Quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS sông lô, huyện sông lô, tỉnh vĩnh phúc đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢU ĐÌNH TUẤN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ SÔNG LÔ, HUYỆN SÔNG LÔ, TỈNH VĨNH PHÚC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢU ĐÌNH TUẤN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ SÔNG LÔ, HUYỆN SÔNG LÔ, TỈNH VĨNH PHÚC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Bích Liên HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Tác giả trân trọng bày tỏ lòng biết ơn đến TS.Nguyễn Thị Bích Liên người hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt trình thực luận văn Xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo trường; khoa Quản lý Giáo dục; phòng Quản lý Đào tạo sau đại học trường Đại học Giáo dục – ĐHQG Hà Nội quý Thầy giáo, Cô giáo, nhà khoa học, cán bộ, viên chức thuộc khoa Quản lý Giáo dục trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN tận tình giảng dạy, hướng dẫn, quan tâm tạo điều kiện cho suốt trình học tập nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn tập thể lãnh đạo, giáo viên trường THCS Sông Lô, huyện Sông Lô, Tỉnh Vĩnh Phúc nhiệt tình tham gia góp ý kiến, cung cấp tư liệu, tài liệu trình điều tra, khảo sát phục vụ nghiên cứu Luận văn hoàn thiện nhờ giúp đỡ, động viên tinh thần, vật chất người thân, bạn bè, đồng nghiệp Dù cố gắng, song luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp, dẫn thầy giáo, cô giáo, Quý vị bạn Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2016 Tác giả luận văn Lưu Đình Tuấn i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BCHTW: Ban chấp hành Trung ương BGH: Ban giám hiệu CBQL: Cán quản lý CBQLGD: Cán quản lý giáo dục CNGD: Công nghệ giáo dục CNTT: Công nghệ thông tin CNH: Cơng nghiệp hóa CSVC: Cơ sở vật chất ĐHSP: Đại học sư phạm ĐNGV: Đội ngũ giáo viên ĐTB: Điểm trung bình GV: Giáo viên GD&ĐT: Giáo dục đào tạo HS: Học sinh KH-CN: Khoa học công nghệ KT-XH: Kinh tế xã hội LĐ: Lao động NCKH: Nghiên cứu khoa học NXB: Nhà xuất PT: Phổ thông QLGD: Quản lý giáo dục QLNS: SL: TBĐG: THCS: Quản lý nhân Số lường Trung bình đánh giá Trung học sở THPT Trung học phổ thông ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Danh mục bảng vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu quản lý đội ngũ giáo viên nước 1.1.2 Nghiên cứu quản lý đội ngũ giáo viên Việt Nam 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Quản lí, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 12 1.2.2 Nguồn nhân lực quản lý nguồn nhân lực 17 1.2.3 Đội ngũ quản lý đội ngũ 20 1.3 Trƣờng trung học sở đội ngũ giáo viên trƣờng trung học sở 25 1.3.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 25 1.3.2 Đội ngũ giáo viên trường trung học sở 26 1.4 Đổi giáo dục yêu cầu đặt quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở 29 1.4.1 Những nguyên tắc đổi giáo dục 29 1.4.2 Nội dung đổi giáo dục 30 1.4.3 Thực đánh giá xếp loại giáo viên trung học sở theo yêu cầu đổi giáo dục 32 1.4.4 Các yêu cầu đặt quản lý đội ngũ giáo viên 33 1.5 Quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 33 1.5.1 Phân cấp quản lý 33 1.5.2 Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 36 iii 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở 41 1.6.1 Các yếu tố khách quan 41 1.6.2 Các yếu tố chủ quan 43 Kết luận chƣơng 44 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ SÔNG LÔ, HUYỆN SÔNG LÔ, TỈNH VĨNH PHÚC 45 2.1 Khái qt tình hình huyện Sơng Lô trƣờng trung học sở Sông Lô, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc 45 2.1.1 Đặc điểm tình hình kinh tế, trị, xã hội huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc 45 2.1.2 Đặc điểm tình hình giáo dục huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc 45 2.1.3 Đặc điểm tình hình trường trung học sở Sơng Lơ, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc 46 2.2 Giới thiệu khảo sát 48 2.2.1 Mục đích khảo sát 48 2.2.2 Đối tượng khảo sát 49 2.2.3 Nội dung khảo sát 49 2.2.4 Phương pháp khảo sát 49 2.2.5 Thang đánh giá kết khảo sát 50 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng trung học sở Sông Lô, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc 50 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên 50 2.3.2 Thực trạng mức độ đáp ứng đội ngũ giáo viên trường trung học sở Sông Lô yêu cầu đổi giáo dục 56 2.4 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng trung học sở Sông Lô, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc 58 2.4.1 Thực trạng phân cấp quản lý 58 2.4.2 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên 60 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng trung học sở Sông Lô, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc 70 iv 2.6 Đánh giá chung công tác quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng trung học sở Sông Lô, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc 73 2.6.1 Điểm mạnh 73 2.6.2 Điểm yếu 73 2.6.3 Thuận lợi 74 2.6.4 Khó khăn 74 Kết luận chƣơng 75 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ SÔNG LÔ, HUYỆN SÔNG LÔ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 76 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 77 3.2 Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng trung học sở Sông Lô, tỉnh Vĩnh phúc đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 77 3.2.1 Nâng cao nhận thức nội dung đổi giáo dục đào tạo giai đoạn 77 3.2.2 Tuyển chọn bố trí sử dụng giáo viên đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu, đảm bảo chất lượng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 82 3.2.3 Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 85 3.2.4 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo tiêu chí việc đổi giáo dục 89 3.2.5 Xây dựng môi trường công tác thuận lợi cho đội ngũ giáo viên 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 95 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng trung học sở Sông Lô, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 96 3.4.1 Mục đích khảo sát 96 v 3.4.2 Đối tượng khảo sát 96 3.4.3 Nội dung khảo sát 96 3.4.4 Kết khảo sát 96 Kết luận chƣơng 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Phân cấp quản lý nhà nước giáo dục THCS 34 Bảng 2.1 Tổng số giáo viên cấu theo trình độ đào tạo 51 Bảng 2.2 Thống kê đội ngũ đảng viên trình độ lý luận trị 53 Bảng 2.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên 53 Bảng 2.4 Tổng số giáo viên kết đánh giá theo chuẩn giáo viên trung học sở 55 Bảng 2.5 Tổng số giáo viên kết đánh giá viên chức năm 2015-2016 55 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức đội ngũ giáo viên đổi giáo dục đào tạo 57 Bảng 2.7 Thực trạng công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở Sông Lô 60 Bảng 2.8 Thực trạng công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên trường trung học sở Sông Lô 62 Bảng 2.9 Thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học sở Sông Lô 65 Bảng 2.10 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường trung học sở Sông Lô 66 Bảng 2.11 Thực trạng thực chế độ sách đội ngũ giáo viên trường trung học sở Sông Lô 68 Bảng 2.12 Thực trạng xây dựng môi trường công tác cho đội ngũ giáo viên trường trung học sở Sông Lô 69 Bảng 2.13 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở Sông Lô 70 Bảng 3.1 Tổng hợp ý kiến tính cần thiết biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Sông Lô 96 Bảng 3.2 Tổng hợp ý kiến tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Sông Lô 97 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Chất lượng giáo dục đại trà nhà trường 47 Biểu đồ 2.2 Chất lượng học sinh giỏi, học sinh khiếu 48 Biểu đồ 2.3 Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo độ tuổi 52 Biểu đồ 2.4 So sánh trình độ chuyên môn nghiệp vụ chất lượng qua đánh giá giáo viên năm 2015-2016 56 Biểu đồ 2.5 Số lượng giáo viên tuyển dụng trường trung học sở Sông Lô 63 Biểu đồ 3.1 Mối tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp - theo giá trị trung bình 97 Biểu đồ 3.2 Mối tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV trường THCS Sông Lô- theo thứ bậc 99 Sơ đồ 1.1 Hệ thống giáo dục Quốc dân Việt Nam 25 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp 95 viii TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ƣơng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cấn quản lý giáo dục, Hà Nội Ban chấp hành Trung ƣơng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" hội nghị trung ương (khóa xi) thơng qua tạp chí xây dựng đảng giới thiệu toàn văn nghị quyết, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý GD&ĐT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Nội vụ (2006), thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGD ĐT-BNV, ngày 23/8/2006 Bộ giáo dục Đào tạo, Bộ Nội vụ hướng dẫn định mức biên chế viên chức biên chế sở giáo dục công lập, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quyết định số 62/2006/QĐ-BGD ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo quy định tuyển dụng giáo viên sở giáo dục công lập, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 30/2009/TT BGDĐT ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư 12/BGD&ĐT ngày 28/3/2011 ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001), Sự phát triển quan điểm giáo dục đại, Nxb ĐHQG Hà Nội 09 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Quản lý sở giáo dục đào tạo, (Dự án đào tạo giáo viên trung học sở- Bộ GD&ĐT), HN 105 10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc(2012), Lý luận đại cương quản lý, Nxb ĐHQG Hà Nội 11 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2014), Đại cương khoa học quản lý, NXB ĐHQG Hà Nội 12 Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2010), Nghị định số 115/2010/NĐ-CP Chính phủ phân cấp quản lý giáo dục 13 Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, (Ban hành kèm theo định số 711/QĐ-TTg, ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ, Hà Nội 14 Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Nghị định số 29/2012/NĐ-CP Chính phủ quy định tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức 15 Đảng huyện Sông Lô (2009), Nghị 02-NQ/HU ngày 29/10/2009 Huyện ủy Sông Lô phát triển Giáo dục huyện Sông Lô giai đoạn 2010-2015 tầm nhìn 2020 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị BCH TW Đảng lần thứ (Khóa XI) 17 Đảng cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn Quốc lần thứ XII NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 18 Nguyễn Bá Đạt (2006), Kinh nghiệm thành tự phát triển Giáo dục Đào tạo giới, NXB Giáo dục 19 Nguyễn Minh Đƣờng, Phạm Văn Kha (Đồng chủ biên) (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường, toàn cầu hóa hội nhập quốc tế, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào công nghiệp hóa, đại hóa, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (2011), Về phát triển toàn diện người thời kỳ CNHHĐH, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 22 Đặng Xuân Hải (2014), Quản lý hệ thống giáo dục Quốc dân nhà 106 trường hệ thống giáo dục Quốc Dân, Bài giảng cho khoá đào tạo Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục, Hà Nội 23 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 24 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Giáo trình khoa Quản lý Giáo dục - Đại học Sư phạm Hà Nội 25 Nguyễn Lộc (2010), Lý luận quản lý, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Quản lý nguồn nhân lực giáo dục, Bài giảng cho khoá đào tạo Thạc sĩ, Tiến sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục, Hà Nội 27 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí (2000), Những tư tưởng chủ yếu giáo dục, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, mã số B98-53-11 28 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Đức Chính (2005), Chuẩn chuẩn hóa giáo dục, Những vấn đề lý luận thực tiễn - Tham luận Hội thảo “Chuẩn Chuẩn hóa giáo dục - Những vấn đề lý luận thực tiễn”, Hà Nội 29 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb ĐHQG Hà Nội 30 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trường CBQL TW1, Hà Nội 31 Quốc Hội (Khóa XI), Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Trần Anh Tuấn (2009), Giáo dục học đại cương, NXB ĐHQG Hà Nội 33 Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáo dục học, Nxb Hà Nội 34 Harold Koontz (1987), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 35 Bush T (1995), Theories of Education Management, PCP, London 107 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý giáo dục giáo viên) Để góp phần xây dựng biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên đáp ứng tốt yêu cầu đổi giáo dục, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Sông Lô đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục cách điền vào chỗ trống nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi đánh dấu “x” vào ô cho Tốt Câu trả lời đồng chí có ích cho phục vụ cho nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn hợp tác đồng chí! Phần I: Xin thầy cho biết đơi điều thân Tuổi:  Dưới 30 tuổi   Từ 31 đến 40 tuổi  Từ 41 đến 50 tuổi  Trên 50 tuổi Giới tính  Nam  Nữ Dân tộc  Kinh  Dân tộc khác Văn đạt qua đào tạo: Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ Trình độ tin học:   Cử nhân Chứng A Chứng B Chứng C Trình độ ngoại ngữ:   Cử nhân A1 A2 B1 B2 Trình độ trị:   Cao cấp Trung cấp Thâm niên công tác:    Dưới năm     Từ 10 đến 15 năm  Từ đến 10 năm  Trên 15 năm Sơ cấp Phần II Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS Sông Lô Đề nghị thầy cô cho ý kiến thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Sông lô, huyện Sông Lơ, tỉnh Vĩnh Phúc theo tiêu chí trình bày (với tiêu chí, thang tốt nhất, thang nhất) STT Tiêu chí đánh giá Điểm đánh giá Nhận thức nội dung đổi GD&ĐT giai đoạn nay: A Cần đổi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đánh giá kết học tập, rèn luyện nhà giáo cán quản lý giáo dục Phải xếp, kiện toàn hệ thống điều chỉnh nhiệm vụ sở đào tạo giáo viên, sở bồi dưỡng cán quản lý giáo dục Đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức đào tạo để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cán quản lý giáo dục Tổ chức bồi dưỡng, đào tạo lại đội ngũ giáo viên phổ thông để đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình, sách giáo khoa Cần thiết phải có sách tiền lương nhằm khuyến khích thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao ngành giáo dục đào tạo Cần phát triển đội ngũ chuyên gia, nhà giáo đầu ngành cấp học trình độ đào tạo phù hợp với điều kiện Việt Nam bước hội nhập quốc tế Cần rà soát, sửa đổi, bổ sung quy định hệ thống chức danh nhà giáo vị trí việc làm; chế độ làm việc nhà giáo cán quản lý sở giáo dục, đào tạo phù STT Tiêu chí đánh giá Điểm đánh giá hợp với yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Xây dựng chế khuyến khích cán nghiên cứu khoa học tham gia giảng dạy giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học B Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đào tạo: Mức độ đầy đủ số lượng giáo viên Sự đồng cấu trình độ, lĩnh vực chuyên môn đào tạo đội ngũ giáo viên Trình độ chun mơn đào tạo chuẩn trở lên Có trình độ: Lý luận trị, quản lý nhà nước, tin học, ngoại ngữ C Phẩm chất đạo đước trị, tư tưởng thái độ hoạt động nghề nghiệp: Có lập trường tư tưởng vững vàng, nắm vững đường lối, chủ trương, sách Đảng nhà nước nói chung chủ trương, sách GD&ĐT nói riêng Gương mẫu đạo đức; u nghề, lịng nhiệt tình say mê giảng dạy; trung thực có tinh thần trách nhiệm; khơng ngại khó khăn, vất vả Có ý thức tổ chức kỷ luật, đồn kết, gắn bó với tập thể Khiêm tốn, cầu thị; có tính kiên nhẫn, thuyết phục, lôi đồng nghiệp học sinh tham gia mặt hoạt động Giản dị thẳng thắn, có uy tín với đồng nghiệp nhân dân địa phương Am hiểu phong tục tập quán biết tiếng, biết chữ người dân tộc thiểu số địa bàn cơng tác Tiêu chí đánh giá STT Điểm đánh giá D Năng lực chuyên môn nghiệp vụ thực tiễn hoạt động nghề nghiệp giáo viên Nắm nội dung chương trình mơn học phân cơng, nội dung hưỡng dẫn giảng dạy môn Năng lực soạn, giảng theo hướng đổi phương pháp dạy học Hiểu rõ đặc điểm, đối tượng học sinh, động sáng tạo việc lựa chọn sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp, đạt chất lượng hiệu Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc đổi phương pháp dạy học Thực tốt mục tiêu nội dung chuyên mơn quy định chương trình giảng dạy Có khả tiếp nhận đổi mới, nắm bắt theo phát triển chung ngành học Khả tự học, tự nghiên cứu để nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Phần III Về thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên (những nội dung mà thầy cô không rõ xin để trống, không đánh dấu cho điểm cột tƣơng ứng 10 Xin quý Thầy /Cô cho biết ý kiến thực trạng quản lý ĐNGV trường THCS Sơng Lơ (với tiêu chí, thang tốt nhất, thang nhất) STT Tiêu chí đánh giá A Công tác giáo dục nhận thức Mức độ trọng nhà trường công tác giáo dục tư tưởng, nhận thức cán bộ, giáo viên Điểm đánh giá STT Tiêu chí đánh giá Nội dung bồi dưỡng mang tính thiết thực, phù hợp với nhu cầu đội ngũ giáo viên Phương pháp giáo dục, bồi dưỡng đa dạng, linh hoạt Mức độ chuyển biến nhận thức đội ngũ giáo viên (theo hướng tích cực) B Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên Có xây dựng quy hoạch dài hạn, có kế hoạch ngắn hạn quản lý đội ngũ giáo viên Điểm đánh giá Nếu có: - Sự phù hợp văn quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV - Tính khả thi văn quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV Trường THCS Sông Lô thu hút đông đảo tham gia đội ngũ cán quản lý giáo viên vào việc xây dựng quy hoạch, kế hoạch Quy hoạch kế hoạch quản lý ĐNGV quán triệt tới toàn CBQL GV trường C Thực trạng tuyển dụng đội ngũ giáo viên Chỉ đạo SGD, Sở Nội vụ … công tác tuyển dụng GV Chính sách tuyển dụng giáo viên huyện Sơng Lơ nhà trường Có quy định rõ ràng đầy đủ tiêu chuẩn mặt chất lượng giáo viên tuyển dụng Có quy trình tuyển dụng phù hợp Cơng bố cơng khai về quy trình tiêu chuẩn tuyển dụng, quán triệt Triển khai tuyển dụng theo quy trình tiêu chuẩn quy định Phân cơng giáo viên giảng dạy phù hợp với chuyên ngành trình độ đào tạo, nhu cầu mục đích tuyển dụng nhà trường D Thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn nghiệp vụ sư phạm giáo viên Chỉ đạo Phịng GD&ĐT cơng tác quản lý hoạt động STT Tiêu chí đánh giá Điểm đánh giá chuyên môn trường THCS Sông Lô Quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên (soạn, giảng, chấm chữa bài, đánh giá học sinh…) Quản lý thực mục tiêu, nội dung giảng dạy GV Quản lý việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học Quản ký việc kiểm tra đánh giá học sinh GV Quản lý nếp nội dung sinh hoạt chuyên môn E Thực trạng quản lý công tác đào tạo bổi dưỡng giáo viên Công tác tổ chức đạo Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV trường THCS Sông lô Xác định nhu cầu đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên GV tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng nhu cầu GV Tạo điều kiện để GV tự học, tự nghiên cứu, tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng đạt chất lượng hiệu F Thực trạng chế độ sách giáo viên Thực tốt chế độ, sách Đảng nhà nước ĐNGV (chính sách lương, phụ cấp, sách đãi ngộ, sách đào tạo bồi dưỡng…) Ban hành tổ chức thực sách địa phương để tạo động lực khuyến khích giáo viên Ban hành tổ chức thực sách riêng nhà trường để tạo động lực kích thích GV G Thực trạng quản lý môi trường điều kiện làm việc GV Cải thiện môi trường sư phạm nhà trường môi trường xung quanh nhà trường Cải thiện môi trường nơi làm việc phương tiện làm việc cho GV phục vụ đổi nội dung phương pháp dạy học H Thực trạng kiểm tra, giám sát, triển khai thực quy hoạch, kê hoạch, hoạt động quản lý ĐNGV Kiểm tra giám sát cấp công tác quản lý STT Tiêu chí đánh giá Điểm đánh giá ĐNGV trường THCS Sông Lô Kiểm tra giám sát nhà trường công tác quản lý phát triển đội ngũ GV I Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý ĐNGV Cơ chế kinh tế thị trường ảnh hưởng đến công tác quản lý ĐNGV Chủ trương Đảng Nhà nước đổi bản, toàn diện GD&ĐT tác động lớn đến quản lý ĐNGV trường Áp lực công việc trường chất lượng cao có tác động đến công tác quản lý ĐNGV Sự phát triển công nghệ thông tin truyền thông tạo thuận lợi quản lý ĐNGV Năng lực hiệu trưởng ảnh hưởng đến chất lượng quản lý ĐNGV 11 Xin quý thầy cho biết ý kiến lực cán quản lý trường THCS Sông Lô cơng tác quản lý ĐNGV (với tiêu chí, thang tốt nhất, thang nhất) STT Tiêu chí đánh giá Năng lực lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra, đánh giá chuyên môn, đối trượng Phát giải có hiệu loại mâu thuẫn nảy sinh công tác để góp phần nâng cao hiệu cơng việc Khả thạo việc, tinh thông nhiều lĩnh vực, nắm bắt phát triển GV Có khả giám sát, tầm nhìn chiến lược; khả phát thay đổi để đạo phát triển nhà trường Phối hợp với lực lượng nhà trường tham gia xây dựng phát triển nhà trường Công khai dân chủ; trung thực đánh giá, báo cáo cung cấp thông tin Giúp đỡ cấp hồn thành cơng việc tơn trọng đồng nghiệp Lịng nhiệt tình, say mê cơng việc, khơng ngại khó khăn vất vả Thể lực khỏe mạnh, tinh thần minh mẫn Xin chân thành cảm ơn cộng tác thầy cô! Điểm đánh giá Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI HIỆN NAY (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để góp phần giúp đội ngũ giáo viên đáp ứng tốt yêu cầu đổi giáo dục, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Câu trả lời đồng chí có ích cho chúng tơi phục vụ cho nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn hợp tác đồng chí! Phần 1: Những thơng tin thân Đơn vị công tác:………………………………………………………… Họ tên:…………………………….……………………………………… Số năm giảng dạy:…………… Năm Giới tính:………………………… Nam  Nữ  Dân tộc:……….………………… Chức vụ cơng tác (nếu có): …………………………………… Văn đạt qua đào tạo: + Cao đẳng  + Thạc sĩ  + Đại học  + Tiến sĩ  Chun mơn (Văn, Tốn, Lý…): Các văn khác:……………………………………………………… Hình thức đào tạo:……………………………………………………… + Chính quy tập trung:  + Chuyên tu, chức:  + Các hình thức khác:  Phần II Ý kiến giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng THCS Sông Lô Đề nghị thầy cô cho ý kiến vào bảng sau hình thức đánh dấu “x” vào mà chọn Mức độ cần thiết TT Nội dung biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Mức độ khả thi Rất khả Khả thi thi Ít khả thi Nâng cao nhận thức nội dung đổi giáo dục đào tạo giai đoạn Tuyển chọn bố trí sử dụng giáo viên đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu, đảm bảo chất lượng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo tiêu chí việc đổi giáo dục Xây dựng môi trường công tác thuận lợi cho đội ngũ giáo viên Xin thầy cô cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Sông Lô nhằm đáp ứng yêu cầu đổi Phụ lục CÁC CÂU HỎI PHỎNG VẤN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Câu hỏi 1: Thầy có biết yêu cầu đổi giáo dục cơng việc cụ thể gi? Và phải thực yêu cầu nào? Câu hỏi 2: Thầy cho biết nội dung đổi toàn diện GD&ĐT nay? Câu hỏi 3: Trước tuyển chọn trường THCS Sơng Lơ thầy (cơ) có biết thơng tin vị trí đảm nhiệm tiêu chuẩn tuyển chọn khơng? Câu hỏi 4: Đơn vị nhà trường có thực xây dựng đề án việc làm không? Nếu có theo đồng chí hợp lý chưa, sao? Câu hỏi 5: Thầy cô công tác trường THCS Sông Lô, trường điểm huyện, thầy vơ có thấy áp lực cơng việc nhiều không? Câu hỏi 6: Nhà trường tổ chức Bồi dưỡng GV có hợp lý khơng? Nội dung có thiết thực khơng, có đáp ứng nhu cầu thầy không? Câu hỏi 7: Quy chế nội đánh giá giáo viên thể đầy đủ hợp lý chưa? Câu hỏi 8: Việc thực chế độ, sách quan tâm nhà trường đến ĐNGV nào?, thân thầy (cơ) có hài lịng khơng? Phụ lục CÁC PHỤ LỤC VỀ SỐ LIỆU ĐIỀU TRA Số liệu biểu đồ 2.1 Năm học Kết xếp loại học lực HS Tổng Giỏi số HS Khá Yếu TB TS % TS % TS % TS 2012-2013 175 86 49,1 87 49,7 02 1,2 2013-2014 218 127 58,3 90 41,3 01 0,4 2014-2015 270 171 63,3 99 36,7 0 2015-2016 273 143 52,4 128 46,9 0,7 % Số liệu biểu đồ 2.2 Năm học Tổng số HS Kết học sinh giỏi Tổng Cấp Cấp Cấp Khu số giải Huyện Tỉnh Quốc gia vực 2012-2013 175 365 281 83 2013-2014 218 388 329 56 2014-2015 270 496 408 81 2015-2016 273 708 619 82 Số liệu biểu đồ 2.3 STT Môn đào tạo Tổng số Tốn Lý Hóa Sinh Công nghệ 1 Dưới 30 Độ tuổi Từ 30Từ 40 đến 40 50 1 Trên 50 10 11 12 13 14 Văn Sử Địa GDCD Tiếng Anh Tin học Mỹ thuật Âm nhạc Thể dục Cộng 4 1 23 4 1 21 02 Số liệu biểu đồ 2.5 Năm học SL Tổng GV số GV tăng cƣờng Số tuyển dụng thức Tổng số Chuyển Trình độ Th.S ĐH CĐ 01-PGD-ĐT 2012-2013 17 11 2013-2014 18 2014-2015 22 4 01-PGD-ĐT 2015-2016 23 1 01-PGD&ĐT 01-CBQL (Nguồn: Trường THCS Sông Lô cung cấp) ... tác quản lý ĐNGV hiệu trưởng trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Vì đề tài luận văn thạc sĩ ? ?Quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Sông Lô, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu đổi. .. lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở Sông Lô, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU... ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢU ĐÌNH TUẤN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ SÔNG LÔ, HUYỆN SÔNG LÔ, TỈNH VĨNH PHÚC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN