Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 phân biệt từ đồng âm và từ nhiều nghĩa

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Tiếng Việt có vai trị quan trọng giúp học sinh có kĩ giao tiếp tốt việc dùng từ nghĩa giúp ta giữ gìn sáng tiếng Việt Trong học Tiếng Việt nhà trường cung cấp cho em tri thức khoa học ngơn ngữ Đó phương tiện giúp em trau dồi phát triển ngôn ngữ, sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ hoạt động giao tiếp hàng ngày qua rèn luyện cho học sinh kĩ nghe, nói, đọc, viết Tiếng Việt Ngơn ngữ tiếng Việt có nhiều khía cạnh khó mà nội dung khó nghĩa từ Và để làm tốt điều việc quan trọng cần thiết mà cần làm dạy cho học sinh hiểu nghĩa từ Trong chương trình mơn Tiếng Việt lớp 5, nội dung nghĩa từ tập trung biên soạn có hệ thống phần Luyện từ câu, từ đồng âm từ nhiều nghĩa loại từ quan trọng Việc học sinh nhận diện hai loại từ khó khăn, hay nhầm lẫn, đặc biệt từ xuất văn cảnh Trăn trở vấn đề này, qua nhiều năm dạy lớp 5, rút số kinh nghiệm cách hướng dẫn học sinh phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa Vì thế, chọn: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở điều tra thực trạng chất lượng dạy học phân môn Luyện từ câu lớp phần từ đồng âm, nhiều nghĩa, từ đề xuất số biện pháp giúp học sinh học tốt phần từ đồng âm, nhiều nghĩa lớp trường Tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng: Học sinh lớp trường Tiểu học - Nội dung: Xây dựng triển khai số biện pháp nhằm dạy tốt phần từ đồng âm, nhiều nghĩa lớp - Thời gian: Trong năm học: 2019-2020 2020-2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Đọc, phân tích tài liệu có liên quan đến phương pháp dạy phần từ đồng âm, nhiều nghĩa cho học sinh lớp - Phương pháp điều tra chất lượng học tập phần từ đồng âm, nhiều nghĩa học sinh lớp nhà trường - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp quan sát hoạt động dạy học giáo viên học sinh lớp - Phương pháp lấy ý kiến đồng nghiệp, chuyên gia - Phương pháp thực nghiệm Phương pháp thống kê toán học NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận: Về khái niệm: 2.1.1 Khái niệm từ Đồng âm Từ đồng âm từ có hình thức ngữ âm ngẫu nhiên giống nghĩa hoàn toàn khác Do đó, từ đồng âm khơng bị chi phối quy luật ngữ nghĩa ngôn ngữ Hiện tượng đồng âm tượng mang tính phổ quát xuất nhiều ngơn ngữ giới Ví dụ: Hình thức ngữ âm đá hai văn cảnh từ đồng âm: - Đá trơ gan tuế nguyệt - Trăng trịn bóng Bạn đá lên trời Một ví dụ khác, hai từ đường dòng thơ Tố Hữu hai từ đồng âm: - Đường ta rộng thênh thang tám thước - Em ạ, Cu-ba lịm đường Mía xanh đồng bãi, biếc đồi nương 2.1.2 Khái niệm nghĩa gốc - nghĩa chuyển từ nhiều nghĩa - Nghĩa gốc: Là nghĩa bản, tảng cho phát triển nghĩa từ Trong từ điển, nghĩa gốc nói đến - Nghĩa chuyển: Là loại nghĩa hình thành từ nghĩa gốc, có mối quan hệ mật thiết với nghĩa gốc Trong từ điển, nghĩa chuyển nói đến sau nghĩa gốc Nghĩa gốc nghĩa vốn có từ từ xuất hiện, từ làm nảy sinh nghĩa khác Nghĩa nảy sinh từ nghĩa gọi nghĩa chuyển Ví dụ: Từ “răng” dùng để phận thể người động vật nghĩa gốc (răng người, chuột, sún răng, mọc răng…) Từ “răng” dùng để phận giống với người số đồ vật nghĩa chuyển (răng bừa, lược…) Về quy luật chuyển nghĩa từ: * Quy luật nhận thức người: Quá trình nhận thức người bao gồm hai mặt: cảm tính lý tính Trong nhận thức cảm tính nhận thức Điều có nghĩa tư người từ cụ thể, trực quan, cảm tính đến trừu tượng lý tính Dựa vào quy luật trên, ta rút thủ pháp nhận diện, phân biệt nghĩa gốc nghĩa chuyển từ sau: Trong nghĩa từ, nghĩa cụ thể (tức với nghĩa này, từ có tượng trực quan cảm tính) nghĩa gốc Nghĩa có tính chất trừu tượng (chỉ tượng trừu tượng thuộc nhận thức lý tính), nghĩa chuyển Ví dụ: Nghĩa từ “chín” nói quả, hạt nghĩa chính, cịn nói suy nghĩ người nghĩa chuyển * Quy luật chuyển nghĩa từ: Tất chuyển nghĩa có tính chất ẩn dụ ngôn ngữ xuất phát từ thuộc tính người từ thực gần gũi người đến toàn giới lại Dựa vào quy luật này, ta thấy: Trong ý nghĩa từ, nghĩa nói đến thân người, động vật nói hành động, tính chất người thường nghĩa có trước (nghĩa gốc) cịn nghĩa nói tượng khác cịn lại thường nghĩa chuyển Ví dụ: “răng” người, chuột nghĩa “răng” bừa, cào nghĩa chuyển 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp 2.2.1 Những khó khăn mà học sinh thường gặp phải - Khó khăn việc giải nghĩa từ: thiếu xác, lúng túng, lủng củng - Phân biệt từ đồng âm, từ nhiều nghĩa mơ hồ, định tính - Vì ảnh hưởng phương ngữ nên có nhiều học sinh phát âm chưa chuẩn dẫn đến phân biệt loại từ chưa xác - Khả đọc hiểu học sinh hạn chế, không hiểu nghĩa từ văn cảnh 2.2.2 Thực trạng SGK nội dung từ đồng âm, từ nhiều nghĩa lớp 5: * Từ đồng âm: Từ đồng âm dạy tiết tuần 5, em học khái niệm từ đồng âm Các tập từ đồng âm chủ yếu giúp học sinh phân biệt nghĩa từ đồng âm, đặt câu phân biệt từ đồng âm * Từ nhiều nghĩa: Từ nhiều nghĩa dạy tiết tuần tuần Học sinh học khái niệm từ nhiều nghĩa Các tập chủ yếu phân biệt từ mang nghĩa gốc nghĩa chuyển, đặt câu phân biệt nghĩa, nêu nét nghĩa khác từ Dạng tập phân biệt từ đồng âm, từ nhiều nghĩa có 2.2.3 Thực trạng việc dạy học từ đồng âm, từ nhiều nghĩa * Việc dạy từ đồng âm, từ nhiều nghĩa giáo viên: Trong trình dạy học học này, giáo viên làm vai trò hướng dẫn, tổ chức cho học sinh Tuy nhiên, thời lượng tiết học có hạn nên giáo viên chưa lồng ghép, liên hệ, phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa học Do đó, sau học sinh nắm kiến thức nội dung học cách tách bạch Đôi giảng dạy nội dung này, giáo viên cịn khó khăn lấy thêm số ví dụ cụ thể SGK để minh họa phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa * Về việc học từ đồng âm, từ nhiều nghĩa học sinh: Ban đầu, học từ đồng âm, từ nhiều nghĩa phần đa em làm bài, song làm tập lồng ghép để phân biệt từ đồng âm, từ nhiều nghĩa chất lượng làm chưa tốt * Kết việc dạy học phân biệt từ đồng âm, từ nhiều nghĩa trường Tiểu học Hà Toại Học hết tuần năm học 2019 - 2020, đề khảo sát sau: Đề khảo sát Thời gian: 40 phút I Trắc nghiệm khách quan: Khoanh vào chữ có đáp án sau: Bài Dòng có từ nhiều nghĩa? A đàn gà nở - hoa nở- nở nụ cuời B vàng ươm - vàng hoe - vàng tươi C thơ thẩn - thơ ca - thơ ngây Bài Cặp từ có từ đồng âm? A vỗ bờ - vỗ tay B vách đá - đá bóng C mắt cá - mắt lưới D lưng núi - đau lưng II Tự luận Bài Trong từ in đậm đây, từ có quan hệ đồng âm, từ có quan hệ nhiều nghĩa với nhau? Vàng: - Giá vàng1 nước ta tăng đột biến - Tấm lịng vàng2 - Ơng tơi mua vàng3 lưới để chuẩn bị cho vụ đánh bắt hải sản ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Câu Với từ đây, em đăt câu có: a) Cân (là danh từ, động từ, tính từ) b) Xuân (là danh từ, tính từ) * Từ cân ba câu đặt có quan hệ với nào? Từ xuân hai câu đặt có quan hệ với nào? Câu có từ cân danh từ: Câu có từ cân động từ: Câu có từ cân tính từ: * Từ cân ba câu đặt từ: Câu có từ xuân danh từ: Câu có từ xuân tính từ: *Từ xuân hai câu đặt từ: Kết khảo sát năm học 2019 - 2020 Phân biệt từ đồng âm, từ nhiều Sĩ số Lớp nghĩa HS SL TL SL TL SL TL 23 18 78,3 16 69,6 15 65,2 Trước thực trạng trên, suy nghĩ cần dạy để học sinh nắm vững mảng kiến thức Nhận diện từ đồng âm Nhận diện từ nhiều nghĩa 2.3 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề Biện pháp Hướng dẫn học sinh phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa cách sử dụng tranh ảnh, vật thật để minh họa cho nghĩa từ Trong trình dạy học từ đồng âm, từ nhiều nghĩa, giáo viên cần sử dụng đồ dùng dạy học, tranh ảnh minh họa nhằm giúp học sinh dễ dàng phân biệt nghĩa từ Ví dụ: Phân biệt nghĩa từ đồng âm [1] a Cánh đồng, tượng đồng, nghìn đồng b Hịn đá, đá bóng c Bé đau chân, lịng ta vững kiềng ba chân Cánh đồng Tượng đồng Một nghìn đồng Học sinh dễ dàng nhận biết từ đồng ví dụ từ đồng âm chúng khơng liên quan với nghĩa Hịn đá Đá bóng Học sinh dễ dàng nhận biết từ đá ví dụ từ đồng âm chúng khơng liên quan với nghĩa, chúng lại khác từ loại Bé đau chân Lòng ta vững kiềng ba chân Học sinh dễ dàng phân biệt được: + Bé đau chân: Từ nhiều nghĩa (nghĩa gốc) Chân: Bộ phận thể người hay động vật, dùng để đi, đứng, chạy, nhảy, +Lòng ta vững kiềng ba chân: Từ nhiều nghĩa (nghĩa chuyển) Chân: Bộ phận kiềng dùng để đỡ số phận khác Từ chân hai trường hợp có nét nghĩa chung: phận Như vậy: Khi hướng dẫn em phân biệt từ đồng âm, từ nhiều nghĩa việc dùng tranh ảnh, vật thật minh họa có vai trị quan trọng giúp học sinh dễ dàng nhận biết nghĩa từ Biện pháp Hướng dẫn học sinh phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa cách giải nghĩa từ đặt từ vào văn cảnh để hiểu nghĩa từ * Điều đặc biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa phát âm giống (nói đọc giống viết giống nhau) nên để phân biệt ta phải quan tâm đến nghĩa từ Ví dụ 1: Phân biệt nghĩa từ đồng âm sau [1] - Bát chè nhiều đường nên - Các công nhân chữa đường dây điện thoại - Ngoài đường, người lại nhộn nhịp đường(1) - đường(2) dây điện thoại - Ngoài đường, xe cộ lại tấp nập(3) đường(1), đường(2), đường(3) phát âm, viết giống Vậy mà đường(1) với đường(2) đường(3) lại có quan hệ đồng âm, cịn đường(2) với đường(3) lại có quan hệ nhiều nghĩa Để có kết luận đây, trước hết học sinh phải hiểu rõ nghĩa từ đường(1), đường(2), đường(3) gì? đường(1): (đường ngọt): chất có vị đường(2): (đường dây điện thoại): dây dẫn, truyền điện thoại phục vụ cho việc thơng tin liên lạc đường(3): (Ngồi đường(3), xe cộ lại nhộn nhịp.) lối cho phương tiện, người, động vật Tiếp học sinh vào định nghĩa, khái niệm từ đồng âm, từ nhiều nghĩa để xác định mối quan hệ từ “đường” Xét nghĩa từ “đường” ta thấy: Từ đường(1) với đường(2) đường(3) có nghĩa hồn tồn khác khơng liên quan đến nên đường(1) với đường(2) đường(3) có quan hệ đồng âm Từ đường(2) từ đường(3) có mối quan hệ mật thiết nghĩa sở từ đường(3) lối đi, ta suy nghĩa từ đường(2) (truyền đi) theo vệt dài (dây dẫn) Như từ đường(3) nghĩa gốc, từ đường(2) nghĩa chuyển – kết luận từ đường(2) từ đường(3) có quan hệ nhiều nghĩa với Để giải nghĩa xác từ “đường” có kết luận trên, em phải có vốn từ phong phú, có vốn sống Vì dạy học tất mơn, giáo viên ln trọng trau dồi, tích lũy vốn từ cho học sinh, nhắc học sinh có ý thức tích lũy cho vốn sống động viên học sinh em nên có sổ tay tiếng Việt, có thói quen sử dụng từ điển tiếng Việt Ví dụ 2: Từ “chỉ” trường hợp sau từ đồng âm hay nhiều nghĩa ? [2] a Cái kim sợi - chiếu - đường - vàng - Ở câu hỏi này, giáo viên yêu cầu học sinh giải thích lí lựa chọn để khẳng định kiến thức khả nhận diện, phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa cách tra từ điển để hiểu nghĩa từ + Cái kim sợi chỉ: chỉ: Đồ dùng kết hợp với kim để khâu vá + Chiếu chỉ: chỉ: Quyết định văn vua + Chỉ đường: chỉ: hướng dẫn lối + Một vàng: chỉ: Đơn vị dùng để cân, đo - Sau học sinh trả lời chốt lại từ “chỉ” trường hợp có nghĩa khác nhau, khơng có quan hệ nghĩa với Vì từ “chỉ” trường hợp từ đồng âm b bò kéo xe – cua bò – hai bị gạo[2] Tương tự ví dụ a, để giải nghĩa cách xác học sinh cần tra từ điển để hiểu nghĩa từ bò + bị kéo xe: bị: bị – lồi động vật + cua bò: bò: hoạt động di chuyển thân thể + hai bò gạo: bò: Đơn vị đo lường Ví dụ 3: Từ vàng câu sau từ đồng âm hay từ nhiều nghĩa? a) Giá vàng nước tăng đột biến b) Ánh Viên cô gái vàng thể thao Việt Nam c) Chiếc vàng rơi xuống sân trường - Trước hết tìm hiểu nghĩa từ vàng câu sau: + vàng “Giá vàng nước tăng đột biến.” kim loại quý có màu vàng, dẻo, dễ uốn, dễ kéo thành sợi + vàng “Ánh Viên cô gái vàng thể thao Việt Nam.”: người giỏi, có thành tích bật mơn thể thao, đáng quý + vàng “Chiếc vàng rơi xuống sân trường.”: trạng thái giai đoạn chuẩn bị lìa cành - Như vậy, học sinh dễ dàng xác định được: + Từ vàng “Giá vàng nước tăng đột biến”/ “Ánh Viên cô gái vàng thể thao Việt Nam.”: từ nhiều nghĩa (giá vàng: vàng mang nghĩa gốc/ gái vàng: vàng mang nghĩa chuyển) chúng có liên quan nghĩa: quý giá + Từ vàng câu a với từ vàng câu c từ đồng âm Vì nghĩa khác + Từ vàng câu b với từ vàng câu c từ đồng âm hoàn toàn * Lưu ý dạy từ đồng âm: - Do ảnh hưởng phương ngữ em phát âm chưa chuẩn nên nhận diện sai từ đồng âm Ví dụ: chanh – tranh; dán – rán… - Trường hợp đặc biệt: quốc – cuốc phát âm giống nhau, cách viết khác coi từ đồng âm vì: - Xét nghĩa: quốc “Tổ quốc” đất nước có chủ quyền cịn cuốc “cái cuốc”: dụng cụ thường sắt dùng để xới đất - Xét hình thức thì: Trong tiếng Việt âm c ghi chữ: c/k/q phần ta biết phần từ láy lớp Như vậy: Khi hướng dẫn em phân biệt từ đồng âm, từ nhiều nghĩa việc sử dụng từ điển tiếng Việt đặt từ vào văn cảnh để tìm hiểu nghĩa từ có vai trị quan trọng giúp học sinh nhận biết nghĩa từ cách xác Biện pháp Dựa vào yếu tố từ loại để giúp học sinh phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa Đa phần từ đồng âm khác từ loại từ nhiều nghĩa thường từ loại Biện pháp thực tơi vận dụng học sinh hiểu nghĩa từ, thuộc được, nhớ khơng cần thiết phải dùng đến cách dựa vào yếu tố từ loại Tuy nhiên số học sinh tiếp thu chậm tơi kết hợp biện pháp Ví dụ: Trong từ in đậm sau đây, từ từ đồng âm, từ từ nhiều nghĩa? [1] c) Vạt - Những vạt nương màu mật Lúa chín ngập lịng thung Nguyễn Đình Ảnh - Chú Tư lấy dao vạt nhọn đầu gậy tre - Những người Giáy, người Dao Đi tìm măng, hái nấm - Vạt vạt nương với vạt áo từ loại (danh từ) nên từ nhiều nghĩa - Vạt vạt nương vạt áo (danh từ ) với vạt vạt nhọn đầu gậy (động từ) nên từ đồng âm Vạt áo chàm thấp thoáng Nhuộm xanh nắng chiều Nguyễn Đình Ảnh * Hiện tượng đồng âm từ loại học sinh dễ nhầm lẫn với từ nhiều nghĩa Ví dụ: - Ơng ngồi câu cá./ Đoạn văn có câu.[1] - Lịng ta vững kiềng ba chân./ Bé đau chân - Đôi mắt bé mở to./ Quả na mở mắt Trong trường hợp trên, từ phát âm giống từ loại phải vận dụng biện pháp giải nghĩa từ đồng thời xét xem từ có mối quan hệ nghĩa hay khơng để tránh nhầm lẫn Vì vậy, gặp từ có vỏ âm giống học sinh khơng vội vàng kết luận tượng đồng âm hay nhiều nghĩa mà phải suy nghĩ thật kĩ Giải nghĩa xác từ văn cảnh, tìm điểm khác hồn tồn hay chúng có liên hệ với nghĩa để phân biệt Trong số tập bồi dưỡng học sinh khiếu, có số trường hợp giống âm khó phân biệt tượng đồng âm hay nhiều nghĩa VD: Các từ nhóm có quan hệ nào? [1] a) Đánh cờ, đánh giặc, đánh trống b) Trong veo, vắt, xanh c) Thi đậu, xôi đậu, chim đậu cành Xét từ loại nhóm c từ “đậu” có quan hệ đồng âm với đậu “thi đậu” tính từ (đỗ, trúng tuyển) “đậu” “xôi đậu” danh từ (chỉ loại hạt làm lương thực, thức ăn), “đậu” “chim đậu cành” động từ (đứng yên chỗ thời gian định) nhóm a, từ “đánh” động từ xét nghĩa từ “đánh cờ” (một trò chơi), “đánh giặc” (chiến đấu với kẻ thù nhiều cách) “đánh trống” (dùng dùi tay tác động vào mặt trống cho phát âm thanh) nghĩa chúng có liên quan đến nhau, tác động đến vật khác, làm cho vật có thay đổi, từ “đánh” nhóm a có quan hệ nhiều nghĩa Tuy nhiên từ “trong” nhóm b từ có từ loại (tính từ) Nhưng chúng lại có quan hệ đồng nghĩa với nghĩa chúng hồn tồn giống Trong q trình dạy bồi dưỡng học sinh khiếu để giúp học sinh làm tốt tập trên, giáo viên yêu cầu em nắm nghĩa từ, suy xét kĩ lưỡng, không bộp chộp, ngộ nhận hay hiểu nghĩa mang máng nhìn thấy khác từ loại mà vội kết luận mối quan hệ từ cho Biện pháp Tìm dấu hiệu chung để phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa Sau học từ đồng âm từ nhiều nghĩa với luyện tập, giúp học sinh rút so sánh sau: * Giống nhau: Từ đồng âm, từ nhiều nghĩa từ có hình thức ngữ âm (đọc, nói, viết giống nhau.) * Khác nhau: Từ đồng âm Từ nhiều nghĩa - Các nghĩa hoàn toàn khác biệt - Các nghĩa có mối liên quan với khơng có mối liên hệ - Khơng thể thay từ đồng - Có thể thay từ nhiều nghĩa âm thân ln mang nghĩa gốc nghĩa chuyển từ khác - Thường khác từ loại (đây - Thường từ loại (đây tượng chuyển nghĩa từ loại) có trường tượng chuyển nghĩa từ) hợp từ loại (gặp trường hợp cần dựa vào nghĩa để phân biệt mối quan hệ chúng) Biện pháp Hướng dẫn học sinh phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa cách thành lập bảng từ đồng âm, từ nhiều nghĩa để mở rộng vốn từ cho học sinh Ngoài biện pháp thành lập thẻ từ đồng âm, từ nhiều nghĩa thơng dụng đính lên góc Tiếng Việt lớp để giới thiệu cho em Như vậy: Việc thành lập thẻ từ đồng âm, từ nhiều nghĩa thơng dụng đính lên góc Tiếng Việt góp phần mở rộng vốn từ cho em Biện pháp Hướng dẫn học sinh phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa cách thường xuyên đưa câu văn, đoạn văn, đọc có chứa từ đồng âm, nhiều nghĩa buổi sinh hoạt ngoại khóa Ví dụ 1a: Giải câu đố sau cho biết hai vật có chứa từ đồng âm hay từ nhiều nghĩa: [1] Hai có tên Cây xịe mặt nước, chiến trường Cây bảo vệ quê hương Cây hoa nở soi gương mặt hồ (Là ?) Học sinh tìm hoa súng súng, hai vật súng từ đồng âm Ví dụ 1b: Giải câu đố sau cho biết từ chín câu đố từ đồng âm hay từ nhiều nghĩa: [1] Trùng trục chó thui Chín mắt, chín mũi, chín đi, chín đầu (Là gì?) 10 Học sinh giải câu đố chó thui từ chín câu đố từ đồng âm Ví dụ 2: Tìm từ đồng âm đoạn văn sau: Tôi Dương đôi bạn thân Dương hát hay trái lại hát không hay nên hát Dương động viên tơi: “hát hay không hay hát’’ Nhờ cổ vũ Dương, tơi mạnh dạn hát trước lớp Đó thay đổi lớn tơi Sau đọc, phân tích, học sinh tìm từ đồng âm từ “hay” + Hát hay: “hay” lời khen + Hay hát: “hay” việc làm thường xuyên Ví dụ 3: Em hiểu nghĩa từ “lợi” ca dao sau nào: [2] Bà già chợ Cầu Đơng Bói xem quẻ , lấy chồng lợi(1) ? Thầy bói gieo quẻ nói (2) Lợi có lợi(3) khơng cịn Sau cho học sinh đọc ca dao trên, tơi cho em tìm hiểu nghĩa từ “lợi” Các em phát biểu sôi với nhiều ý kiến khác nhau, đa số em hiểu nghĩa từ “lợi” số em học sinh khiếu hiểu dụng ý tác giả Tôi kết luận sau: Lợi (1): Thuận lợi, lợi lộc Lợi (2), (3): phần thịt bao quanh chân (chỉ lợi) Bài ca dao sử dụng tượng đồng âm để chơi chữ, tạo cách hiểu bất ngờ thú vị, hóm hỉnh hút người đọc 2.4 Hiệu biện pháp yêu cầu nâng cao chất lượng công tác giảng dạy, phù hợp với đối tượng học sinh, thực tiễn nhà trường, địa phương Sau học sinh học Từ đồng âm Từ nhiều nghĩa, củng cố lại kiến thức qua nhiều hoạt động trên, tơi thấy kết có nhiều khả quan, đặc biệt nhiều học sinh hứng thú học tập trước, khơng cịn bỡ ngỡ, đốn mị tìm từ đồng âm, từ nhiều nghĩa Học hết tuần (năm học 2020 - 2021), đề khảo sát năm học 2019 - 2020 Kết khảo sát năm học 2020 - 2021 Phân biệt từ đồng Nhận diện từ Nhận diện từ âm, từ nhiều Sĩ số đồng âm nhiều nghĩa Lớp nghĩa HS SL TL SL TL SL TL 24 24 100 23 95,8 23 95,8 Như vậy: Những kết cho thấy “Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa” mang lại hiệu đơn vị công tác KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Dạy nội dung nghĩa từ thực không đơn giản, phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa Trong trình giảng dạy, tổ chức cho học sinh 11 nắm kiến thức, thân cố gắng nghiên cứu tìm tịi, học hỏi lựa chọn cho học sinh nắm kiến thức vận dụng học tập sống cách hiệu Sự phát triển trí tuệ theo mức độ cho học sinh từ bậc Tiểu học trách nhiệm nhà trường, đòi hỏi xã hội, nỗi mong mỏi bậc phụ huynh ước muốn thân em học sinh Vậy để thực điều giáo viên cần: Nắm vững kiến thức từ đồng âm, từ nhiều nghĩa phương pháp dạy từ đồng âm, từ nhiều nghĩa Lường trước sai sót học sinh gặp phải từ đưa hệ thống tập giúp em khắc phục Chủ động, sáng tạo, tổ chức linh hoạt phương pháp hình thức dạy học hướng tới dạy học theo hướng phát triển lực học sinh từ tạo động hứng thú học tập cho học sinh 3.2 Kiến nghị Để giúp học sinh hứng thú hơn, học tốt mơn Tiếng Việt nói chung phần Từ ngữ nói riêng, tơi xin đưa ý kiến đề xuất sau: - Nhà trường có kế hoạch thành lập Câu lạc Em yêu Tiếng Việt để tạo hội cho em giao tiếp, củng cố mở rộng vốn từ, phát triển vốn từ để sử dụng có hiệu học tập, tạo hứng thú say mê học, hiểu tiếng mẹ đẻ - Thường xuyên tổ chức thi tìm từ, nêu nghĩa từ hình thức hái hoa dân chủ, thả thơ, hội vui học tập buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể để em vận dụng, trau dồi kiến thức học đồng thời mở rộng thêm vốn từ - Bản thân giáo viên phải biết tích lũy cho kiến thức từ đơn giản đến chuyên sâu từ, trau dồi vốn từ phong phú, học hỏi biện pháp dạy học có hiệu đồng nghiệp Để ý tượng từ đồng âm nhiều nghĩa đời sống hàng ngày để có thêm tư liệu dạy học Trên tồn biện pháp mà tơi áp dụng đơn vị cơng tác Với xuất phát từ nhận thức thân từ thực tế triển khai mang lại hiệu Với số kinh nghiệm nhỏ này, mong góp ý hội đồng khoa học tất đồng nghiệp để SKKN đảm bảo tính khoa học, hiệu thiết thực Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Lĩnh Toại, ngày tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Hương 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Tiếng Việt - Tập [1] Sách nâng cao Tiếng Việt [2] 13 14 ... niệm từ đồng âm Các tập từ đồng âm chủ yếu giúp học sinh phân biệt nghĩa từ đồng âm, đặt câu phân biệt từ đồng âm * Từ nhiều nghĩa: Từ nhiều nghĩa dạy tiết tuần tuần Học sinh học khái niệm từ nhiều. .. họa phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa * Về việc học từ đồng âm, từ nhiều nghĩa học sinh: Ban đầu, học từ đồng âm, từ nhiều nghĩa phần đa em làm bài, song làm tập lồng ghép để phân biệt từ đồng. .. nhận biết nghĩa từ Biện pháp Hướng dẫn học sinh phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa cách giải nghĩa từ đặt từ vào văn cảnh để hiểu nghĩa từ * Điều đặc biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa phát âm giống