Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HÀ TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI Người thực hiện: Đỗ Thị Bình Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Hà Tiến SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn (LQ với Tạo hình) THANH HÓA NĂM 2021 1 MỤC LỤC Nội dung I MỞ ĐẦU Tran g 2 1 Lí do chọn đề tài 2 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Đối tượng nghiên cứu 3 4 Phương pháp nghiên cứu 3 5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm 3 II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3 1 Cơ sở lí luận 3 2 Thực trạng của vấn đề 4 2.1 Thuận lợi 4 2.2 Khó khăn 4 3 Các giải pháp 5 3.1 Sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên 5 3.2 Hướng dẫn tạo hình cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi 9 3.3 Sử dụng đồ dùng trực quan 10 3.4 Công tác phối kết hợp với phụ huynh 11 3.5 Hướng dẫn trẻ thực hành, luyện tập 13 3.6 Trưng bày sản phẩm, nhận xét sản phẩm 13 4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14 15 1 Kết luận 15 2 Kiến nghị 16 Tài liệu tham khảo 18 Danh mục các đề tài SKKN đã được hội đồng đánh giá xếp loại cấp Huyện xếp từ loại C trở lên 19 2 I MỞ ĐẦU 1 Lí do chọn đề tài “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”[1] Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước là người sẽ tiếp tục sự nghiệp của cha ông Việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là rất quan trọng trong sự nghiệp giáo dục nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau này Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng là việc làm cần thiết để phát huy năng khiếu của trẻ một cách tự nhiên vì hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động vô cùng hấp dẫn đối với trẻ mầm non đặc biệt là trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi Thông qua hoạt động tạo hình trẻ được rèn tư duy về đường nét hình dáng, bố cục màu sắc, qua đó giúp trẻ thỏa mãn mong muốn cá nhân, được thể hiện ý tưởng sáng tạo mà trẻ thấy được ở thế giới xung quanh giúp trẻ phát triển về nhận thức, tư duy, trí nhớ, trí tưởng tượng phát triển vốn từ, lời nói và phát triển ngôn ngữ mạch lạc ở trẻ Hoạt động tạo hình là một hoạt động nhận thức đặc biệt mang tính sáng tạo nó phản ánh hiện thực cuộc sống bằng những hình tượng nghệ thuật, trong đó con người không chỉ khám phá và lĩnh hội thế giới, mà còn cải tạo nó theo quy luật của cái đẹp gửi gắm vào đó tình cảm và tâm hồn của người nghệ sĩ Trong trường mầm non hoạt động tạo hình được xếp trong chương trình hoạt động học tập của trẻ và nội dung của hoạt động tạo hình bao gồm: Vẽ, cắt - xé dán, nặn Mỗi một nội dung có nhiều thể loại khác nhau như thể loại theo mẫu, theo đề tài và theo ý thích Các nội dung này có mối quan hệ chặt chẽ với nhau và có cùng trung nhiệm vụ Phát triển ở trẻ khả năng cảm thụ và cảm xúc thẩm mỹ Hình thành ở trẻ những kỹ năng, kỹ xảo tạo hình, năng lực quan sát và ước mong sáng tạo Những sản phẩm trẻ tạo ra rất đơn giản, nghộ nghĩnh, sinh động Trẻ biết đánh giá khái quát cao và phản ánh ấn tượng của bản thân không phụ thuộc vào thực tế Mỗi sản phẩm của trẻ mang một nội dung, một tên gọi khác nhau Khi tham gia vào hoạt động tạo hình đã giúp trẻ hình thành các đức tính tốt như yêu cái đẹp và tạo ra cái đẹp Trong thực tế, việc tổ chức các hoạt động tạo hình theo phương pháp hiệnhành cũng đã mang lại hiệu quả tới việc phát triển nhân cách Song phương phápđó còn mang tính áp đặt, dập khuôn theo mẫu, sao chép, chưa phát huy hết khả năng sáng tạo và sự linh hoạt của người giáo viên khi tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ Một số trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình, khả năng tạo hình của trẻ cũng không đồng đều, chưa biết sử dụng các kỹ năng tạo hình để tạo ra sản phẩm Từ lý do trên, với cương vị là một giáo viên trong nhiều năm đứng lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi, tôi luôn trăn trở tìm ra các giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ, góp phần thực hiện tốt chủ đề đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo trong giai đoạn hiện nay Vì vậy, tôi chọn đề tài:“Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.” 1[]Lời bài hát “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai” của nhạc sĩ Lê Mây 3 2 Mục đích nghiên cứu Tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻmẫu giáo 5 - 6 tuổi 3 Đối tượng nghiên cứu Tập trung nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi” Đối tượng là trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại trường mầm non Hà Tiến - Hà Trung - Thanh Hóa 4 Phương pháp nghiên cứu Để tiến hành giải quyết nhiệm vụ của đề tài tôi sử dụng một số phương pháp sau: - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp trực quan - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế -Phương pháp thực hành luyện tập - Phương pháp thống kê sử lý số liệu - Phương pháp đánh giá kết quả - Phương pháp quan sát 5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt đông tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi” đề tài này tôi đã nghiên cứu và làm vào năm học: 2017 - 2018 Năm học 2020 - 2021 tôi tiếp tục nghiên cứu đề tài này và có điểm mới mang tính khả thi cao cụ thể: Tôi đã đưa thêm giải pháp sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên vào nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ II NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1.Cơ sở lí luận “Trẻ em tham gia vào các hoạt động nói chung và hoạt động tạo hình nói riêng là một nhu cầu Nhưng những hoạt động banđầu chưa phải là trẻ đã có ý thức Ý thức về hoạt động chỉ được hình thành cùng với độ lớn khôn khi chúng ta tiếp xúc với môi trường sống, tích lũy được những hiểu biết Vì thế, hoạt động tạo hình cũng được hình thành dần dần với độtuổi”[2] Hoạt động tạo hình là một hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con người như một thành viên trong xã hội biết tích cực sáng tạo Giờ hoạt động tạo hình mang lại cho trẻ những cảm xúc thực sự, trẻ thích thú và hình thành ở trẻ những kĩ năng như:Tư thế ngồi ngay ngắn, kỹ năng cầm bút vẽ và tô màu tranh, kỹ năng nặn, kỹ năng vẽ, xé dán… Nó giúp trẻ hoàn thiện những sản phẩm nghệ thuật và phát triển các cơ ngón tay và bàn tay và đó cũng là những kỹ năng rất cần thiết cho trẻ và cũng là bước đệm cho trẻ sau này bước vào lớp 1 Hoạt động tạo hình có quan hệ chặt chẽ với nhận thức cuộc sống xung quanh và góp phần giáo dục cho trẻ biết yêu cái tốt, cái đẹp, củng cố những tình cảm tốt đẹp đã có ở trẻ Bản thân quá trình hoạt động tạo hình và kết quả của nólàm cho trẻ vô cùng vui sướng, hạnh phúc, từ đó trẻ thêm yêu, thêm gắn bó 2[] Giáo trình phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non 4 vớinhững gì đã và đang thể hiện với cuộc sống xung quanh Hoạt động tạo hình là hoạt động tạo ra sản phẩm, quá trình tạo hình là mộtquá trình lao động nghệ thuật mang tính sáng tạo góp phần hình thành ở trẻ ý thức làm việc có mục đích, có kỹ năng “Để tạo ra sản phẩm trẻ phải nắm vững các thao tác, kỹ năng tạo hình và kỹ năng sử dụng dụng cụ, vật liệu cùng với tính tích cực độc lập, sáng tạo Điều đó góp phần hình thành ở trẻ những phẩm chất của người lao động”[3] Từ những cơ sở lý luận trên tôi thấy việc cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình là việc làm hết sức quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ để trở thành những con người phát triển toàn diện, hài hòa nhân cách 2 Thực trạng của vấn đề Năm học 2020 - 2021 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi tổng số trẻ là: 32 cháu Số cháu nam là: 15 cháu (chiếm 46.9%) số cháu nữ là: 17 cháu (chiếm 53.1%) 2.1 Thuận lợi Trường mầm non Hà Tiến là trường được công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục và đạt chuẩn quốc gia sau 5 năm vào tháng 1 năm 2021 nên trường có khuôn viên đẹp, thoáng mát, cơ sở vật chất tương đối đầy đủ đảm bảo cho giáo viên và học sinh thực hiện các hoạt động và xây dựng môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm chỉ đạo sát sao giáo viên trong trường thực hiện tốt kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân luôn có ý thức trong việc nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ Phụ huynh luôn quan tâm tạo mọi điều kiện cho cô và trẻ Thường xuyên phối hợp với giáo viên để sưu tầm, ủng hộ nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có ở địa phương để tổ chức hoạt động tạo hình Đa số trẻ trong lớp có kĩ năng tạo hình tốt, nhiều trẻ có trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo phong phú 2.2 Khó khăn Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học đã tương đối đầy đủ song chưa đa dạng, phong phú, chưa đồng bộ và hiện đại hóa Khả năng nhận thức cũng như khả năng tạo hình của trẻ không đồng đều nên việc tổ chức các hoạt động ở lớp còn gặp nhiều khó khăn.Một số trẻ chưa hứng thú vào hoạt động, yếu về kỹ năng xé dán và sắp xếp bố cục bứctranh Mặc dù,có nhiều cố gắng nhưng bản thân vẫn tiến hành một cáchcứng nhắc và vẫn còn dạy theo phương pháp truyền thống chưa linh hoạt làm cho trẻ chưa chú ý và tập trung nên dẫn đến tiết học buồn chán, kết quả đạt chưa cao Một số phụ huynh chưa thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu tự nhiên cũng như chưa quan tâm đến việc học tập của con tại trường Từ những thực trạng, tôi đã tiến hành điều tra khảo sát đầu năm với kết quả như sau: * Kết quả khảo sát đầu năm học như sau: 3[]Tạo hình và phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ 5 T T Nội dung khảo sát Số trẻ Kết quả Đạt Số trẻ Chưa đạt Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 1 Trẻ biết sử dụng các kỹ năng 32 tạo hình 22 68.8 10 31.2 2 Trẻ hứng thú, tích cực tham 32 gia vào hoạt động 24 75 8 25 3 Trẻ biết sáng tạo để tạo ra sản 32 phẩm tạo hình khác nhau 21 65.6 11 34.4 * Nhận xét chung Nhìn vào bảng thống kê chúng ta dễ dàng nhận thấy kết quả đạt được trên trẻ rất thấp, đặc biệt là nội dungbiết sáng tạo để tạo ra sản phẩm tạo hình Từ kết quả này tôi đã đưa ra các giải pháp như sau: 3 Các giải pháp 3.1 Sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên Sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên trong hoạt động tạo hình là việc làm rấtquan trọng Sự đa dạng của nguyên vật liệu tự nhiên đã thu hút được sự chú ý của trẻ mang lại cho trẻ niềm say mê, hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động trải nghiệm, sáng tạo ra nhiều sản phẩm Ngoài ra, sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên còn tiết kiệm kinh phí đồng thời làm giảm thiểu lượng rác thải và góp phần bảo vệ môi trường * Sưu tầm và phân loại các nguyên vật liệu Khi thực hiện hoạt động tạo hình cần phải chuẩn bị đa dạng các nguyên vật liệu Chúng ta có thể sưu tầm, tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương như: sách báo cũ, các hộp bánh kẹo, túi nilong, thìa sữa chua, len vụn… đặc biệt Hà Tiến là một xã miền núi dân cư chủ yếu sống bằng nghề nông nghiệp thì việc sưu tầm các nguyên vật liệu từ sản phảm của nghề nông lại càng đa dạng phong phú như các loại hạt ngũ cốc rau củ quả tươi và khô, lá cây, cành cây những mảnh gỗ, các loại vỏ trai, sò, hến… Để việc sử dụng nguyên vật liệu đạt kết quả cao tôi đã lập một kế hoạch cụthể về những đề tài và nguyên vật liệu cần sưu tầm cho từng chủ đề trong suốt một năm học * Ví dụ: + Ở chủ đề thế giới thực vật: Các đề tài dự kiến thực hiện: Vườn hoa của bé, vườn cây ăn quả, bé dán hoa mùa xuân… các nguyên vật liệu cần sưu tầm như: Lá cây, cành cây khô, các loại hạt ngũ cốc, len, vải vụn, bông… + Ở chủ đề Giao thông tôi dự kiến các đề tài như: Xé dán thuyền trên biển; Cắt, dán ô tô chở khách… và các nguyên vật liệu cần sưu tầm như: Vỏ hộp, vỏ chai, bìa cát tông, lá cây, bông, que kem… Khi sưu tầm nguyên vật liệu, tôi luôn chú ý đảm bảo các yêu cầu sau: Các nguyên vật liệu phải đảm bảo vệ sinh sạch sẽ, khô ráo, an toàn cho trẻ, dễ cầm dễ bảo quản, cất giữ và dễ phục hồi hoặc sửa chữa Vì trong quá trình tạo hình 6 trẻ tiếp xúc trực tiếp với các nguồn nguyên vật liệu này Sau đó các nguyên vật liệu được phân loại, sắp xếp gọn gàng và luôn để trong trạng thái mở để trẻ có thể được tiếp xúc thường xuyên Hình ảnh 1: Các nguyên vật liệu được sắp xếp ở trong lớp * Tổ chức cho trẻ tham gia trải nghiệm hoạt động tạo hình bằng các nguyên vật liệu tự nhiên Sử dụng những nguyên vật liệu tự nhiên để cho trẻ hoạt động tôi đã nhận thấy trẻ rất say mê, hứng thú và sáng tạo để tạo ra sản phẩm Tôi cùng trẻ quan sát các sự vật hiện tượng xung quanh để tạo cảm xúc và gợi ý cho trẻ sử dụng các đồ vật cũ để tạo ra ý tưởng mới Chúng ta đừng ngại trẻ lấm bẩn, hãy cùng chơi đùa với trẻ theo cách vui vẻ và thoải mái để ý tưởng sáng tạo đến với trẻ một cách tự nhiên Khi tiến hành cho trẻ tham gia trải nghiệm tôi đã cho trẻ tìm hiểu về đặc điểm cấu tạo, hình dáng, màu sắc, kích thước, chất liệu của chúng Từ đó, gợi mởcho trẻ tạo ra các sản phẩm từ những nguyên vật liệu này Trong quá trình trẻ trải nghiệm vì trẻ mới được làm quen với các nguyên vật liệu nên các thao tác và kỹ năng tạo hình còn lúng túng Sau khi được cô giáo gợi ý và hướng dẫn trẻ đã quen và thực hiện thành thạo hơn các thao tác và kỹ năng tạo hình đó đặc biệt là thao tác kết dính các nguyên vật liệu để tạo thành sản phẩm theo từng chủ đề Cụ thể như sau: + Ở hoạt động tạo hình theo mẫu -Xé dán thuyền trên biển Với đề tài này tôi đã chuẩn bị: Lá cây, cành cây, len, bông, giấy màu… Cho trẻ quan sát tranh mẫu Cho trẻ thực hiện theo mẫu của cô: Cô gợi ý trẻ dùng chiếc lá cây có hình dạng to, nhỏ khác nhau để làm các thân thuyền, cành cây khô làm cán cờ và giấy màu để tạo thành lá cờ tổ quốc và những đám mây Trẻ dùng len để tạo thànhsóng biển Ngoài ra, trẻ sử dụng bông trắng làm những đám mây trôi bồng 7 bềnh Trẻ dùng keo sữa, hồ dán để kết dính các nguyên vật liệu tạo thành bức tranh thuyền trên biển Hình ảnh 2: Xé dán thuyền trên biển * Ở hoạt động tạo hình theo đề tài + Đề tài:Vườn hoa mùa xuân Tôi cho trẻ sử dụng các loại hột hạt từ các loại lương thực như gạo, ngô các loại đậu: Đậu xanh, đậu tương, vỏ ngao, dây kẽm lông, khuy áo… Cho trẻ quan sát tranh các loài hoa khác nhau Trẻ nhận biết và nêu được các đặc điểm của hoa về cấu tạo, hình dáng kích thước, màu sắc… Hướng dẫn, gợi mở trẻ sử dụng các loại nguyên vật liệu khác nhau để tạo hình thành những bông hoa: Trẻ thực hiện xếp vườn hoa Cô gợi ý hướng dẫn trẻ thực hiện Hình ảnh 3: Tranh mẫu của cô 8 Hình ảnh 4: Trẻ tạo ra sản phẩm +Ở hoạt động tạo hình theo ý thích -Đề tài:Những con vật sống dưới nước Tôi đã chuẩn bị rất nhiều lá cây, vỏ ngao, giấy dai, len vụn… băng dính 2 mặt, giấy A4, bút dạ… Cách thực hiện:Trẻ nhận biết được đặc điểm nổi bật của những con vật Trẻ nói được ý thích, ý tưởng sáng tạo mình Trẻ về thực hiện theo ý thích Hình ảnh 5: Trẻ làm các con vật sống dưới nước 9 3.2 Hướng dẫn tạo hình cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi Việc hình thành kỹ năng tạo hình cho trẻ không phải một sớm một chiều mà nó phải có quá trình thời gian để rèn luyện Đó là sự lặp lại một thao tác, một hành vi nào đó dần dần trở thành kỹ năng của trẻ Tạo hình là hoạt động rất dễ thực hiện ở mọi lúc mọi nơi và có thể kết hợpvới các hoạt động trong ngày * Trò chuyện buổi sáng: Khi bố mẹ đưa trẻ đến trường tôi luôn tạo tình huống để trẻ nhận xét về những người thân… Cho trẻ nói lên cảm xúc của mình về những gì trẻ quan sát tri giác về những người thân Ví dụ:Tiết vẽ đề tài: Vẽ phương tiện giao thông Chủ đề: Giao thông Tôi từngbước cung cấp các biểu tượng cho trẻ khám phá bằng cách gợi hỏi trẻ Hôm nayai đưa con đến trường? Bố (mẹ, ông, bà…) đưa con đến trường bằng phương tiện giao thông gì? Xe kêu như thế nào? Qua đó, trẻ tự so sánh, tổnghợp những đặc điểm chung dưới sự điều chỉnh của giáo viên * Hoạt động chơi ngoài trời:Cho trẻ quan sát cây xanh sau khi cho trẻ nhận xét về đặc điểm của cây tôi cho trẻ dùng phấn vẽ trên sân về hình ảnh cây xanh mà trẻ vừa được quan sát trẻ sẽ rất hứng thú khi tạo ra sản phẩm Trẻ được nhìn thấy sản phẩm của mình của bạn ngay cả khi đang vẽ từ đó hình thành cho trẻ các kỹ năng vẽ Trẻ có thể liên tưởng vẽ hoa, quả cho cây, vẽ cảnh vậtxungquanh… Hình ảnh 6:Trẻ hoạt độngtạo hình mọi lúc mọi nơi Sau đó cho trẻ nhặt các loại lá cây, cành cây khô đem về ép phẳng để sử dụng cho các hoạt động nói chung và hoạt động tạo hình nói riêng * Chơi, hoạt động theo ý thích: Dựa vào tâm lý trẻ là thích được khen vàđược tặng quà thưởng Vì vậy, vào một số buổi chiều tôi thường ôn luyện chotrẻcác kỹ năng vẽ, động viên bạn nào vẽ đẹp cô cho các bạn đem tranh về nhà tặng mẹ Từ những sản phẩm trẻ mang về nhà khoe với mọi người sự hứng thú lại nảy sinh, trẻ lại vẽ ở nhà cho mọi người xem.Từ đó, kỹ năng vẽ của trẻ ngày càng tiến bộ và phát triển ở trẻ tính tự tin mạnh dạn và linh hoạt, trẻdiễn tả 10 được sản phẩm của mình qua cách giới thiệu sản phẩm với người khác * Thông qua ngày hội, ngày lễ: Trong trường mầm non thường tổ chức các hoạt động phong trào vui chơi, lễ hội, tổ chức các hội thi… thông qua đó trẻ được quan sát cách trang trí, vẽ đẹp của ngày hội, hay cuộc thi vẽ tranh trong trường để tôi tìm hiểu được năng khiếu của từng trẻ từ đó có hướng bồi dưỡng kịp thời Ngoài ra tôi cũng có một cuốn sổ nhật ký hằng ngày để theo dõi trẻ từ đó phát hiện ra năng khiếu ở mỗi trẻ để bồi dưỡng thêm * Thông qua các hoạt động học khác: Để cung cấp những kiến thức cơ bản cho hoạt động tạo hình, giáo viên phải biết tích hợp các bộ môn, các hoạt động vào quá trình dạy tạo hình Ví dụ:Tiết:Xé dán đàn cá bơi Chủ đề: Thế giới động vật Qua tiết tìm hiểu môi trường xung quanh cung cấp cho trẻ về cấu tạo hình dạng của con cá Rèn cho trẻ trí tưởng tượng sáng tạo: Các con nhìn xem mắt cá tròn hay dẹt? Đuôi cá giống hình gì? Vây cá như thế nào? Cô luôn tạo cảm xúc thực sự trước cái đẹp Tạo cho trẻ tiếp xúc bài một cách nhẹ nhàng hứng thú, say mê để trẻ tạo ra sản phẩm đẹp phong phú đa dạng Qua tiết âm nhạc trẻ hiểu thêm về con cá qua bài hát: Cá vàng bơiQua tiết thể dục trẻ hiểu thêm về con cá qua động tác bơi Hoạt động tạo hình còn có thể thực hiện trên các tiết học của các lĩnh vực hoạt động khác Ở các tiết học này có thể giải quyết bổ sung một nhiệm vụ của hoạt động tạo hình Ví dụ: Trong tiết làm quen với tác phẩm văn học “Hai anh em” hoạt động cuối cùng cho trẻ tô màu hai anh em và nói lên cảm nhận của bản thân trẻ về hai anh em trong câu truyện 3.3 Sử dụng đồ dùng trực quan Tạo hình là loại nghệ thuật của thị giác, cảm thụ đối tượng bằng mắt Vìvậy, sử dụng đồ dùng trực quan rất quan trọng và không thể thiếu được trongquá trình hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình Đồ dùng trực quan: (Vật mẫu, tranh mẫu) cho trẻ quan sát trong các giờ tạohình phải đẹp, có màu sắc nổi bật, bố cục rõ nét và được lựa chọn phù hợp với yêu cầu, nội dung của giờ học, phải mang tính thẩm mĩ được sử dụng đúng lúcđúng chỗ và đặt ở vị trí sao cho tất cả trẻ đều nhìn thấy Ví dụ:Giờ vẽ theo mẫu: Mẫu được đặt từ đầu đến cuối giờ học Trong giờ vẽ tranh đề tài: Đồ dùng trực quan chỉ mang tính chất gợi ý về nội dung và cách sắp xếp, sử dụng màu sắc, do đó phải cất ngay khi trẻ bắt đầu thực hiện, để tránh sự sao chép, hạn chế khả năng tưởng tượng và sáng tạo bức tranh của trẻ Trong các giờ tạo hình theo ý thích: Cần tổ chức cho trẻ quan sát trực tiếp các đồ vật hiện tượng sống xung quanh để làm giàu vốn biểu tượng và tạo cảm xúc, giúp cho sản phẩm của trẻ đa dạng, phong phú và sinh động Những gì không có điều kiện quan sát trực tiếp như: Núi, sông, biển hoặcmột số phương tiện giao thông như máy bay, tàu thủy…Cần tổ chức cho trẻ quan sát tranh ảnh hoặc đồ chơi Ngoài ra, nên tổ chức cho trẻ xem tranh minh họa về các câu chuyện cổ tích, các hình tượng trong tranh giúp cho trí tưởng tượng của trẻ phong phú và trẻ có thể học được cách miêu tả các nhân vật bằng 11 đường nét, hình dáng, màu sắc… Vào đầu giờ học, cô giáo cho trẻ quan sát một số vật có liên quan tới nội dung của giờ học, cô và trẻ cùng nhau xác định tên gọi, đặc điểm đặc trưng của một số vật và có thể đề nghị trẻ nhắc lại một số kỹ năng thể hiện những vật phức tạp Mục đích của việc quan sát này là nhằm cung cấp, gợi ý nội dung miêu tả giúp trẻ nhớ lại một số cách thức miêu tả, phục hồi khái niệm của trẻ Ví dụ: Vẽ các loại phương tiện giao thông, để cung cấp cho trẻbiểu tượng về các loại phương tiện giao thông, cô và trẻ cùng xem xét các loại đồ chơi như Ô tô con, ô tô tải, tàu hỏa, tàu thủy… Nhắc lại cấu tạo của từng loại, sau đó chotrẻ xem tranh để dạy cách miêu tả vật trong mối quan hệ không gian Hoặc khi nặn các loại quả, cô cần chuẩn bị nhiều loại quả khác nhau, có thể là đồ chơi hoặc quả thật, cô và trẻ sẽ cùng nhau quan sát, nhận xét về đặc điểm cấu tạo, màu sắc, cách nặn… Sau đó trẻ sẽ tự chọn và nặn những loại quả trẻthích theo trí tưởng tượng của mình 3.4 Công tác phối kết hợp với phụ huynh Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ và có sự giáo dục đồng bộ giữa gia đình và nhà trường là một việc hết sức cần thiết vì tôi nhận thấy rằng: Gia đình là chiếc nôi ươm trồng và nuôi dưỡng trí tuệ, tình cảm, nhân cách của trẻ Điều đó không phụ thuộc vào trình độ học vấn, vào khả năng mà phụ thuộc rất nhiều vào nhận thức, sự quan tâm và thái độ của phụ huynh đối với con cái Để công tác phối kết hợp với cha mẹ trẻ đạt kết quả cao tôi đã sử dụng các hình thức tuyên truyền như sau: Ở các giờ đón, trả trẻ, các buổi họp phụ huynh, qua bảng phụ huynh cần biết, qua nhóm zalo của lớp và tổ chức các hội thi,… để tuyên truyền phụ huynh sưu tầm, ủng hộ một số nguyên vật liệu, phế liệu xung quanh cho cô và trẻ hoạt động Ngoài ra, tôi còn phối kết hợp với cha mẹ trẻ để luyện kỹ năng tạo hình cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi Hình ảnh 7: Giáo viên tuyên truyền với phụ huynh 12 Ví dụ: Nhân ngày 8/3 các con có muốn gửi đến bà, mẹ và các chị những bó hoa tươi thắm không nào? Bây giờ cô cùng các con sẽ cùng nhau cắt dán những bông hoa thật đẹp để mang về tặng bà, mẹ và các chị của mình nhé (Cuốibuổi học cô cho trẻ mang những sản phẩm của mình làm được đem về tặng bà mẹ và chị khi về) Với thực tế đa số phụ huynh là những người nông dân chân lấm tay bùnnêntầm hiểu biết của họ vẫn còn ở mức độ đơn giản và chưa chú trọng đến việc học của trẻ, đối với họ trẻ mầm non chỉ biết hát và đọc thơ thế là đủ, thì việc lôi cuốn sự tham gia phối hợp của phụ huynh là rất khó Để phụ huynh thấy được năng lực thật sự của trẻ thì những sản phẩm củatrẻ còn được tôi đóng khung trưng bày trong phòng âm nhạc Thường xuyên giới thiệu cho phụ huynh đến thăm quan để thu hút sự chú ý của các bậc phụ huynhTừ đó, sẽ ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệu cho cô và trẻ tham gia vào các hoạt động và tổ chức hội thi mời phụ huynh tham dự qua đó tuyên truyền kiến thức về hoạt động tạo hình Ngoài ra, tôi còn giới thiệu cho phụ huynh một số sách báo, tạp chí, haynhững chương trình trên truyền hình phù hợp và bổ ích như chương trình bé yêu học vẽ, chiếc bút thần kỳ, chị Roomi dạy vẽ hay chương trình qua youtube… để cả nhà cùng xem, khi xem gia đình cần khuyến khích trẻ nói lên suy nghĩ và cảm xúc của mình về những điều vừa được xem trẻ biết thêm nhiều kiến thức về vẽ và sắp xếp bố cục xa gần cũng như phối hợp màu Hình ảnh 8:Sản phẩm của trẻ trưng bày tại phòng âm nhạc Từ đó, tôi tiếp cận trao đổi thông tin với phụ huynh một cách thân thiện gần gũi và thường xuyên thăm hỏi cách thức phụ huynh hướng dẫn cho trẻ ở nhà để nắm được khó khăn họ mắc phải để cùng nhau tháo gỡ những khó khăn đó Còn về phần giáo viên sẽ hiểu sâu thêm một số đặc điểm của trẻ để có hướng giáo dục phù hợp Qua biện pháp này tôi và phụ huynh đã phối hợp rất chặt chẽ với nhau 13 Phụ huynh rất nhiệt tình, tin tưởng và có ý thức phối hợp với giáo viên và nhà trường Luôn ủng hộ nhiệt tình các hoạt động của nhà trường, của lớp đặc biệt luôn ủng hộ nguồn nguyên vật liệu tự nhiên phong phú theo từng chủ đề để cô và trẻ cùng sáng tạo ra những sản phẩm đẹp 3.5 Hướng dẫn trẻ thực hành, luyện tập Hướng dẫn trẻ thực hành, luyện tập là hướng dẫn trẻ thực hành và luyện tập các kỹ năng tạo hình và kỹ năng sử dụng dụng cụ tạo hình Hướng dẫn trẻ thực hành là việc làm hết sức quan trọng nó có ảnh hưởng lớn đến kết quả giờ học của trẻ Khi hướng dẫn thực hành lời nói của cô phải ngắn gọn, rõ ràng, giải thích cách thực hiện bắt đầu từ đâu? Đến đâu? Làm cái gì trước? Cái gì sau? Làm như thế nào?… Lời nói phải kết hợp với hành động làm mẫu (Vẽ mẫu, nặn mẫu, hay cắt - xé dán, xếp hình…) Các thao tác phải thuần thục, trình bày rõ ràng, sao cho tất cả trẻ đều nhìn rõ, không nên sử dụng vật liệu làm mẫu quá nhỏ, trẻ không nhìn thấy, hoặc khi vẽ mẫu, người cô che khuất hết hình vẽ trên bảng, hay cô mải giảng giải không bao quát trẻ nói chuyện, không chú ý theo dõi Muốn trẻ nắm vững các thao tác khi hướng dẫn, cô luôn đặt các câu hỏi kết hợp với lời giảng giải Ví dụ:Trong giờ nặn: “Các loại quả” Cô giáo có thể hỏi trẻ muốn nặn đượcchùm nho thì phải làm thế nào? Trẻ có thể giải thích cách chia đất cho đều cách nặn hình tròn, cách gắn các quả thành chùm… Sau khi trẻ bắt đầu công việc cô giáo không nên vội vã tiến hành giúp đỡ chỉ dẫn riêng mà cần phải quan sát và nhận định xem ai trong thời điểm đó cần giúp đỡ, ai chưa bắt đầu hoặc bắt đầu không đúng Với những trẻ đó cô giáo tìm hiểu nguyên nhân, có thể nhắc lại, giải thích lại của mình hoặc trình bày riêng một vài phương pháp làm việc Không phải tất cả mọi trẻ đều cần đến sự chỉ dẫn riêng, những trẻ cần đến sự chỉ dẫn riêng là những trẻ hay do dự, hay xấu hổ, không tin vào khả năng của mình, cần tạo cho những trẻ đó niềm tin là công việc nhất định sẽ thực hiện được Cách chỉ dẫn không nên giống nhau với tất cả mọi trẻ Đối với một số trẻ cần thiết phải dùng giọng nói khích lệ để gây hứng thú đối với công việc và niềm tin vào khả năng của mình Còn đối với những trẻ quá tự tin thì nên đưa ra yêu cầu cao hơn Chỉ dẫn của cô giáo không cần nói thẳng ý cho trẻ mà cần bắt buộc trẻ phải suy nghĩ, tự tìm ra cách sửa đổi Ví dụ:Người này sao to thế, làm sao đi vào ngôi nhà này được Khi chỉ dẫn trẻ thực hiện nên dùng giọng nói nhẹ nhàng thiện cảm để trẻ cảm thấy sự quan tâm của cô đối với công việc của chúng Khi chỉ dẫn riêng cô giáo cần phải nói nhỏ để không gợi sự chú ý của trẻ khác 3.6 Trưng bày sản phẩm, nhận xét sản phẩm Trẻ rất trân trọng sản phẩm của mình, trẻ rất vui khi sản phẩm của mình làm ra được nhiều người khen ngợi Việc nhận xét sản phẩm của trẻ sao cho thật khách quan mà không làm mất hứng thú của trẻ là rất quan trọng Trong các giờ tạo hình tôi luôn biết cách động viên, khích lệ trẻ đúng lúc và cũng khéo léo nêu ra những hạn chế còn trên trẻ để không làm trẻ tự thỏa mãn ở khả năng của mình để tiếp tục cố gắng hơn 14 nữa Bên cạnh đó, trong các giờ hoạt động tôi luôn đặt những câu hỏi như: “Con thấy thích sản phẩm nào nhất? Vì sao con lại thích sản phẩm đó? Để làm nên sản phẩm này thì con phải làm như thế nào?” để hình thành ở trẻ những tiền đề đánh giá, nhận xét sản phẩm Khi nhận xét việc khen, chê cũng phải khéo léo, lời lẽ nhận xét sản phẩm phải gây cho trẻ niềm vui sướng vì những gì trẻ đã tạo nên, phải nhấn mạnh những thành công sáng tạo, những ý định tạo hình thú vị của trẻ, phải chỉ cho trẻ thấy sự giống nhau giữa sự vật với hình ảnh được miêu tả và giúp cho trẻ thể hiện tình cảm, thái độ trước kết quả hoạt động Bằng lời nói của mình tôi rèn luyện cho trẻ khả năng nhận xét kết quả hoạt động của trẻ, nhận ra những thiếu sót và có hướng sửa chữa những thiếu sót đó Ví dụ:Bạn Phương Thảo có khả năng vẽ và tô màu, tuy nhiên cháu vẽ và tô màu cẩn thận cho nên sản phẩm của cháu hoàn thiện chậm Từ đó, tôi có hướng giúp cháu nâng dần tiến độ nhanh hơn bằng những mẹo nhỏ như khi tô màu nếu trên bức tranh có nhiều chỗ cần tô mảng màu đó thì sẽ tô cho hết màu đó xong mới đổi lấy màu khác và tiếp tục tô như thế Hình ảnh 9: Trưng bày sản phẩm của trẻ Trẻ được nhận xét bài của bạn và nói lên bài của mình khi trẻ nhận xét bài của bạn cô gợi ý cho trẻ nhận xét cách vẽ, bố cục, chi tiết, màu sắc, trẻ có thể giúp bạn hoàn thành sản phẩm bằng cách làm cùng bạn hay góp ý cho bạn trong sản phẩm, tạo điệu kiện cho trẻ đặt tên cho sản phẩm của mình phát triển ngôn ngữ và tư duy cho trẻ Trẻ nhận xét bài mình bài bạn lưu loát mạnh dạn, tự tin 4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Có thể nói từ những giải pháp nêu trên tôi đã áp dụng và đạt được những hiệu quả nhất định cụ thể như sau: 15 * Đối với bản thân: Tôi thấy tự tin khi thực hiện hoạt động tạo hình và sử dụng các phương pháp linh hoạt, sáng tạo hơn khi lên lớp Nâng cao được năng lực chuyên môn và các kỹ năng tạo hình Phát hiện được trẻ có năng khiếu tạo hình Tạo được niềm tin với phụ huynh, phụ huynh yên tâm gửi con đến lớp * Đối với trẻ: 100% trẻ hứng thú, tích cực, say mê trong các hoạt động tạo hình Nhiều trẻ đã phát huy được năng khiếu tạo hình, biết phối hợp màu sắc hình dạng, đường nét Trẻ mạnh dạn tự tin hơn để tạo rasản phẩm, những trẻ nhút nhát không e dè, sợ sệt nữa Trẻ thích thú làm việc cùng cô để tạo ra những đồ chơi đẹp mắt từ những nguyên liệu, có nhiều sản phẩm sáng tạo trong mỗi chủ đề và yêu thích hoạt động tạo hình hơn * Đối với đồng nghiệp và nhà trường: Có thêm giải pháp thực hiện có hiệu quả trong hoạt động tạo hình Tạo được sự kết nối giữa các đồng nghiệp với nhau Bằng một số kinh nghiệm của mình, tôi thấy các biện pháp tôi đưa ra phù hợp và đạt được kết quả cao *Kết quả khảo sát trên trẻ đến đầu tháng 3 năm học 2020 - 2021 đạt được như sau: Kết quả T Số Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt T trẻ Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 1 Trẻ biết sử dụng các kỹ năng 32 tạo hình 30 93.8 2 6.2 2 Trẻ hứng thú, tích cực tham 32 gia vào hoạt động 32 100 0 0 3 Trẻ biết sáng tạo để tạo ra sản 32 phẩm tạo hình khác nhau 30 93.8 2 6.2 Qua kết quả trên cho thấy việc đưa các giải pháp trên vào hoạt động tạo hình đã nâng cao được chất lượng đối với trẻ một cách rõ rệt Không dừng lại ở đó tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu, học hỏi để tìm ra những giải pháp hay hơn nữa để áp dụng vào công tác giảng dạy nói chung và hoạt động tạo hình nói riêng ngày càng đạt hiệu quả cao hơn III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 1 Kết luận Hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật, một nội dung quan trọng không thể thiếu được trong chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình nhằm giáo dục trẻ tình cảm đạo đức, thẩm mĩ đồng thời tạo điều kiện cho trẻ phát triển năng khiếu thẩm mĩ Qua việc cho trẻ hoạt động tạo hình với những biện pháp, giải pháp và kết quả đạt được, bản thân tôi rút ra được bài học kinh nghiệm sau: Muốn dạy tốt hoạt động tạo hình đạt kết quả cao người giáo viên phải có khả năng tìm tòi, biết vận dụng linh hoạt sáng tạo, các hình thức phương pháp để giúp trẻ tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng Biết sáng tạo ra những cái mới để tạo ra những sản phẩm đẹp mắt mang tính thẩm mĩ cao và phù hợp với nhận thức của trẻ, qua đó thu hút sự chú ý của trẻ và tạo nguồn cảm hứng cho trẻ làm theo Giáo viên cần gần gũi sát sao với trẻ để nắm được đối tượng phân loại học sinh theo năng khiếu, để từ đó đề ra yêu cầu phù hợp cho từng trẻ, giúp trẻ phát huy khả năng của mình, cô luôn gần gũi, quan tâm theo dõi trẻ, để hiểu được tâm tư tình cảm sở thích của từng trẻ, động viên khuyến khích những trẻ còn yếu kém, hướng dẫn chỉ bảo trẻ mọi lúc, mọi nơi Biết lồng ghép nhẹ nhàng chuyên đề vào các hoạt động nhất là hoạt động tạo hình Biết sử dụng đồ dùng trực quan linh hoạt, đúng lúc, đúng chỗ tránh lạm dụng, ôm đồm Tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động tổng hợp mang tính nghệ thuật như: Ngày hội, ngày lễ, hoạt động sân khấu Ngoài ra, tổ chức các cuộc dạo chơi trong thiên nhiên, tạo điều kiện phát triển ở óc thẩm mĩ, sáng tạo Giáo viên cần phải phối hợp chặt chẽ với gia đình, nhà trường và toàn xã hội để tạo điều kiến cho trẻ sống trong môi trường lành mạnh, được tiếp xúc với cái đẹp, các tác phẩm đẹp Giúp trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiện của cuộc sống, kích thích tính tò mò, óc sáng tạo Từ đó, trẻ luôn mong muốn tạo ra cáiđẹp, phát triển khả năng cảm thụ, bồi dưỡng cảm xúc, thẩm mĩ, giúp trẻ hammêcác hoạt động ở trường mầm non cũng như ở nhà Nhờ đó mà trẻ luyện khả năng tạo hình và phát huy tính sáng tạo, chủ động tích cực theo cách riêng của mình Lúc này chúng ta mới thực sự đưa hoạt động tạo hình của trẻ đạt đến mức độ hoạt động nghệ thuật Đó là: “Nghệ thuật của trẻ thơ” hoạt động lấy trẻ làm trung tâm 2 Kiến nghị * Đối với phòng giáo dục: Tiếp tục tổ chức các hội thi về tạo hình để trẻ có nhiều cơ hội thể hiện tài năng, năng khiếu tạo hình của mình Để thực hiện tốt đề tài này, tôi mong muốn lãnh đạo cấp trên quan tâm và tiếp tục đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học cho trẻ ở các trường mầm non, để trẻ phát triển được khả năng thẩm mĩ, đặc biệt là trường mầm non miền núi như trường Hà Tiến Tôi mong rằng Sở, phòng GD&ĐT thường xuyên tổ chức các lớp học chuyên đề, nhất là chuyên đề về hoạt động tạo hình, để bồi dưỡng về chuyên môn cho giáo viên * Đối với nhà trường: 17 Muốn trẻ học tốt hoạt động tạo hình cần có nhiều đồ dùng, nguyên vật liệu rất mong được nhà trường phối kết hợp với phụ huynh đầu tư hơn nữa về nguyên vật liệu, học liệu để trẻ có thể thể hiện năng khiếu hoạt động tạo hình một cách đa dạng và phong phú Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm về đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi” Tuy nhiên trong quá trình thực hiện không tránh khỏi những hạn chế Rất mong sự góp ý của các đồng chí lãnh đạo, của đồng nghiệpđể sáng kiến kinh nghiệm của tôi đạt hiệu quả cao hơn, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ hiện nay Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Tiến, ngày 25 tháng 3 năm 2021 Cam kết không copy Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác Người viết SKKN Đỗ Thị Bình 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nghị quyết hội nghị lần thứ hai BCH TW Đảng (Khoá VIII) [2] Giáo trình phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non.Nhà xuất bản đại học sư phạm [3] Tạo hình và phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ.Nhà xuất bản giáo dục – 1998 19 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: Đỗ Thị Bình Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Hà Tiến TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá Kết quả xếp loại đánh giá Năm học (Ngành GD cấp xếp loại đánh giá huyện/tỉnh; (A, B, xếp loại Tỉnh ) hoặc C) 1 Một số biện pháp nâng cao chất Hội đồng lượng cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 khoa học cấp tuổi làm quen với môi trường Huyện xung quanh C 2009 - 2010 2 Một số biện pháp nâng cao chất Hội đồng lượng cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 khoa học cấp tuổi làm quen với âm nhạc Huyện C 2012 - 2013 3 Một số biện pháp nâng cao chất Hội đồng lượng cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 khoa học cấp tuổi làm quen chữ cái Huyện B 2014 - 2015 4 Một số biện pháp nâng cao chất Hội đồng lượng phát triển vận động cho khoa học cấp trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi Huyện B 2015 - 2016 5 Một số giải pháp nâng cao chất Hội đồng lượng cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 khoa học cấp tuổi làm quen với hoạt động tạo Huyện hình A 2017 - 2018 20 ... nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ, góp phần thực tốt chủ đề đổi toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn Vì vậy, chọn đề tài:? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo. .. cho khoa học cấp trẻ mẫu giáo - tuổi Huyện B 20 15 - 20 16 Một số giải pháp nâng cao chất Hội đồng lượng cho trẻ mẫu giáo - khoa học cấp tuổi làm quen với hoạt động tạo Huyện hình A 2017 - 2018... cứu đề tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo - tuổi? ?? Đối tượng trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Hà Tiến - Hà Trung - Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu