Biện pháp quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho sinh viên trường cao đẳng kinh tế kế hoạch đà nẵng

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HUỲNH NGỌC THỜI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KẾ HOẠCH ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng, Năm 2012 ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HUỲNH NGỌC THỜI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KẾ HOẠCH ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN XUÂN BÁCH Đà Nẵng, Năm 2012 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Huỳnh Ngọc Thời ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HOÁ CHO SINH VIÊN 11 1.1 Tổng quan các nghiên cứu về nếp sống văn hoá 11 1.2 Khái niệm liên quan đến nếp sống văn hóa 13 1.2.1 Nhân cách 13 1.2.2 Văn hoá 15 1.2.3 Lối sống 16 1.2.4 Nếp sống 17 1.2.5 Nếp sống văn hóa .18 1.3 Giáo dục nếp sống văn hóa 20 1.4 Quản lý giáo dục nếp sống văn hoá 21 1.4.1 Quản lý .21 1.4.2 Quản lý giáo dục 22 1.4.3 Quản lý giáo dục nếp sống văn hoá 23 1.5 Vai trò của công tác quản lý giáo dục nếp sống văn hoá sinh viên .23 1.5.1 Đặc điểm sinh viên 23 1.5.2 Ý nghĩa việc quản lý giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên .26 1.5.3 Vai trị nếp sống văn hố việc phát triển nhân cách sinh viên thực mục tiêu đào tạo 27 1.6 Tiểu kết chƣơng .28 iii Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HOÁ CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KẾ HOẠCH ĐÀ NẴNG 30 2.1 Khái quát trình khảo sát .30 2.2 Thực trạng nếp sống sinh viên giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng .31 2.2.1 Thực trạng nếp sống sinh viên .31 2.2.1.1 Nhận thức sinh viên tính cần thiết phẩm chất nhân cách người trí thức giai đoạn 31 2.2.1.2 Thực trạng hành vi biểu nếp sống văn hoá sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng 35 2.2.2 Thực trạng giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng .49 2.2.2.1 Nội dung giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên 49 2.2.2.2 Hình thức giáo dục nếp sống văn hố cho sinh viên .51 2.2.2.3 Nguyên nhân ảnh hưởng chưa tốt đến giáo dục NSVH cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng 53 2.3 Thực trạng công tác quản lý giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng 55 2.3.1 Kế hoạch quản lý giáo dục NSVH cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng 56 2.3.2 Thành lập hệ thống máy từ cấp trường .56 2.3.3 Quan tâm đạo hoạt động giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng 57 2.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục nếp sống văn hoá 58 2.4 Nguyên nhân ảnh hƣởng đến hiệu công tác quản lý giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng 58 2.5 Tiểu kết chƣơng .58 iv Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HOÁ CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KẾ HOẠCH ĐÀ NẴNG 60 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên 60 3.1.1 Phải góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 60 3.1.2 Phải góp phần định hướng nhu cầu giáo dục cán giảng viên, nhu cầu rèn luyện sinh viên 61 3.1.3 Phải phát huy vai trị chủ động, tích cực cán bộ, giảng viên sinh viên 61 3.1.4 Phải tác động vào tất chức năng, yếu tố trình quản lý 62 3.1.5 Phải thiết thực, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, điều kiện học tập rèn luyện sinh viên .63 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng 63 3.2.1 Xác định mục tiêu, chuẩn hoá tiêu chí NSVH cho phù hợp với sinh viên .63 3.2.1.1 Ý nghĩa 63 3.2.1.2 Nội dung 64 3.2.1.3 Cách thực 65 3.2.1.4 Điều kiện thực 65 3.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên 65 3.2.2.1 Ý nghĩa 65 3.2.2.2 Nội dung 66 3.2.2.3 Cách thực 66 3.2.2.4 Điều kiện thực 67 3.2.3 Xây dựng máy quản lý thực kế hoạch quản lý giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên 67 3.2.3.1 Ý nghĩa 67 v 3.2.3.2 Nội dung 67 3.2.3.3 Cách thực 68 3.2.3.4 Điều kiện thực 69 3.2.4 Chỉ đạo triển khai thực kế hoạch giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên .69 3.2.4.1 Ý nghĩa 69 3.2.4.2 Nội dung 70 3.2.4.3 Cách thực 70 3.2.4.4 Điều kiện thực 71 3.2.5 Huy động phối hợp lực lượng giáo dục trường tham gia quản lý giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên .71 3.2.5.1 Ý nghĩa 71 3.2.5.2 Nội dung 71 3.2.5.3 Cách thực 72 3.2.5.4 Điều kiện thực 74 3.2.6 Tạo hội điều kiện để phát huy tính tích cực rèn luyện nếp sống văn hoá sinh viên 74 3.2.6.1 Ý nghĩa 74 3.2.6.2 Nội dung 75 3.2.6.3 Cách thực 75 3.2.6.4 Điều kiện thực 78 3.3 Khảo sát nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp 78 3.4 Tiểu kết chƣơng .80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .85 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB, GV, CNV : cán bộ, giảng viên, công nhân viên CĐ KT - KH ĐN : Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng CNH, HĐH : cơng nghiệp hóa, đại hóa CNXH : chủ nghĩa xã hội CTCT & QL HSSV : Cơng tác trị Quản lý học sinh - sinh viên GVCN : giáo viên chủ nhiệm HSSV : học sinh - sinh viên NCKH : nghiên cứu khoa học NSVH : nếp sống văn hóa KTX : ký túc xá SV : sinh viên TB : trung bình TC : tổng cộng VH : văn hóa VN : Việt Nam vii DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Tên bảng Trang Bảng 2.1 Nhận thức phẩm chất cần thiết người trí 32 thức tương lai Bảng 2.2 Nếp sống biểu học tập sinh viên 36 Bảng 2.3 Nếp sống biểu giao tiếp sinh viên 40 Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng Bảng 2.4 Nếp sống biểu sinh hoạt sinh viên 44 Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng Bảng 2.5 Hoạt động sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - 46 Kế hoạch Đà Nẵng ngoài giờ lên lớp Bảng 2.6 Nguyên nhân ảnh hưởng xấu đến nếp sống sinh 48 viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng Bảng 2.7 Nội dung giáo dục NSVH cho SV Trường CĐ KT - 50 KH Đà Nẵng Bảng 2.8 Hình thức giáo dục NSVH cho sinh viên Trường 52 Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng Bảng 2.9 Nguyên nhân ảnh hưởng chưa tốt đến giáo dục 53 NSVH cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng Bảng 2.10 Nguyên nhân ảnh hưởng không tốt đến quản lý giáo 55 dục NSVH cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế Kế hoạch Đà Nẵng Bảng 2.11 Việc triển khai thực kế hoạch quản lý giáo dục 57 NSVH Bảng 3.1 Kết trưng cầu ý kiến kiểm chứng thực biện pháp 79 79 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta tiến hành nghiệp đổi mới hội nhập quốc tế để phấn đấu đến năm 2020 Việt Nam trở thành nước công nghiệp Điều kiện tiên mà Đại hội Đảng toàn quốc đề cần thiết phải khai thác nhiều nguồn lực khác nhau, nguồn lực người - lớp người giáo dục đào tạo, có tầm trí tuệ cao, tay nghề thành thạo phẩm chất tốt đẹp - vốn quý định thành công Trong cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ, Đảng Cộng sản Việt Nam chủ trương xây dựng kinh tế phát triển cao dựa lực lượng sản xuất đại chế độ công hữu tư liệu sản xuất chủ yếu, có văn hố tiên tiến đậm đà sắc dân tộc Con người giải phóng khỏi áp bức, bóc lột, bất cơng, làm theo lực, hưởng theo lao động, có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát triển toàn diện cá nhân Các dân tộc phát triển bình đẳng, đồn kết giúp đỡ tiến Có quan hệ hữu nghị, hợp tác với nhân dân tất nước giới Để xây dựng mơ hình chủ nghĩa xã hội theo tiêu chí trên, vấn đề nguồn nhân lực có tầm quan trọng đặc biệt Vì vậy, Đảng Cộng sản Việt Nam ln coi “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Nhà nước toàn dân” Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH - HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” (Tr.108, 109) Hiến pháp nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 khẳng định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nhà nước phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn 92 10 11 12 13 Chịu ảnh hưởng phong tục tập quán không lành mạnh Quản lý kiểm tra nhà trường chưa chặt chẽ, hợp lý Cán bộ, giáo viên, sinh viên chưa coi trọng công tác Cán bộ, giáo viên chưa gương mẫu □ □ □ □ Câu 4: Theo đồng chí, phẩm chất cần thiết mức độ sinh viên? (Đánh dấu X vào ơ, dịng phù hợp với ý kiến đồng chí) Mức độ Những phẩm chất TT Có lý tưởng trị, ý thức độc lập CNXH, phấn đấu cho dân giàu, nước mạnh, xã hội, công bằng, dân chủ, văn minh Không ngừng học tập, rèn luyện chuyên môn, nghiệp vụ Giàu lịng nhân ái, vị tha, đồn kết, giúp đỡ người khác Nhiệt tình, tận tâm với nghề nghiệp Chống thói vị kỷ chủ nghĩa cá nhân, sống buông thả, vụ lợi Khoan dung, độ lượng Công bằng, không thiên vị đối xử, đánh giá Rất cần Cần thiết thiết Không cần thiết 93 Khiêm tốn, tự trọng, tôn trọng nhân phẩm Tin vào người khuyến thiện 10 Trung thực, thẳng thắn, tự chủ 11 12 13 14 15 16 17 Tế nhị, lịch sự, chân thành giao tiếp, ứng xử Sống sạch, gọn gàng, ngăn nắp, giản dị Tôn trọng tự giác thực pháp luật quy chế, quy định chung Thực có hiệu bổn phận, nghĩa vụ Tự hào, tự trọng danh dự người có học thức Khơng ngừng rèn luyện, tự hồn thiện nhân cách Các phẩm chất khác (ghi tiếp có) Câu 5: Theo đồng chí, hình thức, biện pháp, hoạt động cần thiết mức độ việc giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên (Đánh dấu X vào cột, dòng tương ứng với ý kiến đồng chí) Mức độ cần thiết TT Hình thức, biện pháp, hoạt động Xây dựng mục tiêu, nội dung, hành vi văn hoá để đưa vào chương trình giáo Rất cần Cần Khơng cần 94 dục Tổ chức câu lạc chuyên đề Giáo dục NSVH thông qua dạy học môn học Tổ chức nề nếp sinh hoạt để sinh viên thực Tổ chức thi viết, ứng xử văn hố, “Hội thi tìm hiểu truyền thống dân tộc”, “Nét đẹp sinh viên”… 10 11 12 Thường xuyên nói chuyện, hội thảo, tranh luận thực NSVH Tăng cường giao lưu với trường Xây dựng đạo thực nội quy, quy định nghiêm túc Xây dựng mơ hình NSVH mẫu để sinh viên học tập, noi theo Xây dựng mơi trường văn hố nhà trường Tăng cường kiểm tra, đánh giá hành vi vi phạm NSVH Tăng cường cán quản lý phụ trách công tác 95 Câu 6: Theo đồng chí, nhà trường giáo dục nếp sống văn hố cho sinh viên thơng qua hoạt động chủ yếu: (Chọn hoạt động chủ yếu, đánh dấu X vào ô □ tương ứng) Hoạt động văn hoá, văn nghệ, xã hội □ Hoạt động xã hội, từ thiện □ Các hoạt động trị, thời □ Hoạt động thể dục thể thao, quân □ Việc dạy học môn Hoạt động tổ chức nhà trường (Đoàn TN, Hội SV) □ □ Câu 7: Xin đồng chí cho biết ý kiến tính hợp lý nhóm biện pháp đây: (Đánh dấu X vào ơ, dịng phù hợp với ý kiến đồng chí) TT Nhóm biện pháp Tính cấp thiết Có Xác định mục tiêu, chuẩn hoá tiêu chí NSVH cho phù hợp với sinh viên Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, sinh viên giáo dục NSVH quản lý giáo dục NSVH cho sinh viên Xây dựng mục tiêu, nội dung, kế hoạch quản lý giáo dục NSVH cho sinh viên Xây dựng máy quản lý, triển khai thực kế hoạch quản lý giáo dục NSVH cho sinh viên Chỉ đạo có hiệu phương tiện giáo dục NSVH cho sinh viên Huy động phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, tham gia quản lý giáo dục NSVH cho sinh viên Tạo hội, điều kiện để phát huy tính tích cực rèn luyện NSVH sinh viên Khơng Tính khả thi Có Khơng 96 Câu 8: Có ý kiến cho rằng, cơng tác quản lý giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên lâu chưa có hiệu thiết thực Theo đồng chí, nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng đến công tác này: (Chọn nguyên nhân chủ yếu, đánh dấu X vào □ có nội dung phù hợp với ý kiến đồng chí) □ Do đội ngũ cán làm công tác vừa thiếu vừa yếu Do thiếu quy chế phối hợp hoạt động cụ thể phận Do việc định hướng xây dựng kế hoạch hoạt động chưa cụ thể, rõ rang Do tra, kiểm tra chưa thường xuyên Do chế độ sách cán quản lý chưa quan tâm mức Do chưa coi trọng công tác Do thiếu văn pháp quy □ □ □ □ □ □ Câu 9: Theo đồng chí, để nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục nhà trường, cần phải làm gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 97 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 10: Đồng chí cho biết đánh giá việc phối hợp lực lượng giáo dục công tác giáo dục NSVH cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng thực nào? (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) Phối hợp tốt, huy động hết lực lượng tham gia □ Phối hợp chưa tốt □ Chủ yếu phận giao độc lập hoạt động □ Có đạo, phân cơng cụ thể, rõ ràng □ Câu 11: Theo đồng chí, kế hoạch hố cơng tác giáo dục NSVH cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng triển khai nào? (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) Kịp thời □ Đầy đủ nội dung, hoạt động □ Thường xuyên □ Phù hợp □ 98 Câu 12: Xin đồng chí cho biết đơi điều thân Nam: □ Nữ: □ Công việc đảm nhiệm: ………………… …………………………………… Trình độ chun mơn: ………………………………………………………… Chức vụ: …………………………………………………………………… Đơn vị công tác: ……………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 99 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý tốt việc giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng, góp phần nâng cao hiệu đào tạo, mong bạn vui lòng cho biết ý kiến cách vấn đề đây: Xin cảm ơn bạn! Câu 1: Bạn sử dụng thời gian rỗi vào hoạt động mức độ nào: (Mỗi hoạt động chọn mức độ phù hợp với bạn đánh dấu X) Mức độ Hoạt động STT Chơi thể thao Xem ti vi Đọc sách Đi thư viện Đi mua sắm Ngồi quán Chơi bài, cá độ bóng Hoạt động văn hố, văn nghệ Vào mạng Internet (chơi game, chat) 10 Đi du lịch, dã ngoại 11 Tham gia hoạt động xã hội 12 Thăm hỏi bạn bè, người thân Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng 100 Câu 2: Theo bạn, nhà trường cần giáo dục cho sinh viên nội dung nhằm giáo dục nếp sống văn hố cho sinh viên: (Đánh dấu X vào có nội dung phù hợp với ý kiến bạn) Về học tập Động học tập đắn □ Tính tự lực học tập □ Tính siêng năng, cần cù, chăm học tập □ Ý chí vượt khó học tập □ Ý thức tổ chức kỷ luật học tập □ Tinh thần đoàn kết giúp đỡ bạn bè học tập □ Niềm say mê học tập, nghiên cứu □ Tính chủ động, tích cực học tập □ Về giao tiếp □ Lập trường trị vững vàng Thái độ tơn trọng người, tơn trọng nhân phẩm người khác Lịng nhân đạo, vị tha Công đánh giá đối xử □ Tự hào, tự trọng danh dự người trí thức tương lai □ Khiêm tốn, trung thực, tự chủ □ Tế nhị, lịch sự, chân thành giao tiếp ứng xử □ □ □ Về sinh hoạt Lịng say mê tìm hiểu, tiếp thu có chọn lọc văn hố □ giới Lòng tự hào giá trị văn hoá truyền thống dân tộc □ Việt Nam Lịng tự hào dân tộc □ Tơn sư trọng đạo □ 101 Quan hệ tình bạn, tình yêu lành mạnh, sáng □ Tôn trọng pháp luật Ý thức thân mình, rèn luyện phát triển toàn diện Sử dụng thời gian rãnh rỗi cách hữu ích □ Nhiệt tình, tận tâm với nghề nghiệp Ý thức đề phòng ảnh hưởng độc hại đời sống văn hoá □ 10 □ □ □ Câu 3: Theo bạn, hành vi có biểu sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng không? Nếu có hành vi biểu số đơng hay số sinh viên? (Đánh dấu X vào cột dòng phù hợp với ý kiến bạn) Có biểu TT Các hành vi Khơng biểu a Trong học tập Thiếu tích cực, chủ động học tập Vượt khó, chăm học tập Tham gia nghiên cứu khoa học Xem nhẹ khối kiến thức nghiệp vụ chuyên môn Giúp đỡ học tập Chỉ ý đến học văn hố, ý rèn luyện toàn diện Học thêm ngoại ngữ, tin học Ít sáng tạo học tập Số đơng Số 102 Có ý thức nghề nghiệp nên chịu khó rèn luyện 10 Lười thư viện, học ghi 11 Có thái độ sai thi cử b Trong giao tiếp Khiêm tốn, tự trọng tơn trọng nhân phẩm Khơng kính trọng thầy cơ, cán bộ, CNV làm nhiệm vụ trường Quan hệ bạn bè lành mạnh, sáng Hoạt động giải trí khơng lành mạnh Ít quan tâm đến tập thể Trung thực, lịch Giàu lòng nhân ái, vị tha, đoàn kết, giúp đỡn người khác cần Tôn trọng truyền thống đạo đức Tin vào người khuyến thiện 10 11 Quá coi trọng vật chất thương mại hoá mối quan hệ Có xu hướng chạy theo văn hố phương Tây 12 Có hiểu biết văn hố, lịch sử dân tộc c Trong sinh hoạt Sống sạch, gọn gàng, ngăn nắp, giản dị Mê tín dị đoan, cờ bạc, rượu chè, hút chích 103 Tuỳ tiện, đua địi, lãnh phí thời gian tiền bạc Tích cực tham gia hoạt động tập thể Giữ gìn bảo vệ di sản văn hố Giữ gìn bảo vệ mơi trường giáo dục, mơi trường xung quanh Chấp hành tốt quy tắc, nội quy nhà trường, ký túc xá, nơi công cộng Sống thực dụng Chỉ lo cá nhân, quan tâm đến tập thể 10 Tự rèn luyện, tự hoàn thiện nhân cách Câu 4: Theo bạn, nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng không tốt đến việc giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng: (Đánh dấu X vào □ có nội dung phù hợp với ý kiến bạn) Sự du nhập văn hố nước khơng phù hợp với dân tộc Ảnh hưởng tiêu cực việc hội nhập tồn cầu hố Sự biến đơi tâm lý lứa tuổi sinh viên □ □ Mặt trái chế thị trường Ảnh hưởng phim ảnh, sách báo có nội dung khơng lành mạnh Chậm đổi hoạt động xã hội phù hợp với yêu cầu Gia đình chưa quan tâm giáo dục Chưa ý đến đặc điểm văn hoá vùng miền □ □ □ □ □ □ 104 10 11 12 13 Khen thưởng, kỷ luật kịp thời Chịu ảnh hưởng phong tục tập quán không lành mạnh Quản lý kiểm tra nhà trường chưa chặt chẽ, hợp lý Cán bộ, giáo viên, sinh viên chưa coi trọng công tác Cán bộ, giáo viên chưa gương mẫu □ □ □ □ □ Câu 5: Theo bạn, nguyên nhân khiến cho phận sinh viên đơi lúc cịn có biểu hành vi thiếu văn hoá: (Đánh dấu X vào ô □ có nội dung phù hợp với ý kiến bạn) Do nhận thức, hiểu biết hạn chế □ Do thói quen khơng tốt từ trước □ Do coi thường nội quy, quy chế trường học □ Do quản lý, kiểm tra buông lỏng □ Do môi trường xã hội không lành mạnh □ Câu 6: Để nâng cao nếp sống văn hoá, theo bạn hình thức, biện pháp, hoạt động cần thiết mức độ nào? (Đánh dấu X vào ơ, dịng phù hợp với ý kiến bạn) Mức độ cần thiết TT Hình thức, biện pháp, hoạt động Rất cần Xây dựng mục tiêu, nội dung, hành vi văn hố để đưa vào chương trình giáo dục Tổ chức câu lạc chuyên đề Giáo dục NSVH thông qua dạy học môn học Tổ chức nề nếp sinh hoạt để sinh viên thực Cần Không cần 105 Tổ chức thi viết, ứng xử văn hoá, “Hội thi tìm hiểu truyền thống dân tộc”, “Nét đẹp sinh viên”… 10 11 Thường xuyên nói chuyện, hội thảo, tranh luận thực NSVH Tăng cường giao lưu với trường Xây dựng đạo thực nội quy, quy định nghiêm túc Xây dựng mơ hình NSVH mẫu để sinh viên học tập, noi theo Xây dựng mơi trường văn hố, sư phạm nhà trường Tăng cường kiểm tra, đánh giá hành vi vi phạm NSVH 12 Tăng cường cán quản lý phụ trách công tác Câu 7: Bạn cho biết ý kiến phẩm chất mà sinh viên cần có: (Đánh dấu X vào ơ, dịng phù hợp với ý kiến bạn) Mức độ Những phẩm chất TT Rất cần Có lý tưởng trị, ý thức độc lập CNXH, phấn đấu cho dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Không ngừng học tập, rèn luyện chun mơn, nghiệp vụ Giàu lịng nhân ái, vị tha, đồn kết, giúp đỡ người khác Cần Khơng cần 106 Nhiệt tình, tận tâm với nghề nghiệp Chống thói vị kỷ chủ nghĩa cá nhân, sống bng thả, vụ lợi Khoan dung, độ lượng Công bằng, không thiên vị đối xử, đánh giá Khiêm tốn, tự trọng, tôn trọng nhân phẩm Tin vào người khuyến thiện 10 Trung thực, thẳng thắn, tự chủ 11 12 13 Tế nhị, lịch sự, chân thành giao tiếp, ứng xử Sống sạch, gọn gàng, ngăn nắp, giản dị Tôn trọng tự giác thực pháp luật quy chế, quy định chung 14 Thực có hiệu bổn phận, nghĩa vụ 15 Tự hào, tự trọng danh dự người có học thức 16 17 Khơng ngừng tự rèn luyện, tự hoàn thiện nhân cách Các phẩm chất khác (nếu có) Câu 8: Xin bạn cho biết đơi điều thân: Nam: □ Sinh viên năm thứ: Khoa: Xin chân thành cảm ơn bạn! Nữ: □ ... động giáo dục cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế Kế hoạch Đà Nẵng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục NSVH cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch. .. hành vi biểu nếp sống văn hoá sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng 35 2.2.2 Thực trạng giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng ... NSVH sinh viên thực trạng quản lý giáo dục NSVH Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng - Đề xuất hệ thống biện pháp quản lý giáo dục NSVH cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch