KÍCH THÍCH KHẢ NĂNG tư DUY, SÁNG tạo của học SINH KHI sử DỤNG các ĐỊNH LUẬT bảo TOÀN để GIẢI các bài tập về cơ – NHIỆT – điện

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KÍCH THÍCH KHẢ NĂNG TƯ DUY, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH KHI SỬ DỤNG CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỂ GIẢI CÁC BÀI TẬP VỀ CƠ – NHIỆT – ĐIỆN Người thực hiện: Hà Sĩ Phương Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Vật Lý THANH HỐ1 NĂM 2021 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG 1.Mở đầu 1.1.Lí chọn đề tài 1.2.Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1.Định luật bảo toàn động lượng 2.1.2 Định luật bảo toàn 2.1.3 Định luật bảo toàn lượng 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề 2.3.1 Áp dụng với học 2.3.2 Áp dụng với tĩnh điện học 15 2.3.3 Áp dụng với nhiệt học 17 2.4 Hiệu đề tài 19 3.Kết luận kiến nghị 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 DANH MỤC 23 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Định luật bảo tồn chuyển hóa lượng, định luât bảo toàn năng, định luật bảo toàn động lượng… định luật quan trọng vật lí Dùng định luật để giải tốn cơ, nhiệt, điện… vật lí kể trường hợp có khơng có ma sát, nhanh nhiều, tiện lợi nhiều giải phương pháp động lực học chí có dạng tốn mà phương pháp động lực học giải phải vận dụng đến định luật bảo tồn chuyển hóa lượng phải kết hợp hai phương pháp giải dạng tốn Trong sách giáo khoa vật lí 10 chương trình nâng cao đề cập định luật bảo tồn vào giải dạng tốn chuyển động ném, va chạm đàn hồi lắc đơn Chưa có chưa nói rõ dạng tốn sử dụng chuyển hóa lượng tập, dạng toán phức tạp hơn, chưa tiện lợi hay ưu phương pháp sử dụng định luật bảo toàn chuyển hóa lượng so với phương pháp động lực học hay kết hợp hai phương pháp để giải tốn phức tạp, khó cho học sinh u thích mơn vật lí HSG Ở xin giới thiệu phương pháp sử dụng định luật bảo tồn chuyển hóa lương số dạng toán ứng dụng nhiều vật lí 10, 11, ưu phương pháp so với phương pháp động lực học số dạng toán kết hợp hai phương pháp giới hạn tốn chương trình vật lí 10 để giúp em hoc sinh khắc sâu định luật, đồng thời phát huy tính tích cực động sáng tạo vận dụng lí thuyết, phương pháp vào tập Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài : “KÍCH THÍCH KHẢ NĂNG TƯ DUY, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH KHI SỬ DỤNG CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỂ GIẢI CÁC BÀI TẬP VỀ CƠ – NHIỆT – ĐIỆN” Qua đề tài mong muốn cung cấp cho em số kĩ vận dụng sáng tạo toàn diện định luật bảo toàn việc giải tập vật lý chương trình Vật lí THPT 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên tính tích cực học tập, khả tư sáng tạo mơn Vật lí học sinh lớp 10, 11 trường THPT Thọ Xuân Từ tìm hình thức thích hợp, xây dựng giải pháp học tập nhằm phát huy tốt lực học sinh lớp 10,11 môn Vật lí 1.3 Đối tượng nghiên cứu Phát huy tính tích cực học tập, khả tư sáng tạo học sinh mơn Vật lí học sinh lớp 10, 11 1.4 Phương pháp nghiên cứu -phương pháp là: tởng kết kinh nghiệm -phương pháp nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo,tạp chí …… -phương pháp hỗ trợ trao đổi kinh nghiệm từ giáo viên NỘI DUNG 2.1.Cơ sở lý luận Định luật bảo toàn lượng định luật đắn vật lý học - mà nhà khoa học thấy điều kiện ngặt nghèo phịng thí nghiệm Việc áp dụng định luật bảo toàn chuyển hóa lương, năng, động lượng… nhiều toán phức tạp nhiều tượng tự nhiên làm cho vấn đề trở nên đơn giản nhiều 2.1.1 Định luật bảo tồn động lượng hệ lập Định luật: Động lượng hệ cô lập đại lượng bảo toàn Một hệ nhiều vật coi lập khơng có ngoại lực tác dụng lên hệ có ngoại lực cân Trong hệ cô lập, chi có nội lực tương tác uvật uur uur ur p1 + p2 + + pn = const     - Va chạm đàn hồi : m1 v1 + m2 v2 = m1 v1' + m2 v2' r r m1v1 m2v2 động lượng vật vật trước tương tác r r m1v1, m1v2, động lượng vật vật sau tương tác r r r -Va chạm mềm : m1.v1 + m2 v2 = (m1 + m2 )V r m1.vr1 + m2 vr2 ⇒V = m1 + m2 r r r m r r - Chuyển động phản lực m.v + M V = ⇒ V = − v M u r u r u r r - Độ biến thiên động lượng ∆ p = p2 − p1 = F.∆t 2.1.2 Định luật bảo toàn * Cơ vật chuyển động trọng trường - Định nghĩa Cơ cùa vật chuyến động tác dụng trọng lực tởng động vật: Wd + Wt = mv + mgz - Định luật bảo toàn vật chuyển động tác dụng trọng lực Khi vật chuyến động trọng trường chịu tác dụng trọng lực vật đại lượng bảo toàn W= 1 mv + mgz = const ⇒ mv12 + mgz1 = mv 22 + mgz 2 2 - Hệ quả: Trong trình chuyển động vật trọng trường : + Cơ luôn bảo tồn khơng thay đởi q trình chuyển động + Nếu động giảm tăng ngược lại (động chuyển hoá lẫn nhau) + Tại vị trí động cực đại cực tiểu ngược lại * Cơ vật chịu tác dụng lực đàn hồi - Định nghĩa Cơ vật chuyển động tác dụng lực đàn hồi tổng động đàn hồi vật: 1 W = Wd + Wt = mv + k ( ∆l ) 2 - Sự bảo toàn vật chuyển động tác dụng lực đàn hồi Khi vật chi chịu tác dụng lực đàn hồi gây biến dạng lị xo đàn hồi vật đại lượng bào toàn: 1 1 1 2 W = mv + k ( ∆l ) = const ⇒ mv12 + ( k∆l ) = mv 22 + ( ∆l ) 2 2 2 2.1.3 Định luật bảo toàn lượng - Định luật bảo toàn lượng: Tổng lượng ban đầu tổng lượng lúc sau + Năng lượng ban đầu gồm vật + Năng lượng lúc sau tổng công vật ma sát WA - WB = A ms Sau xin giới thiệu đồng nghiệp em học sinh số toán, học, nhiệt học, tĩnh điện… giải phương pháp dùng định luật bảo tồn Trong q trình giảng dạy tơi thấy em học sinh lớp 10,11 làm tập vật lí cơ, nhiệt, tĩnh điện thường áp dụng kiến thức cụ thể vừa học để giả tập SGK SBT nâng cao giáo viên đưa Đa số em khơng biết cách đánh giá tình hình cụ thể tập đưa phương pháp giải tập phù hợp, nhanh… Do đưa SKKN nhằm giúp em làm quen, áp dụng tốt nội dung định luật bảo toàn 2.2 Thực trạng vấn đề Học sinh tham gia học nhiều môn để thi đại học thời gian em dành cho mơn vật lí chưa nhiều.Kinh nghiệm BDHSG giáo viên cịn thiếu Kiến thức lí thuyết vật lí học chương trình nhiều khó, muốn học tốt mơn vật lí, em cần cố gắng nỗ lực lớn không giáo viên giảng dạy mà cần nỗ lực lớn thân em học sinh, phải có kiến thức bản, phải có tính chun cần, phải chủ động tìm tịi - học hỏi Một hiểu nội dung học, có say mê lĩnh hội kiến thức em phát huy tối đa tính tích cực việc học tập 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề 2.3.1 Áp dụng với Cơ học Ví dụ 1: Hai phẳng song song thẳng đứng số chúng hồn tồn trơn, cịn lại nhám, phân bố cách khoảng D Giữa chúng có đặt ống với đường kính ngồi b ằng D, khối lượng chung M mơmen qn tính trục I Ổng bị kẹp chặt phẳng cho chuyển động xuống quay không trượt so với phẳng nhám Một sợi nhẹ buộc với vật nặng khối lượng ma quấn vào hình trụ ống có đường kính d Tìm gia tốc vật nặng? Hướng dẫn giải: Giả sử thời gian ∆t khối tâm ống xuống đoạn DH Lúc ống quay quanh khối tâm góc: ∆ϕ = Khối m bị lên đoạn: ∆ϕ ∆H 2∆H = R D d d = ∆H so với khối tâm cuộn Vậy khối D m xuống đoạn: ∆h = ∆H − ∆H d D−d = ∆H ∆t Gọi a gia tốc khối tâm D D ống chỉ, gia tốc vật m là: a0 = a D−d ∆t D − d ∆t ; ∆H = a ; ∆h = a D D Vận tốc ổng vật m: v = a∆t, v0 = a0∆t = a trục ω = D-d ∆t Vận tốc góc D 2v 2a∆t = D D Áp dụng định luật bảo toàn năng: Mg∆H + mg∆h = Mv mv02 Iω Mga + + 2 ∆t D - d ∆t M (a∆t ) + mga = + D 2 m( a D-d ∆t ) I  2a∆t  D +   2 D  D−d m D suy a = g 4I D−d M+ m +  D2  D  M− Ví dụ Từ mức cao mặt phẳng nghiêng, hình trụ đặc cầu đặc có khối lượng bán kính, đồng thời bắt đầu lăn khơng trượt xuống Tìm tỷ số vận tốc hai vật một mức ngang Hướng dẫn giải A Gọi vc vận tốc cầu sau lăn xuống độ cao h B vT vận tốc hình trụ sau lăn xuống độ cao h Khi cầu, hình trụ lăn khơng trượt xuống dưới, điểm đặt lực ma sát tĩnh nằm trục quay tức thời, mà vận tốc điểm không không ảnh hưởng tới tồn phần vật Vai trị lực ma sát đảm bảo cho vật lăn tuỳ không trượt đảm bảo cho độ giảm hoàn toàn chuyển thành độ tăng động tịnh tiến chuyển động quay vật r r Vì lực tác dụng lên hình trụ đặc cầu : p ( lực ), Ν ( theo r r r phương pháp tuyến) lực ma sát tĩnh Fms Ta có Ν Fms khơng sinh cơng ⇒ Acác lực không = ⇒ hệ bảo tồn Như ta áp dụng định luật bảo toàn cho chuyển động cầu hình trụ: Với cầu: mgh = mvc + Ι cωc Với hình trụ: Trong đó: Ιc = ΙΤ = mvΤ mgh = + 2mR mR 2 (1) Ι Τ ωΤ ; ωc = ; (2) ωΤ = vc R vΤ R Thay vào ( ) ( ) ta có: mgh = mvc 10 ⇒ Ví dụ vc vΤ = ; 15 14 mgh = ⇒ vc vΤ 3mvΤ 15 = 14 Một hình trụ đồng chất khối tâm C, bán kinh R, momen quán tính I = mR trục Được đặt không vận tốc đầu mặt phẳng nghiêng góc α Gọi f hệ số ma sát trượt hình trụ mặt phẳng nghiêng 1) Xác định gia tốc hình trụ Chứng tỏ có trượt hay không tuỳ theo giả thiết α so với giả thiết α cần xác định 2) Tìm biến thiên động thời điểm t, Xét hai trường hợp α < α α > α y N C O P Fms x α Hướng dẫn giải : 1) Xác định gia tốc hình trụ Giả sử trụ lăn không trựơt: Suy ra: Fms = ma a= Psin α -Fms=ma g sin α 10 Fms.R = I γ = mR a R Điều kiện : Fms= mg sin α ≤ fmg cos α ⇔ tgα ≤ f Tức α ≤ α với tg α = 3f trụ lăn khơng trượt Trường hợp α > α a2 = γ= Fms ma sát trượt Ta có: Fms = fmgcos α mg sin α − Fms = g(sin α - fcos α ) m Fms.R fg = cosα I R 2) Sự biến thiên động Trường hợp α < α thời điểm t: v = at = ω = γ t = Động năng: Eđ = mv2 I ω + 2 - Trường hợp α > α g sin α t g sin α t 3R Bảo toàn lượng ∆E = thời điểm t: v = g(sin α - fcos α ).t ω= fg cos α t R Biến thiên lượng:  a t2  ∆E = Ams = Fms  − S q  = fmg cos α g ( sin α − f cos α ) t 2   Với S q = ( ω.t ) R ∆E = mg f ( cos α sin α − cos α )t 2 11 ∆S = S − S Với S2 độ dịch C, S1 quãng đường trụ quay Ví dụ Hai cầu giống nhẫn va chạm đàn hổi vào với vận tốc song song có độ lớn v 2v Đường thẳng qua tâm cầu có phương vận tốc tiếp tuyến cầu Tính góc mà sau va chạm vận tốc mỗi cầu với hướng ban đầu Hướng dẫn giải : + Chọn hệ toạ độ xOy hình vẽ Gọi V A ;VB vận tốc mỗi cầu sau va chạm v1x, v1y, v2y, v2x thành vận tốc sau va chạm A B theo trục Ox, Oy + Xung lực tác dụng va chạm: ∆PA = F1 ∆t, ∆PB = F2∆t Vì F1 = F2 ⇒ ∆PA = ∆PB = ∆P Xét cầu A: + mv1x = m2v - ∆Pcosα ⇒ v1x = 2v - ∆P 2m + mv1y = ∆Psinα ⇒ v1y = ∆P 2m (1) (2) *Xét cầu B: + mv2x = ∆Pcosα - mv ⇒ v2x = ∆P - v (3); 2m + mv2y = -∆Psinα ⇒ v2y = - ∆P 2m (4) + Định luật bảo toàn năng: E(trước) = E(sau) 1 1 m(2v) + mv = m(v12x + v12y ) + m(v22x + v22 y ) 2 2 12 (5) Từ (1) - (4) vào (5) sau biến đổi: 8∆P2 = mv (6) Thay (6) vào (1) - (4) ta được: v1x = −v 3v 5v 3v ; v1 y = ; v2 x = ; v y = − 4 4 + Từ hình vẽ: tgβ = v1 y v1x (7) = 3 ⇒ β = 79 ; tgγ = v2 y v2x = 3 ⇒ γ = 46 * Góc v B v : 1800 - 790 = 1010 Góc v B v là: 1800 - 460 = 1340 Ví dụ Đồn tàu với vận tốc v = 72 km/h đường sắt nằm ngang Đầu tầu cần tăng công suất thêm để tàu giữ nguyên vận tốc có mưa lớn? Coi rằng, đơn vị thời gian có lượng nước mưa m t = 100 kg/s rơi xuống tàu chảy từ thành toa tầu xuống đất Bỏ qua thay đổi lực ma sát trời mưa Hướng dẫn giải : Đổi: v = 20m/s Ta có: Pt = Mv ; Ps = (M+m)v Áp dụng định lí biến thiên động lượng: Fnl.∆t = Ps – Pt =(M+m)v – Mv = mv Lấy ∆t = 1s ð Lực mà đầu tàu cần tăng lên / đơn vị thời gian F = mv/∆t, m = mt = 100kg ð Cần tăng công suất lên ∆N = Fv = mt v = 40(kW) Ví dụ Một cứng AB khối lượng khơng đáng kể chiều dài l, hai đầu có gắn 13 viên bi giống nhau, mỡi viên có khối lượng m Ban đầu giữ đứng yên trạng thái thẳng đứng, viên bi , bi tiếp xúc với mặt phẳng ngang trơn Một viên bi thứ có khối lượng m chuyển động với vận tốc v hướng vuông góc với AB đến va chạm xun tâm dính vào bi Hãy tìm điều kiện v để hệ cầu không rời mặt phẳng ngang? Vận tóc cầu chạm vào mặt phẳng ngang Lời giải Sau vừa va chạm hệ cầu có vận tốc: v13 = Khối tâm C hệ cầu có vận tốc: vc = v0 * Xét hệ quy chiếu h ệ quán tính Q có vận tốc cịn cầu 1,3 có vận tốc: v13Q = mv0 v0 = 2m v0 so với sàn C đứng yên, v0 v0 v0 − = * Gia tốc hướng tâm vật 1, tâm C: ( a13Q ) ht  v0    v2 =  = l 12l Gia tốc khối tâm C hệ có phương thẳng đứng a0 = -g v02 −g Gia tốc vật 1,3 đất phương thẳng đứng là: a13 = (a13Q)ht +ac a13 = 12l Để vật nâng lên a13 > suy v02 > 12gl Vậy để vật (1, 3) khơng bị nâng lên v02 ≤ 12gl * Xét hệ quy chiếu gắn với sàn: - Vì vật 1, khơng nâng lên nên trước vật chạm sàn vận tốc theo phương ngang vật là: 14 v1n = v n = v3n = v0 Theo ĐLBTCN: mv12n mv32n m(v 22n + v 22d ) mv02 2v + + = + mgl ⇒ v 22d = + gl 2 2 Vậy vận tốc vật trước chạm sàn: v2 = v22n + v22d = Với β = (v2 , v0 ) tgβ = v2 d = v2n 2v02 + gl 3 = v0 v0 v0 + gl 2v02 + gl 2.3.2 Áp dụng với Tĩnh điện học Ví dụ Điện tích Q phân bố mặt cầu kim loại rắn tuyệt bán kính R Hãy xác định lực F tác dụng lên đơn vị diện tích mặt từ phía điện tích lại Hướng dẫn giải: Theo điều kiện mặt cầu rắn tuyệt đối nên bán kính thực khơng thể thay đổi Tuy nhiên tưởng tượng lực đẩy điện tích dấu, bán kính mặt cầu tăng lên chút ít, cụ thể lượng vơ nhỏ δR Mặt cầu tích điện có tính chất tụ điện – giữ ngun điện tích mà người ta truyền cho Điện mặt cầu liên hệ với điện tích hệ thức: V = Q Mặt khác, theo định nghĩa điện dung ta có V = Q/C, suy C = 4πεε 0R 4πεε R Năng lượng tụ điện W = Q2/2C = Q2/(8πεε0R) Như tăng bán kính mặt cầu, lượng giảm lượng: ∆W = W – W’ = Q2 Q2 Q 2δR − = 8πεε R 8πεε ( R + δR ) 8πεε R( R + δR) 15 Theo định luật bảo toàn lượng, độ biến thiên lượng cơng tồn phần A lực đẩy tĩnh điện yếu tố riêng rẽ mặt cầu thực Gọi F lực tác dụng lên đơn vị diện tích, ta có: A = F.4πR 2.δR Do Q 2δR đó:F.4πR δR = Từ lưu ý δR.to pittơng (1) chuyển động xa dần với pittơng (2) khí lại giãn nở m M F1 M V V1 (1) (2) - Gọi G khối tâm khối khí xi lanh lúc tto: khí bị giãn, G chuyển động xa dần pittơng (2) Vậy nhiệt độ t o vG=0 → hai pittơng khối khí chuyển động vận tốc v - Định luật bảo toàn động lượng ta có: M3vo+Mvo=(2M+m)v→ v=4Mvo/(2M+m) - Động hệ lúc đầu: Wđ1= M (v12 + v22 ) = 5Mvo2 18 F2 - Động hệ lúc to là: Wđ2= (2M + m)v → Độ biến thiên động năng: ∆W=Wđ2-Wđ1= i Mvo2 (2 M + 5m) 2M + m 3 - Nội khí: U = nRT = nRT → ∆U = nR∆T = nR(Tmax − To ) - Vì ∆U=∆W nên Tmax = To + Mvo2 (2 M + 5m) (do n=1) 3R 2M + m 2.4 Hiệu đề tài Sau thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm kết đạt sau: Học sinh học tập cách tích cực, tự giác, độc lập sáng tạo hăng say phát biểu xây dựng bài, lớp học sôi nổi Học sinh biết vận dụng nội dung định luật bảo toàn để giải tập Đề tài ứng dụng làm tài liệu tham khảo việc giảng dạy, khóa, nâng cao, bồi dưỡng HSG trường THPT Thọ xuân giúp em học sinh phát huy tính tích cực, tính chủ động học tập KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 19 Muốn nâng cao hiệu học tập hứng thú q trình giảng dạy, địi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị: kế hoạch dạy học, hệ thống câu hỏi: Thâm nhập kĩ giáo án, hiểu rõ ý đồ sách giáo khoa Có thiết kế khoa học, hệ thống câu hỏi ngắn gọn rõ ràng dễ hiểu Lựa chọn phương pháp dạy học, có hiệu Sử dụng tối đa đồ dùng dạy học có hiệu từng tiết dạy, từng môn học Giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo chiếm lĩnh tri thức.Đồng thời khai thác nội dung tập hay khó sách tham khảo, internet… để phát huy tính sáng tạo học sinh khá, giỏi 3.2 Kiến nghị Cần tạo điều kiện thời gian lớp để hướng dẫn cho học sinh kỹ cần thiết Cần ý tiếp thu lớp đồng thời tham khảo thêm tài liệu, sách tham khảo, trang mạng phục vụ việc học mơn vật lí “thuvienvatli” “bachkim”… Cung cấp kịp thời việc đổi phương pháp hoạt động Nên trì thường xun tở chức hội thảo, chuyên đề công tác dạy học Vì điều kiện, thời gian khả có hạn, chắn đề tài có phần chưa thật đầy đủ cịn nhiều thiếu sót nên mong q cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài hoàn chỉnh XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, ngày 20 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN thân viết, khơng chép nội 20 dung người khác Hà Sĩ Phương TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sách tập Vật lý 10 bản, NXB Giáo Dục, tái lần thứ năm 2011 [2] Sách tập Vật lý 10 nâng cao, NXB Giáo Dục, tái lần thứ năm 2011 21 [3] Sách tập Vật lý 11 bản, NXB Giáo Dục, tái lần thứ năm 2011 [4] Sách tập Vật lý 11 nâng cao, NXB Giáo Dục, tái lần thứ năm 2011 [5] Giải toán vật lý 10,11 Bùi Quang Hân [6] Mạng internet DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 22 Họ tên tác giả: Hà Sỹ Phương Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường THPT Thọ xuân Cấp đánh giá Kết xếp loại đánh giá Năm học (Ngành GD TT Tên đề tài SKKN xếp loại đánh giá cấp (A, B, xếp loại huyện/tỉnh; C) Tỉnh ) Vận dụng phương pháp tọa độ để giải số SGD C 2009- 2010 tập Vật lý THPT Sử dụng phương pháp hình học tích có SGD C 2010-2011 xiên Một số cách giải toán cực trị vật lý SGD B 2011-2012 THPT Kích thích hứng thú học tập học sinh đối SGD C 2012-2013 SGD C 2014- 2015 SGD C 2016-2017 hướng hai véc tơ để giải toán vật ném với phần quang học dựa tượng quang học phổ biến Ứng dụng nguyên lý thứ nhiệt động lực học vào giải số toán phần vật lý phân tử nhiệt học Phát triển tư cho học sinh qua số dạng tập chương dịng điện khơng đởi vật lý 11 Tạo hứng thú học tập học sinh phần dao động sóng điện từ qua ảnh hưởng sóng điện từ mơi trường người SGD C 2017-2018 Rèn luyện kĩ cho học sinh giải tốn hệ thấu kính SGD B 2018-2019 23 ... SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH KHI SỬ DỤNG CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỂ GIẢI CÁC BÀI TẬP VỀ CƠ – NHIỆT – ĐIỆN” Qua đề tài mong muốn cung cấp cho em số kĩ vận dụng sáng tạo toàn diện định luật bảo toàn việc giải. .. 1.1 Lý chọn đề tài Định luật bảo tồn chuyển hóa lượng, định luât bảo toàn năng, định luật bảo toàn động lượng… định luật quan trọng vật lí Dùng định luật để giải tốn cơ, nhiệt, điện? ?? vật lí kể trường... dụng sáng kiến kinh nghiệm kết đạt sau: Học sinh học tập cách tích cực, tự giác, độc lập sáng tạo hăng say phát biểu xây dựng bài, lớp học sôi nổi Học sinh biết vận dụng nội dung định luật bảo