Phép lập luận tổng hợp là phép lập luận rút ra cái chung từ những điều đã phân tích ( đem các bộ phận, các đặc điểm của một sự vật đã được phân tích riêng mà liên hệ lại với nhau để[r]
(1)Tiết: 94. PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP. Ngày dạy:
1 Mục tiêu:
a Kiến thức :
- Đặc điểm phép lập luận phân tích tổng hợp
- Sự khác hai phép lập luận phân tích tổng hợp
- Tác dụng hai phép lập luận phân tích tổng hợp văn nghị luận
b Kỹ năng:
- Nhận diện phép phân tích tổng hợp
- Vận dụng hai phép lập luận tạo lập đọc – hiểu văn nghị luận
c Thái độ:
GD học sinh giữ ăn mặc giản dị, lịch sự, phù hợp với lứa tuổi 2 Trọng tâm:
- Đặc điểm phép lập luận phân tích tổng hợp
- Sự khác hai phép lập luận phân tích tổng hợp
- Tác dụng hai phép lập luận phân tích tổng hợp văn nghị luận 3 Chuẩn bị:
3.1 Giáo viên: Đồ dùng + Phiếu A, B, C, D 3.2 Học sinh: Bảng nhóm
4 Tiến trình dạy học:
4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện: kiểm tra sĩ số
4.2.Kiểm tra miệng: Không.
4.3 Gi ng m i:ả
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Vào bài: Phân tích gì? Tổng
hợp gì?
Hoạt động 2: Tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp
5 Gọi học sinh đọc văn “ Trang phục” Nêu bố cục viết?
MB: Từ đầu…mọi người: Giới thiệu vấn đề ( cách nêu vấn đề tình huống)
TB: Tiếp theo…chí lí thay: đưa luận cứ, luận chứng chứng minh cho luận điểm
KB: Còn lại: Khẳng định trang phục đẹp
5 Bài văn nêu lên tượng trang phục?
5Để làm sáng tỏ vấn đề tác giả đưa
I Tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp
Văn “ Trang phục”
- Hiện tượng ăn mặc không đồng Nêu vấn đề: Ăn mặc phải chỉnh tề, đồng Hai luận điểm:
(2)những luận điểm nào?
5 Đê xác lập luận điểm trên,tác giả dùng phép lập luận nào?
Tác giả dùng phép lập luận phân tích cụ thể Trong tượng tác giả làm để làm sáng tỏ luận điểm mình? Em luận điểm ấy?
Chứng minh Luận điểm 1:
- Ăn cho mặc cho người Tác giả đưa luận chứng:
+ Cô gái hang…móng tay + Anh niên…thẳng
- Trang phục khơng có pháp….văn hóa xã hội Tác giả đưa dẫn chứng:
+ Đi đám cưới…bùn đất + Đi dự đám tang…oang oang
Luận điểm 3: Y phục xứng kì đức Tác giả đưa lí lẽ:
+ Ăn mặc phải phù hợp với nơi cơng cộng hay tồn xã hội
+ Đẹp giản dị, phù hợp với môi trường + Người có văn hóa đẹp hính thức lẫn nội dung Tác giả đưa dẫn chứng nhà văn
ð Các phân tích làm rõ nhận định tác giả là:"ăn mặc phải phù hợp với hồn cảnh chung nơi cơng cộng hay tồn xã hội"
5 Vậy phân tích gì?
Phép lập luận phân tích phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng
GV cho học sinh thảo luận nhóm (5 phút) Sau nêu số biểu trang phục quy tắc ngầm, viết làm gì? Bài viết mở rộng sang vấn đề ăn mặc đẹp nào?
Các nhóm trình bày – học sinh ý kiến chất vấn – GV nhận xét – Ghi bảng
+ Trang phục phù hợp với đạo đức giản dị hài hịa với mơi trường sống xung quanh a Luận điểm 1: Ăn cho mình,mặc cho người -Cơ gái hang sâu…
chắc khơng đỏ chót móng chân,móng tay -Anh niên tát nước…chắc không sơ mi phẳng
-Đi đám cưới…chân lấm tay bùn
-Đi dự đám tang không ăn mặc quần áo lịe loẹt,nói cười oang oang
b Luận điểm 2: Y phục xứng kì đức
-Dù mặc đẹp đến đâu…làm tự xấu mà
-Xưa đẹp với giản dị,nhất phù hợp với môi trường
à Tách trường hợp thấy quy luật ngầm văn hóa chi phối cách ăn mặc
Phân tích
(3) Bài viết làm nhiệm vụ tổng hợp lại vấn đề Tác giả dùng phép lập luận tổng hợp kết luận cuối văn bản: "Thế biết….là trang phục đẹp"
5 Phép lập luận thường đặt vị trí văn?
Thường đặt vị trí cuối đoạn hay cuối văn
5 Tổng hợp gì?
Phép lập luận tổng hợp phép lập luận rút chung từ điều phân tích ( đem phận, đặc điểm vật phân tích riêng mà liên hệ lại với để nêu nhận định chung vật ấy)
5 Hai phép lập luận có mối quan hệ văn nghị luận ?
Không Mối quan hệ qua lại hai phép lập luận : Tuy đối lập khơng tách rời Phân tích tổng hợp có ý nghĩa, mặt khác, phải dựa sở phân tích tổng hợp
Hoạt động 3: Luyện tập Gọi học sinh đọc đoạn văn
5 Tác giả phân tích luận điểm nào? Luận điểm gì?
5 Có cách phân tích thể đoạn văn?
Có hai cách
Tính chất bắc cầu: mối quan hệ qua lại ba yếu tố
Sách Nhân loại Học vấn
Phân tích đối chiếu: Nếu khơng đọc, xóa bỏ Nhấn mạnh tầm quan trọng việc đọc sách với việc nâng cao học vấn
5 Tác giả phân tích lí chọn sách mà đọc nào?
Tác giả đưa nguyên nguy hại thường gặp tìh hình đọc sách gì?
* Ghi nhớ
- Phép lập luận phân tích phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng
- Phép lập luận tổng hợp phép lập luận rút chung từ điều phân tích ( đem phận, đặc điểm vật phân tích riêng mà liên hệ lại với để nêu nhận định chung vật ấy)
- Mối quan hệ qua lại hai phép lập luận : Tuy đối lập không tách rời Phân tích tổng hợp có ý nghĩa, mặt khác, phải dựa sở phân tích tổng hợp
II Luyện tập Bài tập 1:
Cách phân tích luận điểm tác giả: - Luận điểm: Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách rốt đường học vấn
- Phân tích:
+ Học vấn nhân loại
+ Học vấn nhân loại sách ghi chép mà truyền lại
+ Sách kho tàng quý báu di sản tinh thần nhân loại
+ Nếu xóa bỏ thành tựu nhân loại… giật lùi làm kẻ lạc hậu
Bài tập 2:
- Tác giả đưa hai nguyện thường gặp tình hình nay:
(4)5 Tác giả đưa ý kiến cần chọn lựa
sách nào? - Cần chọn sách:+ Khơng tham đọc nhiều, đọc lung tung…
+ Đọc kỹ sách…của + Các loại sách có…của
4.4 Củng cố luyện tập.
GV sử dụng bảng phụ gia câu hỏi trắc nghiệm
Dịng nói nội dung phép lập luận phân tích? a Dùng lí lẽ để làm sáng tỏ vấn đề nhằm thuyết phục người đọc b Giới thiệu đặc điểm nội dung hình thức vật, tượng
c Trình bày phận, phương diện số vấn đềnhằm nội dung bên vật, tượng (X)
d Dùng dẫn chứng để khẳng định vấn đề đắn
4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà.
- Đối với học tiết học này: + Học thuộc lòng ghi nhớ + Xem lại tập
- Đối với học tiết học tiếp theo:
Soạn “Luyện tập phân tích tổng hợp” Trả lời câu hỏi SGK vào soạn 5 Rút kinh ngiệm:
Nội dung:
Phương pháp:
Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học: