Bạo hành trẻ em trong nhà trường, nguyên nhân và một số giải pháp phòng ngừa giới thiệu về hiện tượng bạo hành trẻ em trong nhà trường hiện nay; nguyên nhân của tình trạng bạo hành trẻ em trong nhà trường; một số giải pháp phòng ngừa bạo hành trong nhà trường đối với trẻ em.
Bạo hành trẻ em nhà trường, nguyên nhân số giải pháp phòng ngừa Hồ Thị Luấn - Mai Thị Quế Viện Nghiên cứu Phát triển TP.HCM Hiện tượng bạo hành trẻ em nhà trường Bạo hành nói chung bạo hành nhà trường trẻ em nói riêng vấn đề mang tính tồn cầu, xảy hầu khắp quốc gia giới Hiện có nhiều diễn đàn, khảo sát, cơng trình nghiên cứu tình trạng bạo hành trẻ em tiến hành Việt Nam khu vực châu Á giới Trong báo cáo Tổ chức Cứu tế trẻ em cho biết, có khoảng tỷ trẻ em khắp giới bị thầy cô giáo đánh đập trái luật Và báo cáo khác, có khoảng 350 triệu học sinh khắp giới phải đối mặt với nạn bạo hành trường học năm, tượng phổ biến nhiều trường châu Á Riêng Việt Nam, năm gần tượng bạo hành trẻ em nhà trường có diễn biến phức tạp Theo số liệu thống kê báo cáo Hội nghị châu Á Thái Bình Dương lần thứ phòng chống tai nạn thương tích diễn Hà Nội, năm 2005 - 2007, trung bình năm nước ta có 475 trường hợp tử vong tự tử 114 trường hợp tử vong trẻ em bạo hành[1] Theo bác sĩ Nguyễn Trọng An, tỷ lệ tử vong tự tử bạo hành trẻ em chiếm đến - 10% tổng số ca tử vong tai nạn thương tích, đứng sau tai nạn giao thông đuối nước Nhà trường, nơi hội tụ đầy đủ mặt tích cực tri thức, đạo đức, văn hóa, trị tượng bạo hành diễn phức tạp Hậu bạo hành nhà trường gây tác động lâu dài mặt thể xác tinh thần em Hiện tượng bạo hành trẻ em nhà trường có xu hướng gia tăng số lượng tính chất nghiêm trọng Theo số liệu thống kê từ đường dây nóng Cục Bảo vệ - Chăm sóc trẻ em cho thấy, xâm hại bạo lực trẻ em gia đình tăng gấp lần; cộng đồng tăng lần trường học tăng 13 lần so với chục năm trước Những địa phương xảy nhiều vụ xâm hại trẻ em gồm: Hà Nội, Đồng Nai, Đắc Lắc, Thành phố Hồ Chí Minh, Tây Ninh, Bắc Giang[2] Tuy nhiên, thực tế số vụ xâm hại, ngược đãi trẻ em cao nhiều Hiện tượng bạo hành nhà trường diễn nhiều hình thức như: bạo hành giáo viên thực với học sinh, học sinh thực với học sinh, giáo viên bị bạo hành học sinh giáo viên bị bạo hành phụ huynh học sinh… Trong giới hạn viết này, tập trung vào loại bạo hành giáo viên thực với học sinh, bao gồm bạo hành thể xác bạo hành tinh thần Bạo hành trường học giáo viên thực với học sinh tồn dạng thức khác Bạo hành nhìn thấy hay cịn gọi bạo hành thể xác hình thức phạt đánh công cụ roi, vọt đánh đấm trẻ mắc lỗi giáo viên muốn trẻ học tập tiến Hình thức bạo hành dẫn đến thương tích cho trẻ Dạng thứ hai bạo hành tinh thần (ngược đãi gây ức chế tâm lý trẻ) hình thức phổ biến dùng ngơn từ để chửi mắng, đe dọa, đay nghiến, dày vò tinh thần trẻ, tạo áp lực học tập trẻ… Cả hai dạng bạo hành diễn phổ biến trường học có ảnh hưởng xấu đến phát triển trẻ dần hình thành tính cách lối ứng xử trẻ lớn lên Thực tế, chưa có số thống kê cụ thể vụ bạo hành trẻ em nhà trường mà có vài số liệu thống kê chưa đầy đủ báo cáo liên quan đến vụ bạo hành trẻ em trường học diễn số tỉnh, thành nước Theo thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo, thời gian vừa qua có khoảng gần 20 vụ bạo hành học sinh xảy liên tiếp nhiều tỉnh, thành nước, 10 địa phương xảy vụ bạo hành điển hình Hà Nội có vụ, Thành phố Hồ Chí Minh có vụ, Đồng Tháp vụ, Thanh Hóa vụ, Hải Phòng, Nghệ An, Vĩnh Phúc, Trà Vinh, Kon Tum, Đắc Lắc nơi có vụ năm học 2008 - 2009, nước có 46 giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo, có người bị buộc thơi việc[3] Một khảo sát vào tháng năm 2006 Ủy ban Dân số, Gia đình Trẻ em Tổ chức Plan Việt Nam thực tỉnh (Hà Nội, Bắc Giang, Phú Thọ, Thái Nguyên Quảng Bình) cho thấy có đến 58,3% trẻ em hỏi nói người lớn dùng phương pháp quát mắng, chửi, sỉ nhục, tát vào mặt, phát vào mông phạt úp mặt vào tường, đe dọa, hỏi cung… để răn dạy em mắc lỗi Điển hình vụ bạo hành trẻ em dư luận quan tâm Cháu Huỳnh Thị Ngọc Trâm, 10 tuổi, học lớp 5, trường tiểu học An Hiệp 2, huyện Châu Thành, Đồng Tháp bị thầy hiệu trưởng, tổng phụ trách Đội, công an xã dọa nạt, ép cung dẫn đến sang chấn tâm lý, hoảng loạn, khả nói thời gian dài học sinh lớp trường Trung học sở Trần Phú, phường 15, quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh bị dân quân phường đánh gây thương tích nặng Cháu Đỗ Ngọc Bảo Trâm, 18 tháng tuổi, Thành phố Hồ Chí Minh, bị giáo dùng băng dính bịt miệng, ngạt thở tử vong Các em nhỏ sở trông giữ trẻ tổ 6, khu phố 3, phường Quyết Thắng, thành phố Biên Hịa, Đồng Nai bị người trơng giữ Quảng Thị Kim Hoa đánh đập tàn nhẫn vào ăn Theo ơng Nguyễn Văn Minh, Phó ban Văn hóa Xã hội, Hội đồng nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh cho biết: “Hiện nay, trẻ bị bạo hành khơng gia đình mà cịn nhà trường, điển hình vụ giáo, bảo mẫu đánh học sinh đến thương tật, rối loạn tâm thần phát vừa qua Đây điều đáng lo ngại gia đình nhà trường hai mơi trường cho phát triển trẻ” Đối với nhiều phụ huynh thầy cô, bạo hành trẻ hành vi bình thường để dạy trẻ tuân theo kỷ luật Tuy nhiên, nhiều trẻ em bị bạo hành từ nhỏ thường có biểu như: hèn nhát, dễ đầu hàng trước khó khăn, dễ phục tùng người khác vơ điều kiện; cịn đứa trẻ chai lì trước nỗi đau da thịt khơng đồng cảm với nỗi đau người khác, chí, em cịn có xu hướng dùng bạo lực để giải xung đột Theo kết điều tra xã hội học với 198 học sinh hình phạt mà giáo viên sử dụng với học sinh nhà trường như: hù dọa, cốc đầu, nhéo tai, phơi nắng… Kết sau: Thầy có dùng hình phạt hù dọa, cốc đầu, nhéo tai, phơi nắng Mức độ Tần số Phần trăm (%) Không 146 73.7 Có 52 26.3 Tổng 198 100.0 (Nguồn: Số liệu điều tra XHH nhóm thực đề tài “Thực trạng sức khỏe tinh thần trẻ em Thành phố Hồ Chí Minh – Các biện pháp phịng ngừa bảo vệ”, Viện NCPT Tp.HCM, 2008) Với lứa tuổi vị thành niên, tâm lý mặc cảm, xấu hổ với bạn bè trang lứa thể mạnh mẽ Các em nhạy cảm bận tâm tới tán thành hay chê bai bạn bè, thầy Với tính cách đặc trưng hình thức trừng phạt học sinh hù dọa, cốc đầu, nhéo tai, phơi nắng… trước mặt lớp học sinh thầy cô ảnh hưởng lớn đến em Đối với học sinh cá tính mạnh hình thức răn đe gây tức tối hậm hực nơi học sinh đó, cịn em sống khép kín, nhút nhát hình thức trừng phạt thầy cô hằn sâu vào tâm trí em Tình trạng kéo dài dẫn đến tình trạng học hành sa sút, chán học chí trẻ khơng cịn muốn đến trường học Cũng theo kết điều tra xã hội học nhóm thực đề tài “Thực trạng sức khỏe tinh thần trẻ em Thành phố Hồ Chí Minh – Các biện pháp phòng ngừa bảo vệ”, Viện Nghiên cứu Phát triển Thành phố Hồ Chí Minh, 2008, hỏi “Em có sợ thầy giáo khơng?” có đến 95/198 (chiếm 48%) học sinh trả lời sợ thầy giáo Đây tỷ lệ lớn Trường học nơi trẻ học hành vui chơi thoải mái hào hứng đến lớp để tiếp nhận kiến thức qua thầy cô vui chơi với bạn bè Tuy nhiên, thầy cô, người coi chủ thể trình dạy học lại làm áp lực khiến học sinh phải sợ điều chứng tỏ số trường học nơi gây áp lực học sinh Đây yếu tố nguy gây ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần em Ngồi ra, nhà trường trẻ em cịn chịu nhiều áp lực từ giáo viên không gương mẫu, thiếu công bằng, thiếu cảm thơng chương trình học q tải, nặng nhồi nhét kiến thức khiến trẻ bị căng thẳng, mệt mỏi lâu dần dẫn đến rối loạn tâm lý Thực trạng áp lực học hành trở nên trầm trọng mùa thi đến “Mùa stress ”, “mùa trầm cảm” thuật ngữ mà bác sĩ bệnh viện tâm thần dùng để ca bệnh áp lực học hành thi cử Bác sĩ Nguyễn Thị Sáu - Trưởng khoa khám bệnh, Bệnh viện Tâm thần Ban ngày Mai Hương (Hà Nội) viết Khi cô tú cậu tú điên[4] đưa cảnh báo: Tình trạng học sinh, sinh viên bị “stress”, trầm cảm biểu tâm thần khác học tập kỳ thi ngày gia tăng đến mức báo động Từ thực tế công tác bệnh viện tâm thần Bác sĩ Sáu cho biết thêm: Nhiều học sinh nhập viện tâm thần trạng thái “cuồng chữ”, “ngộ chữ” Đầu óc em ln bị tập ám ảnh, đè nặng Ngay giấc ngủ, tập nhảy múa nhiều em hoảng loạn lại hoảng loạn mơ thấy thi rớt Có học sinh học nhiều đến mức phát ốm mê sảng nhiên sức khoẻ hồi phục dưng sợ sách vở, sợ học sợ đến trường Một nghiên cứu khác Viện Chiến lược Chương trình giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh cho thấy, khơng học sinh bị sang chấn tâm lý bị thầy qt mắng Tình trạng “sợ thầy phép” trở thành phổ biến, khiến em làm theo lời thầy cô máy, mà thâm tâm khơng hiểu làm Những trục trặc quan hệ với thầy khiến phần lớn em rơi vào tình trạng lo âu, khủng hoảng Tác động phát sinh từ việc học thêm Một số giáo viên khơng tận tình giảng lớp, buộc học sinh phải học thêm, học sinh không học thêm bị điểm cho dù tìm đáp số Những tượng học sinh phụ huynh cảm nhận được, từ số học sinh đánh lịng tin kính trọng giáo viên Theo văn phòng tư vấn tâm lý, hướng nghiệp, khoảng thời gian từ tháng tư đến tháng năm (của mùa thi cử) năm gần nhiều bậc phụ huynh đến xin tư vấn trực tiếp việc trẻ bỏ học, tâm lý có nhiều biến đổi xấu áp lực học tập Tại Trung tâm Sức khỏe Tâm thần Thành phố Hồ Chí Minh, giai đoạn gần đến mùa thi, số học sinh đưa đến khám rối loạn tinh thần tăng lên từ 20 - 30%[5] Ơng Hồng Gia Trang, Viện Chiến lược Chương trình giáo dục cho biết: Kết khảo sát cho thấy gần 20% số học sinh độ tuổi từ 10 - 16 gặp vấn đề sức khỏe tâm thần[6] Một nguyên nhân gây nên tình trạng áp lực tâm lý học tập với khối lượng kiến thức đồ sộ, ngày khó, áp lực điểm số, thi đua, thành tích mà nhà trường, thầy giáo gia đình đặt lên vai em Nhóm nghiên cứu tâm lý sư phạm thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội rằng: “Lứa tuổi học sinh phổ thông gặp khó khăn sức khoẻ tâm thần” Kết nghiên cứu Bệnh viện Tâm thần Ban ngày Mai Hương với Đại học Melbourne (Australia) khuôn khổ dự án “Chăm sóc sức khỏe tâm thần học sinh” cho thấy, nhà trường ln có tỷ lệ học sinh có vấn đề sức khỏe tâm thần Theo 15,94% em có rối nhiễu tâm trí tổng số học sinh cấp học Lạm dụng chất gây nghiện tăng nhanh chóng thiếu niên Trong số ca tự sát, 10% độ tuổi 10-17 Thạc sĩ Thạch Ngọc Yến, chuyên viên phụ trách Văn phòng Tư vấn Trẻ em Thành phố, từ thực tế công tác tư vấn cho biết thêm: năm văn phịng tiếp nhận 1.000 ca tư vấn, 45% trẻ bị sức ép học tập Việc ép trẻ học thường để lại hậu di chứng nặng nề: nam dễ bỏ nhà bụi, sống buông thả, dễ rơi vào vòng trộm cướp ma túy Với em nữ nguy tự tử Như vậy, hậu bạo hành trẻ em lớn Có em chịu thương tổn thể chất, có em sang chấn tâm lý mạnh phải điều trị lâu dài, hay có trường hợp bị dồn đến mức hoảng, tự tử thuốc trừ sâu… Theo GS.TS Nguyễn Ngọc Phú, giới có khoảng 37% trẻ em bị bệnh tâm thần Ở Việt Nam, số tương tự mà nguyên nhân chủ yếu áp lực học tập tình trạng giáo viên bạo hành học sinh thể xác lẫn tinh thần Nguyên nhân tình trạng bạo hành trẻ em nhà trường Hiện tượng giáo viên bạo hành học sinh chịu tác động nhiều yếu tố kinh tế, xã hội, đạo đức, định hướng giá trị… Trên sở tìm hiểu tượng bạo hành trường học, rút số nguyên nhân sau: - Nguyên nhân sâu xa tình trạng giáo viên bạo hành học sinh nhận thức giáo viên Hiện nay, nhiều giáo viên thiếu kiến thức phát triển tâm sinh lý trẻ Họ khơng có khả nắm bắt, phát nhu cầu giới hạn thời kỳ phát triển trẻ, khơng thấu hiểu, thông cảm uốn nắn, hướng dẫn để trẻ ngày tiến học tập ứng xử Hơn nữa, lối ứng xử nghiệp vụ sư phạm nhiều giáo viên hạn chế Mặc dù, trường sư phạm nói chung nơi đào tạo cho giáo viên phương pháp tổng thể, toàn diện, nghiệp vụ sư phạm Các giáo trình sư phạm đề cập đầy đủ vấn đề ứng xử quan hệ thầy trò, tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Nhưng học, việc tiếp thu hay khơng phụ thuộc vào cách lĩnh hội, lĩnh, nhân cách rèn luyện người - Hiện nay, chưa coi trọng khâu tuyển chọn đào tạo giáo viên có đủ trình độ yêu nghề Trên thực tế, có phận đông sinh viên theo học ngành sư phạm khơng phải u thích nghề giáo viên, có nguyện vọng trở thành giáo viên mà nhiều người học sư phạm miễn học phí Hơn nữa, có nhiều trường đại học khơng có chức đào tạo giáo viên mở khoa sư phạm khóa học nghiệp vụ sư phạm, trường sư phạm lại mở thêm ngành đào tạo sư phạm Thực tế, để đào tạo người giáo viên có đủ trình độ chun mơn nghiệp vụ phải có q trình lâu dài với nhiều yêu cầu, đặc biệt ý nghiệp vụ sư phạm vài khóa học ngắn hạn đủ lực tự tin đứng bục giảng Nếu ta đào tạo người thầy khơng có chun mơn cao sư phạm làm hỏng nhiều hệ học trị, điều đáng tiếc Tôi cho tới cần hạn chế việc đào tạo giáo viên trường sư phạm - Nguyên nhân không phần quan trọng ảnh hưởng từ quan niệm giáo dục truyền thống “thương cho roi cho vọt” Theo nghiên cứu Viện Tâm lý học, giáo viên sử dụng hình thức trừng phạt bạo lực, đe dọa bắt nguồn từ tập quán, truyền thống văn hóa hệ trước để lại Theo nếp nghĩ người Việt Nam, người thầy có quyền uy, sức mạnh Nhiều phụ huynh quan niệm rằng: “Phải đánh nên người” Bởi có phụ huynh chí ủng hộ giáo đánh địn biện pháp trừng phạt giúp trẻ biết lỗi lần sau không mắc - Hơn nữa, thời phong kiến vị trí người thầy xếp cao cha mẹ, người học trò biết tuân phục thầy, nhất theo thầy Câu “Hay chữ khơng địn” “Yêu cho roi cho vọt, ghét cho cho bùi” xã hội đồng tình, hình phạt từ người thầy đưa lúc dù khơng phải lúc đắn không bị phản ứng từ phụ huynh học sinh - Ngày nay, học sinh không nhận kiến thức từ người thầy xưa, việc truyền thụ kiến thức khơng cịn “độc quyền” từ người thầy trước Các em cịn tự tìm hiểu qua phương tiện thơng tin đại chúng, qua tìm hiểu sách báo đọc thêm mạng Internet, học sinh ngày thu nhận thêm nhiều kiến thức để mở rộng hiểu biết Phải thừa nhận số lĩnh vực, có số học sinh hiểu biết rộng làm cho “khoảng cách” thầy trò ngắn lại Vậy mà số giáo viên chưa thấy hết điều thay đổi mà theo nếp nghĩ cũ thầy áp đặt, trò chấp hành - áp đặt điều chưa thật hiểu thấu đáo, đó, dẫn đến việc đáng tiếc xảy Theo ThS Lê Ngọc Điệp - Trưởng phòng Giáo dục tiểu học - Sở giáo dục – Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, cho biết: “Sở có văn quán triệt vấn đề đến trường, để trường triển khai đến giáo viên Những giáo viên vi phạm quy định tùy mức độ, bị kỷ luật khiển trách, cảnh cáo, cho đứng lớp, hạ bậc thi đua, chí cho thơi việc Tuy nhiên, ảnh hưởng kiểu dạy roi vọt nhiều gia đình Việt Nam, số thầy cô giáo đem “văn hóa” vào nhà trường, nên xảy chuyện giáo viên bạo lực với học sinh” - Yếu tố kinh tế phần ảnh hưởng đến mối quan hệ thầy trò Hiện nay, thu nhập hầu hết giáo viên mức thấp giáo viên khó sống với đồng lương Do đó, nhiều giáo viên phải chịu nhiều áp lực mưu sinh, họ phải đối mặt với khó khăn, phải tìm cách để cải thiện đời sống Nhiều thầy cô giáo dù đứng bục giảng vấn đề cơm áo, gạo tiền đeo bám Nhiều giáo viên có sức chịu đựng kém, dễ tổn thương, dễ giận, dễ thất vọng, gặp học sinh vơ lễ với mình, ức chế bùng phát xung đột xảy người chịu hậu nặng nề học sinh Và vấn đề lương bổng thấp nhiều giáo viên muốn tăng thu nhập việc dạy thêm giờ, nhiều học sinh buộc phải học thêm ngồi khơng bị thầy có ác cảm Ngoài ra, pháp luật chưa nghiêm nguyên nhân xảy nhiều vụ bạo hành trẻ em trường học Trên thực tế, có nhiều vụ giáo viên bạo hành học sinh chưa pháp luật xử lý nghiêm minh bị phạt cảnh cáo nên khơng có tác dụng răn đe Mặc dù luật pháp có quy định cụ thể việc xử phạt hành vi vi phạm giáo viên học sinh Một số giải pháp phòng ngừa bạo hành nhà trường trẻ em Hiện tượng bạo hành bạo hành trẻ em nhà trường dù hình thức khơng thể chấp nhận Việc ngăn chặn xử lý nghiêm minh hành vi bạo hành với trẻ em việc làm quan trọng cần đến quan tâm tồn xã hội Từ việc phân tích nguyên nhân dẫn đến hành vi bạo hành giáo viên học sinh đưa số giải pháp sau: - Cần làm thay đổi nhận thức cộng đồng quan niệm giáo dục “thương cho roi cho vọt” Hiện nay, bạo hành nhà trường hay tâm lý “thương cho roi cho vọt” không sai hay không phương hại nhiều người cộng đồng Quan niệm phần cản trở đến nỗ lực để buộc kẻ thủ phạm phải chịu trách nhiệm khiến khó khăn để thu hút ủng hộ cho sách cứng rắn tìm tài trợ cho dịch vụ dành cho nạn nhân Các chiến dịch để cải thiện hiểu biết cộng đồng tác hại bạo hành nhà trường cần tổ chức làm bạo hành nhà trường dựa vào cộng đồng tận dụng phát huy Đồng thời cần nâng cao hiểu biết cộng đồng pháp luật, nghĩa vụ quyền hạn thầy giáo việc giáo dục chăm sóc trẻ em quy định sách, luật pháp - Quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần giáo viên Xác định rõ tầm quan trọng công tác giáo dục, đào tạo hệ trẻ cho đất nước, Đảng, Nhà nước toàn xã hội ta năm qua dành cho ngành giáo dục - đào tạo quan tâm đặc biệt Trên địa bàn nước, nơi nơi cịn khó khăn nhìn chung đời sống giáo viên cải thiện Tuy nhiên, so với mặt chung với mức lương giáo viên thấp Đa số giáo viên khó khăn sống đồng lương, nhiều người phải dạy thêm làm thêm công việc khác để cải thiện đời sống áp lực lớn họ Do đó, để giảm áp lực tạo điều kiện cho giáo viên chuyên tâm công tác trước hết đời sống vật chất tinh thần giáo viên cần phải đảm bảo - Cần phải thay đổi khâu tuyển dụng đào tạo giáo viên Hiện nay, số nước giới, tiêu chuẩn tuyển giáo viên khắt khe Ngoài việc phải đáp ứng chiều cao chuẩn, giáo viên phải trải qua đợt thi trắc nghiệm mức độ chịu đựng tâm lý đủ để kiềm chế có cách ứng xử có xung đột hay mâu thuẫn xảy Ở Việt Nam, vấn đề chưa quan tâm mức Do đó, để hạn chế tối đa tượng bạo hành trẻ em nhà trường khâu tuyển chọn giáo viên đủ trình độ chun mơn nghiệp vụ yêu nghề việc làm quan trọng - Ngoài ra, ngành giáo dục - đào tạo cần phải có nỗ lực cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trình học tập, rèn luyện tào tạo Trong không gian sư phạm nhà trường đại học, cao đẳng, giáo dục đạo đức nhà giáo phải đặt lên hàng đầu, trọng tâm thường xuyên Giải tốt cơng tác thiết thực góp phần đẩy mạnh thực nhiệm vụ “dạy tốt, học tốt” - Với thầy giáo nhà trường khơng có trách nhiệm phải bồi dưỡng, trang bị kỹ sống, lối ứng xử cho giáo viên Nhưng thân thầy phải có trách nhiệm tự trang bị kiến thức, kỹ cho Người thầy, ngồi tài phải hội đủ đức tính mực thước sống, lòng yêu nghề, tận tâm tận lực với nghiệp Ở góc độ đạo đức, thầy, giáo phải người vừa có tình u thương, vừa nghiêm khắc với trị với thân - Gia đình nhà trường phải có trách nhiệm trang bị kỹ sống cho em để em hình thành lĩnh, cốt cách tránh nguy bị bạo hành không bị bấn loạn tinh thần gặp phải cố sống Và công việc lâu dài, thường xuyên, bền bỉ cần có phối hợp đồng chặt chẽ - Ngoài ra, để phòng ngừa, ngăn chặn xử lý nghiêm hành vi bạo lực, hệ thống pháp luật cần có chế tài cụ thể hành vi bạo lực, đặc biệt hành vi dẫn đến nguy bạo lực xâm hại (sao nhãng, bỏ rơi ), hành vi bạo lực tinh thần (mắng nhiếc, chửi bới, hạ nhục, gây sức ép ) Hiện nay, nhiều vụ bạo lực, xâm hại trẻ em thường không phát ngăn chặn kịp thời Nguyên nhân thiếu hệ thống bảo vệ trẻ em vận hành có chế, quy trình chặt chẽ, định rõ trách nhiệm cá nhân, cấp, quan Sự theo dõi, phối hợp, đánh giá chưa giao cho quan, ngành chịu trách nhiệm Do đó, chế, quy trình, cấu trách nhiệm chức bảo vệ trẻ em trước hết phải định rõ, cụ thể luật Duy Tiến, Báo động nạn tự tử bạo hành trẻ em, báo An ninh Thủ đô, 10/11/2008 [2] Bạo hành trẻ em: Cần phát sớm để xử lý kịp thời http://60s.com.vn/index/1912158/14012009.aspx [3] Thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo [4] Theo Báo Tiền Phong, Thứ Bảy, 29/03/2008 [5] Theo Người Lao động, 16/5/2003 [6] Bạo hành học đường nguy hiểm trẻ, http://giadinh.net.vn [1] ... có quy định cụ thể việc xử phạt hành vi vi phạm giáo viên học sinh Một số giải pháp phòng ngừa bạo hành nhà trường trẻ em Hiện tượng bạo hành bạo hành trẻ em nhà trường dù hình thức khơng thể... 37% trẻ em bị bệnh tâm thần Ở Việt Nam, số tương tự mà nguyên nhân chủ yếu áp lực học tập tình trạng giáo viên bạo hành học sinh thể xác lẫn tinh thần Nguyên nhân tình trạng bạo hành trẻ em nhà. .. lý nghiêm minh hành vi bạo hành với trẻ em việc làm quan trọng cần đến quan tâm tồn xã hội Từ việc phân tích ngun nhân dẫn đến hành vi bạo hành giáo viên học sinh đưa số giải pháp sau: - Cần