nhân để khắc phục 2.3 Các giải pháp tổ chức thực Tài liệu tham khảo phục vụ đề tài gồm sách giáo khoa vật lý khối 6,7,8,9 Sách giáo viên vật lý khối 6,7,8,9 Các tài liệu chuyên đề vật lý trung học sở - Giải pháp , biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng dụng đồ dùng dạy học môn vật lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học + Để giúp cho giáo viên sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học thì Ban giám hiệu cần có sự quan tâm, đạo sát việc sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên Thường xuyên dự thăm lớp, góp ý cùng tổ chuyên môn chuyên đề sử dụng thiết bị dạy học cho có hiệu quả cao nhất, động viên khích lệ tạo điều kiện tốt nhất để giáo viên khắc phục khó khăn điều kiện sở vật chất của nhà trường thiếu, các thiết bị đơi cịn chưa chính xác + Các tở chuyên môn thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề đưa bàn bạc trao đổi vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Từ đó rút kinh nghiệm, bài học bổ ích việc sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học cho có hiệu quả cao nhất nhằm không ngừng đổi mới để nâng cao chất lượng dạy học + Mỗi một giáo viên cần phải phải nắm vững mục tiêu dạy học, kế hoạch dạy học, nhiệm vụ hiện là đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng triệt để có hiệu quả các phương tiện dạy học nhằm nâng cao hiệu quả dạy Thực sự yêu nghề, hết lòng vì học sinh thân yêu Người thầy đổi mới phương pháp, sử dụng có hiệu quả các thiết bị day học nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo, tích cực của học sinh Đa dạng hoá hình thức dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá dạy học Thiết bị dạy học được sử dụng vào lúc cần thiết của bài học, lúc học sinh muốn được quan sát trạng thái tâm lý phù hợp nhất Thiết bị dạy học được sử dụng có hiệu quả cao nếu được sử dụng đúng lúc, đúng nội dung và phương pháp Khi tiến hành thí nghiệm cần tìm vị trí lắp đặt thiết bị dạy học lớp hợp lý nhất, để học sinh ngồi ở mọi vị trí lớp có thể quan sát được, vị trí đặt thiết bị dạy học phải đảm bảo yêu cầu vững chắc, cân bằng và đủ ánh sáng Thiết bị dạy học được sử dụng có sự kết hợp chặt chẽ với các phương pháp dạy học khác nhằm kích thích hứng thú học tập của học sinh, giúp học sinh tiếp nhận kiến thức một cách chủ động sáng tạo Hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học cịn phụ tḥc vào sự ham muốn thích thú của học sinh, giáo viên phải tạo sự ham muốn đó bằng các việc làm cụ thể đặt tình có vấn đề quá tình sử dụng thiết bị dạy học 2.3.1 Giải pháp hạn chế hư hỏng sửa chữa số thiết bị dạy học đơn giản Ban giám hiệu phải có kế hoạch tu sửa một số đồ dùng đơn giản dễ sửa chữa năm học Chỉ đạo giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học một cách khoa học, tự giác tu sửa thiết bị đơn giản để sử dụng Nhân viên thiết bị có kế hoạch xếp, bảo quản, tu sửa đồ dùng theo định kỳ, phải nắm được các nguyên tắc bản của một số thiết bị đơn giản Sắp xếp thiết bị phải khoa học theo từng môn, từng lớp Công tác bảo quản thiết bị là một yếu tố quyết định đến độ bền của các đồ dùng thí nghiệm, việc bảo quản đồ dùng là rất cần thiết Trước hết đó là việc xếp đồ dùng ở phòng thiết bị cũng phịng bợ mơn phải khoa học hợp lí đúng từng danh mục Phải lau chùi sạch và lau khô thiết bị sau thực hành xong Các thiết bị điện nguồn pin, đèn pin, phải để ở vị trí khô ráo và để xa các loại đồ dùng chất lỏng, dung môi Các loại kim nam châm không được để gần với các nam châm có từ tính mạnh Phải tiến hành kiểm tra công tác bảo quản thường xuyên và lau chùi thiết bị đúng định kì Đối với dụng cụ thí nghiệm vật lí, quá trình giảng dạy người giáo viên phải xác định được loại đồ dùng nào dễ hỏng, dễ khắc phục và loại đồ dùng nào việc hỏng hóc ít xảy 2.3.2 Một số ví dụ đồ dùng thiết bị đơn giản hay bị hỏng cách sửa chữa + Một số hộp quan sát ánh sáng ánh sáng tán xạ ở các vật màu không hoạt động được + Các máy phát điện (một chiều, một chiều) nhiều cái bộ phận chổi quét và ổ góp điện tiếp xúc nên phát điện chập chờn + Một số cuộn dây tạo nam châm điện bị đứt tiếp xúc điện + Các ray và nằm ngang thí nghiệm lực điên từ làm bằng đồng nên một số cái một số cái bị ô xi hoá nên tiếp xúc điện +Hệ thống dây nối và các chốt cắm đơn thường bị tách rời khỏi +Các giá lắp pin bị ô xi hoá theo thời gian nên tiếp xúc dẫn điện +Các biến trở qua thời gian chạy không tiếp xúc với cuộn dây nên chập chờn sử dụng +Các kim nam châm và các nam châm có cái các cực không đúng so với màu sơn + Các dây điện trở bị đứt bị bung dây ngoài không tiếp xúc, dẫn điện + Các màng cao su ở thí nghiệm áp suất chất lỏng thường bị rách bị lỏng không gắn vào được các ống thuỷ tinh + Một số thí dụng cụ thí nghiệm tính dẫn nhiệt của các chất thường bị hỏng ở đầu văn các ốc vít nhỏ nên không lắp được vào giá chung 2.3.3 Sửa chữa hư hỏng đồ dùng dạy học vật lý Khắc phục hư hỏng ở lò xo lá khá đơn giản, bằng cách thay ốc vít mới và cưa ngắn đoạn cán nhựa sau đó dùng keo 502 dán cố định lị xo với cán Mợt số thí dụng cụ thí nghiệm tính dẫn nhiệt của các chất thường bị hỏng ở đầu vặn các ốc vít nhỏ nên không lắp được vào giá chung, ta phải dùng dũa, dũa lại phần êcu sau đó dùng kìm văn vào giá đỡ Các màng cao su ở thí nghiệm áp suất chất lỏng thường bị rách bị lỏng không gắn vào được các ống thuỷ tinh, ta thường dùng các sợi dây cao su nhỏ để gắn chặt màng cao su vào ống thuỷ tinh thay mới màng cao su Với các giá lắp pin bị hỏng tiếp xúc điện kém, ta thường xuyên dùng giấy ráp đánh bóng phần tiếp xúc ở cực âm và cực dương của giá lắp, dùng miếng bìa nhỏ chêm hai cặp pin để pin nằm cố định giá Trường hợp các chốt tiếp điện bị hỏng thì phải hàn dây vào các chốt sau đó dùng kìm xiết ốc vít lại cho chặt Đối với các dây điện trở bị đứt biện pháp nhất là phải hàn nối lại với chốt tiếp điện sau đó dùng keo dán cố định giá hình trụ Khi hàn vì loại dây constantan nên khó dính với thiếc đó người hàn phải nối với một đoạn dây đồng Hàn xong, dùng Ôm kế kiểm tra lại một lần Với hệ thống dây nối và các chốt cắm đơn thường bị tách rời khỏi nhau, cách tốt nhất xử lí mang tính lâu dài là trước vặn vào chốt cắm phải cho thiếc hàn vào các đầu nối của dây Cách làm: Dùng mỏ hàn tẩm nhựa thông vào các mối nối sau đó cho thiếc vào vừa đủ sau đó vặn dây cố định vào chốt cắm Đối với các biến trở chạy thường hay chập chờn khi lắp vào mạch điện ta nên dùng Ôm kế kiểm tra lại các mối nối nếu bị hở thì cần dùng kìm xiết chặt lại sau đó dùng cờlê mở trục gắn chạy tháo chạy dùng giấy nhám đánh sạch lớp bị ô xi hoá ở phần tiếp xúc với c̣n dây sau đó lắp lại và dùng Ơm kế kiểm tra một lần Các ray và nằm ngang thí nghiệm lực điên từ làm bằng đồng nên một số cái một số cái bị ô xi hoá nên tiếp xúc điện kém, cách tốt nhất ta ta dùng giấy nhám mịn đánh nhẹ lên phần thiếp xúc hai đồng làm ray và đồng lăn nằm ngang, sau đó dùng ôm kế kiểm tra lại sự tiếp xúc Các máy phát điện bộ phận chổi quét và và ổ góp điện tiếp xúc kém, nguyên nhân chủ yếu là phần ổ góp bị ô xi hoá ta nên dùng giấy nhám đánh bóng lại phần ổ góp và dùng kìm nắn lại các chổi quét cho tiếp xúc tốt 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường Qua trình thực việc tu sửa dụng cụ thí nghiệm thì nhà trường đã phần nào giải quyết được việc cấp thiết là thiếu thí nghiệm thực hành cho các lên lớp Học sinh các có yêu cầu thực hành các em cũng đã được thực hành đầy đủ vì vậy tăng thêm niềm đam mê học tập của các em các em cảm nhận các kiến thức, nội dung bài hiệu quả hơn, các em tập trung vào học tốt Với việc bắt tay trực tiếp vào sửa chữa đồ dùng dạy học đơn giản bản thân đã thu được một số kết quả ban đầu khá khả quan Đó là: Bước đầu đảm bảo các tiết học có dụng cụ thí ngiệm, khắc phục được các hư hỏng bản của đồ dùng dạy học Bộ Giáo dục trang bị và giải quyết được việc thiếu một số thiết bị dạy học các bài học Những đồ dùng tự sửa chữa đã phần nào giải quyết được việc thiếu đồ dùng dạy học ở một số tiết học Các dụng cụ được sửa chữa đưa vào giảng dạy đảm bảo tính thành công cao Tiết kiệm được tiền của nhà nước và nhân dân Thực tốt giải pháp nâng cao hiệu sử dụng dụng cụ thí nghiệm vật lý thì chất lượng dạy học được nâng cao Giáo viên cũng thấy rất thoải mái tự tin vì đã gây được lòng tin đối với học sinh qua các thí nghiệm vật lý và hút các em học vật lý - So sánh với kết quả ban đầu - Đối với các tiết học vật lý việc thiếu đồ dùng thí nghiệm tiết học đã giảm đáng kể Theo yêu cầu giáo án của giáo viên thì 90% các tiết học đã có đủ thí nghiệm Việc dạy thuyết trình hầu khơng cịn Điều này đã tạo điều kiện cho các em yêu thích môn học và tiếp thu kiến thức chủ động - Các thí nghiệm vì đã được bảo dưỡng chỉnh sửa lại đó các tình sư phạm diễn lớp mất an toàn điện các thiết bị chập, cháy, các thiết bị thực hành không hoạt động hoạt động cho số sai gần đã chấm dứt đó tạo niềm tin vào thí nghiệm cho học sinh - Từ việc các em được thực hành thí nghiệm, thả sức khám phá tìm hiểu vì vậy nhiều năm trường đã có sản phẩm dự thi KHKT phịng giáo dục tở chức và đã có giải (năm 2015 đạt giải ba cấp thành phố, năm 2016 đạt giải KK, năm 2017 đạt giải KK) Khảo sát qua 42 học sinh lớp kết quả đạt sau Đề bài: Em cho biết điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Mơ tả thí nghiệm kiểm tra Nợi dung Điểm kết quả thực nghiệm Dưới Sau thực nghiệm % – 4,5 % 10 – 6,5 23 15 % 36 – 8,5 14 % 34 Một số hình ảnh thực tế các tiết dạy ở trường 9-10 % - Giờ học ‘Sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây dẫn’ của học sinh lớp trường THCS Quảng Cát - Giờ học ‘Sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ’ của học sinh lớp trường THCS Quảng Cát 10 - Giờ học ‘Đo thể tích chất rắn không thấm nước’ của học sinh trường THCS Quảng Cát KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận Trong quá trình giảng dạy môn vật lí người giáo viên luôn phải sử dụng các đồ dùng thiết bị thí nghiệm Các tiết học có sử dụng đồ dùng dạy học cũng đảm bảo mức độ thành công cao tạo không khí học tập sôi nổi và gây hứng thú học tập cho học sinh Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học và thường xuyên nghiên cứu thí nghiệm vật lí từ đó tìm nhược điểm của thiết bị để tiến hành khắc phục sửa chữa Chuẩn bị đầy đủ các yêu cầu tiến hành thí nghiệm cũng sửa chữa đồ dùng dạy học Giáo viên có ý thức vươn lên giảng dạy, nhiệt tình với công việc sửa chữa một số đồ dùng dạy học đơn giản Luôn đúc rút kinh nghiệm sau mỗi lần làm thí nghiệm để có hướng khắc phục bổ sung Việc sử dụng thiết bị được tiến hành thường xuyên liên tục có hiệu quả tạo hứng thú học tập, phát huy tính tích cực sáng tạo rèn kỹ thực hành của học sinh 11 Xây dựng đội ngũ cán sự lớp thật tốt để kết hợp với giáo viên quá trình tổ chức dạy học (phân nhóm, phân công nhiệm vụ cho các thành viên nhóm) Rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học và hướng dẫn học sinh sử dụng thiết bị dạy học đúng quy trình, mục đích, khoa học, chính xác Sau mỗi thí nghiệm thiết bị phải được lâu chùi cẩn thận để đúng vị tí tránh va đập và gây đổ vỡ 3.2 Đề xuất 3.2.1 Với giáo viên trực tiếp giảng dạy Soạn chuẩn bị bài tốt trước lên lớp Tăng cường sử dụng các thiết bị thí nghiệm có sẵn nhà trường Nói không với việc dạy chay , không sử dụng thí nghiệm Kiểm tra sửa chữa làm thí nghiệm trước buổi dạy 3.2.2 Với cấp quản lý Cấp tổ chuyên môn, cấp trường Nhà trường thường xuyên theo dõi đánh giá việc sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học của trường, tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn, các buổi tập huấn sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học cho cán bộ, giáo viên nhà trường để trao đổi rút kinh nghiệm lẫn Có kế hoạch bổ sung trang thiết bị phục vụ giảng dạy, quản lý tốt thiết bị được cấp, hàng năm tổ chức thi làm, sửa chữa đồ dùng dạy học để giáo viên phát huy được tính sáng tạo dạy học Với nội dung bản thân mong muốn làm phong phú thêm các biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa chữa một số đồ dùng dạy học đơn giản Trên là suy nghĩ, việc đã làm làm, thực hiện quá trình công tác giảng dạy tại trường THCS Quảng Cát Những kết quả gặt hái được là bước đầu, tương lai tới các dụng cụ dạy học tiếp tục xuống cấp cần sửa chữa, vì vậy xin được trình bày để đồng nghiệp tham khảo và mong góp ý chân thành để bản thân hoàn thiện góp phần nhỏ vào phong trào chung sự nghiệp giáo dục hiện Cuối cùng bản thân chân thành cảm ơn bạn đọc đã bỏ chút thời gian quý báu để đến với đề tài và xin được tiếp thu ý kiến góp ý của quý thầy, cô giáo XÁC NHẬN CỦA Quảng Cát ngày 25 tháng 03 năm 2021 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan là SKKN của mình viết, không chép nội dung của người khác Người thực hiện Cao Xuân Thanh 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa vật lý 6,7,8,9 - Các mạch điện lý thú - Sách khoa học và tuổi trẻ - Sách công nghệ kỹ thuật công nghiệp lớp (máy biến thế) - Tạp chí khoa học – Danh mục thiết bị dạy học 13 PHỤ LỤC 1 1 2 2 3 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trang 1 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận 3 Thực trạng vấn đề Các giải pháp thực hiện Hiệu quả của SKKN đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 10 11 Kiến nghị 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: Cao Xuân Thanh Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Quảng Cát TT Tên đề tài SKKN Phương pháp làm thí nghiệm dạy bài sự nở vì nhiệt của chất khí Phương pháp làm thí nghiệm dạy bài từ trường của nam Kết Cấp đánh đánh giá Năm học giá xếp loại xếp loại đánh giá xếp (Phòng, Sở, (A, B, loại Tỉnh ) C) Phòng GD B 2002 - 2003 Huyện Quảng Xương Phòng GD B 2003 - 2004 Huyện 14 châm vĩnh cửu “ Hướng dẫn học sinh sử dụng hằng đẳng thức đáng nhớ vào giải toán đại số lớp 8” Làm và sử dụng thiết bị dạy học môn vật lý Quảng Xương Phòng GD&ĐT Huyện Quảng Xương Phòng GD Thành phố Thanh Hóa 15 B 2014 - 2015 B 2015 - 2016 ... được tiền của nhà nước và nhân dân Thực tốt giải pháp nâng cao hiệu sử dụng dụng cụ thí nghiệm vật lý thì chất lượng dạy học được nâng cao Giáo viên cũng thấy rất thoải mái tự... sở - Giải pháp , biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng dụng đồ dùng dạy học môn vật lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học + Để giúp cho giáo viên sử dụng có hiệu quả các thiết... quá tình sử dụng thiết bị dạy học 2.3.1 Giải pháp hạn chế hư hỏng sửa chữa số thiết bị dạy học đơn giản Ban giám hiệu phải có kế hoạch tu sửa một số đồ dùng đơn giản dễ sửa chữa