Công tác quan lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và giá trị sông cho học sinh tại trường TH, THCS THPT thái bình dương năm học 2018 2019

- BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐAO TẠO Ệ TRƯỜNG CÁN BỌ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH l r TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA LỚP BỊÍ DƯỠNG CBQL TRƯỜSG I HPT TP HỊ CHÍ MINH 2018 TÊN TIẾU LUẬN CỒNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢO DỤC GIẢ TRỊ SỐNG VÀ KỸ NĂNG SÓNG CHO HỌC SINH \7 * \7 ''TRƯỜNG TiH,7 THCS & THPT THÁI BÌNH DƯƠNG''V V NĂM HỌC 2018-2019 ỷ ! ỉ % HỌC VIÊN: LÊ ĐỎ v ũ ANH Đou vị cơng tác: Trưịng TiH, TĨICS & THPT Thái Bình Duong Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 04/2019 oi -— 'ì' « s MỤC LỤC MỤC L Ụ C DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIÉT TẮT LỜI CẢM ƠN LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIẾU LUẬN 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễ n PHẢN TÍCH TÌNH HÌNH THỤC T É 2.1 Giới thiệu khái quát trường Til THCS & THPT Thái Binh Dương 2.2 Thực trạn g 2.3 Những diêm mạnh, diêm yêu, thời CƯ, thách thức 10 2.3.1 Điểm mạnh 10 2.3.2 Điểm yếu 12 2.3.3 Thời CƯ 12 2.3.4 Thách th ứ c 12 2.4 Kinh nghiệm thực tế 13 2.4.1 Tình giáo dục KNS: "Chuyến du khảo mùa thu” 13 2.4.2 Những nguyên nhân thành công 15 2.4.3 Những nguyên nhân chưa thành c ô n g 15 2.4.4 Bài học kinh nghiệm 16 KÉ HOẠCH HÀNH Đ Ộ N G 16 KẾT LUẬN VÀ KIẾN N G H Ị .22 4.1 Kết luận 22 4.2 Kiến nghị 22 TÀI LIỆU THAM K H A O 23 Trang DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TÁT Chữ viết tắt TiH THCS THPT GDTX GDMN GDPT TPHCM GDKNS KNS GTS PCCC GVCN GVBM CMHS Tiếng Việt Ticu học Trung học sở Trung học phổ thông Giáo dục thường xuycn Giáo dục mầm non Giáo dục phô thông Thành phố Hồ Chí Minh Giáo dục kỹ sơng Kỳ sống Giá trị sống Phòng cháy chừa cháy Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Cha mẹ học sinh LOI CAM ƠN Được tham gia học tập lớp Bồi dưỡng cán quản 1Ý trường THPT TPHCM năm 2018 vừa qua vinh dự hội quý báu đê nàng cao trình độ chun mơn cơng tác quan lý giáo dục Qua tiểu luận này, xin gửi lời cảm ơn chân thành đen Trường Cán quàn lý giáo dục TPHCM thầy tận tình truyền đạt kiến thức kinh nghiệm quản lý quý báu cho học viên khác Tôi xin câm ơn Sở giáo dục đào tạo TPHCM nói chung, Hội quản trị BGH trường TiH, THCS & THPT Thái Bình Dương nói riêng tạo điều kiện cho tơi có hội tham gia học tập hồn thành lóp học Trân trọng Với kinh nghiệm ban thân cịn ít, nên q trình hồn thành ticu luận “Cơng tác quan lý hoạt động giáo dục kỹ sống giá trị sông cho học sinh trường TiH, THCS & THPT Thái Bình Dương năm học 2018-2019” chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tơi mong nhận hướng dẫn, góp ý từ Q thày cơ, Q đồng nghiệp để tơi có thề bổ sung hồn chỉnh cho tiêu luận Cuối cùng, tỏi kính chúc Quý thầy cô, bạn học viên nhiều sức khỏe, thành công Xin trân trụng cảm ơn Người viết Lc Đồ Vũ Anh Giáo viên trường TiH, THCS & THPT Thái Bình Dương TPHCM, ngày 03 tháng 04 năm 2019 1 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐÈ TIÊU LUẬN l.L Lý pháp lý Điều Luật giáo dục 2005 có nêu: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát trièn tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoe, thâm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tương độc lập dàn tộc chu nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực cùa công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tô quốc.” Nghị 29-NQ/TW ban hành ngày 04 tháng 11 năm 2013 “v ề đổi ban, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chù nghĩa hội nhập quốc tế” dã hội nghị trung ương (khóa XI) thịng qua có nêu: “Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triên tri tuệ, thè chất, hình thành phàm chât, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiêu, định hướng nghê nghiệp cho học sinh Nâng cao chât lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỳ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.” Thông tư số 04/2014/TT-BGDDT ban hành ngày 28 tháng 02 năm 2014 cùa Bộ Giáo dục Đào tạo: Ban hành Quy định Quàn lý hoạt dộng giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục khóa Thơng báo 242-TB/TW Bộ trị ban hành ngày 15 tháng 04 năm 2009 “v ề tiếp tục thực nghị trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triên giáo dục đào tạo đến năm 2020” có ncu kết luận: “Việc giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống, truyền thống văn hoá, lịch sư dân tộc, Đang, quyền lợi nghĩa vụ công dân cho học sinh, sinh viên chưa ý mức ca nội dung phương pháp; giáo dục phơ thơng chì quan tâm nhiều đến "dạy chừ", chưa quan tàm mức đến "dạy người”, kỳ sống "dạy nghề" cho thiếu niên.” Công văn số: 463/BGDĐT-GDTX ngày 28 tháng 01 năm 2015 Bộ giáo dục tạo “v ề việc hướng dần triển khai thực giáo dục kỹ sống sơ GDMN, GDPT GDTX” có nêu nội dung giáo dục kỹ sống học sinh trung học học viên GDTX cấp THCS cấp THPT: "Tiếp tục rèn luyện kỹ học tiểu học, tập trung giáo dục KNS cốt lõi, có ý nghĩa thiết thực cho người học như: kỳ định giải van đề, kỹ tư phan biện sáng tạo, kỹ giao tiếp hợp tác kỹ tự nhận thức cam thông, kỳ quản lý cảm xúc dương đầu với áp lực, kỹ tự học.” 1.2 Lý lý luận Xã hội đại có thay đơi kinh tẽ văn hóa, xã hội lơi sơng, mặt phát triên cùa xã hội đại làm cho chất lượng sống cua người ngày tốt hon, mặt khác làm nảy sinh vấn đề mà trước người chưa gặp, chưa trải nghiệm, chưa biết cách đương đầu, đồng thời mức độ phức tạp, khó khăn vấn đề cũ gặp trước có xu hướng tăng lcn Chính xã hội đại ngày nay, người cần theo đuôi giá trị sống tốt đẹp, đồng thời cần ròn luyện kỹ sống để thích nghi tốt nâng cao chất lượng sổng Giá trị sống (hay giá trị sống) coi điểu cho quý giá, quan trọng, có ý nghĩa đoi với sống mồi người Giá trị sống trờ thành động lực đe người ta nỗ lực phan đau dê có dược nỏ Mỗi người cá thể riêng biệt giá trị song mang tính cá nhan, khơng phai giá trị sống người giống Tuy nhiên, theo tô chức giáo dục giá trị sống quốc tế Việt Nam có 12 giá trị sống dây có tính chất phơ qt tồn giới: Hịa bình, Tôn trọng, Yêu thương, Khoan dung, Trung thực, Khiêm tốn, Hợp tác, Hạnh phúc, Trách nhiệm, Giản dị, Tự do, Đoàn kết Kỹ sống lực cá nhân de thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày Tổ chức y tế giới ( WHO) cho rằng, “Kỹ sông kỳ thiết thực mà người cần đê có sống an tồn khoẻ mạnh Đó kỹ mang tính tâm lý xã hội kỳ vồ giao tiếp dược vận dụng tình hàng ngày để tương tác cách hiệu qua với người khác giải có hiệu quà vấn dề, tình sơng hàng ngày” Theo Ọuỹ nhi dồng Liên hiệp quốc (UNICEF, 1996) “Kỳ sống bao gồm nhùng kỹ cốt lõi như: Kỳ tự nhận thức, kỹ giao tiếp, kỳ xác dịnh giá trị, kỹ định, kỹ kiên định kỹ đạt mục tiêu” Giáo dục kỹ sống cho học sinh q trình tác dộng sư phạm có mục dích, có kế hoạch nhằm hình thành lực hành động tích cực, có liên quan tới kiến thức thái độ, giúp học sinh có ý thức thân, giao tiếp, quan hộ xã hội, thực công việc, ứng phó hiệu với yêu cầu thách thức sống hàng ngày Quản lý giáo dục kỳ sống nhà trường công việc cua người cán quan lý thực chức quàn lý để tổ chức thực công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Như vậy, qua lý luận nêu lên tầm quan trọng cua việc giáo dục kỳ sông quản lý giáo dục kv song cho học sinh nhà trường Chúng ta cần quan tâm cỏ biện pháp cụ thể để thực tốt công tác quản lý hoạt động GDKNS nhằm nâng cao chất lượng uiáo dục đào tạo 1.3 Lý thực tiễn Trường TiH, THCS & THPT Thái Bình Dương trường tư thục dạy học theo chương trình song ngừ Anh-Việt (gọi tắt song ngữ Anh) chương trình học cùa Bộ Giáo dục Việt Nam kết hợp với chương trình dạv tiếng Anh nhóm mơn Ngơn ngữ Anh, Tốn, Khoa học tự nhiên, Khoa học xã hội, Nhạc, Nghệ thuật biểu diễn Bên cạnh hoạt động giảng dạy chun mơn HĐỌT BG11 xác định việc giáo dục giá trị sống kỳ sống cho học sinh công tác quan trọng gắn liền với phương châm phát triển trường Hoạt dộng GDKNS cho học sinh dược ban giám hiệu nhà trường trọng đạo thực hiện, phoi hợp với phận liên quan đổ thực cách thường xuyên nhiều hình thức đa dạng: tổ chức cho học sinh tham quan hướng nghiệp, tơ chức thực tiết học ngồi lên lớp, tô chức sinh hoạt câu lạc bộ, chương trình biêu diễn nghệ thuật cua học sinh, tập huấn kỳ PCCC cứu nạn, cứu hộ, 'huy nhiên, trinh quản lý hoạt động GDKNS cán quản lý cịn gặp phải khó khăn: - Học sinh chưa ý thức dược hết lợi ích tham gia hoạt động GDKNS, da phần em tham gia với tâm the chưa nghiêm túc, đùa giỡn, chí khơng tham gia - Các tiết học có lồng ghép hoạt dộng GDKNS thực cịn sơ sài, dơi làm cho có, chưa gây hứng thú học tập với em - Các chương trình biểu diễn nghệ thuật học sinh nhiều thời gian để chuân bị tập luyện, gây ảnh hường đến trình học tập kiến thức em - Đa số học sinh dược thực hành kỳ sống cần thiết từ nhỏ nên em chưa có kỳ sống nào, chí việc nhìn nhận số vân dề cịn ngây ngơ Sau học chuyên đề 9B cùa thầy Nguyền Nghĩa Tiệp, tơi thấy phù hợp có thê áp dụng kiến thức mà thây dã truyên dạt vào điêu kiện thực tê tnrỊTig tơi cơng tác ncn lý dê chọn thực đè tài: “Còng tác quán lý hoạt dộng giáo dục giá trị sông vờ kỹ sông chư học sinh trường TiH, THCS & THPT Thái Bình Dương năm học 2018-2019” PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỤC TÉ 2.1 Giói thiệu khái quát trường TiH, THCS & THPT Thái Bình Dương Trường TiH, THCS & THPT Thái Bình Dương thành lập năm 2010 theo định sổ 2185/QĐ-UBND Uỷ ban nhân dân thành phố Hồ Chí Minh ngày 15 tháng 05 năm 2010, tọa lạc địa 125 Bạch Đằng, phường 2, Quận Tân Bình, Thanh phố Hồ Chí Minh Cơ cấu tổ chức nhà trường gồm: - Cơng dồn trường trực thuộc cơng dồn ngành giáo dục thành phổ Hồ Chí Minh gồm có 22 dồn viên - Cư cấu tỏ chức nhà trường gồm có: Hội đồng quàn trị, Ban giám hiệu, tổ chun mơn, tổ văn phịng với tổng số giáo viên, nhân viên 52 Trong chủ tịch hội dồng quàn trị: người, hội đồng quân trị: người, ban giám hiệu: người, giáo viên: 40 người, nhân viên: 12 người STT Tô Tống Ấ so Nữ Á Khoa học tự nhiên 12 Khoa học xã hội Trình độ chun mơn Thạc sĩ Cu nhân 11 10 Tiếng Anh 9 Thê dục thê thao 5 Văn phòng 3 40 23 36 TƠNG Trường có đội ngũ giáo vicn dạt chuẩn chuân, đàm bảo chât lượng việc giảng dạy chương trình Rộ giáo dục tạo Tập thc sư phạm nhà trường có dồn kết nội tốt, đa phần giáo viên độ tuổi trẻ, động, nhiệt tình hoạt động Quy mơ trường tương đối nho nên khối lóp chi có từ đên lớp, sĩ sô lớp tối da 16 học sinh Trường có đầy dủ phịng chức năng: phịng thực hành thí nghiệm, phịng vi tính, phòng nghệ thuật, Mỗi phòng học dược trang bị du phương tiện phục vụ cho việc giảng dạy học tập giáo viên học sinh Học sinh: trường TiH, THCS & THPT Thái Bình Dương trường có cấp học, nhiên đề tài chi thực phạm cấp trung học phổ thông Học sinh Khối lớp SỐ lớp 10 Tổng số Nữ 14 11 11 12 10 Tổng 35 16 2.2 Thực trạng Những năm đẩu thành lập, nhà trường tập trung đầu tư vào công tác chuyên môn giảng dạy, trọng nâng cao chất lượng đầu cua học sinh, giúp em đỗ vào trưừng đại học lớn đù trình độ tiếng Anh đê di du học nên hoạt dộng GDKNS thực số giáo viên thực tự phát, chưa có liên tục chưa dược to chức tốt Trong năm gần đây, nhà trường dã phát trien cách ôn định bắt dầu trọng nhiều vào hoạt dộng GDKNS GTS để tiếp tục nâng cao chất lượng đào tạo, em học sinh sau trường vừa có kiến thức tơt vừa có kỹ cần thiết đế phát trien sau Tuy nhiên, tô chức thực hoạt động GDKNS chưa dạt dược kết quà mong muốn vi nguyên nhân sau đây: - Đầu tháng, ban giám hiệu dưa kế hoạch tháng, bên cạnh ke hoạch chun mơn ln kèm theo kế hoạch ve GDKNS GTS Ke hoạch tháng 11 năm 2018 Sinh hoạt đầu tuần Chăm sóc Ngoại khóa Chun mơn Tơng kiểm tra y tể Tuần 1: GTS Trách Thi đua học tập Ticp tục trình nhiệm tốt chào mừng dự án du Tuần 2: Ngày nhà ngày nhà giáo Chuẩn bị tiết mục Chuyên đổ: giữ gìn giáo Việt Nam 20/11 Việt Nam cho PUS Talents vệ sinh cá nhân bày khcào học dường 20/11 Tuần 3: Các bệnh học Họp PHHS Chuẩn bị tiết mục Chuycn đề: Phịng đường học kì cho PUS Talents chống xâm hại trẻ 20/11 em PHS Talents 20/11 Khám sức khỏe học Tuần 4: GTS Yêu Thi viết chừ đẹp thương khối tiểu học Tuần 5: IntT day for Thi làm phim English speaking Khám sức khỏe Tolerance ngán khối trung club giáo viên sinh ĩ'uy nhiên, triên khai kế hoạch tô chức hoạt động GDKNS cho học sinh đến giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn chưa có hướng dẫn cụ thổ cách thức tỏ chức nào; chưa có kiêm tra, đôn đốc kịp thời cua ban giám hiệu q trình thực Từ dần đến việc có giáo viên muốn hương ứng tham gia chưa biết cách thực hiện, có giáo viên thực qua loa đại khái, chí có giáo viên khơng tố chức thực mà chi ghi báo cáo kiêu hình thức - Việc giảng dạy KNS cịn gặp nhiều khó khăn khơng phân phối thời gian thức chương trình khóa; cịn dạy theo kiổu lồng ghcp, tích hợp vào mơn học khác Ngữ Văn, Địa Lý, GDCD, Sinh học,., thường dược dạy qua loa, chưa di vào chiều sâu - Các giáo viên thực chưa dông bộ, nội dung giảng dạy chưa thông chưa dầy du (các kỹ cần thiết cho học sinh như: ký thuyết trình, kỳ giao tiếp, kỳ quan lý ban thân, kỹ quan lý thời gian, kỹ làm việc nhóm đỏi bị bị qua khơng đu thời gian cho em thực hành kỹ này), chưa thật tạo hứng thú cho học sinh tham gia - Nhà trường tô chức nhiều câu lạc bộ, chương trình biêu diễn nghệ thuật học sinh, hội thao, chuyên đề, buổi thuyết trình đầu tuân, nhằm giáo dục cho em học sinh GTS tạo diều kiện cho em thực hành KNS cần thiết, từ dó góp phần hình thành nhân cách đạo đức tốt dẹp cho học sinh, giúp em xác lập dược mục tiêu hục tập, sổng phấn đấu hồn thành mục tiêu Tuy nhiên, q trình tổ chức, ngồi thành dạt thi cịn số hạn chế như: cơng tác phân cơng giáo viên, điều chỉnh thời khóa biêu đê em tham gia hoạt động gặp khó khăn, nhắt thời gian cao diêm ơn tập chuân bị kiểm tra, thi; việc giáo dục ý thức de em tự nguyện tham gia hoạt động GDKNS ý thức tự giác rèn luyện thêm KNS nhà chưa đạt hiệu cao; hoạt động tuyên truyền, giáo dục GTS tỏ chức chưa nhiều, chưa vào chiều sâu Qua vấn đề vừa nêu thấy đổ cho công tác quan lý GDKNS cho học sinh trường TiH, THCS & THPT Thái Bình Dương đạt hiệu cao phai khắc phục triệt để hạn chế nêu, dặc biệt phải tạo hứng thú, ý thức tự nguyện, tâm lý phấn khởi cho học sinh tham gia hoạt động, có em rèn luyện KNS thực hành GTS cách tự giác, thường xuyên, dày yếu tố quan trọng định thành công công tác 2.3 Nhũng điêm mạnh, diêm yêu , thòi CO’, thách thức 2.3.1 Điểm mạnh - Hội đồng quan trị Ban giám hiệu xác định mục ticu đào tạo đầy đủ KNS cần thiết cho học sinh cùa nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để tô chức hoạt động GDKNS *5Ìry »lT-3 r.,ộ u»n%o ty ' 'ý Các kỳ sống cần thiết mà nhà trường muốn đào tạo cho học sinh - Đội ngũ uiáo vicn trẻ, động, trình độ chun mịn đạt chn chuân, có tinh thần trách nhiệm cao nhiệt tình hoạt động - Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm phối hợp hội học sinh tô chức nhiều hoạt động: sinh hoạt chủ đề theo tuần, hoạt động lên lớp theo tháng, hoạt động trải nghiệm, tham quan học tập nhiều địa điêm khác nhau, hội diễn văn nghệ, hội thao, I—p - * — — -— Học sinh thuyêt trình chu đê theo tuân Học sinh học tập phương an PCCC Học sinh thực hành kỹ kinh doanh '— - r Học sinh thực hành kỳ lúa Học sinh thực hành kỳ niang dạy, thực giá trị sóng yêu thương với em nhỏ Học sinh thani gia hội thao toàn trường 2.3.2 Điểm yếu - Đội ngũ giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm giải số tinh gặp phai thực hoạt động GDKNS cho học sinh, phận nhỏ giáo viên chưa nhiệt tình, e ngại tham gia hoạt động - Việc tích họp, lồng ghép hoạt động CiDKNS vào mơn học cịn gặp trở ngại thời gian phương tiện dạy học thiếu thốn, số giáo viên chi trọng giảng dạy kiến thức chưa trọng phàn thực hành KNS cho học sinh - Cơng tác tìm kiếm dịa điểm đổ học sinh trài nghiệm, thực hành KNS phù hợp gặp khó khăn 3 ] hịi co - Nhà trường nhận dược quan tâm, chi đạo, hồ trự kịp thời Sờ Giáo dục & Đào tạo TPHCM công tác quản lý tổ chức hoạt động GDK.NS cho học sinh - Nhà trường nhận dược hỗ trợ tích cực từ ban đại diện CMHS, mạnh thường quân, thành viên Hội dồng quản trị - Sự phát triển công nghiệp 4.0 giúp đỡ nhiều cho giáo vicn, học sinh tiếp cận với nhiều tài liệu phương pháp mỏi, dại giáo dục KNS 2.3.4 Thách thức - Nhà trường chưa có phận chuyên trách giáo viên chưa dược đào tạo chuyên môn hoạt động GDKNS Trong trinh giăng dạy KNS, giáo viên chủ yếu dựa vào kinh nghiệm sồng, góc nhìn cá nhân ban thân đê giáo dục cho học sinh - Những thông tin ticu cực từ mạng xã hội, kênh thơng tin khơng thống ảnh hường đến tàm lý giá trị sống mà học sinh học lớp Các phương t ^ tiện giai trí đại, trị chơi trực tuyến thu hút làm anh hưởng đến thời gian thực hành KNS cua học sinh nhà - Một số PHHS chưa quan tâm đen việc giáo dục KNS cho em, nuông chiều, không tạo điều kiện đê em minh thực hành KNS cần thiết; đồng thời có số học sinh chưa nhận thấy nhìn nhận đắn KNS chưa có ý thức tự giác rèn luyện KNS cho ban thân 2.4 Kinh nghiệm thực tế Trải qua trình quản lý hoạt động GDKNS cho học sinh năm vừa qua trường TiH, TIICS & THPT Thái Bình Dương, bàn thân tơi rút nhiều học kinh nghiệm quý báu, xin chia sè tình tiêu biêu sau đây: 2.4.1 l ình giáo dục KNS: “Chuyến du khảo mùa thu” - Thời diêm thời gian thực hiện: vào tháng 10 hàng năm, nhà trường sỗ tô chức đợt du khao cho học sinh khoang ngày - Thành phần tham gia: Học sinh, giáo viên - Nội dung: Đây chuyến tham quan hục tập học sinh nhà trường hàng năm Trước chuyến đi, học sinh dược yêu cầu thực số dự án học tập có liên quan dán kiến thức mà em học lớp, sau chuyến thi em có buổi trình bày báo cáo lại dự án mà em thực Trong chuyến đi, em phai nắm rõ lịch trình di chun để có chn bị trước (các cơng việc cần thực hiện, phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm, chn bị cơng cụ, dụng cụ cân thiết, ) đến dịa đicm mà em càn thu thập thông tin đế làm dự án Như vậy, để hồn thành tốt dự án chuyến em phải vận dụng KNS cần thiết như: kỳ lập kế hoạch, kỳ quản lý tiền bạc, kỹ quản lý thời gian, kỹ quản lý ban thân, kỹ làm việc nhóm, kỳ giao tiếp, thực hành GTS quan trọng như: GTS đoàn kết, trách nhiệm, yêu thương, dồng thời em vừa tham quan địa danh đẹp đất nước vừa áp dụng kiến thức học lóp vào thực tế mà em quan sát dược trải nghiệm -T ô chức, quàn lý: + Hiệu trương phân công phận giáo vụ liên hệ công ty tour đè đặt tour theo yêu câu vừa di tham quan vừa học tập, trải nghiệm cho học sinh + Hiệu trưởng phân cơng phó hiệu trường kiếm tra lại nội dung lịch trình tour có u cầu chỉnh sửa chưa đáp ứng đầy đủ yêu câu cua nhà trường + Hiệu trường chi đạo phó hiệu trưởng phân cơng giáo viên làm trường đồn, phó đoàn, lập danh sách giáo viên theo đoàn đê quan lý học sinh, săp xẻp điêu chỉnh thời khóa biểu phù hợp I Phó hiệu trường chi đạo giáo viên trường đoàn lập danh sách học sinh đù điều kiện tham gia chuyến (hạnh kiếm tháng tính đến thời điểm xét tốt, khơng có biểu tâm lý hành động tiêu cực nào), tô chức họp đoàn đè phổ biến nội quy chuyến giao dự án cho học sinh thực A SINH HỌC : Sự thay đổi cua thảm thực vật theo độ cao khu vực núi Fansipan B HOA HỌC: Sự hình thành thạch nhũ hang động c VÁT LÝ,'CONG NGHÊ a Tìm hiếu vế nguyên lý hoạt động cùa loại đòng b Tim hiểu vé nhà máy nhiệt diện D TOAN HOC : Toán học ứng dung cáp treo vã du lịch E TIN H Ọ C : làm film F VÃN HOC : Lẻ chào quáng trường ba đình G TIÊNG ANH : Phóng vế hạ long Fangsipan H THE THAO : Leo núi cửu hộ biển I BUSINESS : a Các dịch vụ du lịch cao cáp Hạ Long, Sa Pa chi phí b Tính thời gian hồn vón cho cáp treo Fangsipan Danh sách dự án học sinh cần thực tro nu chuyến du khảo mùa thu tháng 10/2018 A Một sổ hình ảnh vê chuyên du khảo mùa thu tháng 10/2018 cửa học sinh trường TiH, THCS & THPT Thái Bình Dương 2.4.2 Những ngun nhàn thành cơng - Nhà trường có đội ngu cán quan lý, giáo viên có kinh nghiệm đà thực nhiều chuyến du khảo thành công hàng năm, đa số học sinh có ý thức ký luật tốt - Hiệu trưởng trực tiếp chi đạo, phàn công nhiệm vụ phù hợp cho phạn có liên quan đc phát huy tối da lực chuyên môn cá nhân - Hiệu trường có kiếm tra, đơn dốc, nhắc nhở kịp thời, đồng thời có hồ trợ, hướng dần để giải khó khăn, vướng mắt gặp phải q trình thực - Phó hiệu trường trực tiếp chọn giáo viên trường đoàn, thường giáo viên có kinh nghiệm cơng tác quan lý học sinh có uy tín cao, dược giáo viên, học sinh kính trọng yêu men - Giáo viên trưởng doàn phối hợp chặt chẽ với giáo viên đoàn, thống giấc, nội quy sinh hoạt đoàn với học sinh toàn đoàn, giáo dục em ý thức tuân thủ nội quy, tự giác thực hành GTS rèn luyện KNS suốt chuyến di 2.4.3 Những nguyên nhân chưa thành công - Việc chọn lựa công ty tổ chức tour phù họp điều kiện chi phí tổ chức, địa diêm tham quan khác qua năm dam bào vừa tham quan vừa học tập cịn gặp khó khăn; dự án để học sinh thực chưa phong phú - Một số giáo viên trẻ theo đồn cịn kinh nghiệm việc giài chưa linh động xử lý tình hng - Do điêu kiện địa hình, thịi gian, số lượng học sinh tham gia ncn cơng tác quản lý học sinh cịn gặp khỏ khăn, đơi van xảy cố ngồi ý muốn như: học sinh tập trưng chưa quy định, chưa tuân thu nội quy đoàn, tách đoàn chơi riêng, báo quan đồ đạc cá nhân chưa cẩn thận, - Một số học sinh chưa ý thức đắn chuyển tâm lý “đi chơi chính”, chưa tự giác rịn luyện KNS lãng tránh việc thực dự án học tập 2.4.4 Bài học kinh nghiệm - Hiệu trường cần cắt cư thành viên ban giám hiệu theo đoàn để giúp đỡ giáo viên trương đoàn cơng tác tơ chức, quan lý, đồng thời đưa định quan lý kịp thời - 1liệu trưởng cần chi dạo phó hiệu trưởng chuyên môn tỏ chức nhiều buổi tập huấn việc giang dạy KNS, xử lý tình cho giáo viên, giáo viên tre cịn kinh nghiệm; hướng dẫn giáo viên thực hành GTS đổ lan tỏa ý thức tốt đẹp đến em học sinh đồn - Hiệu trưởng càn dạo tơ trưởng chuyên môn sinh hoạt tô đế thông đưa nhiều dự án học tập phù hợp, có tính mới, cập nhật dê giúp học sinh cảm thấy hứng thú thực - Hiệu trường cần đạo giáo viên trương đồn phơ biến thật chi tiết nội quy cho học sinh hiêu rõ, chi đạo giáo vièn quản lý học sinh sát sao, nhắc nhơ em thực nội quy, đồng thời hướng dẫn giúp dỡ em trình thực dự án học tập, rèn luyện KNS - Sau chuyến đi, hiệu trường càn họp toàn đoàn đổ chia sẻ, rút học kinh nghiệm cho chuyến di tiếp theo, đồng thời giao cho giáo viên chu nhiệm theo dõi phát triển cua em ý thức rèn luyện KNS sau chuyến KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG Đóng vai trị hiệu trưởng trường TiH, TIICS & THPT Thái Bình Dương, tơi xây dựng kế hoạch hành động công tác quan lý hoạt động GDKNS cho học sinh nhà trường năm học 2018-2019 sau: STT TÊN CÒNG VIỆC Tổ chúc đánh CÁC YÊU CẦU KHI THỤC HIỆN Kct quà cần đạt dược Xác dịnh hoạt động mà nhà trường tổ chức đạt hiệu tốt, hoạt động Trnncr 10 chưa đạt hiệu nguyên nhàn giá, rút kinh nghiệm Ằ *A vê việc Người thực hiện/phối hợp Điểu kiên thực động GDK.NS giảng dạy lồng ghép - Giáo viên chủ nhiệm báo cáo kểt quà rèn luyện KNS hoc sinh, nhận xét tiến năm học 2018 cua học sinh thông qua hoạt động - Thời gian: 06/08/2018 đến 11/08/2018 GDKNS 2017- phận giáo vụ - Biên báo cáo kêt rèn luyện KNS to chức hoạt Hiệu trưởng, phó hiệu trưỏTig, GVCN, bộ mà em thê sau tham gia Cách thực hiên hoạt động GDKNS - Hiệu trường nhận xét, đánh giá mặt thực tốt, rút kinh nghiệm mặt chưa thực tốt Dự kiến rủi ro, khó khăn thực Biộn pháp khăc phục rủi ro, khó khăn sinh có thẻ mang tính chu quan từ phía GVCN Thu thập báo cáo kểt qua rèn luyện KNS cua học sinh từ nhiều nguồn: gia đình, GVBM, học sinh khác Nghiên - Năm phương pháp tô chức, công cứu tài cụ, kỳ cần thiết đê quản lý hoạt động liệu có liên Kêt quà cần GDKNS đạt - Nắm phương pháp hướng dẫn học sinh thực hành KNS quan đến công tác tổ Việc đánh giá kết quà rèn luyện KNS học Người thực hiện/phối hợp chức - Sách, tài liệu giấy, thư viện số, website quán lý hoạt dộng tồ chức giáo dục KNS Điều kiện thực GDKNS pháp - Thời gian: suốt năm học 2018-2019 - Kinh phí dể mua sách, tạo tài khoản thư viện số phuong Hiệu trường, phó hiệu trường, GVCN - Hiệu trương, phó hiệu trường nghiên cứu Cách hiẹn thực tài liệu quàn lý hoạt động GDKNS - GVCN nghicn cửu tài liệu liên quan đến phương pháp, cách thức hướng dẫn học sinh giảng dạy KNS thực hành KNS - Hiệu trường, phó hiệu trưởng, GVCN thảo luận thống nội dung giảng dạy KNS - Khó khăn việc tiếp cận nguồn tài liệu phù hợp Dự kiến - Một sổ giáo viên chưa chủ động, tích cực rủi ro, tìm tài liệu khó khăn - Chưa đạt thống cao trao đổi thực phương pháp nội dung giảng dạy KNS giúp đỡ việc tìm tài liệu internet Biện pháp - Hiệu trường động viên, giảng giải cho giáo khăc phục viên hiểu rõ cần thiết kết tích rủi ro khỏ cực mà hoạt động mang lại cho nhà khăn trường - Hiệu trưởng định cuối phương pháp nội dung giảng dạy KNS Két qua cân Thành lập dược ban đạo hoạt động dạt GDKNS năm học 2018-2019 Thành lập ban đạo Người thực Hiệu trương, phó hiệu trương, GVCN, hiện/phối phận giáo vụ, kế tốn hợp - Cơng văn sổ 4026/BGDĐT-GDCTHSSV việc tăng cường giáo dục kỹ sông hoạt động GDKNS Điều kiện cho học sinh cùa BGD&ĐT ngày 01/09/2017 - Ke hoạch năm học 2018-2019 trường thực Till, THCS & THPT Thái Bình Dương năm học - Thời gian: tháng 08/2018 2018- - Đưa ticu chí lí thành lập ban 2109 Cách thực đạo hoạt động GDKNS năm học 2018-2019 - Lựa chọn giáo viên phù hợp, tiến hành bầu cử - Hiệu trưởng định thành lập ban chĩ đạo công bô quyêt định Dự kiên - Một số giáo viên từ chối tham gia ban chi rủi ro, đạo khó khăn - Kinh phí thực thiếu hụt thực - Hiệu trường vận động, thuyểt phục, chi đcỊO phó hiệu trương linh động việc xếp thời Biện pháp khăc phục khóa biêu cho giáo viên tham gia ban chi rủi ro, khó đạo khăn - Hiệu trường đạo phận kế tốn dự trù kinh phí thực Có kè hoạch hoạt động GDKNS năm học Kct quà cần đạt dược Người thực hiện/phôi hợp Xây chức trường Ban chi đạo, ban giám hiệu, toàn giáo viên nhân viên nhà trường - Kẻ hoạch năm học 2018-2019 trường dựng kế hoạch tô 2018-2019 phù hợp với tình hình nhà TiH, THCS & THPT Thái Bình Dương Điều kiện thực - Kc hoạch giảng dạy mơn học cỏ tích hợp dạy KNS hoạt - Thời gian: trước tìgày 05/09/2018 động - Ban chi dạo dô xuất dự thảo kế hoạch GDKNS năm học 2018 Cách thực hoạch - Ban dạo công bố kế hoạch - 2010 Triên khai kế hoạch - Ban dạo nhận góp ý hồn chinh kế Dự kiốn rủi ro, khỏ khăn thực Biện pháp khắc phục rủi ro, khỏ khăn Kc hoạch cịn chưa phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, khó khăn áp dụng Ban đạo sớm đưa dự thao kể hoạch, nhận góp ý, chinh sửa nhiều lần cho phù hợp trước dưa kế hoạch thức Các phận có liên quan cẩn năm rõ chi tiẻt Kct qua cân dạt nội đunu, cách thức triển khai kế hoạch Người Ban giám hiệu, ban đạo, tô tnrỏng chuyên thực GDKNS rtpn C ‘Á C phận liên hiộn/phối hợp mơn Điều kiện - Kê hoạch thức ban đạo - Thời gian: từ 10/09/2018 đến 15/09/2018 thực - Ban đạo phận liên quan họp quan đổ làm rõ nội dung thống cách Cách thực triên khai - Chia sẻ kinh nghiệm đê thực thành công - Một sổ nội dung cịn chưa thơng nhât cách Dự kiến rủi ro, triển khai khó khăn - Một số nội dung cần chỉnh sửa, bổ thực sung thêm - Họp nhièu lẳn, bàn bạc thống nhát thật lỳ Biện pháp khàc phục nội dung rủi ro, khó - Ban đạo bổ sung thêm số chi khăn tiết vào kế hoạch thấy thật cần thiết Ket cần đạt Tò chức đầy đủ nội dung kể hoạch theo thời gian - Ban đạo, giáo viên phụ trách nội Người thực hiện/phối hợp dung theo tháng - Giáo viên, nhân viên, hội học sinh, học sinh toàn trường Tổ chức - Ke hoạch chi tiết ban đạo, giáo án giảng dạy mơn có tích hợp KNS, chưcmg đạo thực Điều kiện thực trình hành động thành viên tham gia nội dung - Kinh phí thực hiện, sở vật chất kế - Thời gian: suốt năm học 2018-2019 - Ban chì dạo cơng bơ chủ đè hoạt động theo hoạch tháng - GVCN liên hệ thành viên phụ trách hoạt Cách thực động tháng dó đè nắm rõ cách triên khai - GVCN hướng dẫn học sinh thực - GVCN, GVBM, hội học sinh giúp đõ học sinh trinh thực - Giáo viên học sinh lúng túng tronịIg Dự kiến trình thực rủi ro, - Vào đợt kiêm tra tập trung, giáo viên khó khăn học sinh khơng có đu thời gian để thực thực đầy đủ hoạt động tháng - GVCN chu động liên hệ trước với thành viên phụ trách hoạt động tháng để nắm rõ có chuân bị chu đáo việc Biện pháp hướng dẫn học sinh thực khăc phục - Ban đạo phân phối hoạt động phù rủi ro, khó hợp theo tháng, giảm sổ hoạt động vào khăn tháng kiêm tra, thi - Nhà trường Ỉ1Ỏ trợ giáo viên thòi gian, địa điểm tơ chức Nắm bắt, theo dõi q trình thực kể Kết qua càn hoạch nhằm có hỗ trợ đơn đốc kịp thời; đồng thời có khen thưởng, phị bình thích đạt hợp Người thực hiện/phối hợp Các thành viên ban chi dạo - Thời gian: suốt q trình tơ chức, thực Kiếm tra, Điều kiện thực hiện - Chi phí dê khen thường cá nhân, tập thể đánh giá hoàn thành tốt nhiệm vụ kết - Kiểm tra kê hoạch cụ thể thành tố chức thực Cách thực viên phụ trách, theo dõi trình thực - Nhắc nhở thành viên thực chưa theo kịp ke hoạch đề Dự kiến - Kicm tra, đánh giá phiên diện rủi ro, - Sự ảnh hưởng điều kiện khách quan khó khăn chù quan thực - Thực đánh giá từ nhiều phía, đàm bâo Biện pháp khắc phục khách quan, cơng bàng, dân chủ rủi ro, khó - Điều chỉnh kịp thời kế hoạch có thay khăn đồi diều kiện khách quan, chủ quan 4 KET EUẠN VA KIEN NGHỊ 4.1 Kết luận Hoạt động GDKNS hoạt động giáo dục cần thiết, nỏ cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ để em có thê xử lý tình xảy đời sống hàng ngày, thích nghi với thay đổi liên tục xã hội ngày phát triển Việc thực hoạt động GDKNS giúp giáo viên giáo dục toàn diện tập thể học sinh, tô chức cho học sinh hoạt động để phát huy tiềm tích cực cua học sinh, gắn kết học sinh vói tổ chức xã hội từ đánh giá tồn diện q trình phát tricn học sinh Với vai trị người quản lý, hiệu trường cần tích cực tổ chức, triên khai hoạt động GDKNS, đồng thời có hỗ trợ kịp thời giúp thành viên hoàn thành tốt cơng việc giao Bên cạnh dó, hiệu trường cần tị chức nhiều bi tập huấn, sinh hoạt chuyên đề đổ nâng cao ý thức tự giác thực hành GTS ròn luyện KNS tập thể giáo viên học sinh toàn trường Thực điều thi tăng tinh thần đoàn kết, hợp tác nội nhà trường, dồng thời nâng cao chất lượng đào tạo, giúp nhà trường ngày phát triền tơt Chính vậy, việc quản lý hoạt động GDKNS GTS dược Hội đồng quàn trị, BGII trường TiH, THCS & THPT Thái Bình Dương trụng quan tâm Trong thời gian tới, tiếp tục nghiên cứu, áp dụng kiến thức học Lớp cán quan lý trường THPT TPHCM năm 2018 để đề xuất kế hoạch chương trinh hành dộng cụ thể nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDKNS đơn vị dang công tác 4.2 Kiến nghị - Bộ Giáo dục Đào tạo cần có chương trình khung chuẩn nội dung, thời lượng phù hợp chương trình giáo dục phơ thông, đồng thời cung cấp sách giảng dạy KNS chuẩn cho cà nước - Sở Giáo dục Đào tạo TPHCM tổ chức nhiều chương trình tập huấn, chuycn đề GDKNS, tạo điều kiện cho nhiều trường tham gia giao lưu, chia sè kinh nghiệm thực thành công đơn vị công tác T rinn TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục năm 2005 Điều lệ trường trung học phổ thơng ban hành kèm theo thơng tư số 12/2011/TTBCÌDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 Nghị 29 ban chấp hành trung ương khóa đơi bản, tồn diện giáo dục đáo tạo Tài liệu học tập bồi dưỡng cán quan lý trường phổ thông trường cán quàn lý giáo dục TP HCM xuất bàn tháng nám 2013 Báo cáo sơ kết học kỳ năm học 2017-2018 trường TiH, THCS & THPT Thái Bình Dương Kố hoạch năm học 2018-2019 trường TiH, THCS & THPT Thái Binh Dương Trang 23 ... nên q trình hồn thành ticu luận “Cơng tác quan lý hoạt động giáo dục kỹ sống giá trị sông cho học sinh trường TiH, THCS & THPT Thái Bình Dương năm học 2018- 2019? ?? chắn không tránh khỏi thiếu sót,... cán quan lý thực chức quàn lý để tổ chức thực công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Như vậy, qua lý luận nêu lên tầm quan trọng cua việc giáo dục kỳ sông quản lý giáo dục kv song cho học sinh. .. dạt vào điêu kiện thực tê tnrỊTig tơi cơng tác ncn lý dê tơi chọn thực đè tài: “Cịng tác quán lý hoạt dộng giáo dục giá trị sông vờ kỹ sông chư học sinh trường TiH, THCS & THPT Thái Bình Dương năm