Đang tải... (xem toàn văn)
Cấu trúc bài trình bày gồm: Giới thiệu hoạt động phát triển chuyên môn về Dạy và học tích cực tại các trường ĐH/CĐSP, mục đích nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, kết quả nghiên cứu, kết luận. Mời các bạn cùng tham khảo.
Cộng đồng thực hành – động lực để phát triển chun mơn liên tục Dạy học tích cực trường ĐH/CĐSP Báo cáo Nghiên cứu sư phạm ứng dụng trường ĐH/CĐSP hợp tác chương trình VVOB Việt Nam Các từ viết tắt: Cộng đồng thực hành (CĐTH) Dạy học tích cực (DHTC) Titel van de presentatie Cấu trúc trình bày Giới thiệu hoạt động phát triển chuyên môn Dạy học tích cực trường ĐH/CĐSP Mục đích nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết nghiên cứu – – – – – Thành viên tham gia CĐTH Sự đời CĐTH Các hoạt động CĐTH Tiềm thúc đẩy hoạt động phát triển chun mơn Duy trì phát triển CĐTH Kết luận Titel van de presentatie Hoạt động phát triển chuyên môn DHTC trường ĐH/CĐSP Phát triển mô-đun tập huấn với chuyên gia nhóm nịng cốt Tập huấn cho giảng viên nguồn (các nhóm nịng cốt) Tập huấn nhân rộng dành cho: - Đồng nghiệp - Sinh viên sư phạm - Giảng viên sư phạm Titel van de presentatie Hoạt động phát triển chuyên môn DHTC trường ĐH/CĐSP Titel van de presentatie Hoạt động phát triển chun mơn DHTC trường ĐH/CĐSP Nhóm nịng cốt Số thành viên CNTT cho DHTC 61 Phương pháp giảng dạy 22 Giáo dục môi trường 18 Giám sát – Đánh giá Kế hoạch đổi giáo dục 18 Nghiên cứu (sư phạm ứng dụng) 124 Titel van de presentatie Mục đích nghiên cứu Bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho nhân viên đạt hiệu khiêm tốn dành cho nhóm người tự ngun Giải pháp nâng cao hiệu cần phải tính đến việc cung cấp hệ thống đào tạo rộng rãi (theo Latchem & Jung, 2010) Cách tiếp cận siêu nhận thức thúc đẩy đời cấu mạng lưới hỗ trợ, giúp việc học tâp nhà giáo dục xa sáng kiến phát triển chuyên mơn nhờ đó, trở thành cơng cụ đắc lực thúc đẩy tiến trình thay đổi (theo Phelps cộng sự, 2004) Titel van de presentatie Mục đích nghiên cứu CĐTH nhóm người chia sẻ mối quan tâm hay đam mê chủ đề người khắc sâu kiến thức, hiểu biết lĩnh vực cách chia sẻ với nhau, ví dụ thơng qua diễn đàn, blog, website, Titel van de presentatie Titel van de presentatie Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu tác động việc tham gia CĐTH tới việc áp dụng kiến thức kỹ DHTC thực tế giảng dạy trường Tìm hiểu cách thức CĐTH phát triển trì trường Titel van de presentatie Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu định lượng – Điều tra mức độ tham gia CĐTH tác động hoạt động phát triển chuyên môn tới kiến thức, kỹ thực tế giảng dạy thành viên; Nghiên cứu định tính – Phỏng vấn nhóm đời quản lý CĐTH, vòng đời CĐTH Titel van de presentatie Kết nghiên cứu (1) Hiểu CĐTH “ ….là nhóm người chia sẻ quan điểm, ý kiến chủ đề nhằm mục đích khắc sâu kiến thức hiểu biết thông qua hoạt động trực tiếp gián tiếp” –Phạm Thị Minh Lương_CĐSP Quảng Ninh “ CĐTH giống tổ chuyên môn, hội nghề nghiệp, câu lạc bộ… nhóm người có mối quan tâm lĩnh vực đó” – Phạm Diễm My- Trường ĐH Phạm Văn Đồng Titel van de presentatie Kết nghiên cứu (2) Thành viên CĐTH Tình trạng thành viên Số lượng Có 186 (41.30%) Không 264 (58.70%) Tổng số 450 (100%) Titel van de presentatie Kết nghiên cứu (3) Sự đời CĐTH – Chủ đề CĐTH chủ đề: Số lượng CNTT 13 DHTC 37 Giáo dục môi trường Nghiên cứu Các chủ đề cụ thể 12 Các vấn đề đan xen Chủ đề khác 14 TỔNG SỐ 84 Titel van de presentatie Họp bàn thảo luận Chia sẻ kinh nghiệm Các thành viên CĐTH trình bày Cá nhân ngồi CĐTH trình bày Hội thảo Các hoạt động gắn kết thành viên (như buổi dã ngoại) Các thành viên viết báo cáo số tài liệu khác Tiến hành dự án nội Xây dựng, phát triển ý tưởng Viết đề xuất dự án Trao đổi qua thư điện tử để giải vấn đề Kết nghiên cứu (4) Các hoạt động CĐTH Chưa Hiếm Thỉnh thoảng Thường xuyên 19.9 11.7 19.8 20 17.6 17.6 19.2 21.8 25.8 21 48.7 47.4 39.7 36.9 43.5 13.8 21.8 18.7 17.3 17.9 26.6 18.9 38.2 16.2 20.8 18.8 40 20.4 24.2 22 29.1 16.2 18.1 17.3 41.5 42.1 37.8 18.1 17.8 15.7 16.6 18.1 45.9 19.3 Titel van de presentatie Kết nghiên cứu (5) Tiềm thúc đẩy phát triển chuyên môn - Tham gia hoạt động phát triển chuyên môn - Tham gia nghiên cứu sư phạm ứng dụng Kết nghiên cứu Có Khơng Tổng số Tình trạng Có thành viên CĐTH Khơng Số lượng % tổng số Số lượng % tổng số Tổng số Số lượng % tổng số 108 78 186 58.10% 41.90% 100.00% 56 208 264 21.20% 78.80% 100.00% 164 286 450 36.40% 63.60% 100.00% Titel van de presentatie Kết nghiên cứu (6) Tiềm thúc đẩy phát triển chuyên môn useICTteachlearn 516** 605** atlapp 540** 0.027 133** 309** 522** modulapp coop knowskill 540** actCoP coregroup coregroup actCoP 0.08 -0.04 532** 409** Việc tích cực tham gia CĐTH tỷ lệ thuận với việc nâng cao kiến thức kỹ sau tập huấn, hợp tác tới đồng nghiệp, áp dụng mô-đun DHTC, áp dụng cách tiếp cận lấy người học làm trung tâm ứng dụng CNTT giảng dạy hỗ trợ sinh viên Titel van de presentatie Kết nghiên cứu (7) Động trì phát triển CĐTH Tồn loại hình CĐTH với động khác nhau: • Có định- có hỗ trợ: mục đích thực nhiệm vụ xác định chiến lược phát triển nhà trường • Tự phát- tự phát triển: dựa mục đích, lợi ích chung nhu cầu học tập,chia sẻ kinh nghiệm hỗ trợ việc hỗ trợ phát triển chuyên môn >> Xét mặt không gian, có cộng đồng thực hành trường cộng đồng thực hành thành lập trường ĐH/CĐSP >>> Tuỳ thuộc vào nhu cầu, nhiệm vụ mà giảng viên trường SP tham gia vào tham gia vào tất loại cộng đồng thực hành Titel van de presentatie Kết nghiên cứu (8) Duy trì phát triển CĐTH “ Khơng có nguồn hỗ trợ tài chính, CĐTH chúng tơi hoạt động Các thành viên đóng góp có hoạt động cần thiết ” _Nguyễn Thị Thương- CĐSP Quảng Ninh “ Tôi tham gia cộng đồng giáo viên dạy Hóa học THPT tỉnh Thái nguyên tơi khơng tham gia nội dung mà CĐTH đưa khơng đem lại lợi ích nhiều cho vấn đề phát triển chuyên môn” _ Lê Hải ĐăngCĐSP Thái Ngun “Chúng tơi có động lực nhận ghi nhận cán quản lý nhà trường, giáo viên sinh viên hoạt động đóng góp CĐTH” –Nguyễn Thị Thủy- Đại học Phạm Văn Đồng, Quảng Ngãi Titel van de presentatie Kết luận thảo luận (1) Mơ tả Phát triển nhóm nịng cốt với vai trò tập huấn viên cho đồng nghiệp sinh viên sư phạm trường ĐH/CĐSP 41.30 % số giảng viên trường ĐH/CĐSP thành viên CĐTH Hầu hết CĐTH sinh hoạt chủ đề đưa nhóm nịng cốt (hợp tác với VVOB) Ngoài ra, CĐTH phát triển xoay quanh số chủ đề cụ thể (12) Nhìn chung, thành viên CĐTH khơng tỏ tích cực Titel van de presentatie Kết luận thảo luận (2) Giải thích Các thành viên CĐTH tham gia đồng đều, tích cực vào hoạt động phát triển chun mơn ngồi hoạt động nghiên cứu Việc tích cực tham gia CĐTH góp phần nâng cao kiến thức kỹ thành viên qua tập huấn, hợp tác với đồng nghiệp thường xuyên áp dụng phương pháp DHTC cụ thể, cách tiếp cận lấy người học làm trung tâm, đẩy mạnh ứng dụng CNTT giảng dạy Thành viên nhóm nịng cốt ban đầu có ảnh hưởng tích cực tới việc áp dụng phương pháp DHTC cụ thể, sau khơng trì lâu dài Titel van de presentatie Thảo luận Lý tưởng nhóm đồng nghiệp, có mục đích rõ ràng, thành gia CĐTH tích cực- nơi thành viên có hội tham gia thường xuyên vào hoạt động đa dạng CĐTH Bằng cách nào? Titel van de presentatie Kết luận thảo luận (3) Rút từ Phỏng vấn nhóm: Tồn loại hình CĐTH: (1) theo định nhà trường (2) Tự phát cá nhân nhóm có mối quan tâm Sự tồn CĐTH không phụ thuộc vào yếu tố tài CĐTH gắn liền với nhu cầu phát triển chuyên môn cá nhân nhiệm vụ phát triển tổ chức Một số CĐTH ngừng lại hoạt động không hiệu không đạt mục tiêu CĐTH nên nhận ghi nhận từ BGH nhà trường, cán quản lý, giảng viên sinh viên Titel van de presentatie Lời cám ơn ... thiệu hoạt động phát triển chuyên môn Dạy học tích cực trường ĐH/CĐSP Mục đích nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết nghiên cứu – – – – – Thành viên tham gia CĐTH Sự đời CĐTH Các hoạt động CĐTH... trợ phát triển chun mơn >> Xét mặt khơng gian, có cộng đồng thực hành trường cộng đồng thực hành thành lập trường ĐH/CĐSP >>> Tuỳ thuộc vào nhu cầu, nhiệm vụ mà giảng viên trường SP tham gia vào... thúc đẩy hoạt động phát triển chun mơn Duy trì phát triển CĐTH Kết luận Titel van de presentatie Hoạt động phát triển chuyên môn DHTC trường ĐH/CĐSP Phát triển mô-đun tập huấn với chuyên gia nhóm