Công tác quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trong trường THCS hòa lợi, phường hòa lợi, thị xã bến cát, tỉnh bình dương

TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lóp bồi dưỡng CBQL trường THCS + TH Bình Dương Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HƠ CHÍ MINH Học viên: Trương Thị Mộng Tuyền Đơn vị công tác: Trưịng THCS Hịa Lọi, phưịìig Hịa Lọi, thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương Tên tiêu luận: CƠNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TÔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG THCS HÒA LỢI, PHƯỜNG HÒA LỌI, THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG Bình Dương, tháng 8/2017 MỤC LỤC NỘI DƯNG Lý chọn đề tiêu luận: 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý vê lý luận: 1.3 Lý thực tiễn: , TRANG 4 Phân tích tình hình thục tế cơng tác QL hoạt động cua TCM ó’ Trng THCS Hịa Lọi 2.1 Khải qt Trường THCS Hịa Lợi, thị xã Ben Cát, tính Bĩnh Dương 2.2 Thực trạng công tác QL hoạt động TCM trường THCS Hòa Lợi, thị xã Bên Cát, tinh Bỉnh Dương 2.3 Những diêm mạnh, diêm yêu, hội, thách thức đê dôi chat lượng công tác QL hoạt động TCM trường THCS Hòa Lợi, Thị 11 xã Ben Cát, tinh Bỉnh Dương 2.4 Kinh nghiệm thực tế làm cua hiệu trướng Trường THCS 13 Hòa Lợi ve QL hoạt động TCM Ke hoạch hành động vận dụng điều học công tác QL hoạt động TCM Kết luận kiến nghi: 4.1 Kết luận: 4.2 Kiên nghị 19 / / 15 19 20 BẢNG VIẾT TẮT GD&ĐT Giáo dục đào tạo Hội đồng nhân dân Uy ban nhân HĐND dân Ban giám hiệu ccán QL UBND Công nghệ thông tin BGH Giáo viên CBQL Giáo viên chủ nhiệm Học sinh CNTT Tô chuyên môn Trung học CO’ sỏ’ GV Tô trưởng chuyên môn Giáo dục công dân GVCN Kỹ thuật phục vụ HS 10 TCM 11 THCS 12 TTCM 13 GDCD 14 KTPV LỊÌ CẢM ƠN! Tơi xin trân trọng cảm Oil quý thầy, cô Tru’O’ng CBQL giáo dục thành phố Hồ Chí Minh quý thầy, cô trực tiếp tham gia giảng dạy lóp bồi dưỡng CBQL: Trường THCS + TH Bình Dương năm 2017 dà tận tình giảng dạy, quan tâm giúp đõ’ tơi q trình học tập nghiên cứu Tơi xin bày tỏ kính trọng, biết on sâu sắc tới Gvc.ThS Tạ Thị Hoàng Oanh người tận tình giảng dạy, hướng dần tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành tiêu luận nảy Tôi xin chân thảnh cảm ơn quý thầy cô Ban giám hiệu, quý thầy cô giáo viên Trường THCS Hòa Lọi, phường Hòa Lợi, thị xã Ben Cát, tỉnh Bình Dương đà giúp đõ’ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành tiếu luận Do diều kiện nghiên cửu vả thực dề tài cồn hạn ché, tiêu luận không tránh khỏi thiêu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp thầy, giáo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Lý chọn chủ đê tiêu luận: 1.1 Lý pháp lý Trong trường phố thông, TCM phận cấu thành trong máy tô chức, QL trường Trong trường, TCM có mối quan hệ họp tác với nhau, phối họp các phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn nhà trường nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, chương trình giáo dục hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới mực tiêu giáo dục Hoạt động chuyên môn TCM lả hoạt động thiết yếu, chủ lực cho tất hoạt động giáo dục Chính thế, nhiệm vụ trọng tâm hiệu trưởng trường phố thông phải QL tốt hoạt động dạy học nhà trường nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhả trường, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Đế thực tốt nhiệm vụ cơng tác QL hoạt động dạy học công tác trọng tâm nhả trường, có nội dung QL hoạt động TCM Nghị Quyết so: 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 cứa Ban chấp hành Trung ương Đảng xác định: “Phát triển đội ngũ nhà giáo vờ CBQL, đáp ứng yêu câu đôi giáo dục đào tạo,., bồi dưỡng dội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục gần vó'ì nhu cáu phát triền kinh tế-xã hội, bao đám an ninh, quốc phòng hội nhập cptôc tê" 1.2 Lý lý luận: ' \ Sau học tập chuyên đề 9a (Tải liệu học tập: Bồi dưỡng CBQL trường phố thông) hiếu TCM trường học: • Là phận cấu thành trường học • Lả nơi trực tiếp triển khai hoạt động giáo dục vả dạy học • Là đâu môi ỌL mà Hiệu trưởng dựa vào để QL nhà trường nhiều phương diện, trọng tâm hoạt động giáo dục, dạy học hoạt động sư phạm GV • Là nơi tập họp, đoàn kết GV tổ, kịp thời động viên, giúp đõ' GV tơ hồn thành tơt nhiệm vụ Và TCM có nhiệm vụ sau: - Xây dụng kế hoạch hoạt động chung cùa tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục; - Thực bôi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiếm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục vả quản lí sử dụng sách, thiết bị thành viên tố theo kế hoạch nhà trường; / giới thiệu tơ trưỏììg, tơ phó Qua học tập chuyên đề tiếp cận số nội dung QL hoạt động TCM trường phô thơng sau: ♦♦♦ Theo q trình QL: Người QL thực chức năng: Ke hoạch: - Xây dựng kế hoạch dạy học theo năm học trường/ TCM - Hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch dạy học Tổ chức: - Phân công GV - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV - Đánh giá xếp loại - Khen thưởng, kỉ luật - Thiết lập mối quan hệ QL CO’ chế hoạt động trường/ TCM Lãnh đạo: -Định hu’ó’ng - Hướng dẫn thực nhiệm vụ - Đôn đốc, động viên tạo động lực - Thúc hoạt động Kiểm tra: - Dự giò’ -Kiểm tra GV, HS, TCM - Phát huy thành tích - Sửa chữa lệch lạc - Xử lý sai phạm / Các chức liên hệ vời tạo thành vịng trịn khép kín ♦♦♦ Theo nội dung QL: Xây dựng kể hoạch dạy học Xây dựng QL hồ SO’ dạy học Triển khai đổi phương pháp dạy học QL việc sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng CNTT dạy học s Ql hoạt dộng kiếm tra đánh giá kết học tâp HS QL hoạt dộng cua CM QL hoạt động học học sinh 1.3 Lý thực tiễn: Qua quan sát thực tế vả kiêm tra cho thấy hoạt dộng cùa TCM cịn mang nặng tính hình thức, chiếu lệ hiệu chua đảm bảo khâu trung gian giũa BGH với GV Hoạt động TCM chua sâu vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt TCM chưa có sức thuyết phục nên không thu hút quan tâm trao đôi GV Nội dung đưa trao đôi chưa phong phú, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đôi phương pháp dạy học tháo gõ’ khó khăn cho GV tơ, vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Trên địa bàn Thị xã Bến Cát, công tác QL hoạt động giáo dục quan tâm trọng, van đề QL hoạt động TCM đề cập đến Tuy nhiên, việc QL hoạt động TCM chưa thật chặt chè, khoa học, bố trí tố trưởng cịn mang tính chủ quan, cảm tính, chưa có kế hoạch đào tạo, bồi dưõ'ng cách cụ đối vó'i đội ngũ Xuất phát từ lý trên, vấn đề “Công tác QL hoạt động TCM Trường THCS Hòa Lọi, phường Hòa Lọi, thị xã Bén Cát, tính Bình Dương” tơi lựa chọn để viết tiểu luận cuối khóa Phân tích tình hình thục tế công tác QL hoạt dộng TCM ỏ’ Truong THCS Hòa Lọi 2.1 Khái quát Trường THCS Hịa Lợi, thị xã Bến Cát, tính Bình Dương Trường THCS Hồ Lợi nằm trục^ứờng ĐT 741, cách trung tâm thành phố Thủ Dầu Một 16 Km Đường ĐT 741 trục dường giao thơng từ thành phố Hồ Chí Minh tính miền Đơng Nam Bộ Tây ngun Trường có khn viên hình chữ nhật tọa lạc ỏ' vị trí trung tâm địa bàn phường Hoà Lọ'i cách UBND phường 5Om, đối diện trường Mầu giáo Hòa Lọi - xây dựng theo hướng chuẩn Quốc gia Đó vị trí thuận lọ’i cho hoạt động nhà trường Năm 1994, UBND huyện Ben Cát (nay thị xã Bốn Cát) đà định số 407/QĐ-UB ngày 06/8/1994 việc thành lập Trường THCS Hòa Lợi Trải qua 20 năm hình thành phát triển, Trường THCS Hoà Lọ’i đưọ'c Đảng Nhà nước, lành đạo ngành giáo dục cấp quan tâm giúp đõ', tạo điều kiện cho trường không ngừng phát triển mặt như: - Vê CO’ sỏ' vật chât lả trưị'iìg nghèo nàn CO' sỏ' vật chất đến trường đà xây dựng khang trang theo chuẩn quốc gia Với diện tích ban đầu 6.293 m đến khuôn viên trường mỏ' rộng 11.613 m 2, phịng học lầu hố, phương tiện giảng dạy trang bị đầy đủ, kịp thời đáp ứng cho nhiệm vụ giảng dạy -Ve đội ngữ GV không ngừng cố vả phát triển Từ tách trường có 12 GV kế BGH đến đội ngũ GV bố sung có 70 cán bộ, giáo viên, nhân viên Co' cấu thành tồ chuyên môn: Tổ Tốn; Tơ Lý - Tin - Thế dục; Tơ Sử - Địa GDCD; Tổ Tiếng Anh - Nhạc - Hoạ; Tổ Văn -KTPV; Tổ Hoá - Sinh; Tổ Văn phịng - Trình độ GV chuẩn hố (cao đắng sư phạm) đạt 100% Trong chuẩn (đại học) lả 43/70 GV đạt tỷ lệ 61,43% Hằng năm đội ngũ GV đạt GV dạy giỏi từ 60% trỏ’ lên Nhiều GV trẻ đà đứng vảo hàng ngũ Đảng - Trình độ lý luận trị: + Trung cấp trị: 03/70 - tỉ lệ 4,3% + So' cấp: 41/70 - tỉ lệ 58,6% Thuận lọi: Năm 2015, trường cấp công nhận đạt chuấn Quốc gia giai đoạn Nhả trường công nhận kiếm định chất lu’O’ng giáo dục cấp độ III Nhà trường lãnh đạo Phòng GD & ĐT Bến Cát quan tâm bố trí đủ số lượng cán GV đế tố chức hoạt động dạy học Nhà trường ƯBND phường Hòa Lợi tố chức ban ngành đoàn thể phường quan tâm tạo điều kiện cho trường thực hoạt động giáo dục; sở’ vật chất trường đủ điều kiện đế tố chức hoạt động giáo dục Khó khăn: Một phận khơng nhỏ học sinh trường thuộc diện em công nhân, lao động nhập cư, việc lảm khơng ốn định mang tính chất thời vụ, gia đình thay đơi cho ỏ' liên tục theo công việc nên phần ảnh hưởng đến việc ốn định sĩ số học sinh Chất lượng học sinh ỏ’ nơi chuyến không đồng đều, đặc biệt lả số học sinh lóp chuyến đến chưa học Tiếng Anh 0’ bậc tiếu học nên phân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường * Lóp học: Năm học 2016-2017 trường có 29 lóp với 1051 HS, cụ thể: Khối lóp rơng số 1Ĩ'P Tổng số HS Số IỈS/ 1Ó’P 174 34.8 8 254 31.8 313 39.1 29 310 1051 38.8 36.25 Tồn trường Ghi * Tổ chun mơn: Trường có TCM cụ thể: Tổ Tốn: 08 người Tơ Hóa, Sinh: 09 người Tổ Văn-ICTPV: 10 người Tồ Anh - Nhạc - Hoạ: 08 người Tổ Lý - Tin - TD: 1 nguôi Tổ Sử - Địa - GDCD: 09 người Tơ Văn phịng: 11 người Các TCM QL sâu sát GV, tạo đoản kết giúp đỗ’ hoàn thành tốt nhiệm vụ; TCM tố chức hội họp lần/ tháng theo điều lệ trường trung học 2.2 Thực trạng công tác QL hoạt động TCM trường THCS Hòa Lợi, thị xã Ben Cát, tính Bình Dưong Trường THCS Hịa Lợi trường cơng lập Thị xã Ben Cát có 07 TCM Vào đầu năm học, Hiệu trưởng trường vảo Điều lệ trường trung học tình hình cụ thể nhả trường, dịnh thành lập TCM đảm bảo kịp thòi, theo quy định 2.2.1 Công tác quy hoạch, bỏ nhiệm TTCM trường THCS Hịa Lợi Nhà trường bơ nhiệm TTCM bàng hình thức “BGH thống nhất, trung cầu ý kiên cùa TCM, hiệu trưởng định” Như việc bô nhiệm TTCM trường THCS Hòa Lọi khách quan, TTCM bổ nhiệm dựa tín nhiệm cùa GV, TCM trường tin tưởng BGH nhà trường Ngoài ra, đầu năm học BGH tiến hành họp thống danh sách tố trưởng, tố phó từ nguồn GV giữ chức vụ năm trưó'c vả đội ngũ kế cận, sau hiệu trưởng định bố nhiêm 2.2.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ TTCM trường THCS Hịa Lợi Cơng tác đào tạo, bồi dường đội ngũ TTCM quan trọng trường TIICS, việc thực bồi dưỡng, lạo yếu lo đe nâng cao lục QL trình độ TTCM điếm để nâng cao chất lượng QL TCM Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng TTCM theo hàng năm Tạo điều kiện để TTCM thực tụ' bồi dưỡng; tham gia lóp đào tạo, bồi dưỡng ỌL Có biện pháp động vicn, khuyến khích hồ trọ’ cần thiết đế kế hoạch thực chât lượng vả hiệu d uy nhiên hạn chế ỏ' nội dung “hỗ trợ TTCM việc ứng dụng CNTT dạy học” Nguyên nhân hạn chế thấy số TTCM chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng công tác tự bồi dường Đồng thời hiệu trưởng chưa chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho TTCM đơn vị thông qua hoạt động nhà trường 2.2.3 Thực trạng QL hoạt động TCM trường THCS Hòa Lợi, thị xã Bên Celt, tĩnh Bình Dương QL hoạt động TCM trường THCS nói chung trường THCS Hịa Lọi nói riêng lả việc quan trọng, thơng qua Hiệu trưởng nấm bắt tình hình hoạt động TCM đồng thịi thơng qua có điều chỉnh thích họp QL hoạt động TCM gồm nội dung sau: - Kế hoạch TCM - Lịch sinh hoạt TCM định kỳ đột xuất (nếu có) - Nội dung buổi sinh hoạt TCM TTCM - Kiếm tra thực kế hoạch giảng dạy theo phân phối chương trình, hoạt động ngoại khóa - Cùng TTCM tô chức hoạt động sư phạm: dự giò’, hội giảng * hiệu thực hiện: Hau hết nội dung QL hoạt dộng TCM đạt hiệu 10 đánh giá tiết dạy, trao đổi với GVCN lóp tố, với phụ huynh HS (nếu có) thường xun áp dụng Kiếm tra giị' lên lớp lả công việc quan trọng, lả trung tàm ý cua người GV người CBQL Trong trình kiêm tra phân tích giị' dạy người CBQL khơng khám phá thiếu sót, cung cấp cho GV HS lời khuyên mà nghiên cứu phát triển kinh nghiệm sáng tạo cá nhân, làm cho kinh nghiệm ây trở’ thành tài sản tập thê * phương pháp kiêm tra: Phương pháp kiếm tra sử dụng thường xuyên có hiệu tốt là: Xem xét kế hoạch bồi dưỡng tố, cá nhân; dự giò' thăm lóp vả tham gia buổi rút kinh nghiệm đánh giá tiết dạy vả trao GVCN lóp tố, với phụ huynh HS Các phương pháp giúp cho người QL nắm tình hình dạy GV tình hình học HS, từ có biện pháp thích họp hoạt động dạy vả học nhả trường Tuy nhiên biện pháp nhà trường sử dụng chưa thường xuyên là: Tiến hành kiêm tra chéo TCM theo nội dung kiếm tra thống nhất, dự sinh hoạt tố nghe báo cáo TTCM; cách thức, nội dung sinh hoạt tổ 2.3 Những điếm mạnlĩ, điểm yếu, CO' hội, thách thức đế đổi chất lượng công tác QL hoạt động TCM trường THCS Hòa Lợi, Thị xã Ben Cát, tính Bỉnh Dương 2.3.1 Điếm mạnh: Hiệu trưởng ý thức vai trò biện pháp QL hoạt động TCM việc vận dụng cách linh hoạt vào thực tế nhà trường Đội ngũ CBQL TCM có tinh thân trách nhiệm, có lực chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng; Đội ngũ GV trung học nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ; Đội ngũ CBỌL TCM tru’O'ng THCS Hịa Lợi lả người có tinh thần trách nhiệm cao công tác, tận tụy vả tâm huyết với nghề Công tác tố chức cho TCM vào đầu năm học (bồ nhiệm tổ trưởng, tổ phó, biên chế GV vào tố), quy định lị chúc nhiệm vụ cho TCM dã làm cách kịp thịi Hiệu trưởng nhận thức tốt cơng tác kiếm tra, giám sát, đánh giá hoạt động TCM GV; xây dựng kế hoạch kiểm tra nội định kỳ công khai từ đầu năm học, thực tốt kế hoạch đề hồ sơ kiếm tra, giám sát, đánh giá lưu giữ khoa học Hiệu trưởng nhà trường làm tốt việc hướng dẫn, dạo TTCM xây dựng kê hoạch cùa tô chi tiết, đầy đù, khoa học, phù họp với nhóm mơn, đảm bảo nội dung u cầu theo chương trình giáo dục phơ thơng; đạo TTCM triển khai kế hoạch tới GV cụ the Hiệu trưởng hướng dẫn TTCM xây dựng mục tiêu, nội dung, tiêu chí đánh giá, cách đánh giá theo quy chế quy định 2.3.2 Điêmyêu: Việc cập nhật thông tin khoa học, đại ỌL theo yêu cầu đối giáo dục nhiều hạn chế; việc tụ' học, tự bồi dường công tác QL chưa thường xuyên nên việc tố chức đạo hoạt động giáo dục giảng dạy thường xuất phát từ kinh nghiệm, khơng tránh khỏi lúng túng, khó khăn nguy rủi ro cao I