Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên trường đại học đông á đà nẵng giai đoạn 2013 – 2020

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LÊ NGỌC VIỆT LINH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÔNG Á ĐÀ NẴNG GIAI ĐOẠN 2013 - 2020 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHAN MINH TIẾN Đà Nẵng - Năm 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả LÊ NGỌC VIỆT LINH MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐNGV TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CHÍNH 1.2.1.Quản lý quản lý nhà trường 1.2.2 Nghiệp vụ sư phạm bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 16 1.3 YÊU CẦU VỀ NVSP ĐỐI VỚI ĐNGV TRƯỜNG ĐẠI HỌC 20 1.3.1 Mục tiêu giáo dục đại học 20 1.3.2 Yêu cầu NVSP ĐNGV trường đại học 21 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BDNVSP CHO ĐNGV TRƯỜNG ĐẠI HỌC 21 1.4.1.Nội dung BDNVSP cho ĐNGV trường ĐH 21 1.4.2 Quản lý hoạt động BDNVSP cho ĐNGV trường ĐH 26 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng công tác BDNVSP cho ĐNGV Trường ĐH 29 TIỂU KẾT CHƯƠNG 35 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐNGV TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÔNG Á 37 2.1 QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÔNG Á 37 2.1.1 Lịch sử hình thành 37 2.1.2 Chức nhiệm vụ Trường 37 2.1.3 Cơ cấu tổ chức Trường 38 2.1.4 Về quy mô đào tạo 40 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 41 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BDNVSP CỦA ĐNGV TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÔNG Á 41 2.3.1 Tổng quan ĐNGV trường ĐHĐA 41 2.3.2 Thực trạng nhận thức CBQL GV công tác BDNVSP cho ĐNGV 42 2.3.3 Thực trạng nhận thức cán quản lý GV nội dung nghiệp vụ sư phạm 43 2.3.4 Thực trạng NVSP ĐNGV trường ĐHĐA 45 2.3.5 Thực trạng công tác quản lý hoạt động BDNVSP cho ĐNGV 52 2.3.6 Thực trạng công tác QL việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động BD 64 2.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 66 2.4.1 Ưu điểm 66 2.4.2 Hạn chế 67 TIỂU KẾT CHƯƠNG 67 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐNGV TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÔNG Á 69 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với định hướng phát triển ĐNGV Trường Đại Học Đông Á 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện, tính đồng bộ, tính hệ thống biện pháp 70 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BDNVSP CHO ĐNGV TRƯỜNG ĐHĐA 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức lực lượng tham gia công tác BDNVSP cho ĐNGV Trường ĐHĐA cần thiết công tác BDNVSP 72 3.2.2 Quản lý có hiệu nội dung, chương trình, kế hoạch BDNVSP cho ĐNGV Trường Đại học Đông Á 75 3.2.3 Nâng cao lực đổi phương pháp dạy học cho GV giảng dạy lớp BDNVSP cho ĐNGV Trường Đại học Đông Á 80 3.2.4 Tăng cường quản lý công tác tự BDNVSP cho ĐNGV Trường Đại học Đông Á 83 3.2.5 Thực đa dạng hóa hình thức tổ chức BDNVSP cho ĐNGV Trường Đại học Đông Á 87 3.2.6 Cải tiến hoạt động kiểm tra, đánh giá kết BDNVSP cho ĐNGV Trường Đại học Đông Á 91 3.2.7 Tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác BDVNSP cho ĐNGV 94 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 97 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 97 TIỂU KẾT CHƯƠNG 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 KẾT LUẬN 102 KHUYẾN NGHỊ 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu Nghĩa đầy đủ BD Bồi dưỡng BDGV Bồi dưỡng giảng viên BDNVSP Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CT Chương trình DH Dạy học ĐH Đại học ĐHĐA Đại học Đông Á ĐNGV Đội ngũ giảng viên GD Giáo dục GD – ĐT Giáo dục – Đào tạo GV Giảng viên KH – CN Khoa học công nghệ NH Người học NXB Nhà xuất ND Nội dung NVSP Nghiệp vụ sư phạm QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TTB Trang thiết bị DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Thực trạng số lượng – tuổi tác – trình độ đào tạo chuyên môn Mức độ nhận thức CBQL GV công tác BDNVSP Kết đánh giá nhận thức CBQL GV nội dung NVSP Kết tự đánh giá tri thức chuyên ngành tri thức NV GV Đánh giá CBQL GV tri thức chuyên ngành tri thức nghiệp vụ ĐNGV Trường Kết đánh giá CBQL GV kỹ sư phạm ĐNGV Mức độ quan tâm Nhà trường công tác BDNVSP cho ĐNGV Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch hoạt động BDNVSP cho ĐNGV Trang 41 42 44 46 47 49 53 54 Thực trạng công tác đạo,sự phối kết hợp thực Bảng 2.9 hoạt động BDNVSP Phịng, Khoa, Ban, tổ 56 chức đồn thể Trường Bảng 2.10 Bảng 2.11 Đánh giá thực trạng quản lý xây dựng ND, CT BDNVSP Trường Đánh giá CBQL GV Trường thực trạng quản lý giáo trình tài liệu BDNVSP cho ĐNGV 57 58 Đánh giá CBQL GV Trường thực trạng quản Bảng 2.12 lý CSVC & TBDH để phục vụ hoạt động BDNVSP cho 59 ĐNGV Đánh giá CBQL GV Trường mức độ cần thiết Bảng 2.13 Bảng 2.14 hoạt động nhằm đáp ứng công tác BDNVSP 59 cho ĐNGV Trường Đánh giá GV nhu cầu thân hoạt động tự BDNVSP cho ĐNGV 61 Đánh giá CBQL GV vấn đề xây dựng kế Bảng 2.15 hoạch, tổ chức thực kế họach BDNVSP cho 62 ĐNGV Bảng 2.16 Bảng 3.1 Thực trạng công tác, kiểm tra đánh giá kết lớp BDNVSP cho ĐNGV Ý kiến tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 65 98 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Số hiệu sơ đồ Tên sơ đồ Trang Sơ đồ 1.1 Quan hệ chức quản lý 12 Sơ đồ 1.2 Quá trình tác động hoạt động quản lý 12 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ hệ thống tổ chức Trường 39 Ý kiến đề xuất: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ý kiến bổ sung: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, đạo việc bồi dưỡng NVSP cho GV trường Đại học Đông Á Đà Nẵng) Nhằm xác định biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đơng Á có hiệu giúp chúng tơi hồn thành đề tài “Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đông Á giai đoạn 2013 - 2020”, đề nghị thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến cách trả lời câu hỏi sau: Thầy (cơ) cho biết số thơng tin cá nhân: - Vị trí thầy (cơ) đảm nhiệm: ………………………………………… - Tuổi đời: ………………………………………………………………… - Tuổi nghề: …………………………………………………………………… I Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch BDNVSP ĐNGV trường Đại học Đông Á Khi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng NVSP, thầy tìm hiểu đối tượng người học? a Có b Thỉnh thoảng c Khơng Trong q trình xây dựng kế hoạch bồi dưỡng NVSP, thầy (cơ) có quan tâm đến việc phân bố nhu cầu nhà trường, nhu cầu người học chất lượng ĐNGV khơng? a Có b Thỉnh thoảng c Khơng Q trình xây dựng kế hoạch bồi dưỡng NVSP, thầy có quan tâm đến việc cập nhật kiến thức đáp ứng yêu cầu đào tạo? d Có e Thỉnh thoảng f Khơng Q trình xây dựng kế hoạch bồi dưỡng NVSP có đáp ứng yêu cầu đổi mà xã hội cần? a Có b Thỉnh thoảng c Khơng II Thực trạng tổ chức đạo hoạt động BDNVSP trường Đại học Đông Á Theo thầy (cô) cho biết ý kiến vấn đề tổ chức, quản lý cơng tác bồi dưỡng NVSP trường Đại học Đông Á? (xin đánh dấu X vào câu chọn vào cột tương ứng) Hình thức tổ chức Đơn vị tổ chức, quản lý Nội dung công việc BGH P.Đ Tạo Xây dựng CT – KH Mở lớp Tổ chức thực học tập bồi dưỡng Chỉ đạo, quản lý NVSP Kiểm tra, đánh giá Xây dựng CT – KH Hội thi Tổ chức thực giảng viên dạy giỏi Chỉ đạo, quản lý Kiểm tra, đánh giá Xây dựng CT – KH Hội thảo theo chuyên đề Tổ chức thực Chỉ đạo, quản lý Kiểm tra, đánh giá Hoạt động Xây dựng CT – KH Các Khoa Phòng CTSV GV Đoàn thể phong trào đoàn Tổ chức thực Chỉ đạo, quản lý Kiểm tra, đánh giá Xây dựng CT – KH Hoạt động Tổ chức thực ngoại khóa Chỉ đạo, quản lý Kiểm tra, đánh giá Xây dựng CT – KH Hoạt động Tổ chức thực Tự bồi dưỡng Chỉ đạo, quản lý NVSP Kiểm tra, đánh giá Thầy (cô) cho nhận xét công tác đạo, phối kết hợp việc thực hoạt động bồi dưỡng NVSP phòng, khoa, tổ chức đoàn thể Trường (xin đánh dấu X vào câu chọn vào cột tương ứng) a Đồng b Chưa đồng c Còn nhiều chồng chéo Lý do: Có Khơng - Phân cơng hợp lý công tác quản lý, đạo, thực - Phối hợp chặt chẽ trọng việc thực chương trình kế hoạch - Phát huy tính chủ động sáng tạo quản lý, đạo thực - Sự phối kết hợp đảm bảo tính tập trung, khơng chồng chéo công việc - Thống công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động - Kết hợp tốt với trường sư phạm trinh mở lớp BDNVSP - Lý khác, xin thầy (cô) bổ sung thêm……………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Thầy (cô) cho biết hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trường phải tổ chức theo thời gian nào? (xin đánh dấu X vào câu chọn vào cột tương ứng) a Mỗi hình thực hoạt động tổ chức năm lần b Mỗi hình thực hoạt động tổ chức hai năm lần c Mỗi hình thực hoạt động tổ chức ba năm lần d Duy trì thường xuyên, lồng ghép vào hoạt động giáo dục Thầy (cô) đề xuất thêm ý kiến khác………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo thầy (cô), nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên trường là: xin đánh dấu X vào câu chọn vào cột tương ứng) a Rất phù hợp b Phù hợp c Chưa phù hợp Bởi nội dung xây dựng: - Đảm bảo tính tồn diện - Đảm bảo tính cân đối - Đảm bảo tính hệ thống - Có tính cập nhật kiến thức mới, đại - Đáp ứng yêu cầu thực trạng NVSP ĐNGV trường - Chưa thể tính tồn diện - Chưa đảm bảo tính cân đối - Chưa đảm bảo tính hệ thống - Thiếu tính hệ thống - Còn lý thuyết, coi nhẹ thực hành - Chưa cập nhật kiến thức mơi, đại - Chưa đáp ứng thực trạng NVSP ĐNGV trường - Lý khác, xin thầy (cô) bổ sung thêm………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đánh giá thầy thực trạng quản lý giáo trình tài liệu bồi dưỡng: a Tốt b Đạt c Chưa đạt Lý do: Có Khơng - Chuẩn bị, thẩm định chương trình giáo trình bồi dưỡng - Chương trình BDNVSP trường đáp ứng yêu cầu kiến thức - Chuẩn bị tốt điều kiện CSVC để bảo quản giáo trình, tài liệu BD - Chuẩn bị giáo trình tài liệu đáp ứng nhu cầu người học cần - Chương trình BD quan tâm đến việc phát huy sáng tạo người học - Lý khác, xin thầy (cô) bổ sung thêm……………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 10 Đánh giá thầy cô thực trạng quản lý giảng viên phương pháp giảng dạy hoạt động BD: a Tốt b Đạt c Chưa đạt Lý do: Có Không - Giảng viên sử dụng phương tiện dạy học mới, cập nhật - Giảng viên cập nhật chương trình, kiến thức - Giảng viên quan tâm đến việc thay đổi phương pháp giảng dạy - Giảng viên phối hợp hiệu hình thức học - Lý khác, xin thầy (cô) bổ sung thêm……………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 11 Đánh giá thầy cô thực trạng quản lý CSVS&TBDH để phục vụ cho lớp BD: a Tốt b Đạt c Chưa đạt Lý do: Có Khơng - Các phương tiện dạy học đại, cập nhật theo nhu cầu người học - Các phương tiện dạy học bảo dưỡng thường xuyên - CSVC&TBDH huy động từ nhiều nguồn lực khác - CSVC&TBDH chuẩn bị tốt đáp ứng yêu cầu người học - Phân bổ tài cho hoạt động BDNVSP trường hợp lý - Lý khác, xin thầy (cô) bổ sung thêm……………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 12 Theo thầy (cô), kế hoạch việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng NVSP trường Đại học Đông Á thời gian qua là:(xin đánh dấu X vào câu chọn vào cột tương ứng) a Rất phù hợp b Phù hợp c Chưa phù hợp Lý do: - Kế hoạch đề có tính khoa học cao - Thời gian thực hợp lý - Triển khai kế hoạch đồng đạt kết tốt - Linh hoạt đạo, điều chỉnh kế hoạch phù hợp với thực tế - Có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng - Có đầy đủ tài liệu phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng - ĐNGV cán QL hoạt động có lực, nhiệt tình - Kế hoạch đề thiếu tính khoa học - Thời gian chưa hợp lý - Triển khai kế hoạch thiếu đồng bộ, cịn mang tính hình thức - Thiếu linh hoạt đạo, điều chỉnh phù hợp với thực tế - Cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng chưa đầy đủ - Tài liệu phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng thiếu, lạc hậu - ĐNGV cán QL hoạt động thiếu lực, nhiệt tình - Lý khác, xin thầy (cơ) bổ sung thêm………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Theo thầy (cô) nên có cải tiến kế hoạch tổ chức thực kế hoạch để hoạt động bồi dưỡng NVSP trường có hiệu tốt nhất: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… III Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tổ chức BDNVSP cho ĐNGV trường Đại học Đông Á 13 Khi kết thúc khóa bồi dưỡng NVSP, nhà trường đánh giá mặt công tác tổ chức? a Đạt mục tiêu đề b Nội dung chương trình phù hợp c Cả ý 14 Khi kết thúc khóa bồi dưỡng, xin thầy (cơ) cho biết việc đánh giá tổng kết khóa bồi dưỡng NVSP dựa vào tiêu chí sau đây? a Khâu kế hoạch hóa b Nội dung chương trình phù hợp c Cả ý 15 Nhà trường thực sách khen thưởng, kỷ luật công tác bồi dưỡng NVSP nào? a Thường xuyên b Tổ chức thực đạo thực kế hoạch c Cả ý 16 Sau kết thúc khóa bồi dưỡng, nhà trường có tổ chức đánh giá mức độ đạt mục tiêu đề khơng? a Có b Không c Thỉnh thoảng 17 Đánh giá thầy (cô) lực ĐNGV Trường theo vấn đề sau (xin đánh dấu X vào câu chọn vào cột tương ứng) Vấn đề TT Viết chương trình chi tiết mơn học Soạn giáo án Thu thập thông tin, nghiên cứu tài liệu Chuẩn bị phương tiện, đồ dung DH Sử dụng PP DH Sử dụng phương tiện DH trực quan Viết, vẽ bảng Phối kết hợp ngơn ngữ diễn đạt, nói viết Ra đề thi, kiểm tra 10 Đánh giá chất lượng thi, kiểm tra 11 Tổ chức quản lý trình thực tập sinh viên 12 Tổ chức quản lý lớp học 13 Phân tích đánh giá giảng 14 Xử lý tình sư phạm 15 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục 16 Tổ chức triển khai kế hoạch hoạt động giáo dục 17 Tìm hiểu đối tượng giáo dục 18 Vận động, tuyên truyền quần chúng 19 Phối hợp giáo dục với gia đinh HS xã hội 20 Hoạt động giao tiếp với người 21 Thực công tác chủ nhiệm 22 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục Đánh giá mức độ Tốt Khá TB Yếu 18 Đánh giá thầy (cô) chất lượng giảng dạy giảng viên lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm nào?(xin đánh dấu X vào câu chọn vào cột tương ứng) a Tốt - Lý do.………………………………….…………………………………………… …………………………………………………………………………………… b Khá - Lý do.………………………………….…………………………………………… ……………………………………………………………………………………… … c Đạt yêu cầu - Lý do.………………………………….…………………………………………… ……………………………………………………………………………………… … d Chưa tốt - Lý do.………………………………….…………………………………………… ……………………………………………………………………………………… … 19 Theo thầy (cô) cho biết thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng NVSP trường thời gian qua:(xin đánh dấu X vào câu chọn vào cột tương ứng) a Rất thực chất b Đúng thực chất c Chưa thực chất Lý do: - Thực theo KH đề xuyên suốt trình hoạt động - Nội dung kiểm tra, đánh giá phù hợp chương trình bồi dưỡng - Kết hợp hài hịa cân đối hai hình thức: lý thuyết thực hành - Phương pháp kiểm tra đánh giá khoa học - Tổ chức kiểm tra, đánh giá chặt chẽ nghiêm túc - Thực không với kế hoạch đề - Nội dung kiểm tra, đánh giá chưa sát với chương trình bồi dưỡng - Coi trọng hình thức kiểm tra lý thuyết xem nhẹ thực hành - Coi trọng hình thức kiểm tra thực hành xem nhẹ lý thuyết - Phương pháp kiểm tra đánh giá thiếu tính khoa học - Kiểm tra chưa thường xuyên, đánh giá thiếu chặt chẽ nghiêm túc - Tổ chức kiểm tra đánh giá mang tính hình thức - Lý khác, xin thầy (cơ) bổ sung thêm………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 20 Đánh giá thầy (cô) cần thiết việc bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV Trường (xin đánh dấu X vào câu chọn) a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết d Khơng cần thiết Vì lý do: - Giúp cho giảng viên tiếp tục tích lũy tri thức nghề DH - Giúp cho giảng viên tiếp tục hình thành, tích lũy kĩ giảng dạy - Giúp cho giảng viên tiếp tục hình thành tích lũy kĩ giao tiếp - Giúp cho giảng viên tiếp tục hình thành tích lũy kĩ quản lý - Giúp cho GV tiếp tục hình thành tích lũy kĩ hoạt động tập thể - Là hội để giảng viên củng cố niềm tin kiến thức sư phạm thông qua hoạt động tự thể trình bồi dưỡng - Tốn thời gian không thiết thực - Ảnh hưởng không tốt đến việc học tập chuyên môn 21 Theo thầy (cô), nghiệp vụ sư phạm người giảng viên Đại học bao gồm vấn đề gì? (xin đánh dấu X vào câu chọn viết thêm ý kiến vào ô 13, 14, 15, 16) TT Các vấn đề X TT Các tri thức nghề DH Các kỹ giảng dạy Những kỹ tổ chức hoạt động xã hội Hiểu biết quan điểm, đường lối giáo dục Đảng Nhà nước Những hiểu biết tâm lý học Những hiểu biết xã hội Các khả âm nhạc, hội họa, thể thao Các tri thức kỹ quản lý 10 11 12 13 14 15 16 Các vấn đề Các tri thức kỹ giao tiếp Những hiểu biết kỹ tổ chức hoạt động đoàn Tri thức kỹ nghiên cứu khoa học giáo dục Các kỹ chủ nhiệm lớp X 22 Đánh giá thầy (cô) tri thức kinh nghiệm thân (xin đánh dấu X vào câu chọn vào cột tương ứng) Đánh giá mức độ Vấn đề TT Tốt Khá TB Yếu Hiểu biết chuyên môn môn học phân công giảng dạy Hiểu biết triết học phương pháp luận Hiểu biết tâm lý học Hiểu biết giáo dục học Hiểu biết phương pháp giảng dạy môn Hiểu biết vấn đề vắn hóa – xã hội Hiểu biết DH Hiểu biết về giáo dục 23 Theo thầy (cô), hoạt động cần thiết cho công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên? (Xin đánh giá mức độ cần thiết hoạt động theo thang điểm từ đến 6, mức độ cần thiết 6, mức độ cần thiết khoanh tròn vào điểm tương ứng Nếu thầy có ý kiến thêm xin ghi vào hang cịn lại) TT Hình thức hoạt động Đánh giá mức độ Tham gia học tập lớp bồi dưỡng - Triết học - Lý luận DH môn - Phương pháp giảng dạy môn - Giáo dục học - Tâm lý học - Logic học B Dự giảng đồng nghiệp C Tham gia hội thi giảng viên dạy giỏi D Hội thảo chuyên đề NVSP A E Hội thảo chuyên đề chuyên môn F Tự học, tự rèn luyện G Sinh hoạt giảng viên chủ nhiệm H Sinh hoạt tập thể I Hoạt động đoàn thể J Giao lưu học hỏi K Tìm hiểu vấn đề XH L M 24 Theo thầy (cơ), hoạt động tự BDNVSP cho có cần thiết cho ĐNGV trường không? (xin đánh dấu X vào câu chọn vào cột tương ứng) a Rất cần thiết b Cần thiết c Cần thiết không cấp bách d Chưa thật cần thiết e Không cần thiết Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên viên sở GD ĐT thành phố Đà Nẵng, BGH, CBQL cấp phòng, Khoa, GV trường Đại học Đông Á Đà Nẵng) Qua nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng tổng két kinh nghiệm, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP, nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV trường Đại học Đơng Á Đà Nẵng Kính mong đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết, tính khả thi biện pháp ý kiến bổ sung (Nếu có) ( Đánh dấu+ vào phù hợp) Xin đồng chí cho mức: - Mức điểm cấp thiết/ khả thi - Mức điểm cấp thiết/ khả thi - Mức điểm cấp thiết/ khả thi - Mức điểm không cấp thiết/ khơng khả thi Tính cấp thiết TT Tính khả thi Các biện pháp Nâng cao nhận thức lực lượng tham gia công tác bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường Đại học Đông Á Đà Nẵng cần thiết công tác bồi dưỡng NVSP Quản lý hiệu nội dung, chương trình kế hoạch cho công tác bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ GV trường Nâng cao lực đổi phương pháp ĐH giảng viên giảng dạy lớp bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường Đại học Đông Á Tăng cường quản lý hoạt động tự BDNVSP ĐNGV Thực đa dạng hóa hình thức tổ chức BDNVSP cho ĐNGV Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá kết quả, bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trườg Đại học Đông Á Tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác bồi sưỡng NVSP Ý kiến bổ sung: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin đồng chí thầy (cô) cho biết số thông tin cá nhân: - Cương vị công tác nay……………………………………………………… - Đơn vị…………………………………………………………………………… - Thời gian công tác lĩnh vực GD – ĐT………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí/thầy/cơ ... trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đông Á 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên Trường Đại. .. tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giảng viên Đại học Đông Á giai đoạn 2009 - 2013, đề số biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên trường Đại học Đông Á giai đoạn 2013 –. .. đề tài: ? ?Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên trường Đại học Đông Á Đà Nẵngs giai đoạn 2013 – 2020? ?? góp ý kiến để Trường Đại học Đông Á ngày phát triển