Nghiên cứu quá trình phát triển loại hình dạy lớp ghép tiểu học ở việt nam

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO ðẠI HỌC THÁI NGUYÊN NGUYỄN HỮU HẠNH NGHIÊN CỨU QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN LOẠI HÌNH LỚP GHÉP TIỂU HỌC Ở VIỆT NAM Chuyên ngành: Lý luận lịch sử giáo dục Mã số: 62.14.01.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ðẶNG THÀNH HƯNG PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN - 2011 ii LỜI CAM ðOAN Tơi xin cam đoan rằng, cơng trình nghiên cứu riêng Tất nguồn số liệu kết nghiên cứu luận án trung thực chưa ñược sử dụng ñể bảo vệ học vị Các thơng tin trích dẫn luận án ñều ñã ñược rõ nguồn gốc Tác giả luận án Nguyễn Hữu Hạnh iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt ðọc LG: Lớp ghép ðBSCL: ðồng sông Cửu Long THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông THCN: Trung học chuyên nghiệp PCGDTH: Phổ cập giáo dục tiểu học BDHV: Bình dân học vụ XMC: Xóa mù chữ NTð: Nhóm trình độ HS: Học sinh GV: Giáo viên CNXH: Chủ nghĩa Xã hội XDCB: Xây dựng iv MỤC LỤC Trang phụ bìa i Lời cam ñoan ii Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt iii Mục lục iv Danh mục bảng vii Danh mục biểu ñồ viii NHỮNG VẤN ðỀ CHUNG 1 Tính cấp thiết đề tài Mục ñích nghiên cứu Khách thể ñối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 ðối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp luận nghiên cứu 6.1.1 Phương pháp tiếp cận hệ thống 6.1.2 Phương pháp tiếp cận lịch sử 6.1.3 Quan ñiểm thực tiễn 6.2 Các phương pháp nghiên cứu 6.2.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2.3 Nhóm phương pháp bổ trợ xử lý kết nghiên cứu Những ñóng góp luận án Những luận ñiểm cần bảo vệ Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 10 Cấu trúc luận án Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN LOẠI HÌNH LỚP GHÉP TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử vấn ñề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu phát triển loại hình lớp ghép tiểu học giới 1.1.2 Nghiên cứu trình phát triển loại hình lớp ghép tiểu học Việt Nam v 1.2 Những vấn ñề dạy học tiểu học 1.2.1 ðặc ñiểm tâm lý học sinh tiểu học 1.2.2 Mục iêu giáo dục tiểu học vấn ñề trình dạy học Tiểu học 11 1.3 Cơ sở lý luận phát triển loại hình lớp ghép tiểu học 15 1.3.1 Quan ñiểm phát triển 15 1.3.2 ðặc ñiểm, mục tiêu, chất trình dạy học lớp ghép tiểu học 16 1.3.3 Quan hệ giáo viên học sinh loại hình lớp ghép, mơi trường dạy học lớp ghép 21 1.3.4 Kế hoạch dạy học lớp ghép 30 1.3.5 Nguyên tắc phương pháp dạy học lớp ghép tiểu học 31 1.3.5.1 Nguyên tắc dạy học 31 1.3.5.2 Phương pháp dạy học 34 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng loại hình lớp ghép 39 Kết luận chương 40 Chương SỰ PHÁT TRIỂN CỦA LOẠI HÌNH LỚP GHÉP TIỂU HỌC Ở VIỆT NAM VÀ ðỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG TỪ NĂM 1975 ðẾN NAY 42 2.1 Thực trạng phát triển loại hình lớp ghép tiểu học Việt Nam từ năm 1975 ñến 42 2.2 Thực trạng giáo dục ñào tạo ðBSCL 49 2.2.1 ðặc ñiểm kinh tế - xã hội vùng ðBSCL 49 2.2.2 Thực trạng phát triển Giáo dục - ðào tạo ðBSCL 51 2.3 Thực trạng loại hình dạy học lớp ghép tiểu học vùng ðBSCL giai ñoạn 1975 ñến 2009 53 2.3.1 Thực trạng số lượng lớp ghép tiểu học vùng ðBSCL giai ñoạn 1975 ñến 2009 53 2.3.2 Thực trạng chất lượng dạy học lớp ghép 61 2.3.3 Thực trạng tổ chức dạy học lớp ghép khu vực ðBSCL 62 2.3.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên loại hình dạy học lớp ghép tiểu học 62 2.3.3.2 Thực trạng thực chương trình, nội dung, phương pháp dạy học lớp ghép tiểu học khu vực ðBSCL 65 vi 2.3.3.3 ðánh giá cán quản lý chất lượng dạy học lớp ghép 69 Kết luận chương 72 Chương ðỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN LOẠI HÌNH LỚP GHÉP TIỂU HỌC 74 3.1 Những nguyên tắc sở pháp lý phát triển loại hình lớp ghép tiểu học 74 3.1.1 Nguyên tắc phát triển loại hình dạy học lớp ghép tiểu học 75 3.1.2 Những văn pháp lý phát triển loại hình lớp ghép tiểu học 75 3.2 Hệ thống biện pháp 77 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên lực lượng xã hội vài trị mơ hình lớp ghép tiểu học 77 3.2.2 ðổi mục tiêu nội dung chương trình lớp ghép nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học 79 3.2.3 Thiết kế học lớp ghép theo hướng dạy học hợp tác phù hợp với mục tiêu dạy học ñối tượng học sinh vùng miền, ñiều kiện dạy học 83 3.2.4 Tăng cường dạy học hợp tác nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy học lớp ghép 85 3.2.5 ðổi phương pháp kiểm tra, ñánh giá kết dạy học lớp ghép 89 3.2.6 Quy hoạch lại mạng lưới hệ thống lớp ghép ñịa bàn 92 3.2.7 Tăng cường sở vật chất, tài hỗ trợ phát triển lớp ghép 94 3.3 Thực nghiệm kiểm chứng biện pháp ñề xuất 98 3.3.1 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp ñề xuất 98 3.3.2 Thực nghiệm sư phạm 99 3.3.2.1 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 99 3.3.3.2 Tiến trình phương pháp thực nghiệm 103 Kết luận chương 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 Kết luận 108 Khuyến nghị 110 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC 120 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Nhận thức cán quản lý GV mục đích dạy học lớp ghép 62 Bảng 2.2: Nhận thức cán quản lý giáo viên ý nghĩa dạy học lớp ghép 64 Bảng 3.1: Kết tổng hợp ý kiến đối tượng tính cấp thiết biện pháp 98 Bảng 3.2: Bảng phân phối tần suất số lượng điểm trung bình đầu vào 105 Bảng 3.3: Bảng phân phối tần suất số lượng điểm trung bình ñầu 106 viii DANH MỤC BIỂU ðỒ Biểu ñồ 2.1: Số liệu lớp ghép tiểu học năm học 2005 - 2006 ðBSCL 56 Biểu ñồ 2.2: Số liệu lớp ghép tiểu học năm học 2006 - 2007 ðBSCL 56 Biều ñồ 2.3: Số liệu lớp ghép tiểu học năm học 2007 - 2008 ðBSCL 58 Biều ñồ 2.4: Số liệu lớp ghép tiểu học năm học 2008 - 2009 ðBSCL 59 Biểu ñồ 2.5: Tổng hợp số học sinh lớp ghép từ năm 2005-2009 69 NHỮNG VẤN ðỀ CHUNG TÍNH CẤP THIẾT CỦA ðỀ TÀI Trong xu phát triển hội nhập, giáo dục đào tạo giữ vai trị vơ quan trọng phát triển xã hội nói chung phát triển cá nhân nói riêng Vì vậy, đại hội IX ðảng Cộng sản Việt Nam ñã khẳng ñịnh: “Phát triển giáo dục ñào tạo ñộng lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố ñể phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” ðể ñạt ñược mục tiêu ñề ra, ngành giáo dục đào tạo có vai trị vơ quan trọng nhu cầu phát triển giáo dục thiết Vì vậy, mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 là: “Tạo bước chuyển biến chất lượng giáo dục theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến giới, phù hợp với thực tiễn Việt Nam, phục vụ thiết thực cho phát triển kinh tế - xã hội ñất nước; vùng, ñịa phương; hướng tới xã hội học tập Phấn ñấu ñưa giáo dục nước ta khỏi tình trạng tụt hậu số lĩnh vực so với nước phát triển khu vực” Chủ trương ðảng Nhà nước ta phát triển giáo dục ñào tạo nhằm thực cơng nghiệp hố, đại hố đất nước “Thực công xã hội giáo dục tạo hội học tập ngày tốt cho tầng lớp nhân dân, đặc biệt vùng cịn nhiều khó khăn” Do đó, vấn đề phát triển giáo dục miền núi, vùng sâu, vùng xa nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục ðặc ñiểm giáo dục miền núi, vùng sâu, vùng xa gặp nhiều khó khăn bất cập ðó địa bàn hiểm trở, dân cư thưa thớt ñã ảnh hưởng lớn ñến việc huy ñộng trẻ ñến trường quy hoạch phát triển mạng lưới trường, lớp học ðời sống vật chất tinh thần nhân dân vùng thấp so với vùng miền khác nước.Giáo dục miền núi, vùng sâu, vùng xa chậm phát triển Nhà nước ta ñề phương châm phát triển giáo dục miền núi, vùng sâu, vùng xa là: “Thầy tìm trị, trường gần dân” để đảm bảo quyền trẻ em học hành, chăm sóc Xuất phát từ thực tế thực chủ trương ðảng Nhà nước ta, ngành giáo dục ñã tổ chức loại hình lớp ghép tiểu học nhằm tạo ñiều kiện thuận lợi cho người học có hội học tập hoàn cảnh tự nhiên, xã hội khơng thuận lợi ðây thực mơ hình phù hợp với vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn điều kiện sống đồng bào; khơng tạo ñiều kiện thuận lợi cho học sinh ñến lớp học cao mà cịn khắc phục tình trạng học sinh có trình độ khơng đủ số lượng học sinh để mở lớp Thực tế loại hình lớp ghép tiểu học ñang tồn là:ña số lớp ghép khơng q hai trình độ, trình độ khơng 10 học sinh Tuy nhiên, ñang tồn số lớp ghép có trình độ Hầu hết trẻ em vùng này, trước vào học lớp chưa qua chương trình mẫu giáo việc tiếp cận chương trình, sách giáo khoa gặp nhiều khó khăn Năng lực trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên dạy lớp ghép hạn chế, chưa phải giáo viên giỏi lực sư phạm cao Giáo viên chưa ñược trang bị kiến thức phương pháp để cơng tác vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số Mâu thuẫn việc mở lớp ghép phải có giáo viên người ñịa phương với nguồn tuyển sinh ñể ñào tạo giáo viên địa phương cịn khan Chậm tăng cường, ñổi sở vật chất, lớp học, bàn ghế, phương tiện thiết bị, tài liệu sách giáo khoa phục vụ cho dạy học.Chất lượng hiệu hoạt động dạy lớp ghép cịn hạn chế, chưa theo kịp với u cầu đổi Do đó, xã hội có nhiều quan điểm trái ngược nên phát triển hay loại bỏ ðể tìm hiểu vấn ñề chọn ñề tài: “Nghiên cứu trình phát triển loại hình lớp ghép tiểu học Việt Nam” MỤC ðÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lí luận, thực tiễn q trình phát triển loại hình lớp ghép tiểu học Việt Nam nói chung khu vực ðBSCL nói riêng, từ ñề xuất biện pháp phát triển loại hình lớp ghép tiểu học phù hợp với ñiều kiện kinh tế vùng miền Việt Nam KHÁCH THỂ VÀ ðỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Các loại hình lớp ghép tiểu học Việt Nam nói chung khu vực đồng sơng Cửu Long nói riêng 167 Phụ lục 23 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY LỚP GHÉP (TRÌNH ðỘ VÀ 4) Tập đọc - Kể chuyện ðạo đức Trình độ Cuộc chạy đua rừng I Mục tiêu: A Tập ñọc: Kiến thức: - Nắm ñược nghĩa từ : nguyệt quế, móng, đối thủ, vận động viên, thản thốt, chủ quan - Hiểu ñược nội dung câu chuyện : Làm việc phải cẩn thận, chu đáo Nếu chủ quan, coi thường thứ tưởng chừng nhỏ thất bại Kỹ : Rèn HS biết ñọc phân biệt lời ñối thoại ngựa cha ngựa Chú ý từ ngữ dễ phát âm sai : sửa soạn, mải mê, chải chuốt, ngúng nguẩy, khỏe khoắn, thảng thốt, tập tễnh Thái độ: Giáo dục Hs có thái ñộ cẩn thận trước làm việc B Kể chuyện: - Có khả khái qt nội dung để đặt tên cho ñoạn truyện dựa vào tranh minh họa - Kể lại ñoạn câu chuyện theo tranh, giọng kể phù hợp với nội dung - Biết theo dõi bạn kể, nhận xét, ñánh giá ñúng lời bạn kể II Chuẩn bị: - GV: Tranh minh họa học SGK; bảng phụ viết ñoạn văn cần hướng dẫn luyện đọc - HS: SGK, Trình độ Tơn trọng luật giao thông (tiết 2) I Mục tiêu: Kiến thức: củng cố kiến thức ñã học lớp Kĩ năng: HS biết tham gia giao thông an tồn Thái độ: HS có thái độ tơn trọng luật giao thơng, đồng tình với hành vi thực luật giao thơng II ðồ dùng học tập: - GV: + SGK + Một số biển báo an tồn giao thơng - HS: SGK III Các hoạt ñộng dạy học: Khởi ñộng Kiểm tra cũ: Tôn trọng luật giao thông - Tại cần tơn trọng luật lệ an tồn giao thơng - Em cần thực luật lệ an tồn giao thơng ? Dạy 168 III Các hoạt ñộng: Khởi ñộng: Hát Bài cũ: Kiểm tra HK2 GV nhận xét Giới thiệu nên vấn ñề: Giới thiệu bài-ghi tựa Phát triển hoạt ñộng Hoạt ñộng GV -Hoạt ñộng 1: Luyện ñọc (17 ’) + GV ñọc mẫu + GV ñọc diễn cảm toàn + GV cho HS xem tranh minh họa + Hướng dẫn HS luyện ñọc kết hợp giải nghĩa từ + GV mời HS ñọc câu HS tiếp nối ñọc câu ñoạn + GV mời HS ñọc ñoạn trước lớp Hoạt ñộng HS HS ñọc thầm HS lắng nghe HS xem tranh minh họa HS ñọc câu HS tiếp nối ñọc câu HS ñọc ñoạn trước lớp HS đọc đoạn nhóm Hỗ trợ Giúp ñỡ HS lúng túng Hoạt ñộng GV -Hoạt ñộng 1: Giới thiệu (1’) GV giới thiệu, ghi bảng - Hoạt động 2: Trị chơi tìm hiểu biển báo giao thông (9’) + Chia HS thành phổ biến cách chơi GV giơ biển báo lên, HS biết ý nghĩa biển báo giơ tay Mỗi nhận xét điểm Nếu nhóm Hoạt động HS Quan sát biển báo giao thơng nói rõ ý nghĩa Các nhóm tham gia chơi Mỗi nhóm nhận tình huống, thảo luận Hỗ trợ 169 + GV mời HS tiếp nối ñọc ñoạn + GV cho HS ñọc ñoạn nhóm + ðọc ñoạn trước lớp Một HS ñọc - Hoạt ñộng 2: Hướng dẫn tìm hiểu (17’) u cầu HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi : + Ngựa chuẩn bị hội thi ? + HS ñọc thầm ñoạn trả lời: ðọc ñoạn trước lớp Một HS ñọc Hs ñọc thầm ñoạn Chú sửa soạn cho thi chán Chú mải mê soi bóng lịng suối để thấy hình ảnh lên với đồ nâu tuyệt ñẹp, với bờm dài ñược chải chuốt dáng nhà vơ địch HS đọc thầm đoạn Ngựa Cha thấy mải ngắm vuốt, giơ tay viết vào giấy Nhóm nhiều điểm nhóm thắng + GV đánh giá chơi - Hoạt động 3: Thảo luận nhóm (BT 3, SGK) (11’) + Chia HS thành nhóm + ðánh giá kết làm việc nhóm kết luận: a Không tán thành ý kiến bạn giải thích cho bạn hiểu: luật giao thơng cần thực nơi, lúc b Khuyên bạn không nên thị đầu ngồi, tìm cách giải Từng nhóm lên báo cáo kết (có thể đóng vai) Các nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến ðại diện nhóm lên trình bày kết điều tra Các nhóm khác bổ sung, chất vấn Giúp đỡ HS lúng túng 170 Ngựa Cha khuyên nhủ điều ? Nghe cha nói, ngựa phản ứng ? GV mời HS ñọc thành tiếng ñoạn 3,4 Thảo luận câu hỏi : Vì Ngựa Con khơng đạt kết hội thi ? +GV nhận xét, chốt lại: Ngựa Con chuẩn bị thi khơng chu đáo ðể đạt kết tốt thi, ñáng lẽ phải lo sửa khuyên con: phải ñến bác thợ rèn để xem lại móng Nó cần thiết cho ñua ñồ ñẹp Ngựa Con ngùng nguẩy, ñầy tự tin ñáp: Cha yên tâm ñi, móng Con ñịnh thắng Thảo luận câu hỏi ðại diện nhóm lên trình bày HS nhận xét, chốt lại: ðừng chủ quan, dù việc nhỏ nguy hiểm c Can ngăn bạn khơng ném đá lên tàu, gây nguy hiểm cho hành khách làm hư hỏng tài sản công cộng d ðề nghị bạn dừng lại giúp người bị nạn đ Khun bạn nên về, khơng nên làm cản trở giao thông e Khuyên bạn khơng lịng đường nguy hiểm - Hoạt động : Trình bày kết điều tra thực tiễn (BT 4, SGK) (7’) + Nhận xét kết làm 171 sang móng sắt Ngựa Con lại lo chải chuốt,khôn g nghe lời khuyên cha.Giữa chừng đua, móng lung lay rời làm phải bỏ dỡ ñua việc nhóm HS => Kết chung ðể bảo đảm qn tồn cho thân cho người cần chấp hành nghiêm chỉnh luật giao thông - Củng cố, dặn,dò (4’) + Chấp hành tốt luật giao thông nhắc nhở người thực + Chuẩn bị: bảo vệ môi trường 172 Phụ lục 24 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY LỚP GHÉP (TRÌNH ðỘ VÀ 4) Tập đọc - kể chuyện (tiếp theo) Trình ñộ Cuộc chạy ñua rừng I Mục tiêu: A Tập ñọc: Kiến thức: - Nắm ñược nghĩa từ ngữ bài: nguyệt quế, móng, đối thủ, vận ñộng viên, thản thốt, chủ quan - Hiểu ñược nội dung câu chuyện: làm việc phải cẩn thận, chu ñáo Nếu củ quan, coi thường thứ tưởng chừng nhỏ thất bại Kĩ năng: - Rèn HS biết ñọc phân biệt lời ñối thoại Ngựa Cha Ngựa Con - Chú ý từ dễ phát âm sai: sửa soạn, mải mê,chải chuốt, ngúng nguẩy, khỏe khoắn, thảng thốt, tập tễnh… Thái ñộ: GD HS có thái độ cẩn thận trước làm việc B Kể chuyện: - Có khả khái quát nội dung ñể ñặt tên cho ñoạn truyện dựa vào tranh minh họa Kể lại ñược ñoạn câu chuyện theo tranh, giọng kể phù hợp với nội dung - Biết theo dõi bạn kể, nhận xét, ñánh giá ñúng lời kể bạn II Chuẩn bị: - GV: tranh minh họa học SGK; bảng phụ viết ñoạn văn cần hướng dẫn luyện ñọc -HS: SGK, III Các hoạt động Khởi động: hát Tốn Trình độ Tiết 136: Luyện tập chung I Mục tiêu: Giúp HS rèn kĩ - Nhận biết hình dạng đặc ñiểm số hình ñã học - Vận dụng cơng thức tính chu vi diện tích hình vng hình chữ nhật; cơng thức tính diện tích hình bình hành hình thoi II ðồ dùng dạy học: III Các hoạt ñộng dạy học: - Khởi ñộng - Kiểm tra cũ - HS sửa tập nhà - Nhận xét phần sửa - Bài 173 Bài cũ: kiểm tra HK2 GV nhận xét Giới thiệu nêu vấn ñề: giới thiệu bài-ghi tựa Phát triển hoạt ñộng H/ñộng GV -H/ñộng 3: Hỗ trợ H/ñộng GV H/ñộng HS Hỗ trợ + GV ñọc - H/ñộng 3: Luyện ñọc lại, diễn cảm củng cố (17’) ñoạn 1,2 + GV ñọc diễn cảm ñoạn 1,2 + GV cho HS thi ñọc truyện trước lớp +GV yêu cầu HS tiếp nối thi ñọc ñoạn + Một HS ñọc + GV nhận xét, tun dương nhóm đọc tốt - Hoạt ñộng 4: Kể chuyện (20’) + GV cho HS quan sát tranh minh họa SGK + GV mời cặp HS phát biểu ý kiến + GV nhận xét, chốt lại: Tranh - Giới thiệu: Luyện tập chung (1’) - H/ñộng (8’) Bài 1:ðúng ghi ð, sai ghi S vào ô trống Mục tiêu: củng cố kiến thức nhận biết đặc điểm hình thoi Tiến hành: +Yêu cầu HS nêu yêu cầu làm miệng + Nhận xét, cho ñiểm - H/ñộng 2: (7’) Bài 2: ðúng ghi ð, sai ghi S vào ô trống Mục tiêu: củng cố kiến thức nhận biết ñặc ñiểm hình thoi Tiến hành: + Yêu cầu HS nêu yêu cầu làm miệng + Nhận xét, cho ñiểm -H/ñộng 3: (8’) Bài 3: Khoanh vào chữ ñặt trước câu trả lời Giúp đỡ HS cịn lúng HS làm bài; HS sửa túng HS làm bài; HS sửa HS làm bài; HS sửa 174 1:Ngựa mải mê soi bóng nước Tranh 2: Ngựa Cha khuyên ñến gặp bác thợ rèn Tranh 3: Cuộc thi Các ñối thủ ñang ngắm Tranh 4: Ngựa Con phải bỏ dở đua hỏng móng + Bốn HS tiếp nối kể ñoạn câu chuyện theo tranh + Một HS kể lại toàn câu chuyện + GV nhận xét, tuyên dương nhóm kể hay, tốt Tổng kếtdặm dị (5’) + Về luyện ñọc lại câu chuyện + Chuẩn bị bài: vui chơi + Nhận xét học Mục tiêu: củng cố cách tính diện tích hình HS làm HS tính diện bài; HS sửa tích hình so sánh để tìm hình có diện tích lớn Sửa cho ñiểm - H/ñộng (7’) + Bài 4: HS đọc đề, tóm tắt, giải tốn Mục tiêu: củng cố cách tính diện tích hình chữ nhật Tóm tắt: Chu vi HCN: 56m Chiều dài: 18m Tính S hình chữ nhật Chữa cho điểm HS Củng cố-dặn dị (5’) +Nhận xét tiết học + Chuẩn bị: giới thiệu tỉ số 175 Phụ lục 25 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY LỚP GHÉP (TRÌNH ðỘ VÀ 4) ðạo đức Tập đọc Trình độ GIÚP ðỠ NGƯỜI KHUYẾT TẬT (Tt) I Mục tiêu: - Kiến thức: Hiểu thiệt thịi người tàn tật - Kĩ năng: Biết cách giúp ñỡ người tàn tật theo khả - Thái độ: ðồng cảm với người tàn tật Nhiệt tình giúp đỡ họ II Tài liệu phương tiện: Tranh minh họa cho Hð 1- tiết III Các hoạt ñộng dạy - học H/động GV Bài cũ: (5’) - Vì cần lịch ñến chơi nhà người khác? H/động HS HS nêu Hỗ trợ Trình độ Ơn tập GHHK Tiết 1: Ơn luyện tập đọc học thuộc lòng I Mục tiêu: - Kiến thức: + Kiểm tra HS thơng qua tập đọc học thuộc chủ ñiểm Người ta hoa ñất (phát âm rõ, tốc ñộ ñọc tối thiểu 70 chữ phút, biết ngừng nghỉ sau dấu câu, cụm từ).HS trả lời ñược 1,2 câu hỏi nội dung học + Hệ thống lại số ñiều cần ghi nhớ tập ñọc truyện kể thuộc chủ ñiểm Người ta hoa ñất - Kĩ năng: + Rèn HS trả lời ñược 1-2 câu hỏi nội dung + Rèn kĩ nói, vấn đáp Tóm tắt nội dung truyện - Thái độ: Giáo dục HS chăm học tập, tiến bộ… II Chuẩn bị: phiếu viết tên tập ñọc; bảng phụ kẻ sẵn BT (ñiền vào chỗ trống) III Các hoạt ñộng: Khởi ñộng: Hát Kiểm tra cũ Giới thiệu nêu vấn ñề: Giới thiệu bài-ghi tựa Phát triển hoạt ñộng Hỗ H/ñộng GV H/ñộng HS trợ Gợi - H/ñộng 1: Luyện ñọc (18’) ý + Mục tiêu: HS Kiểm tra ñọc HS lên bốc yếu 176 - Bạn cần làm ñến chơi nhà người khác? - Nhận xét, cho ñiểm Bài mới: (26’) Giới thiệu (1’) Nêu nội dung học-ghi tựa + H/ñộng 1: Xứ lý tình Mục tiêu: Giúp HS biết lựa chọn cách ứng xử ñể giúp ñỡ người khuyết tật - GV nêu tình huống: ði học đến đầu làng Thủy Quân gặp người bị hỏng mắt Thủy chào “Chúng cháu chào ạ!” Người bảo “Chú chào cháu Nhờ cháu giúp tìm đến nhà ơng Tuấn xóm với” Qn liền bảo “Về nhanh để xem hoạt hình tivi, cậu ạ” -GV hỏi: Nếu Thủy, em làm đó? Vì sao? -GV kết luận: Thủy nên khuyên bạn: cần ñường dẫn người bị hỏng mắt ñến nhà cần tìm diễn cảm, đọc hiểu HS GV ghi phiếu tên tập HS nêu tựa ñọc thuộc chủ ñiểm Người ta hoa ñất GV yêu cầu Giúp HS lên bốc ñỡ thăm chọn HS tập đọc cịn GV đặt câu HS thảo luận nhóm lúng hỏi cho đoạn vừa túng đọc ðại diện GV cho điểm GV thực nhóm trình tương tự với bày trường hợp lại - H/ñộng 2: làm BT (12’) Mục tiêu: Rèn kĩ tóm tắt nội dung, nhân HS bày tư vật văn liệu kể chuyện GV yêu cầu HS ñọc kĩ yêu cầu tập + H/ñộng 2: Giới thiệu tư liệu giúp ñỡ người khuyết tật Mục tiêu: Giúp HS củng cố, khắc sâu HS trả lời thăm tập ñọc HS ñọc ñoạn theo ñịnh HS trả lời HS ñọc yêu cầu HS quan sát kĩ BT Một HS thực HS lớp nhận xét HS làm HS chữa GV gọi HS lên bảng làm GV yêu cầu HS làm vào BT GV quan sát HS HS lắng làm giúp nghe ñỡ GV nhận xét, 177 học cách cư xử cá nhân ñối với người khuyết HS khác tật nhận xét - GV yêu cầu HS trình bày, giới thiệu tư liệu ñã sưu tầm ñược - Sau phần trình bày, GV tổ chức cho HS thảo luận - GV kết luận: Khen ngợi HS khuyến khích HS thực việc làm phù hợp ñể giúp ñỡ người khuyết tật Kết luận chung: Người khuyết tật chịu nhiều đau khổ, thiệt thịi, họ thường gặp khó khăn sống Cần giúp đỡ ñể họ bớt buồn tủi, vất vả, thêm tự tin vào sống Chúng ta cần làm việc phù hợp với khả ñể giúp ñỡ họ - Củng cố, dăn dị: + Vì cần phải giúp ñỡ người tàn tật + Dặn HS thực tốt điều học hơm + Nhận xét tiết học chốt lại GV nhận xét làm HS cho ñiểm ñánh giá số mức ñộ khác Tổng kết, dặn dò: (3’) Về xem đọc lại Chuẩn bị bài: Tiết ơn thứ Nhận xét học 178 Phụ lục 26 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY LỚP GHÉP (TRÌNH ðỘ VÀ 4) Tốn Trình độ I Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết dấu hiệu cách so s1nh số; củng cố quan hệ số ñơn vị ño ñại lượng loại Kỹ năng: Rèn làm BT xác, thành thạo Thái độ: u thích mơn Tốn; tự giác làm II Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ; phấn màu - HS: VBT; bảng III Các hoạt ñộng: Khởi ñộng: hát Bài cũ: luyện tập - Gọi HS lên bảng chữa tập - Một HS sửa BT - Nhận xét ghi ñiểm - Nhận xét cũ Giới thiệu nêu vấn ñề: Giới thiệu bài-ghi tựa Phát triển hoạt ñộng Hỗ H/ñộng GV H/ñộng HS trợ - H/ñộng 1: Hướng dẫn PP: Quan HS nhận biết dấu hiệu sát, giảng cách so sánh hai số bài, hỏi ñáp phạm vi 100.000 (8’) a) So sánh hai số có chữ HS ñiền dấu số khác nhau: - GV viết lên bảng : 999 9786 GV cho HS so sánh số: 3772…….3605; 4597……5974; 8513……8502 -Hoạt ñộng 2: làm 1,2 (12’) + Mục tiêu: Giúp HS so sánh số phạm vi 100.000 Cho HS mở BT: Bài 1: + GV yêu cầu HS ñọc yêu cầu ñề + GV mời HS nhắc lại cách so sánh hai số + Yêu cầu lớp làm vào BT + Gv mời HS lên bảng làm lớp đọc thầm Giú tả GV ñặt p ñỡ câu hỏi cho ñoạn Hs vừa ñọc + GV yêu cầu HS lúng viết bảng túng số tiếng khó HS so sánh + Chữa lỗi số 9790 > + GV đọc tả 9786 giải cho HS viết thích + Chấm chữa Hoạt ñộng 2: Làm tập (12’) HS so sánh -Mục tiêu: Củng c cặp số PP: luyện ố kiến thức tập, thực kiểu câu kể hành + GV yêu cầu HS ñọc kĩ yêu cầu BT + GV gọi HS lên bảng làm - HS ñọc + GV yêu cầu HS yêu cầu ñề làm vào BT - Hai HS + GV quan sát HS nêu làm giúp ñỡ - HS lớp làm vào BT - Bốn HS lên bảng làm giải thích cách so sánh HS lớp làm vào BT - HS nhận - Cả lớp thực - Cả lớp viết - HS chữa - HS ñọc yêu cầu - HS quan sát kĩ tập - Một HS thực 180 + GV nhận xét, chốt lại: 2543 < 2549; 26.531 < 26.517 7.000 > 6.999; 100.000 > 99.999 4.271 = 4271; 99.999 = 23.000 + 400 Bài 2: + Một HS ñọc yêu cầu ñề + Yêu cầu Hs tự làm vào BT Bốn HS lên bảng làm giải thích cách so sánh + GV nhận xét, chốt lại: 27.000 < 30.000; 86.005 < 86.050; 8000 >9000-2000; 72.100< 72.099 43.000=42.000+1000; 23.400=23.000+400 Hoạt ñộng 3: làm 3,4,5 (12’) + Mục tiêu:Giúp HS củng cố số lớn nhất, bé Bài 3: - Mời HS ñọc yêu cầu ñề - GC yêu cầu HS lớp làm vào BT HS lên bảng làm Và giải thích cách chọn - GV nhận xét, chốt lại: a) Số lớn số: 73.954 b) Số bé số: 48.650 Bài 4: - Mời HS ñọc yêu cầu ñề xét - HS đọc u cầu đề - HS thảo luận nhóm ñôi - Bốn HS lên bảng làm giải thích cách so sánh.HS lớp làm vào BT - HS nhận xét PP: luyện tập - thực hành HS ñọc yêu cầu ñề Cả lớp làm vào BT Hai HS lên bảng làm giải thích cách chọn số lớn nhất, bé - HS chữa ñúng vào BT 181 - GV yêu cầu HS lớp làm vào Bt HS lên bảng làm - GV nhận xét, chốt lại: a) Các số viết theo thứ tự từ bé ñến lớn: 20.63030.026-36.200-60.302 b) Các số viết theo thứ tự từ lớn ñến bé: 65.34747.563-36.574-35.647 Bài 5: - GV mời HS ñọc yêu cầu ñề - GV yêu cầu lớp làm BT vào BT Một em lên bảng sửa - GV nhận xét, chốt lại: Số lớn số 49.736 5.Tổng kết, dặn dò (5’): - Tập làm lại - Làm 3,4 - Chuẩn bị luyện tập - Nhận xét tiết học - HS ñọc yêu cầu ñề - HS lớp làm vào BT Hai HS lên bảng làm - HS nhận xét - HS chữa ñúng vào BT - HS ñọc yêu cầu ñề HS lớp làm vào BT Một em lên bảng sửa HS lớp nhận xét ... đề tài: ? ?Nghiên cứu trình phát triển loại hình lớp ghép tiểu học Việt Nam? ?? MỤC ðÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lí luận, thực tiễn trình phát triển loại hình lớp ghép tiểu học Việt Nam nói chung... chế việc tổ chức dạy học lớp ghép NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu vấn đề lí luận dạy học lớp ghép tiểu học 5.2 Nghiên cứu trình phát triển dạy học lớp ghép tiểu học Việt Nam nói chung khu... loại hình lớp ghép tiểu học giới 1.1.2 Nghiên cứu trình phát triển loại hình lớp ghép tiểu học Việt Nam v 1.2 Những vấn ñề dạy học tiểu học 1.2.1 ðặc ñiểm tâm lý học sinh tiểu học