Dạy học tích hợp tác hại của thuốc lá cho học sinh trong bộ môn sinh học ở trường THPT nhằm hướng tới trường học không khói thuốc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT BA ĐÌNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MƠN SINH HỌC ĐỀ TÀI: “DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC TÁC HẠI CỦA THUỐC LÁ CHO HỌC SINH TRONG MÔN SINH HỌC NHẰM HƯỚNG TỚI TRƯỜNG HỌC KHƠNG KHĨI THUỐC” THANH HĨA 05/2021 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Ý nghĩa chữ viết tắt BGH GV HS SGK H NST SGV PHT TN ĐC TĐ GA Y K TB SL TL Ban Giám hiệu Giáo viên Học sinh Sách giáo khoa Hình Nhiễm sắc thể Sách giáo viên Phiếu học tập Thực nghiệm Đối chứng Trao đổi Giáo án Yếu Kém Trung bình Số lượng Tỉ lệ NXB Nhà xuất DT Dân tộc MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG BÌA DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI TRANG 1 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2 10 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN 3 11 12 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.3 GIẢI PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC TÁC HẠI 13 CỦA THUỐC LÁ TRONG DẠY HỌC MƠN SINH HỌC 2.3.1 Xác định vị trí học, mục có nội 14 15 16 17 18 dung giáo dục phịng chóng tác hại hút thuốc 2.3.1.1 Chương trình Sinh học 10 2.3.1.2 Chương trình Sinh học 11 2.3.1.3 Chương trình Sinh học 12 2.3.2 Giáo án dạy học minh họa 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN 11 13 15 23 19 20 2.4.1 Kiến thức môn học 2.4.2 Kiểm tra kiến thức hiểu biết tác hại thuốc 23 24 21 22 23 24 25 26 27 2.4.3 Đánh giá thái độ, hành vi hành động KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN 3.2 KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI CẤP TỈNH PHỤ LỤC 25 27 27 28 30 31 32 MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Khói thuốc Cơ quan Quốc tế Nghiên cứu Ung thư (International Agency for Research on Cancer - IARC) trực thuộc Tổ chức Y tế Quốc tế (WHO) xếp vào chất gây ung thư (tiếng Anh: carcinogen) bậc Trong nhóm xếp chất mà cần khối lượng nhỏ gây ung thư, khơng có hạn mức, nghĩa hồn tồn có hại cho cho người khác, dù khối lượng nhỏ Khói thuốc coi chất độc hại mơi trường cư trú Khói thuốc hỗn hợp khí bụi Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), khói thuốc có khoảng 7000 chất hóa học, 60 chất xếp vào nhóm gây ung thư, như: nicotin, mơnơxítcácbon, hắcín, benzene, fomanđêhit, ammoniac, axeton, asen, xyanua, xyanuahiđrơ ảnh hưởng đến tồn hệ thần kinh, mạch máu nội tiết gây bệnh tim mạch, giảm trí nhớ bệnh ung thư Tác hại xảy đến cho người không hút thuốc chung quanh, phải hút thuốc thụ động, hình thức hít khói thuốc từ khơng khí, mà không trực tiếp hút thuốc thuốc lào bị tác hại gián tiếp dẫn đến nguy bệnh ung thư phổi Tổ chức Y tế Thế giới khuyến cáo: Khơng có ngưỡng an tồn cho việc hút thuốc thụ động Hằng năm sở GD&ĐT đạo trường phát động toàn thể giáo viên, học sinh khơng hút thuốc lá, đồn truờng thực triển khai nội dung tuyên truyền ấn phẩm trực quan dựng pano, gắn biển cấm hút thuốc lá, dán áp phích khn viên trường học.Vận động thầy giáo làm gương bỏ thuốc; tăng cường kiểm tra, giám sát hàng ngày, hàng tuần để nghiêm cấm việc hút thuốc học sinh Hệ thống camera số nơi trường hỗ trợ, giám sát, qua góp phần giảm tình trạng học sinh hút thuốc Trường thành lập ban đạo phòng, chống tác hại thuốc lá, phân công cụ thể nhiệm vụ thành viên; tăng cường lồng ghép nội dung tuyên truyền Trang tác hại thuốc môn học hoạt động giáo dục ngồi giờ; xây dựng mơ hình trường học khơng khói thuốc trường; đồng thời thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh; trọng cơng tác phối hợp gia đình nhà trường giám sát học sinh nơi cư trú; tổ chức cho học sinh ký cam kết không hút thuốc lá; đưa nội dung phòng, chống tác hại thuốc vào đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh Thế nhưng, nhiều người chưa hiểu cố tình khơng muốn hiểu đến tác hại thuốc đời sống người Thực trạng diễn phổ biến không người lớn mà giới trẻ Đặc biệt, khói thuốc len lỏi vào học đường, Mặc dù tác hại sức khoẻ hút thuốc cảnh báo liên tục, tình trạng hút thuốc thiếu niên nay, học sinh có chiều hướng gia tăng Trình trạng thêm nguy hại cho HS trường THPT , thói hư tật xấu dễ lơi kéo nhau, cịn địa phương lại thiếu giám sát nhắc nhở bậc phụ huynh Các em xem hút thuốc thú vui, thú tiêu khiển vô hại Nhưng em đâu biết đốt thuốc, đốt tương lai sức khoẻ em Để góp phần thực thành công mục tiêu bảo vệ sức khỏe cộng đồng, giảm tỉ lệ người hút thuốc lá, xây dựng trường học khơng khói thuốc việc tích hợp nội dung phòng chống tác hại thuốc vào số môn học cần thiết Việc làm nhằm cung cấp cho em học sinh kiến thức toàn diện tác hại thuốc lá, góp phần xây dựng mơi trường khơng khói thuốc lá, tiến tới xây dựng thơn ,xóm tồn xã hội khơng khói thuốc Trên tinh thần tơi thực đề tài “Dạy học tích hợp tác hại thuốc cho học sinh môn sinh học trường THPT nhằm hướng tới trường học không khói thuốc” 1.2 MỤC ĐÍCH NHIÊN CỨU - Nghiên cứu tác hại thuốc người, giáo viên với học sinh, Trang - Nghiên cứu chương trinh Sinh học, nội dung bài/chủ đề, tiết để xác định địa tích hợp giáo dục tác hại thuốc dạy học - Tình trạng hút thuốc học sinh trường học - Cách thức tích hợp, lồng ghép giáo dục tác hại thuốc dạy, mục bài, đảm bảo thực tốt mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ học vừa tăng cường giáo dục tác hại thuốc góp phần xây dựng trường học khơng khói thuốc 1.3 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Phương pháp dạy học tích hợp tác hại thuốc thơng qua mơn sinh học trường THPT nhằm hướng tới trường học khơng khói thuốc 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp quan sát Qua quan sát thực tế thực trạng hút thuốc học sinh trường - Phương pháp phóng vấn Phóng vấn bạn hút thuốc, bạn hút thuốc bỏ thuốc, phóng vấn cán bộ, giáo viên nhà trường hút thuốc phóng vấn phụ huynh việc hút nghiện thuốc - Phương pháp sử dụng phiếu điều tra Sử dụng phiếu điều tra nhằm thu thập số liệu mà tác giả quan tâm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm Khi đưa giải pháp cho vấn đề đặt ra, tác giả thực nghiệm sư phạm đánh giá kết thực nghiệm sư phạm để thấy tính khoa học mức độ hiệu đề tài 2.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Cơ sở lý luận * Thuốc gì? Thuốc tên gọi loại sản phẩm làm chủ yếu từ nguyên liệu thuốc thái sợi, hay nhồi định hình giấy, có Trang dạng hình trụ Cây thuốc loại có độc tính cao, già, có hàm lượng nicơtine cao Đã có trường hợp người lớn chết dùng khoảng 15-20gam thuốc dạng thuốc nước để thụt tháo đại trực tràng Trẻ em cần uống vài gam tử vong Các mặt hàng thuốc nước ta đa dạng * Nghiện thuốc Nghiện thuốc kết hợp ba thành phần, gồm: nicotin có điếu thuốc lá, đặc điểm cá nhân đặc điểm văn hóa - kinh tế - xã hội mà cá nhân sống Khoảng giây sau hút thuốc lá, nicotin hấp thụ qua niêm mạc mao mạch phổi lên đến trung tâm não Nicotin gắn kết vào thụ thể nicotin trung tâm kích hoạt cách gây tiết hóa chất trung gian dẫn truyền thần kinh dopamin, noradrenalin Các hóa chất trung gian dẫn truyền thần kinh tác dụng lên quan đích gây tác động như: an tâm, sảng khoái, thư giãn yêu đời, tăng mức độ tập trung ý tăng hiệu hoạt động trí óc Tất tác động gọi củng cố dương tính Người hút thuốc củng cố dương tính mà hút thuốc Khi thiếu nicotin, thể xuất triệu chứng khó chịu mà người ta gọi chung Trang hội chứng cai thuốc, như: ngủ, bứt rứt, cáu gắt, lo âu Hội chứng cai thuốc củng cố âm tính Tránh cảm giác khó chịu mà người hút thuốc hút thuốc Song song với trình hút thuốc lá, thụ thể nicotin bị trơ tương tác dụng nicotin, thể phản ứng lại cách tăng cường trình sinh tổng hợp thụ thể nicotin Hậu số lượng thụ thể gia tăng thụ thể bị trơ tương đối, lượng nicotin thể cần để tạo hiệu mong muốn trước tăng lên Người hút thuốc sau thời gian ngắn nhanh chóng hút nhiều Đây triệu chứng “dung nạp thuốc” đặc biệt nghiện Càng hút nhiều, thể bị kích thích tiết chất nội tiết tố liên tục chất bị cạn kiệt Lúc ấy, thay cảm giác sảng khối, người nghiện thuốc lại thấy mệt mỏi hơn, khó tập trung tư tưởng, cáu gắt suy sụp tinh thần nhanh chóng Đáng tiếc, phần lớn người nghiện thuốc lại không để ý, không thấy tác hại này, hút thuốc mà khơng thấy sảng khối có khuynh hướng tăng liều, lúc nghiện nặng phải gánh chịu hậu tồi tệ * Một số chất độc điển hình có thuốc - Nicôtine Nicôtine hấp thụ qua da, miệng niêm mạc mũi hít vào phổi Khi hút, điếu thuốc đưa vào thể trung bình đến mg nicôtine Hút thuốc đưa nicôtine cách nhanh chóng đến não, khoảng 10 giây hít vào - Mơnơxit cacbon (khí CO) CO có nồng độ cao khói thuốc hấp thụ vào máu, gắn với hêmôglôbine với lực mạnh 20 lần với O2 dẫn đến giảm lượng ôxi chuyển đến tế bào gây thiếu máu quan, đặc biệt não; nên người hút thuốc nhiều thường choáng đầu thiếu O2 não Trang - Các phân tử nhỏ khói thuốc Khói thuốc chứa nhiều chất kích thích dạng khí dạng hạt nhỏ Các chất kích thích gây nên thay đổi cấu trúc niêm mạc phế quản dẫn đến tăng sinh tuyến phế quản, tế bào tiết nhầy làm tế bào có lơng chuyển Các thay đổi làm tăng tiết nhầy giảm hiệu lọc thảm nhầy - lông chuyển Tuy vậy, phần lớn thay đổi hồi phục ngừng hút thuốc * Các chất gây ung thư Khói thuốc có 40 chất gồm hợp chất thơm có vịng đóng benzơpyrene có tính chất gây ung thư Các hố chất tác động lên tế bào bề mặt đường hơ hấp gây nên tình trạng viêm mãn tính, biến đổi tế bào dẫn đến dị sản, loạn sản tế bào ác tính hóa (tạo khối u) * Những tác hại đến sức khỏe hút thuốc - Hút thuốc chủ động + Viêm mũi mãn tính, viêm họng mãn tính, viêm quản mãn tính, viêm phế quản mãn tính, hen suyễn, viêm phổi, dãn phế nang, ung thư xoang hàm, ung thư vòm họng, ung thư quản, ung thư miệng hay ung thư thực quản, ung thư phế quản, ung thư phổi + Xơ vữa động mạch, bệnh động mạch vành, gây viêm tắc mạch máu, nhồi máu tim, xuất huyết não + Trong thời kì mang thai, người mẹ hút thuốc tỉ lệ thai nhi chậm phát triển trí tuệ tăng 50% so với người không hút thuốc tăng 70% người hút từ bao/ ngày trở lên + Viêm loét, cao răng, mảng bám vào làm cho dễ bị lung mủ dễ rụng tự nhiên + Tăng nguy loảng xương + Tăng nguy ung thư cổ tử cung phụ nữ, giảm trọng lượng thai nhi dễ sinh non, băng huyết sinh, dễ sẩy thai ngẫu nhiên, gia tăng tần suất Trang sinh thai nhi bị bất thường bẩm sinh Trẻ sau sinh có nguy cịi xương cao, trí tuệ chậm phát triển suy dinh dưỡng giảm tiết sữa người mẹ + Có thể bị suy nhược sinh dục hay liệt dương, giảm số lượng chất lượng tinh trùng dễ dẫn đến vơ sinh nam + Rối loạn tạo sắc tố da xuất sớm vết nhăn mặt, nicơtine cịn làm cho da ngón tay cầm điếu thuốc trở nên màu vàng nâu - Hút thuốc thụ động (ngửi khói thuốc từ người khác) + Với người lớn: gây ung thư phổi bệnh khác, bệnh đường hô hấp + Với trẻ em: dễ cảm nhiễm với khói thuốc trẻ dễ bị viêm phế quản, viêm phổi mãn tính, bệnh lý tai - mũi - họng hay nhức đầu + Công nhân làm nhà máy sản xuất thuốc bị nguy tương tự * Tác hại khác thuốc - Ảnh hưởng đến tài gia đình chi phí mua thuốc chi phí điều trị bệnh thuốc gây - Lãng phí đất canh tác phần đất phải dùng để trồng thuốc - Ô nhiễm mơi trường Theo thống kê năm gần đây, tính trung bình, có khoảng 5.7 nghìn tỷ điếu thuốc hút toàn giới năm khoảng 5,3 nghìn tỷ tàn thuốc sau hút vứt lại môi trường, đường khu vực công cộng hàng năm 2.1.2 Cơ sở thực tiễn * Thuận lợi - Bộ mơn Sinh học có nhiều học, tiết học tích hợp giáo dục hậu mà khói thuốc mang lại - Các em học sinh phần lớn chưa hút thuốc, - Mạng Internet phổ biến giúp em dễ dàng tìm hiểu thông tin thuốc lá, kiểm chứng kiến thức thêm tư liệu tác hại thuốc Trang em vậy? Đứa trẻ phát triển hệ miễn dịch chưa lọt lịng em thường xun bị tác động khói thuốc? GV: bổ sung thêm: Do khói thuốc chứa nhiều chất kích thích dạng khí dạng hạt nhỏ Các chất kích thích gây nên thay đổi cấu trúc niêm mạc phế quản làm tế bào có lơng chuyển Các thay đổi làm tăng tiết nhầy giảm hiệu lọc thảm nhầy -lông chuyển Nên virut dễ xâm nhiễm gây bệnh Sơ sinh trẻ nhỏ dễ bị bệnh đường hô hấp bệnh khác GV: Chúng ta có nên hút thuốc khơng? GV: Nhấn mạnh: Chúng ta không nên hút Trang 19 thuốc hút thuốc khơng gây nên bệnh nguy hiểm cho thân mà gây nguy hiểm cho người xung quanh đặc biệt trẻ nhỏ Biết từ chối lời mời hút thuốc HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU MIỄN DỊCH PPDH – KTDH : Phương pháp dạy học chủ yếu vấn đáp tìm tịi, gợi mở, đặt giải vấn đề, liên hệ thực tế, sử dụng kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi’ HTTC: Hoạt động độc lập, hoạt động nhóm HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN, NỘI DUNG HỌC SINH GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu phần II II MIỄN DỊCH trả lời câu hỏi sau - Miễn dịch khả thể - Miễn dịch gì? chống lại tác nhân gây bệnh - GV giảng giải hàng rào miễn Miễn dịch không đặc hiệu dịch * Định nghĩa: - Có loại miễn dịch nào? - Là miễn dịch tự nhiên mang tính - Miễn dịch khơng đặc hiệu gì? Cho bẩm sinh VD? * Vai trị: - Miễn dịch khơng đặc hiệu có vai trị gì? - Khơng địi hỏi phải có tiếp xúc - Thế miễn dịch đặc hiệu? trước với kháng ngun - Miễn dịch thể dịch gì? Vai trị - Miễn dịch khơng đặc hiệu có tác miễn dịch thể dịch ? Cho ví dụ? dụng trước miễn dịch đặc hiệu Trang 20 - Thế miễn dịch tế bào? chưa kịp phát huy tác dụng - Miễn dịch tế bào có vai trị gì? Miễn dịch đặc hiệu HS:… a/ Khái niệm GV: Nhận xét kết luận - Là miễn hình thành để đáp lại GV:- Tại trẻ em bị sởi hay quay cách đặc hiệu xâm nhập bị lần cịn cúm mắc lại nhiều lần? kháng nguyên lạ - Tại có nhiều bệnh (trừ AIDS ) b/ Miễn dịch thể dịch: miễn dịch người ta không sử dụng Vacxin? sản xuất kháng thể HS:… + Kháng nguyên: chất lạ (prôtêin) GV: Nhận xét kết luận có khả kích thích thể tạo đáp GV:  Liên hệ ứng miễn dịch - Có ý thức giữ vệ sinh chung nơi công + Kháng thể: prôtêin thể tiết cộng trường học, bệnh viện, để đáp ứng xâm nhập quan… Tránh tiếp xúc với tác kháng nguyên lạ nhân gây bệnh hóa chất độc hại, + Kháng nguyên phản ứng đặc hiệu khói thuốc lá, vi khuẩn virut,… với kháng thể nguyên nhân gây nên c/ Miễn dich tế bào: Là miễn dịch có bệnh truyền nhiễm tham gia tế bào T độc * Vai trò: + Tế bào T phát tế bào nhiễm tiết prơtêin độc để làm tan tế bào nhiễm làm virut không nhân lên + Miễn dịch tế bào đóng vai trị chủ lực virut nằm tế bào nên khỏi cơng kháng thể Phịng chống bệnh truyền nhiễm Tiêm vacxin, kiểm soát vật trung Trang 21 gian truyền bệnh, giữ vệ sinh cá nhân cộng đồng Đáp án phiếu học tập mục I.3 Loại bệnh Bệnh Bệnh đường hô đường tiêu Bệnh hệ Bệnh đường thần kinh sinh dục hấp hóa Virut từ Virut qua Virut vào khơng khí miệng vào máu tới hệ Cách qua niêm máu đến thần xâm mạc nhập mạch máu hóa vào quan tiêu TW vào theo tới đường xoang ruột thần kinh Lây trực tiếp qua quan hệ dây tình dục kinh hơ hấp ngồi ngoại vi Bệnh Viêm phổi, Viêm gan, Viêm não, HIV/AIDS thườn cúm, tiêu chảy bại liệt viêm gan g gặp SARS Bệnh da Lây qua tiếp xúc trực tiếp hay đồ dùng ngày Sỏi, đậu mùa Củng cố - Cho HS tóm tắt nội dung khung ghi nhớ - Hướng dẫn HS hoàn thành câu hỏi SGK Dặn dò - Cần tư vấn bỏ thuốc lá, HS liên hệ theo SĐT giáo viên: 0919xxx456; 18006606 – số điện thoại tư vấn bỏ thuốc Bệnh viện Bạch Mai – Hà Nội - Trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN 2.4.1 Kiến thức mơn học Trang 22 Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục khác như: giáo dục tình yêu biển đảo, giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên, giáo dục kế hoạch hóa gia đình, giáo dục phòng chống bệnh tật hay giáo dục tác hại thuốc nhằm tiến tới xây dựng môi trường nhà trường khơng khói thuốc việc bảo đảm mục tiêu kiến thức điều tiên Để kiểm chứng mục tiêu kiến thức HS đạt thực đề tài với dạy học khơng tích hợp nội dung tác hại thuốc lá, kiểm tra số kiến thức HS lớp 11 đối tượng nghiên cứu đề tài (gọi HS thực nghiệm - TN) với học sinh lớp 11 trường khác giáo mà viên khơng tích hợp nội dung khác so với chuẩn kiến thức kĩ (gọi HS đối chứng - ĐC) HS thực nghiệm HS đối chứng có độ tương đồng định (lứa tuổi, điều kiện gia đình, điểm tổng kết mơn Sinh học lớp 10 năm học 2019 – 2020: tương đương nhau) Kết sau: Mức đạt Lớp Lớp TN Lớp ĐC Giỏi Khá TB Y-K TL TL TL TL 9.38% 8.97% 46.9% 44.87% 43.72% 46.16% 0% 0% Trang 23 Đồ thị thể lĩnh hội kiến thức học sinh lớp TN lớp ĐC Nhận xét: Qua kết kiểm tra kiến thức cho thấy, dù dạy học có tích hợp nội dung giáo dục khác giáo viên vận dụng phù hợp, tích hợp với nội dung, thời gian phương pháp hợp lý khơng khơng ảnh hưởng tới mục tiêu kiến thức mà chí kết cịn có phần nhỉnh Bởi lẽ, học sinh thấy kiến thức học ứng dụng, có ý nghĩa thực tiễn sống em ý học hơn, khắc sau kiến thức 2.4.2 Kiểm tra kiến thức hiểu biết tác hại thuốc Với câu hỏi: Em nêu hiểu biết em tác hại thuốc lá? Kết thu Trang 24 Mức đạt Thời điểm Trước Sau Mức SL TL SL TL SL TL 184 23 31 11%) 10.34%) 172 0.96%) 89.66%) 88.04% 0% Mức Mức Đồ thị thể hiểu biết tác hại thuốc trước sau thực dự án - Mức 1: nêu mảng tác hại thuốc lá; tác hại thuốc sức khỏe người (chiếm 88.04%) - Mức 2: nêu hai mảng tác hại thuốc lá; tác hại sức khỏe tác hại gây ô nhiễm môi trường (chiếm 11%) - Mức 3: nêu ba mảng tác hại thuốc lá, tác hại đến sức khỏe, đến ô nhiễm môi trường tác hại kinh tế Nhận xét: Trước thực dự án, học sinh biết hút thuốc không tốt, hút có hại Tuy nhiên, phần lớn em nghĩ đến hút thuốc có hại cho sức khỏe, hiểu biết mức độ độc hại chung chung, số em ý tới nhiễm mơi trường vài em có nói đến tác hại kinh tế Sau thực đề tài, học sinh có nhìn tổng thể tác hại thuốc lá, phần lớn em nêu lên tác hại thuốc sức khỏe, ô nhiễm môi trường thiệt hại kinh tế với phân tích sâu sắc 2.4.3 Đánh giá thái độ, hành vi hành động Trang 25 Trước sau thực đề tài sử dụng phiếu điều tra để thăm dò thái độ, hành vi hành động HS thuốc Khi thấy người ta hút thuốc lá/lào, em có phản ứng thê Đánh X vào phương án kiến Chuyện chuyện bình thường, gặp lúc nơi (Mức 1) Cảm thấy khó chịu, khơng đồng tình, tránh chỗ khác để khơng hít phải khói thuốc (Mức 2) Tìm cách nói chuyện với người hút thuốc để lựa lời khuyên nhủ không hút thuốc, có điều kiện thuận lợi khuyên họ bỏ thuốc cho họ biết thuốc chứa nhiều độc tố ảnh hưởng đến sức khỏe (Mức 3) Kết thu Mức phản ứng Khảo sát Trước Sau Mức SL TL 192 92.3% 1.42% Mức SL TL 13 6.26% 48 22.75% Mức SL TL 1.44% 160 75.83% Đồ thị thể thái độ, hành vi, hành động trước sau thực dự án Nhận xét: Trước thực đề tài, phần lớn học sinh có thái độ thờ với người cầm điếu thuốc phì phèo, có số em biết tác hại khói thuốc, sợ hãi cịn mơ hồ, chí hồi nghi Hành vi Trang 26 bàng quan, coi diện khói thuốc điều bình thường, có số bạn HS có hành vi phản kháng lại như: tránh chỗ khác Hành động yếu ớt (2%) Sau thực đề tài, HS cung cấp nhiều kiến thức tác hại khói thuốc, có dẫn chứng bệnh tật, thiệt hại mà hút thuốc gây ra, mà em HS chuyển biến tích cực thái độ, hành vi hành động với khói thuốc, phần lớn em tỏ rõ thái độ khó chịu nhiều bạn có hành động khuyên răn, khuyên nhủ không hút thuốc, bỏ hút thuốc (30.5%) Sau năm thực đề tài, em hút thuốc giảm hẳn (cuối năm học 50/110 em chưa bỏ được, giảm 60 em - tỉ lệ 54.54%) KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN - Đối tượng thực đề tài em học sinh lớp 11, 12, khảo sát thực cho học sinh toàn trường, kết thu quan, điều chứng tỏ em học sinh lan tỏa kiến thức tác hại thuốc cho nhau, có nhiều em trường anh chị em ruột hay anh em họ hàng, em thường xuyên trao đổi hướng dẫn nhau tiến bộ, mà em lớp 10 dung nạp kiến thức tác hại thuốc - Như UNESCO đề xướng mục đích học tập: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” Việc tích hợp nội dung phịng chóng tác hại thuốc vào môn Sinh học phù hợp, mang lại hiệu thiết thực - Qua kiểm tra kiến thức, kết cho thấy: tích hợp nội dung khác vào dạy học cách hợp lý không ảnh hưởng tới mục tiêu kiến thức môn học - Dạy học kết hợp với lồng ghép, tích hợp… với vấn đề nóng bỏng xã hội, phổ biến pháp luật…tạo sản phẩm giáo dục hoàn thiện hơn, qua đề Trang 27 tài giáo dục để em HS khơng sử dụng thuốc mà cịn tạo cho em kĩ sống tham gia xã hội, không đua đòi hay theo bạn bè để sử dụng chất có tính kích thích, gây nghiện, thường chất có hại cho thể người 3.2.KIẾN NGHỊ - Để đề tài thành công nữa, mong môn học khác, giáo viên q trình giảng dạy tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục tác hại thuốc vào dạy có nội dung liên quan Các tổ chức nhà trường như: Đoàn, câu lạc bộ, giáo viên chủ nhiệm…cần phối hợp tuyên truyền giáo dục thường xuyên, liên tục để tạo môi trường nhà trường an tồn, khơng khói thuốc - Một số giáo viên trường cịn hút thuốc, đề nghị đồng chí bỏ thuốc Chí ít, đồng chí tuyệt đối khơng mang thuốc đến trường - Lực lượng niên xung kích Đoàn, lực lượng tự vệ nhà trường bảo vệ cần phân công túc trực cổng trường để nhắc nhở phụ huynh khơng hút thuốc đến đón HS - Hiện tại, số trường lân cận xuất HS hút thuốc điện tử, kiến nghị BGH nhà trường thường xuyên quan tâm đến trạng thuốc học đường, giáo viên chủ nhiệm cần nắm bắt kịp thời biểu để động viên, khích lệ, truyên truyền cho học sinh tránh bị lôi kéo, dụ dỗ hút thuốc - Hiện có Nghị định ngăn cấm hút thuốc nơi công cộng, độ tuổi mua thuốc hút thuốc, nhiên thực chưa triệt để phối hợp quan chức chưa nhuần nhuyễn Rất mong quan chức phối hợp chặt chẽ để ngăn chặn tình trạng mua thuốc, hút thuốc tràn lan - Đối với gia đình cần thường xuyên quan tâm, quản lý chặt sinh hoạt hàng ngày thời gian mối quan hệ bạn bè Trong trình học phải kiểm tra giám sát không bỏ liều Cần có nhiều buổi sinh hoạt Trang 28 hướng đến hình ảnh lối sống khoẻ mạnh tích cực thu hút em tham gia - Nhà trường treo biển có chữ biểu tượng “Cấm hút thuốc lá”, “Hút thuốc tự sát”, “Hãy dừng lại chua muộn”,… hành lang, lớp học, phòng họp phòng chức khác - Đề tài thực nghiệm đối tượng HS đề tài áp dụng đại trà môn Sinh học trường khác Rất mong góp ý thêm, thực nghiệm thêm để áp dụng rộng rãi nhằm xây dựng mơi trường học đường ngày lành, an toàn cho học tập HS XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Nga Sơn, ngày 20 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Hoàng Thị Nam TÀI LIỆU THAM KHẢO TT TÀI LIỆU Nguyễn Thành Đạt nhóm tác giả (2012) Sách giáo viên sách giáo khoa lớp 12 NXB Giáo dục Nguyễn Thành Đạt nhóm tác giả (2012) Sách giáo viên sách Trang 29 giáo khoa lớp 11 NXB Giáo dục Nguyễn Thành Đạt nhóm tác giả (2012) Sách giáo viên sách giáo khoa lớp 10 NXB Giáo dục Vũ Văn Vụ nhóm tác giả (2012) Sách giáo viên sách giáo khoa Nâng cao lớp 12 NXB Giáo dục Vũ Văn Vụ nhóm tác giả (2012) Sách giáo viên sách giáo khoa Nâng cao lớp 11 NXB Giáo dục Vũ Văn Vụ nhóm tác giả (2012) Sách giáo viên sách giáo khoa Nâng cao lớp 10 NXB Giáo dục Tài liệu tập huấn: Dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập theo 10 định hướng phát triển lực học sinh Môn Sinh học (2014) Nguyễn Thế Giang, (2007), Tổng hợp kiến thức nâng cao 11 Sinh học 12, Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội Các trang mạng Intenet như: vietnamnet, giaoduc.vn… phần mềm 12 hỗ trợ giáo dục như: powerpoint, word… Thông tin từ trao đổi, thảo luận với đồng nghiệp, góp ý 13 quý báu các giáo viên… Ngô Văn Hưng – Trần Văn Kiên (2014) Bài tập Sinh học 12 NXB 14 Giáo dục Tài liệu tập huấn: Dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh Môn Sinh học (2014) DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD&ĐT XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hoàng Thị Nam Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên THPT Ba Đình Nga Sơn TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp Năm học đánh giá xếp loại Trang 30 loại Kĩ thuật khai thác kênh hình giảng dạy phần chế nhân đơi ADN Tích hợp xây dựng chủ đề - Sinh sản động vật ( Sinh học 11) nhằm giáo dục hòa nhập giáo dục nâng cao nhận thức kế hoạch hóa gia đình cho học sinh THPT” Cấp tỉnh C Cấp tỉnh C 2014 - 2015 2018 - 2019 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Em Hoàng Lan Em Hà Thị Hà Em Đỗ Phương Anh Em Trịnh Mạnh Hưng Em Mai Ánh Trang Em Trần Bá Hồnh Trang 31 MỘT SỐ HÌNH ẢNH NHÀ TRƯỜNG CĨ THỂ TREO MANG TÍNH GIÁO DỤC Trang 32 Trang 33 ... hút thuốc lá, xây dựng trường học khơng khói thuốc việc tích hợp nội dung phòng chống tác hại thuốc vào số môn học cần thiết Việc làm nhằm cung cấp cho em học sinh kiến thức toàn diện tác hại thuốc. .. lá, góp phần xây dựng mơi trường khơng khói thuốc lá, tiến tới xây dựng thơn ,xóm tồn xã hội khơng khói thuốc Trên tinh thần tơi thực đề tài ? ?Dạy học tích hợp tác hại thuốc cho học sinh môn sinh. .. học vừa tăng cường giáo dục tác hại thuốc góp phần xây dựng trường học khơng khói thuốc 1.3 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Phương pháp dạy học tích hợp tác hại thuốc thơng qua mơn sinh học trường THPT