Hoạt động 1: Tìm hiểu các dạng bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lý.. Giống nhau: Các đề đều yêu cầu nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lý.[r]
(1)Tiết 111 - 112 Văn bản:
CON CÒ
“Chế Lan Viên” A/ Mục tiêu cần đạt :
-Giúp HS cảm nhận vẻ đẹp ý nghĩa hình tượng cò thơ phát triển từ câu hát ru xưa để ngợi ca tình Mẹ lời ru
-Thấy vận dụng sáng tạo ca dao tác giả đặc điểm hình ảnh, thể thơ, giọng điệu thơ
-Rèn kỹ cảm thụ phân tích thơ, đặc biệt hình tượng thơ sáng tạo liên tưởng, tưởng tượng
B/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: Ổn định tổ chức lớp
2 Kiểm tra cũ:
-Khi xây dựng hình tượng cừu non nhà thơ Laphơng-ten sử dụng nghệ thuật gì?
3 Bài mới: Tiết 1
Hoạt động thầy - Trò Ghi bảng Hoạt động 1: Đọc- tìm hiểu thích.
GV đọc mẫu, gọi HS đọc tiếp GV- HS nhận xét
Yêu cầu: Giọng thủ thỉ tâm tình lời ru - Gọi HS đọc thích *
? Bài thơ làm theo thể thơ nào? ? Bài thơ chia làm đoạn? ? Tìm nội dung đoạn?
Hoạt động 2: Phân tích thơ. GV gọi HS đọc đoạn 1, đoạn
? Qua hình tượng cị tác giả nhằm nói điều gì?
- Gọi HS đọc đoạn 1: Em hiểu ý nghĩa câu thơ đầu nào?
- Đọc hoàn chỉnh câu ca dao
I Đọc - Tìm hiểu thích: 1.Đọc
2.chú thích: ý thích
II Đọc - hiểu văn bản:
1.Thể thơ: Thể tự do, câu thơ dài ngắn không
2.Bố cục: đoạn.
- Đoạn 1: Hình ảnh cị qua lời ru mẹ thời thơ ấu
- Đoạn 2: Hình ảnh cò lời ru mẹ chặng đường đời người
- Đoạn 3: Từ hình ảnh cị suy ngẫm triết lí ý nghĩa lời ru tình mẹ đời người
3.Phân tích.
a.Hình tượng bao trùm thơ: Là hình tượng cị
-> Biểu tượng tình mẹ bao la qua lời ru ngào mẹ
b.Hình ảnh biểu tượng cò trong đoạn thơ 1.
(2)Tiết 2:
- Gọi HS đọc đoạn 2:
? Hình ảnh cị đoạn thơ phát triển mối quan hệ với em bé, với tình mẹ?
? Cuộc đời người trải qua tuổi nằm nôi, đến tuổi đến trường tới trưởng thành gắn với hình ảnh cị trắng, điều có ý nghĩa gì?
- GV gọi HS đọc đoạn 3.
? Hình ảnh cị đoạn có phát triển so với hai đoạn trên?
-Nhà thơ khái quát quy luật tình mẹ? (Khái quát quy luật tình cảm có ý nghĩa bền vững, rộng lớn sâu sắc)
? Bốn câu thơ cuối gợi cho em liên tưởng gì? ? Qua đọc diễn cảm thơ em có nhận xét nghệ thuật sử dụng thơ?
-Sáng tạo hình ảnh biểu tượng: + Cánh cò tuổi thơ
+ Cánh cò lòng mẹ + Cánh cò kỷ niệm
- GV gọi HS đọc to phần ghi nhớ SGK Hoạt động 3:
Đọc diễn cảm thơ GV Gọi HS đọc diễn cảm
C Dặn dò: Về nhà học thuộc thơ
lặn lội kiếm sống nuôi người mẹ - Qua lời ru mẹ hình ảnh cò đến với tâm hồn tuổi thơ
c.Hình ảnh cị đoạn thơ 2. - Cánh cò từ lời ru mẹ trở nên gần gũi, thân thiết theo người chặng đường suốt đời - Hình ảnh cị có ý nghĩa biểu tượng cho lịng mẹ, cho dìu dắt nâng đỡ, dịu dàng bền bỉ người mẹ
d.Hình ảnh cị đoạn
-Biểu tượng cho lòng người mẹ bên suốt đời:
“ Dù gần con ……….
Đi hết đời, lòng mẹ theo con”
-> Cả đời mẹ đắm đuối
e.nghệ thuật.
- Vận dụng sáng tạo hình ảnh cị ca dao
- Hình ảnh cị có ý nghĩa biểu tượng
*Ghi nhớ: SGK. III.Luyện tập.
Đọc diễn cảm thơ
Rút kinh nghiệm:
……… ……… ………
(3)CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT
VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ
A/ Mục tiêu cần đạt :
-Ôn tập kiến thức văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý
-Giúp học sinh biết làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý B/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:
1 Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ
Thế nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý?
Hãy nêu yêu cầu nội dung, hình thức nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý?
3.Bài mới: Tiết 1.
Hoạt động 1: Tìm hiểu dạng nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý - GV cho HS thảo luận, tìm hiểu:
? Các đề có điểm giống khác
? Dựa vào đề SGK em tự nghĩ đề tương tự? - GV gọi HS trả lời
? So sánh 10 đề sách giáo khoa
a Giống nhau: Các đề yêu cầu nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý b Khác nhau:
+ Dạng đề có kèm theo mệnh lệnh: Đề 1, 3, 10 + Dạng đề không kèm theo mệnh lệnh: 2,4,5,6,7,8,9 -HS tự đề
- Có kèm theo mệnh lệnh: Suy nghĩ
- Không kèm theo mệnh lệnh: Ăn vóc học hay
Ăn trông nồi, ngồi trông hướng Gần mực đen, gần đèn sáng
Hoạt động 2: Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý Đề bài: Suy nghĩ đạo lý uống nước nhớ nguồn.
(4)? Xác định loại đề?
? Đề yêu cầu nội dung gì?
? Em giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ? +Nước gì?
+Nguồn gì?
?Đạo lý uống nước nhớ nguồn nghĩa gì?
? Nhớ nguồn gì?
? Bài học đạo lý? ? Ý nghĩa đạo lý?
1 Tìm hiểu đề.
a.Loại đề: NL VĐTTĐL
b.Yêu cầu nội dung: Phân tích cách cảm, hiểu học đạo lý rút từ câu tục ngữ
2.Tìm ý.
a Giải thích nghĩa đen:
- “Nước” vật tự nhiên, có vai trị đặc biệt đời sống
- “Nguồn” nơi bắt đầu dòng chảy b.Giải thích nghĩa bóng.
- “Nước”: Mọi thành mà người hưởng thụ ( giá trị vật chất, giá trị tinh thần)
- “Nguồn”: Là nơi làm thành quả, lịch sử, tổ tiên, xã hội, dân tộc, gia đình
Đạo lý uống nước nhớ nguồn đạo lý người
sau hưởng thụ thành người trước để lại - Là lương tâm trách nhiệm
- Là biết ơn giữ gìn
- Là khơng vong ơn bội nghĩa
- Là sáng tạo thành
*Ý nghĩa đạo lý:
- Là nhân tố tạo nên sức mạnh dân tộc
- Là nguyên tắc đối nhân xử mang vẻ đẹp văn hoá dân tộc
Tiết 2
Hoạt động 3: Hướng dẫn lập dàn bài.
1 Trên sở ý tìm, dựa vào dàn sơ lược HS thảo luận xếp ý theo bố cục dàn ý
a Mở bài: Giới thiệu câu tục ngữ nội dung đạo lý: Đạo lý làm người, đạo lý cho toàn xã hội
b Thân bài.
1 Giải thích câu tục ngữ:
Nghĩa đen: Nước gì? Nguồn gì? Nghĩa bóng: Nước gì? Nguồn gì? Uống nước có nghĩa gì? Nhớ nguồn nào? Nhận định, đánh giá ( tức bình luận)
Câu tục ngữ nêu lên đạo lý làm người: +Nêu truyền thống tốt đẹp dân tộc
+Nêu lên tảng tư phát triển xã hội + Là lời nhắc nhở vơ ơn
+Khích lệ người cống hiến cho xã hội dân tộc
(5)d.
Hoạt động 4: Hướng dẫn viết. C Dặn dò: Về nhà lập dàn ý đề Rút kinh nghiệm:
……… ……… ………
Tiết 115
TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3
A/ Mục tiêu cần đạt :
Giúp học sinh nhận rõ ưu khuyết điểm làm Biết sửa lỗi diễn đạt tả
B/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: Ổn định tổ chức lớp:
2 Kiểm tra cũ: Nêu yêu cầu nội dung, hình thức nghị luận việc tượng đời sống
3 Bài mới:
Hoạt động 1: GV chép đề lên bảng.
Đề bài: Xưa cụ dạy chúng ta: “Lời chào cao mâm cỗ” Vậy mà dường lời chào hỏi quan tâm Hãy bàn luận tượng
-GV gọi HS đọc đề
-Xác định yêu cầu đề
1 Thể loại: nghị luận việc chào hỏi đời sống GV gọi HS trả lời theo yêu cầu lập dàn ý tiết 104- 105 Hoạt động 2: Nhận xét đánh giá làm.
*Ưu điểm: Đa số HS hiểu bài, làm xác định yêu cầu đề
-Đã vào bàn luận lời chào, nêu tượng thiếu lịch chào hỏi -Chào phải theo đối tượng, chào thể nhân cách
-Bài làm trình bày sẽ, diễn đạt lưu lốt, mạch lạc *Nhược:
-Một số sai tả nhiều, -Dùng từ chưa xác
-Lỗi diễn đạt cịn nhiều, nhiều câu khơng có chủ ngữ, cộc lốc Hoạt động 3: Trả bài, học sinh tự sửa lỗi,
-HS trao cho để phát lỗi cho bạn
(6)C Dặn dò: Về nhà ôn lại lý thuyết Rút kinh nghiệm:
……… ……… ………
Tiết 116-117
MÙA XUÂN NHO NHỎ
“Thanh Hải” A/ Mục tiêu cần đạt :
-Giúp HS cảm nhận cảm xúc tác giả trước mùa xuân thiên nhiên, đất nước khát vọng đẹp đẽ muốn làm “ Một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho đời Từ mở suy nghĩ ý nghĩa , giá trị sống cá nhân sống có ích, có cống hiến cho đời chung
-Rèn luyện kỹ cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ mạch vận động tứ thơ
B/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: 1/ Ổn định tổ chức
2/ Kiểm tra cũ 3/ Bài mới:
Hoạt động 1: -Đọc- tìm hiểu thích. -GV đọc mẫu - Gọi HS đọc tiếp
-GV-HS nhận xét: Giọng đọc vui tươi -HS đọc thích
-Bài thơ chia làm phần? Tìm ý phần?
? Bài thơ làm theo thể thơ nào?- tiếng -Nhịp thơ? Nhịp 3/2, 2/3,
-HS thảo luận - trả lời Hoạt động 2:
-Đọc- tìm hiểu thơ -Gọi HS đọc khổ thơ đầu
1/ tác giả phác họa hình ảnh thiên nhiên mùa xuân nào?
I/Đọc- Tìm hiểu thích. 1 Đọc văn bản
2 Chú thích -Chú ý thích *
3 Bố cục thơ: đoạn
- câu đầu: Mùa xuân thiên nhiên - khổ tiếp theo: Cảm xúc mùa xuân đất nước
- khổ tiếp theo: Suy nghĩ ước nguyện nhà thơ trước mùa xuân đất nước - Khổ cuối: Lời ngợi ca quê hương, đất nước qua điệu dân ca sứ Huế
II/Tìm hiểu thơ:
1.Hình ảnh mùa xuân thiên nhiên và đất nước qua cảm xúc nhà thơ
a/- Mùa xuân thiên nhiên đất trời
- Dịng sơng xanh - Hoa tím biếc
(7)-Cấu tạo ngữ pháp câu đầu có đặc biệt? (Đảo vị ngữ đặt trước phận chủ ngữ)
->Làm người đọc có ấn tượng đột ngột, bất ngờ, lạ, hình ảnh vật trở nên sống động
-Khơng gian cao, rộng: Dịng sơng, mặt đất, bầu trời bao la
-Màu sắc tươi thắm: Hoa tím biếc, -Âm vang vọng
2/ Cảm xúc tác giả trước cảnh trời đất vào xuân nào?
3/ Mùa xuân đất nước, cách mạng tác giả miêu tả qua hình ảnh nào?
4/ Hãy phân tích ý nghĩa hình ảnh này? -Nghệ thuật so sánh đất nước đà lên
-Gọi HS đọc khổ thơ áp cuối. 5/Điều tâm niệm nhà thơ gì?
-Tâm niệm thể qua hình ảnh nào? nét đặc sắc hình ảnh gì?
-Em hiểu làm mùa xuân nho nhỏ làm gì?
(Sống đẹp, sống cống hiến Sống với tất cả sức sống tuổi trẻ khiêm nhường)
Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập
C/ Dặn dị: Học thuộc thơ
Khơng gian cao, rộng, màu sắc tươi thắm,
âm vang vọng
Tác giả say xưa ngây ngất trước vẻ đẹp
của thiên nhiên trời đất lúc vào xuân b/ Mùa xuân đất nước
- Với hình ảnh + Người cầm súng +Người đồng
- Biểu tượng cho nhiệm vụ: Chiến đấu xây dựng đất nước
Nghệ thuật: So sánh
->Đem lại mùa xuân cho đất nước 2/ Tâm niệm nhà thơ
- Tự nguyện dâng hiến tất tâm sức cho nhân dân, cho đất nước
- Mong muốn sống có ích cống hiến cho đời
III.Luyện tập:
-Thảo luận trả lời câu hỏi -Đọc diễn cảm thơ -Đọc ghi nhớ: SGK
Rút kinh nghiệm:
……… ……… ……… Tiết upload.123doc.net- 119
VIẾNG LĂNG BÁC
(8)Giúp HS cảm nhận niềm xúc động thiêng liêng, lịng tha thiết thành kính vừa tự hào, vừa đau xót tác giả từ miền Nam giải phóng thăm lăng Bác
Thấy nghệ thuật đặc sắc thơ: Giọng điệu trang trọng tha thiết phù hợp với tâm trạng cảm xúc, nhiều hình ảnh ẩn dụ có giá trị súc tích gợi cảm, lời thơ dung dị mà cô đúc, giàu cảm xúc mà lắng đọng
B/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: 1.Ổn định tổ chức lớp:
2.Bài mới:
Hoạt động thầy - Trò Ghi bảng Hoạt động 1: GV hướng dẫn đọc văn bản, tìm
hiểu thích
-GV đọc mẫu, gọi HS đọc -GV HS nhận xét
Yêu cầu: Đọc giọng thành kính, xúc động, chậm rãi, ngày trào dâng
Gọi HS đọc thích *
? Bài thơ làm theo thể thơ nào?
? Bài thơ chia làm đoạn? đoạn Hoạt động 2: Phân tích thơ.
? Em xác định cảm hứng bao trùm thơ?
GV gọi HS đọc khổ thơ
? Trong khổ thơ tác giả dùng từ “con” Qua ta thấy tình cảm tác giả Bác nào?
?Hình ảnh tác giả quan sát cảm thấy ?
-Hình ảnh hàng tre sương sớm gợi lên điều gì?
-Hình ảnh có hồn tồn giống hình ảnh hàng tre xanh xanh Việt Nam không?
? Thành ngữ dùng? Ý nghĩa? Biện pháp tu từ dùng? (ẩn dụ, nhân hóa) ? Đọc câu thơ viết tre Việt Nam? -Hàng tre bát ngát-> Hình ảnh thực
-Hàng tre xanh xanh Việt Nam-> Ẩn dụ -Thành ngữ: bão táp mưa sa
GV gọi HS đọc khổ 2.
I Đọc - Tìm hiểu thích: 1.Đọc
2.chú thích: ý thích
3.Thể loại: Thơ tám chữ, câu/1 khổ, gieo vần chân liền
4.Bố cục: chia đoạn theo bốn khổ thơ
II.Đọc - hiểu văn bản:
Cảm hứng bao trùm thơ
-Là niềm xúc động thiêng liêng thành kính, lịng biết ơn tự hào pha lẫn nỗi xót đau tác giả từ miền Nam thăm lăng Bác
1.Khổ thơ 1:
-Từ “con”, “thăm”: lễ phép, trang trọng
Hình ảnh ẩn dụ: “Hàng tre xanh xanh Việt Nam”
-> Nói đất nước người Việt Nam, Bác Hồ lịng kính trọng thiêng liêng.
2.Khổ thơ 2:
(9)?Hai câu đầu tác giả sử dụng nghệ thuật nào? Qua thể tình cảm Bác Hồ?
? Hai câu sau tác giả sử dụng nghệ thuật gì?
GV gọi HS đọc diễn cảm khổ thơ 3. ?Khổ thơ tác giả sử dụng nghệ thuật gì? -Qua bộc lộ tình cảm gì?
GV gọi HS đọc khổ thơ 4.
? Trong khổ thơ tác giả ước muốn điều gì? -Qua thể tâm trạng gì?
Qua phân tích em có nhận xét nội
dung, nghệ thuật thơ?
GV gọi HS đọc phần ghi nhớSGK
Hoạt động 3: Gọi HS đọc diễn cảm thơ. C Dặn dò: Về nhà học thuộc thơ, ghi nhớ SGK, tập hát
lăng
Thấy mặt trời lăng rất đỏ”
Nghệ thuật Ẩn dụ: mặt trời
-> Sự vĩ đại Bác Hồ, lịng tơn kính nhân dân, nhà thơ đối với Bác.
Từ láy:
Hình ảnh ẩn dụ: “Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xn”
-> Lịng thành kính nhân dân đối với Bác.
3.Khổ thơ 3:
“Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim” Hình ảnh ẩn dụ: trời xanh
Tâm trạng xúc động đau xót của
nhà thơ.
4.Khổ thơ : Tâm trạng lưu luyến, ước nguyện nhà thơ muốn mãi bên Bác
*Ghi nhớ: SGK.
III Luyện tập: Đọc diễn cảm bài thơ
Rút kinh nghiệm:
……… ……… ………
Tiết 120
NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN
(HOẶC ĐOẠN TRÍCH)
A/ Mục tiêu cần đạt :
(10)B/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: Ổn định tổ chức lớp:
2 Kiểm tra cũ: Thề nghị luận vấn đề, tư tưởng đạo lý? Yêu cầu nội dung? Hình thức?
3 Bài mới:
Hoạt động thầy - Trò Ghi bảng Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS đọc văn mẫu
và thảo luận trả lời câu hỏi
?VĐNL vấn đề cốt lõi văn nghị luận Vậy vấn đề nghị luận văn gì?
?Hãy đặt nhan đề thích hợp cho văn bản?
-Hình ảnh anh niên làm cơng tác khí tượng truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long
? Vấn đề nghị luận triển khai qua luận điểm nào? Tìm câu nêu đúc luận điểm đó?
?Để khẳng định luận điểm người viết lập luận nào?
? Thế nghị luận tác phẩm truyện?
- Là trình bày nhận xét, đánh giá mình về nhân vật, kiện, chủ đề hay nghệ thuật của một tác phẩm cụ thể.
? Những nhận xét đánh giá truyện phải xuất phát từ đâu?
- Từ ý nghĩa cốt truyện, tính cách, số phận của nhân vật nghệ thuật tác phẩm.
-GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2: HS làm tập SGK HS đọc đoạn trích
GV hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm GV gọi đại diện nhóm lên trả lời
C Dặn dò: Về nhà học thuộc ghi nhớ
I Tìm hiểu văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
1 Ví dụ: SGK Nhận xét:
-Bài văn nghị luận phẩm chất, đức tính đẹp đẽ đáng yêu nhân vật anh niên truyện Lặng lẽ Sa Pa
-Các luận điểm:
+Dù miêu tả khó phai mờ. +Trước tiên mình.
+Nhưng anh niên chu đáo.
+Công việc vất vả khiêm tốn. +Cuộc sống tin yêu.
*Các luận điểm nêu rõ ràng, ngắn gọn Từng luận điểm phân tích chứng minh cách thuyết phục dẫn chứng cụ thể tác phẩm
-Bố cục chặt chẽ
*Ghi nhớ: SGK
II Luyện tập: Làm tập 1 SGK.
(11)……… ……… ………
Tiết 121
CÁCH LÀM BÀI
NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN
(HOẶC ĐOẠN TRÍCH
)
A/ Mục tiêu cần đạt
Giúp HS nắm phương pháp làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích
Rèn luyện kỹ thực bước làm nghị luận tác phẩm truyện, cách tổ chức triển khai luận điểm
B/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Ổn định tổ chức lớp
2 Bài mới:
Hoạt động Thầy - Trò Ghi bảng Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu
các đề SGK
Cho HS đọc, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi
?Em có nhận xét đề trên? Đề 1: Nghị luận thân phận người phụ nữ Đề 2: NL diễn biến cốt truyện
Đề 3: NL thân phận Thúy Kiều
Đề 4: NL đời sống tình cảm gia đình chiến tranh
Hoạt động 2:Hướng dẫn HS tìm hiểu các bước làm
-GV chép đề lên bảng.
? Em xác định yêu cầu đề? ? Phương pháp?
I.Đề nghị luận tác phẩm truyện 1 Ví dụ : SGK
2 Nhận xét:
-Giống nhau: Đều kiểu nghị luận TP truyện
-Khác nhau: Các đề có mệnh lệnh khác
+Đề 1,3,4 chứa từ “suy nghĩ”
-> Xuất phát từ cảm, hiểu để nhận xét, đánh giá tác phẩm
+Đề có từ “phân tích”
-> Là xuất phát từ tác phẩm (cốt truyện, nhân vật, việc, tình tiết) để lập luận sau nhận xét, đánh giá tác phẩm
II.Các bước làm văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
Đề bài: Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân 1.Tìm hiểu đề:
(12)? Xác định ý?
? Tìm biểu phẩm chất điển hình? - Các tình bộc lộ tình yêu làng - Các chi tiết nghệ thuật
- Ý nghĩa tình cảm
GV cho HS thảo luận theo nhóm lập dàn ý.
2.Tìm ý:
Phẩm chất điển hình ơng Hai: Tình u làng gắn bó hồ quyện với lịng u nước (lời nói, cử chỉ)
3 Lập dàn ý.
a Mở bài: Giới thiệu truyện ngắn “Làng” nhân vật ông Hai Đánh giá ngắn gọn thành công tác giả xây dựng nhân vật
b Thân bài:
1.Tình u làng gắn bó, hồ quyện với lịng u nước - Khi tản cư
- Khi tình cờ nghe tin làng theo giặc - Khi tin đồn cải
2.Nghệ thuật xây dựng nhân vật
- Các chi tiết miêu tả hoạt động ông Hai
- Các chi tiết miêu tả nội tâm ông Hai ( thông qua đối thoại, thông qua độc thoại)
c.Kết bài: Khẳng định vẻ đẹp tâm hồn ông Hai Khẳng định thành cơng của tác giả việc xây dựng tình truyện
-GV cho HS dựa vào dàn ý viết mở bài, kết bài.
? Qua việc lập dàn ý, em cho biết bố cục nghị luận tác phẩm truyện có phần? Nhiệm vụ phần gì?
Ghi nhớ: SGK
GV gọi HS đọc phần ghi nhớ C Dặn dò: Về nhà học thuộc ghi nhớ
Rút kinh nghiệm:
……… ……… ……… Tiết 122
LUYỆN TẬP LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN
VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN
(Hoặc đoạn trích) A/ Mục tiêu cần đạt :
- Giúp học sinh củng cố kiến thức học tiết upload.123doc.net-119 - Rèn luyện kỹ tìm hiểu đề, tìm ý
(13)2 Kiểm tra cũ:
-Thế nghị luận tác phẩm truyện?
-Nêu bố cục nhiệm vụ phần văn nghị luận tác phẩm truyện? Bài mới:
Hoạt động 1: GV chép đề lên bảng, hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề, tìm ý. -Tìm hiểu đề:
Đề bài: Cảm nhận em đoạn trích “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng
a Kiểu đề gì?
- Nghị luận đoạn trích tác phẩm truyện.
b.Nghị luận vấn đề gì?
- Nhận xét, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn trích truyện.
c.Hình thức nghị luận gì?
- Nêu cảm nhận đoạn trích.
-Tìm ý: a Nhân vật Bé Thu:
+ Thái độ bé Thu hai ngày đầu: Không nhận ông Sáu ba “Nghe gọi, con Bé giật mình, trịn mắt nhìn ngơ ngác, kêu thét lên má! Má”
+ Thái độ tình cảm Bé Thu ngày tiếp theo: “Vẫn không gọi ông Sáu là Ba”, “trong bữa ăn tung toé mâm”
+ Thái độ tình cảm Bé Thu buổi ăn chia tay: Tình cha cảm động
“Thật Ba”
b Nhân vật ông Sáu:
+ Trong đợt nghỉ phép:
- Đầu tiên hụt hẫng
- Tiếp theo kiên nhẫn cảm háo
- Khi đứa thét lên “Ba” hạnh phúc đỉnh + Sau đợt nghỉ phép:
-Say sưa làm lược ngà
- Trước trút thở cuối “Hình cố tình cha khơng thể chết được”
c.Nhận xét đánh giá:
-“Phụ tử tình thâm” vốn vẻ đẹp văn hoá đời sống tinh thần người phương Đơng nói chung, người Việt Nam nói riêng, người ta cho thứ tình cảm thiêng liêng Trong tác phẩm Chiếc lược ngà tác giả xây dựng tình truyện độc đáo, tác giả tơ đậm ca ngợi tình phụ tử lẽ sống, mà người bình thản hi sinh có lý tưởng
+ Về nghệ thuật:
-Cốt truyện chặt chẽ - Kể thứ -Nhân vật sinh động
(14)C Dặn dò:
Về nhà viết Tập làm văn số
Đề bài: Suy nghĩ em tình mẫu tử đoạn trích Trong lịng mẹ (Những ngày thơ ấu Ngun Hồng)
Rút kinh nghiệm:
……… ……… ………
Tiết 123
SANG THU
“Hữu Thỉnh”
A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh
- Phân tích cảm nhận tinh tế nhà thơ hữu Thỉnh biến đổi đất trời cuối hạ sang đầu thu
- Rèn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca
B/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: Ổn định tổ chức lớp
2 Kiểm tra cũ
? Đọc thuộc thơ: Mùa xuân nho nhỏ Viếng lăng Bác. Bài mới:
Hoạt động thầy - Trò Ghi bảng
Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm
1 Gv đọc mẫu, gọi HS đọc tiếp - GV gọi HS nhận xét
Yêu cầu: Giọng nhẹ, chậm chạp, khoan thai, trầm lắng thoáng suy tư
2 Bài thơ làm theo thể thơ nào?
- Thể thơ tự chữ.
Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản. 1.Sự biến đổi trời đất sang thu Hữu Thỉnh cảm nhận đâu? Và gợi tả qua hình ảnh, tượng nào?
I Đọc - Tìm hiểu thích: Đọc thơ
2.Chú thích: ý thích
II Đọc - hiểu văn bản:
1.Khổ 1: Sự biến đổi trời đất sang thu
-Cảm nhận qua hình ảnh: +hương ổi
+gió se (se lạnh)
(15)? Chùng chình loại từ gì? Từ láy gợi hình, nghệ thuật nhân hố: Nó bay qua ngõ nhà có vẻ cố ý chậm ngày Có yểu điệu, duyên dáng sương, hình bóng thiếu nữ, gái
2.Tâm trạng tác nào?
- Gọi HS đọc diễn cảm khổ
3.Trong khổ hình ảnh thiên nhiên sang thu tiếp tục phát hình ảnh chi tiết nào?
- GV gọi HS đọc diễn cảm khổ 3.
4 Thiên nhiên thu gợi hình ảnh nào?
? Tại tác giả viết: Sấm bất ngờ hàng đứng tuổi
? Theo em có phải câu thơ hay không? Tại sao?
Hoạt động 3:
- Gọi HS đọc ghi nhớ
- Hướng dẫn đọc diễn cảm thơ C Dặn dị: Về nhà học thuộc thơ
+hình như
Nghệ thuật nhân hố: Làn sương (Sương chùng chình- cố ý chậm lại)
Tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng
khuâng
2.Những biến chuyển khơng gian lúc thu sang
a.Khổ 2:
-Hình ảnh không gian: sông, chim, mây
Nghệ thuật:
+Nhân hóa kết hợp với từ láy: Sơng dềnh dàng- thong thả
+Sự liên tưởng, sáng tạo, thú vị: Mây mùa hạ vắt nửa sang thu
Không gian, thời gian chuyển mùa
thật đẹp. b.Khổ 3: - Hình ảnh:
+Bao nhiêu nắng –nắng nhạt dần +Vơi dần mưa- mưa +Sấm bớt- sấm hơn, nhỏ +Hàng khơng cịn giật tiếng sấm đứng tuổi (bớt bất ngờ)
Nghệ thuật: Miêu tả
Qua hình ảnh tả thực thiên nhiên
này, tác giả muốn gửi gắm suy ngẫm mình: Khi người trải vững vàng, bình tĩnh trước tác động bất thường ngoại cảnh, đời.
* Ghi nhớ: SGK III Luyện tập:
- Đọc diễn cảm thơ Rút kinh nghiệm: