Đang tải... (xem toàn văn)
Bài giảng Tiếng Việt Thực hành: Chương 4 với nội dung đặt câu trong văn bản Tiếng Việt, cung cấp đến các bạn những kiến thức về khái quát câu, yêu cầu viết câu, đặc điểm của câu trong văn bản khoa học, nghị luận, hành chính, một số thao tác rèn luyện về câu, sửa câu sai.
I KHÁI QUÁT VỀ CÂU 1.1 Định nghĩa câu Theo Diệp Quang Ban, “ Câu đơn vị nghiên cứu ngơn ngữ có cấu tạo ngữ pháp tự lập ngữ điệu kết thúc, mang ý nghĩa tương đối trọn vẹn hay thái độ, đánh giá người nói, giúp hình thành biểu hiện, truyền đạt tư tưởng tình cảm Câu đồng thời đơn vị thông báo nhỏ ngôn ngữ” 1.2 Câu đơn vị hoạt động giao tiếp Vd: “Nơi có người suốt đời tơi thương nhớ Bốn mùa, biển Nha Trang biêng biếc xanh.” Vd: Mưa!; Cháy!; Mẹ ơi! 1.3 Cấu trúc cú pháp câu Theo Bùi Tất Tươm, “câu gồm thành phần nòng cốt câu (thành phần chính) thành phần phụ bổ sung cho nịng cốt câu (thành phần ngồi nịng cốt)” 1.3.1 Thành phần (nịng cốt câu): “Là thành tố cú pháp bắt buộc phải có mặt câu để đảm bảo cho câu có tính trọn vẹn” - Kí hiệu: C _V (Chủ ngữ - Vị ngữ) (Chủ ngữ người, vật việc mà ta muốn nói đến, đối tượng thơng báo Vị ngữ nói đối tượng thông báo ấy, cho biết người, vật việc nói đến làm gì, nào.) a Chủ ngữ: Tùy vào ngữ cảnh, chủ ngữ câu lược gồm từ, cụm từ, tổ hợp từ Vd: Thời đến./ Đây anh Đông./ Sạch mẹ sức khỏe./ Nhất nước (nhì phân….)./ Một một…(từ) Vd: Gậy tre, chơng tre chống lại sắt thép quân thù.(cụm ĐL) Làm hàng phải với nhu cầu người tiêu thụ (cụm CP) Cách mạng tháng Tám thành công đem lại độc lập tự cho dân tộc (cụm C-V) Vd: Trong nhà chưa tỏ./ Trước mặt đường./ Khơng đế quốc quay lại bóp chết đời sống em (THT) b Vị ngữ: Vị ngữ câu nói lên đặc trưng quan hệ, tính chất, trạng thái, hoạt động… có tần số tỉnh lược thấp chủ ngữ Có thể gồm từ, cụm từ, tổ hợp từ Vd: Bính ngượng nghịu./ Tiếng hát ngừng (từ) Vd: Đường lên dốc trơn lầy (cụm ĐL) Cổ tay em trắng ngà (cụm CP) Cái bàn chân hỏng (cụm C-V) Vd: Chị nhà./ Nhà đồi kia./ Tao khơng họ hàng với vợ chồng nhà mày./ Em 10 tuổi (THT) 1.3.2 Thành phần phụ (ngồi nịng cốt): Trạng ngữ, đề ngữ, liên ngữ, phụ ngữ, hơ ngữ, cảm thán ngữ, tình thái ngữ a Trạng ngữ: Là thành phần phụ nêu lên hồn cảnh, tình hình việc nói đến nịng cốt câu, phân cách với nòng cốt dấu phẩy Có loại trạng ngữ: Thời gian, khơng gian, phương thức (cách thức), trạng thái, nguyên nhân, mục đích, điều kiện, nhượng bộ, phạm vi, tình Vị trí: Trạng ngữ đứng đầu, cuối câu Vd: Trước đi, cho tơi ba đồng bạc, ông giáo a (NC) Trên nương, người việc Với đồng tình ủng hộ anh em, kháng chiến cứu quốc Việt Nam định thắng lợi (HCM) Vì tằm, em phải thái dâu – Vì chồng, em phải qua cầu đắng cay Nếu anh, người không phản đối (ĐK) Đối với người du kích Gia Rai, bắn trật điều xấu hổ b Đề ngữ: Là thành phần phụ nêu lên đối tượng, nội dung cần bàn nhằm nhấn mạnh vấn đề nêu nòng cốt câu Vd: Sống, mong sống làm người Giàu, giàu Làm việc ấy, khơng dám đâu; Thư, Giáp gửi rồi… Thằng ấy, phải tống c Phần chuyển tiếp (liên ngữ): Là thành phần phụ có tác dụng nối ý câu chứa với ý câu đứng trước sau câu hay ý cụm câu (tóm lại, mặt khác, vả lại, nữa, nói chung, sau đây, cuối cùng, đại khái là, mặt, nhiên, thế… QHT nhưng, song, và….) Vị trí: Đầu, thường phân cách nòng cốt dấu phẩy Vd: Vấn đề này, tóm lại, vấn đề quan trọng Nói chung, nhân vật Nguyễn Du, diện hay phản diện, người sống (HT) d Phần phụ ngữ (giải thích ngữ): Là thành phần phụ có tác dụng giải thích thêm từ ngữ bổ sung chi tiết, bình phẩm, làm rõ xuất xứ, thái độ, cách thức câu diễn đạt Vị trí: Đứng giữa, sau nịng cốt, thường tách với nòng cốt dấu phẩy, ngoặc đơn, gạch ngang Vd: Cơ bé nhà bên (có ngờ) – vào du kích Rồi bà cười hả, cười ích kỉ, vơ vào (NCH) e Phần hơ – đáp: Là thành phần phụ dùng để biểu thị lời gọi đáp, đưa đẩy phân cách với nòng cốt dấu phẩy (vâng, dạ, ừ, phải, ơi, à, ạ, nhỉ, thưa, bẩm, này, nè…) Vị trí: Đứng đầu, cuối, số trường hợp câu Vd: Việc ấy, thưa ơng, tơi khơng nghĩ quan trọng đến Cảm ơn, tự làm lấy g Cảm thán ngữ: Là thành phần phụ biểu thị cảm xúc, phân cách với nòng cốt câu dấu phẩy Vị trí: Đứng đầu câu, thán từ đảm nhiệm như: Ơi, a, chao ơi, ơi, ôi giàu… Vd: Ôi giời ơi, anh ơi, em khơng biết hát đâu Ơ kìa, bên cõi trời đơng – Ngựa ruỗi dặm hồng xa xa h Tình thái ngữ: Là thành phần phụ bổ sung ý nghĩa tình thái cho câu, nhằm bày tỏ thái độ, ý kiến người nói nội dung câu nói Vị trí: Phổ biến đầu cuối câu, tình thái từ đảm nhiệm như: mà, kia, chứ, ư, à, đấy, nhỉ, nhé…, thật, tình, phải nói, có lẽ, hình như, khơng khéo, khốn nỗi, may mà, dĩ nhiên, chết, phải, phải, chết, được, phải được… Vd: Tơi khơng mà Vậy từ cụ Phải nói hành động dũng cảm Nó lại lấy quần áo mang chết 1.4 Phân loại câu Phân loại câu ngôn ngữ phức tạp, dựa vào tiêu chuẩn khác Hiện có hai hướng phân loại có tính truyền thống sau: - Theo cấu tạo ngữ pháp: Chia thành Câu đơn, câu phức câu ghép - Theo mục đích nói: Chia thành câu trường thuật, câu nghi vấn, mệnh lệnh, cảm thán 1.4.1 Phân loại theo cấu trúc cú pháp [1] Câu đơn: Là câu có cụm chủ vị (C-V) làm nịng cốt Mơ hình tiêu biểu: C_V Vd: Hoa nở; Trời mưa; Nó khóc; Hắn tới dốc bên đời; Sinh/ lấy hai tay ơm mặt, cúi đầu khóc Vd: Tiểu đội chiếm lĩnh đồi Chủ trương Dung hiền… Vd: Có đậu mai kia; Nhiều quá!; Có sách để học Vd: Lan ơi!; Vâng; Ơ, mèo; Xe xe!; Chết rồi!; Ùng!; Oàng! [2] Câu phức: Là câu có nịng cốt câu có hai hai kết cấu chủ vị C_V Chiếc xe tôi/ máy //đã hỏng c-v [3] Câu ghép: Là câu có từ hai cụm chủ vị trở lên khơng có cụm chủ vị bao hàm cụm chủ vị Mơ hình tiêu biểu: (x) C_V (y), C_V (xy phương tiện liên kết) Vd: Vì tên Dậu / thân nhân cho nên, chúng / bắt phải nộp thay Sở dĩ anh thành cơng vì, anh làm việc có phương pháp - Phân loại số mơ hình câu ghép: + Ghép đẳng lập: C _ V, C _ V (C _V và/ C _V) Vd: Người ta khinh y, vợ y kinh y, y khinh y (NC) C _ V hay/ C _ V Vd: Anh hay C _ V còn/ C _ V Vd: Chúng tưởng khuất phục đồng bào ta chúng lầm C _ V: C_V Vd: Chúng ta đấu tranh nhiều thắng lợi: đánh tan giặc đói, đánh tan giặt dốt, đánh tan giặc ngoại xâm + Ghép qua lại: (chính phụ) MH: C_V nên C_V (Qua lại nhân – quả; phương tiện liên kết thường dùng cặp kết từ: Vì/ bởi/ tại/ do/ nhờ/ vì/ vì/ nên/ mà/ sở dĩ/ vì/ ) Vd: Vì muốn sống vẻ vang, sống có lí tưởng người cách mạng không sợ chết, không sợ đấu tranh gian lao, nguy hiểm MH: C_V C_V (Qua lại điều kiện – giả thiết – hệ quả; phương tiện liên kết thường dùng cặp kết từ: nếu/ hễ/ giá (mà)/ giả sử/ miễn (là)/ mà thì/ ) Vd: Nếu cụ cho đồng, cịn đồng chúng chạy vào đâu MH: C_V C_V (Qua lại nhượng - tăng tiến; phương tiện liên kết thường dùng cặp kết từ: dù/ mặt dù/ dù cho/ tuy/ rằng/ nhưng/ vẫn/ cũng/ chứ/ ) Vd: Tuy Lan học giỏi cịn MH: để C_V, C_V (Qua lại mục đích – kiện) Vd: Để lớp tiến bộ, người học yếu phải cố gắng MH: C_V C_V nhiêu (Qua lại đối xứng; phương tiện liên kết thường dùng cặp kết từ: nấy(người ấy)/sao vậy/ nấy/ đâu đấy/ nhiêu / Vd: Ngoài kia, tiếng gõ cửa mạnh bao nhiêu, trống ngực mạnh nhiêu (Hãy xác định cấu trúc theo mơ hình câu ghép sau) Vd: Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thối vị Tơi đến chơi vắng Tơi hay anh đi? Vì thời tiết xấu nên chuyến bay bị huỷ bỏ Nếu tài liệu hồn thành anh có hội tham dự hội thảo Để người hiểu rõ hơn, giải thích cặn kẽ Mặc dù thời tiết xấu anh lên đường 1.4.2 Phân loại theo mục đích phát ngơn: [tham khảo] Câu trường thuật, câu nghi vấn, mệnh lệnh, cảm thán [2] Câu phải có quan hệ ngữ nghĩa phù hợp với tư người Việt Vd: Lê Lợi lãnh đạo kháng chiến chống Nguyên –Mông Truyện Kiều tác phẩm kiệt tác Nguyễn Cơng Hoan Cái bàn trịn vng [3] Câu cần phải có thơng tin Vd: Nó đá bóng chân Nó nhìn tơi mắt [4] Câu phải đánh dấu câu phù hợp: Trong tiếng Việt sử dụng số loại dấu câu chủ yếu sau: - Dấu chấm ( ): Đặt cuối câu trần thuật, dùng để đánh dấu kết thúc câu Vd: Mẹ chợ - Dấu chấm hỏi (?): Dùng để đánh dấu câu nghi vấn, biểu thị nghi ngờ Vd: Ai đó?; Ai chết vinh buồn chăng? Ai sống nhục thẹn chăng? - Dấu chấm lửng (…): Dùng biểu thị lời nói bị ngắt quảng, ngụ ý cịn nhiều ý tình chưa nói hết Vd: Cịi tàu vang lên…U…U (sự kéo dài); Con….(nghẹn ngào) Xe tăng địch cách ổ phục kích 80m…70m…40m…(hồi hộp) - Dấu chấm phẩy ( ; ): Dùng phân cách phần tương đối độc lập câu Vd: Học để lên lớp dễ; học để giỏi khó - Dấu chấm than ( ! ): Dùng đánh dấu câu cảm thán câu cầu khiến, biểu thị thái độ mỉa mai Vd: Bức tranh đẹp quá!; Ngoan dễ sợ!; Anh khỏi ngay! - Dấu gạch ngang ( - ): Dùng để phân biệt thành phần chêm xen, đặt trước lời đối thoại, phận liệt kê… Vd: - Ai đó? Hoặc Bà Rịa – Vũng Tàu; 1945 – 1954; 1965 - 1975 - Tôi - Dấu hai chấm ( : ): Báo hiệu điều trình bày sau, thuyết minh, giải thích điều trình bày trước Vd: Lê Nin nói: “Học, học nữa, học mãi” Tơi có ước mơ: Trở thành giáo viên mầm non… - Dấu ngoặc đơn ( ): Dùng để tách phần có tác dụng giải thích, bổ sung, đóng khung phận nguồn gốc, lời trích dẫn Vd: Nguyễn Du (1766 – 1826) đại thi hào Mắt đen tròn (thương thương thôi) - Dấu ngoặc kép (“ “): Dùng đánh dấu lời trích dẫn, đóng khung tên riêng, tên tác phẩm… Vd: Chí Phèo nói: “ai cho tao lương thiện? ”; Lê Cực Mạnh nói: “tơi thích em ấy”; “Lạnh Lùng”,“Hai vẻ đẹp” tiểu thuyết luận đề Nhất Linh - Dấu phẩy ( , ): Dùng phân cách hai đơn vị ngữ pháp có quan hệ đẳng lập, phụ… (Chủ - vị, nịng cốt – ngồi nòng cốt, cụm chủ vị với thành phần khác…) Vd: Một ngày mà Tố quốc chưa thống nhất, đồng bào cịn chịu khổ, ngày tơi ăn khơng ngon, ngủ không yên (HCM) - Dấu Xuyệc (xiên) ( / ) dấu Móc vng [ ] Vd: [(a + b)2 - x2 + y2]; 14/2/2015… III ĐẶC ĐIỂM CỦA CÂU TRONG VĂN BẢN KHOA HỌC, NGHỊ LUẬN, HÀNH CHÍNH (xem giáo trình) IV MỘT SỐ THAO TÁC RÈN LUYỆN VỀ CÂU 4.1 Mở rộng rút gọn câu: - Mở rộng câu: Là cụ thể hóa ý nghĩa câu mà giữ nguyên cấu tạo nòng cốt chủ vị câu Vd: Nông dân gặt Nông dân xã gặt – Nông dân xã gặt lúa mùa Gió thổi Gió thổi mạnh – Hơm nay, gió thổi mạnh - Rút gọn câu: Là biện pháp ngược lại với mở rộng Vd: Khi ngày bắt đầu, trẻ em lại nô nức đến trường 4.2 Tách ghép câu: Là làm cho câu có nhiều vế, nhiều phận trở thành nhiều câu câu Vd: Thầy giáo xem báo, học sinh đọc sách – Thầy giáo xem báo Học sinh đọc sách Vd: Ơng nội đến Mọi người đón ơng – Ơng nội đến, người đón ơng 4.3 Thay đổi trật tự thành phần câu: Trong điều kiện ngữ cảnh định phục vụ cho mục đích giao tiếp định thay đổi trật tự từ làm tăng thêm sắc thái biểu cảm, tạo hình tượng làm bật đối tượng, điều cần thơng báo Vd: Chúng ta dành tốt đẹp cho trẻ em Chúng ta dành cho trẻ em tốt đẹp Vd: Giữa hồi ấy, xảy việc không may cho Giữa hồi ấy, việc không may cho xảy Vd: Từ đằng xa tiến lại hai bé Nào có chữ nho (Tú Xương) Lom khom núi tiều vài (Bà Huyện Thanh Quan) Chúng bắt tên Dậu nộp thay tên thân nhân Hạnh lớp trưởng lớp chuyên Văn Trong hang tăm tối bẩn thỉu ấy, sống đời khốn nạn người gầy gò, rách rưới (Thạch Lam) 4.4 Chuyển đổi kiểu câu: Để văn sinh động hơn, làm cho câu liên kết với chặt nhằm nâng cao hiệu diễn đạt - Từ câu khơng có đề ngữ - câu có đề ngữ (và ngược lại) Vd: Hạt bơng lúa cịn mỏng q bơng lúa, hạt cịn mỏng q - Từ câu khẳng định – câu phủ định (và ngược lại) Vd: Anh ta người tốt Anh ta không tốt - Từ câu chủ động – câu bị động (và ngược lại) Vd: Câu chủ động có kết cấu: chủ thể+hành động+đối tượng Ví dụ: Lớp tổ chức câu lạc văn nghệ Câu bị động có kết cấu: đối tượng+bị(được)+chủ thể+hành động Ví dụ: Câu lạc văn nghệ lớp tổ chức Vd: Sếp phê bình Nó bị sếp phê bình - Từ câu trường thuật thành nghi vấn, cầu khiến, cảm thán (và ngược lại) Vd: Nam đọc sách Nam đọc sách không? Nam đọc sách đi! Trời, Nam đọc sách kìa! - Từ lời dẫn trực tiếp – lời dẫn gián tiếp Vd: Tối hơm qua, anh cịn bảo rằng: “Ngày mai đến kiểm tra” Tối hôm qua anh bảo ngày mai anh đến kiểm tra Vd: Thầy nói: “ Ngày mai lớp thực hành làm tập Tiếng Việt chương câu.” Thầy nói ngày mai lớp thực hành làm tập tiếng Việt chương câu 4.5 Chuyển đổi cách diễn đạt: Tùy hoạt động giao tiếp mà người viết sử dụng cách diễn đạt khác nhằm tạo sắc thái ý nghĩa khác câu Vd: Bé Hiền ngoan - Bé Hiền ngoan lớp nè! Vd: Anh lại dùng cơm! – Tôi mời anh lại dùng cơm với gia đình Vd: Con chưa ngoan - Con ngoan hơn! Con cịn xấu nha - Con đừng xấu thế! Cho mượn sách! Hãy ngồi lui đi! Bài tập 2: Đặt câu cho sơ đồ cấu trúc sau: Trạng ngữ - chủ ngữ - vị ngữ Chủ ngữ - vị ngữ Chủ ngữ - phụ ngữ - vị ngữ Trạng ngữ - chủ ngữ - phụ ngữ - vị ngữ Khơng những……mà cịn…… Tuy… nhưng… Càng……càng…… Chủ ngữ - vị ngữ (là kết cấu CV nhỏ) Đề ngữ - chủ ngữ - phụ ngữ - vị ngữ 10 Liên ngữ - trạng ngữ - chủ ngữ - vị ngữ 11 Trạng ngữ - vị ngữ - chủ ngữ 12 Vì……cho nên… 13 Chủ ngữ - vị ngữ - trạng ngữ 14 Trạng ngữ - chủ ngữ - vị ngữ - phụ ngữ Bài tập 3: Đặt câu theo mơ hình sau: Vd: Danh từ - động từ: Mẹ kể chuyện Danh từ - tính từ (DT CN – TT VN) Danh từ - động từ (DT CN – ĐT VN) Danh từ - (là) danh từ (CN, VN DT) Cụm danh từ - VN (CDT CN) CN – cụm danh từ (CDT VN) CN – cụm động từ (CĐT VN) Cụm động từ - VN (CĐT CN) CN – cụm tính từ (CTT VN) Cụm tính từ - VN (CTT CN) 10 Danh từ (của, bằng) danh từ 11 Động từ (là) danh từ 12 Tính từ (là) tính từ 13 Tính từ (là) danh từ V SỬA CÂU SAI Lỗi cấu tạo ngữ pháp (cấu trúc): a Thiếu chủ ngữ (T – V) Vd: Qua ba tháng rèn luyện nâng cao trình độ học viên Bằng hành động người hoan nghênh Trong điều kiện khó khăn lúc buộc phải hành động Qua báo cáo làm sáng tỏ nhiều vấn đề Qua kinh nghiệm cho ta thấy điều Cách sửa: Thêm chủ ngữ, biến trạng ngữ thành chủ ngữ (tùy trường hợp cụ thể) b Thiếu vị ngữ (C – phụ GTN/TN) Quân đội ta từ cịn tốn qn du kích chiến đấu địa hiểm trở Quân đội ta từ cịn tốn qn du kích chiến đấu địa hiểm trở Vd: Quảng Trị, nơi dừng chân triều đình nhà Nguyễn hành trình phương Nam, nơi xảy Mùa hè 72 rực lửa Vd: Hình ảnh người dũng sĩ mặt áo giáp sắt, đội mũ sắt, cưỡi ngựa sắt, vung gậy sắt, xơng thẳng vào qn thù Nguyễn Đình Chiểu, nhà thi sĩ mù, yêu nước dân tộc Việt Nam Cách sửa: Thêm vị ngữ, biến thành phần phụ/ trạng ngữ thành vị ngữ (tùy trường hợp) c Thiếu chủ ngữ vị ngữ (nòng cốt câu) (tp phụ TN/GTN) Vd: Bằng trí tuệ sắc bén thông minh người lao động biết chống lễ giáo gị bó, lạc hậu Bằng trí tuệ sắc bén thông minh, người lao động biết chống lễ giáo gị bó, lạc hậu Nhân dịp tơi đến quan để xác minh lại số chi tiết câu chuyện Để phát huy tinh thần sáng tạo động Từ người lớn đến trẻ con, từ niên đến phu nữ, từ người dân đến người lính Chú ý: (Cần phân biệt câu thiếu chủ ngữ, vị ngữ, nòng cốt với tượng câu tỉnh lược, câu đặc biệt, câu thành phần, câu mang tính hiệu câu biểu thị tồn tại) d Thiếu vế câu ghép: (x) C_V (y) C_V) Vd: Tuy cô mắt hiếng, miệng cong, dáng người thô kệch Mặc dù quân giặc dùng thủ đoạn dụ dỗ dùng cực hình tra chị dã man e Sắp xếp sai vị trí thành phần câu mà khơng rõ nghĩa: Vd: Trưa hơm nay, học tơi Một số lỗi sai khác mặt ngữ nghĩa câu: a Câu sai logic: Là câu mà quan hệ ngữ nghĩa phận khơng hợp lí, mâu thuẫn, vô nghĩa Vd: Anh đội bị hai vết thương, đùi Đèo Ngang Nhà báo nghề chân chính, người trân trọng b Câu sai thực khách quan: Vd: Trần Hưng Đạo lãnh đạo nhân dân ta đánh đuổi quân Minh giành độc lập cho tổ quốc c Câu sai quy chiếu: Là câu có cấu trúc làm cho người đọc nhầm lẫn đối tượng đề cập câu (gây nên nhiều cách hiểu) Vd: Sau thi đỗ, mẹ cho đồng hồ Con chó cắn anh Nguyễn Văn Tèo, uống thuốc ông lang Hào đầy đủ, sống Dẫn bóng xuống tận lằn vơi cuối sân, A.T vuốt bóng má chân trái, chui vào lưới d Sai phong cách: Là câu không phù hợp với thể loại văn bản, khơng thích hợp với mục đích, tư cách người viết Vd: Ông Bộ trưởng bà vợ đến cắt băng khánh thành Kính gửi: Cơ chủ nhiệm vơ kính mến chúng em e Câu sai dấu câu: Do không đánh dấu kết thúc câu, đánh dấu kết thúc câu chưa kết thúc, lẫn lộn loại dấu câu, không đánh dấu cần thiết để ngắt thành phần, phận câu Vd: Tôi đọc nhiều loại báo Nhân dân, Tuổi trẻ, Thanh niên, Pháp luật… Chính phủ Cách mạng lâm thời Cộng hòa miền Nam Việt Nam đặt quan hệ với 32 nước “ giới” Trưa nay: Tiết trời se lạnh; Trên nương người việc./ Bài tập 4: Phân tích chữa lỗi câu đây: Bằng chiến dịch khuyến mãi, giúp người bán lẻ bán sản phẩm với giá giá xuất xưởng để cạnh tranh với American Home Để kỉ niệm ngày 20 tháng 11, với truyền thống uống nước nhớ nguồn, tôn sư trọng đạo người Việt Nam Dù trời mưa to gió lớn họ đến Trả lời vấn Thủ tướng Chính phủ nhân chuyến thăm Inđơnêxia Các bạn thí sinh quan tâm đến tư vấn địa 280 An Dương Vương, quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh Vì năm lượng mưa kéo dài nên mùa màng bị thất bát Sau phẫu thuật xong, bác sĩ bỏ quên kim khâu đầu gối bệnh nhân Tác phẩm Truyện Kiều đỉnh cao văn học nước nhà THỰC HÀNH BÀI TẬP CHƯƠNG ... Vd: Thầy nói: “ Ngày mai lớp thực hành làm tập Tiếng Việt chương câu.” Thầy nói ngày mai lớp thực hành làm tập tiếng Việt chương câu 4. 5 Chuyển đổi cách diễn đạt: Tùy hoạt động giao tiếp mà người... thành nhiều câu câu Vd: Thầy giáo xem báo, học sinh đọc sách – Thầy giáo xem báo Học sinh đọc sách Vd: Ông nội đến Mọi người đón ơng – Ơng nội đến, người đón ơng 4. 3 Thay đổi trật tự thành phần... (NC) Trên nương, người việc Với đồng tình ủng hộ anh em, kháng chiến cứu quốc Việt Nam định thắng lợi (HCM) Vì tằm, em phải thái dâu – Vì chồng, em phải qua cầu đắng cay Nếu anh, người không phản