Mục đích bồi dưỡng: - Tự trang bị kiến thức về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, về đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách g
Trang 1PHÒNG GD & ĐT BUÔN ĐÔN
TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
CuôrKnia, ngày 22 tháng 3 năm 2013
KẾ HOẠCH TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
NĂM HỌC 2012-2013
Họ và tên : Nguyễn Thị Hoạt
Trình độ chuyên môn: Đại học Tiểu học
Nhiệm vụ được giao: Giáo viên chủ nhiệm lớp 2.
Căn cứ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo; Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo
Căn cứ công văn Số: 583/ PGDĐT - GDTX Về việc hướng dẫn thực hiện bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2012-2013 và định hướng xây dựng kế hoạch
2013 -2014
Căn cứ vào kế hoạch của Nhà trường và của Tổ Khối 2
Căn cứ vào khả năng, năng lực của bản thân, cá nhân tôi xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 2012 – 2013 như sau :
I Mục đích bồi dưỡng:
- Tự trang bị kiến thức về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, về đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học
- Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân, nâng cao mức độ đáp ứng khả năng của bản thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
- Nâng cao nhận thức, phấn đấu thực hiện tốt nội dung và nhiệm vụ được giao trong năm học 2012-2013
II Nội dung bồi dưỡng:
1 Khối kiến thức bắt buộc:
a Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp tiểu học áp dụng trong cả nước : Bộ GDĐT quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học
b Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục tiểu học theo từng thời kỳ của mỗi địa phương theo quy định của Sở GD&ĐT Đăk Lăk
2 Khối kiến thức tự chọn:
Trang 2Khối kiến thức tự chọn bao gồm các mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên
Trong quá trình dạy học, bản thân tôi tự nhận thấy còn nhiều hạn chế trong cách vận dụng các phương pháp dạy học tích cực và còn bỡ ngỡ trong khi vận dụng một số
kĩ thuật dạy học tích cực nên lựa chọn nội dung bồi dưỡng TH1, TH2, TH3, TH7
III Kế hoạch và nội dung bồi dưỡng:
1 Khối kiến thức bắt buộc do Sở GDĐT, Phòng GDĐT bồi dưỡng:
Thời
gian Nội dung bồi dưỡng
Hình thức thực hiện Số tiết
Tháng
8/2012
- Công tác điều tra phổ cập, cách ghi sổ
sách, nhập phần mềm phổ cập
- Học bồi dưỡng chính trị hè
Tập huấn tại trường Tập huấn tại cụm xã
5 10
Tháng
9/2012
- Học tập nhiệm vụ năm học
-Cách lập các loại kế hoạch, cách ghi hồ
sơ đầu năm
- XD các loại kế hoạch
- Cách thực hiện dạy học theo mô hình
trường Tiểu học mới VNEN
Tập huấn tại trường, học hỏi, trao đổi với
Tháng
10/2012
- Học tập cách Soạn -Dạy giáo án điện
tử
- Thăm lớp dự giờ đồng nghiệp về nội
dung giao quyền tự chủ về nội dung và
phương pháp dạy học
- Bổ trợ thêm kĩ năng tin học
- Giải toán nâng cao, Tiếng Việt nâng
cao
- Học tập thêm một số nội dung cần
thiết
- Dự giờ, trao đổi sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường
- Trao đổi thảo luận cùng đồng nghiệp
- Tập trung toàn tổ khối chuyên môn trường, dự giờ đồng nghiệp
- Tập trung toàn tổ khối 2, tổ chức thao giảng, dự giờ đồng nghiệp
- Cá nhân, tranh thủ học hàng ngày
- Tập giải toán, tiếng Việt ở tài liệu tham khảo, giải toán trên internet
- Cá nhân tự tranh thủ
10
Tháng
11/2012
- Sinh hoạt chuyên môn tổ Tham gia hội giảng
cấp trường, dự giờ trao đổi chuyên môn cùng
10
Trang 3- Bổ trợ thêm kĩ năng tin học.
- Giải toán, Tiếng Việt nâng cao
- Làm một số đề kiểm tra
- Học tập thêm một số nội dung cần
thiết
đồng nghiệp
- Cá nhân, tranh thủ học hàng ngày
- Cá nhân, tranh thủ luyện thêm ở tài liệu tham khảo
- Cá nhân, tranh thủ
Tháng
12/2012
- Nghiên cứu lại cách ghi sổ điểm, học
bạ học sinh để hoàn thành hồ sơ học
sinh cuối học kỳ 1
- Chuyên đề về nội dung soạn bài và dạy
giáo án điện tử
- Giải toán, Tiếng Việt nâng cao
- Bổ trợ thêm kĩ năng tin học
- Làm một số đề kiểm tra để khảo sát
học sinh
- Học tập thêm một số nội dung cần
thiết
- Nhóm, tổ thảo luận
- Dự giờ toàn trường trao đổi học tập kinh nghiệm
- Cá nhân tự học
- Cá nhân
- Cá nhân tự học
10
2 Nội dung bồi dưỡng 3: 60 tiết Khối kiến thức tự chọn:
Yêu
cầu
chuẩn
nghề
nghiệp
cần bồi
dưỡng
Tháng Tên và nội dung
mô đun
Mục tiêu bồi dưỡng
Thời gian tự học (tiết
Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thực hành
I.Nâng
cao
năng
1+2
2013
TH1:
Một số vấn đề về tâm lí học dạy học ở tiểu học
1 Tâm lí học về sự phát triển trí tuệ học sinh tiểu học
2 Tâm lí học về sự hình thành kĩ năng học tập của học sinh tiểu học
3 Tâm lí học về giáo dục đạo đức học sinh tiểu học
Nắm vững một số vấn đề cơ bản về tâm lí học dạy học ở tiểu học để vận dụng trong dạy học, giáo dục ở trường tiểu học
TH 2:
Đặc điểm tâm lý của học sinh dân tộc ít người, học sinh khuyết tật hoặc chậm phát triển trí tuệ, học sinh có hoàn cảnh khó khăn
Có kĩ năng tìm hiểu, phân tích đặc điểm tâm lí học sinh dân tộc ít người, học sinh
Trang 4hiểu
Biết về
đối
tượng
giáo
dục
1 Tâm lí của học sinh dân tộc ít người ở địa phương
2 Tâm lí của học sinh khuyết tật và chậm phát triển trí tuệ
3 Tâm lí của học sinh có
hoàn cảnh khó khăn
khuyết tật hoặc chậm phát triển trí tuệ, học sinh có
hoàn cảnh khó khăn
để vận dụng trong dạy học, giáo dục phù hợp đối tương học sinh
3 2013
TH3:
Đặc điểm tâm lí của học sinh
cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá giỏi, học sinh năng khiếu
1 Tâm lí của học sinh cá biệt
2 Tâm lí của học sinh yếu kém
3 Tâm lí của học sinh khá giỏi, học sinh năng khiếu
Có kĩ năng tìm hiểu, phân tích đặc điểm tâm lí học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá giỏi, học sinh năng khiếu để vận dụng trong dạy học, giáo dục phù hợp đối tương học sinh
II.
nâng
cao
năng
lực
hiểu
biết về
môi
trường
giáo
dục và
xây
dựng
môi
trường
học tập
4/5
2013
TH 7:
Xây dựng môi trường học tập thân thiện
1 Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về vật chất (phòng học, cảnh quan trường lớp, tạo khu vui chơi…)
2 Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về tinh thần (quan hệ giáo viên-giáo viên, giáo viên-học sinh, học sinh-học sinh, nhà trường-phụ huynh…)
Hiểu được xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất; hiểu được ý nghĩa và biết cách tạo môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất
Hiểu được thế nào
là xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa và biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần
IV Biện pháp thực hiện :
- Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ các buổi học tập trung do các cấp tổ chức nhằm tiếp thu kịp thời các hướng dẫn những nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng
- Tham gia đầy đủ các chuyên đề, các buổi dạy thử nghiệm do trường, cụm
Trang 5trường hay Phòng tổ chức
- Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp của đồng nghiệp
- Đăng ký các môđun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập
Trên đây là kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân tôi Do kinh nghiệm lập kế hoạch còn nhiều hạn chế nên rất mong được sự đóng góp ý kiến của BGH và các đồng chí đồng nghiệp để kế hoạch tự bồi dưỡng của tôi được hoàn thiện
và được thực hiện có hiệu quả trong năm học này
Nguyễn Thị Hoạt