Biện pháp phát huy hiệu quả của thư viện ở trường THCSTHPT thống nhất

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THCS & THPT THỐNG NHẤT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP PHÁT HUY HIỆU QUẢ CỦA THƯ VIỆN Ở TRƯỜNG THCS&THPT THỐNG NHẤT Người thực : Lưu Vĩnh Tuấn Chức vụ: Phó Hiệu trưởng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý Yên Định, năm 2021MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu : NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Biện pháp phát huy hiệu thư viện trường THCS&THPT Thống Nhất: 2.3.1 Làm hình thức tuyên truyền, giới thiệu sách đến bạn đọc 2.3.2 Đổi mở rộng hình thức phục vụ bạn đọc 2.3.3 Củng cố sở vật chất, xây dựng vốn tài liệu thư viện sát với nhu cầu bạn đọc 2.3.4 Sử dụng Facebook lập trang Fanpage thư viện trường, tạo hội nhóm câu lạc yêu đọc sách để thảo luận chia sẻ 2.3.5 Làm cho giáo viên, học sinh thấy hiệu tích cực thạm gia hoạt động thư viện 2.3.6 Liên tục theo sát, cổ vũ động viên làm cho phong trào đọc sách vào nề nếp, trở thành nét văn hóa riêng nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 2 2 11 12 13 14 14 15 16 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC SỞ GD&ĐT THANH HÓA XẾP LOẠI Họ tên tác giả: Lưu Vĩnh Tuấn Chức vụ : Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường THCS&THPT Thống Nhất TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại “ Phương pháp hình thành Sở GD – ĐT phát triển Khái niệm B 2004-2005 Thanh Hoá dạy học – Sinh học 10” “ Giải pháp nâng cao hiệu Sở GD – ĐT hoạt động B 2006-2007 Thanh Hoá lên lớp” “Một số biện pháp tổ chức thực phong trào thi đua xây dựng trường học Sở GD – ĐT C 2009-2010 thân thiện học sinh tích Thanh Hố cực” trường THPT Thống Nhất “Một số kinh nghiệm giúp giáo viên chủ nhiệm giáo Sở GD – ĐT dục học sinh cá biệt đạo B 2015-2016 Thanh Hoá đức ” Ở trường THCS&THPT Thống Nhất “ Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS&THPT Thống Nhất Sở GD – ĐT B 2017-2018 Thanh Hoá việc xây dựng phong trào sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học” Biện pháp phát huy hiệu Sở GD – ĐT Đang thư viện trường 2020-2021 Thanh Hoá đề nghị THCS&THPT Thống Nhất LỜI MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài: "Thế giới nằm mười ngón tay bạn", câu nói cửa miệng nhà tỷ phú Bill Gates nói lên sức mạnh khuynh đảo giới công nghệ số suốt 20 năm qua Khơng phủ nhận tiện ích kỳ diệu Khoa học Công nghệ số điều tất yếu “văn hóa nghe nhìn” lấn át “văn hóa đọc” Có thể khẳng định: nhà trường có thư viện dù hay nhiều hàng năm bổ sung tài liệu, học liệu, báo chí …thậm chí nhiều trường đầu tư nâng cấp để thư viện đạt chuẩn, tiên tiến xuất sắc Tuy nhiên, khẳng định “văn hóa đọc” dần biến Không học sinh khơng biết thư viện trường nằm chỗ nào? Nhiều học sinh ngạc nhiên “trường có thư viện á?” Cũng khơng thư viện có phịng rộng đẹp, chí trang bị Internet, bàn ghế, tủ giá sách, tài liệu đa dạng phong phú, qua tìm hiểu chưa phát huy hiệu quả, giáo viên, học sinh lên thư viện tra cứu, tìm đọc tài liệu Những năm học vừa qua, Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa có nhiều đạo đến nhà trường phải tập trung nâng cao chất lượng giáo dục đại trà, mục tiêu phấn đấu kết thi tốt nghiệp THPT toàn tỉnh đứng vào Top 20 toàn quốc Để nâng cao chất lượng đại trà Sở có nhiều giải pháp định hướng cho nhà trường, nhiều nội dung có tính khả thi, đồng Song, tơi nhận thấy vấn đề có vai trị quan trọng làm để phát huy hiệu hàng ngàn sách, tài liệu, học liệu Thư viện V.I Lê Nin nói “Khơng có sách khơng có tri thức, khơng có tri thức khơng có chủ nghĩa cộng sản’’ với nhà trường THPT sách báo tài liệu có ý nghĩa quan trọng nguồn học liệu cần thiết thầy trò Sách giúp cho người giáo viên định hướng công việc giảng dạy, bồi dưỡng chuyên môn, không ngừng nâng cao kiến thức giúp học sinh xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu, bồi dưỡng tư tưởng trị hình thành nếp sống văn hóa Tơi nhận thấy, Sở GD ĐT Thanh Hố quan tâm đến cơng tác thư viện, Sở có Cơng văn Số: 2959/SGDĐT-GDTrH ngày 17 tháng năm 2020 tập huấn nâng cao lực quản lý tổ chức hoạt động thư viện trường trung học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 đợt tập huấn ngày với nhiều nội dung thiết yếu công tác thư viện thực có giá trị nhà trường Thư viện dù đạt chuẩn, tiên tiến hay xuất sắc không phát huy hiệu quả, hoạt động không thu hút chưa đáp ứng nhu cầu bạn đọc xem danh hiệu thư viện đạt hình thức thực lãng phí Tơi trăn trở làm để sách hay, sách quý, hàng ngàn đầu sách đến tay bạn đọc cách gần gũi mang lại lợi ích, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Bản thân Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, năm học vừa qua thực số biện pháp thu kết phấn khởi Tôi mạnh dạn viết đề tài: “ BIỆN PHÁP PHÁT HUY HIỆU QUẢ CỦA THƯ VIỆN Ở TRƯỜNG THCS&THPT THỐNG NHẤT” Với hy vọng trợ giúp đắc lực cho đội ngũ thầy cô trường THCS&THPT Thống Nhất thầy trường có điều kiện tương tự hoàn thành tốt nhiệm vụ 1.2 Mục đích nghiên cứu: Giúp giáo viên học sinh “ ngại đọc” thay đổi nhận thức, hình thành thói quen đọc sách, kỹ nghiên cứu, lực khám phá, sử dụng có hiệu nguồn học liệu, tư liệu, thơng tin, sách báo, tạp chí… nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Giúp nhân viên thư viện đa dạng hóa hoạt động phục vụ bạn đọc; cải tiến công tác phục vụ bạn đọc theo hướng đại, tiện ích văn minh; Biết cách xếp tài liệu khoa học, ngăn nắp, biết cách theo dõi chặt chẽ việc sử tài liệu, thể rõ vai trò cán thư viện trường học 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Trong đề tài nghiên cứu biện pháp nhằm phát huy hiệu thư viện trường THCS&THPT Thống Nhất 1.4 Phương pháp nghiên cứu : Phương pháp quan sát hoạt động tập thể giáo viên, học sinh, trò chuyện với giáo viên học sinh để hiểu rõ tâm tư nguyên vọng Phương pháp khảo sát: khảo sát việc sử dụng tài liệu thư viện số đồng nghiệp trường khác trường Phương pháp so sánh, đối chiếu: so sánh, đối chiếu kết học tập lớp giáo viên tích cực sử dụng tài liệu với lớp giáo viên chưa quan tâm đến tài liệu thư viện Phương pháp điều tra, thống kê: thực điều tra thái độ,cảm nhận đánh giá học sinh q trình học tập trường phổ thơng Ngồi ra, sử dụng số thao tác khác: nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp… Thu thập thêm thơng tin từ tài liệu, internet NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thư viện nói chung thư viện trường học nói riêng từ lâu Đảng Nhà nước quan tâm khẳng định vai trò chức năng, nhiệm vụ thư viện trình bảo tồn xây dựng phát triển lĩnh vực đất nước Ngày 11/01/2001 Chủ tịch nước ký công bố Pháp lệnh Thư viện, ngày 02/01/2003 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quyết định số 01 Tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông Ngày 29/01/2004 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quyêt định việc sửa đổi, bổ sung Quyêt định số 01 Tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông Tại Điều rõ: Hiệu trưởng nhà trường phân công lãnh đạo trường trực tiếp phụ trách cơng tác thư viện, bố trí tổ công tác cán làm công tác thư viện Tại Điều 12 nêu thư viện nhà trường phải có nội dung hoạt động phù hợp với giáo dục tồn diện, với cơng việc giáo viên tâm lý lứa tuổi học sinh Thư viện cần phục vụ tốt hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức hình thức hoạt động phù hợp với điều kiện trường như: giới thiệu sách, điểm sách, thông báo sách nhập, triển lãm trưng bày sách mới, tranh ảnh , phối hợp với phận liên quan để tổ chức thi kể chuyện theo sách, thi nghiệp vụ thư viện, vận động học sinh làm theo sách đạo Hiệu trưởng nhà trường cấp quản lý giáo dục Luật Thư viện Quốc hội thông qua ngày 21/11/2019 với 91,51% đại biểu Quốc hội biểu tán thành có hiệu lực từ ngày 1/7/2020, đánh dấu mốc quan trọng hoạt động thư viện thời đại Cách mạng công nghiệp 4.0, đồng thời thúc đẩy phong trào đọc sách, góp phần nâng cao văn hóa đọc cộng đồng Tại Điều Luật thư viện có đoạn tơi tâm đắc “ Ứng dụng thành tựu khoa học cơng nghệ, đại hóa thư viện Phát triển văn hóa đọc góp phần tạo môi trường học tập suốt đời cho Nhân dân, xây dựng xã hội học tập, nâng cao dân trí, xây dựng người Việt Nam toàn diện” Đặc biệt, Quyết định 329/QĐ-TTg ngày 15/3/2017 Thủ tướng phủ phát triển văn hóa đọc cộng đồng đến năm 2020, định hướng đến năm 2030 lần khẳng định việc Xây dựng phát triển văn hóa đọc nội dung quan trọng nghiệp phát triển văn hóa, giáo dục đất nước nhiệm vụ góp phần thực mục tiêu chung Ngành giai đoạn mới: “Xây dựng phát triển thói quen, nhu cầu, kỹ phong trào đọc tầng lớp nhân dân, niên, thiếu niên, học sinh, sinh viên trọng tới người dân vùng nơng thơn, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; cải thiện mơi trường đọc; góp phần nâng cao dân trí, phát triển tư duy, khả sáng tạo, bồi dưỡng nhân cách, tâm hồn, tăng cường ý thức chấp hành pháp luật, hình thành lối sống lành mạnh người, xã hội Việt Nam, đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập” Bộ GD ĐT có Đề án “Củng cố nâng cao chất lượng thư viện sở giáo dục phổ thơng giai đoạn 2019-2025”, Theo Sở GD ĐT Thanh Hố có Cơng văn số 968/SGD&ĐT – GDTrH ngày 12/5/2019 việc báo cáo thực trạng thư viện trường phổ thông năm học 2018-2019 Chương trình giáo dục phổ thơng rõ: song song với học lớp, học sinh có học thư viện với mơ hình dạy học tích cực, phương thức giáo dục mở, thân thiện, giúp học sinh tự do, chủ động tìm hiểu, khám phá kiến thức Thư viện trường học giúp học sinh tiếp cận với trí tuệ, cơng sức nhà khoa học, nhà nghiên cứu văn hóa, nghệ thuật, giáo dục Qua đó, hình thành em đức tính khiêm tốn, thấy ý nghĩa to lớn lao động trí óc, kiên nhẫn cần cù nhiều hệ nước Chính điều dần hình thành cho em chí hướng phấn đấu để đạt ước mơ đời 2.2 Thực trạng cơng tác thư viện trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Đánh giá chung: Tại Hội thảo Tổng kết công tác thư viện năm học 2018 - 2019, định hướng xây dựng tiêu chuẩn thư viện trường tiểu học đáp ứng nhu cầu chương trình giáo dục phổ thơng Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Hữu Độ khẳng định: “Những năm qua, thư viện trường học phát huy vai trị, tác dụng mình”… Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, thực tế công tác thư viện trường học tồn nhiều hạn chế phát triển chưa đồng Trang thiết bị sở vật chất nguồn học liệu số thư viện chưa đáp ứng nhu cầu sử dụng, thư viện chưa phát huy hiệu Nhiều thư viện “cái kho” để chứa sách, nơi cho học sinh giáo viên mượn sách, chưa thu hút nhiều giáo viên, học sinh đến học tập trải nghiệm không gian 2.2.2 Về tình hình thư viện trường THCS&THPT Thống Nhất: Thư viện trường THCS&THPT Thống Nhất hình thành vào năm 2000- năm tái thành lập trường Thư viện đặt vị trí thuận lợi tiện cho việc phục vụ thầy trò, ban đầu kho sách với diện tích rộng khoảng 30 m2, vốn tài liệu ban đầu có vài trăm đầu sách cũ Đến năm học 2019-2020 Sở GD - ĐT Thanh Hố cơng nhận thư viện chuẩn: gồm phịng đọc cho học sinh rộng 45m2; phòng đọc cho giáo viên rộng 30m2; phịng chứa 75m2 có 01 cán phụ trách thư viện, thư viện có hệ thống tủ kính trưng bày, có bàn giới thiệu sách mới, có hệ thống ánh sáng tốt, có hệ thống loa đài, quạt mát, có hệ thống Camera, có 24 bàn ghế phục vụ bạn đọc, thư viện có 07 máy tính nối mạng Internet để tăng cường cập nhật thông tin, tư liệu… Vốn tài liệu đa dạng, phong phú, cụ thể: a) Sách giáo khoa hành: Nhà trường có đủ SGK theo môn trực tiếp giảng dạy đảm bảo cho nhu cầu giáo viên học sinh ( 3.361 cuốn) b) Sách nghiệp vụ giáo viên: Hằng năm bổ sung văn bản, nghị Đảng; văn quy phạm pháp luật Nhà nước, tài liệu hướng dẫn ngành ( 1.186 cuốn) c) Sách tham khảo: Trường có 4.104 sách tham khảo d) Về báo, tạp chí: phù hợp với lứa tuổi, nhu cầu đọc giáo viên học sinh e) Trường có Tủ sách “ Giáo dục đạo đức” gồm 502 cuốn, “Tủ sách pháp luật” gồm 62 cuốn; Tủ sách Bác gồm 578 ; Tủ sách Biển đảo gồm 75 cuốn; Tủ sách địa phương gồm 135 cuốn; Tủ sách kỹ sống gồm 169 f) Về sách truyện: có 539 2.2.3 Về tình hình “bạn đọc” thư viện: Trường gồm cấp học THCS&THPT, 12 lớp THCS 12 lớp THPT với tổng số 934 học sinh; theo thống kê từ năm học 2018-2019 trước hàng năm có chưa đến 10% học sinh đến thư viện trường, chủ yếu học sinh em gia đình lao động nghèo, quan tâm cha mẹ em nhỏ tuổi, ham chơi, chưa có ý thức nhận thức tài liệu, số thích đọc loại truyện mang tính giải trí Một thực trạng chung thời gian học sinh dành cho việc học tập lớp nhiều, quỹ thời gian để học sinh đến thư viện đọc sách ít, nhiều học sinh khơng biết tìm đọc sách gì? tên gì? lĩnh vực gì? Khơng học sinh khơng biết thư viện nằm chỗ nào, nên việc thờ ơ, lãnh cảm với văn hóa đọc sách Mặt khác cịn tình trạng giáo viên khơng muốn học sinh đọc, dù truyện chữ, truyện tranh hay sách tham khảo cho mê đọc sách nguyên nhân khiến em thời gian, thiếu tập trung học Thậm chí, có phụ huynh, giáo viên cấm không cho học sinh đọc sách, không cho mang sách tới trường … khiến thư viện trường dù đạt chuẩn hay tiên tiến “khu vực xa lạ” học sinh Với đời sống kinh tế phát triển mạnh đôi với công nghệ thông tin vũ bão nên học sinh có thói quen tìm kiếm thơng tin mạng chưa có thói quen tìm kiếm thơng tin qua việc đọc sách số lượng học sinh vào thư viện đọc sách chưa nhiều, lượt đọc học sinh thư viện rải rác Rất lãng phí mà hàng sấp báo, tạp chí xếp chồng lên gần nguyên, nhiều tài liệu, sách dày có giá trị để trưng bày Mặc dù, trước năm học 2019-2020 trường nhiều lần phát động phong trào đọc sách thư viện, hồi chưa có biện pháp hữu hiệu nên chưa hình thành phong trào sâu rộng, tỷ lệ bạn đọc thấp chất lượng mũi nhọn từ năm học trước đạt xếp hạng 75 đến 80 tổng số 100 trường, chất lượng đại trà thuộc nhóm trường trung bình yếu, tỷ lệ học sinh đậu Đaị học cao đẳng đạt thấp, thời gian rảnh rỗi học sinh hay tụ tập hút thuốc, chơi game, chí thường hay xảy vụ gây gổ đánh Với cương vị Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn, tơi xác định rõ giá trị to lớn thư viện Trăn trở trước thực trạng trên, tiến hành điều tra nghiên cứu tìm biện pháp nhằm phát huy hiệu thư viện 2.3 Biện pháp phát huy hiệu thư viện trường THCS&THPT Thống Nhất: 2.3.1 Làm hình thức tuyên truyền, giới thiệu sách đến bạn đọc Trong năm học gần đây, trường THCS&THPT Thống Nhất ý đổi mạnh mẽ việc giới thiệu sách, tài liệu thư viện thông qua số hình thức sau: + Hàng tuần lãnh đạo nhà trường giao tổ môn phải tìm chọn giới thiệu sách Cờ theo chủ đề, chủ điểm tương ứng với khối khối lớp Yêu cầu nội dung sau: Đối tượng (khối lớp) Thơng tin sách Tên sách; Tên tác giả; Nhà xuất bản;Số trang… Mô tả nội dung Đánh giá sách Những yêu cầu sau đọc + Những tuần khơng thể thực Cờ niêm yết giới thiệu hệ thống bảng tin Chun mơn, Đồn đội …Qua hình thức vậy, bên cạnh mục đích thơng tin tun truyền sách đến bạn đọc đồng thời làm cho cá nhân, tổ chức trường phải vào quỹ đạo tìm sách, đọc sách, giới thiệu sách… Nhiều thầy giáo có thói quen đọc sách lại tâm huyết với sách, em học sinh dần bị hút, nhiều em say mê sách thường xuyên tìm đến thư viện + Nhà trường hình thành 24 nhóm “ CLB yêu đọc sách” tương ứng với 24 lớp, nhóm gồm thầy giáo chủ nhiệm em học sinh người ham đọc sách, đồng thời “ bút” có lực giàu nhiệt huyết Các giới thiệu nhóm đăng tải đặn bảng tin, từ hoạt động thu hút lượng lớn độc giả đến đọc giới thiệu sau tìm đọc sách giới thiệu thư viện + Bên cạnh biện pháp nêu chúng tơi cịn áp dụng thêm phương pháp tun truyền khác như: Tổ chức buổi Kể chuyện theo sách; Hội vui đọc sách… + Từ năm học 2018-2019, Khai giảng chào năm học mới, ngày khai xuân đầu năm giao nhiệm vụ cho Chi đồn giáo viên tổ chức chương trình triển lãm sách mang chủ đề “ Sách – Nguồn khai sáng trí tuệ người” Triển lãm diễn ngày với nhiều hoạt động phong phú, đa dạng Với khoảng gần 300 đầu sách chọn lọc kỹ lưỡng thể loại, xếp theo chủ đề riêng biệt, thu hút số đông học sinh Song song với việc triển lãm sách, thầy cịn tổ chức trị chơi vịng quay may mắn để tặng sách cho học sinh may mắn, câu hỏi đố vui – trả lời câu hỏi liên quan đến sách cộng điểm thi đua cho lớp… khiến khơng khí buổi triển lãm ln sơi động, lơi có chất lượng cao Qua đợt triển lãm, chúng tơi có khoảng 50% học sinh đến thư viện chọn tìm đọc sách Đây dấu hiệu tốt, cho thấy biết cách khơng khó để thu hút bạn đọc đến thư viện + Ngoài để tuyên truyền, vận động học sinh đọc nhiều sách, tập cho học sinh tìm kiếm tư liệu Chúng tơi giao nhiệm vụ cho Ban chấp hành Cơng đồn Đồn niên thường xuyên phối hợp tổ chức thi kể chuyện theo sách vào sinh hoạt 15 phút hàng ngày, hoạt động Văn hoá, văn nghệ nhân ngày lễ lớn năm 20/11 , 8/3, 26/3 có tiết mục kể chuyện chọn lọc từ phong trào thi đua đọc sách, kể chuyện theo sách trì thường xun liên tục học sinh tồn trường + “Chuyên mục điểm sách” hệ thống phát học đường Chúng giao cô giáo Lưu Thị Khoa – Thầy Lê Văn Thắng người có khả tổng hợp giọng phát tốt để thực chuyên mục điểm sách Cách phương pháp hay giới thiệu nhiều sách thực vào khoảng thời gian học sinh đến trường ( trước học khoảng 15 đến 20 phút ) + Trong chơi ngày cán thư viện thường xuyên tổ chức cho học sinh mượn đọc sách Tổ chức cho học sinh đọc sách chơi hàng ngày truyện tranh mỏng phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với giấc em, nội dung ngắn gọn dễ tiếp thu, màu sắc tranh ảnh đẹp mắt phù hợp với học sinh Ngày 21/4/2021 – nhân kỷ niệm năm ngày Sách Việt Nam, nhà trường tổ chức ngày hội đọc sách gồm 50 đầu sách chọn lọc để giới thiệu, với tinh thần phòng chống dịch bệnh Covid19 giới thiệu Cuốn sách “Paris+14” tác phẩm Cù Thu Hương, NXB Hội Nhà văn ấn hành Tác giả ghi lại tranh đại dịch người mường tượng cách cụ thể nạn dịch lần Qua gửi gắm thơng điệp người phải đồng hành, nhân văn người với người nhân văn người với thiên nhiên Đồng thời, thông tin sách tạo nên tranh toàn cảnh nạn dịch chưa có hồi kết, giúp ích người hiểu rõ điều: Chỉ có đồn kết vượt qua nạn dịch quê hương nơi mà ta quay lúc ta phải trân quý giá trị Nhận thức làm tốt cơng tác tun truyền giới thiệu sách giúp thư viện hoạt động hiệu quả, góp phần tích cực vào việc giáo dục truyền thống cho hệ trẻ, thực tốt nhiệm vụ giáo dục trị, bồi dưỡng kiến thức cho bạn đọc Sự vận dụng hình thức tuyên truyền cách sáng tạo, phù hợp với thực tế thời điểm đạt hiệu cao công tác tuyên truyền giới thiệu sách năm qua thành tích đáng ghi nhận thư viện trường THCS&THPT Thống Nhất 2.3.2 Đổi mở rộng hình thức phục vụ bạn đọc Nhằm phát huy tác dụng sách báo chất lượng giáo dục nhà trường phát triển vốn sách Chúng đạo lớp xây dựng tủ thư viện thân thiện lớp học, phòng họp tổ mơn, phịng chờ giáo viên Tồn trường coi trọng nhu cầu đọc giáo viên học sinh, tôn trọng người đọc sách báo thư viện, sân trường, tiền sảnh… việc đọc thực buổi đầu giờ, giải lao giờ, buổi chiều ( lớp không học thêm) Từ năm học 2019-2020 đưa hoạt động thư viện nhà trường trở nên phong phú hấp dẫn mắt thầy trị Thư viện khơng đơn hoạt động đọc sách – mượn sách, kết hợp trở thành phòng trưng bày thi vẽ tranh theo sách, nơi diễn thi kể chuyện, thi bình sách, đọc sách diễn cảm… trở thành nơi trải nghiệm học tập thú vị thầy trò, biến việc đọc học thành phong trào sâu rộng nhà trường Để thực mơ hình thư viện mở, nội dung mà thư viện thực phịng thư viện, chúng tơi mở rộng phạm vi hoạt động thư viện tất vị trí hợp lý trường: Các dãy ghế đá sân trường, khu vực bồn hoa cảnh, khu vực vườn cây, khu vực tiền sảnh dãy nhà : Nhà học môn, nhà đa năng, nhà lớp học … tạo hoạt động thư viện phong phú, thuận lợi để giáo viên học sinh chủ động khám phá, tìm tịi kiến thức Thời gian học học sinh thường kín hết buổi Để không tạo áp lực cho em, tạo không gian chơi mà học, học mà chơi, kích thích niềm đam mê đọc sách hướng em đến với khơng gian hữu ích thư viện cần linh hoạt cách tổ chức phục vụ bạn đọc Vì để cao hiệu hoạt động Thư viện , đặc biệt hiệu nhu cầu đọc Học sinh năm học vừa qua nhà trường thực sau: + Vào ngày ấm áp: Nhà trường bố không gian để đọc sách nơi có nhiều tán xanh, hành lang, ghế đá Có tổ cộng tác viên thư viện giáo viên học sinh để quản lý thư viện với hướng dẫn cán thư viện Tại hành lang lớp học gắn nhiều giá sách treo tường, trang bị hệ thống Camera theo dõi, thành lập nhóm học sinh quản lý thư viện ngồi trời, giáo viên cán thư viện hướng dẫn nhóm học sinh quản lý có nhiệm vụ chọn sách thay đổi sách hàng ngày vào đầu Hướng dẫn em chọn sách nhiều mảng : Về thông tin khoa học, lịch sử, tự nhiên thú vị thời gian nghỉ giải lao thường không nhiều Đơn giản, dễ làm, hiệu cao - Mơ hình "Thư viện trời " làm cho học sinh thực thích thú tham gia đọc sách, báo, truyện tranh vào chơi hay sinh hoạt trời Thư viện trời thật mang đến cho học sinh “khu vườn trí thức” đầy màu sắc, khơng khơi dậy niềm đam mê đọc sách em, củng cố “văn hoá đọc” học đường mà cịn tạo cho khn viên trường thêm xanh - - đẹp nghĩa + Vào ngày đông lạnh: Chúng tơi sử dụng nhà Đa với diện tích 600m2, trường đầu tư hệ thống thảm ấm áp nơi học sinh đến ngồi đọc đông vui Hàng tháng nhà trường kiểm tra theo dõi tình hình đọc lớp nhận thấy kết tăng lên rõ rệt, số lượng học sinh tham gia đọc truyện tăng lên hàng tuần từ tổ chức triển khai hoạt động “thư viện mở” đến nay, công tác đọc sách thuận lợi, lớp học sinh hứng thú mượn đọc sách Trong buổi sinh đầu tuần Giáo viên lớp trực tuần thông báo kết 10 lượt đọc lớp trước cờ tuyên dương học sinh có tinh thần ham đọc sách, tạo hứng thú đọc cho học sinh phát huy Đổi phương thức phục vụ, coi thư viện không nơi đọc sách, báo mà phải trở thành điểm sinh hoạt văn hóa cộng đồng xu chung mà thư viện cần hướng tới Muốn vậy, đòi hỏi thư viện bên cạnh đổi phương thức phục vụ bạn đọc, cịn phải thay đổi khơng gian đọc, với nhiều tiện ích, mơi trường đọc phong phú đa dạng nhằm đáp ứng thay đổi nhu cầu đọc sách, báo nhu cầu cập nhật thông tin Nhiều thư viện với động, sáng tạo, tăng cường xã hội hóa cơng tác tun truyền, phối hợp với cá nhân, đơn vị, ban ngành, tổ chức khác tạo nên nhiều kiện thu hút đông đảo bạn đọc, giới chuyên môn quan thơng báo chí vừa quảng bá hoạt động thư viện qua nhiều kênh thông tin khác nhau, đồng thời giới thiệu nhiều tư liệu quý phong phú đến bạn đọc 2.3.3 Củng cố sở vật chất, xây dựng vốn tài liệu thư viện sát với nhu cầu bạn đọc Với phương châm xây dựng nguồn tài liệu phải phù hợp với nhu cầu giáo viên học sinh, định kỳ hàng quý gửi đăng ký theo nhu cầu cho giáo viên học sinh Sau trình Hiệu trưởng duyêt mua để xây dựng vốn tài liệu Từ đầu năm học thư viện cung cấp tới tổ chuyên môn danh mục sách bổ sung vào thư viện theo hướng dẫn ngành, để giáo viên lựa chọn tài liệu cách kịp thời bám sát chuyên môn Nhu cầu đọc cán bộ, giáo viên giảng dạy: Cán giáo viên nhà trường người có trình độ từ cao đẳng trở lên Chính loại hình tài liệu mà họ quan tâm chủ yếu tài liệu phục vụ cho công tác giảng dạy, nghiên cứu chun mơn cấp trường Ngồi loại sách, báo, tạp chí, 55% số cán giáo viên, nhân viên đến thư viện có nhu cầu loại sách tham khảo, 50% cán có nhu cầu sử dụng tạp chí Vì cán giảng dạy người định trực tiếp đến chất lượng đào tạo nhà trường nên CB thư viện trường đặc biệt quan tâm tạo điều kiện đáp ứng tốt nhu cầu đối tượng Đồng thời, Thư viện gửi tài liệu đến mơn để họ có hội nắm bắt thông tin cách nhanh nhất, cập nhật Nhu cầu đọc học sinh: Học sinh nhóm người dùng tài liệu có số lượng đơng đảo chiếm 90-95% tổng số người sử dụng tin thư viện Nhu cầu tra cứu hệ thống mạng Internet sách báo học sinh chia làm hai giai đoạn: Những năm đầu cấp, khối lượng kiến thức lên học sinh chủ yếu mượn loại sách giáo khoa, sách tham khảo môn học như: toán, lý, hoá, anh ,văn… Năm cuối cấp, khối lượng kiến thức nhiều nên học sinh chủ yếu mượn loại sách giáo khoa tài liệu tham khảo liên quan đến môn thi, khối thi, tài liệu nâng cao mượn loại sách, báo tạp khác Ngồi giáo trình bắt buộc, thư viện cịn đáp ứng loại tài liệu giải trí học sinh sách văn học, truyện ngắn, bách khoa tồn thư, báo, tạp chí… 11 Xác định đặc điểm người sử dụng tài liệu nhu cầu sử dụng tài liệu hoạt động thơng tin thư viện, Thư viện trường đáp ứng nhu cầu tin cán bộ, giáo viên học sinh cách tối đa Trong năm gần đây, thư viện thành công công tác phục vụ bạn đọc điều thể qua số lượng bạn đọc đến thư viện ngày đơng Ngồi vốn tài liệu sách báo có thư viện nhà trường, vốn sách báo bổ sung thường xuyên từ ngân sách nhà nước cấp, thông qua công tác tuyên truyền, nhận nhiều ủng hộ từ nguồn Đặc biệt em học sinh, cựu học sinh Học sinh mang sách đọc ủng hộ vào thư viện nhà trường, sách, báo em ủng hộ lựa chọn xếp vào tủ sách lớp Tủ sách em tự quản sử dụng ngày bổ sung thường xuyên Năm 2018 01 cựu học sinh tặng 100.000.000 đ tiền sách tài liệu để bổ sung cho thư viện Các loại sách huy động ủng hộ phân mảng như: sách giáo khoa, sách tập, sách bổ trợ nâng cao, sách an tồn giao thơng loại truyện như: truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn, truyện cười, truyện giáo dục đạo đức, truyện Bác Hồ, truyện khoa học viễn tưởng Tại phòng đọc học sinh nhà trường chia góc hoạt động góc đọc sách, góc viết, góc nghe, góc xem Mỗi góc có biển tên tài liệu, đồ dùng phù hợp Các hoạt động học sinh phịng đọc có hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên trường nhân viên thư viện Các em tự tìm cho vị trí thích hợp tự lựa chọn tài liệu mà cần cách thuận tiện, nhiên cần nghiêm túc, không làm ảnh hưởng đến hoạt động bạn khác phịng đọc Bên cạnh nhà trường đạo tăng cường tư liệu cho “tủ sách em yêu” lớp Sách, báo tủ sách sách, báo mà học sinh ủng hộ, em tự mang đến, tự xếp, tự bảo quản truyền đọc lớp Giáo viên chủ nhiệm giúp đỡ để học sinh sử dụng sách có hiệu bảo quản tốt tủ sách lớp Hằng tuần, lớp liên hệ với lớp bạn để chuyển sách từ lớp sang lớp Như em ln ln có sách để đọc, gây hứng thu cho học sinh Tranh thủ hỗ trợ đoàn thể nhà trường làm tăng số lượng sách Ví dụ kết hợp với Đồn – Đội giáo viên chủ nhiệm để xây dựng phong trào “Góp sách để đọc trăm sách” Thu hút nguồn sách tặng biếu đảm bảo tính đa dạng, phong phú cho kho tài liệu 2.3.4 Sử dụng Facebook lập trang Fanpage thư viện trường, tạo hội nhóm câu lạc yêu đọc sách để thảo luận chia sẻ Đảng ủy giao nhiệm vụ cho nhân lãnh đạo, cán cốt cán BCH Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên phải thường xun nói chuyện ngồi giờ, phát biểu họp khơi gợi việc đưa tin Facebook nhóm câu lạc để giáo viên nói chuyện, thảo luận việc tài liệu này, tài liệu 12 Sau năm hoạt động, tồn trường có 25 nhóm Facebook “Câu lạc Yêu đọc Sách” tất CLB hoạt động hiệu quả, thời gian không gian để thành viên yêu sách sinh hoạt, để chia sẻ suy nghĩ cảm nhận thân sách mà vấn đề bạn quan tâm, câu chuyện sống ngày, kiến thức hay, giá trị tích cực tác phẩm “Đọc nhiều giáo trình chun sâu có lợi cho kiến thức, đọc nhiều sách hay có ích cho tâm hồn” Các Hội nhóm Câu lạc Facebook thành thu hút đông đảo học sinh trường trường tham gia, tập hợp học sinh sở thích đọc sách Tạo sân chơi chung, để thành viên chia sẻ cảm nhận sách, kỹ đọc sách ứng dụng sách thực tế, giao lưu kết bạn để mở rộng thêm mối quan hệ tầm nhìn Từ hoạt động tích cực thành viên Hội, Nhóm CLB Facebook tảng phát triển “văn hóa đọc” Mọi học sinh hứng thú, lúc đầu tìm đọc sách để thoả mãn tị mị, để tìm hiểu kỹ thơng tin, để nghiên cứu rõ kiến thức … sau dần hình thành thói quen đọc sách phát triển tốt kỹ tự học, chủ động tiếp thu kiến thức ứng dụng sách thực tế Về nguyên tắc hoạt động nhóm CLB yêu đọc sách Facebook đáng trân trọng : Chủ Động – Tơn trọng – Sáng tạo • Chủ động đóng góp cho hoạt động phát triển CLB • Tôn trọng thành viên tham gia cư xử mực • Sáng tạo giới thiệu sách, đánh giá sách học tập làm việc Để thực mục tiêu lan tỏa văn hóa đọc, nhà trường qui định tuần CLB nhà trường xếp lịch để mượn sách vào chiều Thứ Thứ hàng tuần thư viện Để tăng đoàn kết thành viên, vào chiều thứ hàng tuần CLB có buổi sinh hoạt chung Buổi sinh hoạt lúc thành viên CLB chia sẻ cảm nhận sách tâm đắc, để người bàn luận Qua buổi chia sẻ, thành viên hiểu thêm sở thích, giới quan Mặt khác, Lãnh đạo trường trao đổi cởi mở vấn đề sách trước toàn thể giáo viên học sinh để học sinh phát biểu cảm tưởng mình, đồng thời lắng nghe ý kiến từ phụ huynh học sinh Phân tích phụ huynh, quyền địa phương thấy nỗ lực nhà trường cơng tác Từ xây dựng hình ảnh trường, tạo thiện cảm, niềm tin với phụ huynh Cán thư viện tạo lập trang Fanpage, trang “fan” hâm mộ, nơi người dùng tin cập nhật thông tin, theo dõi kiện, phản hồi ý kiến, bày tỏ quan điểm Với ưu điểm không giới hạn số thành viên, mức độ phổ biến thông tin nhanh mà người dùng tin dễ dàng cập nhật thông tin mà không cần phải tag phải tìm kiếm tính New feed (cập nhật tin tức mới) Đây ứng dụng cho phép mở rộng phạm vi kết bạn thiết lập mối quan hệ mật thiết với người sử dụng - Chỉ thao 13 tác kích vào nút “like” đầu trang Fanpage, người dùng tin dễ dàng tương tác theo dõi thông tin, hình ảnh tăng tải Facebook thư viện Tận dụng tối đa đặc tính lan truyền mạng xã hội Facebook: bạn đăng ký làm người hâm mộ thư viện trang Facebook cá nhân bạn hiển thị thông báo điều bạn bè bạn nhanh chóng biết điều * Có thể khẳng định sức mạnh hiệu không ngờ việc sử dụng Facebook việc tạo diễn đàn trao kiến thức, tài liệu, Vì 100% GV số đơng học sinh thường xuyên sử dụng Facebook có nội dung để giới thiệu, trao đổi việc đưa vào nhóm CLB yêu sách GV, HS tích cực hưởng ứng tìm hiểu đến vấn đề, thay lên mạng xem phim, nghe nhạc … phần lớn bị hút vào nội dung hữu ích mà nhóm CLB u sách đưa Với tính kết nối cao, lượt người theo dõi nhiều facebook phương tiện hỗ trợ đắc lực cho công tác giới thiệu tài liệu nhằm thu hút người sử dụng tài liệu giá trị tài liệu ngày phát huy cao 2.3.5 Làm cho giáo viên, học sinh thấy hiệu tích cực thạm gia hoạt động thư viện Định kỳ tiến hành tổng hợp số liệu, phân tích tình hình nề nếp, chất lượng học tập nhà trường để học sinh, giáo viên thấy rõ lợi ích việc tích cực đến với thư viện: + Các dạy học sinh đỡ nghịch hẳn, giáo viên phải, hị hét chí roi vọt để quản lý nếp + Sau học học sinh xúm lại tủ sách thân thiện để xem tài liệu này, sách kia, trao đổi nội dung với nhau, hỏi thầy cô ý nọ, ý tạo nên khơng khí gần gũi, thân thiện nhà trường + Điều nhận thấy rõ : thời gian qua, gần khơng có học sinh bỏ buổi, bỏ tiết Thậm chí sổ theo dõi số lượng học sinh “nghỉ ốm” giảm nhiều (do trước học sinh hay viện lý để nghỉ) Trong bình xét sơ kết đợt thi đua, người tích cực việc sử dụng nguồn tài liệu thư viện đánh giá cao Đây sở để xét thi đua cuối năm, xét tăng lương trước kỳ hạn, kỳ hạn Biểu dương thầy tích cực nói trước tồn trường để giáo viên thấy nỗ lực, phấn đấu thân toàn trường ghi nhận Giáo viên hào hứng đến trường làm việc, nhiều giáo viên tích cực hướng dẫn nhóm học sinh khá, giỏi để nâng cao hiệu đọc sách có kết học tập tốt nhiều Tất bạn đọc: Có thể đọc sách lúc lên lớp, tự lựa chọn loại sách mà u thích, đọc sách xong cẩn cất sách vào nơi quy định, không tự chuyển sách sai khu vực quy định, tránh làm rách sách, cần tự giác giữ gìn sách - Thư viện hỗ trợ đắc lực cho việc dạy học, nơi tạo điều kiện thuận tiện cho học sinh giáo viên chủ động khám phá tìm tịi kiến thức Học sinh tự lựa chọn hoạt động, sách u thích tìm kiếm thông tin bổ trợ cho học lớp em tham gia 14 vào hoạt động khác đọc, viết, nghe nhạc, làm thơ Các hoạt động làm tảng cho sáng tạo học sinh, đồng thời làm sở cho giáo viên áp dụng phương pháp dạy học - Hiểu rõ ưu điểm bật thư viện, nhà trường có tham gia tích cực, chủ động học sinh, giáo viên, đặc biệt Ban Giám hiệu, Hội Cha mẹ học sinh quan tậm ủng hộ tạo điều kiện Học sinh có trách nhiệm em tham gia vào khâu thiết lập quản lý thư viện Sự tham gia em vào việc trí, quản lý tổ chức thư viện nhằm đảm bảo vai trò làm chủ em 2.3.6 Liên tục theo sát, cổ vũ động viên làm cho phong trào đọc sách vào nề nếp, trở thành nét văn hóa riêng nhà trường - Bản thân Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn tơi thường xuyên kiểm tra việc ghi sổ nhật ký theo dõi nhân viên thư viện, sổ đăng ký mượn tài liệu giáo viên học sinh, từ có cổ vũ, động viên, có đơn đốc nhắc nhở kịp thời đến giáo viên học sinh toàn trường - Trong họp giao tiếp ngày, khẳng định thắng lợi phong trào đọc sách nhà trường thời gian qua - Động viên khuyến khích cán bộ, giáo viên ln cố gắng để trì phát huy kết đạt thời gian qua (như phân tích trên) - Liên tục đưa nội dung có liên quan đến việc đọc sách như: + Tiếp tục tổ chức hội thảo cấp tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu đến với thư viện + Tổ chức thi … - Khẳng định phong trào nói cần thiết, không phép dừng lại - Đưa nội dung đọc sách thành tiêu chí bắt buộc để đánh giá cán bộ, giáo viên; bình xét tăng lương trước kỳ hạn - Thường xuyên kiểm tra, giám sát, nhắc nhở giáo viên nhận thấy có có biểu bng lỏng phong trào - Tranh thủ hội để thể cho cán bộ, giáo viên thấy phong trào đọc sách nhà trường niềm tự hào trước phụ huynh học sinh, nhân dân địa phương cấp quản lý, lãnh đạo Thực tế tơi có dịp số trường THPT số Huyện khác, thấy rõ GV trường đến thư viện, chí có trường phịng thư viện dường không sử dụng Về trường thấy khơng khí thầy trị say xưa đọc sách, lên thư viện nghiên cứu tự hào phấn khởi trước nét đẹp thực trở thành nét văn hóa riêng trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với học sinh, đồng nghiệp nhà trường: Qua việc áp dụng số biện pháp thu số kết sau: - Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh toàn trường nhận thức tầm quan trọng thư viện, việc tích cực sử dụng tài liệu Mỗi GV, HS đến trường có thói quen vào phịng thư viện với gương mặt phấn khởi tràn đầy khí thế, số GV, HS không quan tâm đến sách 15 - Nhân viên thư viện biết xếp khoa học, ngăn nắp; có đầy đủ sổ theo dõi việc mượn trả giáo viên học sinh; có trách nhiệm cao việc bảo quản tài liệu thư viện - Lên thư viện, ta có khơng gian học tập nghiên cứu chuyên nghiệp Chỉ vào ngồi thôi, người tràn đầy tinh thần học tập Nếu nơi khác quay quay vào, trò chuyện xem linh tinh lên thư viện lại học tập nghiêm túc Vì: khơng gian vốn nhắc nhở ta Thứ hai có lộn xộn bị cán thư viện chấn chỉnh Năm học 2019-2020 10 Kết đạt Năm học 2020-2021 22 Số tuyên truyền giới thiệu sách đến học sinh Số giới thiệu sách 12 36 cán giáo viên Tổ chức hội thi kể chuyện lần 10 lần theo sách Tủ sách lớp học tủ ( lớp chọn) 24 tủ ( 100% lớp) Tủ sách sân trường cái Ghế đá 10 30 Phòng đọc giáo viên phòng Huy động từ nguồn ngân 50q (1.210.000đ) 400q (25.115.000đ) sách Huy động từ nguồn xã hội 120q ( 1.932000đ) 500q (23.814.000đ) hoá Kho sách 1430 2050 Câu lạc yêu sách 24 Tỉ lệ giáo viên mượn- đọc Đạt 95%( trung bình 20 Đạt 98%( trung bình sách cuốn/người/ năm) 38 cuốn/người/ năm) Tỉ lệ học sinh mượn – đọc Đạt 68% Đạt 83% sách Năm học 2018-2019 nhà trường có bước bứt phá công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, với tổng số giải đạt trường vượt 09 bậc so với năm học trước, Năm học 2020-2021 trường tiếp tục có nhiều giải cao HSG văn hóa Cấp tỉnh vươn lên vị trí thứ 42 tồn tỉnh ( tăng bậc ) Năm học 20182019 20192020 20202021 Hạnh kiểm Văn hóa đại trà Số HS giỏi (%) (%) Tốt Khá TB Yếu Giỏ Khá TB Yếu Trường Tỉnh i HS TN % HS Đỗ ĐH, CĐ % 80 15 3.8 50.2 45.5 0.5 41 16 93 52 83 15 5.8 50 44 0.2 62 28 96 61 85 13 7.1 58 36.7 0.1 84 33 16 - Điều nhận thấy rõ HS tích cực với việc đọc sách điểm thi TN THPT Ban KHXH chuyển biến tốt: Tổng số Số đạt Đạt điểm Năm học Đạt TB Yêu Kém HS dự thi điểm giỏi 2018-2019 101 35 2019-2020 98 24 54 2020-2021 117 - Thống kê tượng bỏ học, bỏ tiết, ngủ gật ( Lấy từ báo cáo Ban theo dõi nề nếp ) Số lượt Số lượt HS gây gổ Năm học Số HS bỏ học Ghi HS bỏ tiết đánh 2018-2019 12 62 18 2019-2020 05 31 06 2020-2021 01 03 02 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng trọng phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lực cốt lõi tự học, tự chủ.Theo đó, song song với học lớp, học sinh có học thư viện với mơ hình dạy học tích cực, phương thức giáo dục mở, thân thiện, giúp học sinh tự do, chủ động tìm hiểu, khám phá kiến thức Câu chuyện đưa thư viện tới với người đọc – học sinh, biến nhiệm vụ đọc sách thành niềm hứng thú học sinh trách nhiệm nhiều bên liên quan, từ nhà trường gia đình, xã hội Đường sớm chiều mà đến, khó khăn khơng khơng phải mà ngừng nỗ lực Vấn đề cần chiến lược hiệu cho phối hợp Chúng ta không hi vọng đọc sách làm nên điều thật lớn lao, chắn là: Thơng qua việc đọc sách trì thường xuyên văn hố đọc Thư viện Nhà trường, góp phần quan trọng bồi dưỡng nhân cách tri thức, giúp em trở thành người có ích cho xã hội đất nước Đây thời đại CNTT phải lên mạng đọc vừa nhanh, vừa dễ, vừa không tốn Đó tư tưởng sai lầm Internet có khối lượng thông tin phong phú liệu bạn đọc xong đọng lại đầu bao nhiêu? Bạn “ngẫm nghĩ”, “ nhâm nhi” câu văn, linh hồn mà tác giả gửi gắm vào khơng? Vì thói quen học sinh trường khơng có thói quen bổ sung kiến thức qua việc đọc sách Việc sử dụng tài liệu thư viện nhà trường có vị trí, vai trị quan trọng Vì vậy, tạo thành phong trào sâu rộng cần thiết cấp bách thời điểm Việc tạo phong trào trì tốt hoạt động đọc, nghiên cứu gặp khơng khó khăn Để nâng cao hiệu công tác này, cần áp dụng phối hợp biện pháp cách kiên định liệt 17 Trước thực hoạt động thư viện trường THCS&THPT Thống Nhất, thực đồng phương pháp nội dung trình bày Qua thực tiễn kết khảo sát thu cho thấy tính hiệu phù hợp để nhà trường áp dụng Chắc chắn cịn nhiều phương pháp hay, nhiều cách làm có hiệu việc nâng cao chất lượng dạy học so với kinh nghiệm 3.2 Kiến nghị - Đề nghị Sở GD&ĐT tổ chức thi cán thư viện giỏi, tăng cường đợt tập huấn cho cán thư viện toàn ngành - Đề nghị cấp có thẩm quyền quan tâm, giúp nhà trường có kinh phí tiếp tục phát triển thêm thư viện điện tử Do khả có hạn nên chắn nhiều hạn chế Rất mong góp ý bạn đồng nghiệp Hội đồng chấm để sáng kiến hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦATHỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 21 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Vũ Văn Thành Lưu Vĩnh Tuấn TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nghiệp vụ thư viện trường học/ Nguyễn Thế Tuấn.-H.: Giáo dục Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thơng/ Vũ Bá Hồ( chủ biên), Lê Thi Chinh, Ngô Phước Đức H.: Giáo dục, 2009 18 Điều lệ trường THCS, Trường THPT Trường Phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Giáo trình Cơng tác bạn đọc dịch vụ thông tin / Trần Thị Lụa Công văn số 11185/GDTH ngày 17 tháng 12 năm 2004 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông 19 ... thực số biện pháp thu kết phấn khởi Tôi mạnh dạn viết đề tài: “ BIỆN PHÁP PHÁT HUY HIỆU QUẢ CỦA THƯ VIỆN Ở TRƯỜNG THCS&THPT THỐNG NHẤT” Với hy vọng trợ giúp đắc lực cho đội ngũ thầy cô trường. .. Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, xác định rõ giá trị to lớn thư viện Trăn trở trước thực trạng trên, tiến hành điều tra nghiên cứu tìm biện pháp nhằm phát huy hiệu thư viện 2.3 Biện pháp phát. .. vai trò cán thư viện trường học 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Trong đề tài nghiên cứu biện pháp nhằm phát huy hiệu thư viện trường THCS&THPT Thống Nhất 1.4 Phương pháp nghiên cứu : Phương pháp quan