Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo công tác dạy và học đối với khối lớp 9 trường THCS điền thượng – bá thước nhằm nâng cao chất lượng thi vào lớp 10 THPT

A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục nhân tố quan trọng móng phát triển, lịch sử cho thấy quốc gia muốn phát triển hưng thịnh phải coi trọng công tác giáo dục Đảng nhà nước ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng để thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Cùng với phát triển lên đất nước, ngành giáo dục đạt nhiều thành tích to lớn Tuy nhiên tồn vấn đề bất cập, yếu định vấn đề cịn tồn chênh lệch chất lượng giáo dục vùng miền Ở trường vùng sâu, vùng xa; nơi tập trung em dân tộc thiểu số theo học em học sinh dân tộc thiểu số có nhiều đặc thù riêng hoàn cảnh sống tư suy nghĩ Làm để chất lượng dạy học nâng cao? Làm để nâng cao chất lượng giáo dục đầu thu hẹp khoảng cách chất lượng giáo dục trường vùng sâu với trường trung tâm? Làm để nâng cao chất lượng thi vào lớp 10 THPT cho em học sinh vùng sâu ? Đó vấn đề mà người làm công tác giáo dục cần phải trăn trở suy nghĩ Điền Thượng xã vùng sâu huyện Bá Thước, phần lớn nhân dân xã người dân tộc Mường thuộc diện đói nghèo, trình độ dân trí thấp, giao thơng lại vơ khó khăn Trường THCS Điền Thượng đóng địa bàn trung tâm xã, sở vật chất khó khăn; đội ngũ cán - giáo viên thừa thiếu cục số mơn, có nhiều giáo viên tuổi cao, trình độ chun mơn khơng đồng Chất lượng dạy học nhiều hạn chế, đặc biệt chất lượng thi vào lớp 10 thấp so với mặt chung toàn huyện Là cán quản lý nhà trường, trình giảng dạy cơng tác, thân tơi thường xuyên trăn trở, suy nghĩ tìm biện pháp để tập thể sư phạm nhà trường bước tháo gỡ khó khăn, khai thác điều kiện thuận lợi nguồn lực để áp dụng vào thực tế nhà trường, nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt chất lượng đầu cho học sinh lớp Xuất phát từ lý nêu trên, sau thời gian dài tìm tịi, nghiên cứu, tơi nghiên cứu đưa “Một số biện pháp quản lý, đạo công tác dạy học khối lớp trường THCS Điền Thượng – Bá Thước nhằm nâng cao chất lượng thi vào lớp 10 THPT”, với mong muốn góp phần nhỏ tập thể giáo dục nhà trường nhân dân địa phương tìm hệ thống giải pháp phù hợp nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đầu trường THCS Điền Thượng – xã vùng sâu nhiều khó khăn kinh tế - xã hội Mục đích nghiên cứu 2 Tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục khối lớp 9, đặc biệt chất lượng thi vào lướp 10 THPT học sinh trường THCS Điền Thượng – Bá Thước Đối tượng nghiên cứu Công tác đạo công tác dạy học nhằm nâng cao chất lượng đầu cho học sinh khối lớp 9, qua nâng cao chất lượng thi vào lớp 10 THPT Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp toán học - Phương pháp thử nghiệm 3 B NỘI DUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC DẠY VÀ HỌC ĐỐI VỚI KHỐI LỚP TRƯỜNG THCS ĐIỀN THƯỢNG – BÁ THƯỚC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THI VÀO LỚP 10 THPT I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong hệ thống Giáo dục đào tạo Giáo dục phổ thơng đóng vai trị đặc biệt quan trọng, đặt móng cho việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người có kiến thức, văn hố lao động tự chủ, sáng tạo, có kĩ thuật, giàu lòng nhân ái, yêu CNXH, sống lành mạnh, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Giáo dục phổ thơng tảng văn hố đất nước, sức mạnh tương lai dân tộc Trong hệ thống đó, giáo dục THCS mắt xích quan trọng hệ thống giáo dục phổ thơng hồn chỉnh Ở lứa tuổi học tập này, qua môi trường giáo dục, học sinh bộc lộ rõ tài hình thành hướng sau cho thân Vì vậy, đầu tư nâng cao chất lượng giáo dục THCS vô quan trọng cần thiết Giáo dục phổ thơng tảng hình thành nhân cách, giáo dục trung học sở có ý nghĩa định đến việc hình thành nhân cách học sinh Đây cấp học giúp cho em có chí hướng phấn đấu học lên bậc trung học phổ thông để tạo nguồn, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Chất lượng người phải từ tảng ban đầu cấp học trung học sở Nếu khơng có giải pháp để phát triển giáo dục trung học sở tạo móng vững khơng thể nói đến tương lai lớp người xây dựng bảo vệ tổ quốc lịch sử dân tộc Đối với giáo dục vùng cao, vùng sâu đặc biệt giáo dục xã Điền Thượng, năm qua có bước phát triển định Tuy nhiên, chất lượng đầu ra, đặc biệt chất lượng thi vào lớp 10 THPT thấp so với mặt chung toàn huyện II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Một số nét khái quát tình hình địa phương nhà trường 1.1 Đặc điểm tình hình địa phương: Điền Thượng xã vùng sâu, vùng xa cách trung tâm 20km phía Đơng Nam huyện Bá Thước Đơng tiếp giáp Điền Hạ; Phía tây tiếp giáp xã Thiết Ống; Phía Nam giáp huyện Lang Chánh Ngọc Lặc; Phía Bắc giáp với xã Điền Quang Có diện tích 4.234,13 ha, dân số 3.590 người, có dân tộc Thái, Mường, Kinh sinh sống địa bàn xã, Trong dân tộc Mường chiếm 95%, dân tộc Thái dân tộc Kinh chiếm 5% Trường trung học sở Điền Thượng thành lập vào hoạt động từ năm học 1998-1999 theo định số 2193/1998/QĐ-UB ngày 17/10/1998 Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa, nguồn học sinh ban đầu vốn học sinh trường phổ thông sở Điền Thượng tách để thành lập trường THCS hệ công lập 1.2 Tình hình nhà trường THCS Điền Thượng: Số lượng học sinh lớp năm học 2019-2020: 32 học sinh a) Năm học 2020 - 2021: * Toàn trường có lớp với 174 học sinh Trong đó: - Khối 6: lớp (49 học sinh) - Khối 7: lớp (37 học sinh) - Khối 8: lớp (44 học sinh) - Khối 9: lớp (44 học sinh) * Tổng số CBGV, NV: 16 đ/c Trong đó: - CBQL: 02 đ/c (ĐH: 02 đ/c) - Giáo viên: 12 đ/c (ĐH: 11 đ/c; CĐ: đ/c) - Kế toán: 01 đ/c (ĐH: đ/c) - Nhân viên TB-TV – 01 đ/c (CĐ: đ/c) b) Thuận lợi khó khăn: * Thuận lợi: - Trường THCS Điền Thượng quyền nhân dân xã Điền Thượng quan tâm tạo điều kiện cho công tác Giáo dục - Kinh tế toàn xã tiếp tục tăng trưởng, tình hình trị, an ninh xã hội ổn định - Cảnh quan nhà trường, khuôn viên nhà trường ngày khang trang, sẽ, an toàn - 100% giáo viên đứng lớp có trình độ chuẩn, nhiệt tình công tác - Tập thể Ban giáo hiệu nhà trường làm việc có kế hoạch, ln ln xây dựng đội ngũ nhà giáo thành khối đoàn kết trí, phong trào dân chủ hố trường học nhà trường quan tâm mức - Đa số học sinh sau tốt nghiệp THCS có nguyện vọng đăng ký thi vào lớp 10 THPT * Khó khăn: - Tình hình kinh tế có tăng trưởng cịn chậm, đời sống nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn - Địa bàn dân cư rộng, không tập trung, đường xá lại khó khăn ảnh hưởng lớn tới việc lại học hành em học sinh - Cơng tác quản lí giấc nề nếp tự học nhà phụ huynh học sinh chưa chặt chẽ, chưa tạo cho em học sinh có góc học tập thật yên tĩnh thói quen ngồi vào bàn học - Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn nhiều chưa đáp ứng so với yêu cầu công tác dạy học - Thư viện chưa có, đồ dùng thí nghiệm, SKG, trang thiết bị qua sử dụng nhiều năm cũ hỏng không sử dụng - Nhà trường chưa có phịng thí nghiệm, phịng thực hành Điều làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng dạy học nhà trường Thực trạng công tác dạy học khối lớp 9, chất lượng thi vào lớp 10 THPT học sinh nhà trường qua năm học trước Qua số năm làm công tác quản lý trường THCS Điền Thượng, nhận thấy số lượng học sinh đăng ký thi vào lớp 10 THPT cao so với số lượng học sinh tốt nghiệp THCS, nhiên qua công tác quản lý kiểm tra, nắm bắt nhận thấy thực trạng công tác công tác dạy học khối lớp nhà trường hạn chế yếu tố sau: - Từ trước đến nay, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài nhà trường Nhưng trường bộn bề công việc, công tác bồi dưỡng giáo viên thường bị xem nhẹ Đa số giáo viên chưa có tính tự giác hiệu cơng tác tự bồi dưỡng chưa cao dẫn đến chất lương bồi dưỡng đội ngũ chưa đảm bảo - Các tổ chuyên môn thực hoạt động thường xuyên thiếu nội dung họp cịn mang tính hành chính, giáo viên trao đổi, đóng góp ý kiến xây dựng cho họp Nội dung họp chưa bàn nhiều công tác chuyên môn như: Thảo luận phương pháp giảng dạy khó; kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng, ơn thi vào lớp 10 THPT; cách bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; trì sĩ số học sinh; cách sử dụng đồ dùng dạy học cho có hiệu quả,… - Đội ngũ giáo viên có trình độ tay nghề khơng đồng Bên cạnh số giáo viên tuổi cao, chậm đổi phương pháp, việc ứng dụng công nghệ thông tin hạn chế - Đa số giáo viên dự cho đủ số tiết qui định, chưa thật tích cực học tập, việc nhận xét góp ý dạy thực chưa triệt để - Việc tăng cường hiệu hoạt động phối hợp tổ chức đoàn thể, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn nhà trường cịn hạn chế 6 - Đối với đối tượng học sinh khối lớp 9, em lao động kiếm tiền số cơng việc phù hợp số em có tư tưởng bỏ học để lao động - Một số hóc inh có gia đình hồn cảnh khó khăn, bố mẹ làm ăn xa nguy bỏ học cao - Mối liên hệ số phận phụ huynh với nhà trường thầy giáo, cô giáo chưa chặt chẽ Nguyên nhân yếu kém, bất cập kéo dài nêu có nhiều, phải kể đến: thực tế chưa thực thấm nhuần thể đầy đủ quan điểm “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu”; tư giáo dục, đào tạo chậm đổi mới, chưa thích ứng với kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; chưa nhận thức vai trò định đội ngũ nhà giáo cần thiết phải tập trung đổi quản lý nhà nước giáo dục, đào tạo Kết thi tuyển vào lớp 10 trường THPT năm sau: Năm học Số lượng HS thi vào lớp 10 Số lượng HS đỗ vào lớp 10 Tỉ lệ 2017 - 2018 21 17 80,95% 2018 - 2019 28 25 89,28% 2019 - 2020 41 33 80,48% Qua thực trạng thấy tỉ lệ học sinh không đỗ vào lớp 10 chiếm tỉ lệ cao III CÁC BIỆN PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Ở hoạt động có tổ chức quản lý đóng vai trị tác động có định hướng, có chủ đích đến đối tượng quản lý nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức Như vậy, công tác Quản lý đạo phận chun mơn để đạt mục đích nâng cao chất lượng dạy học khối lớp thiết phải làm tốt cơng việc quản lý mà quan trọng xây dựng biện pháp quản lý khoa học, phù hợp Đổi công tác quản lý; Xây dựng kế hoạch công khai sớm kế hoạch Phổ biến, quán triệt đầy đủ chủ trương, văn pháp quy, hướng dẫn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT, giải pháp giáo dục cho toàn thể cán giáo viên thấy rõ thực trạng để từ có giải pháp cụ thể cho hoạt động giáo dục 7 Trên sở nhiệm vụ, kế hoạch chung toàn ngành GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Xây dựng loại kế hoạch năm học cụ thể, linh hoạt, vào đầu năm học, xây dựng kế hoạch công tác phân luồng công tác nâng cao chất lượng đầu ôn thi vào lớp 10 THPT Thông qua hội nghị cán bộ, viên chức, thân trình bày kế hoạch, nhiệm vụ, tiêu cần phấn đấu giải pháp thực nhằm nâng cao chất lượng đầu ra, đặc biệt chất lượng thi vào lớp 10 THPT Trong kế hoạch, cần định rõ đội ngũ giáo viên cá nhân nòng cốt làm nhiệm vụ phân loại trực tiếp ôn tập, phụ đạo đội ngũ học sinh yếu khối lớp 9, để từ làm xoay chuyển, đột phá chất lượng đại trà khối Kế hoạch phải xây dựng cụ thể, chi tiết thời gian lựa chọn, phân loại đối tượng học sinh yếu, kém; giao ước tiêu phấn đấu cho giáo viên khoảng thời gian cần phải làm chuyển biến đối tượng học sinh yếu Hoạch định thời gian ôn tập, phụ đạo, kiểm tra đánh giá tiến học sinh, hiệu ôn tập phụ đạo giáo viên,…thậm chí phải cụ thể đến chế độ bồi dưỡng, động viên khuyến khích thầy giáo em học sinh chủ nhân tham gia hoạt động Phân tích cho giáo viên nhận thức rõ thực trạng nhà trường, mặt mạnh, mặt yếu tồn cần khắc phục, sau thống đưa giải pháp cụ thể, phù hợp với đặc điểm nhà trường, phù hợp với đối tượng học sinh, Ban giám hiệu giáo viên bàn giải pháp để tháo gỡ khó khăn Ban giám hiệu nắm bắt lực, sở trường giáo viên để phân cơng cơng việc phù hợp Bên cạnh giao khoán chất lượng tổ chức cho giáo viên ký cam kết chất lượng, thực tốt vận động lớn cấp Đặc biệt, cán giáo viên phải ln có ý thức xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, xanh, sạch, đẹp an tồn, để từ thu hút em độ tuổi đến trường Vai trò gương mẫu cán quản lý Cán quản lý trước hết phải gương tiêu biểu trình bồi dưỡng tự bồi dưỡng Quan trọng phải ln khẳng định trình độ lực chun mơn tập thể sư phạm Trách nhiệm người quản lý giáo dục phải suy nghĩ, tìm biện pháp để đẩy mạnh phong trào tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức: Tổ chức thi giáo viên giỏi, thao giảng cấp trường, trao đổi kinh nghiệm tự học, xây dựng chế, sách, đánh giá thi đua gắn lợi ích vật chất việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên… Bản thân người cán quản lý phải vững vàng chuyên môn, không ngừng tự nâng cao chuyên môn, chịu đọc sách, nghiên cứu tài liệu chịu học hỏi đồng nghiệp Người cán quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên tập thể sư phạm phụ trách Và coi việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng hàng đầu 8 Cán quản lý phải động viên tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên theo học lớp bồi dưỡng thường xuyên, đợt tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, lớp học nâng cao trình độ, Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên 3.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng trị: Hàng năm nhà trường triển khai đến giáo viên thị, nghị quyết, chủ trương sách Đảng Nhà nước Các văn pháp quy giáo dục, nội quy, quy chế chuyên môn, quy định kỷ cương nề nếp giáo viên hiểu rõ trách nhiệm, nghĩa vụ quyền hạn Việc phải tiến hành thường xuyên, liên tục để giáo viên ln nhớ thực Khuyến khích tạo điều kiện sách báo, phương tiện nghe nhìn để giáo viên đọc, nghe, xem nhằm nâng cao nhận thức, mở mang, nắm bắt thông tin cần thiết phục vụ cho nghiệp giáo dục 3.2 Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm: Làm cho giáo viên thấy trách nhiệm người thầy: “Tất học sinh thân yêu” Thực phương châm: “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”, lịng thương u học sinh, gắn bó với nghề nghiệp Thấy lòng nhân gốc đạo lý làm người, với giáo viên phẩm chất cần có, điểm xuất phát sáng tạo sư phạm 3.3 Bồi dưỡng tình u nghề nghiệp: Ban giám hiệu với Cơng đoàn nhà trường phải tạo đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, coi nhà trường nhà thứ hai mình, làm cho giáo viên gắn bó với nhà trường từ gắn bó xây dựng nhà trường vững mạnh Có yêu nghề người giáo viên tồn tâm tồn ý cống hiến lực, trí tuệ, tình cảm cho nghiệp giáo dục 3.4 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ: a) Bồi dưỡng thơng qua hoạt động nhóm tổ chun mơn: Đây hoạt động mang tính thường xuyên, hoạt động để nâng cao hiệu giảng dạy Cụ thể hoạt động nhóm tổ chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng, ôn thi vào lớp 10 THPT, thảo luận đề cương ôn thi vào lớp 10 THPT năm học trước; trao đổi, thảo luận vướng mắc phương pháp dạy, vấn đề khó dạy để giáo viên tham gia thống phương cách hay nhất, tối ưu Dự thăm lớp, rút kinh nghiệm, tổ chức hội giảng ngày lễ lớn như: 20/11; 26/3, Tăng cường công tác dự thăm lớp thường xuyên theo quy định Sau tiết giảng nhóm, tổ họp đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm, ưu điểm, tồn dạy đánh giá, xếp loại dạy theo tiêu chuẩn quy định Bộ GD&ĐT Thơng qua hoạt động này, trình độ chuyên môn giáo viên nâng lên rõ rệt 9 b) Tự bồi dưỡng: Động viên, khuyến khích giáo viên nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Nhà trường tăng cường đầu tư mua sắm thêm tài liệu, sách tham khảo, khuyến khích giáo viên tự mua thêm sách tham khảo để phục vụ trình giảng dạy Trong trình tìm hiểu, dự thăm lớp, rút kinh nghiệm, tham khảo tài liệu học tập Hàng năm nhà trường trang bị cho giáo viên loại sổ: Sổ điểm cá nhân, sổ dự giờ, sổ ghi kế hoạch giảng dạy, c) Hình thức bồi dưỡng tập trung: + Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn chuyên môn, lớp chuyên đề Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức + Tạo điều kiện thời gian, chế độ sách cho giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ Ngồi nhà trường coi trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán môn tham gia học tập, rút kinh nghiệm trường bạn qua đợt sinh hoạt chuyên môn liên trường, thi giáo viên giỏi huyện Tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Với cách làm này, năm qua số giáo viên nhà trường thực trưởng thành, tay nghề nâng lên, chuyên môn vững vàng, học sinh tập thể giáo viên tín nhiệm, tin tưởng d) Tổ chức cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm: Nội dung đề tài cán giáo viên đăng ký vào tháng 10 hàng năm, với chủ đề như: - Lĩnh vực quản lý giáo dục: Nêu sáng kiến kinh nghiệm mặt công tác: Việc triển khai hoạt động giáo dục nhà trường; quản lý chương trình kế hoạch dạy học; quản lý hoạt động đội ngũ giáo viên; quản lý nề nếp học tập học sinh; tổ chức bồi dưỡng thường xuyên giáo viên; việc khai thác sử dụng phòng mơn, phịng thí nghiệm; quản lý hoạt động thư viện; đạo việc đổi nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn; đạo việc tổ chức hội phụ huynh học sinh;… - Hoạt động dạy học giáo dục: Kinh nghiệm bồi dưỡng, ôn thi vào lớp 10 mơn Ngữ văn, Tốn, Tiếng Anh; Tổ chức đổi phương pháp dạy học môn học; bồi dưỡng phương pháp học tập cho học sinh; đổi công tác chủ nhiệm; tổ chức hoạt động Đồn-Đội-Cơng đồn; tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp; giáo dục đạo đức cho học sinh; tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi; tổ chức phụ đạo cho học sinh yếu kém; giáo dục học sinh cá biệt đạo đức; ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; tổ chức tự làm đồ dùng dạy học; khai thác sử dụng thiết bị dạy học đại;… Cuối tháng hàng năm Hội đồng Khoa học nhà trường tổ chức chấm, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm, chọn sáng kiến tiêu biểu gửi Phịng GD&ĐT chấm, thẩm định cơng nhận khen thưởng 3.5 Làm tốt công tác kiểm tra nội trường học: 10 Đây hoạt động thiếu nhà trường góp phần tích cực việc bồi dưỡng cán bộ, giáo viên Kiểm tra khơng ngồi mục đích để nắm bắt tình hình đội ngũ, đánh giá chất lượng đội ngũ, từ có kế hoạch bồi dưỡng cho họ, tiếp sức cho họ hoàn thành nhiệm vụ Ban giám hiệu phải làm tốt công tác kiểm tra nội trường học Cụ thể: - Thành lập Ban kiểm tra nội trường học, phân công trách nhiệm cho thành viên thực kiểm tra theo kế hoạch - Lên kế hoạch kiểm tra, có thời gian kiểm tra cụ thể phù hợp với tình hình thực đơn vị Kế hoạch kiểm tra phải bám sát hướng dẫn nhiệm vụ năm học ngành Nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn, nhà trường phải xây dựng nề nếp sinh hoạt cụ thể Đầu năm học, trường họp hội đồng triển khai lại quy định tổ chuyên môn Quy chế trường THCS tháng họp lần BGH chọn người tổ trưởng chuyên mơn người giỏi chun mơn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, có điều kiện thời gian có khả lãnh đạo Mỗi họp tổ chuyên môn cần thực nội dung: - Tổ trưởng đánh giá hoạt động tổ, nêu cụ thể việc làm được, tồn hạn chế, nguyên nhân, biện pháp khắc phục Trước họp tổ chuyên môn thành viên tổ phải báo cáo tình hình lớp phụ trách, biến động sĩ số học sinh, tình hình soạn giảng, đề xuất,… - Thơng qua kế hoạch hoạt động tổ thời gian tới - Thảo luận nội dung vừa triển khai - Trao đổi đến thống nội dung giảng dạy bài, môn phù hợp với tình hình học sinh lớp - Trao đổi cách soạn, cách dạy cách đánh giá thông qua số kinh nghiệm rút tham gia sinh hoạt chuyên môn liên trường - Thảo luận phương pháp giảng dạy khó; cách bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; trì sĩ số học sinh;, công tác bồi dưỡng ôn thi vào lớp 10; cách sử dụng đồ dùng dạy học cho có hiệu quả,… - Những kiến nghị, đề xuất tổ chuyên môn - Tổ chuyên môn phân công giáo viên giỏi, giàu kinh nghiêm hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên lực hạn chế Giúp đỡ tạo điều kiện cho thành viên tổ có khả soạn giáo án điện tử, khai thác nguồn tư liệu mạng Internet để giảng sinh động gây hứng thú học tập cho học sinh 11 - Tổ chuyên môn cần lên kế hoạch dự giờ, kiểm tra mặt hoạt động dạy học thành viên Qua phân tích nhận xét, đánh giá cần xác định rõ mặt yếu cụ thể người, định cách thức yêu cầu khắc phục sữa chữa - Tổ chuyên môn phân công cho giáo viên phụ trách chuyên đề nhỏ - Tăng cường thảo luận đổi phương pháp dạy học, sau thao giảng tổ trường, từ giáo viên rút kinh nghiệm cho thân phương pháp giảng dạy, phát huy mạnh mình, khắc phục điều cịn hạn chế - Phân cơng giáo viên giỏi có lực giàu kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi - phụ đạo học sinh yếu kém, tạo điều kiện hội cho giáo viên khác tham gia mức độ định - Trao đổi thông tin, nguồn tư liệu, sách tham khảo, thiết bị dạy học, mà giáo viên sưu tầm được, phổ biến rộng rãi tổ chuyên môn để tiến Thực đổi PPDH có hiệu từng học lớp - Tăng cường công tác đạo xây dựng kế hoạch học theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực, tự học học sinh - Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa để tiếp nhận vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học; dành nhiều thời gian lớp cho học sinh luyện tập, thực hành, trình bày, thảo luận, bảo vệ kết học tập mình; giáo viên tổng hợp, nhận xét, đánh giá, kết luận để học sinh tiếp nhận vận dụng Trong tiết học người thầy ln giữ vai trị gợi ý, hướng dẫn, tổ chức, giúp cho học sinh tự tìm kiếm, khai thác kiến thức, điều khiển tiến trình dạy, nêu tình huống, kích thích hứng thú phân xử ý kiến đối lập học sinh; từ định hướng để học sinh rút kiến thức Chú trọng đến kĩ thực hành, vận dụng giải vấn đề thực tiễn, coi trọng rèn luyện tự học Yêu cầu học sinh phải chuẩn bị kĩ nhà trước đến lớp phải mạnh dạn, tự tin bộc lộ ý kiến, quan điểm Mỗi giáo viên có phương pháp cách thực riêng giảng dạy để tạo lôi hấp dẫn học sinh Ngồi q trình trao đổi kinh nghiệm trao đổi công tác đạo chuyên môn thân thường trao đổi với giáo viên nhà trường sử dụng hai định hướng sau: Định hướng 1: Luôn mở đầu tiết học cách hấp dẫn nhằm gây hứng thú học tập, thiết lập mối quan hệ kiến thức cũ kiến thức mới, đưa mục tiêu học cho học sinh Định hướng 2: Trong tiến hành dạy, trình độ cụ thể HS lớp mình, giáo viên cần phải cân đối để lựa chọn câu hỏi gì, với ai; 12 dùng câu hỏi tập sách giáo khoa, phải thiết kế câu hỏi khác cho phù hợp, hiệu Để có dạy tốt, người giáo viên không đầu tư vào việc xây dựng, thiết kế hệ thống câu hỏi, tập cho phù hợp với khả học sinh ý tưởng dạy học từ góp ý tài liệu nhà trường sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập…và tư liệu tham khảo khác Những câu hỏi, tập thiết kế phải thỏa mãn yêu cầu: khoa học, sư phạm, hệ thống, hấp dẫn, đa dạng, phù hợp đối tượng, Hệ thống câu hỏi cho học sinh cần phù hợp, không nên chung chung, nên sử dụng nhiều loại câu hỏi tìm, phát Bảo đảm nội dung PPDH phù hợp đối tượng học sinh Ngồi q trình giảng dạy, để học sinh dễ nhớ, dễ tiếp thu kiến thức, giáo viên mơn sưu tầm câu văn vần, câu thơ, để lồng ghép vào tiết dạy Tích cực đổi kiểm tra, đánh giá, khen thưởng, xử lí vi phạm kịp thời Đánh giá chất lượng giáo dục gồm nhiều vấn đề, hai vấn đề đánh giá chất lượng dạy thầy đánh giá chất lượng học trò Đánh giá thực chất tạo động lực nâng cao chất lượng dạy học Những yêu cầu nội dung kiểm tra phải bám sát trình học tập, bám sát mục tiêu môn học, chuẩn Kiến thức-kỹ năng, có phân hóa theo đối tượng học sinh Kiểm tra, đánh giá phải đảm bảo xác, khách quan, nghiêm túc Có thái độ tơn trọng kết em; động viên, biểu dương kịp thời; nhắc nhở, phê bình khéo léo, tránh cho em mặc cảm chán nản Ban giám hiệu cần phải trọng đến vấn đề thi đua khen thưởng để động viên kịp thời kết hợp với giải pháp tâm lí giáo viên Cơng việc khen thưởng diễn kịp thời người, việc, lúc để khuyến khích động viên phong trào thi đua dạy học nhà trường Đồng thời với việc khen thưởng giáo viên có thành tích cơng tác nâng cao chất lượng đại trà, Ban giám hiệu cịn phải có hình thức xử lí kịp thời giáo viên chưa đạt yêu cầu chun mơn, chưa nhiệt tình, hay chây lười, khơng chuẩn bị giáo án, dạy chay không sử dụng thiết bị dạy học có với có yêu cầu sử dụng, trước phải đến hình thức xử lí kỷ luật cán giáo viên vi phạm lần đầu, người cán quản lí nên gặp riêng người để tìm hiểu nguyên nhân, tâm tư nguyện vọng từ động viên khích lệ họ vượt qua khó khăn vướng mắc thời để vượt lên Trong trường hợp bắt buộc phải xử lí việc xử lí phải nghiêm minh, công tạo hội cho họ khắc phục nhược điểm để vươn lên tốt Đối với giáo viên có trình độ chun mơn phương pháp giảng dạy cịn yếu giao cho tổ chun mơn có trách nhiệm theo dõi giúp đỡ để tiến Thực tốt có hiệu công tác xã hội hóa giáo dục 13 Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường tham mưu cho UBND xã, mời lãnh đạo địa phương, hội khuyến học xã, Bí thư Chi bộ, Trưởng thơn thơn tồn thể phụ huynh học sinh nhà trường tham gia buổi họp phụ huynh mở rộng để thảo luận nghe triển khai công tác giáo dục nhà trường Tại buổi họp này, lãnh đạo địa phương, phụ huynh học sinh nhà trường bàn thống chung giải pháp để giáo dục học sinh thời gian tới, thống khoản thu để tu bổ, sửa chữa sở vật chất nhằm đáp ứng cho công tác dạy học; Bầu Ban chấp hành Hội phụ huynh học sinh toàn trường năm học Đồng thời, nhà trường phân công giáo viên trực tiếp phụ trách thôn nhằm: - Nắm bắt điều kiện hồn cảnh, tình hình học tập em thuộc thơn phụ trách - Là cầu nối nhà trường gia đình học sinh trình giáo dục - Triển khai cách làm "Góc học tập" đến gia đình học sinh Bên cạnh đó, Ban giám hiệu cử giáo viên phụ trách thơn vào gia đình học sinh hướng dẫn tham gia làm "góc học tập" Hàng tháng, giáo viên đến tận nơi kiểm tra kết thực báo cáo cho Ban giám hiệu Thực tốt việc sử dụng thiết bị dạy học Thực tốt cơng việc góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Giáo viên phải sử dụng triệt để, có hiệu tranh ảnh có sách giáo khoa cộng với tranh ảnh, đồ dùng, thiết bị dạy học cung cấp, sư tầm tự làm Giáo viên ứng dụng khéo léo CNTT cho dạy sinh động, hấp dẫn thu hút học sinh Có thể nói, giá trị lớn phương tiện, thiết bị dạy học nằm tác động chúng tới giác quan - đặc biệt thính giác, thị giác Sự hỗ trợ phương tiện, thiết bị dạy học mang lại hiệu cao cho học hoạt động như: nêu vấn đề; tìm kiếm thơng tin; mở rộng kiến thức; củng cố, ơn tập hệ thống hóa kiến thức; kích thích trí tị mị, lịng ham hiểu biết; kích thích hứng thú học tập,… Tổ chức hội nghị phụ huynh học sinh có học lực Yếu, Kém khối 9, xây dựng quy chế phối hợp để nâng cao chất lượng hiệu việc tự học nhà học sinh Có thể nói, đại đa số học sinh có học lực hạn chế thuộc em gia đình có hồn cảnh cá biệt bố, mẹ sống khơng hịa thuận; bố, mẹ làm ăn xa tự lập gửi nhờ người thân chăm sóc, dạy bảo; bố mẹ mải lo làm ăn không để ý đến việc học em mình.… Bởi vậy, phần đa số học sinh có ý thức, thái độ, động điều kiện học tập hạn chế dẫn đến hiệu chất lượng học tập thấp Qua thực tế trải nghiệm với đối tượng học sinh khơng có phối hợp bố mẹ, gia đình khó cho nhà trường giáo viên hoàn thành nhiệm vụ nâng cao chất 14 lượng học tập em Để tháo gỡ vấn đề cần tổ chức hội nghị phụ huynh tất học sinh yếu khối 9, ngồi chủ trì nội dung điều hành hội nghị, mời đại diện cấp ủy Đảng, quyền địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh, để thơng qua đồng chí lãnh đạo địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh, mặt nắm bắt chủ trương, giải pháp nhà trường để nâng cao chất lượng đầu ra, mặt khác có tiếng nói nhằm tun truyền, vận động chí sử dụng biện pháp hành yêu cầu bậc phụ huynh cần thực tốt chủ trương, giải pháp nhà trường Đặc biệt, thông qua hội nghị xây dựng nội dung văn quy ước phối hợp phụ huynh nhà trường có ý nghĩa Một số vấn đề quy ước sau: - Phụ huynh cam kết với nhà trường thực cách thường xuyên việc kiểm tra nề nếp chuyên cần, chăm học tập trường nhà Giải pháp để kiểm tra thông qua tập ghi, làm tập - Định kỳ cuối tuần học phụ huynh đến trường, thơng qua điện thoại để tiếp thu đánh giá, nhận xét giáo viên tính chuyên cần, chăm tinh thần, thái độ học tập em - Định kỳ hai lần học kỳ nhà trường phối hợp với giáo viên chủ nhiệm thông báo kết điểm kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kết giáo dục cuối học kỳ - Phụ huynh sẵn sàng đáp ứng nhu cầu vật chất cho em ( Sách giáo khoa, loại ghi, dụng cụ học tập, đồ dùng cá nhân…) có thơng báo giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn - Các bậc phụ huynh chịu trách nhiệm trước thầy cô giáo thời gian tự học nhà học sinh, có biểu không học ngủ trước quy định phụ huynh xin chịu trách nhiệm - Thầy giáo q trình giảng dạy cần có thái độ nghiêm khắc nữa; có học sinh chưa chuyển biến mong muốn thầy nên nhẹ nhàng, kiên trì, động viên bước, tạo nên hăng say, phấn khởi tiếp tục học tập tốt - Ban giám hiệu, quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh cần có động viên, khuyến khích em học sinh có chuyển biến tích cực ý thức học tập, chất lượng đại trà 10 Rà soát phân chia nhóm đối tượng cụ thể để xây dựng kế hoạch bổ trợ phù hợp cho nhóm đối tượng học sinh 10.1 Tiến hành nắm bắt thực trạng chất lượng công tác dạy học, kết thi vào lớp 10 THPT năm trước 15 Qua kết học tập em qua kiểm tra kỳ qua nắm bắt tình hình thực tế từ giáo viên mơn, từ phân chia học sinh theo nhóm đối tượng để tìm giải pháp giáo dục thích hợp 10.2 Thống kê đối tượng học sinh khối lớp có hồn cảnh gia đình khó khăn, bố mẹ làm ăn xa Ngay từ đầu năm học, ban giám hiệu thu thập, thống kê đối tượng học sinh có hồn cảnh khó khăn, bố mẹ làm ăn xa, bố mẹ ly thân, mồ côi để động viên đạo giáo viên có kế hoạch biện pháp giáo dục phù hợp 10.3 Dựa đối tượng học sinh cụ thể để xây dựng kế hoạch: Dựa trình độ nhận thức đối tượng học sinh, Ban giám hiệu đạo cho tổ chuyên môn thảo luận để từ xây dựng kế hoạch đạo chun mơn chung, kế hoạch giảng dạy môn, giáo viên để phù hợp với trình độ nhận thức nhóm đối tượng học sinh Trong kế hoạch giảng dạy, giáo viên phải có lộ trình xác định rõ mặt thời gian để đưa học sinh yếu đạt đến chuẩn kiến thức kỹ chương trình theo học 10.3 Tổ chức thực hiện: Sau thảo luận thống kế hoạch tổ, nhóm chun mơn Ban giám hiệu nhà trường triển khai kế hoạch dạy học theo đối tượng cụ thể sau: Thực dạy học theo đối tượng, dạy học sinh cần, thiếu theo chuẩn kiến thức kỹ năng, tránh tình trạng dạy giáo viên có, hay dạy theo yêu cầu sách giáo khoa mà không quan tâm tới khả nhận thức học sinh Ban giám hiệu nhà trường phối kết hợp với Đồn niên, Cơng đồn vận động giáo viên dạy phụ đạo tăng tiết cho học sinh thuộc đối tượng Trung bình, Yếu, Kém ngồi số tiết định biên theo quy định Các học phụ đạo bổ trợ kiến thức giáo viên giảng dạy vào tiết buổi chiều tuần Trong tiết học giáo viên ôn tập lại kiến thức bổ trợ kiến thức cấp học dưới, lớp học mà có liên quan tới kiến thức mơn học tuần Ban giám hiệu nhà trường phân công giáo viên môn giúp đỡ học sinh theo nhóm để có hiệu tốt Ngồi nhà trường cịn tổ chức hoạt động ngoại khố bổ ích, lý thú nhằm thu hút tạo hứng thú cho học sinh trình học tập 11 Quan tâm, chia sẻ, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng học sinh Ban giám hiệu đạo cho giáo viên phải biết quan tâm, lắng nghe, thấu hiểu học sinh Từ nắm bắt tâm sinh lí, hồn cảnh riêng, khả 16 nhận thức, tiếp thu cá nhân học sinh để có phương pháp dạy học tích cực, phù hợp 11.1 Đối với học sinh có biểu hiện, tượng bỏ học: - Giáo viên chủ nhiệm lớp trực tiếp tiếp xúc với phụ huynh học sinh để nắm xác nguyên nhân bỏ học, nguyện vọng học sinh, phụ huynh từ có sở vận động, đề xuất biện pháp giải giúp đỡ trường hợp - Hàng tuần, giáo viên chủ nhiệm phải trực tiếp báo cáo với Ban giám hiệu tình hình trì sĩ số học sinh, tên học sinh nghỉ học dài ngày, học không chuyên cần để phối hợp với ban ngành đoàn thể nhà trường giải - Phối hợp với ban ngành đoàn thể địa phương, Hội khuyến học xã, Trung tâm học tập cộng đồng, Hội phụ huynh học sinh tham gia vào trình vận động học sinh lớp - Tiếp nhận học sinh bỏ học có nguyện vọng học lại, tổ chức kiểm tra, phân loại học lực theo môn học, giáo viên môn phối hợp với giáo viên chủ nhiệm kèm cặp giúp đỡ em theo kịp chương trình, có giải pháp giáo dục đặc biệt để cảm hoá giáo dục học sinh hư, cá biệt 11.2 Đối với học sinh yếu kém: - Giáo viên chủ nhiệm xây dựng đôi bạn học tập để em giúp đỡ học tập rèn luyện, phân cơng học sinh có học lực giúp đỡ bạn học yếu, tổ chức nhóm học sinh gần nhà để học, giúp đỡ Bố trí chỗ ngồi cho học sinh phù hợp cho em giúp đỡ tiến học tập bàn (nên cho em học ngồi em học yếu để kèm học lớp), hàng tháng có nhận xét khen thưởng - Giáo viên chủ nhiệm tăng cường giám sát chuyên cần học tập học sinh, thường xuyên theo dõi sổ đầu bài, sổ gọi tên ghi điểm, Vnedu để nắm tình hình học tập hoạt động lớp Thường xuyên liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh yêu cầu phối hợp công tác giáo dục - Hàng ngày lớp, giáo viên cần kịp thời nhận xét, sửa sai, động viên khích lệ học sinh lời nói trực tiếp, lời nhận xét làm em có phần thưởng bút, em tiến 11.3 Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn: - Ban giám hiệu ddunhj hướng cho giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu xác học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn, báo Ban giám hiệu để có giải pháp hỗ trợ thiết thực, hiệu quả, khơng để tình trạng học sinh bỏ học kinh tế gia đình khó khăn - Ban giám hiệu nhà trường báo cáo với quyền địa phương, kêu gọi hỗ trợ tổ chức đoàn thể, hội khuyến học hỗ trợ học bổng điều kiện học tập, miễn giảm khoản đóng góp cho em thuộc đối tượng 17 11.4 Đối với học sinh lười học, ham chơi, học sinh cá biệt: - Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm thường xuyên phối hợp với cha mẹ học sinh diện để thơng báo tình hình học tập rèn luyện học sinh bàn biện pháp giáo dục, đặc biệt để cảm hoá giáo dục; phối hợp với Đoàn niên, Đội thiếu niên, giúp đỡ em học tập hướng em đến việc gắn bó với nhà trường - Quản lí chặt chẽ em hoạt động ngoại khóa, buổi lao động, khơng để em la cà hàng quán đặc biệt quán dịch vụ game, Internet, 12 Tổ chức tốt công tác ôn thi vào lớp 10 thời điểm cuối năm học - Thực hiệu Kế hoạch số 185/KH-UBND ngày 20/9/2019 UBND huyện thực Đề án “Giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025” - Chuẩn bị tốt điều kiện sở vật chất phục vụ cho công tác bồi dưỡng, ôn thi - Tổ chức thảo luận tổ nhóm chuyên môn đề cương ôn thi vào lớp 10 Sở GD&ĐT ban hành; trao đổi kinh nghiệm công tác bồi dưỡng, ôn thi vào lớp 10 THPT - Chọn cử giáo viên có lực nhiệt tình, tâm huyết để phân cơng bồi dưỡng, ơn thi vào lớp 10 THPT - Quan tâm, động viên học sinh tích cực tham gia ơn luyện - Phối hợp với phụ huynh học sinh tạo điều kiện dành nhiều thời gian cho em ôn luyện Đề xuất phụ huynh quản lý chặt chẽ việc học sinh tự học nhà vào buổi tối - Theo dõi, quản lý chặt chẽ thời gian công tác giảng dạy, ôn luyện giáo viên việc học học sinh buổi ôn IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau thời gian nghiên cứu triển khai, đạo thực số biện pháp nêu trên, trường THCS Điền Thượng thu kết sau: Số học sinh lớp năm học 2019 - 2020 đăng ký thi vào lớp 10 THPT năm học 2020 - 2021 sau: Số học sinh tốt nghiệp THCS năm học 2019-2020 đăng ký thi vào lớp 10 THPT năm học 2020-2021 Số lượng HS đỗ vào lớp 10 THPT năm học 2020-2021 Tỷ lệ 24 24 100% Kết cho thấy chất lượng thi vào lớp 10 THPT năm học 2020-2021 nhà trường đạt 100% số học sinh dự thi đỗ vào lớp 10 THPT Đó kết 18 đáng phấn khởi trường vùng sâu huyện Kết có nỗ lực không mệt mỏi đội ngũ giáo viên thể quan tâm, đạo sát hướng Ban giám hiệu nhà trường Hy vọng năm tới, chất lượng giáo dục trường THCS Điền Thượng ngày phát triển lên, hoàn thành tốt nhiệm vụ mục tiêu giáo dục, đáp ứng yêu cầu công Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá đất nước C KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Kết luận Đối với nhà trường chất lượng giáo dục ln thước đo quan trọng thành cơng, uy tín, thương hiệu nhà trường Vì vậy, với nhiệm vụ Hiệu trưởng nhà trường thân cố gắng học hỏi, tìm tịi để tìm giải pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt chất lượng đầu ra, thi vào lớp 10 THPT nhà trường Để nâng cao chất lượng đầu ra, thiết nghĩ phải thực đồng nhiều giải pháp, biện pháp phải thực cách sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế đơn vị trường học, nhằm phát huy mạnh hạn chế, khắc phục tồn công tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường Đối với trường THCS Điền Thượng – Bá Thước nội dung biện pháp đề cập đề tài sáng kiến kinh nghiệm nội dung đạo phận chuyên môn thân nói riêng, Ban giám hiệu nhà trường nói chung thực từ năm học 2019 - 2020 đến Cũng từ việc áp dụng biện pháp mà chất lượng thi vào lớp 10 THPT nhà trường bước phát triển định Kiến nghị 2.1 Đối với cấp ủy quyền địa phương Cùng với Hội cha mẹ học sinh nhà trường cần trì nâng cao trách nhiệm tu sửa, xây dựng, nâng cấp CSVC, mua sắm trang thiết bị… phục vụ tốt nhiệm vụ giảng dạy thầy cô giáo, học tập rèn luyện em học sinh Nâng cao chất lượng hoạt động Hội khuyến học xã, xây dựng điển hình nhân rộng gia đình, dịng họ, thơn, bản, cụm dân cư địa phương có phong trào hiếu học, có nguồn quỹ khuyến học, khuyến tài đủ mạnh để động viên, khích lệ em học sinh có thành tích, có cố gắng vượt khó vươn lên học tập 2.2 Đối với Hội cha mẹ học sinh Liên tục giữ mối quan hệ mật thiết, gắn bó với nhà trường, phối hợp với thầy giáo nâng cao hiệu hoạt động Ban chấp hành hội phụ huynh nói chung, ban thường trực Hội nói riêng Tăng cường kiểm tra có biện 19 pháp khả thi để quản lý, nâng cao hiệu nhiệm vụ tự học nhà em học sinh 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Để nhiệm vụ nâng cao chất lượng đại trà nhà trường thuận lợi đạt kết tốt đề nghị lãnh đạo ngành tham mưu với UBND huyện cần ổn định đội ngũ giáo viên công tác trường năm Đặc biệt tạo điều kiện ổn định thực cho giáo viên mà nhà trường bồi dưỡng, đầu tư mặt để gánh vác trọng trách chất lượng đại trà 2.4 Đối với nhà trường, thầy cô giáo Xây dựng tốt nề nếp, kỷ cương giảng dạy giáo viên, học tập học sinh; không ngừng đổi công tác quản lý Ban giám hiệu, tổ chuyên môn; không ngừng đổi phương pháp giảng dạy, tinh thần trách nhiệm lương tâm nghề nghiệp thầy cô giáo Mặc dù đề tài nghiên cứu thực nghiệm nhiều vấn đề mà đề tài chưa đề cập tới ý kiến riêng thân tơi nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý chân thành từ thầy cô đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Điền Thượng, ngày 20 tháng 03 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Nguyễn Văn Cường 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục năm 2019 (Luật số: 43/2019/QH14 ngày 14/06/2019 Quốc hội); “Đề án giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông giai đoạn 2018- 2025” ban hành kèm theo Quyết định số 522/QĐTTg ngày 14/5/2018 Thủ tướng Chính phủ; Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo); Kế hoạch số 185/KH-UBND ngày 20/9/2019 UBND huyện thực Đề án “Giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025” địa bàn huyện Bá Thước; Hướng dẫn số 376/PGDĐT ngày 16/9/2019 hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2019-2020; Hướng dẫn số 320/PGDĐT ngày 01/10/2020 hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2020-2021 Phòng GD&ĐT Bá Thước; Kế hoạch kèm theo Quyết định số 114/QĐ-THCSĐT ngày 29/9/2019; Kế hoạch kèm theo Quyết định số 94/QĐ-THCSĐT ngày 02/10/2020 ban hành kế hoạch năm học nhà trường THCS Điền Thượng; Các số liệu báo cáo chất lượng trường THCS Điền Thượng (Báo cáo sơ kết, Báo cáo tổng kết năm học nhà trường); Kết thi vào lớp 10 THPT hàng năm nhà trường; Một số thông tin từ sách, báo Giáo dục; 10 Một số thông tin mạng Internet  ... Tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục khối lớp 9, đặc biệt chất lượng thi vào lướp 10 THPT học sinh trường THCS Điền Thượng – Bá Thước Đối tượng nghiên cứu Công tác đạo công tác dạy học. .. đến chất lượng dạy học nhà trường Thực trạng công tác dạy học khối lớp 9, chất lượng thi vào lớp 10 THPT học sinh nhà trường qua năm học trước Qua số năm làm công tác quản lý trường THCS Điền Thượng, ... 20 19- 2020 đăng ký thi vào lớp 10 THPT năm học 2020-2021 Số lượng HS đỗ vào lớp 10 THPT năm học 2020-2021 Tỷ lệ 24 24 100 % Kết cho thấy chất lượng thi vào lớp 10 THPT năm học 2020-2021 nhà trường