PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TP Q NGÃI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS VÕ BẨM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc. o0o o0o KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA GIÁO VIÊN THCS – NĂM HỌC 2015 2016 PHẦN 1: THÔNG TIN CÁ NHÂN: Họ và tên GV: NGUYỄN XUÂN TIÊN GVBộ môn: Vật lý Công nghệ Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm Năm vào ngành: 1992 Môn được đào tạo: lý kĩ thuật Nhiệm vụ được giao:(khối dạy, lớp dạy, chủ nhiệm) + Vật lý: 9A ,9B ,9C , 6A ,6B + Công nghệ : 9A ,9B + Chủ nhiệm lớp: 9B PHẦN 2: KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN: A. Những căn cứ xây dựng kế họach: Căn cứ Thông tư số 262012TTBGDĐT ngày 1072012 Của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên; Căn cứ Công văn số 1109 SGDĐTGD TrH ngày 7 tháng 7 năm 2015 của Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ngãi về việc hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 20152016; Thực hiện công văn số 291PGDĐT ngày 2582015 của phòng giáo dục đào tạo thành phố Quảng Ngãi về việc hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 20152016; Căn cứ vào kế hoạch BDTX của Trường THCS Võ Bẩm Năm học 2015 – 2016; Bản thân tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên trong năm học 20152016 như sau: B. Đặc điểm tình hình: Những thuận lợi và khó khăn trong công tác triển khai quy chế và chương trình BDTX giáo viên năm học 20152016. 1. Thuận lợi : Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, sự chỉ đạo sát sao của Phòng GDĐT TP Quảng Ngãi đối với công tác BDTX. Bản thân luôn cố gắng nhiệt tình trong công tác giảng dạy,ham học hỏi tìm tòi kiến thức mới để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Số lượng mô đun nhiều dễ dàng để giáo viên lựa chọn học tập cho phù hợp với bộ môn được phân công. 2. Khó khăn: Đến nay vẫn chưa có sách tài liệu hướng dẫn cụ thể cho công tác BDTX dẫn đến việc định hướng trong xây dựng kế hoạch cũng như việc lựa chọn các mô đun để học tập còn gặp nhiều khó khăn. Nhu cầu tự học tự bồi dưỡng nhiều. Nhưng thời gian giành cho việc tự học tự bồi dưỡng hạn chế dẫn đến chất lượng bồi dưỡng thường xuyên chưa được thường xuyên. C. Nội dung kế họach: I. Nội dung trọng tâm: 1. Tiếp thu đầy đủ các văn bản của cấp trên về việc bồi dưỡng thường xuyên trong năm học ( bao gồm thông tư 262012TTBGDĐT ngày 172012, thông tư 312011 TTBGDĐT ngày 882011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, hướng dẫn số 291 ngày 2582015 của phòng Giáo dục TP Quảng Ngãi ) 2. Nhận thức đầy đủ và rõ ràng mục tiêu của việc học BDTX là : Cập nhật kiến thức về chính trị Xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu của nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu về đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. Phát triển năng lực tự học của giáo viên, năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của phòng giáo dục và của Sở giáo dục. 3.Thực hiện đầy đủ các nội dung và thời lượng học BDTX trong năm học, gồm 3 nội dung: Nội dung 1: (30 tiết năm) Tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn do bộ GD, sở, phòng, trường tổ chức, (Nội dung, thời gian, đối tượng tham dự theo kế hoạch riêng của từng cá nhân, tổ, nhóm bộ môn ) . Nội dung 2: (30 tiết năm) Tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn do sở GD, phòng,trường tổ chức, (Nội dung, thời gian, đối tượng tham dự theo kế hoạch riêng của từng cá nhân, tổ, nhóm bộ môn ) . Nội dung 3: Thời lượng bồi dưỡng 60 tiết giáo viên. Căn cứ Công văn số 1109 SGDĐTGD TrH ngày 7 tháng 7 năm 2015 của Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ngãi về việc hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 20152016; Bản thân tôi Tự chọn 4 mã môdul sau để bồi dưỡng thường xuyên :
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP Q NGÃI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS VÕ BẨM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc.
-o0o KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA GIÁO VIÊN THCS – NĂM HỌC 2015 -2016
PHẦN 1: THÔNG TIN CÁ NHÂN:
- Họ và tên GV: NGUYỄN XUÂN TIÊN
- GVBộ môn: Vật lý- Công nghệ
- Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm
- Năm vào ngành: 1992
- Môn được đào tạo: lý- kĩ thuật
- Nhiệm vụ được giao:(khối dạy, lớp dạy, chủ nhiệm)
+ Vật lý: 9A ,9B ,9C , 6A ,6B
+ Công nghệ : 9A ,9B
+ Chủ nhiệm lớp: 9B
PHẦN 2: KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN:
Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên;
Căn cứ Công văn số 1109 /SGDĐT-GD TrH ngày 7 tháng 7 năm 2015 của Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ngãi về việc hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2015-2016;
Thực hiện công văn số 291/PGD&ĐT ngày 25/8/2015 của phòng giáo dục đào tạo thành phố Quảng Ngãi về việc hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2015-2016;
Căn cứ vào kế hoạch BDTX của Trường THCS Võ Bẩm Năm học 2015 – 2016;
Bản thân tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên trong năm học
2015-2016 như sau:
Trang 2B Đặc điểm tình hình:
Những thuận lợi và khó khăn trong công tác triển khai quy chế và chương trình BDTX giáo viên năm học 2015-2016
1 Thuận lợi :
- Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, sự chỉ đạo sát sao của Phòng GD&ĐT TP Quảng Ngãi đối với công tác BDTX Bản thân luôn cố gắng nhiệt tình trong công tác giảng dạy,ham học hỏi tìm tòi kiến thức mới để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
- Số lượng mô đun nhiều dễ dàng để giáo viên lựa chọn học tập cho phù hợp với bộ môn được phân công
2 Khó khăn:
- Đến nay vẫn chưa có sách tài liệu hướng dẫn cụ thể cho công tác BDTX dẫn đến việc định hướng trong xây dựng kế hoạch cũng như việc lựa chọn các mô đun để học tập còn gặp nhiều khó khăn
- Nhu cầu tự học tự bồi dưỡng nhiều Nhưng thời gian giành cho việc tự học tự bồi dưỡng hạn chế dẫn đến chất lượng bồi dưỡng thường xuyên chưa được thường xuyên
C Nội dung kế họach:
I Nội dung trọng tâm:
1 Tiếp thu đầy đủ các văn bản của cấp trên về việc bồi dưỡng thường xuyên trong năm học ( bao gồm thông tư 26/2012/TT-BGDĐT ngày 1/7/2012, thông tư 31/2011/ TT-BGDĐT ngày 8/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, hướng dẫn số 291/ ngày 25/8/2015 của phòng Giáo dục TP Quảng Ngãi )
2 Nhận thức đầy đủ và rõ ràng mục tiêu của việc học BDTX là :
- Cập nhật kiến thức về chính trị - Xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu của nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu về đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục
- Phát triển năng lực tự học của giáo viên, năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của phòng giáo dục và của Sở giáo dục
Trang 33.Thực hiện đầy đủ các nội dung và thời lượng học BDTX trong năm học, gồm
3 nội dung:
- Nội dung 1: (30 tiết/ năm)
Tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn do bộ GD, sở, phòng, trường
tổ chức, (Nội dung, thời gian, đối tượng tham dự theo kế hoạch riêng của từng
cá nhân, tổ, nhóm bộ môn )
- Nội dung 2: (30 tiết/ năm)
Tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn do sở GD, phòng,trường tổ chức, (Nội dung, thời gian, đối tượng tham dự theo kế hoạch riêng của từng cá nhân, tổ, nhóm bộ môn )
- Nội dung 3: Thời lượng bồi dưỡng 60 tiết / giáo viên.
Căn cứ Công văn số 1109 /SGDĐT-GD TrH ngày 7 tháng 7 năm 2015 của Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ngãi về việc hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2015-2016; Bản thân tôi Tự chọn 4 mã môdul sau để bồi dưỡng thường xuyên :
II Đăng kí các mođun của nội dung 3:
Mã mô đun/
Yêu cầu chuẩn nghề
nghiệp cần bồi dưỡng
nội dung
mô đun
Thời gian
tự học (tiết)
Thời gian học tập trung Tiết LT
Tiết TH
■ Module THCS 20:
Sử dụng các thiết bị
dạy học
-Vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học môn học
- Phối hợp các thiết bị dạy học truyền thống và hiện đại lạm tăng hiệu quả môn học
-Tự làm một số đồ dùng theo môn học
-Phân biệt một số khái niệm về
Trang 4- Module THCS 23:
Kiểm tra đánh giá kết
quả học tập của học sinh
kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
- xá định một số chức năng của việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
- Thực hiện các bước cơ bản trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
- Yêu cầu đối với việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
tìm hiểu xu hướng đổi mới kiểm tra, đánh giá hiện nay
28:
Kế hoạch hoạt động
giáo dục học sinh
trong nhà trưởng
trung học cơ sở
Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh
trong nhả trường trung học cũ sở Mục tiêu, nội dung, phưũng pháp xãy dựng kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường trung học cơ sở
Vai trò của việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trung học cơ sở
- Module THCS 32:
Hoạt động của giáo viên
chủ nhiệm
- Xây dựng tập thể lớp chủ nhiệm
- Tổ chức thực hiện các hoạt động học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy học
- Tổ chức thực hiện các nội dung giáo dục toàn diện
- Phối hợp với các lực lượng tham
Trang 5gia giáo dục
-III.Hình thức,biện pháp thực hiện:
- Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng Internet hết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ các buổi học tập tập trung do các cấp tổ chức nhắm tiếp thu kịp thời các hướng dẫn, những nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng
- Tham gia đầy đủ các sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề , các buổi dạy theo nghiên cứu bài học do trường, cụm trường hay phòng Giáo dục tổ chức
- Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp của đồng nghiệp, ưu tiên cho dự giờ đúng chuyên môn được đào tạo
- Đăng kí các mođun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập
- Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi mođun bài học
IV Thời gian thực hiện.
Thời gian tính
theo năm học
2015 - 2016
Tháng 7,8/2015
Nội dung bồi dưỡng 1,2:
(Theo tập huấn, bồi dưỡng của bộ, sở, phòng theo bộ môn )
Giáo viên, Tổ trưởng, Hiệu trưởng
Tháng 9/2015
Nội dung bồi dưỡng 1,2:
(Theo tập huấn bồi dưỡng của bộ, sở, phòng theo bộ môn )
- Người thực hiện : Tổ chuyên môn lý- công nghệ phòng GD&ĐT TP Quảng Ngãi
-Đối tượng: giáo viên , nhóm chuyên môn vật lý-công nghệ
-Thời gian thực hện:
Trang 6- Hình thức: tập trung
- Điạ điểm: Trường THCS Trần Hưng Đạo Tháng10,11/2015 Nội dung bồi dưỡng 1,2:
(Theo tập huấn bồi dưỡng của bộ , sở, phòng theo bộ môn )
Giáo viên ( xong trước 9/11/2015)
Tháng 12 /2015
Tự bồi dưỡng và Bồi dưỡng tập trung nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2
Tự chọn nội dung bồi dưỡng 3:
Mã modul (Tên modul): THCS 20:,23,28,32…………
1 Các yêu cầu của modul
2 Mục tiêu, nội dung, phương pháp của
modul
- Đối tượng: giáo viên , nhóm chuyên môn vật lý-công nghệ
-Thời gian thực hiện: thường xuyên và theo kế hoạch của nhà trường
- Hình thức: tự bồi dưỡng , sinh hoạt tổ chuyên môn
- Điạ điểm: tại nhà và tại trường
Tháng 1/2016
Nội dung bồi dưỡng 3:
Mã modul THCS 20
1 Các yêu cầu của modul
Sử dụng các thiết bị dạy học
2 Mục tiêu, nội dung,phương pháp của modul.
-Vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học môn học
- Phối hợp các thiết bị dạy học truyền thống
và hiện đại lạm tăng hiệu quả môn học
3.Lập kế hoạch công tác
a/Thời gian tự học : 10 tiết
- Tự nghiên cứu qua tài liệu, qua Internet,qua đồng nghiệp
b/Thời gian học tập trung :
- lý thuyết : 2 tiết
- thực hành : 3 tiết
- Tham gia các hoạt động: sinh hoạt chuyên môn, ngoại khóa, thao giảng, dự giờ đồng nghiệp, tikeets dạy thực hành
- Đối tượng: giáo viên -Thời gian thực hiện: + Thường xuyên +Theo kế hoạch của nhà trường
- Hình thức:
+ Tự bồi dưỡng , + Sinh hoạt tổ chuyên môn
- Điạ điểm:
+ Tại nhà + Tại trường
Trang 7
Tháng 2 /2016
Nội dung bồi dưỡng 3:
Mã mô đun THCS 23
1 Các yêu cầu của modul : Nâng cao năng lực Kiểm tra đánh giá kết
quả học tập của học sinh
2 Mục tiêu, nội dung,phương pháp của modul.
- Phân biệt một số khái niệm về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
- xác định một số chức năng của việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
- Thực hiện các bước cơ bản trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
- Yêu cầu đối với việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
- tìm hiểu xu hướng đổi mới kiểm tra, đánh giá hiện nay
3.Lập kế hoạch công tác
a/Thời gian tự học : 10 tiết
- Tự nghiên cứu qua tài liệu, qua Internet,qua đồng nghiệp
b/Thời gian học tập trung :
- lý thuyết : 2 tiết
- thực hành : 3 tiết
- Tham gia các hoạt động: sinh hoạt chuyên môn, ngoại khóa, các tiết lên lớp
-Đối tượng: giáo viên -Thời gian thực hiện: + Thường xuyên +Theo kế hoạch của nhà trường
- Hình thức:
+ Tự bồi dưỡng , + Sinh hoạt tổ chuyên môn
- Điạ điểm:
+ Tại nhà + Tại trường
Tháng 3/ 2016
Nội dung bồi dưỡng 3:
Mã mô đun THCS 28
1 Các yêu cầu của modul
Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động
giáo dục học sinh trong nhà trường trung
học cơ sở
2 Xác định nội dung và phương pháp
Mục tiêu, nội dung, phưũng pháp xãy dựng
kế hoạch hoạt động
- Đối tượng: giáo viên -Thời gian thực hiện: + Thường xuyên +Theo kế hoạch của nhà trường
- Hình thức:
+ Tự bồi dưỡng , + Sinh hoạt tổ chuyên môn
- Điạ điểm:
+ Tại nhà
Trang 8giáo dục học sinh trong nhà trường trung học cơ sở
Vai trò của việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trung học cơ sở
3.Lập kế hoạch công tác
a/Thời gian tự học : 10 tiết
- Tự nghiên cứu qua tài liệu, qua Internet,qua đồng nghiệp
b/Thời gian học tập trung :
- lý thuyết : 2 tiết
- thực hành : 3 tiết
- Tham gia các hoạt động: sinh hoạt chuyên môn, ngoại khóa, sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp
+ Tại trường
Tháng 4/ 2016
Nội dung bồi dưỡng 3:
Mã mô đun THCS 32.
1.Các yêu cầu của modul
Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm
2 Mục tiêu, nội dung.
- Xây dựng tập thể lớp chủ nhiệm
- Tổ chức thực hiện các hoạt động học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy học
- Tổ chức thực hiện các nội dung giáo dục toàn diện
- Phối hợp với các lực lượng tham gia giáo dục
3.Lập kế hoạch công tác
a/Thời gian tự học : 10 tiết
- Tự nghiên cứu qua tài liệu, qua Internet,qua đồng nghiệp
b/Thời gian học tập trung :
- lý thuyết : 2 tiết
- thực hành : 3 tiết
- Tham gia các hoạt động: sinh hoạt chuyên môn, ngoại khóa, sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp, họp phụ huynh học sinh
- Đối tượng: giáo viên -Thời gian thực hiện: + Thường xuyên +Theo kế hoạch của nhà trường
- Hình thức:
+ Tự bồi dưỡng , + Sinh hoạt tổ chuyên môn
+ Sinh hoạt tổ chủ nhiệm
- Điạ điểm:
+ Tại nhà + Tại trường
Trang 9Tháng 5/ 2016
Báo cáo kết quả BDTX
+ Hoàn thành BDTX GV
+ Viết bài thu hoạch BDTX + Đánh giá tổng hợp xếp loại kết quả BDTX
+ giáo viên +Tổ trưởng chuyên môn + Ban giám hiệu
Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên Nguyễn Xuân
Tiên ,trường THCS Võ Bẩm năm học 2015 – 2016
V Đăng kí xếp loại:
- Xếp loại :
Tịnh Khê, Ngày 09 tháng 09 năm 2015
Duyệt của tổ chuyên môn : Người lập kế họach:
Nguyễn Xuân Tiên
Duyệt của Hiệu trưởng:
Trang 10PHÒNG GD & ĐT TP QUẢNG NGÃI
TRƯỜNG THCS VÕ BẨM
KẾ HOẠCH CÁ NHÂN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
GIÁO VIÊN NĂM HỌC : 2015 - 2016
Họ và tên giáo viên: Nguyễn Xuân Tiên
Tổ chuyên môn: Tự nhiên Chức vụ chuyên môn: Giáo viên