Công tác quản lý giáo dục kỹ năng sống tại trường THCS an khánh, huyện châu thành, tỉnh đồng tháp, năm học 2017 2018

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỊ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA LỚP BỊI DƯỠNG CÁN Bộ QUAN LÝ TRƯỜNG PHỒ THÔNG HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH ĐỒNG THÁP CÔNG TÁC QUẢN GIÀO DỤC KY NANG SỐNG TAI TRƯỜNG THCS AN KHÁNH, Xà AN KHÁNH, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH ĐỒNG THÁP, NĂM HỌC 2017 - 2018 Người thực hiện: Võ Văn Tiền Đơn vị công tác: Trường THCS An Khánh, huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp Đồng Tháp - Năm 2017 LỜI CẢM ƠN Kính thưa q thầy Qua việc học tập trường, chúng tơi tận tình giúp đỡ, bảo ân cần, quý thầy cô trường cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí minh Đe hồn thành đề tài này, nhận giúp đỡ chân thành hướng dẫn tất thầy cô trình thực Tuy nhiên, khả năng, kinh nghiệm tay nghề tơi cịn hạn chế, tơi tin q trình trình bảy đề tải, có lẽ cịn nhiều chỗ thiếu sót điều khơng thể tránh khỏi Mong quý thầy cô thông cảm Tôi vô cảm ơn mong quan tâm dẫn, góp ý kiến xây dựng tiếp tục quý thầy cô để đề tài ngày sát với thực tiễn Cuối xin gởi lời cảm ơn tới người thân bạn bè gần xa khích lệ, động viên tơi q trình thực đề tài Đồng Tháp, tháng năm 2017 MỤC LỤC Trang 3.1 Phối họp chặt chẽ lực lượng giáo dục, gia đĩnh, nhà trường xã hội việc giáo dục KNS cho học sinh 30 4 KÉT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 33 TIỂU LUẬN CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SÓNG CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THCS AN KHÁNH, Xà AN KHÁNH, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH ĐÒNG THÁP, NĂM HỌC 2017 - 2018 LÝ DO CHỌN ĐÊ TÀI 1.1 Co’ sỏ’ pháp lý Theo tổ chức Y tế giới WHO kỹ sống “Khả thích nghi hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả ứng phó có hiệu với nhu cầu thách thức sống ngày” Đồng quan điểm đó, Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bô GD&ĐT việc phát triển phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thân thiện, học sinh tích cực” yêu cầu rèn luyện kỹ sống cho học sinh: Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phịng chống tay nạn giao thơng tai nạn thương tích khác Rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Theo Điều Luật Giáo dục năm 2005, mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phâm chât lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Mục tiêu Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 giáo dục nước ta đối tồn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chât lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, gồm : giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu lực, nhât nhân lực chât lượng cao phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa đât nước xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công băng xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho người dân, bước hình thành xã hội học tập 10 Tuy nhiên, nội dung phương pháp giáo dục nhà trường xem trọng việc dạy chữ, chưa trọng mức dạy làm người, nhât việc giáo dục KNS cho học sinh 11 Thông tư số: 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 02 năm 2014 Ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa 12 Thơng báo 242-TB/TW ngày 15/4/2009 Bộ Chính trị (khóa X) tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, nêu hạn chế giáo dục thông sau: “Giáo dục phổ thông quan tâm nhiều đến “dạy chữ”, chưa quan tâm mức đến “dạy người”, kỹ sống “dạy nghề” cho thiếu niên” 13 Thực Chỉ thị số 3008/CT-BGDĐT ngày 18/8/2014 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo (GDĐT) nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mần non (GDMN), giáo dục phổ 14 thông (GDPT), giáo dục thường xuyên (GDTX) giáo dục chuyên nghiệp năm học 2014 - 2015, công văn số 463/BGDĐT-GDTX Hướng dẫn triển khai thực giáo dục kinh nghiệm sống sờ GDMN, GDPT, GDTX với mục tiêu “Đẩy mạnh hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh theo định hướng phát triển toàn diện phẩm chất lực học sinh gắn với định hướng nghề nghiệp Giúp giáo viên chủ động, tích cực việc tự bồi dưỡng KNS cho thân KNS cho học sinh 15 Công văn 643/PGDĐT-HC ngày25 tháng năm 2017 V/v thực tích hợp nội dung giáo dục vào môn học trường THCS từ năm 2017-2018 16 Cho nên công tác quản lý GDKNS cho học sinh trường THCS nhiệm vụ cần thiết mà Ban giám hiệu trường THCS toàn lãnh thổ Việt Nam cần trọng triển khai mạnh mẽ hiệu 1.2 - Co’ sỏ’ lý luận KNS hệ thống gồm nhiều nhóm KN, có KN cụ thể KNS biểu lực sống người; muốn có KNS phải có tri thức sống, hành vi sống; biết vận dụng tri thức để tiến hành hành dộng hành động đúng, ứng phó tốt tình khác sống; KNS vừa mang tính cá nhân vừa mang tính xã hội - GDKNS q trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp học sinh có kiến thức sống, có thao tác, hành vi ứng xử mực mối quan hệ xã hội quan hệ cá nhân với xã hội, cá nhân với lao động, cá nhân với người cá nhân với mình, giúp cho nhân cách học sinh phát triển đắn đồng thời thích ứng tốt với môi trường sống - Quản lý GDKNS hoạt động cán quản lý nhằm tập hợp tồ chức hoạt động giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục khác, huy động tối đa nguồn lực xã hội đế nâng cao GDKNS nhà trường 17 Quản lý GDKNS công việc nhà trường mà người cán quản lý trường học thực chức quản lý để tồ chức, thực cơng tác GDKNS Đó hoạt động có ý thức, có kế hoạch hướng đích chủ thể quản lý tác động tới hoạt động GDKNS nhà trường nhằm thực chức năng, nhiệm vụ mà tiêu điểm trình giáo dục dạy KNS cho học sinh 18 Từ có thê nói: “Quản lý GDKNS nhà trường hiểu hệ thống tác động sư phạm họp lý có hướng đích chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, học sinh, lực lượng xã hội trường nhằm huy động phối họp sức lực, trí tuệ họ vào mặt hoạt động GDKNS nhà trường, hướng vào việc hồn thành có chất lượng hiệu mục tiêu giáo dục rèn luyện KNS cho học sinh đề ra” 19 Thực trạng đòi hỏi cần quan tâm sâu sắc cần phải có biện pháp cụ thể, phù hợp công tác quản lv GDKNS cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đáp ứng tốt yêu cầu đối giáo dục 1.3 - Co’ sỏ’ thực tiễn Luôn quan tâm Phòng GD&ĐT Châu Thành Được quan tâm Đảng, quyền nhân dân xã An Khánh Đây điều kiện tiên để nhà trường hồn thành nhiệm vụ - Có tố chức xã hội, nhà hảo tâm, nhiều cha mẹ học sinh quan tâm ủng hộ nhiệt tình đến hoạt động trường - Nhà trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên trẻ có lực sư phạm cao tâm huyết với nghiệp giáo dục nhà trường Đây điều kiện sở để nhà trường thực tốt mục tiêu giáo dục - Đa số học sinh có ý thức kỷ luật tốt 20 * Bên cạnh hỗ trợ cịn số điều mà nói cán quản lí nhận trường học mình: - Cỏ nhiều giáo viên trẻ, nhiệt tình xa, kinh nghiệm lập kế hoạch giáo dục cho em chưa nhiều, chưa - Sự cám dỗ trò chơi chưa lành mạnh em đường đến trường Một số em ý chí đến trường khơng vững dễ bị sa ngã - Nhiêu gia đình cha mẹ làm xa, có gia đình cha mẹ li hơn, em với ông bà việc giáo dục em giao hẳn phần nhiều cho nhà trường việc quan tâm sát em vấn đề nan giải 21 - Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cũ, hư hỏng nhiều, hệ thống bàn ghế cũ, chưa đạt chuẩn nhiều, hệ thống máy vi tính, máy chiếu hết hạn sử dụng nhiều Khu văn phòng xây dựng lâu năm xuống cấp 22 Cùng với việc đồi phương pháp dạy học việc giúp em có kĩ sống vững vàng điều quan tâm giáo viên, cấp quản lí Đặc biệt quản lý trường vùng sâu, nhân biến đổi hàng năm, sở vật chất nghèo nàn, trình độ dân trí cịn thấp nên cơng tác quản lí giáo dục kĩ sống cho em Trường THCS An Khánh xem nhiệm vụ quan trọng, cần thiết cấp bách mang tầm chiến lược góp phần nâng cao chất lượng giáo dục PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỤC TÉ VÈCƠNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ GĂGG SỐGG HÂO ỤỌH SIG Ở ÉRƯỜGG ÉÂHS AG KÂCH 2.1 Giới thiệu khái quát Trường ÉÂHS An Khánh 2.1.1 23 Đặc điếm tình hình chung Trường THCS An Khánh thuộc xã An Khánh xã vùng sâu huyện Châu Thánh, tinh Đong Tráp Trường nằm địa bàn trãi dài da số học sinh nhà xa trường nên công tác quản lý Ban giám hiệu gặp khơng khó khăn Đời sống người dân thu nhập thấp chủ yều làm nông nghiệp cha mẹ em thường làm ăn xa, giao cho người thân nuôi dưỡng nên ảnh hưởng đến việc học em mình, tình trạng bỏ học cịn xảy Tuy nhiên, mặt thuận lợi trường cung quan tâm sâu sắc Đảng ủy, ủy ban hỗ trợ nhiệt tình lãnh đạo Phịng Giáo dục huyện Châu Thành 2.1.2 - - Đội ngũ cán bộ, giảo viên, nhân viên nhà trường Số lượng: 44 người 24 + Ban giám hiệu: 01 hiệu trưởng 01 Phó hiệu trưởng 25 + Giáo viên dạy lớp: 37 người 26 + Nhân viên: 05 người Trình độ chuyên môn đạt chuẩn chuẩn: 27 + Trinh dộ dại học: 35 28 + Trình độ cao đẳng: người 29 + Trình độ khác: người (nhân viên kế toán, nhân viên thư viện, Y tế học đường, bảo vệ) - Nhận thức dội ngũ cán bộ, giáo viên hoạt dộng giáo dục KNS cho học sinh : Qua việc khảo sát phiếu kết hợp với vấn trao đổi trực tiếp, cho thấy nhận thức đội ngũ cán bộ, giáo viên hoạt động giáo dục KNS cho học sinh hạn chế 2.1.3 Cơ sở vật chất nhà trường 30 + Phòng học: 12 phòng 31 + Phòng làm việc: 01 phòng 32 + Phòng giáo viên: 01 phòng 33 + Phòng thiết bị: 03 phòng 34 + Thư viện: phịng 35 + Phịng vi tính: phịng 36 + Phịng Y tế: phịng 2.1.4 Tình hình học sinh: 37 Trong năm học 2016- 2017, tổng số học sinh trường là: 703HS - Nữ 364 38 Trong số học sinh khối lớp sau: - Khối lớp tổng số HS là: 180/97 - Khối lớp tổng số HS là: 179/85 - Khối lớp tổng số HS là: 181/107 - Khối lớp tổng số HS là: 163/75 39 Tinh thần, thái độ, động học tập: Theo báo cáo từ phía giáo viên dạy lớp đa số học sinh có tinh thần, thái độ động học tập tốt 2.1.5 Chat lượng hai mặt giáo dục qua việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống: 40 Qua kết hoạt động giáo dục kỹ sống năm học 2016 - 2017 trường TPICS An Khánh dạt kết sau: 41 Mặt bật trường cách đánh giá chất lượng dạy học trường nhìn vào kết hai mặt giáo dục năm học 2016- 2017 sau: 42 44 51 Số 52 HS 72 602 86 Hạnh kiểm 45 Kh 54 53 56 T.Lệ Số T.Lệ 55 HS 73 74 75 85,63 82 11,66 Trong năm học 2016 Tốt 43 46 T B 57 59 Số T.Lệ 58 HS 76 77 19 2,7 - 2017 học Học lực 50 Yế u 60 63 66 69 62 65 68 71 Số Số Số Số T.Lệ T.Lệ T.Lệ T.Lệ 61 64 67 70 HS HS HS HS 78 79 80 81 82 83 84 85 193 27,45 256 36,42 238 33,85 16 2,28 sinh tổt nghiệp THCS 100%; thi tuyên sinh vào lớp 10 47 Giỏi 48 Khá 49 TB năm học 2017 - 2018 đỗ 100% số học sinh tham gia thi tuyển Trong nhiều năm liền học sinh thi tuyển sinh lớp 10 kết dứng dầu trường THCS địa bàn 2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS An Khánh, huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp 2.2.1 Đánh giá việc lập kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh trường THCS An Khảnh 87 Đe đánh giá thực trạng việc xây dựng kế hoạch giáo dục KNS Hiệu trưởng trường THCS An Khánh, khảo sát 39 người, đó: 02 CBQL, 37 giáo viên dạy lớp trường, kết thu sau: 89 Mức độ thực 91 Tốt 95 SL 92 Bìn Chư h thường 93 a tốt 96 TL 97 SL 98 TL 99 SL 100 TL 102 12 103 30,8 104 20 105 51,3 106 107 17,9 cho HS kế hoạch thực nhiệm vụ 109 15 nhà trường 110 38,5 111 19 112 48,7 113 114 12,8 117 33,3 118 20 119 51,3 120 121 15,4 88 101 Lập kế hoạch Lập kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh theo năm học, tháng, tuần 108 115 Lồng ghép mục tiêu giáo dục KNS Lập kế hoạch phân công nhiệm vụ cụ thể cho lực lượng giáo dục KNS cho 116 13 học sinh 122 Lập kế hoạch đầu tư mua sắm sở 123 124 125 126 127 128 vật chất tổ chức giáo dục KNS cho học sinh 14 35,9 21 53,8 10,3 129 130 Kết điều tra bảng cho thấy việc quản lý xây dựng kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh Hiệu trưởng chưa quan tâm, hầu hết CBQL, GV tham gia khảo sát đánh giá mức bình thường chiếm đến 51,3%, tỷ lộ đánh giá chưa tốt chiếm tỷ lộ cao (17,9%) kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh nhà trường chủ yếu lồng ghép kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường; việc phân công nhiệm vụ cho lực lượng giáo dục KNS nhà trường có đề cập khống cụ thể co 33,3% CBQL, GV tham gia khảo đánh giá thực tốt 66,7% đánh giá bình thường chưa tốt; việc đầu tư kinh phí mua sắm sở vật chất để đáp ứng nhu cầu dạy học nói chung chưa có kế hoạch mua sắm thiết bị dành cho hoạt động giáo dục KNS, với nội dung có tới 64,1% đánh giá thực bình thường chưa tốt dây nguyên nhân dẫn đến hiệu giáo dục KNS cho học sinh nhà trường chưa cao 2.2.2 Đánh gin việc tO ệhứo cộ ntáy điều hành hoợt động giáo giá KNS cho hcc sinh THCS An Khánh 498 T 500 ên công việc/ Nội dung 499 Kết quả/ Mục tiêu cần đạt công việc 506 gi áo dục 507 K NSdho 508 h ọc sinh 509 N 504 gười/ gưòi/ Đơn vị Đon vị hiện(Kinh phí, phương tiện, thực phối họp thịi gian thực hiện) tin phản hồi 511 D 505 Biệ ự kiến n pháp khắc phục rủi ro khó khan, thực thực rủi ro hiện T 513 th 502 514 Điều kiện thực 503 hành kiểm tra, đánh 515 từ đối tượng quản rưởng ưởng lý, nắm diễn -Tổng -Bộ phận biến công việc, so phụ chấm sánh hiệu thực trách công nhà Bộ GD, Sở tế với mục tiêu đề đội trường GD&ĐT, Cách thức thực giáo dục KNS cho học sinh 516 giá làm sở cho việc xem xét vào nội dung đợt thi đua hông kết luận năm học - Có đạo thống - k 518 thư ờng xuyên, đối chiếu Tổng kết, khen thưởng phù hợp trưởng CBQL, GV, NV hoạt động giáo dục chuyên việc cung cấp thông tin KNS hoạt động giáo dục thực chất, với kế CBQL, GV, nhân viên có hoạch, theo qua loa, thành tích; nhắc nhở, phê chuẩn, đại đùa bình sử dụng hình phân cơng thức xử phạt cao cụ thể - Tư CBQL, GV, nhân viên 517 vấn, thuyết không thực tốt hoạt Gặp phục, đánh động giáo dục KNS nói chống KNS cho học sinh chung hoạt động giáo ra, từ có 512 biện pháp quản lý 510 Các tổ - - Phong GD&ĐT trường - môn Thông qua kiểm tra đánh 519 N 501 - Có ủng hộ dục KNS cho học sinh Nhà trường cần phải xây - Để quản lý tốt công tác giá để khen thưởng dựng chế tài tập thể, cá CBQL, GV có vi giáo dục KNS cho học sinh, nhân tiêu biểu, phạm việc giáo dục nhà trường mà đặc biệt nhân rộng điển KNS cho học sinh, có Hiệu trưởng cần quan tâm hình; khen thưởng khen thưởng, động viên tới công tác kiểm tra đánh kịp thời để động CBQL, GV thực giá; phải thay đổi cách viên, nhiệm vụ có kiểm tra đánh giá cho phù hiệu quả, sáng tạo hợp với nội dung, hình thức đối giá khách quan, công 520 np A 521 Tê n công việc/ Nội 523 522 Kết quả/ Mục tiêu cần đạt dung công việc 529 530 khích lệ N 524 N 527 gười/ gưịi/ Đon vị Đon vị hiện(Kinh phí, phương tiện, thực phối họp thịi gian thực hiện) 531 528 pháp khắc phục khó rủi ro khan, rủi thực thực ro hiện 532 533 Điều kiện thực nhân rộng mô 526 - Cách thức thực Xây dựng tiêu chí đánh hình, điển hình giáo dục giá công tác giáo dục KNS với tập thể, KNS cho học sinh cho học sinh cho học sinh THCS cá nhân thực ỏ trường THCS tồn chưa tốt có nhắc Huyện hay tồn tỉnh, qua tra, đánh giá cơng tác giáo nhở, phê bình, rút khích lệ động viên để tập dục KNS cho học sinh kinh để thế, cá nhân thực tốt THCS thực công tác công tác giáo dục KNS giáo dục hoạt động nhà trường - - 534 535 Xây dựng kế hoạch kiểm Tổ chức thực kiểm tra đánh giá giáo dục KNS cho giáo dục KNS chc học sinh; bên cạnh việc học sinh hiệu kiểm tra kỹ sống học sinh thông qua việc dự thăm lớp, việc quan sát hoạt động học tập, lao động, giao tiếp ứng xử, thái độ học tập, thái độ, hành vi, KNS bảo vệ môi trường, bảo vệ xây dựng cảnh quan nhà trường, qua 536 Biện ự kiến 525 phong trào Đối nghiệm D tuyên truyền giáo dục người xung quanh 537 T 539 ên công việc/ Nội dung 538 Kết quả/ Mục tiêu cần đạt công việc 545 546 N 540 N 543 gười/ gi/ Đon vị Đon vị hiện(Kinh phí, phương tiện, thực phối họp thời gian thực hiện) 547 D 544 Biệ ự kiến n pháp khắc phục rủi ro khó khan, thực thực rủi ro hiện 548 541 549 Điều kiện thực 542 550 Cách thức thực KNS học sinh thông 552 553 qua trao đổi trực tiếp với học sinh, thông qua thăm dị ý kiến lực ỉượng giáo dục, thơng qua dự thăm lớp việc kiểm tra, giám sát phải thực thường xuyên hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng; kiểm tra công tác chuẩn bị cho việc tổ chức hoạt động; kiểm tra nội dung hoạt động, kết hình thức tố chức hoạt động giáo dục KNS cho học sinh 551 - Song song với kiểm tra đánh giá việc khen thưởng nhằm khích lệ động viên cá nhân, tập thể thực tốt có hiệu hoạt động giáo dục KNS cho học sinh 554 555 Tì 556 lên 557 cô 560 559 Kết quả/ Mục tiêu cần đạt ng việc/ N 561 N gười/ gười/ Đon vị Đon vị 564 562 Điều kiện thực hiện(Kinh phí, phương tiện, h 563 Cách thức thực D pháp khắc phục khó rủi ro khan, rủi ro phối ọp thực thực hiện Nội 566 567 Đảm trường sư phạm bảo khang trang, Trưởng đạ thức yêu cầu trang thiết bị, sở vật 572 chất, cải tạo cảnh quan nhà Địa bàn điều kiện đẹp; khai thác phù , phó i kinh phí, phương trường; mua sắm phương sở vật hợp sân chơi, bãi Hiệu di tiện, thiết bị dành cho tiện thiết bị phục vụ hoạt chất phục tập, ện hoạt động giáo dục KNS động dạy học, sinh hoạt tập vụ cho C cho học sinh yếu tố quan trọng để đảm dụcKNS chức năng, có đủ 569 trang thiết bị phục giáo vụ tốt cho hcạt thể tổ chức hoạt động nông giáo dục KNS cho học sinh nghiệp m bảo phát triển giáo dục nhà trường động dạy - học viên ẹ toàn diện cho học sinh trường giáo dục KNS cho h THCS An học sinh ọc giáo - Tạo mơi 568 - - Hiệu phịng Trưởng Khảnh B 570 an - si n h - C ác tồ ch 575 ứ c - -Tháng 9/2017 - Ban giám hiệu cần nhận 571 Đầu tư kinh phí mua sắm xã chủ yếu làm - thể vận động xã hội hoá từ học sinh cũ doanh nghiệp xã địa bàn xã h Hiệu trưởng nguồn cha mẹ học sinh kinh phí ngân sách nhà giáo dục KNS cho học nước cấp; nguồn thu học sinh phí nhà trường lập kế - Có thành đạt, nên cơng -Làm tốt cơng tác xã hội tác 574 Có quan tâm hóa giáo dục, tranh thủ ủng hộ 573 Sở GD&ĐT Đồng sở vật chất, tinh thần ội hố Tháp, Phịng cá nhân, tổ chức, doanh không GD&ĐT Châu Thành, nghiệp, nhà hảo tâm để có đáp ứng cấp ủy Đảng sở vật chất đáp ứng yêu yêu quyền, tổ cầu tổ chức hoạt động giáo dục cầu chức, ban ngành KNS cho học sinh đoàn thể dịa phương, Biện ự kiến thực thời gian thực hiện) 565 576 Tê 578 n công việc/ Nội dung 577 Kết quả/ Mục tiêu cần đạt công việc N 579 N 582 gười/ gười/ Đon vị Đon vị hiện(Kinh phí, phương tiện, thực phối họp thời gian thực hiện) D 583 Biện ự kiến pháp khắc phục khó rủi ro khan, rủi thực thực ro hiện 580 Điều kiện thực 581 591 Cách thức thực thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục KNS cho học sinh - Tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục cách huy động nguồn lực từ cha mẹ học sinh, cá nhân, doanh nghiệp, nhà hảo tâm để cải tạo cảnh quan nhà trường an toàn, sạch, đẹp đáp úng yêu cầu dạy học giáo dục KNS cho học sinh - Hiệu trưởng nhà trường cần triển khai đến CBQL, GV, NV quy định việc 587 584 585 P hối594 586 -Có đồng thuận lực lượng giáo dục Hiệu 588 sử dụng đồ dùng, thiết 589 bị hiệu quả, an toàn, tránh - T Ban đại rưởng , diện Cha phó mẹ học 590 - Tham mưu với Phịng GD&ĐT để ban hành văn phối hợp, hành lang pháp lý lãnh phí, tham ơ, sử dụng sai mục đích hoạt động giáo dục 592 Cha mẹ 593 -Nội dung công việc 595 T 597 ên công việc/ Nội dung 596 Kết quả/ Mục tiêu cần đạt công việc 603 h ợp chặt chẽ lực lượng giáo dục, 604 nhà trường để tạo sức mạnh tổng thể việc nâng cao hiệu giáo dục KNS cho học sinh N 598 N gười/ gưịí/ Đon vị Đon vị hiện(Kinh phí, phương tiện, thực phối họp thòi gian thực hiện) 605 phục khó rủi ro khan, rủi thực thực ro hiện T 608 ruởng - si - Cha mẹ T học sinh ổ -Tổ chức n đoàn thể nhà g trường xã hội p h việc giáo ụ dục KNS cho học t sinh r c h đ ộ Biện nh 606 602 pháp khắc H 607 iệu D ự kiến gia đình, 615 601 599 Điều kiện thực 600 Cách thức thực 609 tổ chức hoạt 610 KNS cho học sinh từ động giáo dục cho học sinh nói tranh thủ ủng hộ cha mẹ học chung, giáo dục KNS nói riêng sinh cho học sinh - Phối hợp với tổ chức, - Xây dựng kế hoạch, đồn thể, quan phân cơng nhiệm vụ có chức xây dựng kế đồng thuận, trí hoạch, nội dung, chương việc thực trình giáo dục quy định nhiệm vụ giáo dục KNS lực lượng tham gia giáo cho học sinh nhà dục KNS cho học sinh Chú trường trọng vai trị gia đình cơng tác giáo dục KNS - Tăng cường phối hợp tổ gia đình tế bào xã chức hoạt động giáo hội, nôi nuôi dưỡng dục KNS cho học sinh người, mơi trường - Duy trì mối liên hệ quan trọng giáo dục nếp gia đinh, nhà trường qua sống hình thành nhân sổ liên lạc, tiến đến sử cách, người sinh dụng sô liên lạc điện tử gia đình lớn lên cơng tác phối hợp từ giáo dục - Thành lập Ban tư vấn tâm lý học đường trường học gổm: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng , Giáo viên tâm 611 ọc h sinh chưa tích cực phối hợp với nhà 612 cần giáo dục em nhà tiết phù hợp với điều kiện Cha mẹ học sinh trường giáo dục kỹ sống cho em gia đĩnh .-Do ảnh hưởng chuyên 613 - Cần quy định chế 614 độ hoạt động cho ban tư môn nên vấn tâm lý hoạt học đường 616 nn * 617 T ên 618 cô 621 620 Kết quả/ Mục tiêu cần đạt ng việc/ Nội 627 628 N 622 N 625 gười/ gưịỉ/ Đon vị Đon vị hiện(Kinh phí, phương tiện, thực phối họp thòi gian thực hiện) 629 D 626 Biện ự kiến pháp khắc phục khó rủi ro khan, rủi thực thực ro hiện 630 623 631 Điều kiện thực 624 Cách thức thực 632 lớp, làm cầu nối để tổ chức giao lưu lóp, tổ chức ngồi nhà trường để tăng cường, đa dạng nội dung, hình thức giáo dục KNS cho học sinh 634 633 - Nhà trường chủ động tham mưu với Lãnh đạo địa phương, phối hợp với đoàn thể, quan tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo dục học sinh đặc biệt giáo dục KNS cho học sinh nhà trường đường b 635 an tư vấn tâm lý học chưa thường xuyên, hiệu chưa cao 3 hợp KÉT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 636 Kết luận: Hoạt động giáo dục KNS quản lý giáo dục KNS cho học sinh trường THCS An Khánh nhằm hình thành phát triển nhận thức, thái độ hành vi cho em học sinh, giúp em thấy nguyên nhân hậu thiếu hiếu biết khơng có KNS gây nên để từ em hình thành thái độ hành vi đắn sống, có ý thức tuyên truyền cho người thực hiện, hướng tới sống tốt đẹp, xã hội văn minh, đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện giai đoạn 637 Giáo dục KNS cho học sinh nhà trường quan tâm, nhiên không lý thuyết xuông mà phải thực chất kết giáo dục KNS hình thành nhận thức, thái độ, hành vi học sinh nhà trường ngồi xã hội phải có phối hợp đồng lực lượng giáo dục nhà trường với gia đình xã hội có kỹ sống mà học sinh có bền vững 638 - Qua nghiên cứu tác giả rút kết luận sau: mặt lý luận: Việc nghiên cứu lý luận định hướng sở khoa học giúp Em nghiên cứu đề tài cách có hệ thống lý luận quản lý, quản lý nhà trường, quản lý hoạt động giáo dục nhà trường đặc biệt quản lý giáo dục KNS cho học sinh THCS Đây định hướng cho việc khảo sát thực trạng đề biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý giáo dục KNS cho học sinh trường THCS An Khánh, huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp - thực tiễn: Trên sở điều tra xã hội học thực trạng quản lý giáo dục KNS cho học sinh trường THCS An Khánh, Em thu thập ý kiến đánh giá từ khách thể chọn khảo sát gồm cán quản lý, giáo viên học Qua khảo sát phân tích thực trạng quản lý giáo dục KNS cho học sinh trường THCS An Khánh, tiểu luện có đánh giá thực trạng quản lý giáo dục KNS cho học sinh trường THCS An Khánh, huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp, bên cạnh thành cơng cịn có hạn chế, hạn chế công tác giáo dục KNS cho học sinh trường THCS An Khánh có nhiều nguyên nhân chủ quan, khách quan đem lại, song nguyên nhân quản lý cần phải xem xét cách thấu đáo Đe khắc phục hạn chế, phát huy tác dụng biện pháp thành công, đề tài đề xuất kế hoạch hành động để quản lý giáo dục KNS cho học sinh - Các kế hoạch hành động quản lý giáo dục KNS cho học sinh trình bày tiểu luận khảo nghiệm đánh giá cần thiết có tính khả thi cao, phùhợp với điều kiện thực tế địa phương nói chung Các kế hoạch vận dụng có tác dụng đẩy mạnh công tác quản lý giáo dục KNS cho học sinh trường THCS góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện để giáo dục đào tạo địa phương theo kịp với phát triển giáo dục đào tạo đất nước, sớm hội nhập với xu phát triển giới 4.2 Kiến nghị 639 Từ kết nghiên cứu tiểu luận “Quảg lý giáo dục kỹ găng sống cho học sinh ỏ' trường THCS An Khánh, huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp, năm học 2017 2018” Em có số kiến nghị sau: 4.2.1 - Đối vói Sỏ’ GD&ĐT Đồng Tháp Nghiên cứu nội dung chương trình giáo dục phổ thơng, đưa giáo dục KNS vào chương trình, có nội dung cụ thể làm sở khoa học sở pháp lý - Có văn hướng dẫn thực giáo dục KNS cho học sinh THCS, cung cấp tài liệu hướng dẫn giáo dục KNS cho học sinh để Phòng GD&ĐT nghiên cứu, đạo nhà trường thực - Tăng cường tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ giáo dục KNS cho cán quản lý giáo viên - Tổ chức cho cán quản lý cấp tham quan học tập điển hình giáo dục KNS tồn quốc 4.2.2 - Đối vó'i Phịng GD&ĐT tỉnh Châu Thành Ban hành văn hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục KSN, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán quản lý,giáo viên tầm quan trọng giáo dục KNS cho học sinh bối cảnh - Chỉ đạo nhà trường tích cực chia sẻ thơng tin, khai thác nguồn tài nguyên từ website, mạng internet, mạng trường học kết nối - Xây dựng tiêu chí đánh giá kết thực giáo dục KNS cho học sinh nhà trường - Tạo điều kiện cho CBQL, giáo viên cốt cán học tập, trao đổi tổ chức hoạt động ngoại khóa, giáo dục KNS đơn vị Huyện Huyện 4.3.2 - Đối với với trường THCS Huyện Bám sát văn hướng dẫn đạo cấp chủ động xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ, tổ chức thực nội dung giáo dục KNS - Tạo điều kiện thuận lợi để CBQL, GV tham dự lớp bồi duỡng, chuyên đề, tham quan, chia sẻ kinh nghiệm giáo dục KNS - Xây dựng tiêu chí đánh giá mức độ thực giáo dục KNS cho học sinh lực luợng giáo dục, đánh giá Thi đua - Khen thưởng đợt thi đua năm học - Tổ chức hiệu động tập thể nhà trường, tăng cường hoạt động ngoại khóa, tham vấn, dã ngoại, trải nghiệm sáng tạo cho học sinh 640 Tranh thủ điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên dạy KNS nhằm thực môn Vật tốt lý, việc Hốphối học, tích Sinh hợp giáo học, dục Địa KNS lý, thông Công nghệ qua giảng lượng dạy giáo dục môn khác học, vàhợp với nhà Đoàn trường Đội giáo lực dục cho học sinh 641 TÀI LIỆU THAM KHẲO Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 việc ban hành quy định quản lý giáo dục kỹ song hoạt động giáo dục chỉnh khỏa Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Công văn sổ 463/BGDĐT-GDTX ngày 28/01/2015 việc Hướng dẫn triển khai giáo dục kỹ sổng sở giảo dục mầm non, giáo dục phô thông giảo dục thường xuyên Bộ giáo dục đào tạo (2010), Tài liệu tập huấn giáo dục kỹ sống số môn học hoạt động giáo dục Tiểu học, Trung học sở, Trung học phổ thông tồn quốc Tiểu luận khóa trước Bộ Giáo dục Dào tạo, 2007, Điều lệ Trường THCS Tài liệu bồi dưỡng CBQL trường phổ thông Bộ giáo dục đào tạo năm 2013 642 645 646 ^ư0ìưỊ^£ÁN BỢ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP IIỊ CHÍ MINH 643 ■ / ĨRỰỒNGXX 644 r ý BỘ Q ■ v'll I o' UẢNỨGIÁÕO UCL ' PHIẾU ĐĂNG KÝ CỨU THỤ 'C TÉ VÀ VIẾT TIẺU LUẬN - Họ tên:^V0=VAN TIỀN - Lớp bồi dưỡng CBQL: Trường phổ thông Huyện Châu Thành - Tỉnh Đồng Tháp - Kho á: (2016-2017) - Tên sở nghiên cứu : Trường THCS An Khánh - Xã An Khánh - Huyện Châu Thành — Tỉnh Đồng Tháp - - Ngày sinh: ngày 02 tháng năm 1980 Thời gian nghiên cứu thực tế viết tiểu luận: tuần, từ 20/8 đến 07/9/2017 - Đê tài tiếu luận (HV đăng ký đề tài thuộc chuyên đề khác làm đề tài duyệt): 647 ĐÈ TẢI I: Công tác quản lý giáo dục kỷ sống cho học sinh Trường THCS An Khánh, Xã A Khánh, Huyện Châu Thành, Tỉnh Đồng Tháp, năm học 2017 - 2018 11 648 HÈ TẢI 2: Nâng cao kỷ tổ chức họp Hiệu Trưởng Trường THCS An Khánh, Xã An Khánh Huyện Châu Thành Tỉnh Đồng Tháp ? 649 650 Án Khánh, ngày 28/7/2017 NGƯỜI ĐĂNG KÝ 651 CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc 652 Võ Văn Tiền PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN cửu THỤC TÉ 123- Ngưòi nhận xét: Lãnh đạo Trường THCS An Khánh, huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp Ngu’ò’i nhận xét: Họ tên: Võ Văn Tiền Ngày, tháng, năm sinh: 02/9/1980 Học viên lóp: Lóp bồi dưỡng CBQ Trường phổ thơng Huyện Châu Thành, Tỉnh Đồng Tháp Đon vị công tác: Trường THCS An Khánh Nội dung nghiên cứu thực tế: Công tác quản lý giáo dục kỷ sống cho học sinh Trường THCS An Khánh, Xã An Khánh, Huyện Châu Thành, Tỉnh Đồng Tháp, năm học 2017 - 2018 4- Nhận xét: 4.1- Tinh thần, thải độ nghiên cứu 653 Tích cực, nghiêm túc, có trách nhiệm 4.2- Tính chỉnh xác thơng tin 654 Đảm bảo thơng tin xác, đầy đủ 4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian 655 Đảm bảo thời gian kế hoạch 5- Đánh giá chung: đạt yêu cầu 656 Đồng tháp, ngày 29 tháng 08 năm 2017 657 Người nhận xét Phụ lục 658 TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỊ CHÍ MINH 659 PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIẺƯ LUẬN CUỐI KHOÁ 660 Họ tên học viên: Võ Văn Tiền 661 Lớp Bồi dưỡng CBQL: Trường phổ thông huyện Châu Thành — tỉnh Đồng Tháp Khoả: (2016- 2017) 662 Tên đề tài: CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁL DGC OỸ ỤCNG SỐNG CHO G ọc SINH TẠI TRƯỜNG THCS AN KHÁNH, Xà AN KHÁNH, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH ĐỒNG THÁP, NĂM HỌC 2017 - 2018 663 NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN 664 * • 666 Nhận xét 669 665 1-Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài (tối 672 671 đa 1.0 điểm) 667 Đi ễm 670 673 675 676 678 679 680 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa 1.0 điểm) 681 682 683 5-Nhận xét đánh giá hình thúc trình bày 684 (tối đa 0.5 điểm) 685 686 674 2-Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 677 3-Nhận xét đánh giá phàn kế hoạch hành động (tối đa 3.5 điểm) 12 Phụ lục 687 Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) 690 691 688 TP Hơ Chí Minh, ngày Ngưòĩ chấm (ký ghi rõ họ tên) 689 tháng năm 20 12 ... LUẬN CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SÓNG CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THCS AN KHÁNH, Xà AN KHÁNH, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH ĐÒNG THÁP, NĂM HỌC 2017 - 2018 LÝ DO CHỌN ĐÊ TÀI 1.1 Co’ sỏ’ pháp lý Theo... Thành, Tỉnh Đồng Tháp Đon vị công tác: Trường THCS An Khánh Nội dung nghiên cứu thực tế: Công tác quản lý giáo dục kỷ sống cho học sinh Trường THCS An Khánh, Xã An Khánh, Huyện Châu Thành, Tỉnh Đồng. .. trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS An Khánh, huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp 2.2.1 Đánh giá việc lập kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh trường THCS An Khảnh