Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học (thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng), năng lực giải quyết vấn đề (phát hiện và phân tích được vẻ đẹp của tác phẩm văn chương ), năng lực [r]
(1)Ngày soạn:………
Ngày giảng:……… Tiết 38 - Văn CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH
(Tĩnh tứ)
– Lí Bạch – I Mục tiêu
1 Về kiến thức :
- Cảm nhận tình yêu quê hương thể cách chân thành, sâu sắc Lí Bạch
- Phân tích : Nghệ thuật đối vai trò câu kết thơ Hình ảnh ánh trăng – vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ
- Bước đầu tập so sánh dich thơ phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm
2 Về kĩ năng:
* KNBH: - Đọc – hiểu thơ cổ thể qua dịch - Nhận nghệ thuật đối thơ
* KNS: - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương, đất nước thể thơ
- Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận giá trị nội dung nghệ thuật thơ, vẻ đẹp hình ảnh thơ
- Xác định giá trị thân: biết tôn trọng, bảo vệ thiên nhiên có trách nhiệm quê hương, đất nước
Về thái độ: Giáo dục học sinh tình yêu quê hương đất nước
- Giáo dục đạo đức: gắn bó với thiên nhiên, sống; đồng cảm với nỗi niềm tha hương, tình cảm thương nhớ quê hương, khát vọng sống hịa bình
- GD giá trị sống: u thương, hịa bình, hạnh phúc, trách nhiệm
4 Phát triển lực: rèn HS lực tự học (thực soạn nhà có chất lượng), lực giải vấn đề (phát phân tích vẻ đẹp tác phẩm văn chương ), lực sáng tạo ( có hửng thú, chủ động nêu ý kiến giá trị tác phẩm), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
II Chuẩn bị:
- GV: Nghiên cứu chuẩn KTKN, SGK, SGV, soạn, TLTK. - HS: Tìm hiểu tác giả, soạn theo hướng dẫn GV
(2)- Phương pháp dạy học: Phát vấn câu hỏi, phân tích, so sánh, giảng bình - Kỹ thuật dạy học:
+ Động não: Tìm hiểu hình ảnh, chi tiết nghệ thuật miêu tả vẻ đẹp thiên nhiên, tình cảm người thơ
+ Thảo luận nhóm, kỹ thuật trình bày phút giá trị nội dung nghệ thuật văn
- Hình thức: cá nhân, nhóm, dạy học phân hóa IV Tiến trình dạy giáo dục
1- Ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra cũ (5’)
? Đọc thuộc lòng thơ “ Xa ngắm thác Núi Lư” phân tích?
a Cảnh thác núi Lư -Với ánh mặt trời sinh khói tía, ta thấy phơng tranh thác nước-Chữ "quải"(treo) biến dòng thác đẹp vơ kỳ ảo
- Với sức mạnh ghê gớm dòng thác ta thấy cảnh thác nước thật hùng vĩ tráng lệ - Thác nước đẹp, vẻ đẹp huyền ảo dải Ngân Hà
b Tình cảm nhà thơ
- Tình u thiên nhiên đắm say, tính cách mạnh mẽ phóng khống, lãng mạn 3- Bài (34’)
Hoạt động 1(1’): Giới thiệu bài
- Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học - Hình thức: Hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP: thuyết trình
“Vọng nguyệt hồi hương” (Trơng trăng nhớ q) đề tài phổ biến thơ cổ phương đông Trong loại thơ nhìn trăng mà thổ lộ tâm tình nhớ quê , có khn khổ nhỏ nhất, ngơn từ đơn giản, tinh khiết Tĩnh Tứ Lí Bạch Song có ma lực lớn nhất, đựơc truyền tụng rộng rãi thơ “Tĩnh tứ” tiên thơ
Hoạt động 2(5’)GV hướng dẫn tìm hiểu tg-tp - Mục tiêu: Giúp HS tìm hiểu tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm.
- Phương pháp: vấn đáp - Hình thức: cá nhân - Kĩ thuật: động não. - Cách thức tiến hành:
GV chiếu chân dung tác giả Lý Bạch - Hs nhắc lại đôi nét Lý Bạch
? Quan sát thích sgk/124, nêu chủ đề bài thơ?
I Giới thiệu chung: 1 Tác giả:
(3)HS nêu chủ đề:
GV bổ sung : Thơ Lý Bạch tràn ngập ánh trăng. Hình ảnh trăng thơ Lí Bạch đa dạng ý nghĩa vô phong phú
+ Chủ đề thơ chủ đề quen thuộc thơ cổ -> cách thể giản dị mà độc đáo
+ Trăng - Lý Bạch có mối quan hệ gắn bó, gần gũi Lý Bạch yêu trăng Thuở nhỏ, ông thường lên đỉnh núi Nga Mi để ngắm trăng quê nhà -> tương truyền : Lý Bạch ơm bóng trăng nhảy xuống sông -> chết
+ 25 tuổi Lý Bạch xa quê -> xa -> trăng biểu tượng quê hương, thấy trăng nhớ quê hương
? Theo em, thơ sáng tác hoàn cảnh nào?
- Khi tác giả xa quê - nhớ quê hương Hoạt động 3(21’)
- Mục tiêu: Giúp HS đọc, tìm hiểu giá trị VB
- Phương pháp: vấn đáp, thyết trình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phân tích so sánh đối chiếu, giảng bình
- Hình thức: cá nhân, nhóm, dạy học phân hóa - Kĩ thuật: động não
- Cách thức tiến hành: GV chiếu thơ
? Với văn ta phải đọc nào? - Chậm, buồn, tình cảm, nhịp thơ 2/3
G : đọc mẫu HS đọc lại Nhận xét
? Giải thích nghĩa từ khó bài? - Lưu ý chữ “ Tứ”
? Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? - Thể thơ ngũ ngôn tứ tuỵêt
? Trong thơ đựơc học có thơ nào thơ này?
- Nhiều tài liệu cho rằng: Bài thơ thơ
2 Tác phẩm:
- Viết thời gian xa quê đêm trăng sáng II Đọc – hiểu văn bản:
1 Đọc, thích:
2 Kết cấu, bố cục:
(4)giống bài: “Phò giá kinh” Trần Quang Khải
? Chỉ tiếng gieo vần thơ ? - Tiếng cuối câu 2, vần chân Câu câu không vần
GV: Tuy thơ luật = trắc tự không bị quy tắc niêm luật, đối ràng bụôc thơ Ngũ ngôn Đường luật Đây đặc điểm thường thấy thể thơ cổ thể (Thể thơ cổ phong)
? Hãy tìm chữ quen thuộc em dùng để ghép từ HV
HS:
- Tĩnh : bình tĩnh, tĩnh tâm, yên tĩnh, tĩnh mịch, tĩnh
- Tứ : ý tứ, lao tâm khổ tứ …
- Dạ : hội, khúc, hương … - Quang: quang minh, quang cảnh …
GV: Ngay từ đầu thơ, thấy sự gần gũi, quen thuộc thơ nhà thơ Trung Quốc đời Đường
- Bài thơ đánh giá "Bài thơ có khn khổ nhỏ nhất, ngôn từ đơn giản tinh khiết song thơ: có ma lực lớn nhất, truyền tụng rộng rãi ”
? Cảm nghĩ đêm tĩnh văn bản thơ Có người chia: câu đầu tả cảnh, 2 câu sau tả tình Theo em chia rành mạch khơng? Vì sao?
- Khơng Vì câu đầu tả ánh trăng tả ngừơi ngỡ ánh trăng sương phủ mặt đất Hai câu sau tả tâm tư nhớ quê, tả vầng trăng sáng bầu trời
GV: Có thể chia thơ thành phần: câu đầu câu cuối, ko cần chia, để phân tích theo câu thơ
? Như văn tác giả sử dụng phương thức biểu đạt ?
- Biểu cảm miêu tả
? Phương thức mục đích, phương thức
- Bố cục: phần
(5)nào phương tiện?
- Biểu cảm mục đích, miêu tả phương tiện GV y/c HS quan sát thơ.
? Cho biết cảnh đêm trăng gợi tả bằng hình ảnh tiêu biểu nào?
- Ánh trăng sáng
? Trong câu thơ từ nhắc đi nhắc lại?
- Từ: minh nguyệt nhắc lại lần
? Tác dụng việc dùng điệp từ “minh nguyệt” ?
- Trăng sương mặt đất, trăng sáng loáng bầu trời -> cảnh đêm trăng sáng đẹp dịu êm mơ màng, yên tĩnh
? Xét câu thơ đầu : Em hiểu từ: Minh nguyệt quang, địa thượng sương? - Minh nguyệt quang : ánh trăng sáng
- Điạ thượng sương: Sương mặt đất
? Cách miêu tả Lí Bạch có khác thường?
- Ánh trăng sáng đêm tĩnh, trăng vừa nhú lên, trăng sáng sân, mà trăng sáng đầu giường
? Việc miêu tả ánh trăng sáng đầu giường cho thấy tác giả trạng thái cảm nhận ánh trăng?
- Chữ sàng( giường) gợi cho ngưịi đọc cách có nhà thơ nằm giường Chỉ có nằm giường mà khơng ngủ đựơc thấy ánh trắng xuyên qua cửa lọt vào đầu giường
? Nếu thay “sàng” từ án”, “trác” ( bàn) thì ý nghĩa câu thơ có khác khơng?
- Nếu thay từ sàng từ án, trác ( bàn) ý nghĩa câu thơ khác người đọc nghĩ tác giả ngồi đọc sách ngắm trăng
GV : Nhưng tác giả trạng thái trằn trọc
? Em có nhận xét xuất chữ”
(6)nghi” chữ “ sương” câu thơ thứ 2?
- Nghi: ngờ; ngỡ là// với chữ sương cho ta thấy việc tg tưởng ánh trăng sương, màu trắng điều hợp lý
? So sánh phiên âm dịch thơ hai câu thơ đầu, em thấy, dịch thơ thêm vào động từ nào?
- Bản phiên âm thêm vào từ “rọi” từ “phủ” ? Thêm vào có tác động đến người đọc ntn ?
- Bản phiên âm thêm vào từ rọi từ phủ khiến cho ngừơi đọc cảm giác hai câu thơ tả cảnh GV: Chính chữ “nghi” nguyên cho thấy hoạt động nhiều mặt chủ thể trữ tình Như vây thêm từ “rọi”và từ “phủ” ko cần thiết
? Lần thứ trăng gợi tả nào trong thơ?
+ Cử đầu vọng minh nguyệt
(Cả vầng trăng sáng láng trứơc mặt người)
? Khơng khí bào trùm cảnh vật lúc như thế nào?
- Khơng khí tĩnh lặng đêm khuya GD lòng yêu thiên nhiên
? Tại tả cảnh trăng mà lại gợi tả cả được đêm tĩnh?
- Trăng sống tĩnh Tả ánh trăng gợi cảnh tượng : sáng sủa yên tĩnh đêm
? Như qua câu thơ đầu, em cảm nhận được vẻ đẹp cuả đêm trăng thơ của Lí Bạch?
- Vẻ đẹp dịu êm, mơ màng, yên tĩnh GV chốt chuyển ý:
? Đọc câu thơ đầu ?
+ Sàng tiền minh nguyệt quang Nghi thị địa thượng sương
? Nhìn ánh trăng lọt vào đầu giường trong đêm khuya tác giả ngỡ sương sớm trên
- Là cảnh đêm trăng tĩnh, ánh trăng sương mờ ảo tràn ngập khắp phòng b Cảm nghĩ tác giả:
(7)mặt đất Sự cảm nhận ánh trăng cho ta thấy lịng tác giả có cảm giác gì trong đêm trăng nơi xa xứ?
- Cảm nhận cô đơn, lạnh lẽo
GV: Vầng trăng trời có mình, đơn, vào mùa thu trời bắt đầu có sương lạnh, ngoại cảnh tác đọng đến tg tg thấy cô đơn, lạnh lẽo
? Sau cảm nhận ánh trăng, tác giả bộc lộ tình cảm qua câu thơ nào? - Cử đầu vọng minh nguyệt// Đê đầu tư cố hương
? Vì nhìn trăng tác giả lại nhớ quê?
- Tác giả xa quê, đêm tĩnh có trăng tác giả Dùng trăng để tả nỗi nhớ quê đề tài quen thuộc thơ cổ - “vọng nguyệt hồi hương”
? Giải thích từ "cố hương" ? Đây cách gọi của những người có hồn cảnh ntn?
- Cố: cũ; hương: quê hương -> cách gọi người có hồn cảnh sống xa q hương -> ln nhớ q hương
? Theo em “nhớ cố hương” nào?
- Nhớ gia đình, người thân, nhớ thời thơ ấu, nhớ bao mộng tưởng kỉ niệm đẹp, nhớ thăng trầm đời người
? Tâm trạng nhớ cố hương tác giả bộc lộ trực tiếp hay gián tiếp ? Từ ngữ thể hiện điều đó?
- Bộc lộ trực tiếp qua từ "nhớ" GD lòng yêu quê hương đất nước.
GV: Một ánh trăng -> gợi nhớ cố hương, hình ảnh ánh trăng biểu tượng cho quê hương, gợi nhớ quê hương -> đề tài, chủ đề phổ biến thơ nói riêng, thơ cổ nói chung
? Thủ pháp nghệ thuật sử dụng gì? - Tác giả thành công việc sử dụng phép đối
(8)xúc tác giả? Phân tích câu ? HS: Thảo luận nhóm bàn=> trả lời
- Phép đối: tư : ngẩng đầu >< cúi đầu tâm trạng: nhìn (ngắm) >< nhớ
đối tượng: trăng sáng >< cố hng
=> yêu thiên nhiên quê hương tha thiết GV: Lí Bạch sử dụng câu thơ thứ vào vị trí “bản lề” thật đặc sắc Nó nối tiếp ý câu thơ đồng thời để tạo hạ câu thơ kết thật đắt, thật sâu Hành động ngẩng đầu động tác tất yếu để kiểm nghiệm điều mà câu thơ thứ đặt : sương trăng ?
? Hành động cúi đầu tg cho ta thấy tg có tâm trạng ntn ?
- Tâm trạng nhớ quê hương, nghĩ quê xa - Nhìn trăng nhớ quê điều thường thấy Lí Bạch nhà thơ khác Thuở nhỏ tg thường lên núi quê nhà (núi Nga Mi) để ngắm trăng GV bình: Hai tư "ngẩng đầu - cúi đầu", 2 tâm trạng nhìn (vọng), nhớ (tư), hình ảnh sóng đơi: Trăng sáng cố hương góp phần thể sâu sắc tình cảm yêu quê hương, nhớ quê hương tác giả Chỉ trong1 khoảnh khắc đã động mối tình quê, đủ thấy bình thường, tình cảm thường trực sâu nặng biết bao! ? Qua phân tích em cho biết cảm nghĩ của tg quê hương nhận xét đôi nét về tg ?
=> tg người lãng mạn yêu thiên nhiên quê hương tha thiết Nỗi nhớ q ln thường trực lịng tg
? Hãy gạch chân động từ toàn bài thơ?
- Nghi, cử, vọng, đê, tư
? Hãy tìm chủ ngử động từ trên?( Chủ thể hành động đó?)
- Tất chủ ngữ bị lược bỏ Đây hình
- Tình yêu thiên nhiên nỗi nhớ quê hương sâu nặng, tha thiết người lữ khách
4 Tổng kết: a, Ý nghĩa
(9)thức rút gọn câu( Sẽ học 19) ? Rút gọn, lược bỏ chủ ngữ động từ trong thơ, Lí Bạch có rõ chủ thể trữ tình khơng ?
- Như hiểu nỗi nhớ quê thơ Lí Bạch hiểu tình cảm người xa quê
? Ý nghĩa thơ?
- Bài thơ thể tình yêu quê hương người sống xa nhà đêm tĩnh ? Em có nhận xét ngơn ngữ, thơ Lí Bạch bài” Tĩnh tứ”
? Các nghệ thuật mà tác giả sử dụng bài thơ ?
- Hs đọc
Hoạt động 4(5’)
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học. - Phương pháp: cặp đôi chia sẻ - trình bày 1’ - Hình thức: cá nhân
- Kĩ thuật: động não. - Cách thức tiến hành:
? Bày tỏ niềm tâm em tình yêu quê hương?
- Hs suy nghĩ – GV gọi HS HS trình bày tâm 1’
Nhận xét, đánh giá
? Viết đoạn văn ngắn thể tình yêu quê hương em?
HS: Trình bày…
HS viết – đọc, nhận xét
b Nghệ thuật:
- Xây dựng hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên bình dị - Sử dụng biện pháp đối câu 3-4 (số lượng tiếng nhau, cấu trúc cú pháp, từ loại chữ vế tương ứng nhau)
c Ghi nhớ:/Sgk/124 III Luyện tập:
4 Củng cố(2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp: Khái quát hoá KT hỏi chuyên gia - Hình thức: cá nhân
- Kĩ thuật: động não.
HS lên bảng Các bạn lớp đặt câu hỏi=> trả lời tốt chuyên gia
(10)- Tập so sánh phiên âm dịch thơ
- Chuẩn bị: Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê
- Học thuộc phần phiên âm, dịch thơ, nhớ giá trị nội dung, nghệ thuật thơ Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ em thơ Tập so sánh phiên âm dịch thơ
- Chuẩn bị: Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê: + Tìm hiểu tác giả hồn cảnh sáng tác thơ + Đọc diễn cảm thơ
+ Phân tích ý nghĩa nhan đề
+ PT tâm trạng nhân vật trữ tình quê
+ Cảm nhận tình yêu quê hương tha thiết nhà thơ
+ Chỉ phân tích tác dụng phép đối, tình huống, sử dụng từ trái nghĩa
+ So sánh dịch thơ với phần phiên âm V Rút kinh nghiệm dạy: