Một số biện pháp trong quản lý và tổ chức hoạt động đào tạo nhắm nâng cao chất lượng tại trường đại học

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÃO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LỶ GIÁO DỤC TP HỊ CHÍ MINH Tổng thu hoạch Đề tài MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG QUẢN LÝ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NHẰM NÂNG CAO CHẮT LƯỢNG ĐAO TẠO TẠI KHOA KHOA HỌC VÀ KỸ THUẬT MÁY TÍNH (Trường Đại học Bách Khoa, Đại học Quốc gia Tp HCM) Học viên: Lê Thành Sách Tp.HCM, Tháng 05 Năm 2012 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 3 2 2 Mục đích nghiên cứu Nội dung nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu II SỞ LY LUẬN Cơ sở pháp lý Cơ sở lý luận a Các khái niệm b Nội dung dung quản lý trình đào tạo III THỤC TRANG ĐAO TẠO TẠI KHOA Giới thiệu tổng quan khoa Thực trạng hoạt động đào tạo khoa a Nguồn sinh viên đầu vào 2.b Đầu năm gần 2.C Hình thức tổ chức đào tạo 10 2, d Chương trình đào tạo 13 Phân tích thực trạng 18 a Những thành tim 18 b Những hạn chế 19 IV MỘT SỒ BIÊN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO .20 Những yêu cầu chung 20 Các nhóm giải pháp 20 2,a Thu hút tài 20 2.b Thu hút nguồn sinh viên đầu vào tốt 21 2.C Xây dựng đánh giá mục tiêu chương đào tạo 2>z 2.d Xây dựng đánh giá chuẩn đầu chương trình đào tạo 23 2.e Xây dựng trình nhằm cải tiến liên tục chất lượng đào tạo qua năm 24/ 2.f Xây dựng nâng cấp chương trình giảng dạy .25 2.g Xây dựng nâng cấp sở vật chất 25z 2.h Phát triển mạng lưới cựu sinh viên hệ thống thông tin cựu sinh viên 25 2.Ĩ Phát triển phương pháp giảng dạy tốt 25 V KÉT LUẬN 26 Kết luận chung 26 Bài học kinh nghiệm 26 Kiến nghị 27 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO .27 I MỞ ĐÀU Lý chọn đề tài Đại hội XI Đảng xác định nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ tiling tâm Nguyên văn: " Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, lập nghiệp .” [1] Đảm bảo chất lượng đào tạo vấn đề đưọ'c Trường Đại học Bách Khoa Đại học Quốc Gia Tp.HCM đặc biệt quan tâm Cụ thế, mục "tầm nhìn sứ mạng” mình, Đại học Bách Khoa TpTICM xác định “chất lượng xuất sắc” giá trị CO’ cần đạt giữ vững [2] phía Đại học Quốc Gia Tp.HCM, "Đảm bảo chất lượng đào tạo” chủ đề liên quan đến nhiều hoạt động gần Cụ thế, lần gần "Hội nghị Xây dựng chiến lược Đảm bảo chất lượng giai đoạn 2012 - 2015” [3] Với Khoa Khoa học Kỹ thuật Máy tính, Đại học Bách Khoa Tp.HCM, "nâng cao chất lượng đào tạo” hoạt động trung tâm khoa năm liên tiếp gần Quan trọng hơn, nhiệm vụ gắn liền với dự án có kinh phí tài trợ lớn - "Thực tập xây dựng chirơng trĩnh đào tạo theo chuẩn ABET' [4] Nhận thức vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo nói chung Khoa Khoa học Kỹ thuật Máy tính, Đại học Bách Khoa Tp.HCM nói riêng, sau hồn thành khóa bồi dưỡng “Cán Quản lý cấp Khoa, Phịng, Trung tâm” (Khóa 09), tơi cảm thấy có ý nghĩa việc khảo sát thực tế tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo khoa tơi cơng tác Do đó, mạnh dạn đề xuất đề tài “Một số biện pháp quăn lý tố chức hoạt động đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Khoa Khoa học Kỹ thuật Máy tính, Đại học Bách Khoa Tp.HCM” Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu tống thu hoạch tổng hợp tình hình đào tạo Khoa Khoa học Kỹ thuật Máy tính, Đại học Bách Khoa Tp.HCM, để từ rút nhũng vấn đề cịn tồn đọng hạn chế chất lượng đào tạo khoa xây dựng biện pháp nhằm nâng cao chất lưọng đào tạo khoa • Nội dung nghiên cứu Tổng hợp sở pháp lý lý luận liên quan đến quản lý q trình đào tạo • Khảo sát phân tích thực trạng q trình đào tạo Khoa học Kỳ thuật Máy tính, Đại học Bách Khoa Tp.HCM • Đe xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Khoa học Kỳ thuật Máy tính, Đại học Bách Khoa, Trường Đại học Quốc gia Tp.HCM Lớp bồi dưỡng cán quàn lý cấp khoa, phòng, trung tâm — tổng thu hoạch Trang 3/27 Phương pháp nghiên cứu Nội dung trình bày tổng thu hoạch kết phương pháp nghiên cứu sau đây: • Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu • Phương pháp nghiên cửu lý luận quản lý đào tạo • Phương pháp hỏng vấn, phóng vấn cá nhân tham gia quản lý trình đào tạo Khoa học Kỹ thuật Máy tính, Đại học Bách Khoa Tp.HCM • Phương pháp tổng hợp đúc kết kinh nghiệm Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu tổng thu hoạch bao gồm: • Co- sở pháp lý lý luận liên quan quản lý trình đạo tạo nói chung Khoa học Kỹ thuật Máy tính, Đại học Bách Khoa Tp.HCM • Quá trình đào tạo Khoa học Kỹ thuật Máy tính, Đại học Bách Khoa Tp.HCM II Cơ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở pháp lý • Luật giáo dục ban hành ngày 14 tháng 06 năm 2005, luật sửa đổi, bổ sung số điều luật luật giáo dục ban hành ngày 25 tháng 11 năm 2009 • Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 08 năm 2006 phủ ban hành quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều luật luật giáo dục • Quyết định số 1871/QĐ-ĐHBK-ĐT, ngày 31 tháng 10 năm 2005, việc ban hành quy chế học vụ hệ đại học quy, Đại học Bách Khoa Tp.HCM • Quyết định số 1656/QĐ-ĐHBK-ĐT, ngày 27 tháng 11 năm 2002, việc ban hành quy trình xếp lịch dạy CBGD đăng ký học sinh viên, Đại học Bách Khoa Tp.HCM Lớp bồi dưỡng cán quàn lý cấp khoa, phòng, trung tâm — tổng thu hoạch Trang 4/27 Cơ sở lý luận 2.a Các khái niệm 2.a.l Đào tạo gì? Đào tạo hoạt động truyền tải thông tin liệu tù' người sang người khác (từ giảng viên sang học viên) Kct đào tạo có thay đổi kiến thức, kỹ năng, thái độ học viên từ mức độ thấp đến mức độ cao Một chương trình đào tạo tốt phải luôn xác định đưọ'c đối tượng tiếp thu đào tạo ai, họ có kiến thức tảng trưó'c đây? Giảng viên giúp giai đoạn phân tích chương trình đào tạo 2.C1.2 Ỷ nghĩa cỉta việc đào tạo Đào tạo giúp thay đối thái độ hành vi cư xử cần thiết để người lĩnh hội tri thức chấp nhận nghĩ sâu rộng hơn, để người lĩnh hội tiếp thu chấp nhận công nghệ kỹ thuật Từ đó, người đào tạo thay đổi phương pháp giải toán Đào tạo yêu cầu liên tục nhằm đảm bảo thành viên tổ chức ln ln am hiểu về: • Tổ chức cần làm để thay đổi khác đi? • Làm điều cách nào? • Tại cần phải làm theo phương pháp riêng biệt đó? • Tại phương pháp cũ khơng cịn thích hợp nữa?