- Cần khai thác triệt để nội dung sách giáo khoa, sử dụng sáng tạo sách giáo khoa, coi sách giáo khoa như là đồ dùng dạy học để hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động học tập.. - [r]
(1)TRƯỜNG TH QUYẾT THẮNG
TỔ + 5 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do- Hạnh phúc Đông Triều, ngày 23 tháng năm 2018 KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học Năm học 2018-2019
Căn Thông tư số 32/2011/TT-BGD&ĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học;
Căn công văn số 709/KH-PGD&ĐT ngày 25 tháng năm 2018 Phịng Giáo dục Đào tạo Đơng Triều V/v thực kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên cấp Tiều học năm học 2018-2019;
Căn kế hoạch số 136 /KH-THQT ngày 16 tháng năm 2018 nhà trường V/v thực kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên cấp Tiều học năm học 2018-2019;
Căn vào tình hình thực tế nhu cầu nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tư tưởng trị thân Cá nhân tơi xây dựng kế hoạch nội dung bồi dưỡng thường xuyên năm học 2018-2019 sau:
I Mục đích bồi dưỡng:
- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm giúp cho thân cập nhật kiến thức chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, chủ trương Ngành giáo dục; nâng cao phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, nâng cao lực quản lý theo yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp GV; yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục địa phương; yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành Đồng thời phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng cá nhân; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên, lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng cá nhân
- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm trang bị kiến thức môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học giúp thân có hiểu biết vốn kiến thức từ vận dụng vào dạy học giáo dục học sinh
(2)III Nội dung bồi dưỡng:
1 Khối kiến thức bắt buộc:
1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/GV
- Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học theo cấp học
Tháng Nội dung bồi dưỡng Số
tiết
Hình thức bồi dưỡng 8,9/2018 - Bồi dưỡng trị, thời sự, nghị quyết,
chính sách Đảng, Nhà nước; Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2018-2019 Bộ GDĐT; nội dung đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học Bộ GDĐT; văn đạo Bộ GDĐT yêu cầu thực nhiệm vụ năm học 2018-2019
- Bồi dưỡng học tập triển khai thực Chỉ thị 05- CT/TW Bộ trị khóa XII “Đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”
- Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học theo quy định Bộ GDĐT; bồi dưỡng cán bộ, giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông
- Nghiên cứu, thảo luận, viết thu hoạch nội dung
10
10
10
Tập trung
Tập trung
Tập trung
Tập trung 1.2 Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học/GV
- Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học
Tháng Nội dung bồi dưỡng Số tiết Hình thức
bồi dưỡng 8,9/2018 - Triển khai văn Bộ GDĐT,
Sở GDĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Tiểu học năm học 2018-2019
- Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho GV nội dung: Nâng cao lực cho giáo viên phương pháp dạy học tích
5 tiết
10 tiết
Tập trung
(3)cực; phương pháp giáo dục hịa nhập; dạy học tích hợp An ninh Quốc phòng
- Hướng dẫn đánh giá thường xuyên theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/ 2014 Bộ trưởng Bộ GDĐT
- Ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học: thiết kế giảng Elearning; trường học kết nối - Kiểm tra nội dung
5 tiết
10 tiết
Tập trung
Tập trung
2 Khối kiến thức tự chọn Thời gian Nội dung
bồi dưỡng Biện pháp thực hiện Số tiết
Tháng 5/ 2019
TH16 Một số kĩ thuật dạy học tích cực ở tiểu học
1 Kỹ thuật đặt câu hỏi
2 Kỹ thuật dạy học theo góc Kĩ thuật lắng nghe phản hồi tích cực 4.Kĩ thuật tổ chức trò chơi học tập
5 Kĩ thuật học tập hợp tác
- Tìm hiểu kĩ thuật đặt câu hỏi; Kĩ thuật dạy học theo góc; Kĩ thuật lắng nghe phản hồi tích cực; Kĩ thuật tổ chức trò chơi học tập; Kĩ thuật học tập hợp tác
- Trao đổi với đồng nghiệp tổ chuyên môn kĩ thuật thiết kế - Điều chỉnh, hoàn thiện lại kĩ thuật tiến hành dạy lớp
- Tự đánh giá thành công, hạn chế việc đặt câu hỏi xác định hướng khắc phục
15 tiết
(4)2019 Sử dụng thiết bị dạy học tiểu học
1 Vị trí, vai trị cơng tác thiết bị dạy học nhà trường tiểu học
2 Hệ thống thiết bị dạy học trường tiểu học
3 Hướng dẫn sử dụng số thiết bị dạy học
hay không phụ thuộc nhiều vào việc giáo viên sử dụng Để đạt hiệu cao sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên cần:
+ Nắm vững danh mục đồ dùng dạy học
+ Nghiên cứu kĩ nội dung học để xác định đồ dùng dạy học cần phải sử dụng, sử dụng với mục đích (dẫn dắt kiến thức hay minh hoạ, hệ thống hoá kiến thức…)
+ Xác định thời điểm, thời gian thích hợp sử dụng đồ dùng tiết học + Tìm biện pháp, cách thức thích hợp, chuẩn bị hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh thực hành, quan sát đồ dùng theo mục đích sử dụng
- Cần xác định rõ đồ dùng dạy học có tác dụng việc khai thác nội dung kiến thức
- Dành thời gian thực hành trước thao tác sử dụng đồ dùng dạy học trước lên lớp
- Cuối giáo viên cần nắm vững phương châm sử dụng khai thác đồ dùng dạy học sau:
+ Các thao tác học sinh tự làm nên để học sinh tự thực hàn
+ Thao tác học sinh làm sai cần phải giáo viên rõ hướng dẫn làm lại kịp thời
+ Chỉ học sinh thực thao tác đồ dùng giáo viên làm mẫu hướng dẫn cụ thể, rõ ràng để học sinh tiến hành thao tác
+ Yêu cầu đặt phải rõ ràng, theo trình tự bước cách lơgic, lời nói hành động phải kết hợp cách nhịp
(5)nhàng
+ Giáo viên tiến hành thao tác mẫu đồ dùng để kiểm tra kết làm việc học sinh, chuẩn hoá thao tác để đưa hình ảnh trực quan đẹp
- Cần khai thác triệt để nội dung sách giáo khoa, sử dụng sáng tạo sách giáo khoa, coi sách giáo khoa đồ dùng dạy học để hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập
- Sử dụng đồ dùng dạy học cần kết hợp hài hoà với phương pháp dạy học cách logic
Tháng 5/ 2019
TH19 Tự làm đồ dùng dạy học ở trường tiểu học Tự làm đồ dùng dạy học trường tiểu học
2 Tự làmđồ dùng dạy học môn Tiếng Việt
3 Tự làmđồ dùng dạy học mơn Tốn Tự làmđồ dùng dạy học môn Khoa học
- Nghiên cứu, khai thác hết thiết bi dạy học cung cấp cho khối mình, lớp mình; thiết bị dạy học cung cấp dùng chung cho khối lớp khác
- Định kế hoạch tự làm đồ dùng dạy học cho học kì năm học - Nhờ hỗ trợ đồng nghiệp, cha mẹ học sinh, người thân, công tác tự làm thiết bị phục vụ dạy học - Học tập bồi dưỡng nghiệp vụ qua loại sách tham khảo,tạp chí giáo dục
15 tiết
Tháng 5/ 2019.
TH43 Giáo dục bảo vệ môi trường qua môn học tiểu học Tìm hiểu
- Cần nhận thức vai trò to lớn việc bảo vệ môi trường
- Nhận thức mối quan hệ khăng khít, tác động lẫn người với môi trường, tác động hoạt
(6)một số vấn đề chung môi trường bảo vệ môi trường Xác định mục tiêu phương thức giáo dục bảo vệ môi trường qua môn tiểu học
3 Xác định nội dung địa tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường số môn học
4 Tìm hiểu phương pháp dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường số môn học
5 Giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động giáo dục lên lớp
động người môi trường - Nhận thức vấn đề mơi trường tự nhiên tồn cầu, hậu việc môi trường bị biến đổi gây - Tăng cường bồi dưỡng tầm quan trọng việc giáo dục môi trường cho học sinh bậc tiểu học
- Tăng cường tổ chức hoạt động giáo dục môi trường tiết sinh hoạt lên lớp, xếp đưa vào kế hoạch sinh hoạt tháng
- Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục môi trường trường tiểu học Áp dụng cơng trình khoa học, triển khai dự án bảo vệ môi trường vào thực trường tiểu học
- Tham gia tích cực, có hiệu vào hoạt động giữ gìn vệ sinh, bảo đảm mơi trường sống, tham gia tích cực vào việc bảo tồn nguồn tài nguyên
IV Đánh giá công nhận kết bồi dưỡng thường xuyên.
- Đối với giáo viên tiểu học theo qui định điều 12,13,14 thông tư 26/2012/ thông tư – BGD&ĐT ngày 10/7/2012 Bộ GD&ĐT ban hành qui chế BDTX giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên
(7)- Xây dựng hoàn thành kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân phê duyệt nghiêm chỉnh thực qui định bồi dưỡng thường xuyên quan quản lí giáo dục, nhà trường
Trên kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên cá nhân tơi năm học 2018 - 2019 Kính mong nhận góp ý Ban giám hiệu để kế hoạch tơi hồn thiện
KÝ DUYỆT CỦA BGH NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH
GIÁO VIÊN
Phạm Thị Tuyết Nhung