Giải pháp phát triển nguồn nhân lực cho trường đại học tài nguyên và môi trường hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC MỎ - ĐỊA CHẤT NGUYỄN NGỌC MINH GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ HÀ NỘI - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC MỎ - ĐỊA CHẤT NGUYỄN NGỌC MINH GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI Ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60340410 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Nguyễn Văn Bƣởi HÀ NỘI - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nêu luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng chưa công bố công trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm hồn tồn trước nhà trường lời cam đoan Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2015 Tác giả Nguyễn Ngọc Minh LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, nhà khoa học, Thầy, Cô giáo, cán phòng Sau Đại học Trường Đại học Mỏ - Địa chất Hà Nội tận tình giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu luân văn Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn TS Nguyễn Văn Bƣởi tận tình hướng dẫn khoa học để tơi hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn Thầy, Cô lãnh đạo, cán giảng viên Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu khoa học, cung cấp số liệu, tham gia ý kiến giúp đỡ để nghiên cứu thực Luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, lực kinh nghiệm thực tế thân hạn chế, nên Luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Xin trân trọng tiếp thu ý kiến góp ý quý báu nhà khoa học, đồng nghiệp bạn đọc để Luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! TÁC GIẢ MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng, hình MỞ ĐẦU .1 Chương 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan lý luận phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học 1.1.1 Giảng viên đội ngũ giảng viên trường đại học .8 1.1.2 Những yêu cầu đội ngũ Giảng viên Trường Đại học .11 1.1.3 Những nội dung công tác phát triển đội ngũ Giảng viên .14 1.1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ Giảng viên 20 1.2 Tổng quan phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học nước nước 21 1.2.1 Nội dung công trình nghiên cứu trường đại học nước 21 1.2.2 Nội dung cơng trình nghiên cứu trường đại học nước 24 1.3 Tổng quan cơng trình nghiên cứu 25 Kết luận Chương 27 Chương 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MƠI TRƯỜNG HÀ NỘI 28 2.1 Khái qt tình hình phát triển Trường Đại học Tài nguyên & Môi trường Hà Nội 28 2.1.1 Sơ lược trình phát triển Trường ĐHTN & MT Hà Nội 28 2.1.2 Chức nhiệm vụ .29 2.1.3.Cơ cấu tổ chức nhân 31 2.1.4 Tình hình đào tạo trường từ năm 2010 đến năm 2014 33 2.1.5 Kết công tác đào tạo .34 2.2 Thực trạng phát triển đội ngũ Giảng viên Trường ĐHTN & MT Hà Nội 36 2.2.1 Đội ngũ Giảng viên Trường ĐHTN & MT Hà Nội 36 2.2.2 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ Giảng viên Trường ĐHTN & MT Hà Nội 44 2.2.3 Nhận xét chung 61 Kết luận Chương 65 Chương 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI 66 3.1 Những nguyên tắc đề xuất giải pháp 66 3.1.1 Đảm bảo t nh đồng giải pháp 66 3.1.2 Đảm bảo t nh thực ti n giải pháp 66 3.1.3 Đảm bảo t nh khả thi giải pháp 66 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ Giảng viên Trường ĐHTN & MT Hà Nội 67 3.2.1 Giải pháp quy hoạch phát triển đội ngũ GV 67 3.2.2 Giải pháp tuyển dụng GV .72 3.2.3 Giải pháp sử dụng hợp lý đội ngũ GV .75 3.2.4 Giải pháp quản lý hoạt động giảng dạy NCKH 77 3.2.5 Giải pháp công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV .85 3.2.6 Giải pháp kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV 89 3.2.7 Giải pháp thực hoàn thiện chế độ ch nh sách GV .94 3.3 Mối quan hệ giải pháp phát triển đội ngũ GV Trường ĐHTN & MT Hà Nội .95 Kết luận Chương 99 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .100 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BĐKH Biến đổi kh hậu CBQLGD Cán quản lý giáo dục CNTT Công nghệ thông tin CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cơ sở vật chất CTDH Chương trình dạy học ĐH Đại học ĐNGV Đội ngũ giảng viên GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDTC & GDQP Giáo dục thể chất Giáo dục quốc phòng GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giảng viên HĐDH Hoạt động dạy học KTTN&MT Kinh tế tài nguyên môi trường KTTV&TNN Kh tượng thủy văn tài nguyên nước KT-XH Kinh tế - xã hội KH Kế hoạch KH&CN Khoa học công nghệ KHCN&HTQT Khoa học công nghệ hợp tác quốc tế KHĐC Khoa học đại cương KH-TC Kế hoạch - tài LLCT Lý luận ch nh trị MT Môi trường NCKH Nghiên cứu khoa học NN Ngoại ngữ NNL Nguồn nhân lực QLĐ Đ Quản lý đất đai SV Sinh viên TĐ-BĐ Trắc địa - Bản đồ DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH TT Tên bảng Trang Bảng 2.1 Số lượng sinh viên từ 2011 - 2014 34 Bảng 2.2: Thống kê số lượng GV, sinh viên .37 Bảng 2.3 Cơ cấu trình độ, chức danh đội ngũ GV 38 Bảng 2.4 Cơ cấu giới t nh độ tuổi đội ngũ GV .39 Bảng 2.5: Thống kê thâm niên công tác đội ngũ GV 40 Bảng 2.6: Thống kê trình độ lý luận ch nh trị GV 41 Bảng 2.7 Tổng hợp trình độ ngoại ngữ, tin học GV trường ĐHTN & MT Hà Nội 42 Bảng 2.8: Thống kế số lượng đề tài NCKH ĐNGV qua năm học .44 Bảng 2.9: Thống kế số lượng GV tuyển dụng qua năm học .45 Bảng 2.10: Số lượng yêu cầu lực tuyển dụng năm 2014 .49 Bảng 2.11: Thống kê số lượng GV hưu từ năm 2010 đến năm 2015 53 Bảng 2.12: Kết thi đua năm học 2013-2014 .54 Bảng 2.13: Thống kế số lượng cán bộ, GV tham gia khóa đào tạo 57 Bảng 2.14: Tổng hợp kết đánh giá cán bộ, viên chức năm 2014 .59 Bảng 3.1: Quy hoạch phát triển đội ngũ GV Trường ĐHTN & MT Hà Nội 2015- 2020 .68 Bảng 3.2 Quy hoạch cấu giới t nh độ tuổi đội ngũ GV t nh đến năm 2020 69 Bảng 3.3: Kế hoạch phát triển đội ngũ GV có trình độ sau ĐH Trường ĐHTN & MT Hà Nội từ năm 2015 đến năm 2020 71 Tên hình Hình 3.1: Tỷ lệ cán giảng dạy có trình độ sau ĐH .71 Hình 3.2 Sơ đồ mối quan hệ giải pháp phát triển đội ngũ GV Trường ĐH TN & MT Hà Nội .96 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hố, đại hố, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân tr , phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt cụ thể hoá chủ trương, định hướng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đất nước [18; tr 17] Mục tiêu chiến lược phát triển nước ta đến năm 2020 đưa đất nước trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Để đạt mục tiêu Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng rõ: Phát triển nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức; Thực có hiệu đấu tranh phòng, chống tham nhũng, lãng ph ; Tiếp tục đổi mới, nâng cao hiệu công tác cán bộ, kiểm tra, giám sát tư tưởng Chỉ Thị 40/CT-TƯ ngày 15/6/2004 Ban B thư việc “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” nêu rõ: "Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước”[21; tr1- 2] Yêu cầu phát triển quy mô GD&ĐT địi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có đủ chất lượng, đồng cấu có chất lượng cao Bởi đội ngũ giáo viên lực lượng cốt cán trực tiếp biến mục tiêu GD&ĐT thành thực, giữ vai trò định đến chất lượng hiệu giáo dục Đội ngũ GV Trường ĐHTN&MT Hà Nội phần lớn đào tạo từ trường ĐH nước, số đào tạo nước Các hệ đào tạo bậc hoàn chỉnh kiến thức ĐH, Cao đẳng trung cấp, chưa có hệ đào tạo Thạc sỹ, Tiến sỹ Trường ĐHTN & MT Hà Nội thành lập theo định số 1583/QĐTTg ngày 23 tháng 08 năm 2010 Thủ tướng Ch nh phủ việc nâng cấp Trường Cao đẳng TN & MT Hà Nội thành Trường ĐH Bộ TN & MT Đây mục tiêu phát triển nguồn nhân lực cho đất nước, mang t nh khách quan cấp thiết, khơng t khó khăn nhà trường Bởi vì, để giải nhiệm vụ đào tạo đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực th ch ứng điều kiện làm việc mơi trường Quốc tế, hội nhập cần phải có q trình chuẩn bị cơng phu để giải đồng kịp thời lĩnh vực xây dựng, nâng cấp sở hạ tầng, vật chất kỹ thuật, nguồn tuyển sinh vấn đề mang t nh tiên nâng cao chất lượng phát triển đội ngũ GV trường Từ vấn đề lý luận, thực ti n nêu trên, mạnh dạn tiến hành nghiên cứu vấn đề: "Giải pháp phát triển nguồn nhân lực cho trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội" làm đề tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành "Quản lý kinh tế" Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận khảo sát thực ti n vấn đề nghiên cứu, từ đề xuất số giải pháp phát triển nguồn nhân lực cho trường ĐHTN& MT Hà Nội để đội ngũ có đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu đáp ứng yêu cầu phát triển Nhà trường Đối tƣợng nghiên cứu Giới hạn phạm vi đối tượng nghiên cứu 92 + Kết nghiên cứu áp dụng vào thực ti n, vào giảng dạy (những nội dung nghiên cứu áp dụng ý tưởng sáng kiến quan trọng cho công việc) - Số lượng sách tài liệu tham khảo ngành học liên quan đến TN & MT xuất bản/sử dụng + Sách cơng trình nghiên cứu chuyên khảo + Số lượng chương viết sách đánh giá báo + Báo cáo hoạt hoạt động học thuật/kỹ nghiên cứu - Tham gia vào hoạt động NCKH + Số lượng đề tài, dự án, cơng trình NCKH tham gia + Vai trò làm chủ nhiệm đề tài/dự án NCKH + Hướng dẫn, bồi dưỡng nhà khoa học trẻ - Tham gia hội nghị/hội thảo + Tham gia với vai trò người thuyết trình cho hội nghị/hội thảo nhà trường, Bộ TN & MT tổ chức nước + Tham gia giảng dạy NCKH với trường ĐH nước nước + Các giải thưởng khoa học * Năng lực phục vụ xã hội/cộng đồng: Phục vụ xã hội lĩnh vực mà chưa quan tâm tới đánh giá GV nói chung Trường ĐH TN & MT Hà Nội nói riêng thời gian qua Chất lượng tham gia vào hoạt động GV nhà trường xem xét đánh giá với lĩnh vực giảng dạy NCKH Khi đánh giá tổng hợp đóng góp GV lĩnh vực phục vụ xã hội/cộng đồng, Hiệu trưởng nhà trường cần đặc biệt nên nhấn mạnh đến hiệu quả: - Tham gia đóng góp để phát triển nhà trường cộng đồng + Tham gia vào các hoạt động tổ chức (Cơng đồn, Đồn niên, Hội cựu chiến binh ) nhà trường + Tham gia vào việc truyền thụ kiến thức khoa học lĩnh vực Môi trường cho cán bộ, nhân viên, sinh viên thông qua trả lời vấn, báo phương tiện thông tin truyền thông Tạp ch Bộ TN & MT 93 + Tham gia đóng góp chương trình giáo dục đặc biệt cho sinh viên thông quan việc làm tư vấn/cố vấn cho số hội đồng khoa học/học thuật - Tham gia vào Hội đồng chuyên môn Nhà trường + Tham gia vào Hội đồng xem xét, lựa chọn xét duyệt giải thưởng cấp trường + Tham gia vào việc tổ chức hội nghị, hội thảo trường, Bộ + Tham gia vào Hội đồng thẩm định/biên tập báo cho tạp ch khoa học/hội nghị, hội thảo/đề cương cho đề tài dự án tài trợ Bộ - Phục vụ xã hội/cộng đồng + Đầu tư thời gian/tr tuệ cho hoạt động tổ chức xã hội huyện Từ Liêm trường ĐH lân cận: (Mỏ địa chất, ĐH Công nghiệp, ĐH Thương mại ) + Giúp đỡ nhà khoa học trường ĐH địa bàn Hà Nội tỉnh thành nước thực đề tài, dự án hướng dẫn nhà khoa học trẻ trường ĐH khác tiếp cận với thành tựu giáo dục khoa học + Tham gia vào hoạt động từ thiện - Đánh giá chất lượng GV Trường ĐH TN & MT Hà Nội qua trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm GV, lực NCKH, lực phục vụ công đồng từ xếp loại GV để có ch nh sách bồi dưỡng đào tạo cho th ch hợp Nhất thiết phải có cơng trình NCKH, báo, dạy đổi PPDH Đặc biệt NCKH phải tiêu chuẩn quan trọng để đánh giá GV người có NCKH xuất sắc giảng dạy tốt Chất lượng nghiên cứu chất lượng giảng dạy ln có liên quan mật thiết với Để việc đánh giá tốt hiệu trưởng đạo phòng Thanh tra giáo dục làm tốt việc xây dựng kế hoạch, giao nhiệm vụ cho khoa, môn, GV Kiểm tra thường xuyên, đột xuất việc thực kế hoạch Tiến hành tra số thi sinh viên để đánh giá t nh khách quan việc chấm thi GV Lấy ý kiến từ ph a học sinh - sinh viên, kết hợp với việc tiếp xúc với lãnh đạo môn, khoa đồng nghiệp GV để lấy thông tin - Lựa chọn cán kiểm tra, tra phải chặt chẽ, họ phải người có nghiệp vụ chun mơn giỏi, sắc sảo, có đạo đức sáng, liêm khiết, dám đấu 94 tranh với sai, tiêu cực Biết lôi phát động quần chúng tham gia đấu tranh, nhạy bén tinh tường phát vấn đề Nhà trường cần phải có ch nh sách hỗ trợ đặc biệt lương, phụ cấp trách nhiệm, để cán kiểm tra thực công tâm, sáng liêm khiết không bị mua chuộc lôi kéo làm hiệu lực công tác kiểm tra, tra 3.2.7 Giải pháp thực hoàn thiện chế độ ch nh sách GV 3.2.7.1 Mục đ ch giải pháp - Tổ chức thực chế độ ch nh sách tiền lương, thưởng, vật chất khác; hình thức khen thưởng tinh thần; danh hiệu thi đua, đề bạt, thăng chức nhằm tạo động lực cho đội ngũ giảng viên có hội phát huy khả năng, làm việc với chất lượng tốt 3.2.7.2 Nội dung cách thức thực - Thực đầy đủ, kịp thời chế độ, ch nh sách Nhà nước GV - Xây dựng chế độ, ch nh sách đãi ngộ vật chất, tinh thần cho GV nhà trường phù hợp với tình hình KT - xã hội khả nhà trường -Thực sử dụng đội ngũ GV có hiệu quả, với yêu cầu, nhiệm vụ, lực cống hiến người - Tạo môi trường làm việc tốt, tạo hội cho GV có hội để phát huy lực thân đóng góp cho thành cơng nhà trường - Cơng đồn trường phối hợp với Phịng Kế hoạch - Tài phịng chức tham mưu, rà soát, điều chỉnh, bổ sung chế ch nh sách trường chế độ đãi ngộ GV - Tiền lương, tiền thưởng trả theo trình độ chuyên môn, lực hiệu công tác, lấy minh chứng chuẩn đạt loại xuất sắc, danh hiệu thi đua đạt chiến sĩ thi đua, GV giỏi, - Hàng năm rà soát, xếp đội ngũ, kịp thời đề nghị bổ nhiệm GV giỏi có lực vào vị tr cao hơn, - Ban Thi đua khen thưởng (trực thuộc Phòng Tổ chức cán bộ) phối hợp với Phòng Thanh tra giáo dục Khoa, môn Căn Luật Thi đua, Khen thưởng 95 ngày 26-11-2003 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Thi đua, Khen thưởng ngày 14-6-2005; Nghị định số 42/2010/NĐ-CP ngày 15-4-2010 Ch nh phủ, Thông tư số 02/2011/TT-BNV ngày 24-01-2011 Bộ Nội vụ hướng dẫn thực Nghị định số 42/2010/NĐ-CP ngày 15-4-2010 Ch nh phủ quy định chi tiết thi hành số điều Luật Thi đua, Khen thưởng Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Thi đua, Khen thưởng tham mưu trình Hiệu trưởng cá nhân, tập thể có thành t ch xuất sắc năm học, có Quyết định khen thưởng kịp thời người, việc; chống bệnh thành t ch có hiệu quả; tránh tình trạng thi đua kiểu phong trào, nặng hình thức, khen thưởng có t nh chất cào - Tham mưu cho Bộ TN & MT đầu tư sở vật chất cho nhà trường: trang bị phương tiện sinh hoạt, làm việc đáp ứng yêu cầu tối thiểu để GV vợi bớt khó khăn - Đảm bảo nguồn kinh ph chi thường xuyên từ nguồn ngân sách; cân đối khoản thu từ sinh viên nguồn khác theo quy định với tỷ lệ: t 80% chi cho lương khoản phụ cấp, dành 20% chi hoạt động chuyên môn chi khác - Ban Chấp hành Cơng đồn phối hợp với Đồn niên tổ chức trường thường xuyên quan tâm đầu tư cho hoạt động văn nghệ, thể thao tạo bầu không kh vui tươi, phấn khởi - Dành phần kinh ph tổ chức thăm quan, du lịch, nghỉ ngơi dịp l , tết, nghỉ hè - Quan tâm thăm hỏi, hỗ trợ kịp thời GV gặp khó khăn ốm đau, hoạn nạn - Kịp thời khen thưởng GV có thành t ch cao cơng tác, thực nghiêm túc chế độ công khai công khai việc sử dụng nguồn kinh ph 3.3 Mối quan hệ giải pháp phát triển đội ngũ GV Trƣờng ĐHTN & MT Hà Nội Phát triển đội ngũ GVĐH giai đoạn phải thực đồng giải pháp nêu Mỗi giải pháp có vị tr , vai trò định ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ Chúng tương tác, hỗ trợ, thúc đẩy, phụ thuộc lẫn nhau: 96 Trên giải pháp nhằm quản lý phát triển đội ngũ GVtrường ĐHTN & MT Hà Nội.Các giải pháp tác động đồng đến nhận thức, hành động lực lượng hỗ trợ bên nhằm phát triển đội ngũ GV, có quan hệ chặt chẽ với tạo điều kiện hỗ trợ cho nhau, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Mối quan hệ giải pháp mơ tả hình 3.2 Trƣờng ĐHTN & MT Hà Nội GP7 GP6 GP5 GP4 GP3 GP2 GP1 Giải pháp PT ĐNGV Hình 3.2 Sơ đồ mối quan hệ giải pháp phát triển đội ngũ GV Trƣờng ĐH TN & MT Hà Nội Chú thích: GP1 Giải pháp quy hoạch đội ngũ GV GP2 Giải pháp tuyển dụng đội ngũ GV GP3 Giải pháp sử dụng đội ngũ GV GP4 Giải pháp quản lý hoạt động giảng dạy NCKH GP5 Giải pháp công tác đào tạo bồi dưỡng GP6 Giải pháp kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV GP7 Giải pháp thực hoàn thiện chế độ ch nh sách GV 97 Mỗi giải pháp có vai trò định tác động vào khâu trình phát triển đội ngũ GV Các giải pháp có tác động lẫn nhau, thực cách đồng có phối hợp cách chặt chẽ để phát huy tác dụng tổng hợp chúng Mỗi giải pháp cần tiền đề thực hiện, giải pháp tạo tiền đề để thực giải pháp kia, bổ sung để khắc phục nhược điểm Trong giải pháp tiền đề cho giải pháp khác vì: Muốn phát triển đội ngũ GV phải lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV với số lượng, cấu trình độ, lực kiện toàn máy tổ chức nhà trường nhằm định hướng mục tiêu cụ thể cho công tác đào tạo, đào tạo lại, tuyển dụng phát triển đội ngũ GV Tạo động lực làm việc, tăng cường điều kiện làm việc cho GV dạy NCKH xây dựng đội ngũ GV đầu ngành khoa học động lực thúc đẩy đội ngũ cống hiến lực tâm huyết cho phát triển nhà trường, góp phần đảm bảo phát triển bền vững Triển khai hoạt động đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực cho đội ngũ GV nhằm thực tốt mục tiêu cho công tác quy hoạch kế hoạch phát triển phát triển đội ngũ GV nhà trường cần phải đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng GV đồng thời thực đánh giá GV định kỳ, tăng cường công tác tra, kiểm tra nhằm đạt kết cao Thực quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm việc tuyển dụng GV giúp nhà trường hoàn toàn chủ động tuyển chọn, tuyển dụng GV, tuyển chọn lao động theo yêu cầu chuyên môn đơn vị Các giải pháp đề xuất để phát triển đội ngũ GV trường ĐHTN & MT Hà Nội trình bày, giải pháp có vai trị, vị tr tầm quan trọng định việc nâng cao nhận thức, đảm bảo chất lượng, số lượng, cân đối cấu ngành nghề bước nâng cao chất lượng chuyên môn, lực hoạt động giảng dạy đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu ngày phát triển đội ngũ GV yêu cầu đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao nguồn nhân lực 98 Mỗi giải pháp có vị tr , chức riêng, thực giải pháp tác động đến kh a cạnh đội ngũ GV, giải pháp có mối quan hệ chỉnh thể thống nhất, theo hướng thúc đẩy lẫn làm tiền đề điều kiện cho trình phát triển đội ngũ GV Triển khai thực giải pháp cách đồng bộ, nhiên tuỳ vào tình hình điều kiện, thời gian cụ thể Hiệu trưởng xem xét lựa chọn cần tập trung ưu tiên thực giải pháp cho phù hợp có hiệu Trong giai đoạn cần tập trung ưu tiên tập trung cho giải pháp đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ nhằm nhanh chóng đạt tỉ lệ GV có trình độ sau ĐH theo chủ trương Ch nh Phủ đề Các giải pháp xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV trường, tuyển dụng sử dụng hợp lý đội ngũ GV, thường xuyên chăm lo bồi dưỡng đào tạo đội ngũ GV, xây dựng ch nh sách đãi ngộ, tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ GV, thường xuyên kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV khen thưởng kịp thời Mỗi giải pháp phần cấu thành hệ thống giải pháp, chúng có mối quan hệ logic chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau, chi phối ảnh hưởng qua lại lẫn Kết giải pháp sở, tiền đề điều kiện để thực biện pháp khác Do cần thực đồng giải pháp đem lại kết cao Mặc dù chừng mực định giải pháp gây kìm hãm hạn chế lẫn thực giải pháp cử GV đào tạo bồi dưỡng gây nên thiếu hụt GV; Hiệu trưởng thực việc điều chuyển GV thay để đảm bảo kế hoạch đào tạo, có ảnh hưởng đến cấu t nh cân đối đội ngũ Nhận thức tác động tiêu cực Hiệu trưởng cần phải đạo việc lập kế hoạch, bố tr cân đối tổng thể hoạt động nhà trường, xem xét thời điểm thực biện pháp với mức độ khác biện pháp để phát huy t nh cộng hưởng, hỗ trợ lẫn giảm thiểu tác động tiêu cực trình triển khai thực biện pháp phát triển đội ngũ GV Tóm lại phối hợp giải pháp nhằm phát huy tối đa nội lực ngoại lực, tạo sức mạnh tổng hợp giúp đội ngũ GV vận động phát triển Điều làm 99 cho biện pháp có ý nghĩa thực ti n công tác phát triển đội ngũ GV ĐHTN & MT Hà Nội Kết luận Chƣơng Để đề giải pháp phát triển đội ngũ GV Trường đến năm 2020 phải dựa sở lý luận phân t ch thực trạng đội ngũ GV, thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ GV Nhà trường năm qua để thấy hiểu rõ mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi khó khăn để tìm cách phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế mặt yếu, mặt tồn gây cản trở đến phát triển Trường Việc xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV Nhà trường cần phải tiến hành đồng mặt như: Số lượng, chất lượng cấu đội ngũ phải phù hợp với phát triển chung đội ngũ GV Trên sở đề giải pháp xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trước mắt lâu dài Trường 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Công tác quy hoạch dự báo trở thành công việc thường xuyên Nó chiếm vị tr quan trọng đời sống xã hội lĩnh vực khác nhau, cụ thể lĩnh vực: khoa học, kinh tế, công nghệ, văn hoá, Phát triển giáo dục phận phát triển KT - XH, công việc thiếu công tác giáo dục Cơng tác phát triển giáo dục nói chung phát triển ĐNGV nói riêng ln chiếm vị tr quan trọng đặc biệt định hướng phát triển Trường Nó giúp nhà quản lý giáo dục hoạch định phương hướng kế hoạch phát triển giáo dục tương lai Giáo dục đào tạo phận quan trọng nghiệp cách mạng Đảng, Dân tộc, động lực phát triển kinh tế xã hội Trong đào tạo giáo dục nói chung giáo dục Đại học nói riêng, ĐNGV nhân tố quan trọng định đến chất lượng giáo dục ĐH Vì vậy, muốn phát triển giáo dục ĐH trước hết phải có biện pháp th ch hợp quản lý phát triển đội ngũ GV Với điều kiện cụ thể, Luận văn đề xuất hệ thống biện pháp: 1) Giải pháp quy hoạch đội ngũ GV 2) Giải pháp tuyển dụng đội ngũ GV 3) Giải pháp sử dụng đội ngũ GV 4) Giải pháp quản lý hoạt động giảng dạy NCKH 5) Giải pháp công tác đào tạo bồi dưỡng 6) Giải pháp kiểm tra,đánh giá đội ngũ GV 7) Giải pháp Thực hoàn thiện chế độ ch nh sách GV Các giải pháp có quan hệ, hỗ trợ lẫn cần thực cách đồng Qua khảo sát, giải pháp đánh giá cần thiết khả thi Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Xây dựng kế hoạch chiến lược quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên cách tổng thể, đồng thời xây dựng môi trường pháp lý đảm bảo tăng cường t nh tự chủ, sáng tạo ĐNGV trường Đại học nước 101 - Phối hợp với Bộ TNMT tăng cường công tác kiểm tra, giám sát cấp uỷ Đảng, ch nh quyền cấp, ngành công tác xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV - Thống xây dựng ban hành tiêu ch đánh giá phẩm chất lực ĐNGV cụ thể để làm cho việc đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá, bố tr , xếp, luân chuyển, bổ nhiệm, quy hoạch phát triển ĐNGV - Xây dựng chế đánh giá chất lượng, tiềm năng, cống hiến, đổi ch nh sách đãi ngộ ĐNGV trường ĐH - Phối hợp với Bộ Tài ch nh để có ch nh sách thống chế độ hỗ trợ khuyến kh ch cho cán quản lý, GV học sau đại học, nâng cao học hàm, học vị nhằm tạo động lực cho họ nâng cao nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo 2.2 Đối với Bộ Tài nguyên Môi trường - Phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng ban hành tiêu ch , phẩm chất, lực, để đánh giá phẩm chất lực ĐNGV - Đảng uỷ Bộ phối hợp với Đảng Trường tăng cường lãnh đạo, đạo đoàn thể đội ngũ cán quản lý, GV trường xây dựng phát triển đội ngũ tư tưởng vững vàng, bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Tăng cường, điều động hỗ trợ thêm nhân lực, vật lực từ Viện, Phòng, Ban nghiên cứu trực thuộc giúp cho Trường cần - Kêu gọi vốn đầu tư nước tài trợ cho Trường xây dựng, nâng cấp thêm sở hạ tầng, trang thiết bị phục vụ cho việc đào tạo DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo,Nguy n Quốc Ch , Nguy n Thị Mỹ Lộc, Nguy n Quang K nh, Phạm Đỗ Nhật Tiến (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, Nhà xuất CTQG, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2011), Quản lý nhà trường, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo (2008), Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT việc ban hành Quy đinh đạo đức nhà giáo, ngày 16 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục đào tạo (2008), Quyết định số 64/2008/QĐ-BGDĐT ban hành Quy đinh chế độ làm việc giảng viên ngày 28 tháng 11 năm 2008 Bộ Giáo dục đào tạo (2011), Quyết định số 6639/QĐ-BGDĐT việc phê duyệt Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực ngành GD & ĐT giai đoạn 20112020, ngày 29 tháng 12 năm 2011 Bộ Giáo dục đào tạo (2011), Thông tư số 22/2011/TT-BGDĐT việc Quy định hoạt động khoa học công nghệ sở giáo dục đại học, ngày 30 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục đào tạo (2011), Thông tư số 57/2011/TT-BGDĐT Quy định việc xác định tiêu tuyển sinh trình độ Tiến sỹ, thạc sỹ, đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp, ngày 02 tháng 12 năm 2011 Bộ Nội vụ (2012), Thông tư số 15/2012/TT-BNV Bộ Nội vụ hướng dẫn tuyển dụng, ký kết hợp đồng làm việc đền bù chi phí đào tạo, bồi dưỡng với viên chức, ngày 25 tháng 12 năm 2012 Bộ Nội vụ (2012), Thông tư số 16/2012/TT-BNV Quy chế thi tuyển, xét tuyển viên chức, thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức nội quy kỳ thi tuyển, thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức, ngày 28 tháng 12 năm 2012 10 Bộ tài ch nh (2006), Thông tư số 71/2006/TT-BTC việc hướng dẫn thực Nghị định số 43/2006/NĐ-CP, ngày 25/4/2006 11 Bộ Tài nguyên Môi trường (2010), Quyết định số1924/QĐ/BTNMTvề Quy chế hoạt động Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội, ngày 13 tháng 10 năm 2010 12 Bộ Tài nguyên Môi trường (2011), Thông tư số 25/2011/TT-BTNMT Quy chế quản lý đề tài, dự án khoa học công nghệ, ngày 07 tháng năm 2011 13 Bộ Tài nguyên Môi trường (2012), Quyết định số 2135/QĐ- TĐHHN Quy chế đánh giá công chức, viên chức hàng năm, ngày 06 tháng 12 năm 2012 14 Nguy n Đức Ch nh, Thiết kế đánh giá chương trình giáo dục, Tập giảng cao học, Khoa Sư Phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Nguy n Đức Ch nh (2008), Đo lường đánh giá giáo dục dạy học, Tập giảng cao học, Khoa Sư Phạm- Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Ch nh phủ (2006), Nghị định 43/2006/NĐ-CP Quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập,ngày 25 tháng năm 2006 17 Ch nh phủ (2012), Nghị định số: 29/2012/NĐ-CP tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức, ngày 12 tháng năm 2012 18 Ch nh phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg việc phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011-202,ngày 13 tháng năm 2012 19 Ch nh phủ (2012), Quyết định số 58/2012/QĐ-TTg việc ban hành Điều lệ trường đại học, ngày 22 tháng năm 2012 20 Vũ Cao Đàm (2012), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số: 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Nhà xuất Ch nh trị Quốc gia 23 Lê Ngọc Hùng (2009), Xã hội học giáo dục, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Nguy n Thị Mỹ Lộc (chủ biên) (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Quốc hội (2003), Luật Thi đua khen thưởng, Luật số: 15/2003/QH11 26 Quốc hội (2005), Luật Giáo dục, Nhà xuất Ch nh trị quốc gia, Hà Nội 27 Quốc hội (2010), Luật Viên chức, Luật số 58/2010/QH12, ngày 15 tháng 11 năm 2010 28 Quốc hội (2012), Luật Giáo dục đại học, Luật số 08/2012/QH13, ngày 18 tháng năm 2012 29 Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội (2011), Quyết định số 2198/QĐ-TĐHHN Quy chế quản lý hoạt động NCKH & CN, ngày 01 tháng 11 năm 2011 30 Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội (2013), Quyết định số 636/QĐ- TĐH Quy chế chi tiêu nội bộ, ngày 20 tháng năm 2013 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐNGV Mức độ cần thiết TT Tên Biện pháp Quy hoạch đội ngũ giảng viên Tuyển chọn đội ngũ giảng viên Sử dụng đội ngũ giảng viên Quản lý hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học Công tác đào tạo, bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên Thực hoàn thiện chế độ ch nh sách giảng viên Rất cần Cần Khơng thiết thiết cần thiết Tính khả thi Khả thi Không khả thi ... THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI 28 2.1 Khái quát tình hình phát triển Trường Đại học Tài nguyên & Môi trường Hà Nội ... lực phát triển nguồn nhân lực trường Đại học Chương 2: Thực trạng đội ngũ giảng viên phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội Chương 3: Các giải pháp phát triển. .. lượng phát triển đội ngũ GV trường Từ vấn đề lý luận, thực ti n nêu trên, mạnh dạn tiến hành nghiên cứu vấn đề: "Giải pháp phát triển nguồn nhân lực cho trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội"