Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết nêu lên thực trạng bạo lực trẻ em ở Việt Nam, mối quan hệ giữa bạo lực gia đình và bạo lực trẻ em, nguyên nhân của hiện tượng bạo lực trẻ em, hậu quả của bạo lực trẻ em và vai trò của cha mẹ, thầy cô trong gia đình và nhà trường về vấn đề này.
Bạo hành trẻ em gia đình nhà trường ThS Lê Thị Ngọc Dung Viện Nghiên cứu Phát triển TP.HCM Việt Nam thành viên tham gia Công ước quốc tế Quyền Trẻ em, tình trạng trẻ em bị bạo hành gia đình nhà trường cịn xảy mức độ nghiêm trọng Các hình thức bạo lực trẻ em là: chửi mắng thô tục, làm nhục, dùng đòn roi để trấn áp để lại hậu nặng nề thể chất tinh thần trẻ Các vụ việc bạo hành mà số bậc cha mẹ, thầy cô, người thân gây cho trẻ em phát đưa lên báo chí, khiến dư luận xã hội căm phẫn, đồng thời xã hội lo ngại xuống cấp chuẩn mực đạo đức, thiếu vắng môi trường văn hoá chuẩn mực giáo dục Hiện tượng bạo lực gây cho trẻ em gia đình nhà trường vấn đề xúc quan tâm đặc biệt mức độ ngày gia tăng Đề tài bàn luận nhiều hội thảo, tọa đàm Gần tọa đàm “Bạo lực trẻ em nhà trường, thực trạng giải pháp” Sở Lao động thương binh xã hội Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức vào ngày 25-12-2008[1] thu hút tham gia nhiều nhà nghiên cứu xã hội, nhà quản lý nhà trường quyền, ban, ngành Bạo lực gia đình vấn đề nhức nhối xã hội Xu hướng bạo lực từ gia đình ảnh hưởng đến cách hành xử học sinh với bạn bè người xung quanh Các nghiên cứu tâm lý rằng, trẻ em có tuổi thơ sống hồn cảnh bạo lực nạn nhân bạo lực, có hành vi bạo lực cao nhiều so với trẻ bình thường Nếu gia đình khơng có u thương chăm sóc lẫn thành viên, sinh tổn thương tâm lý trẻ em dẫn tới phản ứng bạo lực, gây gổ, thù hằn trẻ Bạo lực gia đình gây nhiều hậu nghiêm trọng, làm ảnh hưởng đến sức khỏe thể xác, chấn động mặt tinh thần, gây rối loạn mặt trật tự xã hội, ảnh hưởng xấu đến phát triển nhân cách trẻ em Trường hợp cha mẹ bị ngược đãi đánh đập từ thuở nhỏ, sau lại lặp lại cách đối xử với khơng phải Sự bạo hành người cha (người mẹ) có ảnh hưởng xấu khơng thời gian ngắn mà để lại di chứng suốt đời người Trước mắt bạo hành nỗi khiếp sợ căm ghét trẻ, tới trưởng thành, đứa con, lại có xu hướng “lặp lại” cách cư xử độc ác với người thân Khi thực hành vi bạo lực, họ dường khơng cịn kiểm sốt hành vi Như vậy, di chứng tinh thần bạo lực gia đình in sâu vào tiềm thức điều khiển hành vi đứa trẻ Các nghiên cứu tâm lý trẻ em cho rằng: đứa trẻ không chăm sóc dạy dỗ chu đáo có tâm lý lệch lạc, tự ngang bướng, thích sử dung bạo lực, chí bất cần, dễ dàng phạm tội bị rủ rê, lôi kéo Báo cáo sơ Viện Kiểm sát nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh cho thấy năm 2008, riêng Thành phố Hồ Chí Minh có 18 học sinh bị khởi tố tội danh nghiêm trọng giết người, hiếp dâm, phá hoại tài sản nhà nước… Theo số liệu thống kê Viện Kiểm sát Nhân dân Tối cao cho thấy 71% trẻ vị thành niên phạm pháp khơng quan tâm chăm sóc [2] Nghiên cứu Bộ Công an nguyên nhân phạm tội trẻ vị thành niên xuất phát từ gia đình: 8% trẻ phạm tội có bố mẹ ly hơn, 49% phàn nàn cách đối xử bố mẹ Theo số liệu điều tra 2.209 học viên trường giáo dưỡng, có tới 49,81% số sống cảnh bị đối xử hà khắc, thô bạo, độc ác bố mẹ Số em bị bố đánh chiếm 23% (gấp lần mẹ đánh); bị dì ghẻ, bố dượng đánh chiếm 20,3% Mơi trường gia đình ảnh hưởng nhiều tới thái độ ứng xử, hành vi em Số liệu điều tra 200 học sinh Thành phố Hồ Chí Minh nhóm đề tài Viện Nghiên cứu Phát triển cho thấy thiếu trách nhiệm cha mẹ, quan tâm đến cái, trọng vào việc kiếm tiền, thiếu quan tâm, hồn cảnh gia đình phức tạp ảnh hưởng nhiều đến tâm lý trẻ em, gây cho em chứng trầm cảm, cộc cằn, dữ, nguy dẫn đến bạo lực Theo điều tra, tình trạng gia đình học sinh Thành phố Hồ Chí Minh có vấn đề đáng lo ngại Bảng 1: Mơi trường gia đình STT Tình trạng gia đình Tỷ lệ (%) Cha mẹ thường xuyên đánh lộn, cãi 33.4 Cha mẹ hàng ngày uống ruợu 9.1 Cha mẹ li thân, li dị chết 11.1 Cha mẹ thường xuyên xa, quan tâm đến 9.6 Các em học sinh sống gia đình có cha mẹ thường xun xa, sinh sống gia đình có cha mẹ li thân, li dị chết thường có biểu trầm cảm, khép kín, giao tiếp, mặc cảm Khi phải sống hồn cảnh gia đình có cha mẹ hàng ngày uống rượu, thường xuyên đánh lộn, cãi nhau… em khơng có điều kiện hấp thụ hay, tốt, trau dồi lối sống văn hóa cho thân, mà cịn bị tác động xấu đến nhân cách Những số liệu điều tra: 9,1% học sinh sống gia đình có cha mẹ uống rượu hàng ngày, 33,4% học sinh sống gia đình có cha mẹ người thân thường xun cãi lộn, đánh nguy ảnh hưởng đến tinh thần trẻ tổn thương, tâm trạng bực bội, khó chịu, dễ có hành động gây hấn, có hành vi bạo lực khơng kiểm sốt Thái độ quan tâm cha mẹ đến thể qua việc khen - chê lúc để động viên em làm việc tốt, chấn chỉnh hành vi sai trái trẻ Điều quan trọng trẻ cha mẹ uốn nắn kịp thời hành vi sai trái, tán thưởng việc làm tốt, trẻ biết phân biệt phải trái, lĩnh hội chuẩn mực xã hội, không làm điều xấu Sự khiển trách hay trừng phạt cha mẹ cần thiết có ý nghĩa quan trọng trẻ, trẻ coi trọng công Khi trẻ phạm lỗi, cha mẹ nên dạy dỗ, bảo để lần sau trẻ không tái phạm, không nên khiển trách trẻ, tối kỵ việc trừng phạt thiếu công Trong điều tra chúng tôi, cha mẹ trừng phạt có lỗi chiếm 17.2%, cha mẹ trừng phạt không công chiếm 2.5% Bảng 2: Thái độ cha mẹ dạy dỗ STT Thái độ cha mẹ Tỷ lệ (%) Cha mẹ trừng phạt không công 2.5 Cha mẹ trừng phạt có lỗi 17.2 Cha mẹ không khen thưởng 10.6 Cha mẹ khen thưởng 45.5 Theo khảo sát chúng tơi, có 45.5% em cha mẹ khen thưởng, đặc biệt số cha mẹ không khen thưởng chiếm tới 10.6%, điều ảnh hưởng xấu tới tinh thần em, làm em dễ buông trơi, khơng nỗ lực phấn đấu, dù không cha mẹ công nhận đánh giá Nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường gia đình, nhà trường xã hội chưa quan tâm đến phát triển tâm sinh lý em… Các em cha mẹ gần gũi, nói chuyện, trao đổi thơng tin thể tình cảm yêu thương Lứa tuổi vị thành niên em có nhiều biến đổi sinh lý, đặc biệt từ tuổi dậy trở Các phận thể thời kỳ phát triển mạnh với thay đổi cấu trúc lẫn chức Những biến đổi thể kèm theo rung cảm mới, nhu cầu xuất hiện… làm cho em băn khoăn, lo lắng mong muốn người lớn hướng dẫn, giải thích giúp đỡ Khi trẻ lắng nghe, thấu hiểu, tinh thần trẻ thoải mái, giải tỏa tâm lý, trẻ học tính vị tha ứng xử, dễ tha thứ cho người khác Nói chuyện với điều kiện lý tưởng để phát biến đổi tâm lý trẻ, phát sớm nguy hành vi bạo lực trẻ Tuy nhiên, nhiều lý mà em cha mẹ quan tâm gần gũi trị chuyện Bảng 3: Cha mẹ trao đổi, nói chuyện với trẻ STT Mức độ trò chuyện Tỷ lệ (%) Cha mẹ đơi nói chuyện với (lúc có, lúc khơng) 43.9 Cha mẹ hồn tồn khơng nói chuyện với 10.1 Cha mẹ thường xuyên nói chuyện với 46.0 Các bậc cha mẹ bỏ thời gian nói chuyện tâm tình với hội giáo dục bị đi, khơng hiểu rõ mình, không phát bất thường thái độ hành vi để uốn nắn kịp thời Trường hợp cha mẹ đơi nói chuyện với em chiếm tỷ lệ cao: 43.9%, cha mẹ hoàn tồn khơng nói chuyện với em chiếm 10.1% Trong đó, em ln có nhu cầu tâm sự, có 27.7% học sinh thường xuyên muốn có nơi để dốc bầu tâm tìm lời khuyên để giải vấn đề khó nói Trong điều kiện người lớn chia sẻ, tâm tình, em dễ bị tác động xấu từ bạn bè Giải pháp cần thiết phát triển phòng tư vấn miễn phí địa phương trường học để em nói chuyện tâm sự, đối thoại với người lớn giải khúc mắc gặp khó khăn Việc em cảm nhận tình thương cha mẹ quan trọng, giúp em cảm thấy tự tin, lạc quan sống Có 9.6% em khơng cảm nhận tình thương cha mẹ, 1.0% em cho cha mẹ không thương em, 8.1% em cảm thấy có người (hoặc cha, mẹ) thương em Bảng 4: Cảm nhận tình thương cha mẹ trẻ STT Mức độ cảm nhận trẻ Tỷ lệ (%) Khơng cảm nhận tình thương cha mẹ 9.6 Chỉ có người (hoặc cha, mẹ) thương 8.1 Cả cha mẹ không thương 1.0 Những tượng bạo hành nhà trường dư luận báo chí gọi “báo động đỏ” Xu hướng bạo lực từ số thầy, cô giáo ảnh hưởng đến tinh thần học sinh, làm em khơng cịn tin vào nhân cách người thầy, làm lệch lạc chuẩn mực đạo đức xã hội mà em lĩnh hội nhờ trình giáo dục Hình thức bạo hành nhà trường từ phía thầy, giáo học sinh thể qua vụ việc báo chí đề cập nhiều như: cô giáo bắt học sinh liếm ghế, thầy giáo đẩy học sinh ngã chấn thương, cô giáo cho lớp tát học sinh đến phải viện làm dư luận bất bình Thời kỳ cịn học, khó có tránh khỏi việc bị thầy, cô giáo trách phạt, hình phạt giúp nhận lỗi lầm, ân hận tự răn lần sau khơng tái phạm Hình phạt thường đứng cạnh bảng, đứng cuối lớp, chép phạt, gõ thước kẻ vào tay… Sau lớn khôn, người hiểu thầy phạt nghiêm khắc mong muốn nên người, khơng phải ghét bỏ học sinh Học sinh có cảm nhận tinh tế, em phân biệt hình phạt cơng với kiểu trừng phạt trả thù, nhục mạ học trò… Cảm nhận lòng người thầy cho em niềm tin vào nhà trường, trường hợp ngược lại gây căng thẳng, sang chấn tâm lý, tổn thương tinh thần cho em Việc thầy, giáo có hành vi bạo lực với học sinh có nguyên nhân từ áp lực công việc, thiếu kiềm chế, khơng làm chủ mình, thiếu kỹ ứng xử… Nhiều thầy, cô giáo trút tức giận, bực bội lên đầu trẻ chưa có kỹ xử lý tình huống, kỹ phân tích tâm lý dẫn đến bạo lực với học trò Bạo lực nhà trường ảnh hưởng xấu đến học sinh, làm lệch lạc chuẩn mực đạo đức em Dù xuất phát từ lý nữa, tượng giáo viên sử dụng bạo lực với học sinh xem sa sút nhân cách nhà giáo, bất lực khả sư phạm Luật Giáo dục năm 2005 có qui định nhà giáo khơng “xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người học” [3] Xã hội ngành giáo dục cần xây dựng gìn giữ mơi trường học đường mang tính nhân văn, chuẩn mực văn hố mục đích cao - người học Đó đạo lý mà nhà giáo phải biết nhắc nhở khơng vi phạm Trau dồi nhân cách, đạo đức nhà giáo phương cách tồn sức mạnh nội sinh giáo dục, giáo viên cần rèn luyện, trau dồi phẩm chất đạo đức lúc, nơi Các quan, ban ngành chịu trách nhiệm đào tạo, quản lý nhà giáo phải có chế, giải pháp để bồi dưỡng, bảo vệ nhân cách nhà giáo Trẻ em chịu nhiều ảnh hưởng tinh thần từ phía nhà trường qua mối quan hệ thầy - trò Quan hệ thầy - trị tốt đẹp, thân ái, tơn trọng u thương làm em tin tưởng lạc quan sống Tuy nhiên nhà trường xu hướng sử dụng hình phạt giáo dục cịn chiếm tỷ lệ đáng kể, theo điều tra có 26.3% học sinh bị thầy dùng hình phạt hù dọa, cốc đầu, nhéo tai, phơi nắng… Khơng lạ thay tơn trọng, u mến thầy, giáo em nỗi sợ chiếm đa số, tỷ lệ: chiếm 48.0% học sinh Có thể từ lý trên, dẫn đến tình trạng học sinh chán học, bỏ học Bảng 5: Quan hệ thầy - trò STT Quan hệ thầy - trò Tỷ lệ (%) Học sinh sợ thầy, cô giáo 48.0 Thầy, dùng hình phạt 26.3 Học sinh chán học 6.5 Bạo hành trẻ em nhà trường có nguyên nhân sâu xa từ nhận thức văn hóa người Việt Nam Tập quán, truyền thống văn hóa Việt Nam từ hệ trước cho phép người thầy sử dụng hình thức trừng phạt bạo lực, đe dọa học trò Trong xã hội Việt Nam trước người thầy có quyền uy[4] Nhiều bậc cha mẹ cịn có quan niệm rằng: “Phải đánh nên người” Vì vậy, số phụ huynh chí ủng hộ thầy, cô giáo sử dụng roi vọt biện pháp trừng phạt giúp trẻ biết lỗi để trẻ không dám tái phạm Quan niệm “yêu cho roi, cho vọt” hậu thuẫn cho biện pháp giáo dục lạc hậu hiệu hạn chế nó, mà nhà sư phạm Xô Viết lỗi lạc Macarenco A.S gọi “sự bất lực khả sư phạm”[5] Bạo lực học đường tồn hình thức em học sinh với với tỷ lệ 16.7% học sinh bị bạn ức hiếp (bắt làm bài, chép cho bạn…), 35.4% học sinh bị bạn hù dọa (kể chuyện ma, dọa ma, bị bo xì, bị đánh…), 10.2% em khơng nhận trợ giúp bạn bè gặp khó khăn (Điều tra của nhóm nghiên cứu đề tài) Bảng 6: Những nguy xảy bạo lực từ quan hệ bạn bè STT Nguy bạo lực trẻ em Tỷ lệ (%) Bị bạn ức hiếp (bắt làm bài, chép cho bạn…) 16.7 Bị bạn hù doạ (kể chuyện ma, dọa ma, bị đánh…) 35.4 Không nhận trợ giúp bạn bè gặp khó khăn 10.2 Ở lứa tuổi vị thành niên, em thường bị bạn bè kích động, thường nghe bạn nghe lời cha mẹ, thầy cô nên khó quản lý Nhiều em học sinh nạn nhân vụ bạo lực học đường, xâm phạm đến thể xác, bạo lực tâm lý tẩy chay, nói xấu hội đồng khiến em hoảng hốt, khơng cịn tâm trạng học tập, chí bị hoảng loạn Theo chuyên gia tâm lý, uất ức, dồn nén tâm lý lâu ngày nguyên nhân dẫn tới việc trẻ em hăng tới lúc bùng phát, khiến trẻ có hành vi bạo lực, khơng thể kiểm sốt hành vi Hành vi bạo lực coi tượng rối loạn tâm lý trẻ Ví dụ trường hợp học sinh Lê Cơng Hồng, lớp trường Trung học sở cơng lập Tân Bình, Quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh Do bị bạn bè chế nhạo, nhại tiếng, uất ức bị đồn nén thời gian dài nên học sinh Lê Công Hồng đâm chết bạn Nhóm nghiên cứu đề tài điều tra quan hệ bạn bè học sinh kết cho thấy đa số em chưa tìm cách giải ơn hịa hiệu nảy sinh mâu thuẫn với bạn, cụ thể sau: 46.5% học sinh tức giận, buồn; 3% em chọn cách sử dụng bạo lực, đánh bạn giải mâu thuẫn; có 23.2% em học sinh chọn cách giải mang tính ơn hịa giãi bày, trao đổi, nói lại với bạn cho bạn hiểu Bảng 7: Thái độ em bị bạn nói xấu STT Phản ứng trẻ Tỷ lệ (%) Giãi bày, trao đổi, nói lại với bạn cho bạn hiểu 23.2 Sử dụng bạo lực 3.0 Tức giận, buồn 46.5 Nguy xảy hành vi bạo hành trẻ từ hành vi sử dụng chất gây nghiện học sinh Trong điều tra hành vi sử dụng chất gây nghiện học sinh, thống kê cho thấy 32.8% em có uống rượu, 5% học sinh uống rượu thường xuyên Hành vi uống rượu cần tuyệt đối cấm học sinh rượu ảnh hưởng tới thần kinh, dễ làm em có hành vi q khích, thiếu kiềm chế, khơng làm chủ Bảng 8: Hành vi sử dụng chất gây nghiện học sinh STT Hành vi học sinh Thỉnh thoảng có uống rượu Uống rượu thường xuyên Tỷ lệ (%) 32.8 Học sinh có hội vui chơi giải trí áp lực học tập, phải học thêm, phải làm nhiều tập nhà Điều làm tinh thần em khơng thoải mái, gây “stress”, cau có, bực bội, trầm cảm, ảnh hưởng đến thái độ, cách cư xử em người xung quanh, dễ gây dẫn đến bạo lực Điều tra cho thấy: 2.5% số học sinh hồn tồn khơng có hội vui chơi giải trí, 11.6% phải khó khăn có hội vui chơi giải trí Bảng 9: Cơ hội vui chơi giải trí học sinh STT Cơ hội vui chơi giải trí Tỷ lệ (%) Hồn tồn khơng có hội vui chơi giải trí 2.5 Rất khó khăn có hội vui chơi giải trí 11.6 Bạo lực học đường xảy nguyên nhân học sinh hiểu biết pháp luật q ít, ngun nhân dẫn đến bạo lực học đường nêu buổi tọa đàm “Bạo lực trẻ em nhà trường - thực trạng giải pháp”, Sở Lao động - Thương binh xã hội Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức Bạo lực nhà trường dẫn đến em dễ phạm tội phạm tội có tính chất nghiêm trọng Chỉ vài xích mích với bạn chơi đùa, trẻ tính hăng, đánh bạn Hiện tượng trẻ em có hành vi bạo lực ngày tăng, chí dẫn tới hậu nghiêm trọng Sự bốc đồng, sống thiếu định hướng dễ khiến em phạm tội lứa tuổi chưa nhận thức chín chắn Giải pháp để giảm bạo lực học đường tăng cường giảng dạy kỹ sống nhà trường, tập cho học sinh nói khơng với xấu, biết chọn lọc tiếp thu chuẩn mực văn hóa tốt, kỹ yêu cầu trợ giúp gặp khó khăn Cần định hướng nâng cao nhận thức quyền trẻ em, nâng cao kỹ giáo dục trẻ, cập nhật phương pháp giáo dục tiên tiến Khi trẻ bị bạo lực từ thầy cô giáo, cha mẹ phải gần gũi trẻ, tạo cho trẻ tin cậy an toàn Cha mẹ cần bình tĩnh để trẻ tự nói việc tìm cách giúp đỡ trẻ Nếu có tổn thương thể chất, cần đưa trẻ bệnh viện, thường xuyên theo dõi chăm sóc trẻ, bảo vệ trẻ pháp luật cần thiết Cha mẹ cần khuyến khích, động viên trẻ, thể lịng u thương trẻ, cần chuyển trẻ sang mơi trường mới, giúp trẻ quên hình ảnh bị bạo hành Về lâu dài, cần dạy trẻ cách nhận biết sai, để trẻ tự tin giải khó khăn Trước biểu khác thường trẻ mặt tâm lý, cha mẹ phải đưa trẻ khám chuyên gia tâm lý có kinh nghiệm để tìm ngun nhân có cách can thiệp kịp thời Mặt khác, trẻ em độ tuổi thiếu niên thường có xu hướng muốn tự khẳng định mình, chứng tỏ mạnh mẽ, có quyền lực thể hành vi gây hấn, bạo lực Đồng thời, lứa tuổi em chịu ảnh hưởng từ nhóm bạn bè Do vậy, nguyên nhân dẫn tới tình trạng bạo lực trẻ kể đến tác động, rủ rê, lơi kéo từ phía nhóm bạn bè Nhiều bè phái, nhóm đánh bạn trường học hình thành, xuất phát từ nguyên nhân Vì vậy, cha mẹ nhà trường cần giáo dục em nhận thức tình bạn, chọn bạn để chơi Hiện truyền thơng tác động lớn tới hình thành nhân cách trẻ Trẻ tiếp nhận lượng thông tin dồi dào, đa chiều Các loại phim ảnh, truyền hình, báo chí game bạo lực tràn lan, hình ảnh bạo lực kích động tâm lý trẻ Nhiều vụ hành gây hậu nghiêm trọng trẻ vị thành niên gây có nguyên nhân sâu xa trẻ xem phim bạo lực, chơi game bạo lực bị nhiễm suy nghĩ, lối sống, dẫn tới hành động bạo lực Người lớn cần có quản lý, kiểm sốt trẻ, trọng kiểm sốt hoạt động giải trí, vui chơi trẻ, không quan tâm tới việc học hành Nhà trường cần xếp giảng dạy đạo đức, giáo dục công dân, kỹ sống hiệu thiết thực cho học sinh, trì sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm Hoạt động giáo dục ngồi tưởng chừng tác dụng cải tiến nội dung, hình thức giảng dạy cho hấp dẫn với em, tận dụng thời gian để cung cấp kiến thức bổ ích cho học sinh như: pháp luật, tư vấn tâm lý, rèn kỹ ứng xử Thành phố cần tổ chức lại mạng lưới tư vấn học đường tất trường phổ thông, thành phố có 43 điểm tư vấn học đường, số ỏi so với số học sinh cần chia sẻ Được giải tỏa tâm lý, thông cảm hướng dẫn cách giải vấn đề biện pháp để giúp trẻ tránh bạo lực Bên cạnh việc nâng cao trách nhiệm gia đình, nhà trường, tăng cường gắn kết thầy cô, cha mẹ với học sinh, đoàn thể, đặc biệt đồn niên phải phát huy vai trị mình, phải gần gũi gắn bó với em Tóm lại, để ngăn chặn nạn bạo hành trẻ em gia đình học đường, cần có phối hợp chặt chẽ, đồng ba môi trường gia đình, nhà trường xã hội [1] Báo SGGP, ngày 26/12/2008 [2] ThS Đặng Thanh Nga, Viện Tâm lý học, Trẻ vị thành niên phạm tội ảnh hưởng gia đình, báo Dân trí ngày 27/03/2008 [3] Luật giáo dục nước Cộng hòa XHCN Việt Nam (2005), khoản - Điều 75, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [4] Theo nghiên cứu Viện Tâm lý học, Tạp chí Tâm lý học, số tháng 7-1983, tr.18-19 [5] Macarenco A.S., Sách dành cho bậc cha mẹ, M.1939 Từ điển Bách khoa tồn thư Xơ Viết ... hành trẻ em gia đình học đường, cần có phối hợp chặt chẽ, đồng ba mơi trường gia đình, nhà trường xã hội [1] Báo SGGP, ngày 26/12/2008 [2] ThS Đặng Thanh Nga, Viện Tâm lý học, Trẻ vị thành niên... báo chí game bạo lực tràn lan, hình ảnh bạo lực kích động tâm lý trẻ Nhiều vụ hành gây hậu nghiêm trọng trẻ vị thành niên gây có nguyên nhân sâu xa trẻ xem phim bạo lực, chơi game bạo lực bị nhiễm... Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức Bạo lực nhà trường dẫn đến em dễ phạm tội phạm tội có tính chất nghiêm trọng Chỉ vài xích mích với bạn chơi đùa, trẻ tính hăng, đánh bạn Hiện tượng trẻ em có hành