Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục ở học sinh lớp chủ nhiệm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HAI MẶT GIÁO DỤC Ở HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM Người thực hiện: Lê Thị Lài Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm THANH HÓA NĂM 2020 MỤC LỤC I Mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài ………………………………………………….2 1.2 Mục đích nghiên cứu…………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu …………….……………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu: ……………………………………… II Nội dung: 2.1 Cơ sở lý luận …………………………….……………………… 2.2 Thực trạng vấn đề…………………….………………………… 2.3 Các biện pháp thực hiện………………………………………… 2.4 Kết quả………………………………………………… …….… III Kết luận kiến nghị Kết luận………………………………………………….………… Kiến nghị……………………………………………………… … Tài liệu tham khảo 10 I Mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài: Sở dĩ thân chọn đề tài công tác chủ nhiệm vấn đề tế nhị xã hội dành cho quan tâm đặc biệt Thông qua nhiều năm làm chủ nhiệm, thân tự rút số kinh nghiệm giáo dục học sinh có hiệu Muốn làm tốt điều phải thông qua công tác chủ nhiệm Cơng tác chủ nhiệm lớp đóng vai trị quan trọng cơng tác giáo dục, góp phần hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh 1.2 Mục đích nghiên cứu: Người giáo viên chủ nhiệm cần phát huy kinh nghiệm, bổ sung hoàn thiện phương pháp tổ chức lớp để vừa hoàn thành nhiệm vụ, vừa góp phần đào tạo nên chủ nhân tương lai đất nước có đủ tài, đủ đức, đủ lực, nhạy bén để hội nhập năm châu 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tập thể 37 học sinh lớp 12A2 trường THPT Thạch Thành 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát: Các hoạt động học tập sinh hoạt tập thể HS - Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với GVBM, HS, hội cha mẹ học sinh, bạn bè hàng xóm HS - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường - Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác nhà trường II Nội dung: 2.1 Cơ sở lý ḷn: Cơng tác chủ nhiệm việc làm có nhiều niềm vui, khó khăn Trước hết thân người giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho học sinh nói theo, với cử thái độ mực, phải có cơng việc xử lý học sinh, ngồi người giáo viên phải gần gũi, am hiểu học sinh Công tác chủ nhiệm cần thiết lập mối liên hệ gia đình, nhà trường xã hội Ngồi cịn phải liên kết chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn lực lượng khác nhà trường Đây cộng tác toàn diện nhằm hoàn thiện người, đáp ứng yêu cầu xã hội 2.2 Thực trạng vấn đề: Trong điều kiện kinh tế xã hội hội nhập nay, việc quản lý em có phần lỏng lẻo, chưa trọng mức, học tập lẫn lối sống, đạo đức, giao tiếp sống, nảy sinh nhiều tượng tiêu cực học đường Một số học sinh có cách nói cộc cằn, gây đồn kết chí dẫn đến đánh nhau, nghiêm trọng cư xử thiếu lễ độ với thầy cô giáo người lớn tuổi, kết học tập sa sút, gây nhiều khó khăn cơng tác chủ nhiệm ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục uy tín nhà trường, đặc biệt ảnh hưởng tiêu cực đến hình thành nhân cách cho học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Từ trạng xảy đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có số biện pháp phù hợp nhằm khắc phục khó khăn, xúc trình chủ nhiệm Từ thực tiễn không ngừng học hỏi từ đồng nghiệp, xin nêu vài kinh nghiệm, giải pháp giải khó khăn nêu mà thân đúc rút q trình làm cơng tác chủ nhiệm nhiều năm qua 2.3 Các biện pháp thực hiện: 2.3.1 Tìm hiểu sơ học sinh: Năm học 2020-2021 phân công chủ nhiệm lớp 12A2 với tổng số 37 học sinh Trước ổn định tổ chức lớp, tơi tìm hiểu kỹ hồ sơ, kết học lực hạnh kiểm năm học trước, liên hệ trực tiếp với giáo viên môn cũ lớp, với vài gia đình để bước đầu phân loại học sinh lớp Cụ thể, nắm sau: lớp khơng có học sinh giỏi tồn diện, khơng có học sinh đạt giải cấp tỉnh trở lên, học sinh cá biệt, học sinh khuyết tật ( em Lê Đức Anh ), học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, Ngồi lớp chọn phong trào học lớp không sôi Xếp loại hạnh kiểm cuối năm có học sinh trung bình, học sinh xếp loại khá, lại 28 em xếp loại tốt 2.3.2 Bầu ban cán lớp: Để bầu ban cán lớp thực tinh thần dân chủ, công bằng, khách quan Ban đầu, giới thiệu với lớp số em có lực, có trách nhiệm, nhạy bén, hoạt động có hiệu Phân tích điểm mạnh, điểm yếu em Sau đó, cho lớp bầu hình thức giơ tay biểu tiến hành phân công nhiệm vụ cụ thể cho chức danh công khai trước lớp Cụ thể: - Lớp trưởng: Vũ Đức Thắng, Nam Nhiệm vụ: người đại diện cho lớp nhận thông báo, lịch học,…phổ biến cho lớp, quản lý tình hình chung lớp, quản lý sổ đầu Giải tình hình lớp khơng có giáo viên chủ nhiệm, người trực tiếp tham mưu, đại diện cho lớp đề xuất với giáo viên chủ nhiệm hoạt động phong trào thi đua trường lớp tổ chức Báo cáo khẩn cấp tình hình lớp với giáo viên chủ nhiệm Chịu điều hành, quản lý trực tiếp giáo viên chủ nhiệm lớp Báo cáo trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm có vấn đề bất thường vấn đề giải - Lớp phó học tập: Nguyễn Đức Anh, Nam Nhiệm vụ: hỗ trợ lớp trưởng việc quản lý nhiệm vụ học tập thành viên lớp Tra bạn 15 phút đầu Hỗ trợ bạn học yếu Giải vần đề liên quan với lớp khơng có lớp trưởng - Lớp phó lao động: Trương Văn Hoàng, Nam Làm nhiệm vụ quản lý phân tổ trực bảo quản dụng cụ theo quy định, nhắc bạn giữ gìn vệ sinh chung trong, ngồi phịng học xanh đẹp Nhận thông báo lao động, phân công tổ đem dụng cụ theo quy định nhà trường yêu cầu - Lớp phó văn thể mỹ: Lê Thị Hà, Nữ Tập cho bạn lớp hát quốc ca hát đoàn đội…Tổ chức cho bạn tham gia phong trào văn hoá văn nghệ lớp nhà trường tổ chức - Thủ quỹ: Bùi Thị Thanh, Nữ Làm nhiệm vụ: thu, chi, mua sắm trang thiết bị cho lớp (phải thông qua giáo viên chủ nhiệm tập thể lớp), đồng thời cơng khai minh bạch hàng tháng, hàng kì trước tập thể lớp sinh hoạt - Các tổ trưởng, tổ phó có nhiệm vụ theo dõi hoạt động thành viên tổ, động viên, nhắc nhở bạn tổ học tập, trực nhật, đồng phục… Tổ chức thi đua học tập thành viên tổ, lớp học Báo cáo kết cho lớp trưởng, bí thư giáo viên chủ nhiệm thông qua buổi sinh hoạt lớp báo cáo trực tiếp có vấn đề bất thường vấn đề giải 2.3.3 Xếp chỗ ngồi: Sau hình thành đội ngũ cán lớp, phân công nhiệm vụ cho thành viên, tiến hành xếp chỗ ngồi Thông thường, xếp học sinh giỏi cặp với học sinh có học lực trung bình, xây dựng phong trào đơi bạn tiến, chia học sinh cá biệt tổ cho em có hội nghịch 2.3.4 Tư vấn lựa chọn bầu ban liên lạc cha mẹ học sinh: Tơi tìm hiểu sơ phụ huynh lớp, tư vấn tham mưu để phụ huynh lớp lựa chọn đại diện Ban liên lạc người thực tạo điều kiện chăm lo cho tiến học sinh hoạt động tập thể lớp 2.3.5 Phân loại đối tượng biện pháp giáo dục: Sau thời gian tìm hiểu qua hồ sơ, qua tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí, hồn cảnh gia đình, tơi tiến hành phân loại học sinh áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp cho đối tượng học sinh tiên tiến, học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh khuyết tật, Sự thành bại việc giáo dục đối tượng học sinh định thành bại trình giáo dục học sinh lớp Cụ thể: - Đối với học sinh tiên tiến: tìm hiểu xem em học môn nào, thường xuyên liên hệ với giáo viên môn để tiếp thu phương pháp học tập tốt nhằm truyền đạt lại cho học sinh nắm bắt, đồng thời nhờ giáo viên môn cung cấp kiến thức nâng cao cho em để nhà làm, có giới hạn thời gian để kiểm tra điều chỉnh - Đối với học sinh có học lực trung bình: tơi thường xun kiểm tra, hướng dẫn cách học tập buổi sinh hoạt đầu giờ, giao nhiệm vụ cho lớp phó học tập bạn học giỏi ngồi cạnh để xây dựng phong trào "đôi bạn tiến" - Đối với học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn: hoàn thiện hồ sơ để miễn, giảm học phí số khoản khác từ quỹ hội chữ thập đỏ - nhân đạo nhà trường Ngoài tơi cịn thường xun tâm sự, động viên em để em có niềm tin sống, để em thấy nghèo tội, muốn nghèo phải học thật giỏi, thật ngoan - Đối với học sinh khuyết tật: thường xuyên động viên, an ủi để em hòa nhập tốt với cộng đồng, theo kịp bạn nhiều mặt 10 - Đối với học sinh cá biệt: tơi tìm hiểu rõ hồn cảnh gia đình nắm tâm tư nguyện vọng em Tôi không sử dụng biện pháp mạnh cảnh cáo trước lớp, trước cờ hay viết kiểm điểm, mời phụ huynh mà sử dụng biện pháp mềm dẻo Tôi gọi điện trao đổi với phụ huynh để hiểu em nhà không theo kiểu gọi điện để mách tội với phụ huynh Tâm riêng với em để vừa hiểu em vừa định hướng, phân tích sai hành động em từ để em tự nhận sai lầm mà tìm cách sửa chữa, thay đổi Tạo cho em nhiều hội I để để thay đổi thân 2.3.6 Hoạt động lên lớp: Hoạt động lên lớp nhằm nâng cao hiểu biết lĩnh vực đời sống xã hội, tích lũy thêm kinh nghiệm giao tiếp hoạt động tập thể, tạo tính chủ động, coi vừa quyền lợi vừa trách nhiệm thân việc góp phần xây dựng tập thể lớp Quan trọng để phát huy tính sáng tạo, tự tin học sinh thực hoạt động giao tiếp Vì lý dịch bệnh nên tổ chức hoạt động tập thể ngồi trời hay với tồn trường nên tơi tổ chức cho em sinh hoạt 15 phút sinh hoạt cuối tuần Để thực tốt nghiên cứu kỹ đề tài lựa chọn, chuẩn bị trước phương tiện phân cơng tổ chức, có chuẩn bị mặt tâm lý cho học sinh, ưu tiên phát huy tính trách nhiệm, tinh thần tự giác tạo tâm phấn khởi cho em 11 2.3.7 Công tác phối hợp: - Trong nhà trường: thường xuyên trao đổi với giáo viên môn nhằm nắm bắt thông tin kịp thời mặt tồn lớp, cá nhân xuất sắc, biểu tiêu cực để kịp thời uốn nắn Ngồi tơi cịn liên hệ với đồn trường, ban giám hiệu để lớp tham gia tốt phong trào thi đua đợt chào mừng ngày 20/10, chào mừng ngày 8/3, chào mừng ngày 26/3, + Đối với giáo viên môn: Việc phối hợp giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn quan trọng cần thiết, để nắm thông tin em học tập, chuyên cần, trật tự, nề nếp, tác phong làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, giáo dục khơng đảm bảo tính chất tồn diện Đồng thời thơng qua giáo viên môn giúp giáo viên chủ nhiệm biết hiểu sâu sắc đối tượng học sinh để có cách cư xử khéo léo, có phương pháp giảng dạy thích hợp cho lớp nhằm đạt hiệu cao tiết dạy giúp cho em ý thức việc học cần thiết + Đối với đoàn Thanh niên: Kết hợp với đoàn Thanh niên lên kế hoạch hoạt động cụ thể tuần, tháng, học kỳ Tổ chức cho học sinh tham quan nhằm giúp em tham gia thi đồn Thanh niên tổ chức thi như: Tìm hiểu Điều Lệ Đoàn, Học tập theo gương Bác Hồ, tìm hiểu Luật Giao Thơng, tuần câu hỏi, văn nghệ (20/11, 26/3),… 12 Phối hợp tập thể lớp lựa chọn Đội viên ưu tú giới thiệu kết nạp vào hàng ngũ Đoàn làm hạt nhân, nồng cốt thúc đẩy phong trào lớp lên cố gắng phấn đấu đạt tập thể lớp vững mạnh mặt + Đối với Ban giám hiệu tổ chức khác: Căn vào thông tư 58/2011/TT- BGDĐT Bộ trưởng Bộ giáo dục, đánh giá xếp loại hai mặt giáo dục học sinh Căn vào biểu tập thể lớp, giáo viên chủ nhiệm họp bình bầu xét thi đua đề nghị nhà trường khen thưởng cho học sinh có thành tích học tập hoạt động đảm bảo tính cơng bằng, dân chủ có sức thuyết phục học sinh Đồng thời kỷ luật học sinh không tiến mắc phải sai lầm nghiêm trọng Khen trước lớp sinh hoạt: Những học sinh có biểu tốt hành vi đạo đức, học tập hoạt động văn - thể - mỹ Khiển trách trước lớp: Những em vi phạm mức độ nhẹ nói tục, chửi thề, nghỉ học không xin phép… xử lý theo cấp độ nhà trường quy định Khen thưởng trước toàn trường: Do Ban giám hiệu nhà trường, hội khuyến học, ban đại cha mẹ học sinh… biểu dương tặng giấy khen Khiển trách trước toàn trường Ban giám hiệu định: Những học sinh vi phạm nhiều lần, mắc thái độ sai như: đánh nhà trường, vơ lễ với Thầy (cơ), có hành vi phá hoại tài sản công, đọc sách báo đồi trụy có sai phạm khác với mức độ tương đương 13 Khen thưởng đặc biệt: Những học sinh có thành tích cao hội khoẻ phù vòng trường, thi đoàn trường tổ chức… - Ngoài nhà trường: giữ mối liên hệ với hội PHHS lớp, phụ huynh số HS cần thiết, mặt quản lý giấc học tập em, cách ứng xử nhà, với người xung quanh, mặt khắc huy động nguồn lực xã hội tham gia vào việc tạo điều kiện cho việc học tập rèn luyện đạo đức em ngày hoàn thiện Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh tình hình học tập em nhà trường (qua số điện thoại gặp trực tiếp…) Khi đặt vào vị trí người phụ huynh, suy nghĩ họ mong muốn điều người giáo viên chủ nhiệm, lúc hiểu mong muốn họ Vì giáo viên chủ nhiệm phải thật quan tâm phối hợp chặt chẽ với ban đại diện phụ huynh lớp đặc biệt phụ huynh em có học lực yếu, học sinh cá biệt, để tìm phương pháp hiệu nhất, nhằm hạn chế tiêu cực làm sa sút nhân phẩm, đạo đức người mà có em Giáo viên chủ nhiệm đến nhà em thường xuyên vi phạm để nắm tình hình cách xác nhất, đừng chờ PHHS đến phản ánh ý kiến HS 2.3.8 Ghi chép ‘‘Nhật ký chủ nhiệm’’: 14 Ngoài “sổ chủ nhiệm ’’ phát theo quy định, Giáo viên chủ nhiệm cần thêm sổ để ghi chép ‘‘Nhật ký chủ nhiệm’’ Trong đó, phải thật ý đến việc ghi chép chi tiết, đầy đủ kết theo dõi mặt HS theo định kì, có nhận xét cụ thể em Ghi rõ, cụ thể số điện thoại liên lạc gia đình học sinh Lập danh sách học sinh chia theo tổ (địa xác) Căn vào xếp thời khóa biểu nhà trường mà giáo viên ghi thời khóa biểu cho học sinh ghi vào sổ chủ nhiệm để thông báo đến q phụ huynh ngày, giờ, mơn học em để phụ huynh biết mà hỗ trợ với nhà trường quản lý giấc em Cập nhật thường xuyên thời khóa biểu thay đổi theo yêu cầu chung Nhà trường cho học sinh Cần theo dõi HS vi phạm Ghi rõ: Họ tên học sinh vi phạm (Bảng đề nghị xử lý kỹ luật HS hàng tuần nhà trường) Căn vào mức độ vi phạm dẫn đến mức độ xử lý, theo quy định nhà trường Giáo viên cần lưu ý lỗi HS vi phạm, số lần vi phạm, biện pháp xử lý, hiệu sau lần xử lý Cam kết HS - Phụ huynh HS - Giáo viên chủ nhiệm (Có ý kiến chữ ký phụ huynh học sinh) Ngồi q trình chủ nhiệm tơi cịn phải: 15 - Tham mưu trực tiếp với ban giám hiệu đồn trường cơng tác chủ nhiệm lớp - Lập kế hoạch chủ nhiệm cho toàn năm học, cho học kỳ, tháng, tuần - Lập kế hoạch cho thời điểm thi đua - Cần lưu giữ cẩn thận hồ sơ chủ nhiệm - Nắm kế hoạch nhà trường năm học, xây dựng kế hoạch hoạt động năm học, sở biết vận dụng cụ thể hóa vào tình hình lớp chủ nhiệm - Cố vấn tổ chức hoạt động tự quản tập thể học sinh - Nắm tình hình lớp mặt báo cáo cho BGH biết theo định kì đột xuất vấn đề cần thiết để nhà trường có hướng giải kịp thời - Thường xuyên ghi chép ‘‘Nhật ký chủ nhiệm’’ để theo dõi đặc điểm tâm sinh lý, hồn cảnh gia đình thân, chuyển biến học sinh để kịp thời ngăn chặn hành vi tiêu cực khích lệ cố gắng, phấn đấu em 2.4 Kết quả: Nhờ áp dụng kết hợp biện pháp kể trên, đạt kết tốt công tác chủ nhiệm Cụ thể, cuối năm lớp 12A2 vượt tiêu học lực, hạnh kiểm sau: 16 - Về hạnh kiểm: loại tốt: 33 hs, tăng em so với năm học trước, loại em, giảm em so với năm học trước, khơng có hs xếp loại trung bình, giảm em so với năm học trước - Về học lực: 23 em xếp loại học lực năm em xếp loại học kì 2, em học sinh đạt giải nhì cấp tỉnh mơn quốc phịng (em Trịnh Minh Ngọc), em đạt giải khuyến khích cấp tỉnh mơn quốc phịng ( em Nguyễn Ngọc Minh ), tăng em so với năm học trước 100% học sinh không vi phạm nặng nề nếp, nội quy, quy định 100% học sinh không vi phạm pháp luật 100% học sinh đủ điều kiện dự thi tốt nghiệp Trung học Phổ thơng, có em học sinh khuyết tật đề nghị miễn thi Tham gia đầy đủ phong trào đợt thi đua nhà trường tổ chức,… Học sinh khuyết tật hòa nhập tốt,… III Kết luận kiến nghị: Kết luận: Trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, thân rút số kinh nghiệm nêu Những kinh nghiệm cịn có hạn chế tự hào áp dụng vào thực tiễn qua nhiều năm đạt kết đáng kể Sự gần gũi em tơi cịn ngồi ghế nhà trường hay thành công sống tạo nên tin tưởng cho áp 17 dụng biện pháp Đó động lực giúp làm tốt công tác chủ nhiệm người giáo viên Tôi cố gắng học hỏi thêm đồng nghiệp nhà trường để hoàn thiện hơn, mang lại hiệu tốt đẹp công tác bồi dưỡng, đào tạo hệ tương lai đất nước Kiến nghị: Trên kinh nghiệm công tác chủ nhiệm mà đúc rút nhiều năm Rất mong q thầy nghiên cứu, áp dụng có chọn lọc cho phù hợp với đối tượng học sinh để đạt hiệu tốt cơng tác chủ nhiệm đào tạo nên hệ tương lai đất nước Đồng thời không tránh khỏi sai sót, mong nhận góp ý chân thành từ phía q thầy XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Phó hiệu trưởng Thanh Hóa, ngày … tháng … năm 202… Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Đỗ Duy Thành Lê Thị Lài 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 ... trưởng Bộ giáo dục, đánh giá xếp loại hai mặt giáo dục học sinh Căn vào biểu tập thể lớp, giáo viên chủ nhiệm họp bình bầu xét thi đua đề nghị nhà trường khen thưởng cho học sinh có thành tích học. .. tiến, học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh khuyết tật, Sự thành bại việc giáo dục đối tượng học sinh định thành bại trình giáo dục học sinh lớp Cụ thể: - Đối với học. .. phân loại học sinh lớp Cụ thể, nắm sau: lớp khơng có học sinh giỏi tồn diện, khơng có học sinh đạt giải cấp tỉnh trở lên, học sinh cá biệt, học sinh khuyết tật ( em Lê Đức Anh ), học sinh có hồn