skkn đổi mới SINH HOẠT lớp THEO bộ CHỦ đề “NHẬN THỨC để THÀNH CÔNG” NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG lực CHO học SINH đáp ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GDPT mới(1)

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng sáng kiến Trường THPT Nho Quan C; - Hội đồng sáng kiến Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Bình Chúng tơi, gồm: TT Họ tên Trình độ Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức vụ chuyên môn Tỉ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Đặng Văn Phương 10/10/1980 Trường THPT Nho Quan C Phó Hiệu trưởng Đại học Sinh học 20% Lã Thị Nhâm 07/01/1987 Trường THPT Nho Quan C Giáo viên Đại học Ngữ văn 20% Kiều Thị Nhung 30/11/1988 Trường THPT Nho Quan C Giáo viên Đại học Lịch sử 20% Đặng Thị Trang Nhung 28/09/1990 Trường THPT Nho Quan C Giáo viên Thạc sĩ Ngữ văn 20% Đinh Thị Thu Nhanh 07/07/1991 Trường THPT Nho Quan C Giáo viên Đại học Ngoại ngữ 20% Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng: Nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: ĐỔI MỚI SINH HOẠT LỚP THEO BỘ CHỦ ĐỀ “NHẬN THỨC ĐỂ THÀNH CÔNG” NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC SINH ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GDPT MỚI Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 Nội dung 2.1 Giải pháp cũ thường làm 2.1.1 Các hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp thường làm - Tiết sinh hoạt truyền thống: Có nội dung tổng kết hoạt động tuần học triển khai hoạt động tuần Với nội dung này, giáo viên người điều hành, ban cán lớp thông báo điểm thi đua nhận xét hoạt động lớp; giáo viên triển khai kế hoạch hoạt động tuần Như vậy, 45 phút sinh hoạt, giáo viên người điều hành hoạt động; tuần lớp vi phạm nhiều lỗi giáo viên dành nhiều thời gian để trách phạt xử lí số vi phạm; - Tiết sinh hoạt theo chủ đề: Trong số năm học gần đây, tiết sinh hoạt lớp có thay đổi hình thức tổ chức Phần đầu tiết sinh hoạt, giáo viên tổ chức đánh giá hoạt động tuần, triển khai công việc tuần tiếp theo; phần sau tiết sinh hoạt, giáo viên có tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề định Tuy nhiên, chủ đề sinh hoạt cịn mang tính tự phát theo chủ điểm tháng, chưa có tính thường xun lựa chọn chủ đề theo ý thích giáo viên chưa có tính chất đồng bộ, hệ thống 2.1.2 Ưu điểm, nhược điểm giải pháp cũ * Ưu điểm: - Với hình thức tổ chức tiết sinh hoạt tổng kết hoạt động tuần triển khai hoạt động tuần học tiếp theo, giáo viên có nhiều thời gian để nhận xét chi tiết hoạt động lớp; nữa, việc xử lí khen thưởng học sinh kịp thời; giáo viên làm chủ tiết sinh hoạt, học sinh lắng nghe để thực hiện; - Với hình thức tổ chức tiết sinh hoạt gắn với chủ đề, học sinh giáo viên có trải nghiệm mới, tham gia vào nội dung chủ đề lựa chọn từ trước nên tạo hứng thú * Nhược điểm: - Khơng khí sinh hoạt lớp nặng nề, căng thẳng, nhàm chán; giáo viên tập trung vào lỗi vi phạm học sinh để trách phạt khiến em sợ hãi, xấu hổ không mong muốn đến tiết sinh hoạt; - Các chủ đề lựa chọn chưa có tính hệ thống, chưa hướng đến mục tiêu rõ ràng, cụ thể chưa phân cấp theo thang nhận thức học sinh theo khối lớp nên chưa tác động sâu sắc vào nhận thức học sinh, em chưa phát huy hết phẩm chất, lực thân; - Việc tổ chức tiết sinh hoạt lớp chưa có thống nhất, đồng khối lớp, giáo viên chủ nhiệm, chủ đề chủ yếu mang tính tự phát nên chưa hấp dẫn tạo hứng thú để học sinh tham gia Theo khảo sát giáo viên chủ nhiệm lớp thực chủ đề khác tiết sinh hoạt 2.2 Giải pháp cải tiến 2.2.1 Bản chất giải pháp cải tiến * Về mục tiêu - Khắc phục hạn chế giải pháp cũ, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đặc biệt đổi công tác chủ nhiệm trường THPT; - Hướng tới phát triển lực, phẩm chất cho người học theo mục tiêu chương trình giáo dục tổng thể 2018 Bộ GD&ĐT, cụ thể: + Phát triển phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, trách nhiệm, chăm chỉ, trung thực; + Phát triển lực chung: Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp, hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; + Phát triển lực chuyên biệt: Năng lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ, lực công nghệ, lực tìm hiểu tự nhiên xã hội * Các giải pháp tổ chức hiệu sinh hoạt lớp theo chủ đề Một là, đảm bảo nguyên tắc chung đổi sinh hoạt lớp: - Bám sát mục tiêu giáo dục Bộ giáo dục Đào tạo; - Ưu tiên hàng đầu cho việc giáo dục đạo đức không tách rời với hoạt động dạy - học rèn luyện kĩ sống cho học sinh; - Phát huy tối đa tính tích cực học sinh; - Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi; - Sử dụng linh hoạt thiết bị, phương tiện dạy học đặc biệt ứng dụng cơng nghệ thơng tin; - Đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp với sở vật chất, điều kiện tổ chức hoạt động nhà trường; - Đầu tư kĩ cho khâu chuẩn bị trước giáo viên học sinh; Hai là, kế hoạch đạo thực cụ thể rõ ràng: Kế hoạch tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề nhà trường xây dựng từ đầu năm học nằm kế hoạch năm học 2019 - 2020 trường THPT Nho Quan C (Minh chứng phụ lục 1: Kế hoạch tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề năm học 2019 2020 ) Ba là, mời chuyên gia tư vấn xây dựng đề án phát triển nhà trường có kế hoạch đổi quản lí tổ chức tiết sinh hoạt lớp theo chủ đề đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới: Đầu năm học 2019 - 2020, nhà trường mời chun gia Trần Văn TínhTrưởng mơn Tâm lý - Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tư vấn xây dựng cách thức quản lí tổ chức tiết sinh hoạt lớp theo chủ đề bao gồm: xây dựng kế hoạch, xây dựng chủ đề, xây dựng giáo án hình thức tổ chức Bốn là, thống nguồn lực, nhân lực tham gia: - Để tiến hành tiết sinh hoạt lớp theo chủ đề cần có tham gia nguồn nhân lực: BGH, GVBM, CLB văn học nghệ thuật, CLB thơng tin truyền thơng Đồn niên, học sinh, phụ huynh học sinh; - Các nguồn lực, nhân lực tham gia đảm bảo tính thống xây dựng kế hoạch tổ chức thực Năm là, BGH tổ chức tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm: Ngay từ đầu năm học, nhà trường tổ chức tập huấn cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm công tác đổi tiết sinh hoạt lớp với nội dung: - Xây dựng chủ đề “Nhận thức để thành công”; - Soạn giáo án; - Cách thức tổ chức tiết sinh hoạt theo chủ đề Sáu là, BGH phân công nhiệm vụ phù hợp với lực cho đội ngũ GVCN: Căn vào lực kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm nhà trường lựa chọn GVCN cốt cán phụ trách khối: - Khối 12: Cô Lã Thị Nhâm; - Khối 11: Cơ Nguyễn Hồi Thu; - Khối 10: Cơ Đồn Thị Thanh Thủy Các đồng chí giáo viên phụ trách khối chủ động phân công nhiệm vụ soạn giáo án cho giáo viên chủ nhiệm lớp, yêu cầu thời gian hoàn thành, chất lượng giáo án, xây dựng hòm thư điện tử chung để chia sẻ giáo án tới tất giáo viên nhóm (Minh chứng phụ lục 2: Bảng phân công nhiệm vụ nhóm trưởng khối đến GVCN) Bảy là, thành lập hội đồng để thẩm định giáo án sinh hoạt theo chủ đề (Minh chứng phụ lục 1: Kế hoạch tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề năm học 20192020) Tám là, tổ chức thực có hiệu rút kinh nghiệm sau tiết sinh hoạt: - BGH lên kế hoạch để GVCN toàn trường dự tiết sinh hoạt theo chủ đề mẫu lớp 10D Đồn Thị Thanh Thủy thực Tiết sinh hoạt mẫu giúp cho giáo viên chủ nhiệm có kinh nghiệm sáng tạo việc xử lý tình tiết sinh hoạt; - Theo kế hoạch công tác tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề, tháng thực sinh hoạt chủ đề vào tuần tháng Nếu bị trùng với hoạt động khác (nghỉ lễ, nghỉ thi, … ) chuyển sinh hoạt chủ đề vào tuần tháng đấy; - Quy trình chuẩn bị cho tiết sinh hoạt theo chủ đề: Tuần Tuần GV giao nhiệm vụ Học sinh tự chuẩn cụ thể cho HS tìm bị nội dung hiểu chủ đề GVCN giao tháng Tuần Tuần Thực sinh hoạt theo chủ đề Dự phịng - Cơng tác quản lý, kiểm tra, đánh giá: BGH dự tiết sinh hoạt lớp theo chủ đề hàng tuần để động viên, khen thưởng tập thể lớp, từ có tư vấn phù hợp với đặc trưng lớp chủ đề Chín là, thay đổi chủ đề sinh hoạt lớp linh hoạt theo tình hình thực tế xã hội: Các chủ đề sinh hoạt lớp xây dựng từ đầu năm học theo kế hoạch thực tế có vấn đề phát sinh đặc biệt nên cần thiết có điều chỉnh phù hợp đáp ứng mục tiêu tác động vào nhận thức lực học sinh để ứng phó với tình hình phức tạp xã hội (Thay đổi chủ đề tháng khối theo kế hoạch đầu năm thành chủ đề: “Chung ta đẩy lùi dịch Covid 19”) 2.2.2 Tính mới, tính sáng tạo giải pháp tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề hướng tới nhận thức để thành công a Đổi mục tiêu tiết sinh hoạt lớp a.1 Mục tiêu phẩm chất - Yêu nước: Thông qua chủ đề, học sinh có ý thức hành động tích cực nhằm xây dựng bảo vệ đất nước; có trách nhiệm lan truyền lịng u nước vận động xung quanh hành động tích cực đất nước; - Nhân ái: Yêu quý người, đồng cảm, thấu hiểu, yêu thương người thể cụ thể lời nói, hành động - Trung thực: + Nhận thức hành động theo lẽ phải; sẵn sàng đấu tranh bảo vệ lẽ phải; biết nhận lỗi, sửa sai phạm sai lầm; + Có ý thức tham gia vận động người khác tham gia phát hiện, đấu tranh với hành vi thiếu trung thực học tập sống - Trách nhiệm: + Có trách nhiệm với thân: Tích cực, tự giác hồn thiện thân trí tuệ, tâm hồn thể chất Sẵn sàng chịu trách nhiệm lời nói, hành động thân; + Có trách nhiệm với gia đình: Có ý thức làm trịn bổn phận với người thân gia đình; biết chăm sóc, sẻ chia, bảo vệ gia đình; tuyên truyền, vận động người xung quanh trách nhiệm với gia đình; + Có trách nhiệm với nhà trường: Có ý thức hành động bảo vệ tài sản công, thực tốt quy định nhà trường; có ý thức học tập, rèn luyện để phát huy truyền thống nhà trường; tích cực đóng góp cho hoạt động cơng ích; + Có trách nhiệm với xã hội: có lịng u nước nồng nàn, sống thủy chung, tình nghĩa; sống, học tập, làm việc theo hiến pháp pháp luật; cống hiến sức trẻ, tài tri thức cho phát triển dân tộc; tích cực tiếp thu tinh hoa, văn hóa, kế thừa phát huy truyền thống dân tộc - Chăm chỉ: Tích cực học tập, lao động, rèn luyện a.2 Mục tiêu lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: + Tự học, tự hoàn thiện: HS tự xác định nhiệm vụ, mục tiêu học tập để đưa kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập phù hợp với thực tế; + Thấu hiểu thân: Học sinh làm chủ cảm xúc, thái độ; định hướng hành vi tích cực; phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu thân; + Tự lực: Tự học tập, làm việc, sinh sống sức khoẻ, lực, phẩm chất thân; không trông chờ, ỷ lại vào hỗ trợ khác; + Tự định hướng nghề nghiệp theo sở thích, lực thân - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trong trình thực hoạt động chủ đề với phương pháp như: thảo luận nhóm, sân khấu hố, giải vấn đề, diễn đàn, đóng vai, tổ chức hoạt động giao lưu; qua HS: + Xác định mục đích, nội dung giao tiếp phù hợp với đối tượng ngữ cảnh giao tiếp; + Tăng cường khả hợp tác thành viên để giải vấn đề - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: + Phát hiện, đưa cách thức giải vấn đề đạt hiệu tốt nhất; + Đưa ý tưởng phù hợp với vấn đề cần giải * Năng lực chuyên biệt - Năng lực thẩm mĩ: phát nét đẹp sống xung quanh, thiết kế trình bày sản phẩm cách ấn tượng; - Năng lực ngôn ngữ: Lựa chọn, sử dụng ngơn ngữ phù hợp tạo lập văn (nói viết); - Năng lực tìm hiểu tự nhiên xã hội: Trau dồi kiến thức, kinh nghiệm tự nhiên xã hội để định hướng nghề nghiệp tương lai - Năng lực cơng nghệ: + Tìm kiếm, lựa chọn thông tin phương tiện thông tin; + Thiết kế video, hình ảnh, bảng biểu để trình bày b Đổi nhân lực nguồn lực tham gia - Về phía BGH: + Chỉ đạo, xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề; + Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm tính hiệu tiết sinh hoạt lớp theo chủ đề - Về phía GVCN: Phối hợp với lực lượng nhà trường (CLB VH-NT, CLB TT-TT, ĐTN, giáo viên dạy môn Ngữ văn, GDCD giáo viên phụ trách giáo dục kĩ sống, phụ huynh học sinh) để thực có hiệu tiết sinh hoạt lớp c Đổi xây dựng chủ đề sinh hoạt lớp đảm bảo tính đồng bộ, thống theo khối - Thống đồng nội dung chủ đề cho khối lớp phù hợp theo cấp độ tâm sinh lý nhận thức học sinh từ lớp 10, 11, 12 BỘ CHỦ ĐỀ SINH HOẠT LỚP NĂM HỌC 2019 - 2020 I CHỦ ĐỀ SINH HOẠT KHỐI 10 Thời gian thực Tên chủ đề sinh hoạt Ghi 9/2019 Thay đổi để thành công 10/2019 Thấu hiểu để yêu thương 11/2019 Tôn sư trọng đạo 12/2019 Tôi biết xác định mục tiêu 1/2020 Tôi xây dựng kế hoạch phát triển thân Tơi xây dựng hình ảnh cá nhân tích cực Thanh niên với tình u Tổ quốc Thay chủ đề:Chung tay đẩy lùi dịch Covid 19 Tôi biết học hỏi từ người xung quanh Tôi hiểu hậu việc làm tổn thương người khác 2/2020 3/2020 4/2020 5/2020 II CHỦ ĐỀ SINH HOẠT KHỐI 11 Thời gian Tên chủ đề sinh hoạt thực 9/2019 Xây dựng thái độ tích cực thân người 10/2019 Nhận thức giá trị Ghi 11/2019 Uống nước nhớ nguồn 12/2019 Tôi biết người tự lập 1/2020 Suy ngẫm từ chối 2/2020 Tôi nhận thức biến cố sống Thanh niên với tình yêu Tổ quốc Thay chủ đề:Chung tay đẩy lùi dịch Covid 19 Nhận thức tự tin 3/2020 4/2020 5/2020 Tơi học thuyết trình để thay đổi thân III CHỦ ĐỀ SINH HOẠT KHỐI 12 Thời gian Tên chủ đề sinh hoạt Ghi thực 9/2019 10/2019 11/2019 12/2019 1/2020 2/2020 3/2020 4/2020 5/2020 Những giá trị tơi nhận thay đổi tích cực Nhận thức xây dựng niềm tin tơi Những chuyến đị thời gian Tơi nhìn nhận vấn đề góc độ khác Tôi rèn luyện tư mở để tìm đường Tơi nhận thức thành cơng trình Thanh niên với tình yêu Tổ quốc Thay chủ đề: Chung tay đẩy lùi dịch Covid 19 Tôi biết cách hợp tác để thành công Con đường sau tốt nghiệp THPT - Cả khối có điểm thống chủ đề tập trung hướng vào việc phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc như: Tôn sư trọng đạo, niên với tình yêu Tổ quốc; - Những chủ đề lựa chọn gần gũi với học sinh, vấn đề cần thiết góp phần tác động vào trình nhận thức phát triển phẩm chất, thái độ, hành vi lực học sinh - Chủ đề khối có phân hóa, cụ thể: + Đối với khối lớp 10 vừa bước vào môi trường học tập mới, giai đoạn đầu lứa tuổi vị thành niên vậy, cần bồi dưỡng cho em phẩm chất sáng, lành mạnh xác định mục tiêu; có kế hoạch cụ thể để phát triển thân; + Đối với khối lớp 11, chủ đề tập trung để học sinh tích lũy giá trị để phát huy mạnh thân, chủ động tự lập, có khả xử lí tốt các tình thực tế; + Đối với khối lớp 12, chủ đề tập trung để em hoàn thiện kĩ năng, chuẩn bị tốt hành trang bước vào sống sau trường; góp phần định hướng nghề nghiệp tương lai d Đổi hình thức, nội dung, phương pháp bước thực * Hình thức: - Đổi không gian: + Thay đổi, xếp lại bàn ghế để tạo kiểu không gian khác nhau; + Trang trí phịng học theo sở thích, cá tính lớp phù hợp với nội dung chủ đề sinh hoạt - Đổi vị trí ngồi HS tiết sinh hoạt: + Tự chọn theo sở thích HS; + Theo phân công ngẫu nhiên người điều khiển cho phù hợp với hoạt động * Phương pháp: - Sử dụng đa dạng phương pháp kĩ thuật dạy học: + Phương pháp dạy học nhóm, giải vấn đề, trò chơi giáo dục, dạy học theo dự án; + Kĩ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, khăn trải bàn, mảnh ghép, đặt câu hỏi, phân tích video * Vai trị nhân sự: + HS: Đóng vai trị chủ thể hoạt động sinh hoạt lớp, chủ động tiếp nhận thực hoạt động; + GVCN: Là người định hướng, giám sát, tư vấn cho học sinh * Giáo án: Để xây dựng giáo án sinh hoạt theo chủ đề cần: + Xác định mục tiêu cụ thể phẩm chất, lực; + Lựa chọn hình thức phương pháp tổ chức phù hợp; + Nhận xét, rút kinh nghiệm * Các bước thực tiết SHL theo chủ đề: - Bước 1: Chuẩn bị (Thực tuần 1, tháng) + GVCN định hướng cho HS việc chuẩn bị nội dung cách thức thực nhằm phát huy tối đa sáng tạo, tích cực HS; + Phân cơng cụ thể cho đối tượng HS, chủ yếu đạo thông qua đội ngũ cán lớp + Lưu ý: GVCN tránh phó mặc hồn tồn cho HS dẫn tới đơn điệu, q kiểm sốt khơng cho HS trình bày, sáng tạo - Bước 2: Tiến hành tiết SHL (Thực tuần tháng) + Tập trung đánh giá kết thi đua tuần phổ biến hoạt động trọng tâm tuần (Thời gian: 10 phút); + Sinh hoạt theo chủ đề: Tổ chức hoạt động sinh hoạt chủ để thiết kế (Thời gian: 35 phút) - Bước 3: Rút kinh nghiệm + GVCN đánh giá hiệu tiết sinh hoạt; + Lấy ý kiến HS tiết SHL theo chủ đề để tiết sinh hoạt sau mẻ, hấp dẫn (Minh chứng phụ lục 3: Giáo án, hình ảnh, video (video sử dụng tiết sinh hoạt lớp video ghi lại tiết sinh hoạt theo chủ đề mẫu) khối) e Đổi chủ đề sinh hoạt phù hợp hoàn cảnh thực tiễn xã hội - Trước xuất bùng phát đại dịch Covid-19, BGH trường THPT Nho Quan C xây dựng kế hoạch hướng dẫn tổ chức hoạt động sinh hoạt lớp với chủ đề “Chung tay đẩy lùi dịch Covid-19” , nhằm tuyên truyền nâng cao nhận thức cho học sinh phòng chống dịch Covid-19 - GVCN xây dựng giáo án sinh hoạt lớp tổ chức thực vào tuần tháng năm 2020 (Minh chứng phụ lục 4: Giáo án, hình ảnh sinh hoạt lớp chủ đề “Chung tay đẩy lùi dịch Covid 19”) g Đổi đánh giá học sinh Thông thường, giáo viên đánh giá học sinh điểm số môn học; tiết sinh hoạt theo chủ đề, giáo viên nhận thấy khả giải tình xã hội kĩ khác em bộc lộ Từ đó, có đánh giá tồn diện học sinh Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt 3.1 Hiệu kinh tế - Sáng kiến thuộc lĩnh vực giáo dục đào tạo người nên không đề cập chi tiết đến hiệu kinh tế đạt được, mà tính đến tiết kiệm mua sắm trang thiết bị, đồ dùng học tập 3.2 Hiệu xã hội 3.2.1 Hiệu nhà trường THPT Nho Quan C - Đổi quản lí tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề “Nhận thức để thành công” yếu tố then chốt để hồn thiện “Chương trình nhà trường”; - Góp phần nâng cao chất lượng mặt giáo dục học sinh so với năm học trước; - Xây dựng “Hình ảnh học sinh trường THPT Nho Quan C” tự tin, động, sáng tạo, tạo nên “thương hiệu” nhà trường, cụ thể học sinh: + Biết kính trọng, lễ phép giao tiếp có văn hóa; + Biết tích cực học tập, tu dưỡng, rèn luyện thân; + Biết đồn kết, u thương, giúp đỡ cha mẹ, thầy bạn bè; + Biết lắng nghe, học hỏi để trở thành người hoàn thiện; + Biết hành động tự chịu trách nhiệm với hành động - Bồi dưỡng Đồn viên học sinh ưu tú có triển vọng đứng hàng ngũ Đảng; - Tạo tin cậy, ủng hộ từ phụ huynh học sinh, cấp lãnh đạo nhân dân xã có em theo học trường lực lượng khác 10 quan tâm đến hoạt động giáo dục, sở quan trọng để phát huy vai trị cơng tác xã hội hóa xây dựng nhà trường 3.2.2.Hiệu giáo viên - Nâng cao lực sư phạm, phát triển kĩ xử lí tình giáo viên, từ hỗ trợ cho việc đổi phương pháp giảng dạy; - Tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm quản lí, giáo dục học sinh; - Nâng cao lực tổ chức kiện cho người thầy thời đại mới; - Giáo viên gần gũi, chia sẻ, thấu hiểu học sinh tạo nên “lớp học hạnh phúc” 3.2.3 Hiệu học sinh - Học sinh bồi dưỡng phẩm chất, phát triển lực đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục, cụ thể: phẩm chất: + Yêu nước: bồi dưỡng tình yêu gia đình,quê hương đất nước thể qua hành động cụ thể như: Làm cảnh quan nơi cư trú,chăm sóc di tích lịch sử đình Mỹ Hạ (Gia Thủy - Nho Quan), chăm sóc đài tưởng niệm anh hùng liệt sĩ xã Gia Lâm, chăm sóc làm đẹp cảnh quan trường lớp; tìm hiểu nhân vật lịch sử, người có cống hiến với Tổ quốc qua thi “Kể chuyện gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh (giải Nhất tồn đồn) (Minh chứng phụ lục 5: Hình ảnh đạt Giải thi “Kể chuyện gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh) + Nhân ái: Phát huy truyền thống “Lá lành đùm rách”, “tương thân tương ái” qua hoạt động thiện nguyện “Áo ấm cho em”, “Xuân yêu thương”, thành lập quỹ “tấm lòng vàng” giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập, học sinh bị bệnh hiểm nghèo (học sinh Nguyễn Thị Hồng Nhung lớp 10G, cựu học sinh Trần Đình Thắng); đến thăm tặng q cho gia đình có cơng với Cách mạng, chăm sóc bà mẹ Việt Nam anh hùng; (Minh chứng phụ lục 6: Bài đăng Báo Ninh Bình với nhan đề “ Những lịng vàng mái nhà chung Nho Quan C”; Hình ảnh hoạt động thiện nguyện học sinh toàn trường) + Trung thực: Không gian lận thi cử kiểm tra, trung thực mối quan hệ với gia đình, thầy cơ, bạn bè người xung quanh; nhặt vật bị rơi báo cho Đoàn trường đề tìm lại chủ nhân; + Trách nhiệm: Có trách nhiệm với thân hoàn cảnh đặc biệt việc tự học, tự rèn luyện, tham gia phịng chống dịch Covid 19, tn thủ luật an tồn giao thông, bảo vệ sở vật chất, cảnh quan nhà trường; (Minh chứng phụ lục 7: Hình ảnh Bài báo “Sẵn sàng để học sinh học trở lại” Báo Ninh Bình; Hình ảnh học sinh hoạt động phòng chống dịch Covid 19) 11 + Chăm chỉ: Đảm bảo chuyên cần, chăm học tập, tự giác làm tập nhà, tham gia học trực tuyến đầy đủ thời gian nghỉ phòng dịch, học kênh truyền hình Hà Nội truyền hình Ninh Bình theo lịch phát sóng; chăm lao động vệ sinh lớp học, thực tốt công tác trực tuần, làm đẹp cảnh quan trường lớp; giúp đỡ bố mẹ cơng việc gia đình (Minh chứng phụ lục 8: Hình ảnh hoạt động lao động làm xanh - - đẹp cảnh quan trường lớp) lực chung + Năng lực tự chủ tự học: Học sinh làm chủ cảm xúc, hành vi; làm chủ thân trước tình huống, khơng có học sinh bị lôi kéo vào tệ nạn xã hội hành vi không chuẩn mực học sinh; tự tìm tài liệu phục vụ cho trình học; + Năng lực giao tiếp hợp tác: Ứng xử có văn hóa, kính trọng lễ phép với người lớn tuổi, khoanh tay, cúi đầu chào thầy cô tạo nên “văn hóa chào hỏi” học sinh trường THPT Nho Quan C; đoàn kết tạo nên tập thể lớp vững mạnh, phát huy hiệu nhiệm vụ học tập theo nhóm đặc biệt Câu lạc hội thi Ví dụ hội thi “Chào tuần mới”, tiêu chí cộng điểm tất thành viên lớp tham gia, học sinh thể khả + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Tìm giải pháp phù hợp để giải vấn đề đặt ra; học sinh sáng tạo học tập (thiết kế video, poster, bảng biểu, hình ảnh để thực hoạt động học tập, sử dụng sáng tạo phần mềm, Website học tập trực tuyến); sáng tạo sản phẩm dự thi khoa học kĩ thuật dành cho học sinh trung học (Các đề tài: Điều chỉnh hành vi lệch chuẩn văn hóa ứng xử học sinh trung học phổ thơng, đề xuất biện pháp tác động nhằm giảm thiểu tâm lý tiêu cực học sinh THPT Nho Quan C giao tiếp tiêu cực cha mẹ, chân Robot cho người khuyết tật) có hai đề tài đạt giải: 01 giải Nhì, 01 giải Khuyến khích (Minh chứng phụ lục 9: Hình ảnh Đồn tuyển Trường THPT Nho Quan C tham dự Cuộc thi KHKT cho học sinh trung học năm 2019 - 2020) lực chuyên biệt + Năng lực ngôn ngữ: Lựa chọn sử dụng ngôn ngữ phù hợp, đạt hiệu giao tiếp cao, đặc biệt học sinh tổ chức thuyết trình chủ đề sinh hoạt, thực viết đăng fanpage nhà trường phát hệ thống loa nhà trường, số học sinh sáng tác truyện ngắn, thơ, viết tham luận dịp lễ, Tết (Lễ khai giảng, ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày phụ nữ Việt Nam, chương trình Chào xuân 2020) + Năng lực thẩm mĩ: Biết cảm nhận vẻ đẹp người sống, từ biết lựa chọn trang phục đẹp, phù hợp với học sinh tới trường; trang trí lớp học, tủ sách có tính nghệ thuật; chăm sóc hoa khuôn viên trường tạo cảnh quan đẹp mắt 12 + Năng lực công nghệ: Thiết kế sản phẩm công nghệ dự thi sáng tạo khoa học kĩ thuật, thiết kế video, sử dụng phần mềm học tập thi trực tuyến + Năng lực tìm hiểu tự nhiên xã hội: Học sinh có nhìn bao quát thân người xã hội, có hiểu biết nhu cầu việc làm xã hội góp phần định hướng cho nghề nghiệp tương lai (qua chủ đề tháng 5/ 2020 lớp 12 - đường sau tốt nghiệp THPT) - Tạo hứng thú, thu hút tham gia tích cực nhiều học sinh sinh hoạt lớp; học sinh nêu ý kiến, hoạt động nhiều tránh nhàm chán, sợ hãi học sinh tham gia tiết sinh hoạt (Minh chứng phụ lục 10: Kết khảo sát học sinh trước sau thực giải pháp ) - Phát huy tối đa khiếu cá nhân: hát, nhảy, múa, chơi nhạc cụ, hội họa, biên kịch, biên tập, võ thuật, (Minh chứng phụ lục 11: Hình ảnh hội thi: “Chào tuần mới”) - Học sinh chia sẻ tâm tư, nguyện vọng với GVCN, với bạn lớp thấu hiếu thân tạo nên tinh thần đoàn kết tập thể lớp; - Học sinh có động lực phấn đấu, bồi dưỡng lí tưởng khát vọng sống cao đẹp, trở thành Đoàn viên ưu tú đứng hàng ngũ Đảng Danh sách học sinh diện xét kết nạp Đảng Cộng sản Việt Nam (đã hoàn thành lớp bồi dưỡng đối tượng Đảng) STT Họ tên Chi đoàn Bùi Thị Khánh Linh 12D Bùi Thị Duyên 12D Quách Thị Huyền Trang 12D Hoàng Thị Hải Yến 12A 3.2.4 Hiệu phụ huynh học sinh - Phụ huynh tin tưởng yên tâm gửi gắm em mình; - Chủ động phối hợp với nhà trường việc giáo dục phát triển toàn diện cho học sinh; - Cha mẹ hiểu tâm tư, tình cảm, mong ước cái; từ đó, có biện pháp giáo dục phù hợp 3.2.5 Hiệu xã hội - Góp phần giảm thiểu tệ nạn xã hội liên quan đến học sinh: khơng có học sinh vi phạm An tồn giao thơng; nghiện ma túy; đánh cờ bạc; sử dụng, buôn bán, tàng trữ chất cháy, nổ,… - Tạo nguồn lực có chất lượng góp phần vào phát triển đất nước, hội nhập quốc tế 13 Điều kiện khả áp dụng 4.1 Điều kiện áp dụng * Cơ sở vật chất - Tận dụng sở vật chất vốn có nhà trường: máy chiếu, hệ thống âm thanh, phòng chức năng, thư viện, - Sáng tạo linh hoạt việc thiết kế lớp học, thiết kế bảng sáng tạo khác * Về nhân lực - Nhà quản lí (Ban Giám hiệu, GVCN): + Có lực xây dựng kế hoạch quản lí, tổ chức hoạt động; + Đảm bảo thống đạo tổ chức, giám sát, đánh giá hiệu - Đối với giáo viên: + Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, trách nhiệm cao; có lực xây dựng chủ đề sinh hoạt lớp, quản lí tổ chức thực hiện; thuyết phục đồng thuận phụ huynh học sinh; + Giáo viên có vốn tri thức văn hóa sâu rộng, có kĩ sống tốt khả tổ chức kiện - Đối với học sinh: Học sinh tự tin, tự chủ, có tinh thần hợp tác, sáng tạo, - Đối với phụ huynh học sinh + Phụ huynh tìm hiểu lực con; tạo điều kiện để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu cách thường xuyên; + Thấu hiểu, ủng hộ đồng hành kế hoạch giáo dục nhà trường - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo + Tư vấn xây dựng chương trình nhà trường; + Tạo điều kiện cần thiết khác để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 4.2 Khả áp dụng - Áp dụng với tất cấp học (linh hoạt việc lựa chọn chủ đề); - Áp dụng tổ chức trị - xã hội, nghề nghiệp Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ CƠ SỞ Nho Quan, ngày tháng năm 2020 Người nộp đơn Đặng Văn Phương 14 Lã Thị Nhâm Kiều Thị Nhung Đặng Thị Trang Nhung Đinh Thị Thu Nhanh 15 16 ... tâm sinh lý nhận thức học sinh từ lớp 10, 11, 12 BỘ CHỦ ĐỀ SINH HOẠT LỚP NĂM HỌC 2019 - 2020 I CHỦ ĐỀ SINH HOẠT KHỐI 10 Thời gian thực Tên chủ đề sinh hoạt Ghi 9/2019 Thay đổi để thành công 10/2019... huynh học sinh) để thực có hiệu tiết sinh hoạt lớp c Đổi xây dựng chủ đề sinh hoạt lớp đảm bảo tính đồng bộ, thống theo khối - Thống đồng nội dung chủ đề cho khối lớp phù hợp theo cấp độ tâm sinh. .. tập thể lớp, từ có tư vấn phù hợp với đặc trưng lớp chủ đề Chín là, thay đổi chủ đề sinh hoạt lớp linh hoạt theo tình hình thực tế xã hội: Các chủ đề sinh hoạt lớp xây dựng từ đầu năm học theo kế