Tên chủ đề/ Chuyên đề: BẤT PHƯƠNG TRÌNH MŨ, BẤT PHƯƠNG TRÌNH LƠGARIT Giới thiệu chung chủ đề: Hình thành cho học sinh kỹ giải bất phương trình mũ, bất phương trình lơgarit Thời lượng dự kiến thực chủ đề: tiết I Mục tiêu Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: Qua giảng, học sinh nắm được: - Nắm cách giải bpt mũ, bpt logarit dạng bản, đơn giản.Qua đógiải bpt mũ,bpt logarit , đơn giản - Kĩ năng: - Vận dụng thành thạo tính đơn điệu hàm số mũ ,logarit dể giải bptmũ, bpt logarit bản, đơn giản - Thái độ: - Xây dựng tư logíc, biết quy lạ quen - Cẩn thận, xác tính tốn, lập luận - Hiểu cách biến đổi đưa số phương trình mũ phương trình logarit - Tổng kết phương pháp giải phương trình mũ phương trình logarit Định hướng lực hình thành phát triển a Năng lực chung + Năng lực tự học, tự nghiên cứu: Học sinh tự giác tìm tịi, lĩnh hội kiến thức phương pháp giải tập tình + Năng lực hợp tác: Tổ chức nhóm học sinh hợp tác thực hoạt động + Năng lực giải vấn đề: Học sinh biết cách huy động kiến thức học, kiến thức liên môn để giải câu hỏi, tập tình học + Năng lực sử dụng công nghệ thông tin: Học sinh sử dụng máy tính, mạng internet, phần mềm hỗ trợ học tập để xử lý yêu cầu học + Năng lực giao tiếp: Học sinh tự tin giao tiếp, trao đổi vấn đề với bạn thầy cô + Năng lực thuyết trình, báo cáo: Phát huy khả báo cáo trước tập thể, khả thuyết trình + Năng lực tính tốn b Mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Nắm dạng Biết vận dụng Vận dụng linh Sử dụng bất phương trình phương pháp giải hoạt phương phương pháp giải Bất phương trình mũ lơgarit; biết bất phương trình pháp giải bất bất phương trình mũ bất phương biến đổi bất mũ lơgarit vào phương trình vào để giải trình lơgarit phương trình tốn giải bất giải bài toán thực tế, số để giải phương trình tốn có chứa tham tốn liên số mơn II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên: + Soạn KHBH hệ thống tập + Chuẩn bị phương tiện dạy học: Phấn, thước, bảng phụ, máy chiếu, … Học sinh + Đọc trước làm tập nhà + Làm tập theo nhóm nhà, trả lời câu hỏi giáo viên giao từ tiết trước, làm thành file trình chiếu + Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bảng phụ, bút viết bảng, khăn lau bảng, … III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Tình xuất phát/ khởi động Mục tiêu hoạt động: - Học sinh ôn tập lại công thức so sánh liên quan đến lũy thừa, mũ logarrit Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh Dự kiến sản phẩm Chuyển giao: Giáo viên yêu cầu học sinh nêu công thức so sánh lũy thừa Thực hiện: Học sinh suy nghĩ trả lời Câu trả lời Báo cáo, thảo luận: Chỉ định học sinh đứng chỗ nêu câu trả lời, học sinh học sinh khác thảo luận để hoàn thiện câu trả lời Đánh giá, nhận xét, tổng hợp, chốt kiến thức: Giáo viên nhận xét câu trả lời học sinh, từ chốt lại Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu hoạt động: - Học sinh nắm dạng bất phương trình mũ lấy ví dụ bất phương trình mũ - Học sinh nắm tập nghiệm bất phương trình mũ - Học sinh nắm dạng bất phương trình lơgarit lấy ví dụ bất phương trình lơgarit - Học sinh nắm tập nghiệm bất phương trình lơgarit Dự kiến sản Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh phẩm Chuyển giao: Các câu trả lời học sinh, L: Học sinh làm việc cá nhân giải câu hỏi sau học sinh nắm NỘI DUNG GỢI Ý khái niệm Nêu dạng phương trình mũ bất phương Nếu phương trình mũ bản, ta trình mũ thay dấu dấu mệnh đề có dạng nào? Khi mệnh đề cịn gọi Các dạng cịn gọi bất gì? phương trình Thực hiện: Học sinh làm việc độc lập Báo cáo, thảo luận: Giáo viên gọi học sinh đứng chỗ để trả lời câu hỏi Đánh giá, nhận xét, tổng hợp, chốt kiến thức: Giáo viên chuẩn hóa lại khái niệm bất phương trình mũ Chuyển giao: Các câu trả lời học sinh, L: Học sinh làm việc cá nhân giải câu hỏi sau học sinh nhận NỘI DUNG GỢI Ý biết bất Lấy số ví dụ bất phương trình mũ phương trình Trong bất phương trình sau,bất Đáp án: D mũ phương trình khơng bất phương trình mũ Thực hiện: Học sinh làm việc độc lập Báo cáo, thảo luận: Giáo viên gọi học sinh đứng chỗ để trả lời câu hỏi Đánh giá, nhận xét, tổng hợp, chốt kiến thức: Giáo viên nhận xét câu trả lời học sinh sửa sai có Chuyển giao: L: Giá viên chia lớp thành nhóm trình chiếu (Slide) dùng bảng phụ bốn đồ thị sau cho bốn nhóm thảo luận để tìm tập nghiệm bất phương trình trường hợp sau ứng với Các câu trả lời bốn nhóm, học sinh nắm tập nghiệm bất phương trình mũ Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Thực hiện: Học sinh làm việc theo nhóm Báo cáo, thảo luận: Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày câu trả lời nhóm Đánh giá, nhận xét, tổng hợp, chốt kiến thức: Giáo viên nhận xét câu trả lời học sinh sửa sai có đưa bảng tổng hợp Giáo viên tổng hợp lại trường hợp nghiệm bất phương trình Tập nghiệm ax b x a b Tập nghiệm a>1 0