Trường THCS Phú Mỹ GiáoÁnNgữVăn Tuần: 19 Tiết: 94 Ngày soạn: …………… Ngày dạy: ……………………………………………………………………………………… PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP I Mức độ cần đạt: Kiến thức: - Đặc điểm phép lập luận phân tích tổng hợp - Sự khác phép lập luận phân tích tổng hợp - Tác dụng phép lập luận phân tích tổng hợp văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết phép lập luận phân tích tổng hợp - Vận dụng phép lập luận tạo lập đọc - hiểu văn nghị luận Thái độ: - Giao tiếp, suy nghĩ sáng tạo, tự nhận thức - Thảo luận nhóm, động não, hỏi trả lời II Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu soạn giảng theo chuẩn kiến thức, bảng phụ, vd minh họa - Học sinh: Tìm sưu tầm số đoạn văn, văn sử dụng phép lập luận phân tích tổng hợp III Phương pháp: Hỏi đáp, gợi mở, nêu vấn đề, giải thích IV Tiến trình tổ chức hoạt động: - Kiểm tra: + Phần học sinh chuẩn bị - Bài mới: Hoạt động Thầy trò * Hoạt động Giới thiệu * Hoạt động 2: (Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung phép lập luận phân tích tổng hợp) - HS đọc to văn “Trang phục” ? Bài văn nêu dẫn chứng trang phục đoạn mở đầu? Nêu lên vấn đề văn hóa trang phục, vấn đề qui tắc ngầm văn hóa buộc người phải tuân theo Không ăn mặc quần áo chỉnh tề mà chân đất giầy có bít tất đầy đủ phanh hết cúc áo, lộ da thịt trước mắt người ? Để rút nhận xét vấn đề gì? Vấn đề văn hóa trang phục, vấn đề quy tắc ngầm văn hóa buộc người phải tuân theo, để đến nhận thức chung ấy, tác giả bắt đầu phân tích quy tắc ăn mặc Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Bài học sinh ghi I Tìm hiểu chung Phép lập luận phân tích Ví dụ: Văn trang phục - Nêu lên vấn đề văn hóa trang phục Vấn đề qui tắc ngầm văn hóa buộc người phải tuân theo (Không ăn mặc người) Trường THCS Phú Mỹ ? Vì mà không dám làm điều phi lí tác giả nêu? Đó họ bị ràng buộc qui tắc trang phục ? Việc không làm cho thấy quy tắc ăn mặc người? Ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh chung (Công cộng) riêng (Tùy công việc sinh hoạt) Ăn mặc phải phù hợp với đạo đức giản dị, hòa vào cộng đồng ? Hai luận điểm văn gì? Ăn cho mình, mặc cho người Y phục xứng kỳ đức ? Tác giả dùng phương pháp lập luận để rút hai luận điểm đó? Phép lập luận phân tích a LĐ1: “Ăn cho mình, mặc cho người” - Cô gái hang sâu chót móng chân móng tay - Anh niên tát nước hay câu cá đồng phẳng tấp - Đi đám cưới lôi chân tay lấm bùn - Đi dự đám tang cười vang vang Tác giả “Qui tắc ngầm” chi phối cách ăn mặc người “Văn hóa xã hội” b LĐ 2: “Y phục xứng kỳ đức” - Dù mặc đẹp đến đâu mà không mà - Xưa đẹp môi trường Nhận định tác giả là: “Ăn mặc phù hợp với hoàn cảnh riêng hoàn cảnh chung nơi công cộng hay toàn xã hội ? Vậy phép lập luận phân tích gì? - HS trình bày - GV chuyển sang tìm hiểu phép lập luận tổng hợp ? Ăn mặc phù hợp với hoàn cảnh riêng hoàn cảnh chung nơi công cộng hay toàn xã hội, có phải câu tổng hợp ý phân tích không? Nó có thâu tóm ý dẫn chứng cụ thể nêu không? Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy GiáoÁnNgữVăn + Ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh + Ăn mặc phải phù hợp với đạo đức, giản dị, hòa vào cộng đồng - Hai luận điểm chính: + Ăn cho mình, mặc cho người + Y phục xứng kì đức Lập luận phân tích Phép lập luận phân tích phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng Phép lập luận tổng hợp Bài viết dùng phép tổng hợp để chốt lại vấn đề câu cuối “Trang phục hợp với văn hóa, hợp đạo đức, hợp môi trường, trang phục đẹp” Trường THCS Phú Mỹ GiáoÁnNgữVăn ? Sau nêu số biểu “Những qui tắc ngầm” trang phục Bài viết dùng phép lập luận để chốt lại vấn đề? lập luận tổng hợp Phép lập luận tổng hợp phép ? Vậy phép lập luận tổng hợp gì? lập luận rút chung từ điều HS trình bày phân tích (Đem phận, đặc điểm vật phân tích riêng mà liên hệ lại với để nêu nhận định chung vật ấy) ? Mối quan hệ qua lại hai phép lập Mối quan hệ qua lại hai luận gì? phép lập luận: Tuy đối lập không tách rời Phân tích phải tổng hợp có ý nghĩa, mặc khác phải dựa sở phân tích tổng hợp * Hoạt động 3: (Hướng dẫn học sinh II Luyện tập luyện tập) Phân tích luận điểm: “Học vấn - Học sinh đọc to câu không chuyện đọc sách đọc ? Yêu cầu nào? sách đường quan trọng - GV gợi ý học vấn.” - HS trình bày - Thứ 1: Học vấn thành tích - Lớp ý nghe, bổ sung nhận xét lũy nhân loại lưu giữ truyền lại cho đời sau - Thứ 2: Bất kì muốn phát triển học thuật phải “Kho tàng quý báu”, lưu giữ sách; không bắt đầu số không, chí lạc hậu, giật lùi - Thứ 3: Đọc sách “Hưởng thụ” thành tri thức kinh nghiệm hàng ngàn năm nhân loại, tiền đề cho phát triển học thuật người - HS xem tiếp câu (2) Phân tích lí phải chọn sách để Tác giả phân tích lí phải chọn đọc: sách để đọc nào? - Thứ 1: Bất kì lĩnh vực học vấn - Học sinh xem văn “Bàn đọc có sách chất đầy thư viện, sách” – CQT phải biết chọn sách mà đọc - HS phân tích - Thứ 2: Phải chọn GV gợi ý: lí phải chọn sách để đọc? sách “Cơ bản” “đích thực” để đọc, + Thứ gì? không nên đọc sách “Vô + Thứ thưởng, vô phạt” + Thứ - Thứ 3: Đọc sách đánh trận, cần đánh vào thành trì kiên cố, đánh bại quân địch tinh nhuệ, chiếm mặt trận xung yếu, tức phải đọc nhất, cần thiết cho công việc Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Trường THCS Phú Mỹ GiáoÁnNgữVăn sống - Viết đoạn văn nghị luận có sử Viết đoạn văn có sử dụng phép dụng phép phân tích tổng hợp phân tích - tổng hợp: - HS trình bày đoạn văn chuẩn bị - Củng cố: + Vai trò phép phân tích tổng hợp văn nghị luận nào? + Phép phân tích - tổng hợp gì? + Công dụng khởi ngữ * Hoạt động (Hướng dẫn tự học) - Nắm nội dung học - Biết thực phép phân tích tổng hợp văn cảnh cụ thể - Chuẩn bị: “Luyện tập phép phân tích tổng hợp” - Học: + Vai trò phép phân tích tổng hợp văn nghị luận nào? + Phép phân tích - tổng hợp gì? + Công dụng khởi ngữ - Soạn: “Luyện tập phép phân tích tổng hợp” + Xem lại nội dung học phép phân tích tổng hợp + Nhận diện văn phân tích (Đoạn a,b) + Luyện tập (Câu 1,2,3) + Viết đoạn văn nghị luận có sử dụng phép lập luận phân tích tổng hợp + Viết đoạn văn nghị luận có sử dụng k ết hợp phép lập luận phân tích tổng hợp Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy ... Trường THCS Phú Mỹ Giáo Án Ngữ Văn sống - Viết đoạn văn nghị luận có sử Viết đoạn văn có sử dụng phép dụng phép phân tích tổng hợp phân tích - tổng hợp: - HS trình bày đoạn văn chuẩn bị - Củng cố:... tổng hợp để chốt lại vấn đề câu cuối “Trang phục hợp với văn hóa, hợp đạo đức, hợp môi trường, trang phục đẹp” Trường THCS Phú Mỹ Giáo Án Ngữ Văn ? Sau nêu số biểu “Những qui tắc ngầm” trang phục... đánh trận, cần đánh vào thành trì kiên cố, đánh bại quân địch tinh nhuệ, chiếm mặt trận xung yếu, tức phải đọc nhất, cần thiết cho công việc Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Trường THCS Phú Mỹ Giáo