Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chủ đề thực vật và động vật để kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn khoa học lớp 4

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC - MẦM NON KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Đề tài: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN CHỦ ĐỀ “THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT” ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC LỚP Sinh viên thực : PHAN THỊ THU LIỄU Lớp : 10STH2 Khóa : 2010-2014 Ngành : SƢ PHẠM GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ngƣời hƣớng dẫn : ThS VŨ ĐÌNH NGÀN Đà Nẵng, tháng 05/2014 Lời cảm ơn Trong suốt q trình học tập hồn thành đề tài khóa luận tốt nghiệp này, em nhận hướng dẫn, giúp đỡ nhiệt tình thầy cô Lời em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy Vũ Đình Ngàn người nhiệt tình bảo, hướng dẫn cho em hoàn thành tốt đề tài Em xin chân thành cám ơn thầy cô khoa Giáo dục Tiểu học - Mầm non trang bị cho em kiến thức sâu sắc để em hồn thành tốt khóa luận tốt nghiệp Em xin bày tỏ lòng biết ơn đến Ban giám hiệu nhà trường, thầy cô giáo em học sinh trường Tiểu học Hải Vân tạo điều kiện để em hoàn thành tốt đề tài Em xin cám ơn gia đình, bạn bè người bên cạnh em Luôn giúp đỡ, khuyến khích, động viên em suốt thời gian qua Do khả em hạn chế thời gian có hạn nên khóa luận khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong thầy người quan tâm đến khóa luận đóng góp ý kiến, bổ sung cho khóa luận thành cơng ứng dụng vào hoạt động dạy học môn học Em xin chân thành cám ơn! Đà nẵng, tháng 05 năm 2014 Sinh viên thực Phan Thị Thu Liễu MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích đề tài 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận PHẦN II: NỘI DUNG CHƢƠNG : CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC LỚP CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1.1 Lí luận kiểm tra đánh giá kết học tập môn Khoa học học sinh tiểu học 1.1.1.1 Khái niệm kiểm tra đánh giá 1.1.1.2 Mục đích việc kiểm tra đánh giá 1.1.1.3 Yêu cầu kiểm tra đánh giá 1.1.1.4 Vai trò kiểm tra đánh giá 11 1.1.1.5 Hệ thống phương pháp kiểm tra đánh giá 13 1.1.2 Lí luận phương pháp trắc nghiệm khách quan 14 1.1.2.1 Khái niệm trắc nghiệm khách quan 14 1.1.2.2 Ưu điểm trắc nghiệm khách quan [ tr 30 ] 15 1.1.2.3 Nhược điểm trắc nghiệm khách quan [ tr 30 ] 16 1.1.2.4 Các loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan 16 1.1.3 Đặc điểm tâm, sinh lí học sinh Tiểu học 18 1.1.3.1 Đặc điểm nhận thức 18 1.1.3.2 Đặc điểm nhân cách 19 1.1.4 Nội dung môn Khoa học lớp học sinh Tiểu học 19 1.1.4.1 Chủ đề " Con người sức khỏe " 19 1.1.4.2 Chủ đề " Vật chất lượng " 20 1.1.4.3 Chủ đề " Thực vật động vật " 21 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 21 1.2.1 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết mơn học nói chung mơn Khoa học nói riêng trường Tiểu học Hải Vân 21 1.2.1.1 Nội dung đánh giá thiếu toàn diện 21 1.2.1.2 Việc đánh giá thiếu khách quan phụ thuộc vào người đề thi người chấm 22 1.2.1.3 Khâu chấm bài, chữa nhiều bất cập 22 1.2.2 Thực trạng việc sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá kết mơn học nói chung mơn Khoa học nói riêng học sinh trường Tiểu học Hải Vân 23 1.2.2.1 Mục đích đối tượng điều tra 23 1.2.2.2 Phương pháp điều tra 23 1.2.2.3 Nội dung điều tra 24 1.2.2.4 Kết điều tra 24 CHƢƠNG : SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TRONG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC CỦA HỌC SINH Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 29 2.1 YÊU CẦU ĐỐI VỚI CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 29 2.1.1 Câu hỏi phải có mục đích rõ ràng 29 2.1.2 Cấu tạo câu hỏi trắc nghiệm khách quan 29 2.1.3 Câu hỏi phải xác định rõ độ khó 29 2.1.4 Câu hỏi phải có khả phân biệt nhóm học sinh 30 2.2 CÁC BƢỚC SOẠN THẢO CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 31 2.2.1 Xác định mục đích câu hỏi 31 2.2.2 Soạn câu hỏi tắc nghiệm khách quan dạng thô 31 2.2.3 Sửa chữa hoàn chỉnh câu hỏi 31 2.2.4 Soát lại câu hỏi 31 2.3 MỘT SỐ CHÚ Ý KHI SOẠN THẢO CÁC DẠNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 32 2.3.1 Một số ý soạn thảo câu hỏi nhiều lựa chọn 32 2.3.2 Một số ý soạn thảo câu hỏi ghép đôi 33 2.3.3 Một số ý soạn câu hỏi sai 33 2.3.4 Một số ý soạn thảo câu hỏi điền khuyết 34 2.4 QUY TRÌNH THIẾT KẾ BÀI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 34 2.4.1 Xác định mục đích trắc nghiệm 34 2.4.2 Lập danh sách nội dung cần đánh giá 34 2.4.3 Hình thành khung đề kiểm tra 34 2.4.4 Soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan 35 2.4.5 Thiết kế đề kiểm tra 35 2.4.6 Chuẩn bị đề thi tổ chức thi 36 2.4.7 Chấm lập bảng điểm 36 2.5 MỘT SỐ LƢU Ý KHI SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 37 2.6 BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TRONG CHỦ ĐỀ " THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT " MÔN KHOA HỌC LỚP 37 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 46 3.1 MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM 46 3.2 QUÁTRÌNH THỰC NGHIỆM 46 3.2.1 Chuẩn bị thực nghiệm 46 3.2.2 Tiến hành thực nghiệm 47 3.2.3 Nội dung thực nghiệm 48 3.2.4 Kết thực nghiệm 48 3.2.5 Đánh giá hiệu phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập môn Khoa học lớp trường Tiểu học 56 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 57 Kết luận 57 Kiến nghị 57 Hướng nghiên cứu tiếp đề tài 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO 59 MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 60 DANG MỤC CÁC BẢNG - BIỂU ĐỒ Bảng / biểu Bảng 3.1 Nội dung Trang Bảng tổng hợp số câu hỏi TNKQ xây dựng học tập bậc Tiểu học 48 Bảng 3.2 Bảng phân bố câu trả lời kiểm tra 15 phút lớp 4/3 49 Bảng 3.3 Bảng thống kê điểm số kiểm tra 15 phút lớp 4/3 54 Bảng 3.4 Bảng thống kê điểm số lớp 4/1; 4/2; 4/3 đề kiểm 54 Bảng 3.5: Bảng thống kê tỉ lệ % học sinh đạt điểm khá, giỏi lớp 4/1; 4/2; 4/3 đề kiểm tra 15 phút 55 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ thống kê tỉ lệ % giỏi, khá, đề kiểm tra 15 55 Bảng thống kê điểm số đề kiểm tra 55 Bảng 3.6 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh việc làm quan trọng khơng thể thiếu dạy học nói chung q trình dạy học mơn Khoa học Tiểu học nói riêng Ngành giáo dục đào tạo thực đổi chương trình, nội dung sách giáo khoa nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục cho phù hợp với phát triển xã hội Vì để đáp ứng mục tiêu chung, đòi hỏi người giáo viên phải suy nghĩ, nghiên cứu phương pháp dạy học tối ưu cách kiểm tra đánh giá hữu hiệu Để kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, người ta thường sử dụng nhiều hình thức khác Trong có ba hình thức sử dụng nhiều câu hỏi tự luận, kiểm tra vấn đáp câu hỏi trắc nghiệm khách quan Câu hỏi tự luận câu hỏi đòi hỏi học sinh phải tự viết câu trả lời, thường nhiều dòng ứng với câu hỏi mà đề đưa Loại câu hỏi tạo cho học sinh hội để phân tích tổng hợp kiện theo lời lẽ riêng dựa kiến thức học kinh nghiệm thực tế Học sinh có hội thể khả giải vấn đề hay khả suy luận việc đặt kiện hay kiện Tuy nhiên, câu hỏi tự luận có nhược điểm khảo sát kiến thức thời gian hạn định, khảo sát số đông học sinh sử dụng lần đề thi kiểm tra Câu trả lời câu hỏi tự luận thường dài, tốn thời gian, việc chấm nhiều thời gian kết kiểm tra phụ thuộc vào yếu tố chủ quan người chấm Do vậy, việc sử dụng câu hỏi tự luận bất cập việc kiểm tra đánh giá kết học sinh cách khách quan, xác, gây khó khăn cho thân người giáo viên nhà quản lí giáo dục Kiểm tra vấn đáp hình thức kiểm tra mà giáo viên đặt câu hỏi đòi hỏi học sinh phải nhớ lại tri thức học vận dụng chúng để giải nhiệm vụ học tập Bên cạnh nhằm điều khiển có hiệu hoạt động tư học sinh, kích thích tính tích cực hoạt động nhận thức Bồi dưỡng cho học sinh lực diễn đạt lời câu hỏi cách xác, đầy đủ, xúc tích, tạo cho học sinh tự tin, mạnh dạn đứng trước đông người Thời gian thi diễn nhanh, chấm điểm phòng thi Qua giúp giáo viên thu tín hiệu ngược từ học sinh cách nhanh, gọn, kịp thời để điều chỉnh hoạt động giáo viên học sinh Song, vận dụng khơng khéo hình thức kiểm tra vấn đáp dễ làm thời gian, biến vấn đáp thành đối thoại giáo viên học sinh, câu hỏi đặt đòi hỏi nhớ lại tri thức cách máy móc làm ảnh hưởng đến phát triển tư logic, tư sáng tạo học sinh Câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra, đánh giá khả nhớ kiện hay kiến thức hữu hiệu câu hỏi tự luận, kiểm tra nhiều kiến thức học sinh, khảo sát số đông tất học sinh sử dụng nhiều lần vào lúc khác Việc chấm điểm câu hỏi trắc nghiệm nhanh hơn, xác kết kiểm tra không phụ thuộc vào chủ quan người chấm Bên cạnh trắc nghiệm khách quan có điểm chưa khơng yêu cầu học sinh diễn đạt giải dạng hành văn, nên không tránh khỏi học sinh làm cách bị động (chọn ngẫu nhiên không nhận định rõ ràng) Hạn chế tư sáng tạo, không phát triển tư sáng tạo học sinh, rèn luyện trí nhớ máy móc Những câu trắc nghiệm cần tư tổng hợp làm thời gian ngắn có định Chỉ cho giáo viên biết kết làm học sinh, trình khả tư giải vấn đề học sinh Khi học sinh tự cấu trúc làm học sinh có điều kiện bộc lộ tư tưởng, kỹ năng, tình cảm, thái độ liên quan đến môn học kiểm tra Trong phương pháp trắc nghiệm khách quan khơng làm điều này, không giúp cho học sinh phát triển ngơn ngữ nói viết Vận dụng chủ yếu trí nhớ học sinh so với câu hỏi tự luận kiểm tra vấn đáp thời gian nhau, loại câu hỏi trắc nghiệm có độ tin cậy cao câu hỏi tự luận kiểm tra vấn đáp Đồng thời, thời gian ngắn kiểm tra nhiều kiến thức cụ thể, khía cạnh khác nhau, phạm vi kiểm tra rộng tránh học tủ Số câu hỏi nhiều nên bao hàm tính dàn trải lớn, giáo viên tốn thời gian thực khâu chấm bảo đảm tính khách quan, độ tin cao chấm điểm Nhờ đó, giúp giáo viên dùng phương pháp thống kê toán học nhằm phát tiếp thu đồng hay không lớp học Thơng qua đó, học sinh tự đánh giá làm Giúp cho học sinh kỹ phán đốn vấn đề Do cần có thao tác tư nhanh nên tránh quay cóp Đồng thời, câu hỏi trắc nghiệm khuyến khích học sinh tích lũy kiến thức khả Điều quan trọng việc sử dụng câu hỏi trắc nghiệm cơng bằng, vơ tư, xác đảm bảo, ngăn ngừa tệ nạn " học vẹt ", " học tủ ", " học cầu may " gian lận thi cử Với lí trên, chọn đề tài “Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chủ đề "Thực vật động vật" để kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Khoa học lớp 4" để đưa hình thức kiểm tra đánh giá trắc nghiệm khách quan môn Khoa học Tiểu học đề tài để tơi làm khóa luận tốt nghiệp Mục đích đề tài Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chủ để "Thực vật động vật " môn Khoa học để kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Rút kết luận sư phạm nhằm soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan phù hợp với trình độ học sinh Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Hoạt động dạy học học sinh lớp trường Tiểu học Nội dung chương trình mơn Khoa học lớp 3.2 Khách thể nghiên cứu Quá trình sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kết học tập cho học sinh Tiểu học qua chủ đề "Thực vật động vật" môn Khoa học lớp 4 Giả thuyết khoa học Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kết học tập chủ đề "Thực vật động vật" môn Khoa học lớp nâng cao chất lượng kiểm tra đánh giá Nhiệm vụ nghiên cứu Phân tích nội dung cấu trúc chương trình mơn Khoa học lớp Từ xây dựng mục tiêu kiến thức cần đánh giá Nghiên cứu phương pháp kiểm tra trắc nghiệm, soạn phân tích câu hỏi trắc nghiệm khách quan Cách xây dựng đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan, cách bố trí phân phối đề kiểm tra phương pháp chấm Thống kê, xử lí số liệu thơng qua đánh giá chất lượng câu hỏi, khả lĩnh hội kiến thức học sinh Từ rút kết luận sư phạm đề xuất số ý kiến Phạm vi nghiên cứu Trường Tiểu học Hải Vân Các học mơn Khoa học có áp dụng trắc nghiệm khách quan Giáo viên khối lớp dạy môn Khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Đọc, nghiên cứu tài liệu kiểm tra đánh giá học tập, nội dung kiến thức mơn Khoa học lớp nói chung chủ đề "Con người sức khỏe", "Vật chất lượng", "Thực vật động vật", sách giáo khoa TRƢỜNG TIỂU HỌC HẢI VÂN ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Môn: Khoa học - Lớp Họ tên:………………………………… Năm học: 2013-2014 Lớp:………………… Thời gian: 15 phút( không kể thời gian phát đề) Điểm Giám khảo Giám thị ( Ký, ghi rõ họ tên) ( Ký, ghi rõ họ tên) ĐỀ Chọn đáp án trả lời khoanh trịn Câu 1: Trong q trình sống, khơng cung cấp đủ chất khống, nào? A Không hoa hết B Phát triển không tốt C Phát triển kém, không hoa kết có suất thấp D Phát triển bình thường Câu 2: Lúa, ngơ cà chua cần nhiều chất khống gì? A Ni - tơ B Phốt - C Ka - li D Na - tri Câu 3: Theo em, loại phân dùng để bón cho cây? A Phân đạm, phân ka - li phân vô B Phân đạm, phân lân phân xanh C Phân lân, phân ka - li phân bắc D Phân đạm, phân lân, phân ka - li, phân vô cơ, phân bắc phân xanh Câu 4: Trong phân đạm, chất khoáng quan trọng cần thiết cho cây? A Phốt - B Ni - tơ C Ka - li D Phốt - ni - tơ Câu 5: Thiếu thừa chất khoáng, làm cho nào? A Cây chết khô B Cây bị rụng C Phát triển không tốt D Vẫn phát triển bình thường Câu 6: Ý kiến sau không thực vật? A Thực vật lấy khí - bơ - níc thải khí - xi B Hơ hấp thực vật xảy vào ban ngày C Thực vật cần ô - xi để thực trình hô hấp D Cả A B Câu 7: Quá trình hơ hấp diễn thời gian nào? A Ban ngày B Ban đêm C Ban ngày ban đêm Câu 8: Bộ phận tham gia trình quang hợp? A Thân B Lá C Rễ Câu 9: Tại không nên để nhiều hoa, cảnh phịng ngủ đóng kín cửa? A Vì hoa tươi tỏa mùi hương làm ta ngủ B Vì hấp thụ khí - bơ - níc thải khí - xi C Vì hoa, cảnh hút hết lượng khí - xi, thải khí - bơ - níc làm khơng khí ngột ngạt ta bị mệt D Cả ba phương án sai Câu 10: Muốn cho trồng đạt suất cao nên tăng khí gì? A Các - bơ - níc B Ơ - xi C Ni - tơ D Ô - xi ni - tơ TRƢỜNG TIỂU HỌC HẢI VÂN ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Môn: Khoa học - Lớp Họ tên:………………………………… Năm học: 2013-2014 Lớp:………………… Thời gian: 15 phút( không kể thời gian phát đề) Điểm Giám khảo Giám thị ( Ký, ghi rõ họ tên) ( Ký, ghi rõ họ tên) ĐỀ Chọn đáp án trả lời khoanh tròn Câu 1: Lúa, ngô cà chua cần nhiều chất khống gì? A Ka - li B Phốt - C Ni - tơ D Na - tri Câu 2: Ý kiến sau không thực vật? A Thực vật cần ô - xi để thực q trình hơ hấp B Thực vật lấy khí - bơ - níc thải khí - xi C Hô hấp thực vật xảy vào ban ngày D Cả A B Câu 3: Q trình hơ hấp diễn thời gian nào? A Ban ngày ban đêm B Ban ngày C Ban đêm Câu 4: Muốn cho trồng đạt suất cao nên tăng khí gì? A Ni - tơ B Ơ - xi C Các - bơ - níc D Ơ - xi ni - tơ Câu 5: Tại không nên để nhiều hoa, cảnh phịng ngủ đóng kín cửa? A Vì hoa, cảnh hút hết lượng khí ô - xi, thải khí - bô - níc làm khơng khí ngột ngạt ta bị mệt B Vì hoa tươi tỏa mùi hương làm ta ngủ C Vì hấp thụ khí - bơ - níc thải khí - xi D Cả phương án sai Câu 6: Bộ phận tham gia trình quang hợp? A Rễ B Thân C Lá Câu 7: Thiếu thừa chất khoáng, làm cho nào? A Phát triển không tốt B Vẫn phát triển bình thường C Cây chết khơ D Cây bị rụng Câu 8: Theo em, loại phân dùng để bón cho cây? A Phân đạm, phân lân phân xanh B Phân đạm, phân lân, phân ka - li, phân vô cơ, phân bắc phân xanh C Phân lân, phân ka - li phân bắc D Phân đạm, phân ka - li phân vơ Câu 9: Trong q trình sống, khơng cung cấp đủ chất khống, nào? A Phát triển không tốt B Không hoa hết C Phát triển bình thường D Phát triển kém, khơng hoa kết có suất thấp Câu 10: Trong phân đạm, chất khoáng quan trọng cần thiết cho cây? A Phốt - B Ka - li C Ni - tơ D Phốt - ka - li TRƢỜNG TIỂU HỌC HẢI VÂN ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Môn: Khoa học - Lớp Họ tên:………………………………… Năm học: 2013-2014 Lớp:………………… Thời gian: 15 phút( không kể thời gian phát đề) Điểm Giám khảo Giám thị ( Ký, ghi rõ họ tên) ( Ký, ghi rõ họ tên) ĐỀ Chọn đáp án trả lời khoanh tròn Câu 1: Ý kiến sau không thực vật? A Thực vật cần - xi để thực q trình hơ hấp B Thực vật lấy khí - bơ - níc thải khí - xi C Hơ hấp thực vật xảy vào ban ngày D Cả A B Câu 2: Muốn cho trồng đạt suất cao nên tăng khí gì? A Ơ - xi B Ni - tơ C Các - bơ - níc D Ơ - xi ni - tơ Câu 3: Bộ phận tham gia trình quang hợp? A Rễ B Thân C Lá Câu 4: Quá trình hơ hấp diễn thời gian nào? A Ban đêm B Ban ngày C Ban ngày ban đêm Câu 5: Tại không nên để nhiều hoa, cảnh phịng ngủ đóng kín cửa? A Vì hoa tươi tỏa mùi hương làm ta ngủ B Vì hoa, cảnh hút hết lượng khí - xi, thải khí - bơ - níc làm khơng khí ngột ngạt ta bị mệt C Vì hấp thụ khí - bơ - níc thải khí - xi D Cả phương án sai Câu 6: Lúa, ngơ cà chua cần nhiều chất khống gì? A Ka - li B Ni - tơ C Phốt - D Na - tri Câu 7: Theo em, loại phân dùng để bón cho cây? A Phân lân, phân ka - li phân bắc B Phân đạm, phân lân, phân ka - li, phân vô cơ, phân bắc phân xanh C Phân đạm, phân ka - li phân vô D Phân đạm, phân lân phân xanh Câu 8: Trong trình sống, khơng cung cấp đủ chất khống, nào? A Phát triển bình thường B Phát triển không tốt C Không hoa hết D Phát triển kém, không hoa kết có suất thấp Câu 9: Thiếu thừa chất khoáng, làm cho nào? A Vẫn phát triển bình thường B Cây chết khô C Phát triển không tốt D Cây bị rụng Câu 10: Trong phân đạm, chất khoáng quan trọng cần thiết cho cây? A Ka - li B Ni - tơ C Phốt - D Phốt - ni - tơ TRƢỜNG TIỂU HỌC HẢI VÂN ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Môn: Khoa học - Lớp Họ tên:………………………………… Năm học: 2013-2014 Lớp:………………… Thời gian: 15 phút( không kể thời gian phát đề) Điểm Giám khảo Giám thị ( Ký, ghi rõ họ tên) ( Ký, ghi rõ họ tên) ĐỀ Chọn đáp án trả lời khoanh trịn Câu 1: Trong phân đạm, chất khống quan trọng cần thiết cho cây? A Ka - li B Ni - tơ C Phốt - D Phốt - ni - tơ Câu 2: Quá trình hô hấp diễn thời gian nào? A Ban ngày ban đêm B Ban đêm C Ban ngày Câu 3: Tại không nên để nhiều hoa, cảnh phịng ngủ đóng kín cửa? A Vì hoa, cảnh hút hết lượng khí - xi, thải khí - bơ - níc làm khơng khí ngột ngạt ta bị mệt B Vì hoa tươi tỏa mùi hương làm ta ngủ C Vì hấp thụ khí - bơ - níc thải khí - xi D Cả phương án sai Câu 4: Muốn cho trồng đạt suất cao nên tăng khí gì? A Các - bơ - níc B Ni - tơ C Ô - xi D Ô - xi ni - tơ Câu 5: Thiếu thừa chất khoáng, làm cho nào? A Phát triển khơng tốt B Vẫn phát triển bình thường C Cây chết khô D Cây bị rụng Câu 6: Bộ phận tham gia trình quang hợp? A Thân B Rễ C Lá Câu 7: Trong q trình sống, khơng cung cấp đủ chất khoáng, nào? A Phát triển kém, khơng hoa kết có suất thấp B Phát triển không tốt C Phát triển bình thường D Khơng hoa hết Câu 8: Theo em, loại phân dùng để bón cho cây? A.Phân đạm, phân lân, phân ka - li, phân vô cơ, phân bắc phân xanh B Phân đạm, phân lân phân xanh C Phân lân, phân ka - li phân bắc D Phân đạm, phân ka - li phân vô Câu 9: Lúa, ngô cà chua cần nhiều chất khống gì? A Ka - li B Ni - tơ C Phốt - D Na - tri Câu 10: Ý kiến sau không thực vật? A Hô hấp thực vật xảy vào ban ngày B Thực vật cần ô - xi để thực q trình hơ hấp C Thực vật lấy khí - bơ - níc thải khí - xi D Cả A B PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Đối với giáo viên ) Hiện nay, việc sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá kết học tập môn Khoa học lớp học sinh Tiểu học Vì vậy, em chọn đề tài nghiên cứu " Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chủ đề " Thực vật động vật " để kiểm tra đánh giá kết học tập môn Khoa học lớp Tiểu học ", với mong muốn tìm hiểu kĩ việc sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá kết học tập Xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu X vào ô trống trước ý kiến chọn Mức độ sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kết môn Khoa học thầy/cô nào? Thường xuyên Đôi ( lồng ghép với trắc nghiệm tự luận ) Chưa Theo thầy/cơ, hình thức kiểm tra đánh giá kết học tập sử dụng nhiều môn Khoa học Tiểu học? Tự luận Trắc nghiệm Tự luận trắc nghiệm Theo thầy/cơ, sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh có thuận lợi gì? Kiểm tra nhiều kiến thức học sinh Kiểm tra nhiều học sinh lúc Kiểm tra nhiều kiến thức học sinh sử dụng nhiều lần Theo thầy/cơ, mục đích việc sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh gì? Việc chấm diễn nhanh không phụ thuộc vào người chấm Hạn chế việc học vẹt, học tủ học sinh giúp học sinh tự lập làm Cả hai ý kiến Theo thầy/cô điều kiện cần có để đảm bảo cho việc sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan có hiệu gì? Soạn câu hỏi phù hợp với trình độ học sinh Công coi thi chấm Sắp xếp đề không trùng kiểm tra Tránh tình trạng quay cóp Các đề kiểm tra sử dụng lần dùng lại phải thay đổi câu hỏi, kiểm tra học sinh phản ánh trình tiếp thu kiến thức học sinh Thầy/cơ sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kết học tập môn Khoa học chủ đề nào? Chủ đề " Con người sức khỏe " Chủ đề " Vật chất lượng " Chủ đề " Thực vật động vật " Cả ba chủ đề (Chân thành cám ơn) PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Đối với học sinh ) Họ tên học sinh: Lớp: Khoanh tròn vào câu em chọn Theo em, môn Khoa học môn học? a) Rất quan trọng b) Quan trọng c) Không quan trọng Em có thích làm kiểm tra trắc nghiệm khách quan mơn Khoa học khơng? a) Rất thích b) Bình thường c) Khơng thích Em có thích làm kiểm tra tự luận môn Khoa học không? a) Rất thích b) Bình thường c) Khơng thích Khi kiểm tra, giáo viên có hay sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan kiểm tra môn Khoa học không? a) Thường xuyên b) Thỉnh thoảng c) Khơng Em có muốn giáo viên sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan đề kiểm tra mơn Khoa học khơng? a) Có b) Khơng (Chân thành cảm ơn em) ... đề tài Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chủ để "Thực vật động vật " môn Khoa học để kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Rút kết luận sư phạm nhằm soạn câu hỏi trắc nghiệm khách. .. thức trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kết học tập cho học sinh Tiểu học qua chủ đề "Thực vật động vật" môn Khoa học lớp 4 Giả thuyết khoa học Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan. .. nghiệm khách quan chủ đề "Thực vật động vật" để kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Khoa học lớp 4" để đưa hình thức kiểm tra đánh giá trắc nghiệm khách quan môn Khoa học Tiểu học đề tài để tơi làm