Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS đồng thịnh huyện sông lô, tỉnh vĩnh phúc đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THẾ ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỒNG THỊNH - HUYỆN SÔNG LÔ - TỈNH VĨNH PHÚC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THẾ ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỒNG THỊNH - HUYỆN SÔNG LÔ - TỈNH VĨNH PHÚC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Trần Trung HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà nội tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hồn thành chương trình cao học Quản lý giáo dục hoàn thành luận văn Tác giả bày tỏ lịng tri ân đến q thầy, trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà nội tận tình truyền đạt kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm hướng dẫn cách thức nghiên cứu, tìm kiếm tri thức khoa học Đặc biệt, tác giả xin gửi đến PGS TS Trần Trung lòng biết ơn sâu sắc hướng dẫn tận tình, suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả trân trọng cảm ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Sông Lô, trường THCS Đồng Thịnh tạo điều kiện để tác giả học xong chương trình khóa học Trong trình khảo sát, thu thập số liệu, tác giả trân trọng cảm ơn lãnh trường THCS Yên Thạch, trường THCS Đức Bác, trường THCS Tứ Yên, trường THCS Sông Lô, trường THCS Cao Phong, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc cung cấp thông tin, hỗ trợ tận tình, tạo điều kiện để tác giả hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng nhiều luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận bảo quý thầy cô, góp ý bạn bè đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Tác giả mong muốn sau luận văn hoàn thiện góp phần giúp cơng tác quản lý tổ chun mơn trường THCS Đồng Thịnh đạt hiệu cao Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng Tác giả Trần Thế Anh i CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Viết tắt Nguyên gốc BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNTT Công nghệ thông tin ĐHSP Đại học sư phạm DH Dạy học ĐDDH Đồ dùng dạy học GD&ĐT Giáo dục & Đào tạo GV Giáo viên HT-PHT Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội KTĐG Kiểm tra đánh giá KT-XH Kinh tế - Xã hội NCBH Nghiên cứu học NCKHKT Nghiên cứu khoa học kỹ thuật NXB Nhà xuất PHT Phó Hiệu trưởng PP-PPDH Phương pháp – Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trường SGK Sách giáo khoa SHCM Sinh hoạt chuyên môn TCM Tổ chuyên môn TTCM Tổ trưởng chun mơn TB Trung bình THCS Trung học sở ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Các chữ viết tắt ii Danh mục bảng iv Danh mục biểu đồ, sơ đồ .v MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động tổ chuyên môn bối cảnh đổi giáo dục .8 1.1.1 Một số quan điểm theo tài liệu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý giáo dục .11 1.2.2 Tổ chuyên môn 12 1.2.3 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 13 1.3 Hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS bối cảnh đổi .14 1.3.1 Tổ chuyên môn trường THCS bối cảnh đổi giáo dục 14 1.3.2 Các nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường THCS bối cảnh đổi 15 1.4 Các nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 19 1.4.1 Triển khai chức quản lý quản lý hoạt động tổ chuyên môn 19 1.4.2 Các biện pháp quản lý tổ chuyên môn áp dụng 22 1.4.3 Các yêu cầu quản lý tổ chuyên môn 23 1.5 Phân cấp quản lý giáo dục .29 1.5.1 Nguyên tắc quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục 29 1.5.2 Trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục cấp 29 1.6 Những yếu tố tác động tới hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS bối cảnh đổi giáo dục 33 1.6.1 Chủ trương đổi nhà trường cấp quản lý .33 1.6.2 Bộ chương trình giáo dục tổng thể (dự thảo) 36 Kết luận chƣơng 40 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỒNG THỊNH VÀ MỘT SỐ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG HUYỆN SÔNG LÔ – TỈNH VĨNH PHÚC 41 2.1 Khái quát huyện Sông Lô 41 2.2 Khái quát Giáo dục đào tạo huyện Sông Lô 41 2.3 Khái quát đặc điểm KT-XH xã Đồng Thịnh, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc 43 2.4 Sơ lƣợc trƣờng THCS Đồng Thịnh huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc .44 2.4.1 Đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán quản lý .45 2.4.2 Quy mô trường lớp 45 2.4.3 Nhu cầu học tập học sinh 45 2.4.4 Chất lượng giáo dục 46 2.5 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS Đồng Thịnh số trƣờng THCS huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc năm gần 47 2.5.1 Nhận thức GV CBQL vai trò tổ chuyên môn trường THCS .47 2.5.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn số trường THCS huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc năm gần 48 2.6 Thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS Đồng Thịnh, số trƣờng THCS huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc bối cảnh đổi giáo dục 59 2.6.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS bối cảnh đổi 59 2.6.2 Thực trạng vấn đề thực chức quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Đồng Thịnh số trường THCS huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc 61 ii 2.6.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Đồng Thịnh sô trường THCS huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc 61 Kết luận chƣơng 64 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỒNG THỊNH – HUYỆN SÔNG LÔ – TỈNH VĨNH PHÚC 65 3.1 Yêu cầu việc đề xuất biện pháp 65 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.2.1 Đảm bảo tính hệ thống cấu trúc 66 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn 66 3.2.3 Đảm bảo tính hiệu 66 3.2.4 Đảm bảo tính kế thừa 67 3.3 Những biện pháp quản lý đƣợc đề xuất nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS Đồng Thịnh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 67 3.3.1 Biện pháp 1: Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên, lực lượng đóng vai trị định nâng cao chất lượng giáo dục 67 3.3.2 Biện pháp 2: Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 69 3.3.3 Biện pháp 3: Quản lý nề nếp, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn 71 3.3.4 Biện pháp 4: Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn 73 3.3.5 Biện pháp 5: Quản lý việc kiểm tra, đánh giá học sinh 75 3.3.6 Biện pháp 6: Kiểm tra việc thực chương trình giảng dạy .77 3.3.7 Biện pháp 7: Quản lý công tác tự bồi dưỡng giáo viên 79 3.3.8 Biện pháp 8: Quản lý sở vật chất trang thiết bị dạy học .80 3.4 Kết khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi biện pháp .82 3.5 Phân cấp chủ thể quản lý cho biện pháp 87 Kết luận chƣơng 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC 94 iii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng CB, GV trường THCS Đồng Thịnh .45 Bảng 2.2 Quy mô trường lớp trường THCS Đồng Thịnh 45 Bảng 2.3 Chất lượng giáo dục 46 Bảng 2.4 Thống kê xếp loại dạy hồ sơ chuyên môn trường THCS (Số liệu kiểm tra, đánh giá phòng Giáo dục trường THCS cụm phía nam huyện Sơng lơ) 55 Bảng 2.5 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động tổ chuyên môn 59 Bảng 2.6 Vai trò quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng 60 Bảng 3.1 Tính cấp thiết, khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn 83 Bảng 3.2 Thống kê kết khảo sát mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 86 Bảng 3.3 Phân cấp chủ thể quản lý cho biện pháp 87 iv DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 3.1 Tương quan mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn 85 Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức chu trình quản lí 21 v MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Với yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình mới, đặc biệt u cầu chuyển mơ hình phát triển kinh tế từ chiều rộng sang chiều sâu, cấu lại kinh tế theo hướng nâng cao chất lượng, hiệu quả, đủ sức cạnh tranh, bước vào kinh tế tri thức, vươn lên sánh vai nước tiên tiến giới, khơng có chủ nhân xứng đáng, khơng có nguồn nhân lực đơng đảo với chất lượng cao, khó thực mục tiêu đề Đảng ta xác định: gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ, giáo dục đào tạo ba khâu đột phá để đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020, tạo tiền đề vững cho phát triển cao giai đoạn Như nói rằng, đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhân tố quan trọng định thành cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, cơng bằng, văn minh Trong q trình tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, thực chất cạnh tranh quốc gia cạnh tranh chất lượng nguồn nhân lực Chính vậy, đổi giáo dục xu tất yếu mang tính tồn cầu Nước khơng đổi mới, cải cách giáo dục không thành công, nước khả cạnh tranh trường quốc tế bị tụt hậu xa Nhiều quốc gia tiến hành cải cách để hướng tới giáo dục đại Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo để góp phần bồi đắp, xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc điều kiện phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, tạo tảng tinh thần vững cho phát triển nhanh, bền vững đất nước, theo tinh thần Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: sứ mệnh giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam; cần phát triển nhanh 98 PHIẾU KHẢO SÁT CÁN BỘ QUẢN LÝ (Mẫu 2) (Dành cho hiệu trƣởng phó hiệu trƣởng) Xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau Câu 1: Tổ chuyên mơn có vai trị cơng tác quản lý chun mơn? a Chỉ đạo thực chương trình dạy học theo định hướng đạo Hiệu trưởng b Lập kế hoạch hoạt động tổ, bố trí nhân thực kế hoạch chuyên môn c Bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên d Triển khai đạo giáo viên đổi phương pháp dạy học e Tất nhiệm vụ Câu 2: Hoạt động tổ chun mơn trƣờng đồng chí đƣợc thực dƣới đạo quản lý ai? a Tổ trưởng chun mơn b Hiệu phó phụ trách chuyên môn c Hiệu trưởng d Tất lực lượng Câu 3: Ban Giám hiệu nhà trƣờng có biện pháp giúp tổ chun mơn việc xây dựng kế hoạch chuyên môn? a Định hướng cho hoạt động tổ chuyên môn b Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học c Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn d Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn theo kế hoạch hoạt động nhà trường e Các biện pháp khác 99 Câu 4: Đồng chí đánh giá cơng tác lập kế hoạch TCM MỨC ĐỘ THỰC HIỆN(%) TT TốtKhá Tổ trưởng chuyên môn thành viên tổ xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên Nội dung kế hoạch cụ thể, chi tiết, khoa học Công tác đạo, theo dõi, rút kinh nghiệm tổng kết Câu 5: Đồng chí đánh giá phân công lao động TCM TT NỘI DUNG Cơng khai việc phân cơng giảng Có ý điều hồ chất lượng giáo viên mơn lớp, khối Có điều chỉnh tiết dạy giáo viên sau học kỳ cho Câu 6: Để đạo tổ chuyên môn thực tốt kế hoạch chuyên môn năm học, hiệu trƣởng nhà trƣờng tiến hành biện pháp sau đây? TT Nội dung biện phá Chỉ đạo TCM thực kế hoạch DH 100 Chỉ đạo TCM xây dựn sinh hoạt chuyên môn Chỉ đạo công tác sinh ho Phát triển chuyên môn c Phối hợp với TCM đ PPDH Chỉ đạo TCM kiểm tra, DH Các biện pháp khác Câu 7: Các biện pháp đạo Hiệu trƣởng việc đổi phƣơng pháp dạy học tổ chuyên môn trƣờng ta đạt mức độ nào? TT Nội dung biện pháp đạ Chỉ đạo tổ chun mơn thực chương trình, sách giáo khoa Chỉ đạo thực thăm lớp dự gi có chuyên môn giỏi Chỉ đạo tập huấn cho GV P Chỉ đạo việc ứng dụng công nghệ tin DH Chỉ đạo sinh hoạt theo chuyên đề Nâng cao lực cho tổ trưở chuyên môn đổi PPDH lý hoạt động DH theo định hướng Tổ chức thao giảng Các biện pháp khác 101 Câu 8: Đồng chí đánh giá hoạt động tổ chuyên môn việc đạo đổi phƣơng pháp dạy học, bồi dƣỡng nâng cao lực cho giáo viên NỘI DUNG TT Bồi dưỡng cho GV pháp dạy học Công tác kiểm tra chuyên môn GV lên lớp Tổ chức thăm lớp dự rút k Khuyến khích GV sử dụng dụng CNTT giảng dạy, tự dưỡng nâng cao tay nghề GV Cử GV bồi dưỡng nghiệp vụ ch môn Tạo điều kiện cho GV đào tạo tr chuẩn chuyên môn Việc tổ chức tham quan, học tập ki nghiệm sở giáo dục khác Câu 9: Hiệu trƣởng Phó hiệu trƣởng tiến hành biện pháp để đạo thực chƣơng trình kế hoạch dạy học? TT Nội dung biện pháp đạ Hướng dẫn TCM thực đủ chương trình DH Bộ GD ĐT ban hành 102 Chỉ đạo thực chương trình tự chọn dành cho môn tổ Chỉ đạo nâng cao chất lượng chương trình giáo dục Chỉ đạo phát triển chương trình DH Thường xuyên kiểm tra TCM thực chương trình Câu 10: Đồng chí đánh giá kết thực nhiệm vụ quản lý TCM TT Nội Dung XD kế hoạch rõ ràng, cụ thể, đắn Tổ chức thực nội dung chương trình, kế hoạch đắn, sáng tạo Chỉ đạo việc thực nội dung chương trình, kế hoạch dạy học sát Chỉ đạo việc cải tiến nội dung dạy học Kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình Câu 11: Hiệu trƣởng tiến hành biện pháp để hƣớng dẫn đạo tổ chuyên môn thực nề nếp dạy học sinh hoạt chuyên môn? TT Nội dung biện ph 103 Hướng dẫn TCM học chuyên môn văn pháp quy Chỉ đạo TCM tổ chức GV học tập nội quy trường Phát huy vai trò T việc kiểm tra, giám sá Quy định hoạt động chuyên môn TCM Kiểm tra, đánh giá thự sinh hoạt chuyên m Các biện pháp khác Câu 12: Đồng chí cho biết việc thực nề nếp chun mơn tổ chuyên môn nhƣ nào? a Rất tốt b Tốt c Bình thường d Khơng tốt Câu 13: Trƣờng ta có thƣờng xuyên thực kiểm tra hồ sơ chuyên môn tổ chuyên môn cá nhân không? a Thường xuyên b Không thường xun c Khơng kiểm tra Câu 14: Đồng chí đánh giá nhận xét cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng ta? 104 Câu 15: Đồng chí gặp khó khăn công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng đồng chí? 105 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Mẫu 3) (Dành cho chuyên gia) Kính gửi: Ông (Bà): Cơ quan công tác: …… Sau nghiên cứu phân tích thực trạng biện pháp quản lý hoạt động TCM trường THCS Đồng Thịnh, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc Chúng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động TCM đáp ứng yêu cầu đổi Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến biện pháp cách đánh dấu “x” vào ý kiến Ông (Bà) đồng ý TT Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Quản lý nề nếp, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Quản lý việc kiểm tra đánh giá học sinh Kiểm chương trình giảng dạy bị dạy học giáo viên Quản dưỡng giáo viên 106 Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết thêm vài biện pháp theo ý kiến 107 Xin thầy(cơ) vui lịng cho biết vài thông tin - Là hiệu trưởng - Là phó hiệu trưởng - Là tổ trưởng CM - Là tổ phó CM - Là giáo viên - Tuổi - Nam - , nữ Trình độ chun mơn + Thạc sĩ + Đại học + Trình độ khác Xin cảm ơn cộng tác Ông (Bà)! 108 ... hoạt động biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trước đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay, hoạt động tổ chuyên môn quản lý hoạt động tổ chuyên môn cần có biện pháp... GIÁO DỤC TRẦN THẾ ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỒNG THỊNH - HUYỆN SÔNG LÔ - TỈNH VĨNH PHÚC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC... trạng quản lý hoạt động hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Đồng Thịnh sô trường THCS huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc 61 Kết luận chƣơng 64 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG