giao an cong nghe 10 3cot full

- Biết được tính chất và đặc điểm của một số loại phân bón thường dùng trong nông, lâm nghiệp - Biết được kĩ thuật sử dụng các loại phân bón một cách hợp lí.. Kĩ năng.[r]

(1)

Ngày soạn: ….….…. Tuần: … Tiết….

Bài 1: BÀI MỞ ĐẦU I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Biết tầm quan trọng sản xuất nông lâm, ngư nghiệp kinh tế quốc dân

- Biết tầm quan trọng sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp nước ta phương hướng, nhiệm vụ ngành thời gian tới

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ nhận xét, phân tích so sánh

- Rèn luyện kỹ thảo luận nhóm làm việc độc lập với SGK

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ thể tự tin trình bày ý kiến trước lớp - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng

3 Thái độ: Có ý thức bảo vệ môi trường phát triển kinh tế II Phương tiện phương pháp dạy học

1 Phương tiện, đồ dùng dạy học

- GV: Phóng to hình SGK, sơ đồ, phiếu học tập - HS: Nghiên cứu trước nội dung 2 Phương pháp

- Thảo luận nhóm, giảng giải, minh hoạ

- Sử dụng phương pháp vấn đáp để khai thác, gợi nhớ kiến thức biết qua học tập thực tiển đời sống

III.Tiến trình dạy

Ổn định: Kiểm tra nề nếp sỉ số. Kiểm tra cũ

3 Dạy mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV H ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

- GV: Theo em, nước ta có thuận lợi để phát triển nông, lâm, ngư nghiệp?

- GV: Yêu cầu HS quan sát, tìm hiểu thơng tin biểu đồ (hình 1.1- sgk) nhận xét đóng góp N, L, NN?

? Vai trò ngành N, L, NN chúng ta? ? Nêu số sản phẩm Nông, Lâm, Ngư Nghiệp sử

- HS nêu được: Khí hậu, đất đai thích hợp cho ST, PT nhiều loại trồng vật ni Tính siêng cần cù người nơng dân -HS: Tìm hiểu thơng tin biểu đồ nhận xét đóng góp N, L, NN qua năm

- HS trả lời - HS trả lời

I Tầm quan trọng sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp kinh tế quốc dân

1 Sản xuất nơng, lâm, ngư nghiệp đóng góp phần không nhỏ vào cấu tổng sản phẩm nước

(2)

dụng làm nguyên liệu cho công nghiệp chế biến?

- Yêu cầu HS ý theo dõi nội dung số liệu bảng sgk để trả lời câu hỏi:

? Dựa vào số liệu qua năm bảng em có nhận xét gì?

? Tính tỷ lệ % sản phẩm nông, lâm, ngư nghiệp so với tổng hàng hố XK? Từ có Nxét gì?

- Hướng dẫn cho HS phân tích hình 1.2: ? So sánh LLLĐ nghành nông, lâm, ngư nghiệp so với ngành khác? Ý nghĩa?

=> Đánh giá, hoàn thiện kiến thức

Đặt vấn đề môi trường: Thông qua hoạt động sản xuất sản phẩm nông, lâm, ngư nghiệp gây ảnh hưởng không nhỏ tới môi trường sinh thái mặt tích cực tiêu cực Vậy em hãy:

? Biện pháp khắc phục tránh hậu đó?

- Cho HS n/c nội dung câu hỏi SGK trả lời => Đánh giá kiến thức - Yêu cầu HS:

+ Lấy VD số sản phẩm N, L, NN

- HS: So sánh số liệu nêu nhận xét + Hàng nông, lâm sản xuất qua năm tăng - HS trả lời

- HS trả lời

- HS Nêu được: Có ý thức lao động sản xuất việc sử dụng thuốc hố học q trình chế biến, bảo quản, khai thác …

- Trả lời theo câu hỏi sgk

3 Ngành Nơng, Lâm, Ngư Nghiệp có vai trị quan trọng sản xuất hàng hố xuất khẩu

4 Tình hình Nơng, Lâm, Ngư Nghiệp cịn chiếm 50% tổng số lao động tham gia vào nghành kinh tế

II Tình hình sản xuất Nơng, Lâm, Ngư Nghiệp nước ta nay

1 Thành tựu:

(3)

XK thị trường quốc tế?

? Theo em, tình hình sản xuất nơng, lâm, ngư nghiệp cịn có hạn chế gì?

+ Tại suất, chất lượng thấp?

- Nhấn mạnh: để khắc phục hạn chế hậu không tốt tới môi trường cần phải quan tâm tới việc áp dụng khoa học kĩ thuật cách đồng bộ, quan tâm tới VS môi trường cộng đồng trình sản xuất

- Trong thời gian tới, nghành nông , lâm, ngư nghiệp nước ta cần thực nhiệm vụ gì?

+ Làm để chăn ni chở thành sản xuất điều kiện dịch bệnh nay?

+ Cần làm để có mơi trường sinh thái trong q trình sản xuất nơng, lâm, ngư nghiệp?

+ Nêu lên được: Gạo, cafe, cá tra, cá ba sa, tôm, gỗ

+ Nêu được: Chưa có nhận thức đắn cơng tác bảo vệ mơi trường, quan tâm đến lợi ích trước mắt nên q trình sản xuất cịn có tác động gây ô nhiễm tới môi trường như: Đất, nước, khơng khí

+ Nêu được: trình độ sản xuất lạc hậu, áp dụng khoa học vào sản xuất chưa đồng bộ, chưa khoa học

- Lắng nghe

+ Trả lời

+ Nêu được: Việc ứng dụng khoa học, vệ sinh phòng chống dịch bệnh, vệ sinh môi trường

+ Nêu được: tuyên truyền rộng rãi cộng đồng để người nâng cao

tập trung, đáp ứng nhu cầu tiêu dùng nước xuất

c Một số sản phẩm nghành Nông, Lâm, Ngư Nghiệp xuất thị trường quốc tế

2 Hạn chế: (nội dung sgk)

- GDMT: Trình độ SX thấp, chưa đồng bộ, chưa khoa học, chưa quan tâm tới lợi ích lâu dài nên trình sản xuất cịn gây ảnh hưởng tới mơi trường đất, nước, khơng khí

III Phương hướng, nhiệm vụ phát triển Nông, Lâm, Ngư nghiệp nước ta

(4)

ý thức, trách nhiệm việc bảo vệ sức khoẻ, vệ sinh cộng đồng, vệ sinh môi trường sinh thái

4 Rèn luyện, kiểm tra đánh giá

Câu Em nêu vai trò ngành nông, lâm, ngư nghiệp kinh tế quốc dân

Câu Nêu hạn chế ngành nông, lâm, ngư nghiệp nước ta Cho ví dụ minh hoạ

Câu Nêu nhiệm vụ sản xuất nơng, lâm, ngư nghiệp nước ta thời gian tới 5 Hướng dẫn học nhà

Trả lời câu hỏi cuối -Xem trước SGK

 Ngày soạn: ….….….

Tuần: … Tiết….

Chương TRỒNG TRỌT, LÂM NGHIỆP ĐẠI CƯƠNG Bài KHẢO NGHIỆM GIỐNG CÂY TRỒNG I.Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh biết mục đích ý nghĩa cơng tác khảo nghiệm giống trồng

- HS biết nội dung thí nghiệm so sánh giống trồng, kiểm tra kỹ thuật, sản xuất quảng cáo hệ thống khảo nghiệm giống trồng

2 Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ nhận xét, phân tích, so sánh

3 Thái độ

- Có nhận thức đắn thái độ tôn trọng nghề nghiệp lĩnh vực sản xuất nơng lâm, ngư, nghiệp qua góp phần định hướng nghề nghiệp tương lai thân II Phương tiện phương pháp dạy học

1 Phương tiện, đồ dùng dạy học - GV: Phiếu học tập, sơ đồ

- HS: Nghiên cứu trước nội dung 2 Phương pháp

(5)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GV: Vì giống

trồng phải khảo nghiệm trước đưa sản xuất đại trà?

? Nếu đưa giống vào sản xuất không qua khảo nghiệm dẫn đến hậu nào?

Liên hệ:

?Giống có ảnh hưởng đến hệ sinh thái khơng? ?Giống có phá vỡ cân bằng sinh thái môi trường trong khu vực không? - GV phân nhóm thảo luận hồn thành phiếu học tập:

Loại thí nghiệm

Mục đích

Phạm vi tiến hành TN so

sánh giống TN kiểm tra kỹ thuật TN sản xuất quảng cáo

GV hoàn chỉnh, nhấn mạnh mục đích loại thí nghiệm

? Khi giống phổ biến sản xuất đại trà?

- HS : Đọc kỹ phần I SGk thảo luận nhóm để trả lời

- HS trao đổi để trả lời :Nếu khơng qua khảo nghiệm khơng biết đặc tính giống yêu cầu kỹ thuật canh tác nên hiệu thấp

HS tiến hành đọc phần hai thảo luận cử đại diện trả lời

Những nhóm khác bổ sung

- HS: Nếu giống khảo nghiệm đáp ứng yêu cầu cấp giấy chứng nhận giống Quốc

I Mục đích, ý nghĩa công tác khảo nghiệm giống cây trồng

1 Nhằm đánh giá khách quan, xác công nhận kịp thời giống trồng phù hợp với vùng hệ thống luân canh việc làm cần thiết

2 Cung cấp thông tin chủ yếu yêu cầu kỹ thuật canh tác hướng sử dụng giống công nhận

II Các loại thí nghiệm khảo nghiệm giống trống

1 Thí nghiệm so sánh giống -Mục đích: So sánh giống chọn tạo nhập nội với giống phổ biến rộng rãi sản xuất đại trà tiêu sinh trưởng, phát triển, suất, chất lượng nơng sản tính chống chịu với điều kiện ngoại cảnh không thuận lợi

- Nếu giống vượt trội so với giống phổ biến sản xuất đại trà tiêu chọn gởi đến Trung tâm Khảo nghiệm giống Quốc gia để khảo nghiệm mạng lươí khảo nghiệm giống tồn quốc 2 Thí nghiệm kiểm tra kỹ thuật: -Mục đích:Nhằm kiểm tra đề xuất quan chọn tạo giống quy trình kỹ thuật gieo trồng

(6)

?Để người nông dân biết giống trồng cần phải làm gì?

?Mục đích thí nghiệm sản xuất quảng cáo?

? Thí nghiệm tiến hành phạm vi nào?

gia phép phổ biến sản xuất

- HS trả lời

- HS trả lời - HS trả lời

3.Thí nghiệm sản xuất quảng cáo:

-Mục đích:Tuyên truyền đưa giống vào sản xuất đại trà, cần bố trí thí nghiệm sản xuất quảng cáo

4 Rèn luyện, kiểm tra đánh giá luyện tập:(4ph) -Trả lời câu hỏi cuối

5 Hướng dẫn học nhà:(1ph) -Xem trước 3,4/ SGK

 Ngày soạn: ….….….

Bài 3,4 SẢN XUẤT GIỐNG CÂY TRỒNG I.Mục tiêu

1 Kiến thức

-Học sinh biết mục đích cơng tác sản xuất giống trồng. -Nắm đựơc hệ thống sản xuất giống trồng

-Biết quy trình sản xuất giống trồng 2 Kỹ năng

- Quan sát , phân tích ,so sánh

3 Thái độ

II Phương tiện phương pháp dạy học 1 Phương tiện, đồ dùng dạy học

- GV: Phiếu học tập, sơ đồ

Câu 1.Tại phải khảo nghiệm giống trồng trước đưa vào sản xuất đại trà? Câu 2.Mục đích loại thí nghiệm khảo nghiệm giống trồng ?

3 Dạy mới:

(7)

- Gọi HS đọc SGK mục I / 12

- Giải thích khái niệm sức sống, tính trạng điển hình, sản xuất đại trà

- Yêu cầu HS đọc mục II/ 12 SGK

- Treo H 3.1/ 12 SGK phóng to hỏi

- Hệ thống sản xuất giống trồng gồm giai đoạn Nội dung giai đoạn?

- Bắt đầu từ khâu nào? kết thúc?

- Thế hạt siêu nguyên chủng?

- Nhiệm vụ cuả giai đoạn gì?

- Nơi có nhiệm vụ sản xuất hạt siêu nguyên chủng?

- Thế hạt nguyên chủng?

- Tại hạt SNC & hạt NC cần sản xuất sở sản xuất giống chuyên ngành?

- Giới thiệu sơ lược hình thức sinh sản thực vật: hữu tính ( tự thụ / thụ phấn chéo) & vơ tính

- Treo sơ đồ H3.2 / 13 SGK phóng to

- Cho HS thảo luận nhóm thơng qua hệ

- HS đọc SGK mục I / 12

- HS đọc mục II/ 12 SGK

- Quan sát tranh - giai đoạn

- Nhận hạt giống - Hạt giống xác nhận

- Chất lượng, khiết

Vì hạt SNC đòi hỏi y/c KT cao theo dõi chặt chẽ, chống pha tạp, đảm bảo trì củng cố kiểu gen chủng giống

- Quan sát: lưu ý ô gạch chéo biểu tượng dịng khơng đạt u cầu  khơng thu hạt

I Mục đích

- Duy trì, củng cố độ chủng, sức sống tính trạng điển hình giống - Tạo số lượng giống cần thiết cc cho sx đại trà

- Đưa giống tốt nhanh phổ biến vào sx II Hệ thống sản xuất giống trồng - Bắt đầu: nhận hạt giống sở nhà nước cung cấp

- Kết thúc: có hạt gi ống xác nhận - gồm giai đoạn:

* sản xuất hạt siêu nguyên chủng: Chất lượng độ khiết cao

* sản xuất hạt giống nguyên chủng từ siêu nguyên chủng: chất lượng cao * sản xuất hạt giống xác nhận: cung cấp cho sản xuất đại trà

III Quy trình sản xuất giống trồng 1 Sản xuất giống trồng nông nghiệp

a Cây tự thụ phấn: - Theo sơ đồ:

+ Duy trì + Phục tráng

Duy trì Phục tráng

- Năm 1: gieo hạt tác giả (SNC)  chọn ưu tú

- Năm 2: gieo hạt ưu tú thành dòng  hạt SNC

- Năm 3: Nhân giống siêu nguyên chủng  giống nguyên chủng

- Năm 4:Sản xuất hạt giống xác nhận từ giống NC - gieo hạt VLKĐ (cần phục tráng) chọn ưu tú

(8)

thống câu hỏi?

+ Quy trình sản xuất trồng tự thụ phấn từ hạt tác giả diễn năm ? Nhiệm vụ năm?

+ sản xuất áp dụng hình thức chọn lọc nào?

+ Chọn lọc phục tráng có khác với chọn lọc trì?

- Treo sơ đồ H4.1/15 SGK phóng to cho HS thảo luận phút:

+ Thế thụ phấn chéo?

+ Vì cần chọn ruộng sản xuất hạt giống khu cách ly?

- Chọn lọc cá thể năm thứ năm thứ

- Khác: có chọn lọc hàng loạt băngf thí nghiệm ss để có hạt SNC, dó t.g sx dài

- nhóm thảo luận - Nhóm & - Nhóm & - Nhóm &

- Đại diện nhóm trả lời Nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ Là hình thức sinh sản mà nhuỵ hoa thụ phấn từ hạt phấn khác VD: ngô, vừng… + Không giống thụ phấn từ không mong muốn

- chia hạt tốt thành phần nhân sơ so sánh giống

 thu hạt SNC phục tráng - Nhân hạt SNC  hạt NC

- Năm 5: Sản xuất hạt giống xác nhận từ giống NC

b Cây thụ phấn chéo: * Vụ 1:

- Chọn khu cách ly

- Chia thành 500 ô; gieo hạt giống SNC - Chọn / ô để lấy hạt

* Vụ 2:

- Gieo hạt / chọn thành hàng - Chọn / hàng để lấy hạt

- Loại bỏ hàng cây, xấu không đạt yêu cầu chưa tung phấn - Thu hạt lại trộn lẫn  hạt SNC

* Vụ 3:

- Gieo hạt SNC  nhân giống - Chọn lọc, loại bỏ

không đạt yêu cầu  hạt nguyên chủng *Vụ 4:

- Nhân hạt nguyên chủng - Chọn lọc  hạt xác nhận

c Cây trồng nhân giống vơ tính.

(9)

+ Để đánh giá hệ chọn lọc vụ 2, phải loại bỏ không đạt yêu cầu từ trước tung phấn?

- Gọi nhóm trả lời; nhận xét, bổ sung

Đối với trồng có hình thức sinh sản sinh dưỡng chủ yếu quy trình sản xuất giống tạo hạt giống mà tạo giống

- Yêu cầu HS đọc mục c / 16 rút ý - Cây rừng có đặc điểm khác lương thực thực phẩm? - Yêu cầu HS đọc mục /16 SGK rút ý

đồng ruộng, đảm bảo độ khiết giống)

+ Không xấu tung phấn nên khơng có đk phát tán hạt phấn vào tốt)

- HS đọc mục c / 16 rút ý

- Thời gian sinh trưởng dài

- HS đọc mục /16 SGK rút ý

+ lấy củ: chọn lọc hệ củ ( khoai…) + lấy thân: chọn lọc mẹ ưu tú (mía, sắn…)

+ chọn mẹ làm gốc ghép

- gđ2: tổ chức sản xuất giống NC từ SNC

- gđ3: tổ chức sản xuất giống đạt tiêu chuẩn thương phẩm ( giống xác nhận) 2 Sản xuất giống rừng

- giai đoạn:

+ G/đ 1: Sx giống SNC NC thực theo cách chọn lọc trội đạt tiêu chuẩn SNC để xd rừng giống vườn giống

+ G/đ 2: nhân giống rừng rừng giống vườn giống để cung cấp giống cho sản xuất hạt, giâm hom pp nuôi cấy mô

4-Rèn luyện, kiểm tra đánh giá luyện tập

Câu 1.So sánh giống khác quy trình sản xuất giống nhóm trồng Câu 2.Mục đích cơng tác sản xuất giống trồng gì?

5-Hướng dẫn học nhà -Trả lời câu hỏi cuối -Xem trước

-Sưu tầm hạt giống : lúa, ngô, đậu đỏ…

 Ngày soạn: ….….…

Bài Thực hành:XÁC ĐỊNH SỨC SỐNG CỦA HẠT I.Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh xác định sức sống hạt số trồng nông nghiệp 2 Kỹ năng

(10)

3 Thái độ:

-Có ý thức tổ chức kỹ luật, trật tự

-Thực quy trình, giữ gìn vệ sinh bảo đảm an tồn lao động q trình thực hành II Phương tiện phương pháp dạy học

1 Phương tiện, đồ dùng dạy học * GV:

- Hạt giống, hộp pêtri, panh, lam kính, lamen, dao, giấy thấm - Chuẩn bị thuốc thử:

+ 1g carmin + 10 ml cồn 960C + 90 ml H2O cất

 dd A + ml H2SO4 đặc ( d = 1,84) + 98 ml H20 cất  dd B + Lấy 20 ml dd b + ddA  thuốc thử

- GV làm thử thí nghiệm theo quy trình thực hành để đảm bảo thành công hướng dẫn HS

* HS:

- Chuẩn bị thêm hạt giống, dao cắt theo phân cơng - Đọc quy trình thực hành / 17 -18 SGK

Phương pháp

- Thảo luận nhóm, minh hoạ III.Tiến trình dạy

Trình bày quy trình sản xuất giống trồng tự thụ phấn? 3 Dạy mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung - Sắp xếp chỗ cho Hs vào

phòng thực hành

- Giới thiệu phương tiện thực hành

- GV pha sẵn thuốc thử theo hướng dẫn

- Kiểm tra chuẩn bị HS

- Chia 50 hạt giống / nhóm

- Lọ thuốc thử để bàn giáo viên dùng chung cho nhóm

- Yêu cầu HS kiểm tra lại phương tiện thực hành ; thiếu báo

- Xếp hàng trật tự vào phòng thực hành theo nhóm phân sẵn

- Lắng nghe

- Tập trung nguyên liệu cần thực hành

- Kiểm tra lại phương tiện; dụng cụ thực hành

(11)

- GV giới thiệu quy trình bước thực hành ( vừa làm vừa giới thiệu)

- Kiểm tra nhóm - Lưu ý: hố chất bước làm cẩn thận không lau thuốc thử cịn dính hạt cắt hạt quan sát khơng xác - u cầu nhóm kiểm tra kết quả: HS cắt hạt; HS khác ý ghi nhận đếm số hạt

- Theo dõi HS, nhắc nhở HS làm quy trình, giữ vệ sinh

- Giải thích kí hiệu công thức

+ A%: sức sống hạt + B: Số hạt sống

+ C: Tổng số hạt thử - Yêu cầu HS đánh giá tỉ lệ hạt sống

- Nhận xét ý thức tổ chức, kỷ luật, vệ sinh phòng học…

- Yêu cầu HS nộp báo cáo

- Các tổ nhóm theo dõi tiến trình thực hành

- Tiến hành thao tác thực hành

- Trong lúc chờ thuốc thử ngấm vào hạt HS ghi tóm tắt quy trình thực hành theo mẫu

- Nghe làm xác

- HS cắt hạt; HS khác ý ghi nhận đếm số hạt

- Dựa vào A% để đánh giá sức sống hạt

- Lên bảng ghi kết thực hành nhóm

* Bước 1: lấy mẫu: 50 hạt giống, dùng giấy thấm lau  đặt vào hộp pêtri

* Bước 2: dùng ống hút lấy thuốc thử cho ngập hạt giống Ngâm 10 – 15 phút

* Bước 3: gắp hạt giống giấy thấm; lau thật hạt

* Bước 4: Dùng panh cặp chặt hạt để lam kính; dùng dao cắt ngang hạt  quan sát nội nhũ

+ Nếu nội nhũ bị nhuộm màu  hạt chết

+ Nếu nội nhũ không nhuộm màu hạt sống

* Bước 5: Xác định sức sống hạt cách:

+ Đếm số hạt sống hạt chết + Tính tỉ lệ hạt sống = A% = B / C * 100%

4 Rèn luyện, kiểm tra đánh giá luyện tập:(4ph) -GV nhận xét học

-GV đánh giá cho điểm thực hành

-HS thu dọn dụng cụ thực hành ,vệ sinh lớp

5 Hướng dẫn học nhà:(1ph) -Nhắc nhỡ vệ sinh sau thực hành-Xem trước / SGK -Sưu tầm số thành tựu công nghệ nuôi cấy mô nhân giống trồng

(12)

Bài ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ NUÔI CẤY MÔ TẾ BÀO TRONG NHÂN GIỐNG CÂY TRỒNG NÔNG, LÂM, NGƯ NGHIỆP

I Mục tiêu 1 Kiến thức

-Học sinh hiểu khái niệm nuôi cấy mô tế bào, sở khoa học phương pháp nuôi cấy mô tế bào

-Biết nội dung quy trình cơng nghệ nhân giống trồng phương pháp nuôi cấy mô tế bào

2 Kỹ năng

- Thực số thao tác kỹ thuật quy trình cơng nghệ nuôi cấy mô tế bào - Rèn luyện kỹ thảo luận nhóm làm việc độc lập với SGK

- Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin, kĩ thể tự tin trình bày ý kiến trước lớp - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng

3 Thái đ:

- Ham hiểu biết khoa học cơng nghệ, có ý thức say sưa học tập hơn. II Phương tiện phương pháp dạy học

- GV: + Sưu tầm số tranh ảnh giới thiệu phương pháp nhân giống trồng phương pháp nhân giống trồng nuôi cấy mô tế bào

+ Vẽ to sơ đồ quy trình nhân giống trồng phương pháp nuôi cấy mô tế bào vẽ lên phim dùng đèn chiếu

3 Dạy mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức GV đặt vấn đề qua câu

hỏi: Để tạo nhiều giống trồng phong phú đa dạng người ta áp dụng biện pháp truyền thống gì? Với thời gian bao lâu?

Bài hôm nghiên cứu phương pháp

GV đặt vấn đề vào phần

HS vận dụng kiến thức học để trả lời:

Phương pháp lai tạo, gây đột biến, gây đa bội thể Với thời gian dài

(13)

I:

?Cơ thể loài thực vật cấu tạo nào?

?Các tế bào thực vật sống tách rời khỏi mẹ khơng? Cần có điều kiện gì? ? Những tế bào nuôi sống môi trường nhân tạo phát triển nào? ? Vậy nuôi cấy mô tế bào?

- GV nêu vấn đề chuyển tiếp sang phần II:

HS thảo luận nhóm qua câu hỏi gợi ý sau: - Tế bào thực vật có hình thức sinh sản nào? - Vì tế bào phát triển thành hồn chỉnh?

- Em hiểu tính tồn tế bào thực vật?

- Em trình bày q trình phân chia, phân hóa, phản phân hóa tế bào thực vật?

- Em nêu chất kỹ thuật nuôi cấy mô tế bào ?

- PP NCMTB có ưu nhược điểm gì?

- GV treo sơ đồ Quy trình cơng nghệ nhân giống công nghệ nuôi cấy mô tế bào

trong SGK, kết hợp quan sát tranh ảnh, mẫu vật nuôi cấy mô tế bào trả lời câu hỏi GV

- HS thảo luận đọc SKG trả lời câu hỏi ghi giấy

- Tế bào thực vật có tính tồn ,chứa hệ gen giống tất tế bào sinh dưỡng khác có khả sinh sản vơ tính tạo thành thể hồn chỉnh

- HS n/c SGK trả lời câu hỏi

- Trả lời

- HS quan sát biểu đồ quy trình cơng nghệ nhân giống phương pháp ni

mô tế bào

Là phương pháp tách rời mơ, tế bào đem ni cấy mơi trường thích hợp vô trùng để chúng tiếp tục phân bào biệt hóa thành mơ quan phát triển thành

II Cơ sở khoa học phương pháp nuôi cấy mô TB

1 Cơ sở khoa học - Tính tồn tế bào:

+ TB chứa hệ gen qui định lồi đó, mang tồn lượng thơng tin lồi

+ Có thể sinh sản vơ tính ni cấy mơi trường thích hợp

- Khả phân chia tế bào

- Sự phân hóa tế bào: Là q trình từ tế bào phôi sinh biến đổi thành TB chuyên hóa đảm nhận chức khác - Sự phản phân hóa tế bào: Là q trình chuyển tế bào chun hóa TB phơi sinh phân chia mạnh mẽ

III Quy trình cơng nghệ nhân giống bằng nuôi cấy mô tế bào

1 Ý nghĩa

- Nhân với số lượng lớn, quy mô CN - Sản phẩm bệnh đồng di truyền

- Hệ số nhân giống cao

2 Quy trình cơng nghệ nhân giống bằng nuôi cấy mô tế bào

(14)

?Quan sát sơ đồ cho biết bước quy trình công nghệ nuôi cấy mô tế bào ?

? Vật liệu nuôi cấy lấy từ phận phải đảm bảo yêu cầu gì?

?Tế bào mô phân sinh sau khử trùng ni cấy mơi trường ?Nhằm mục đích gì?

? Kể tên số giống trồng nhân lên phương pháp nuôi cấy mô tế bào ?

- Cho nhóm trao đổi, mời đại diện nhóm trình bày nội dung quy trình, gv bổ sung tóm tắt

cấy mô tế bào, đọc SGK phần III thảo luận mơ tả quy trình :

- HS thảo luận nhóm - - Đại diện nhóm

trình bày

- - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

-Không bị sâu bệnh (virut) trồng buồng cách li để tránh hoàn toàn nguồn lây bệnh

b-Khử trùng:

-Phân cắt đỉnh sinh trưởng vật liệu nuôi cấy thành phân tử nhỏ

-Tẩy rửa nước khử trùng c-Tạo chồi môi trường nhân tạo: -Mẫu nuôi cấy môi trường dinh dưỡng nhân tạo để tạo chồi

-Môi trường dinh dưỡng: MS d-Tạo rễ:

-Khi chồi đạt chuẩn kích thước (về chiều cao) tách chồi cấy chuyển sang môi trường tạo rẽ

-Bổ sung chất kích thích sinh trưởng ( NAA, IBA)

e-Cấy vào mơi trường thích ứng để thích nghi dần với điều kiện tự nhiên f-Trồng vườn ươm:

- Sau phát triển bình thường đạt tiêu chuẩn giống, chuyển vườn ươm

4 Rèn luyện, kiểm tra đánh giá luyện tập:(4ph) Câu 1: Nuôi cấy mô TB pp:

a Tách TBTV nuôi cấy MT cách li để TBTV sống phát triển thành trưởng thành

b Tách TBTV nuôi cấy MT dinh dưỡng thích hợp giống thể sống, giúp TB phân chia, biệt hoá thành mơ, quan phát triển thành hồn chỉnh

c Tách mơ TB, giâm MT có chất kích thích để mơ phát triển thành quan trưởng thành

d Tách mô TB nuôi dưỡng MT có chất kích thích để tạo chồi, tạo rễ phát triển thành trưởng thành

C âu 2: Đặc điểm TBTV chuyên biệt:

a Mang hệ gen giống nhau, có màng xenlulơ, có khả phân chia b Có tính tồn năng, có khả phân chia vơ tính

c Có tính tồn năng, phân hố khơng khả biến đổi có khả phản phân hố

d Có tính tồn năng, ni dưỡng MT thích hợp phân hố thành quan 5 Hướng dẫn học nhà:(1ph)

-Trả lời câu hỏi cuối

(15)

 Ngày soạn: ….….….

Bài MỘT SỐ TÍNH CHẤT CỦA ĐẤT TRỒNG I Mục tiêu

1 Kiến thức

-Học sinh biết đượ keo đất Thế khả hấp thụ đất -Thế phản ứng dung dịch đất độ phì nhiêu đất 2 Kỹ năng

- Phát triển kỹ quan sát, so sánh, khái quát, tổng hợp

- Rèn luyện kỹ thảo luận nhóm làm việc độc lập với SGK.

3 Thái độ

-Bảo vệ, cải tạo đất biện pháp kỹ thuật thích hợp

-Trong trồng trọt cần phải bón phân hợp lí, cải tạo đất để bảo vệ môi trường II Phương tiện phương pháp dạy học

- GV: Phóng to hình SGK, sơ đồ, phiếu học tập - HS: Nghiên cứu trước nội dung 2.

Phương pháp - Thảo luận nhóm, giảng giải, minh hoạ

Câu Nêu sở khoa học cuả phương pháp nuôi cấy mô tế bào

Câu Vẽ sơ đồ quy trình cơng nghệ nhân giống trồng nuôi cấy mô tế bào ? 3 Dạy mới:

GV đặt vấn đề: Trong sản xuất trồng trọt đất vừa đối tượng vừa tư liệu sản xuất đất môi trường chủ yếu vủa loại cây.Muốn sản xuất trồng trọt có hiệu phải biết tính chất đất

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung - GV: Hãy giải thích

nước pha đường trong, cịn nước pha đất đục?

- HS: Đường hồ tan nước nên trong, cịn phân tử nhỏ đất khơng hồ tan nước mà trạng thái lơ lửng: huyền phù

I Keo đất khả hấp phụ của đất.

1 Keo đất a Khái niệm

(16)

? Vậy keo đất gì?

- GV treo sơ đồ cấu tạo keo đất :

? So sánh keo âm keo dương

?Giải thích keo đất mang điện?

- Khả hấp phụ đất gì?

? Vì keo đất có khả hấp phụ?

? Đất có loại phản ứng nào?

? Vai trò nồng độ ion H+ ion OH- phản ứng dung dịch đất?

? Độ chua đất chia thành loại? Là loại nào?

? Độ chua hoạt tính độ chua tiềm tàng khác điểm nào?

? Các loại đất thường đất chua?

?Làm để cải tạo độ chua đất?

? Những đặc điểm đất làm cho đất hố kiềm? ? Vì phải nghiên cứu phản ứng dung dịch đất? ? Trồng mà không ý phản ứng dung dịch đất nào?

? Đất coi phì nhiêu phải có đặc điểm gì? ?Vậy làm cách để người ta tăng độ phì nhiêu đất? - Dựa vào nguồn gốc hình

- HS rút định nghĩa keo đất từ thí nghiệm

- HS quan sát sơ đồ trả lời

- Vì keo đất có lớp ion bao quanh nhân tạo lượng bề mặt hạt keo

- HS vận dụng kiến thức học, nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

- HS trả lời

- HS nghiên cứu SGK trả lời

- HS trả lời

- HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời

- HS trả lời

nước mà trạng thái huyền phù (trạng thái lơ lửng nước) b Cấu tạo keo đất: Gồm: - Nhân keo

- Lớp ion định điện: + Mang điện âm: Keo âm + Mang điện dương: Keo dương

- Lớp ion bù gồm lớp: + Lớp ion bất động + Lớp ion khuyếch tán

2 Khả hấp phụ đất Là khả đất giữ lại chất dinh dưỡng, phân tử nhỏ hạt limon, hạt sét ; hạn chế rửa trôi

II Phản ứng dung dịch đất 1 Phản ứng chua đất: a Độ chua hoạt tính:

do nồng độ ion H+ dung dịch đất gây nên

b Độ chua tiềm tàng

Do H+ Al3+ bề mặt keo đất gây nên

2 Phản ứng kiềm đất Ở số loại đất có chứa muối kiềm Na2CO3, CaCO3 Khi mí thủy phân tạo thành NAOH Ca(OH)2 làm cho đất hóa kiềm

III Độ phì nhiêu đất 1 Khái niệm

Là khả đất cung cấp đồng thời không ngừng nước, chất dinh dưỡng, không chứa chất độc hại cho cây, bảo đảm cho đạt suất cao

(17)

thành, độ phì nhiêu đất chia làm loại? Là gì?

a Độ phì nhiêu tự nhiên: độ phì nhiêu hình thành thảm thực vật tự nhiên, trình hình thành khơng có tác động người

b Độ phì nhiêu nhân tạo: độ phì nhiêu hình thành kết hoạt động sản xuất người

4 Rèn luyện, kiểm tra đánh giá luyện tập: Chọn câu trả lời :

Câu 1:Keo đất phần tử nhỏ ,có kích thước từ 1-20nm,mỗi hạt có nhân có đặc diểm : A Hoà tan nước ,lớp vỏ ngồi mang điện tích dương

B Khơng hồ tan nước ,lớp vỏ ngồi mang điện tích âm

C Khơng hồ tan nước ,ngồi nhân lớp vỏ ion mang điện tích (-) (+)

D Khơng hồ tan nước ,ngồi nhân có lớp điện tích trái dấu lớp ion định điện lớp ion bù

Câu 2: Khả hấp phụ đất khả :

A Giữ lại chất dinh dưỡng ,các phần tử nhỏ không làm biến chất ,hạn chế rửa trơi B Giữ lại nước ,oxi,do giữ lại chất hoà tan

C Giữ lại chất dinh dưỡng ,các phần tử nhỏ làm biến chất ,hạn chế rửa trôi D.Giữ lại chất dinh dưỡng ,đảm bảo nước nhanh chóng

Câu 3:Phản ứng chua đất đo trị số pH, nếu:

A pH < – đất trung tính B pH < – đất kiềm

C pH > – đất chua D pH > – đất chua 5 Hướng dẫn học nhà

-Trả lời câu hỏi cuối

-Đem mẫu đất xám bạc màu đất tiư sỏi đá

 Ngày soạn: ….….….

Bài Thực hành:XÁC ĐỊNH ĐỘ CHUA CỦA ĐẤT I Mục tiêu

1 Kiến thức

-Học sinh biết phương pháp xác định độ pH đất -Xác định pH đất thiết bị thông thường -Phân biệt tầng phẩu diện đất

-Quan sát mô tả tầng phẩu diện đất 2 Kỹ năng

-Rèn luyện tính cẩn thận, khéo léo, nghiêm túc nghiên cứu khoa học - Rèn luyện kỹ thảo luận nhóm làm việc độc lập với SGK

(18)

3 Thái độ

-Thực quy trình -Có ý thức tổ chức kỹ luật, trật tự

-Giữ gìn vệ sinh bảo đảm an tồn lao động trình thực hành II Phương tiện phương pháp dạy học

- GV: Chuẩn bị cho nhóm: khay men, ống nhỏ giọt pipet, lọ thị màu tổng hợp, thang màu chuẩn, dao nhỏ để lấy đất

3 Dạy mới:

ĐV Đ: Phản ứng dung dịch đất tính chua, tính kiềm hay trung tính dung dịch đất Độ chua đất xác định số pH Khi pH > đất kiềm, pH = đất trung tính pH < đất chua Vậy, để xác định độ chua đất làm thí nghiệm thực hành hôm

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung - Giới thiệu dụng cụ

hóa chất cần sử dụng thực hành

- GV giới thiệu quy trình thực hành làm mẫu - Yêu cầu HS thực theo nhóm quy trình, đảm bảo vệ sinh, an toàn, cẩn thận

- Thường xuyên kiểm tra, theo dõi trình thực hành HS để hướng dẫn kịp thời, nhắc nhở HS làm sai quy trình

- GV: Yêu cầu HS điền vào mẫu phiếu nộp lại phiếu

- Dựa vào kết thực hành bước quy trình,

- Nghe quan sát

- Chú ý quan sát - Mỗi nhóm thực thí nghiệm với mẫu đất chuẩn bị, mẫu làm lần trị số pH, sau lấy trị số trung bình

- HS điền vào mẫu phiếu nộp lại phiếu cho GV

- Lắng nghe

I. Dụng cụ, hoá chất - Dao

- Thìa nhựa thìa sứ trắng - Thang màu chuẩn

- Khay men - Ống pipet

- Dung dịch thị II Quy trình thực hành

* Bước 1: Lấy mẫu đất chuẩn bị dao tích hạt ngơ đặt vào thìa

* Bước 2: Dùng ống nhỏ giọt lấy dung dịch thị màu tổng hợp nhỏ từ từ giọt vào mẫu đất thìa

(19)

so sánh với phiếu nộp Đánh giá kết học - Yêu cầu HS dọn vệ sinh sẽ, để dụng cụ hóa chất nơi quy định

- Thu dọn dụng cụ vệ sinh

4-Rèn luyện, kiểm tra đánh giá luyện tập:(4ph) -GV nhận xét chung buổi thực hành

-GV đánh giá cho điểm cuối 5- Hướng dẫn học nhà:(1ph)

-Thu dọn vệ sinh lớp học sau thực hành

-Xem trước biện pháp cải tạo sử dụng đất xám bạc màu, đất xói mịn mạnh trơ sỏi đá -Đem mẫu đất

 Ngày soạn: ….….….

Tuần: … Tiết…

Bài 10: BIỆN PHÁP CẢI TẠO VÀ SỬ DỤNG ĐẤT MẶN, ĐẤT PHÈN

I Mục tiêu học 1.Kiến thức

- Biết nguyên nhân hình thành đất mặn, đất phèn - Biết tính chất đặc điểm đất mặn, đất phèn

- Biết biện pháp cải tạo sử dụng đất mặn, đất phèn 2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích - tổng hợp, so sánh vấn đề - Rèn luyện kĩ phân tích tranh hình phát kiến thức - Rèn luyện kỹ thảo luận nhóm làm việc độc lập với SGK

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ thể tự tin trình bày ý kiến trước lớp - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng

3 Thái độ

- Hình thành ý thức giữ gìn bảo vệ tài nguyên đất II Phương tiện dạy học

- Sách GV, SGK CN10

- Tranh ảnh có liên quan đến học III Phương pháp dạy học

- Vấn đáp – tìm tịi

- Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ - Thuyết trình

IV Tiến trình lên lớp 1 Ổn định lớp

(20)

Mở bài: Đưa số liệu đất nhiễm phèn, nhiễm mặn nước ta Làm để sử dụng loại đất đạt hiệu cao, biện pháp cải tạo chúng tìm hiểu học hôm

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

*Hoạt động 1: Cải tạo và sử dụng đất mặn

?Thế đất mặn?

?Các ngun nhân hình thành đất mặn?

?Đất mặn nước ta hình thành vùng nào? ?Đất mặn có đặc điểm tính chất cần ý?

?Vì nói đất mặn loại đất xấu cần cải tạo?

?Tính chất đất mặn có điểm giống khác với đất xám bạc màu, đất xói mịn mạnh?

? Để cải tạo đất mặn có phương pháp nào?

? Sử dụng đất mặn cho hợp lý?

HS trả lời

I Cải tạo sử dụng đất mặn 1 Nguyên nhân hình thành - Đất mặn: đất có chứa nhiều cation Na+ hấp phụ bề mặt keo đất.và dung dịch đất - Hai nguyên nhân hình thành nên đất mặn Việt Nam: nước biển, nước ngầm

- Đất mặn hình thành vùng đồng ven biển

2 Đặc điểm, tính chất đất mặn

- Thành phần giới nặng, tỉ lệ sét cao

- Chứa nhiều muối Na

- Đất có phản ứng trung tính kiềm

- Hoạt động vsv yếu

3 Biện pháp cải tạo hướng sử dụng đất mặn

a) Biện pháp cải tạo - Biện pháp thủy lợi - Biện pháp bón vơi - Trồng chịu mặn b) Sử dụng đất mặn

- Đất mặn sau cải tạo sử dụng trồng lúa đặc sản, trồng cói

- Tăng diện tích ni trồng thủy sản

- Trồng rừng đê giữ đất, bảo vệ rừng

(21)

* Hoạt động 2: Cải tạo sử dụng đất phèn

?Thế đất phèn?

?Ngun nhân hình thành đất phèn?

?Đất phèn nước ta hình thành vùng nào?

?Đất phèn có đặc điểm tính chất cần ý?

?Vì nói đất phèn loại đất xấu cần cải tạo?

?Tính chất đất phèn có điểm giống khác với đất xám bạc màu, đất xói mịn mạnh? ? Để cải tạo đất phèn có phương pháp nào?

? Sử dụng đất phèn cho hợp lý?

HS trả lời

HS suy nghĩ trả lời

II Cải tạo sử dụng đất phèn

1 Nguyên nhân hình thành - Khái niệm: Đất phèn loại đất có chứa nhiều xác sinh vật chứa lưu huỳnh

- Nguyên nhân hình thành Xác sinh vật phân hủy S +Fe yếm khí pyrit (FeS) oxi hoá axit sunphuric (H2SO4) => Đất phèn

2 Đặc điểm, tính chất của đất phèn

- Đất phèn có thành phần giới nặng

- Đất chua, pH < 4, chứa nhiều chất độc có hại (Al3+, Fe3+, CH4, H2s…)

- Đất có độ phì nhiêu thấp - Hoạt động vi sinh vật yếu => nghèo dinh dưỡng

3 Biện pháp cải tạo và hướng sử dụng đất phèn a Cải tạo đất phèn - Biện pháp thủy lợi - Bón vơi khử chua

- Bón phân hữu => nâng cao độ phì cho đất

- Cày sâu, phơi ải - Lên liếp

b Sử dụng đất phèn

Đất phèn sử dụng trồng lúa, trồng chịu phèn

4 Rèn luyện, kiểm tra đánh giá Trả lời câu hỏi SGK

5 Hướng dẫn học nhà -Xem trước 12

 Ngày soạn: ….….….

(22)

SỬ DỤNG MỘT SỐ LOẠI PHÂN BĨN THƠNG THƯỜNG I Mục tiêu học

1 Kiến thức

- Biết loại phân bón thường dùng sản xuất

- Biết tính chất đặc điểm số loại phân bón thường dùng nơng, lâm nghiệp - Biết kĩ thuật sử dụng loại phân bón cách hợp lí

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa

3 Thái độ

- Hình thành ý thức sử dụng phân bón hợp lí, góp phần tăng gia sản xuất bảo vệ mội trường II Phương tiện dạy học

- Tranh ảnh có liên quan đến học IV Phương pháp dạy học

V Tiến trình lên lớp 1.Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ

- Trình đặc điểm tính chất đất mặn, từ đưa biện pháp cải tạo đất mặn hợp lí? - Trình trình hình thành đất phèn, biện pháp cải tạo đất phèn?

3 Bài

Mở bài: Ơng cha ta có câu: “Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống” Điều chứng tỏ vai trò quan trọng phân bón sản xuất nơng, lâm nghiệp Có loại phân bón nào, đặc điểm tính chất chúng sao, sử dụng phân bón hợp lí Để biết điều vào học ngày hôm

* Hoạt động 1: Tìm hiểu một số loại phân bón thường dùng nơng, lâm nghiệp

?Người nơng dân thường sử dụng loại phân bón nào?

? Phân hóa học gì? Cho VD?

? Phân hữu gì? Cho VD?

HS trả lời Yêu cầu nêu được: phân hóa học, phân hữu cơ, phân vi sinh HS trả lời

HS trả lời

I Một số loại phân bón thường dùng nơng, lâm nghiệp

1 Phân hóa học: sản xuất theo quy trình cơng nghiệp,có sử dụng ngun liệu tự nhiên tổng hợp VD:

(23)

? Phân VSV gì? Cho VD?

HS trả lời

vào đất để trì nâng cao độ phì nhiêu đất

VD:

3 Phân VSV: Là phân có chứa loại VSV cố định đạm chuyển hóa lân phân giải chất hữư VD:

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm, tính chất của một số loại phân bón thường dùng nơng, lâm nghiệp.

GV: cho HS đọc SGK, thảo luận hồn thành PHT sau: tìm hiểu đặc điểm loại phân GV: bổ sung, nhận xét

Các nhóm thảo luận trả lời

II Đặc điểm, tính chất của một số loại phân bón thường dùng nông, lâm nghiệp

1 Đặc điểm phân hóa học

(Nội dung phiếu học tập ) 2 Đặc điểm phân hữu cơ

(Nội dung phiếu học tập ) Đặc điểm phân vi sinh vật

(Nội dung phiếu học tập )

*Hoạt động 3: Tìm hiểu kĩ thuật sử dụng

?Các loại phân hóa học dễ tan gồm loại nào? Và bón cho hợp lí?

?Phân lân có đặc điểm sử dụng nào? ?Hậu việc sử dụng phân đạm, phân lân nhiều năm liên tục cho đất? ?Phân hỗn hợp NPK có đặc điểm sử dụng nào?

?Phân hữu bón cho với hình thức nào? Tại phải bón vậy? ?Tại cần phải ủ phân

HS nghiên cứu SGK trả lời

III Kĩ thuật sử dụng 1 Sử dụng phân hóa học - Phân đạm, phân kali dễ hòa tan nên thường dùng để bón thúc chính, bón lót nên với lượng

- Phân lân khó hịa tan dùng để bón lót

- Sử dụng phân đạm, phân lân nhiều năm liên tục làm đất bị hóa chua Cần bón vơi cải tạo đất

- Phân NPK bón thúc bón lót chứa ngun tố nitơ, photpho kali

2 Sử dụng phân hữu cơ - Phân hữu để bón lót chính, trước sử dụng cần phải ủ cho hoai mục

(24)

trước bón?

?Phân vsv sử dụng nào?

HS suy nghĩ trả lời

- Phân vsv tẩm trộn vào hạt, rễ trước gieo trồng bón trực tiếp vào đất

4 Rèn luyện, kiểm tra đánh giá Trả lời câu hỏi SGK

5 Hướng dẫn học nhà - Về nhà học

- Xem trước 13: Ứng dụng công nghệ vi sinh sản xuất phân bón PHIẾU HỌC TẬP

Đặc điểm Phân hóa học Phân hữu cơ Phân vi sinh vật

Thành phần dinh dưỡng

- Chứa nguyên tố dinh dưỡng, tỉ lệ chất dinh dưỡng cao

- Chứa nhiều nguyên tố dinh dưỡng, tỉ lệ chất dinh dưỡng không ổn định

Chứa vsv sống

Khả hấp thụ của cây

- Dễ hòa tan, dễ hấp thụ, hiệu nhanh

- Chất dinh dưỡng không sử dụng phải qua q trình khống hóa sử dụng được, hiệu chậm

- Mỗi loại phân bón thích hợp với một nhóm trồng

Tác dụng với đất

- Khơng có tác dụng cải tạo đất, bón nhiều đạm kali đất hóa chua

- Có tác dụng cải tạo đất, tăng độ phì nhiêu cho đất

- Bón phân vsv nhiều năm không làm hại cho đất

 Ngày soạn: ….….….

Bài 13: ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ VI SINH TRONG SẢN XUẤT PHÂN BĨN I Mục tiêu học

Sau học xong này, HS cần phải: 1 Kiến thức

- Biết nguyên lí sản xuất phân vi sinh vật (vsv)

- Biết tính chất đặc điểm số loại phân vsv thường dùng - Biết cách sử dụng loại phân vsv cách hợp lí đạt hiệu cao 2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ ứng dụng lý thuyết vào thực hành

(25)

- Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng 3 Thái độ

- Hình thành thái độ khoa học sản xuất nơng nghiệp

- Hình thành ý thức bảo vệ môi trường thông qua việc sử dụng phân vsv hợp lí II Phương tiện dạy học

- Tranh ảnh có liên quan đến học - Mẫu số loại phân vsv

III Phương pháp dạy học - Vấn đáp – tìm tịi

IV Tiến trình lên lớp 1 Ổn định lớp

- Giữ lớp trật tự - Kiểm tra sỉ số 2 Kiểm tra cũ

Trình đặc điểm, tính chất phân hoá học, kĩ thuật sử dụng phân hố học? Trình đặc điểm, tính chất phân vsv, kĩ thuật sử dụng phân vsv?

3 Bài

* M bài: Để t o đ c nh ng lo i phân bón có giá thành th p đ ng th i góp ph n b o v môi tr ng.ượ ữ ấ ầ ả ệ ườ Các nhà khoa h c ng d ng m t công ngh g i công ngh vi sinh Nh v y cơng ngh vi sinh gì,ọ ứ ụ ộ ệ ọ ệ ậ ệ vi c ng d ng công ngh vi sinh s n xu t phân bón nh th nào, s đ c tìm hi u bàiệ ứ ụ ệ ả ấ ế ẽ ượ ể h c hôm ọ

* Hoạt động 1: Tìm hiểu ngun lí sản xuất phân vsv

?Cơng nghệ vi sinh gì? ?Cho biết loại phân vi sinh vật dùng cho sản xuất nơng ,lâm nghiệp?

?Trình bày ngun lí sản xuất phân vsv?

HS trả lời HS trả lời

HS trả lời

I Nguyên lí sản xuất phân vi sinh vật

- Công nghệ vi sinh nghiên cứu, khai thác hoạt động sống vsv để tạo sản phẩm phục vụ đời sống phát triển kinh tế xã hội - Nguyên lí sản xuất: Nhân giống chủng vsv đặc hiệu, sau trộn với chất

*Hoạt động 2: Tìm hiểu một số loại phân vsv thường dùng

GV chia lớp thành nhóm nhỏ, cho nhóm thảo hồn thành phiếu học tập

HS chia nhóm thảo luận

II Một số loại phân vsv thường dùng

(26)

?Có thể dùng phân Nitragin bón cho trồng họ đậu không?

?Phân Nitragin phân Azogin khác điểm nào?

? Có thể dùng phân vsv chuyển hóa lân chung với phân lân hóa học khơng? ? Mục đích việc bón phân VSV phân giải chất hữu cơ?

? Vì sử dụng phân vsv phân giải chc giúp q trình khống hóa diễn nhanh hơn?

GV nhận xét, bổ sung hoàn thiện kiến thức

HS trả lời

HS nghiên cứu SGK trả lời HS nghiên cứu trả lời

HS nghiên cứu trả lời

2 Phân vsv chuyển hóa lân ( Phiếu học tâp)

3 Phân vsv phân giải chất hữu cơ

( Phiếu học tâp)

4 Rèn luyện, kiểm tra đánh giá - Trả lời câu hỏi SGK

a.Loại phân bón chứa vi sinh vật cố dịnh đạm sống hội sinh với lúa? A.Lân hữu vi sinh B.Nitragin C.Photpho bacterin D.Azogin b Loại phân bón chứa vi khuẩn họ đậu?

A.Azogin B.Nitragin C.Photpho bacterin D.Phân lân hữu Đáp án: D 2.B

5 Hướng dẫn học nhà

- Đọc phần thông tin bổ sung (SGK-Tr43) -Trả lời câu hỏi cuối

- Xem trước 15

PHIẾU HỌC TẬP

Phân vsv cố định đạm Phân vsv chuyển hóa

lân Phân vsv phân giảichất hữu cơ Khái niệm Là loại phân bón chứa

nhóm vsv có khả cố định nitơ tự thành NH3 sử dụng

Là loại phân bón có chứa nhóm vsv có khả chuyển hố lân

Là loại phân bón có chứa lồi vsv phân giải chất hữu

(27)

Azogin

Thành phần Than bùn.Vi sinh vật nốt sần họ đậu.Các chất khoáng .Nguyên tố vi lượng

Than bùn, vsv chuyển hóa lân, bột photphoric apatit, nguyên tố khoáng vi lượng

VSV phân giải chc

Cách sử dụng Tẩm vào hạt giống trước gieo bón trực tiếp vào đất

Tẩm vào hạt giống trước gieo bón trực tiếp vào đất

Bón trực tiếp vào đất

 Ngày soạn: ….….….

BÀI 15 ĐIỀU KIỆN PHÁT SINH, PHÁT TRIỂN CỦA SÂU, BỆNH HẠI CÂY TRỒNG I Mục tiêu

1 Kiến thức

-Học sinh hiểu điều kiện phát sinh ,phát triển sâu, bệnh hại trồng 2 Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, so sánh

Thái độ

- Có ý thức bảo vệ trồng

-Tranh ảnh số sâu bệnh trồng -Mẫu sâu phận trồng bị sâu hại -Tranh , ảnh thiên địch

-Mẫu vật

2 Phương pháp

- Phối hợp phương pháp giảng giải đàm thoại giải vấn đề, thuyết trình, diễn giảng, vấn đáp tìm tịi

III Tiến trình dạy 1 Ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ

a Em kể tên loại sâu hại trồng ?

b Ở địa phương em mùa thường xảy dịch bệnh, bệnh gì? 3 Nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

ĐVĐ: Trong sản xuất nông nghiệp ,sâu bệnh

(28)

suất chất lượng nông sản .Vì phịng trừ sâu bệnh việc làm cần thiết .Muốn phịng trừ sâu bệnh có hiệu cần phải hiểu lọai sâu bệnh điều kiện phát sinh phát triển chúng

? Theo em phát sinh phát triển sâu, bệnh phụ thuộc yếu tố nào?

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu nguồn sâu bệnh hại

Giới thiệu số tranh ảnh trồng bị sâu bệnh gây hại vấn đáp

? Em cho biết loài sâu bệnh thường gây gây hại đồng ruộng Việt Nam? ? Các loài sâu tiềm ẩn đâu?

? Theo em muốn ngăn chặn nguồn sâu bệnh hại đồng ruộng cần phải làm gì?

? Hãy nêu yếu tố môi trường ảnh hưởng đến phát sinh phát triển nguồn bệnh?

? Tác động yếu tố?

?Vì độ ẩm khơng khí mưa có ảnh hưởng đến phát sinh phất triển sâu bệnh?

? Khi gặp điều kiện to ,độ ẩm cao ,chúng ta cần làm để hạn chế phát triển sâu bệnh?

đạt sau học

HS đọc SGK liên hệ thực tế trả lời:

-Nguồn sâu, bệnh

-Điều kiện khí hậu, đát đai -Giống trồng chế độ chăm sóc

HS quan sát tranh ảnh

đọc phần I SGK tham gia thảo luận trả lời câu hỏi GV

Có hai nguồn :

+Cây trồng ,các tàn dư thực vật ,đất tiềm ẩn nguồn sâu bệnh

+ Hạt giống ,cây giống bị nhiễm sâu bệnh

Biện pháp ngăn chặn :Biện pháp canh tác Dùng giống bệnh

Đọc SGK thống kê yếu tố

Khí hậu ,nhiệt độ ,độ ẩm

-Trao đổi nhóm tác động yếu tố lưu ý yếu tố độ ẩm lượng mưa

Tăng cường kiểm tra đồng ruộng sớm phát có biện pháp phịng trừ

I Nguồn sâu, bệnh hại -Có sẵn đồng ruộng: +Trứng, nhộng côn trùng gây hại

+Bào tử nhiều loại bệnh tiềm ẩn đất , bụi cỏ, bờ ruộng

-Sử dụng hạt giống nhiễm bệnh, sâu nguyên nhân dẫn đến sâu, bệnh xuất đồng ruộng

-Biện pháp ngăn ngừa sâu, bệnh phát triển :

+Cày, bừa, ngâm đất ,phát quang bờ ruộng, làm vệ sinh đồng ruộng,

+Xử lí sử dụng giống trồng bệnh

II Điều kiện khí hậu, đất đai

1 Nhiệt độ mơi trường: -Ảnh hưởng đến phát sinh ,phát triển sâu, bệnh: loài sâu haị sinh trưởng, phát triển tốt giới hạn nhiệt độ định - Ảnh hưởng đến trình xâm nhập lây lan bệnh hại

2.Độ ẩm khơng khí lượng mưa:

(29)

- GV: Ngoài hai yếu tố điều kiện đất đai yếu tố ảnh hưởng đến phát triển sâu bệnh

?Những loại đất dễ phát sinh sâu bệnh ? Cho ví dụ cụ thể?

? Ngồi điều kiện nêu theo em cịn có điều kiện khác ảnh hưởmg đến phát sinh phát triển sâu hại đồng ruộng ?

? Phân tích việc làm nông dân dễ tạo điều kiện cho sâu bệnh phát sinh ,phát triển ?

?Cần làm để khắc phục hạn chế phát sinh phát triển sâu hại?

- GV cho HS đọc sách , liên hệ thực tế trả lời câu hỏi: ?Thế ổ dịch?

?Khi sâu, bệnh phát triển thành dịch?

?Để ngăn chặn sâu bệnh phát triển thành dịch cần áp dụng biện pháp gì?

Đọc SGK tham gia thảo luận câu hỏi GV đưa

-Chú ý nghe GV nêu vấn đề giới thiệu phần

côn trùng biến đổi theo độ ẩm khơng khí lượng mưa.Nếu độ ẩm khơng khí thấp, lượng mưa giảm côn trùng chết

-Ảnh hưởng gián tiếp đến phát sinh, phát triển sâu, bệnh thông qua ảnh hưởng đến nguồn thức ăn sâu, bệnh: nhiệt độ, độ ẩm thích hợp trồng sinh trưởng, phát triển tốt tạo nên nguồn thức ăn phong phú cho chúng

3 Điều kiện đất đai:

Đất thiếu thừa chất dinh dưỡng , trồng phát triển khơng bình thường nên dễ bị sâu, bệnh phá hoại -Trên đất giàu mùn , trồng dễ mắc bệnh đạo ôn, bạc

-Trên đất chua, trồng phát triển dễ bị bệnh tiêm lửa

III.Điều kiện giống cây trồng chế độ chăm sóc -Sử dụng hạt giống , bị nhiễm sâu, bệnh điều kiện thuận lợi để sâu, bệnh phát triển đồng ruộng -Chế độ chăm sóc cân đối nước phân bón làm cho sâu, bệnh phát triển mạnh

-Bón nhiều phân (đạm) tăng tính nhiễm bệnh trồng

-Ngập úng vết thương giới tạo điều kiện thuận lợi cho vi sinh vật xâm nhập vào trồng

IV.Điều kiện để sâu, bệnh phát triển thành dịch -Bắt đầu ổ dịch

(30)

nhiệt độ , độ ẩm thích hợp, sâu, bệnh sinh sản mạnh, ổ dịch lan nhanh khắp ruộng sau vài ngày



diệt trừ kịp thời ổ dịch dập tắt

4 Luyện tập, kiểm tra đánh giá Cho HS làm tập sau:

Câu Sâu bệnh phát sinh đồng ruộng thường tiềm ẩn ở A Trong đất ,trong bụi ,trong cỏ rác

B Trong bụi cỏ ven bờ ruộng C Trên hạt giống

D Cả A, B C.

Câu 2: Những điều kiện thuận lợi cho sâu bệnh phát triển ngồi độ ẩm cao ,nhiệt độ thích hợp cịn có

A.Đất thiếu thừa dinh dưỡng ,ngậpúng

B Đất thiếu thừa dinh dưỡng ,chăm sóc không hợp lý

C Đất chua thừa đạm ,ngập úng ,chăm sóc khơng hợp lý ,hạt giống mang mầm bệnh ,cây trồng bị xây xước

D Cây trồng bị xây xước ,hạt giống mang nhiều mầm bệnh ,bón nhiều phân đạm, Câu 3: Ổ dịch :

A Nơi xuất phát sâu bệnh để phát triển đồng ruộng B Nơi có nhiều sâu bệnh hại

C Nơi cư trú sâu bệnh D.Cả A, B C.

5 Hướng dẫn HS nhà -Trả lời câu hỏi cuối

-Xem trước 16 chuẩn bị thực hành

 Ngày soạn: ….….….

Bài 16.Thực hành: NHẬN BIẾT MỘT SỐ LOẠI SÂU, BỆNH HẠI LÚA I Mục tiêu học

1 Kiến thức

- Xác định tên số loại sâu hại lúa qua đặc điểm hình thái cách gây hại lúa - Xác định số bệnh hại lúa qua biểu vết bệnh thân, lá, hoa,

2 Kĩ năng

- Từ điểm đặc trưng hình thái sâu, bệnh, cách gây hại sâu, bệnh mà phải xác định tên sâu, bệnh hại lúa

- Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp, so sánh, khái qt hóa

(31)

- Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng 3 Thái độ

- Có ý thức phát sâu, bệnh đồng ruộng để kịp thời phòng trừ II Phương tiện dạy học

- Hình 16.1; 16.2; 16.3; 16.4; 16.5 SGK - Tiêu sâu,, bệnh hại lúa

- Một số mẫu sâu vết gây hại lúa cần xác định IV Phương pháp dạy học

V Tiến trình lên lớp 1.Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ

- Trình đặc điểm tính chất đất mặn, từ đưa biện pháp cải tạo đất mặn hợp lí? - Trình q trình hình thành đất phèn, biện pháp cải tạo đất phèn?

3 Bài

Mở bài:Để đảm bảo lúa sinh trưởng, phát triển tốt, cần thường xuyên thăm đồng phát sâu, bệnh Dựa vào đặc điểm để xác định sâu hay bệnh phát triển ruộng lúa Để thực việc ta tìm hiểu học ngày hôm nay:

Hoạt động 1: Tìm hiểu về phương pháp nhận biết sâu, bệnh hại

GV: Nêu vấn đề: Lúa loại lương thực VN, nghe nhiều qua báo, đài, TV dịch sâu, bệnh hại lúa Vậy làm để xác định ruộng lúa bị loại sâu, bệnh phá hoại?

GV: Nhận xét, KL

Hoạt động 2: Xác định tên mẫu giao ghi kết để báo cáo

GV: chiếu hình ảnh lên máy cho HS quan sát, yêu cầu HS làm việc theo nhóm, ghi kết theo mẫu

GV: Cho HS thảo luận, so

HS: Nghe GV nêu vấn đề, trả lời

HS: Làm việc theo nhóm, quan sát, ghi kết vào bảng kết

HS: So sánh kết quả, xem đáp án

I Phương pháp nhận biết số loại sâu, bệnh hại lúa

- B1: Đối chiếu đặc điểm hình thái hay cách gây hại mẫu vật thu với đặc điểm số loại sâu, bệnh theo lý thuyết

- B2: Mẫu vật thu có đặc điểm giống loại mẫu lý thuyết kết luận tên sâu hay bệnh hại lúa

(32)

sánh kết nhóm Kết luận

4 Rèn luyện, kiểm tra đánh giá - Trả lời câu hỏi SGK

5 Hướng dẫn học nhà

- Yêu cầu HS chuẩn bị 17

 Ngày soạn: ….….….

BÀI 21 ÔN TẬP CHƯƠNG I I Mục tiêu

1.Kiến thức: Học sinh nắm vững số kiến thức giống trồng , đất, phân bón bảo vệ trồng nông, lâm nghiệp

2.Kỹ năng: Rèn luyện kỹ khái quát, tổng hợp. 3.Thái độ: Có ý thức tự học, tự rèn.

- Sơ đồ

- Hệ thống hoá kiến thức 2 Phương pháp

- Phối hợp phương pháp giảng giải đàm thoại giải vấn đề, thuyết trình, diễn giảng, vấn đáp tìm tịi

III Tiến trình dạy 1 Ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ

a Em kể tên loại sâu hại trồng ?

b Ở địa phương em mùa thường xảy dịch bệnh, bệnh gì? 3 Nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG

CỦA HS

NỘI DUNG * Hoạt động 1: hệ thống hoá kiến

thức chương 1

- GV treo bảng hệ thống hoá kiến thức đặt câu hỏi:

?Trong trồng trọt nông ,lâm cần ý tới nội dung nào? ?Mối quan hệ thống nội dung đó?

* Hoạt động 2: câu hỏi ôn tập chương 1

- GV: Phân cơng nhóm thảo luận câu hỏi ơn tập

- HS suy nghĩ trả lời

- HS thảo luận trả lời câu hỏi

I.Hệ thống hóa kiến thức chương i

(33)

1.Vì phải khảo nghiệm giống trồng ?

2.Các loại khảo nghiệm giống trồng ?

3.Mục đích cơng tác sản xuất giống trồng ?Vẽ giải thích sơ đồ quy trình sản xuất giống trồng ?

4.Nêu ứng dụng công nghệ sinh học sản xuất giống trồng nông, lâm nghiệp?

5.Nêu định nghĩa cấu tạo keo đất?

6.Thế phản ứng dung dịch đất? Đất có loại độ chua nào?Thế độ phì nhiêu đất? Để làm tăng độ phì nhiêu đất người ta thường sử dụng biện pháp nào?

7.Trình bày hình thành, tính chất biện pháp cải tạo đất xám bạc màu, đất xói mịn trơ sỏi đá, đất phèn, đất mặn?

8.Nêu đặc điểm cách sử dụng phân hóa học, phân hữu phân vi sinh vật?

9.Nêu ứng dụng công nghệ sinh học sản xuất phân bón?

10.Trình bày điều kiện phát sinh, phát triển sâu, bệnh hại trồng nơng, lâm nghiệp?

11.Thế phịng trừ tổng hợp dịch hại trồng ? Nêu biện pháp chủ yếu phòng trư dịch hại trồng ?

12.Nêu ảnh hưởng xấu thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến môi trường xung quanh?

13.Nêu sở khoa học quy trình sản xuất chế phẩm vi khuẩn, virut, nấm trừ sâu bảo vệ trồng ? - GV: nhận xét, bổ sung

1.Giống trồng sản xuất nông, lâm nghiệp

a Khảo nghiệm giống trồng

b Sản xuất giống trồng nông, lâm nghiệp

c Ứng dụng công nghệ nuôi cấy mô tế bào nhân giống trồng nông, lâm nghiệp

2 Sử dụng bảo vệ đất trồng a Một số tính chất đất

b Biện pháp cải tạo sử dụng đất xấu nước ta

3 Sử dụng sản xuất phân bón

a Đặc điểm, tính chất kỹ thuật sử dụng số loại phân bón thường dùng

b Ứng dụng cơng nghệ vi sinh để sản xuất phân bón

4 Bảo vệ trồng

a Điều kiện phát sinh, phát triển sâu, bệnh hại trồng

b Phòng trừ tổng hợp dịch hại trồng

c Ảnh hưởng xấu thuốc hóa học bảo vệ trồng đến quần thể sinh vật môi trường d Ứng dụng công nghệ vi sinh sản xuất chế phẩm bảo vệ trồng

(34)

Định dạng
Số trang	34
Dung lượng	118,88 KB