Quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường trung học phổ thông tỉnh gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG DƯƠNG THỊ NHƯỜNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH GIA LAI Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Dương Thị Nhường MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn: Cấu trúc Luận văn gồm ba phần: CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU VỀ QL CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Tổ trưởng chuyên môn 14 1.2.4 Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý 16 1.2.5 Quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý 20 1.3 NHỮNG YÊU CẦU ĐỐI VỚI NGƯỜI TTCM TRƯỜNG THPT TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 21 1.3.1 Các nhiệm vụ người TTCM trường THPT 21 1.3.2 Những yêu cầu NVQL TTCM trường THPT 24 1.4 CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THPT 28 1.4.1 Mục tiêu bồi dưỡng 28 1.4.2 Nội dung bồi dưỡng 29 1.4.3 Phương thức bồi dưỡng 31 1.5 QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO ĐỘI NGŨ TTCM TRƯỜNG THPT 32 1.5.1 Mục tiêu quản lý công tác bồi dưỡng NVQL cho đội ngũ TTCM trường THPT 32 1.5.2 Nội dung quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ TTCM Trường THPT 32 Tiểu kết chương 40 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO ĐỘI NGŨ TTCM TRƯỜNG THPT TỈNH GIA LAI 41 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KT - XH, GD & ĐT TỈNH GIA LAI 41 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 41 2.1.2 Tình hình giáo dục đào tạo 42 2.1.3 Tình hình phát triển Giáo dục Trung học tỉnh Gia Lai 44 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 48 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 48 2.2.2 Nội dung khảo sát 48 2.2.3 Phương pháp khảo sát 48 2.2.4 Tổ chức khảo sát 49 2.3 TÌNH HÌNH ĐỘI NGŨ TTCM CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH GIA LAI50 2.3.1 Mô tả đội ngũ TTCM trường THPT tỉnh Gia lai 50 2.3.2 Thực trạng NVQL đội ngũ TTCM trường THPT tỉnh Gia Lai 51 2.4 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NVQL CHO ĐỘI NGŨ TTCM TỈNH GIA LAI 59 2.4.1 Mục tiêu bồi dưỡng 59 2.4.2 Nội dung bồi dưỡng 60 2.4.3 Phương thức bồi dưỡng 61 2.4.4 Kết bồi dưỡng 61 2.5 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO ĐỘI NGŨ TTCM TRƯỜNG THPT TỈNH GIA LAI 62 2.5.1 Thực trạng QL việc xây dựng chương trình bồi dưỡng 62 2.5.2 Thực trạng quản lý việc thực hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ TTCM 65 2.5.3 Thực trạng quản lý việc phối hợp lực lượng tham gia công tác bồi dưỡng 66 2.5.4 Thực trạng quản lý nguồn lực điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng 66 2.5.5 Thực trạng công tác kiểm tra – đánh giá công tác bồi dưỡng 68 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG 69 2.6.1 Những mặt mạnh 69 2.6.2 Những hạn chế 69 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 70 2.6.4 Thời 71 2.6.5 Thách thức 71 Tiểu kết chương 72 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH GIA LAI 73 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 73 3.1.2 Nguyên tắc đồng 74 3.1.3 Nguyên tắc phù hợp thực tế 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 74 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO ĐỘI NGŨ TTCM TRƯỜNG THPT 75 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, TTCM tầm quan trọng công tác bồi dưỡng NVQL cho đội ngũ TTCM trường THPT 75 3.2.2 Cụ thể hoá chuẩn NVQL TTCM trường THPT 78 3.2.3 Xây dựng chương trình bồi dưỡng NVQL cho TTCM 83 3.2.4 Phối hợp lực lượng công tác bồi dưỡng NVQL cho TTCM 94 3.2.5 Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng, đề cao vai trò tự bồi dưỡng đội ngũ TTCM 96 3.2.6 Chỉ đạo ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng TTCM 98 3.2.7 Tăng cường điều kiện đáp ứng yêu cầu công tác bồi dưỡng 100 3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 103 KẾT LUẬN 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC Pi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BD Bồi dưỡng CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CM - NV Chuyên môn - nghiệp vụ CNTT Công nghệ thông tin CSVC - TBDH Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học GD Giáo dục GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng KT-XH Kinh tế - xã hội LLCT Lý luận trị NVQL Nghiệp vụ quản lý PHT Phó hiệu trưởng PPDH Phương pháp dạy học PPGD Phương pháp giáo dục QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TB Trung bình TCM Tổ chun mơn TCH Tồn cầu hố THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trưởng chuyên môn UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 Tên bảng Thống kê số liệu đối tượng khảo sát Thống kê trình độ đào tạo, trình độ ngoại ngữ, tin học TTCM Kết khảo sát lực xây dựng kế hoạch đội ngũ TTCM Kết khảo sát lực tổ chức thực đội ngũ TTCM Kết khảo sát lực kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM Kết khảo sát kỹ khác đội ngũ TTCM Kết bồi dưỡng đội ngũ TTCM năm (2012 2014) Kết khảo sát thực trạng quản lý nội dung, chương trình bồi dưỡng Kết khảo sát thực trạng quản lý hình thức bồi dưỡng Kết khảo sát thực trạng quản lý nguồn lực điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng Kết khảo sát thực trạng quản lý đánh giá kết bồi dưỡng Trang 49 50 51 54 57 58 62 64 65 67 68 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện 3.1 pháp quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ TTCM Trường THPT Tỉnh Gia Lai 104 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, giáo dục trở thành nhân tố định, động lực thúc đẩy phát triển xã hội, có giáo dục đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, giáo dục trở thành mục tiêu phát triển hàng đầu tất quốc gia giới Trong diễn văn sau lễ nhận chức sáng ngày 25/02/2009, Tổng thống Mỹ B Obama khẳng định “Trong kinh tế toàn cầu, thứ có giá trị mà bạn bán tri thức bạn Một giáo dục tốt không hội mà điều kiện tiên quyết” Để vực dậy kinh tế Mỹ rơi vào tình khủng hoảng nghiêm trọng, ơng tun bố “Đầu tư cho giáo dục thuốc kê đơn cho suy giảm kinh tế biết quốc gia có giáo dục mạnh ngày có sức cạnh tranh mạnh ngày mai” Lực lượng có vai trị quan trọng định chất lượng giáo dục (GD) đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Quyết định chất lượng giáo dục đào tạo trường phổ thông tổ chuyên môn Ở trường Trung học phổ thông (THPT), tổ chuyên môn (TCM) thành lập theo quy định Điều lệ trường trung học TCM phận quan trọng tổ chức nhà trường Tổ trưởng chuyên môn (TTCM) Hiệu trưởng (HT) định giao nhiệm vụ sau tập thể tổ viên tín nhiệm Trong thực tế, họ người trực tiếp tham gia vào q trình quản lý chun mơn Có thể nói, lực lượng có vai trị quan trọng, góp phần vào việc nâng cao chất lượng GD trường THPT TTCM cán quản lý (CBQL) sở, trực tiếp quản lý đội ngũ giáo viên (GV) TCM Đội ngũ có vai trị, vị trí quan trọng nhà trường Tuy vậy, thực tế, đội ngũ làm việc chủ yếu dựa vào kinh nghiệm Khi giao nhiệm vụ, TTCM thường lúng túng việc lập kế hoạch chung cho tổ, gặp khó khăn tổ chức sinh hoạt chun mơn… Sở dĩ họ thiếu kiến thức, kỹ quản lý giáo dục (QLGD) Có lẽ nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng GD trường THPT Cần phải có biện pháp nhằm bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ TTCM, giúp họ quản lý tốt TCM trường THPT, đáp ứng yêu cầu đổi GD Đội ngũ TTCM trường THPT tỉnh Gia Lai có đặc điểm nói Gia Lai tỉnh miền núi, đánh giá tỉnh có kinh tế liên tục tăng trưởng Trong năm qua, giáo dục THPT tỉnh Gia Lai có bước phát triển đáng kể quy mơ chất lượng Bên cạnh thành tựu đạt được, giáo dục THPT tỉnh Gia Lai số hạn chế: chất lượng giáo dục đại trà thấp, sở vật chất trường học cịn thiếu, trình độ chuyên môn đội ngũ chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, hiệu quản lý trường THPT tỉnh chưa cao Đội ngũ TTCM trường THPT tỉnh Gia Lai chưa bồi dưỡng kiến thức quản lý Mặt khác, năm qua, Gia Lai phát triển thêm nhiều trường THPT, nhiều TTCM giao nhiệm vụ Họ trẻ tuổi đời lại chưa bồi dưỡng NVQL nhà trường Tất điều làm cho việc quản lý nhà trường gặp nhiều khó khăn, xã hội thơng tin, kinh tế tri thức xuất thời lớn xuất nguy thực Những cá nhân phát triển đạt thành cơng lớn kinh tế xã hội, khơng làm đứng trước nguy bị đẩy ngồi lề Trong bối cảnh hướng chung chất lượng giáo dục hình thành lực mà thời đại đòi hỏi như: lực thích ứng với thay đổi, lực tư sáng tạo, phát giải vấn đề, lực tự học thường xuyên suốt đời tự P iii Kỹ đưa hoạt động tổ chuyên môn vào kỷ cương, nếp Kỹ tổ chức cho giáo viên khai thác sử dụng thiết bị dạy học, thư viện, làm đồ dùng phục vụ cho dạy học Biết trọng xây dựng đội ngũ giáo viên nòng cốt sâu giúp đỡ giáo viên trường, giáo viên yếu chuyên môn nghiệp vụ Kỹ hướng dẫn giáo viên việc xây dựng thực kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 10 Kỹ tổ chức, hướng dẫn giáo viên tham gia viết SKKN đúc rút kinh nghiệm dạy học (1) (2) Kỹ xác định tiêu chí khách quan để kiểm tra đánh giá hoạt Kỹ kiểm tra đánh giá động chun mơn phụ trách Kỹ đưa hoạt động kiểm tra vào kế hoạch Kỹ tổ chức kiểm tra đánh giá theo tinh thần khách quan khoa học Kỹ làm cho việc kiểm tra đánh giá trở thành tự kiểm tra đánh giá tổ viên Kỹ kết hợp hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá Kỹ tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá với tham gia tích cực tổ viên, làm cho việc kiểm tra trở thành tình bồi dưỡng chun mơn Kỹ xử lý tình quản lý tổ chuyên môn theo Luật, Kỹ ngăng khác Điều lệ, Qui chế qui định Kỹ hướng dẫn tổ viên hợp tác với tạo khơng khí thiện chí, tin cậy hỗ trợ hoạt động Kỹ phát kịp thời giải tốt mâu thuẫn mục tiêu hoạt động cá nhân với mục tiêu chung tổ chun mơn Kỹ hịa giải bất đồng nảy sinh mối quan hệ (3) (4) (5) (6) P iv thành viên tố chuyên môn Kỹ giao tiếp để người chấp nhận ý kiến Kỹ phối kết hợp với tổ chức đoàn thể trường Kỹ tiếp nhận triển khai định quản lý hiệu trưởng Kỹ tư vấn cho hiệu trưởng việc định quản lý chuyên môn Câu 7: Xin Thầy /Cô cho biết ý kiến đánh giá thầy/cô công tác quản lý nội dung, chương trình bồỉ dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ TTCM trường Thầy/cô công tác? Mức độ đánh giá (%) Yêu cầu thực nội dung, chương trình Rất hài lịng Hài lòng Tạm hài lòng Chưa hài lòng Nội dung bồi dưỡng bám sát nhu cầu cần bồi dưỡng đội ngũ TTCM Phân bố nội dung hợp lý với thời gian bồi dưỡng Chương trình bồi dưỡng hợp lý, khoa học, thuận tiện cho người bồi dưỡng Câu 8: Xin Thầy/Cô cho biết kiến đánh giá Thầy (Cơ) cơng tác quản lý hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ TTCM trường Thầy (Cô) công tác? Mức độ đánh giá (%) Yêu cầu thực nội dung, chương trình Rất hài lịng Hài lịng Tạm hài lịng Chưa hài lịng l Hình thức bồi dưỡng phù hợp mục tiêu, nội dung bồi dưỡng Hình thức bồi dưỡng lựa chọn phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đội ngũ TTCM thực tế nhà trường Kết hợp hài hịa loại hình bồi dưỡng Câu 9: Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) công tác quản lý nguồn lực điều kiện hỗ trợ bồi dưỡng TTCM trường Thầy (Cô) công tác? Pv Mức độ đánh giá (%) Các nguồn lực điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng Rât hài lòng Hài lòng Tạm hài lòng Chưa hài lịng Huy động kinh phí phục vụ cơng tác bồi dưỡng Đảm bảo đủ ngn tài phục vụ cho loại hình bồi dưỡng Đảm bảo CSVC - TBDH phục vụ công tác bồi dưỡng Đảm bảo điều kiện hỗ trợ khác (thời gian, tài liệu, kinh phí) cho đội ngũ TTCM tham gia bồi dưỡng Câu 10: Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) quản lý việc đánh giá kết bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý TTCM trường Thầy (Cô) công tác? Mức độ đánh giá (%) Rât Tạm Chưa Hài hài hài hài lòng lòng lòng lòng Đánh giá kết bồi dưỡng Xây dựng tiêu chí đánh giá cụ Nội dung kiểm tra, đánh giá bám sát kế hoạch bồi dưỡng Phương pháp đánh giá khoa học Xử lý kịp thời kết kiểm tra, đánh giá Câu 11: Để công tác bồi dưỡng đội ngũ TTCM đạt kết tốt, Thầy (Cơ) có đề xuất gì? ……………………………………………………………………………………………… Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân sau: Đơn vị: Trường THPT ………………………………………… 2.Chức vụ: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Số năm làm công tác quản lý:………… Một lần xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, cộng tác quý Thầy / Cô! Trân trọng! P vi Mẫu PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Tổ trưởng chuyên môn Trường THPT) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng quản lý cơng tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ Tổ trưởng chun mơn góp phần đề xuất biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy đáp ứng yêu cầu công CNH, HĐH đất nước, xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Nếu đồng ý với nội dung nào, xin quý Thầy (Cô) đánh dấu chéo vào ô tương ứng bên cạnh) Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy (Cô)! Câu 1: Xin Thầy (Cô) cho biết, mức độ quan trọng công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ TTCM trường THPT? Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Câu 2: Ở trường Thầy (Cô), việc bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ TTCM thực mức độ nào? Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thường xuyên Câu 3: Ý kiến thầy (cô) nội dung cần bồi dưỡng đội ngũ TTCM trường Thầy (Cô) công tác? -Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn Tin học Ngoại ngữ -Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Câu 4: Theo Thầy (Cô), nội dung, hình bồi dưỡng TTCM trường Thầy (Cơ) công tác phù hợp hay chưa? Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Câu 5: Các điều kiện (về kinh phí, csvc, trang thiết bị ) phục vụ công tác bồi dưỡng đội ngũ TTCM trường Thầy (Cô) công tác nào? Đảm bảo Chưa đảm bảo P vii Câu 6:Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) kỹ quản lý Tổ trưởng chun mơn trường cơng tác? (xin ghi theo số lượng vào cột thích hợp tương ứng với số tổ trưởng chuyên môn đạt theo mức độ) vụ quản lý TTCM trường Thầy (Cô) công tác? Mức độ đạt Kỹ Nội dung thực (1) (2) Rất tốt (2) Tốt (4) Đạt (5) Chưa Đạt (6) (3) (4) (5) (6) Kỹ nắm bắt chủ trương cấp liên quan đến hoạt động tổ Kỹ nắm bắt phân tích thực trạng tổ Kỹ xác định hệ thống mục tiêu phấn đấu tổ chuyên môn Kỹ xây dựng kế hoạch Kỹ cụ thể hóa mục tiêu hệ thống tiêu chí đo lường lượng, đánh giá chất Kỹ xác định thứ bậc ưu tiên mục tiêu hệ thống mục tiêu tổ chuyên môn Kỹ giúp cho tổ viên nắm vững chủ trương tổ huy động tổ viên tham gia xây dựng mục tiêu Kỹ phân chia hệ thống mục tiêu hướng dẫn để chuyển hóa mục tiêu chung thành mục tiêu phấn đấu cá nhân Kỹ xây dựng giải pháp huy động nỗ lực tổ viên nhằm thực mục tiêu tổ chuyên môn (2) I Kỹ xây dựng chương trình hành động tổ chuyên môn theo mốc thời thực Kỹ tổ chức (1) gian Kỹ phân công công việc phù hợp khả điều kiện tổ viên Kỹ huy động nguồn lực tổ để thực kế hoạch P viii Kỹ tổ chức lao động sư phạm tổ viên cách khoa học Kỹ tổ chức cho tổ viên học tập nắm vững qui chế, qui định chuyên môn, nghiệp vụ Kỹ đưa hoạt động tổ chuyên môn vào kỷ cương, nề nếp Kỹ tổ chức cho giáo viên khai thác sử dụng thiết bị dạy học, thư viện, làm đồ dùng phục vụ cho dạy học Biết trọng xây dựng đội ngũ giáo viên nòng cốt sâu giúp đỡ giáo viên trường, giáo viên yếu chuyên môn nghiệp vụ Kỹ hướng dẫn giáo viên việc xây dựng thực kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 10 Kỹ tổ chức, hướng dẫn giáo viên tham gia viết SKKN đúc rút kinh nghiệm dạy học (1) (2) Kỹ xác định tiêu chí khách quan để kiểm tra đánh giá hoạt động Kỹ kiểm tra đánh giá chun mơn phụ trách Kỹ đưa hoạt động kiểm tra vào kế hoạch Kỹ tổ chức kiểm tra đánh giá theo tinh thần khách quan khoa học Kỹ làm cho việc kiểm tra đánh giá trở thành tự kiểm tra đánh giá tổ viên Kỹ kết hợp hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá Kỹ tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá với tham gia tích cực tổ viên, làm cho việc kiểm tra trở thành tình bồi dưỡng chun mơn Kỹ khác Kỹ xử lý tình quản lý tổ chuyên môn theo Luật, Điều lệ, Qui chế qui định Kỹ hướng dẫn tổ viên hợp tác với tạo khơng khí thiện chí, tin cậy hỗ trợ hoạt động Kỹ phát kịp thời giải tốt mâu thuẫn mục tiêu hoạt (3) (4) (5) (6) P ix động cá nhân với mục tiêu chung tổ chun mơn Kỹ hịa giải bất đồng nảy sinh mối quan hệ thành viên tổ chuyên môn Kỹ giao tiếp để người chấp nhận ý kiến Kỹ phối kết hợp với tổ chức đoàn thể trường Kỹ tiếp nhận triển khai định quản lý hiệu trưởng Kỹ tư vấn cho hiệu trưởng việc định quản lý chuyên môn Câu 7: Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) cơng tác quản lý nội dung, chương trình bồi dưỡng đội ngũ TTCM trường Thầy (Cô) công tác? Mức độ đánh giá (%) Yêu cầu thực nội dung, chương trình Rất Hài hài lịng lịng Tạm hài lòng Chưa hài lòng Nội dung bồi dưỡng bám sát nhu cầu cần bồi dưỡng đội ngũ TTCM Phân bố nội dung hợp lý với thời gian bồi dưỡng Chương trình bồi dưỡng hợp lý, khoa học, thuận tiện cho người bồi dưỡng Câu 8: Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) cơng tác quản lý hình thức bồi dưỡng đội ngũ TTCM trường Thầy (Cô) công tác? Mức độ đánh giá (%) Yêu cầu thực hình thức bồi dưỡng Hình thức bồi dưỡng phù hợp mục tiêu, nội dung bồi dưỡng Rất hài Hài Tạm Chưa lòng lịng hài hài lịng lịng Px Hình thức bồi dưỡng lựa chọn phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đội ngũ TTCM thực tế nhà trường Kết hợp hài hịa loại hình bồi dưỡng Câu 9: Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) công tác quản lý nguồn lực điều kiện hỗ trợ bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ TTCM trường Thầy (Cô) công tác? Mức độ đánh giá (%) Các nguồn lực điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng Rất hài Hài lòng lòng Tạm hài lòng Chưa hài lòng Huy động kinh phí phục vụ cơng tác bồi dưỡng Đảm bảo đủ nguồn tài phục vụ cho loại hình bồi dưỡng Đảm bảo csvc - TBDH phục vụ công tác bồi dưỡng Đảm bảo điêu kiện hỗ trợ khác (thời gian, tài liệu, kinh phí) cho đội ngũ TTCM tham gia bồi dưỡng Câu 10: Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) quản lý việc đánh giá kết bồi dưỡng TTCM trường Thầy (Cô) công tác? Mức độ đánh giá (%) Đánh giá kết bồi dưỡng l.Xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể Nội dung kiểm tra, đánh giá bám sát kế hoạch bồi dưỡng Phương pháp đánh giá khoa học Xử lý kịp thời kết kiểm tra, đánh giá Rất hài Hài lòng lòng Tạm Chưa hài hài lòng lòng P xi Câu 11: Để công tác bồi dưỡng đội ngũ TTCM đạt kết tốt, Thầy (Cơ) có đề xuất gì? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân sau: - Đơn vị: Trường TH - Số năm làm TTCM:…………………………năm Một lần xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, cộng tác quý Thầy / Cô! Trân trọng! P xii Mẫu PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trường THPT) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng cơng tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ Tổ trưởng chun mơn, góp phần đề xuất biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy đáp ứng yêu cầu công CNH, HĐH đất nước, xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Nếu đồng ý với nội dung nào, xin quý Thầy (Cô) đánh dấu chéo vào ô tương ứng bên cạnh) Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy (Cô)! Câu 1: Ở trường Thầy (Cô), tổ chuyên môn biên chế nào? Mỗi môn1 tổ Tổ ghép môn tự nhiên Tổ ghép mơn xã hội Tổ ghép tổ có số lượng gv Câu 2: Xin Thầy (Cơ) cho biết, mức độ quan trọmg công tác bồi dưỡng đội ngũ TTCM trường THPT? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Câu 3: Ở trường Thầy (Cô), việc bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ TTCM thực mức độ nào? Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thường xuyên Câu 4: Ở trường Thầy (Cô), việc bồi dưỡng kỹ quản lý cho đội ngũ TTCM thực nào? Sở GD & ĐT tổ chức bồi dưỡng Hiệu trưởng trực tiếp bồi dưỡng TTCM tự bồi dưỡng, rèn luyện Câu 5: Theo Thầy (Cơ), nội dung, hình thức bồi dưỡng TTCM trường Thầy (Cô) công tác phù hợp hay chưa? Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp P xiii Câu 6: Các điều kiện (về kinh phí, CSVC, trang thiết bị ) phục vụ công tác bồi dưỡng đội ngũ TTCM trường Thầy (Cô) công tác nào? Đảm bảo Chưa đảm bảo Câu 7: Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) kỹ quản lý tổ trưởng chun mơn trường cơng tác? (xin ghi theo số lượng vào cột thích hợp tương ứng với số tổ trưởng chuyên môn đạt theo mức độ) vụ quản lý TTCM trường Thầy (Cô) công tác? Mức độ đạt Kỹ Nội dung thực (1) (2) Rất tốt (3) Tốt (4) Đạt (5) Chưa Đạt (6) (3) (4) (5) (6) Kỹ nắm bắt chủ trương cấp liên quan đến hoạt động tổ Kỹ nắm bắt phân tích thực trạng tổ Kỹ xác định hệ thống mục tiêu phấn đấu tổ chuyên môn Kỹ xây dựng kế hoạch Kỹ cụ thể hóa mục tiêu hệ thống tiêu chí đo lường lượng, đánh giá chất Kỹ xác định thứ bậc ưu tiên mục tiêu hệ thống mục tiêu tổ chuyên môn Kỹ giúp cho tổ viên nắm vững chủ trương tổ huy động tổ viên tham gia xây dựng mục tiêu Kỹ phân chia hệ thống mục tiêu hướng dẫn để chuyển hóa mục tiêu chung thành mục tiêu phấn đấu cá nhân Kỹ xây dựng giải pháp huy động nỗ lực tổ viên nhằm thực mục tiêu tổ chuyên môn (2) Kỹ (1) I Kỹ xây dựng chương trình hành động tổ chuyên môn theo mốc thời gian P xiv Kỹ phân công công việc phù hợp khả điều kiện tổ viên Kỹ huy động nguồn lực tổ để thực kế hoạch Kỹ tổ chức lao động sư phạm tổ viên cách khoa học Kỹ tổ chức cho tổ viên học tập nắm vững qui chế, qui định chuyên môn, nghiệp vụ Kỹ đưa hoạt động tổ chuyên môn vào kỷ cương, nề nếp Kỹ tổ chức cho giáo viên khai thác sử dụng thiết bị dạy học, thư viện, làm đồ dùng phục vụ cho dạy học Biết trọng xây dựng đội ngũ giáo viên nòng cốt sâu giúp đỡ giáo viên trường, giáo viên yếu chuyên môn nghiệp vụ Kỹ hướng dẫn giáo viên việc xây dựng thực kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 10 Kỹ tổ chức, hướng dẫn giáo viên tham gia viết SKKN đúc rút kinh nghiệm dạy học (1) (2) Kỹ xác định tiêu chí khách quan để kiểm tra đánh giá hoạt động Kỹ kiểm tra đánh giá chun mơn phụ trách Kỹ đưa hoạt động kiểm tra vào kế hoạch Kỹ tổ chức kiểm tra đánh giá theo tinh thần khách quan khoa học Kỹ làm cho việc kiểm tra đánh giá trở thành tự kiểm tra đánh giá tổ viên Kỹ kết hợp hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá Kỹ tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá với tham gia tích cực Kỹ khác tổ viên, làm cho việc kiểm tra trở thành tình bồi dưỡng chuyên môn Kỹ xử lý tình quản lý tổ chun mơn theo Luật, Điều lệ, Qui chế qui định Kỹ hướng dẫn tổ viên hợp tác với tạo khơng khí thiện chí, tin (3) (4) (5) (6) P xv cậy hỗ trợ hoạt động Kỹ phát kịp thời giải tốt mâu thuẫn mục tiêu hoạt động cá nhân với mục tiêu chung tổ chuyên mơn Kỹ hịa giải bất đồng nảy sinh mối quan hệ thành viên tổ chuyên môn Kỹ giao tiếp để người chấp nhận ý kiến Kỹ phối kết hợp với tổ chức đoàn thể trường Kỹ tiếp nhận triển khai định quản lý hiệu trưởng Kỹ tư vấn cho hiệu trưởng việc định quản lý chuyên môn Câu 8: Để quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ TTCM đạt kết tốt, Thầy (Cô ) có đề xuất gì? …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết vài thông tin cá nhân sau: - Tổ chuyên môn:…………………………… ; Trường THPT:……………………………………… - Thâm niên công tác:………………….năm Một lần xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, cộng tác quý Thầy / Cô! Trân trọng! P xvi Mẫu PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THPT (Dành cho Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng TTCM trường THPT) Qua nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ TTCM trường THPT nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay, xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến câu hỏi đây: (Nếu đồng ý với nội dung nào, xin quý Thầy (Cô) đánh dấu chéo vào ô tương ứng bên cạnh) Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy (Cô) ! Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến mức độ cấp thiết khả thi biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho TTCM Trường THPT nay: Tính cấp thiết Tính khả thi Rất Các biện pháp TT cấp thiết Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn giáo viên tầm quan trọng công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT Xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên mơn Cụ thể hố nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường THPT Cấp thiết Không Rất cấp khả thiết thi Khả thi Không khả thi P xvii Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng – Đề cao vai trị tự bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Chỉ đạo ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin trong công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng TTCM Tăng cường điều kiện nguồn lực cho công tác bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Thiết lập chế phối hợp quản lý cấp để thực công tác bồi dưỡng a.Thuận lợi thực ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… b Khó khăn thực hiện: ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân sau: - Tổ chuyên môn:…………………………… ; Trường THPT:……………………………………… - Chức vụ: : Hiệu trưởng - Thâm niên cơng tác:………………….năm Phó Hiệu trưởng TTCM: – Thời gian làm công tác quản lý:…………………… Một lần xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, cộng tác quý Thầy / Cô! Trân trọng! ... sở lý luận quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT 5 Chương 2: Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ tổ trưởng chuyên. .. SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU VỀ QL CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ... SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU VỀ QL CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ