Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lớp nhằm nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ở trường THPT yên định 3

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ LỚP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HAI MẶT GIÁO DỤC HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH Người thực hiện: Lê Thị Hiền Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm THANH HOÁ, NĂM 2021 MỤC LỤC MỞ ĐẦU………………………………………………………………… 1.1 Lí chọn đề tài…………………………………………………….… 1.2 Mục đích nghiên cứu………………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu………………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… 2.NỘI DUNG……………………………………………………………… 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm…………………………… 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm…… 2.2.1 Thuận lợi…………………………………………………………… 2.2.2 Khó khăn…………………………………………………………… 2.3 Một số biện pháp bồi dưỡng lực đội ngũ cán lớp.…………… 2.3.1 GVCN phải có lực sư phạm…………………………………… 2.3.2 GVCN phải xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp……………………… 2.3.3 GVCN tiếp cận, tìm hiểu phát tố chất lãnh đạo học sinh 2.3.4 GVCN xây dựng đội ngũ cán lớp có uy tín, lực trách nhiệm cao…………………………………………………………………… 2.3.5 GVCN bồi dưỡng lực, phát huy vai trị, khả quản lí lớp cho đội ngũ cán lớp……………………………………………………… 2.3.6 GVCN phân công hướng dẫn đội ngũ cán lớp thực nghiêm túc nhiệm vụ đề ra…………………………………………… 2.3.7 GVCN khen thưởng kịp thời nhắc nhở lỗi cách tế nhị đội ngũ cán lớp………………………………………………… 2.4 Kết thực sáng kiến kinh nghiệm……………………………… KẾT LUẬN……………………………………………………………… 2.1 Kết luận………………………………………………………………… 2.2.Kiến nghị…………………………………………………………… … 1 2 3 4 7 10 11 12 15 15 19 19 20 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong hệ thống tổ chức giáo dục trường học, yếu tố để tổ chức giảng dạy giáo dục học sinh lớp học Để quản lí lớp học, nhà trường cử giáo viên giảng dạy làm chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) hiệu trưởng lựa chọn từ giáo viên có kinh nghiệm giáo dục, có uy tín với học sinh, Hội đồng giáo dục nhà trường trí phân cơng chủ nhiệm lớp học để thực mục tiêu giáo dục Như nói đến giáo viên chủ nhiệm đề cập đến vị trí, vai trị, chức người làm cơng tác chủ nhiệm lớp, cịn nói đến công tác chủ nhiệm lớp đề cập đến nhiệm vụ, nội dung công việc mà người giáo viên chủ nhiệm phải làm, cần làm nên làm Xây dựng tập thể lớp vững mạnh yêu cầu giáo dục bắt buộc tất trường trung học phổ thơng (THPT), nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm Một tập thể lớp vững mạnh động lực thúc đẩy hoạt động khác hoạt động học tập trường Bên cạnh đó, giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm có phương pháp tốt tạo điều kiện có thời gian để bồi dưỡng hồn thành tốt chun mơn Mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện cho học sinh Vì trường học khơng cung cấp cho học sinh kiến thức mà dạy em kĩ sống Học sinh đa phần ngoan, chăm chỉ, học giỏi biết nghe lời thầy cô giáo Nhưng tự tin, mạnh dạn lĩnh em chưa cao Ở cấp THPT, người giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng quản lí tồn diện tập thể học sinh Giáo viên khơng tích cực đổi phương pháp dạy học mà cịn phải phát huy lực cơng tác chủ nhiệm lớp Trong đó, giáo viên chủ nhiệm cần trọng dạy học sinh lớp mạnh dạn, tự tin khả phát huy vai trò thân.a Năm học 2020 - 2021, phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 11B7 Đây lớp chuyên ban khoa học xã hội, quan tâm đặc biệt đến việc bồi dưỡng đội ngũ cán lớp có lực Nhưng làm để xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi vấn đề khơng tơi mà tất giáo viên khác quan tâm Chính tơi chọn đề tài: “Bồi dưỡng đội ngũ cán lớp nhằm nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm trường THPT n Định 3”để hồn thành SKKN 1.2 Mục đích nghiên cứu Trong nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, tơi ln suy nghĩ để tìm biện pháp xây dựng đội ngũ Ban cán lớp thật có lĩnh, quản lý lớp tốt lúc khơng có giáo viên chủ nhiệm Mục đích SKKN mong muốn bồi dưỡng đội ngũ ban cán lớp động, sáng tạo, lĩnh…cùng với GVCN dẫn dắt lớp lên nề nếp học tập 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài đội ngũ cán lớp 11B7 trường THPT Yên Định - Đề tài áp dụng khóa học 2019 – 2022 tiếp tục áp dụng khóa học sau với lớp chủ nhiệm giao nhiệm vụ chủ nhiệm 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu luận - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: +Phương pháp khảo sát phân loại + Phương pháp thống kê +Phương pháp so sánh, đối chiếu +Phương pháp phân tích + Phương pháp tổng hợp - Một số phương pháp nghiên cứu khác NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Nhiệm vụ người giáo viên khơng phát huy trí tuệ học sinh mà vun đắp tâm hồn giúp em bước hoàn thiện nhân cách Đối với người giáo viên chủ nhiệm, ngồi cơng việc giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm phải nhà giáo dục, nắm bắt tâm tư, tình cảm, chăm lo đến trình học tập rèn luyện đạo đức em tập thể học sinh Trong công tác chủ nhiệm, sinh hoạt lớp, hoạt động ngoại khóa, hoạt động tập thể đóng vai trị quan trọng Đó hoạt động giáo dục hữu ích góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết giúp em phát triển kĩ sống Chính thơng qua hoạt động này, giáo viên chủ nhiệm có điều kiện gắn bó với học sinh cộng đồng chung để giải vấn đề tập thể, đồng thời nắm thông tin cần thiết làm sở để đánh giá trình rèn luyện học sinh Tuy nhiên, để đạt mục tiêu đó, người giáo viên chủ nhiệm phải biết phát huy vai trò, lực học sinh đặc biệt vai trò đội ngũ cán lớp Có thể nói vai trị xã hội người giáo viên chủ nhiệm trở nên lớn nhiều so với chức người giảng dạy môn.Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt Hiệu trưởng, hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lý toàn diện học sinh lớp phụ trách Điều địi hỏi giáo viên chủ nhiệm vừa quản lý tập thể học sinh, vừa quan tâm đến cá nhân lớp phương diện: học tập, tu dưỡng, lao động sinh hoạt tập thể Giáo viên chủ nhiệm lớp người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc lớp phụ trách theo chương trình kế hoạch nhà trường Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối, nhân vật trung gian thiết lập mối quan hệ hai chiều: Nhà trường – tập thể học sinh, tập thể học sinh – xã hội Như vậy, mặt giáo viên chủ nhiệm lớp vừa đại diện cho nhà trường để giáo dục học sinh, vừa đại diện cho tập thể học sinh để liên lạc với nhà trường Giáo viên chủ nhiệm lớp phải làm cho quan hệ tập thể học sinh với xã hội trở nên gắn bó Giáo viên chủ nhiệm biết xây dựng đội ngũ cán lớp động, nhiệt tình, quản lí lớp thành cơng lớp làm cơng tác chủ nhiệm Đội ngũ cán lớp người tiên phong hoạt động, người chấp hành nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm giao phó Đây đội ngũ đắc lực, cánh tay phải GVCN GVCN biết lựa chọn, đào tạo, bồi dưỡng em 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2020-2021, Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 11B7 Lớp tiếp nhận sau em lên lớp 11, khó khăn thử thách cho công tác chủ nhiệm 2.2.1 Thuận lợi - Giáo viên chủ nhiệm nổ, thích học hỏi, tìm tịi sáng tạo người trực tiếp giảng dạy mơn Địa lí lớp nên có nhiều thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm Bản thân có sức khỏe tốt, có kinh nghiệm cơng tác, tơi giảng dạy mơn Địa lí cho em năm lớp 10 nên phần nắm tình hình lớp từ đầu năm học - Đây học sinh lớp chọn thuộc ban khoa học xã hội hầu hết em học sinh chăm ngoan,ý thức học tập tốt, nề nếp tốt - Sĩ số lớp 11B7 là40 học sinh, có 31 học sinh nữ, học sinh nam, thuộc xã Yên Tâm, Yên Trung, Yên Giang, Yên Lâm, Qúi Lộc số thuộc xã Cẩm Tâm thuộc huyện Cẩm Thủy - Đa số cán lớp có lực quản lí lớp, có tinh thần học hỏi cầu tiến, quan tâm đến tình hình thi đua lớp - Ban cán lớp thành viên lớp có tinh thần đồn kết tốt, mong muốn đưa lớp nằm tốp đầu trường ban nề nếp trường đào tạo chuyên nghiệp số quy định mà đề - Trường THPT Yên Định vinh dự đón nhận trường chuẩn quốc gia, sở vật chất, thiết bị dạy học đại, điều kiện thuận lợi giúp em có mơi trường học tập thuận lợi - Đội ngũ cán lớp, cán đoàn Ban nề nếp nhà trường đào tạo nghiệp vụ quản lí lớp hoạt động Đồn nên em mạnh dạn, tự tin, nhiệt tình nhiệm vụ - Được quan tâm, hỗ trợ tốt Ban giám hiệu, Đoàn niên… Đây điều kiện thuận lợi giúp đội ngũ cán lớp GVCN hoàn thành tốt nhiệm vụ 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi nêu trên, cịn tồn khó khăn số học sinh chưa thực tốt nội quy, quy định nhà trường, lớp giáo viên chủ nhiệm có quan tâm Các trường hợp lớp chưa nghiêm túc như: - Đa số em vùng nông miền núi, khảng cách em đến trường 10km có nhiều hơm mưa bão em thường đến trường muộn, số em ham chơi game, trang mạng xã hội như: facebook, zalo,… nên chưa thật nghiêm túc học - Ban cán lớp chưa đôn đốc nhắc nhở số học sinh vi phạm nội quy như: muộn, không mặc đồng phục ngày quy định, tham gia giao thông khơng đội mũ bảo hiểm, nghỉ học khơng có lí do.……những lỗi thường nhiều điểm thi đua lớp - Trong tiết học môn để số bạn nói chuyện, làm việc riêng, khơng ý nghe giảng, làm tập,….dẫn đến vài tiết tuần có - Sinh hoạt 10 phút đầu giờ: số em học sinh thường tự ý thức truy lẫn chí cịn gây ồn trốn ngồi ăn q vặt thời gian sinh hoạt 10 phút đầu giờ,… - Tiết trống: ban cán lớp chưa tổ chức tốt công tác tự quản, ban cán môn chưa làm tốt việc hướng dẫn thành viên lớp soạn giải tập… - Lao động: Phó lao động chưa biết cách tổ chức, phân công mang dụng cụ, phân công công việc cụ thể cho thành viên lớp Vì dẫn đến tình trạng có nhiều học sinh phải làm nhiều việc, có nhiều học sinh trốn việc chơi, … - Sinh hoạt lớp: ban cán lớp, cán môn chưa biết tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm - Các tổ trưởng chưa nhắc nhở kịp thời tổ viên vi phạm nội quy, quy định lớp, nhà trường Đơi cịn nể tổ viên, bao che cho bạn số lỗi lớp - Thanh niên xung kích trực cổng trường có bạn vi phạm lại bao che, khơng cứng rắn vi phạm lỗi dẫn đến bạn thường xuyên vi phạm - Trong đợt thi đua lớp chưa phát huy hết mạnh cá nhân, số học sinh chưa chăm chăm ngoan lại khơng cố gắng lớp thường xuyên bị tụt thứ hạng không khen thưởng Trong năm học 2019 – 2020, xếp loại hai mặt giáo dục cho em học sinh có số em chưa phát huy khả mình, cịn ham chơi, khơng cố gắng, vi phạm nề nếp nhiều lần khơng có ý thức khắc phục lớp có học sinh học lực yếu học sinh hạnh kiểm yếu, 14 học sinh học lực trung bình hạnh kiểm trung bình Kết học tập hạnh kiểm lớp 10 B7 năm học 2019 - 2020 Học lực Hạnh kiểm Xếp loại SL % SL % Giỏi-Tốt: 0 27 Khá: 26 62,5 Trung bình: 14 35,0 7,5 Yếu: 2,5 7,5 Kém: 0 0 Cộng 40 100 40 100 Danh hiệu học sinh Giỏi Danh hiệu học sinh Tiên tiến 26 67,5 17,5 62,5 - Cuối năm học nề nếp lớp xếp thứ hạng khơng cao, lỗi vi phạm ngồi cổng trường nhiều, chưa phát huy mạnh lớp BẢNG ĐIỂM THI ĐUA VÀ XẾP THỨ TỰ VỀ THỰC HIỆN NỀN NẾP CỦA CÁC LỚP NĂM HỌC 2019-2020 HỌC KỲ I HỌC KỲ II NHÓ M LỚP CẢ NĂM STT LỚP Tổng điểm 101.9 96.7 88.3 94.3 85.3 89.8 86.7 86 81.3 84.6 Xếp thứ 14 17 11 15 16 21 19 Tổng điểm 98.406 96.588 93.029 88.4 89.053 87.235 78.235 84.112 94.176 95.053 Xếp thứ 11 16 14 17 23 18 Tổng điểm 100.15 96.644 90.665 91.35 87.176 88.518 82.468 85.056 87.738 89.826 12 13 91.818 88.7 13 15 90.659 88.55 Xếp thứ 11 10 17 15 21 18 16 13 THI ĐUA 10 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 B1 B2 B3 11 B4 12 B5 89.5 88.4 13 B6 97.9 97.647 97.774 I 14 B7 93.7 10 94.235 93.968 I 15 B8 99.2 98.706 98.953 I 16 B9 100.4 92.235 12 96.318 I 17 C1 18 19 20 21 C2 C3 C4 C5 22 C6 23 C7 I Nhì nhóm I I I I II II II II II Nhì nhóm II Nhất nhóm II Ba nhóm II II II 12 14 II 106.5 103.7 99.9 81.3 80.8 21 23 99.9 95.882 93.053 81.882 80.347 10 19 22 103.2 99.791 96.476 81.591 80.574 22 II 23 II 85.1 84.3 18 20 81.588 81.118 20 21 83.344 82.709 19 II 20 II I I Nhất nhóm I Ba nhóm I I Kết mặt học sinh học tập hạnh kiểm cuối năm chưa cao, năm lớp 10 lớp đứng vị trí số tổng số 23 lớp, lớp xếp hạng cuối nhóm I (nhóm I nhóm lớp thuộc ban tự nhiên ban xã hội, nhóm II nhóm thuộc lớp đại trà) Vì vậy, bình xét đội ngũ cán lớp năm học 2019 2020 khơng hồn thành nhiệm vụ quản lí lớp, đội ngũ cán lớp chưa phát huy hết vài trị trách nhiệm dẫn đến tín nhiệm bạn dành cho đội ngũ cán lớp chưa cao Bảng khảo sát tín nhiệm bạn học sinh giành cho đội ngũ cán lớp 10 B7 năm học 2019 – 2020: STT Họ tên Chức vụ Sự tín nhiệm Số lượng % Nguyễn Khánh Linh Lớp trưởng, đời sống 35/40 87,5 Nguyễn Thùy Dương Bí thư 35/40 87,5 Lê Thị Thùy Dương Lớp phó học tập 33/40 82,5 Nguyễn Thị Trà My Phó bí thư 33/40 82,5 Nguyễn Thị Hương ủy viên BCH đoàn 15/40 35,0 Bùi Xuân Dung Lớp phó lao động 35/40 87,5 Nguyễn Thị Quỳnh Thanh niên xung kích 35/40 87,5 Nguyễn Thị Ánh Tổ trưởng tổ 34/40 85,0 Lê Thị Giang Tổ trưởng tổ 34/40 85,0 10 Bùi Thị Thùy Dung Tổ trưởng tổ 34/40 85,0 11 Võ Ngọc Huy Tổ trưởng tổ 33/40 82,5 Sau tiếp nhận lớp 11B7, nhận thấy đội ngũ cán lớp đa số có lực quản lí lớp, nhiệt tình cơng việc giao, nhiên em chưa hướng, em mói bước vào mơi trường học tập mới, chưa quen với cách học tập làm việc cấp THPT Vì vậy, em cịn lúng túng chưa phát huy hết lực vai trò GVCN cần dẫn dắt, bồi dưỡng em hướng tạo lập cho em môi trường học tập rèn luyện chuyên nghiệp hơn, tạo cho em có động lực khả quản lí lớp đội ngũ cán lớp Nếu đội ngũ cán lớp chuyên nghiệp động, quản lí lớp tốt sở để GVCN quản lí lớp tốt, hồn thành nhiệm vụ mà Ban giám hiệu giao phó 2.3 Một số biện pháp bồi dưỡng lực đội ngũ cán lớp Phát huy lực Ban cán lớp công tác quản lí lớp học Qua tập cho học sinh lớp lực quản lí, lãnh đạo, mạnh dạn tự tin từ với giáo viên chủ nhiệm đưa lớp bước lên học tập nề nếp Tôi xin mạnh dạn đưa số giải pháp sau: 2.3.1.GVCN phải có kĩ sư phạm Giáo viên chủ nhiệm phải người gương mẫu có lối sống lành mạnh, biết sống người, khơng cần có “tài” mà cịn phải có “tâm” lớn Chỉ có giáo viên dẫn dắt lớp lên, tiến mặt giáo dục 2.3.2.GVCN phải xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp -Trên sở nắm mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường năm học, đặc điểm tình hình lớp, địa phương, sở vật chất nhà trường, giáo viên chủ nhiệm tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục đạt kết cao cần phải có kế hoạch sát đúng, phù hợp -Trong kế hoạch giáo dục phải xác định rõ ràng mục đích, tiêu phấn đấu biện pháp Đặc biệt trọng chiến lược phối hợp lực lượng giáo dục khác để đạt mục đích đề ra, cần có phương hướng phát triển lớp, thực hợp lí nhằm đến mục đích Kế hoạch phải phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế lớp Biện pháp thực cần thể tính phong phú, đa dạng Tuy nhiên biện pháp đề kế hoạch “phần cứng” Trong trình thực cần phải vận dụng, điều chỉnh cách linh hoạt biện pháp giáo dục cho phù hợp với tình hình thực tế để công việc đạt hiệu cao -Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp đòi hỏi phải khoa học Tránh tình trạng tùy hứng tùy tiện, qua loa Vì xây dựng kế hoạch chủ nhiệm yêu cầu cần thiết để bảo đảm hiệu giáo dục học sinh: + Nắm kế hoạch, theo sát chương trình giáo dục, hoạt động nhà trường, Đồn trường + Nắm bắt tình hình cụ thể lớp chủ nhiệm từ thơng tin nói giáo viên chủ nhiệm dự kiến kế hoạch, đặt yêu cầu trọng điểm cho giai đoạn Sau đó, phác thảo kế hoạch chủ nhiệm thông qua hoạt động cụ thể theo trình tự thời gian + Sau phác thảo kế hoạch, giáo viên chủ nhiệm cần tham khảo ý kiến đồng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm để thống số nội dung cần thiết -Chỉ đạo tập thể học sinh thực kế hoạch: Giáo viên chủ nhiệm ln có đạo tốt để đạt hiệu mong muốn - Phổ biến rõ công tác cho tập thể lớp, thống tâm thực tốt kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể - Chuẩn bị điều kiện vật chất kỹ thuật để thực hoạt động - Phối hợp với đội ngũ cán lớp để thực điều hành công việc quản lý lớp - Theo dõi kiểm tra điều chỉnh hoạt động để hoạt động hướng -Kết thúc công việc cần tổng kết đánh giá phân tích ưu điểm hạn chế rút kinh nghiệm -Có khuyến khích tập thể hay cá nhân tốt, phê bình cá nhân thiếu tích cực, thiếu cố gắng -Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt yêu cầu ngày cao vừa sức với học sinh để kích thích tiến khơng ngừng -Giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch phải đưa tiêu cụ thể năm học GVCN tham khảo bảng kết rèn luyện lớp năm học 2019 – 2020 để đưa tiêu cho năm học 2020 - 2021, tránh tình trạng đưa tiêu cao, tiêu thấp học sinh khơng có động lực phấn đấu *Ví dụ: Đối với lớp chủ nhiệm, đưa tiêu (theo tiêu năm học 2020- 2021) sau: 10 gương mẫu,đi đầu hoạt động lớp, Đoàn nên đa số thành viên lớp nhận thức “ tập thể lớp” mà cố gắng học tập nề nếp ĐIỂM TỔNG KẾT TUẦN 32 Lớp A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 Giờ 1 3 Vắn g 14 11 1 1 2 Bỏ tiết Thẻ HS Dép Mũ BH 2 Đồn g phục VP thi 1 1 SD ĐT 3 1 1 Đi chậm 1 Cộn g bù Tổn Xếp nghỉ g thứ 12 98 90 17 96 92 16 87 19 96 95 10 94 13 89 18 -20 72 21 93 14 -5 93 14 100 100 99 -3 95 10 100 95 10 85 20 -5 62 23 67 22 100 98 - Trong học tập: em có ý thức truy bài, ý nghe giảng hơn, tích cực tha gia xây dựng bài, làm tập Một số em học lực yếu có tiến rõ rệt thầy cô môn khen Lớp có nhiều em có thành tích cao học tập thầy cô môn chọn tham gia vào đội tuyển học sinh giỏi mơn văn hóa, lớp có 15/40 tham gia ơn luyện - Trong tổng kết xếp loại hai mặt giáo dục em học sinh thấy bứt phá lớp, số lượng học sinh giỏi tăng lên, số học sinh yếu, trung bình giảm nhiều so với năm học 2019 – 2020, chí cịn tăng so với tiêu đầu năm học đề Bảng so sánh Học lực năm 2019- 2020 năm học 2020 – 2021 Xếp loại Giỏi-Tốt: Năm học 2019 - 2020 SL % 0,0 Năm học 2020- 2021 SL % 12,5 Kết so sánh Tăng HS 18 Khá: Trung bình: Yếu: Kém: Cộng 26 14 40 62,5 35,5 2,5 0.0 100 32 40 80,0 7,5 0,0 0,0 100 Tăng HS Giảm 11 HS Giảm HS Bảng so sánh Hạnh kiểm năm 2019- 2020 năm học 2020 – 2021 Kết so sánh Năm học 2019 - 2020 Năm học 2020- 2021 Xếp loại SL % SL % Tăng 12 HS Tốt: 27 67,5 39 97,5 Giảm HS Khá: 17,5 2,5 Giảm HS Trung bình: 7,5 0,0 Giảm HS Yếu: 7,5 0,0 Kém: 0.0 0,0 Cộng 40 100 40 100 Rõ ràng nhận thấy học lực hạnh kiểm em tiến vượt bậc: +Về học tập số em đạt loại giỏi tăng em (tăng 12,5%), loại tăng em (tăng 17,5%),giảm hẳn số học sinh trung bình yếu (giảm 15,0 %) + Về hạnh kiểm: hạnh kiểm loại tốt tăng nhanh ( tăng 29,8%), học sinh xếp loại giảm em ( giảm 13,0 %), đặc biệt học sinh xếp loại yếu trung bình khơng cịn - Các vận động: Ủng hộ: người nghèo, chia khó vùng cao, ủng hộ đồng bào lũ lụt….; Quỹ chữ thập đỏ… ln đạt kết cao 100% học sinh tích cực tham gia, số em tham gia ủng hộ vượt tiêu -Phong trào: tập thể lớp đạo BCH chi đoàn lớp tham gia nhiệt phong trào đoàn tổ chức như: cải tạo chăm sóc vườn hồng nhà trường, tình nguyện nạo vét kênh mương xã Qúy Lộc, dọn vệ sinh môi trường xã Yên Tâm… tham gia văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn nhà trường tổ chức Vì vậy,chi đồn lớp ln đạt danh hiệu chi đồn vững mạnh ln đạt thứ hạng cao tháng thi đua lập thành tích cao chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 lớp đạt giải Ba, thi đua chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh26/3 lớp đạt giải Nhì, lớp cộng 0,4 điểm vào tổng kết xếp loại nề nếp năm học - Trong hoạt động niên xung kích: em Nguyễn Thị Quỳnh ln hăng hái tham gia nhiệt tình, đầu hoạt động nên em đóng góp 1,0 điểm vào điểm thi đua nề nếp lớp -Hoạt động lao động tập thể ngoại khóa: Lớp tơi 100% học sinh tham gia tích cực đầy đủ tích cực buổi lao động hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức Một số em nằm Ban cán lớp việc quản lí lớp tốt, phát huy vai trị lãnh đạo lớp tốt, em cịn có thành tích đáng nể hoạt động 19 học tập như: từ học sinh vươn lên học sinh giỏi, số em giáo viên môn chọn tham gia vào đội tuyển thi học sinh giỏi mơn văn hóa cấp tỉnh Đối với GVCN có đội ngũ cán lớp nhiệt tình, động, đầu hoạt động lớp, nhà trường sở để hồn thành nhiệm vụ Nhà trường giao phó, động lực để làm tiếp công tác chủ nhiệm năm Thành tích đội ngũ cán lớp năm học 2020- 2021 ST Họ tên Chức vụ Thành tích T Nguyễn Khánh Linh Lớp trưởng, đời sống Học sinh giỏi, tham gia đội tuyển HSG môn Ngữ văn cấp tỉnh Nguyễn Thùy Dương Bí thư Học sinh giỏi, tham gia đội tuyển HSG mơn Địa lí cấp tỉnh Lê Thị Thùy Dương Lớp phó học tập Học sinh giỏi, tham gia đội tuyển HSG môn Lịch sử cấp tỉnh Nguyễn Thị Trà My Phó bí thư Học sinh giỏi, tham gia đội tuyển HSG môn Lịch sử cấp tỉnh Bùi Xuân Dung ủy viên BCH đoàn, Tham gia hội thao quốc lớp phó lao động phịng Nguyễn Thị Quỳnh Thanh niên xung Học sinh Khá, tham gia kích đội tuyển HSG mơn Địa lí cấp tỉnh Lê Thị Giang Tổ trưởng tổ Học sinh Khá, tham gia đội tuyển HSG môn Ngữ văn cấp tỉnh 10 Nguyễn Thị Ngoan Giữ sổ đầu Học sinh giỏi, đạt giải Ba môn GDCD cấp tỉnh 11 Trịnh Quang Đạt Tổ trưởng tổ Học sinh khá,đạt giải khuyến khích mơn Lịch sử Ngồi lớp cịn nhiều em tham gia đội tuyển thuộc môn khoa học xã hội hội thao quốc phòng khác Tuy nhiên, tập thể lớp tránh khỏi vài em vi phạm vài lỗi năm học (có thể nguyên nhân chủ quan khách) Đội ngũ cán lớp, cán Đồn cịn phải rút kinh nghiệm nhiều năm học 2020- 2021, để tiếp tục hoàn thiện đội ngũ cán lớp năm học Bản thân tơi cần có biện pháp tốt vừa “mềm mỏng” lại vừa “cứng rắn”, hiểu tâm lí, hồn cảnh em lớp để có điều chỉnh kịp thời Mục tiêu GVCN năm học 2021- 2022 20 đưa lớp trở thành lớp dẫn đầu nề nếp, đặc biệt chất lượng học tập đại trà mũi nhọn em không ngừng tăng lên 21 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Nhìn chung biện pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhiều, tuỳ theo đặc điểm tình hình lớp, giáo viên chủ nhiệm tìm cho biện pháp thích hợp, khơng nên áp dụng rập khn máy móc phương pháp lẽ sản phẩm “con người” Tuy nhiên, điều giáo viên chủ nghiệm phải tạo uy tín với học sinh đồng nghiệp lực chuyên môn tư cách đạo đức, tác phong công việc Chỉ trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt thực gương mẫu mực sống, giải tốt mối quan hệ không học sinh lớp chủ nhiệm mà với gia đình, đồng nghiệp, với người nơi cư trú Có thể thấy cử chỉ, cách ăn mặc, nói năng, đứng, thái độ biểu giáo viên chủ nhiệm tượng xã hội lúc có mặt học sinh hay khơng có mặt học sinh có ảnh hưởng đến nhân cách học sinh lớp chủ nhiệm - Xây dựng tập thể lớp vững mạnh phong phú phức tạp Đòi hỏi phẩm chất lực giáo viên bình thường khác, giáo viên chủ nhiệm lớp cịn phải có lịng nhiệt tình, u nghề, u trẻ sâu sắc, chấp nhận gian khó rèn luyện lực hoạt động xã hội, đồn thể, trị, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm -Trong cơng tác giáo viên chủ nhiệm khơng nên nóng vội, áp đặt, mà cần có lịng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, đặt quyền lợi học sinh lên hết, giành nhiều thời gian tâm sức cơng tác chủ nhiệm khơng cịn khó khăn phức tạp mà niềm vui cho giáo viên đến trường - Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm BGH, hội đồng Nhà trường, tất thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý phụ hunh học sinh.Trên số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ Ban cán lớp áp dụng vào lớp chủ nhiệm có hiệu rõ nét: Ban cán lớp tự tin, mạnh dạn có tinh thần tự quản tốt, học sinh lớp ủng hộ nhiệt tình Nhưng biện pháp có mặt hạn chế định Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm có biện pháp riêng phù hợp với đặc điểm lớp Song tất người thầy muốn xây dựng, bồi dưỡng Ban cán lớp giỏi, động, tự tin lĩnh Chính nên tơi mong đóng góp chân thành từ thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp để tơi hồn thiện SKKN áp dụng tốt đề tài năm học khóa học sau Từ định hướng cho em trở thành nhà lãnh đạo giỏi tương lai 22 3.2 Kiến nghị: Thông qua thực tế nghiên cứu thực trạng thử nghiệm học sinh lớp 11B7 trường THPT n Định tơi có số ý kiến đề xuất sau: - Đối với nhà trường: - Cần đưa kế hoạch cụ thể hơn, có khen thưởng kịp thời lớp có tiến tuần, tháng để từ kích thích lớp thi đua với - Có phối hợp chặt chẽ nhà trường - học sịnh - GVCN -gia đình, có quản lí tốt hai mặt giáo dục học sinh, hoạt động nề nếp -Đối với giáo viên chủ nhiệm: + Phải quan tâm, giúp đỡ, lắng nghe ý kiến em để có biện pháp xử lí thích hợp giúp em nhìn nhận vấn đề đúng, sai để tự hồn thiện + Giáo viên chủ nhiệm phải phát kịp thời biểu tích cực hay tiêu cực để có biện pháp giáo dục hữu hiệu Trong tiết học, giáo viên cần gợi mở, hướng cho em ước mơ cao đẹp “ước mơ yếu tố tâm lý thúc đẩy người vươn lên” Bên cạnh hoạt động lên lớp, giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động tập thể, trò chơi dân gian nhằm giúp em đồn kết, gắn bó với tăng khả lãnh đạo Ban cán lớp - Đối với gia đình học sinh: + Phải ln phối hợp chặt chẽ với nhà trường giáo viên chủ nhiệm, từ đưa biện pháp xử lí giúp em có tinh thần học tập tốt Gia đình ln điểm tựa vững cho em + Gia đình tạo điều kiện để em phát huy khả mình, động viên em hồn thành nhiệm vụ mà GVCN nhà trường giao phó Trên ý kiến chủ quan tơi, mong nhận ý kiến đóng góp để sáng kiến tơi hồn thiện tốt áp dụng rộng rãi nhà trường XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ CAM KẾT CỦA TÁC GIẢ Tôi xin cam đoan SKKN thân nghiên cứu hồn thành Khơng chép lấy người khác Người viết Lê Thị Hiền 23 24 PHỤ LỤC Một số thành tích lớp 11B7 năm học 2020 - 2021 BẢNG ĐIỂM THI ĐUA VÀ XẾP THỨ TỰ VỀ THỰC HIỆN NỀN NẾP TRONG THÁNG THI ĐUA CHÀO MỪNG 38 NĂM NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM (20/11/1982- 20/11/2020) Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần 10 11 Trung bình Xế p thứ TT Lớp A1 102 99 99 95 100 99 99 2 A2 95 99 94 100 100 99 97.833 A3 95 95 91 57 90 96 87.333 20 A4 98 100 100 70 94 98 93.333 10 A5 100 93 96 87 83 90 91.5 12 A6 97 89 73 92 96 94 90.167 14 A7 91 94 92 82 66 94 86.5 21 B1 94 99 95 46 12 100 74.333 23 B2 91 96 97 98 53 92 87.833 18 10 B3 100 97 92 97 40 99 87.5 19 11 B4 105 91 90 64 67 91 84.667 22 12 B5 89 90 96 76 94 95 90 15 13 B6 99 95 100 100 100 97 98.5 Nhó m I Giải Nhì nhóm I I I II B7 98 100 97 99 98 98 98.333 15 B8 94 100 100 99 95 100 98 16 B9 99 99 99 99 95 98 98.167 17 C1 100 96 94 77 100 100 94.5 18 C2 98 97 97 96 92 98 96.333 19 C3 100 88 92 85 99 95 93.167 11 20 C4 90 97 93 100 52 99 88.5 17 21 C5 94 81 86 89 98 95 90.5 13 22 C6 100 100 100 100 100 100 100 23 C7 98 97 92 92 74 85 89.667 16 Giải Ba nhóm II II II II II II II II II II Giải Nhất nhóm II Giải Ba nhóm I II Giải Nhì nhóm II I 14 Thi đua I I I II II II I Giải Nhất nhóm I I Lớp đạt giả Ba phòng trào thi đua chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 25 BẢNG ĐIỂM THI ĐUA VÀ XẾP THỨ TỰ VỀ THỰC HIỆN NỀ NẾP CÁC LỚP CHÀO MỪNG NGÀY 26/3 NĂM HỌC 2020-2021 TT Lớp A1 A2 A3 A4 A5 T 26 96 93 88 86 82 T 27 95 93 92 68 91 T 28 Trung bình T 29 100 98 92 87 92 100 93 94 98 83 97.75 94.25 91.5 84.75 87 Nhóm lớp TT 11 19 18 10 11 A6 A7 B1 B2 B3 B4 92 84 75 64 86 92 76 93 92 89 92 84 102 92 81 83 92 74 92 91 26 78 83 100 90.5 90 68.5 78.5 88.25 87.5 13 14 23 22 16 17 12 B5 97 89 88 95 92.25 10 13 B6 99 98 96 100 98.25 14 B7 98 98 100 100 99 15 16 B8 B9 99 96 100 100 100 97 100 100 99.75 98.25 1 17 C1 99 93 100 100 98 18 19 20 21 22 23 Thi đua 2 KK nhóm II 2 2 Nhì nhóm II Nhất nhóm II Nhì nhóm I Nhất nhóm I Ba nhóm I KK nhóm I Ba nhóm II 2 C2 93 77 97 96 90.75 12 C3 79 80 81 93 83.25 20 C4 86 91 86 96 89.75 15 C5 83 71 88 85 81.75 21 C6 93 101 97 100 97.75 C7 94 105 73 102 93.5 Lớp đạt giải Nhì phong trào thi đua nề nếp chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 ngày thành lập Đoàn TNCS HCM 26/3 ĐIỂM THI ĐUA NỀ NẾP TRONG NĂM HỌC 2020-2021 26 TT LỚ P A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 B1 B2 10 B3 11 B4 12 B5 13 B6 14 B7 15 B8 16 B9 17 C1 18 C2 19 20 21 22 23 C3 C4 C5 C6 C7 Điểm HK 98.8222 97.5 90.1666 93.4222 92.3666 91.6666 87.8333 81.7222 84.5 92.8888 Xếp thứ HK Điểm HK Xếp thứ HK 2 99.5529 96.7882 15 95.1412 13 10 94.2824 16 13 14 19 92.6706 96.6412 96.2176 17 10 11 23 21 86.0235 91.2588 22 19 11 92.1412 18 87.5 90.1666 97.1666 20 94.3765 15 15 94.9647 14 98.2 98.6666 98.6222 96.7222 99.6118 100.341 98.9647 99.4353 101.041 96.5 88.9555 89.3333 84.4444 99.3333 96.7294 92.61111 18 17 22 12 90.5529 86.0765 85.1353 100.082 96.1412 20 21 23 12 TB năm 99.1875 97.1441 92.6539 93.8523 92.5186 94.1539 92.0254 83.8728 87.8794 92.5150 90.9382 92.5656 98.3892 99.2706 98.8156 99.0287 98.8817 96.6147 89.7542 87.7049 84.7898 99.7078 94.3761 Xếp thứ năm Nhóm I 13 Thi đua Ba nhóm I I I 12 II 15 II 11 II 17 II 23 II 20 16 II II 18 II 14 II II KK nhóm II Ba nhóm II I I I I II 19 II 21 II 22 II Nhất nhóm II Nhì nhóm I KK nhóm I Nhì nhóm II I 10 I Nhất nhóm I 27 Lớp đạt 99,2 điểm xếp thứ đạt giải Nhì nhóm MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA LỚP 11B7 NĂM HỌC 2020- 2021 Chi Đoàn 11B7 tham gia tình nguyện nạo vét mương xã Qúy Lộc nhân hưởng ứng 90 năm thành lập Đoàn TNCS HCM 28 Chi đồn lớp 11B7 tham gia tình nguyện qt dọn vệ sinh xã Yên Tâm Chi đoàn 11B7 lao động cải tạo vườn hồng 29 Lớp 11B7 tham gia giải bóng chuyền da nhân kỉ niệm 90 năm ngày thành lập Đồn TNCS Hơ Chí Minh 30 Lớp vinh dự đạt giải Nhì phong trào thi đua lập thành tích cao chào mừng 90 năm thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh Hơn hết tinh thần học tập nghiêm túc, vượt qua khó khăn mùa dịch 31 32 ... ? ?Bồi dưỡng đội ngũ cán lớp nhằm nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm trường THPT Yên Định 3? ??để hồn thành SKKN 1.2 Mục đích nghiên cứu Trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, ... dạy làm chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) hiệu trưởng lựa chọn từ giáo viên có kinh nghiệm giáo dục, có uy tín với học sinh, Hội đồng giáo dục nhà trường trí phân cơng chủ nhiệm lớp học để... lớp, đội ngũ cán lớp chưa phát huy hết vài trò trách nhiệm dẫn đến tín nhiệm bạn dành cho đội ngũ cán lớp chưa cao Bảng khảo sát tín nhiệm bạn học sinh giành cho đội ngũ cán lớp 10 B7 năm học