giáo án ngữ văn 9 tiết 11 12

Trường THCS Phú Mỹ Tuần: Ngày dạy: Giáo án Ngữ Văn Tiết PPCT: 11-12 Ngày soạn: BÀI 3: VĂN BẢN: Tuyên Bố Thế Giới Về Sự Sống Còn Quyền Được Bảo Vệ Và Phát Triển Của Trẻ Em I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Thấy tầm quan trọng vấn đề quyền sống bảo vệ phát triển trẻ em trách nhiệm cộng đồng quốc tế vấn đề - Thấy đặc điểm hình thức văn - Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức hội nhiệm vụ - Những thể quan điểm vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em Việt Nam Kĩ năng: - Nâng cao bước kĩ đọc- hiểu văn nhật dụng - Học tập phương pháp tìm hiểu phân tích tạo lập văn nhật dụng - Tìm hiểu biết quan điểm Đảng, nhà nước ta vấn đề nêu văn Về thái độ: - Học sinh ý thức quan tâm Đảng quyền bảo vệ trẻ em - KN: Giao tiếp, lắng nghe tích cực - KT : Động não, trình bày 1’, thảo luận nhóm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: bảng phụ, giấy A0 - HS: soạn III PHƯƠNG PHÁP: Qui nạp, nêu vấn đề, thảo luận IV TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: KTBC: (?) Hãy nêu luận điểm văn bản? Phân tích luận (?) Nghệ thuật trình bày văn ntn? Suy nghĩ em nhà văn Mác-Két Bài mới: - Hoạt động 1: Giới thiệu Hoạt động GV HS Nội dung học  Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu I/.Tìm hiểu chung: chung văn - Quyền sống, quyền bảo vệ phát triển (?) Văn đề cập đến vấn đề gì?  Quyền sống, quyền bảo vệ phát trẻ em ngày quốc gia, tổ triển trẻ em ngày quốc gia, chức quốc tế quan tâm đầy đủ sâu sắc tổ chức quốc tế quan tâm đầy đủ sâu - Văn trích tuyên bố hội sắc Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Trang Trường THCS Phú Mỹ Giáo án Ngữ Văn (?) Văn trích từ đầu?  Học sinh dựa vào thích trình bày nghị cấp cao giới trẻ em họp ngày 30 tháng năm 1990 trụ sở Liên hợp Quốc Niu oóc - Văn nhật dụng, nghị luận trị xã hội (?) Văn thuộc loại văn nào? - Văn trình bày theo mục, (?) Văn trình bày ntn? phân  Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm II/.Đọc – hiểu văn bản: hiểu chi tiết văn *Học sinh đọc văn rõ ràng, mạch lạc, đọc kỹ thích từ khó (?) Bố cục văn ntn?  Mở đầu: Lí tuyên bố → Sự thách thức tình hình: Thực trạng trẻ em TG trước nhà lãnh đạo trị nước → Cơ hội: Những điều kiện thuận lợi để thực nhiệm vụ quan trọng → Nhiệm vụ: Những nhiệm vụ cụ thể (?) Phần mở đầu truyên bố lí điều gì? 1/ Quyền sống, quyền bảo vệ phát  Quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em tòan Thế Giới vấn triển trẻ em tòan giới vấn đề mang tính văn đề mang tính chất văn (?) Vì lại mang tính nhân bản?  Tuổi chúng học phát triển tương lai hình thành hòa hợp tương trợ Chúng phải trưởng thành mở rộng tầm nhìn kinh nghiệm (?) Tiêu đề (1) gồm mục 3,4,5,6,7 phần thách thức trình bày vấn đề gì?  Những thảm họa bất hạnh đ/v trẻ em tòan giới thách thức đ/v phủ Các tổ chức quốc tế cá nhân (?) Nỗi bất hạnh gì?  Trẻ em trở thành nạn nhân chiến tranh bạo lực phân biệt chủng tộc, xâm lược, chiếm đóng thôn tính nước ngòai  Chịu đựng thảm họa đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trang vô gia cư, dịch bệnh, mù chữ, môi trường xuống cấp Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy - Tuổi chúng học phát triền tương lai hình thành hòa hợp tương trợ 2/ Những thảm họa bất hạnh trẻ em TG thách thức phủ tổ chức quốc tế cá nhân - Trẻ em trở thành nạn nhân chiến tranh bạo lực phân biệt chủng tộc - Chịu đựng thảm họa đói nghèo, khủng hỏang kinh tế, vô gia cư, bệnh mù chữ, môi trường xuống cấp.Trẻ em chết ngày suy dinh dưỡng Trang Trường THCS Phú Mỹ Trẻ em chết ngày suy dinh dưỡng (?) Từ nỗi bất hạnh nhà lãnh đạo phải làm gì?  Với tư cách nhà lãnh đạo trị phải đáp ứng (?) Phần hội gồm mục ( 9) cho thấy có hội nữa?  Học sinh tự trình bày (?) Những thuận lợi bối cảnh giới gì?  Sự liên kết lại quốc gia, ý thức cao cộng đồng quốc tế Công ước quyền trẻ em làm sở tạo hội  Sự hợp tác đòan kết quốc tế ngày có hiệu cụ thể nhiều lĩnh vực, phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tài nguyên to lớn vó thể đựợc chuyển sang phục vụ mục tiêu kinh tế, tăng cường phúc lợi xã hội (?) Từ vấn đề em có suy nghĩ điều kiện đất nước ta Học sinh thảo luận Sự quan tâm cụ thể Đảng nhà nước, nhận thức tham gia tích cực nhiều tổ chức xã hội *Học sinh tập trung vào phần nhiệm vụ (?) Phần nhiệm vụ đưa vấn đề gì?  Những đề xuất nhằm đảm bảo cho trẻ em chăm sóc bảo vệ phát triển (?) Hãy xác định nhiệm vụ cụ thể mà quốc gia cộng đồng quốc tế cần làm sống phát triển trẻ em  Văn đưa nhiệm vụ cấp bách cần làm → Tăng cường sức khỏe chế độ dinh dưỡng Giáo án Ngữ Văn → Với tư cách nhà lãnh đạo trị phải đáp ứng 3/ Những thuận lợi lớn để cải thiện tình hình, đảm bảo quyền trẻ em - Sự liên kết lại quốc gia, ý thức cao cộng đồng quốc tế Công ước quyền trẻ em làm sở tạo hội → Sự hợp tác đòan kết quốc tế ngày có hiệu cụ thể nhiều lĩnh vực 4/ Những đề xuất nhằm đảm bảo cho trẻ em chăm sóc, bảo vệ phát triển - nhiệm vụ cấp bách bản: + Tăng cường sức khỏe chế độ dinh dưỡng + Quan tâm đến trẻ em tàn tật khó khăn + Tăng cường vai trò phụ nữ, phải đảm bảo quyền bình đẳng + Bảo đảm cho trẻ em học hết bậc giáo dục sở + Chú trọng kế hoạch hóa gia đình + Nâng cao nhận thức trẻ em giá trị nguồn → Quan tâm đến trẻ em tàn tật khó khăn gốc thân → Tăng cường vai trò phụ nữ, phải đảm + Bảo đảm tăng trưởng phát triển kinh tế bảo quyền bình đẳng + Sự nổ lực hợp tác quốc tế thực nhiệm vụ → Bảo đảm cho trẻ em học hết bậc giáo dục  Các nhiệm vụ nêu cụ thể, tòan diện, ý lời sở thật dứt khoát mạch lạc → Chú trọng kế hoạch hóa gia đình Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Trang Trường THCS Phú Mỹ (?) Nhận xét mục đưa  Các nhiệm vụ nêu cụ thể tòan diện (?) Em nhận thức tầm quan trọng vấn dề bảo vệ sống trẻ em?  Học sinh thảo luận nhóm  Bảo vệ quyền lợi chăm sóc phát triển trẻ em nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng hàng đầu quốc gia cộng đồng quốc tế (?) Vì cộng đồng quốc tế quan tâm.?  Vì “trẻ em hôm nay, giới ngày mai”, trẻ em người làm chủ vận mệnh giới chăm sóc trẻ em để đảm bảo cho giới tốt đẹp hơn, hạnh phúc Giải thích thêm: Đây vấn đề liên quan trực tiếp đến tương lai đất nước, tòan nhân loại Qua chủ trương sách, qua hành động cụ thể đ/v việc bảo vệ chăm sóc trẻ em cộng đồng quốc tế dành quan tâm đích đáng với chủ trương nhiệm vụ đề có tính cụ thể, tòan diện (?) Văn gồm muc? Được chia phần? Nhận xét cách trình bày?  Học sinh dựa vào nội dung văn trình bày (?) Văn sử dụng phương pháp nghệ thuật nào?  Phương pháp nêu số liệu, phân tích (?) Em có nhận xét ntn văn nhận thức hành động?  Học sinh tự trình bày qua tìm hiểu văn Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh hệ thống hóa kiến thức tìm hiểu văn (?) Qua văn tuyên bố, em nhận thức ntn tầm quan trọng vấn dề bảo vệ chăm sóc trẻ em quan tâm cộng đồng đ/v vấn đề này? Giáo án Ngữ Văn - Văn gồm 17 mục chia thành phần, cách trình bày rõ ràng hợp lí Mối liên kết lô-gíc phần làm cho văn có kết cấu chặt chẽ - Sử dụng phương pháp nêu số liệu, phân tích khoa học Ý nghĩa văn bản: Văn nêu lên nhận thức đắn hành động phải làm quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ III/ Tổng kết Ghi nhớ SGK/ Trang 35 Củng cố: (?) Em có suy nghĩ vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em? (?) Đảng nhà nước đ/v việc làm ntn? Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học: Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Trang Trường THCS Phú Mỹ Giáo án Ngữ Văn → HTL ý nghĩa văn + ghi nhớ → Tìm hiểu thức tế công việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em địa phương → Sưu tầm số tranh ảnh viết sống em, quan tâm cá nhân đòan thể cấp quyền, tổ chức xã hội, tổ chức quốc tế đ/v trẻ em Chuẩn bị mới: “Các phương châm hội thoại (tt)” + Học: HTL ý nghĩa văn + ghi nhớ + Soạn: “Các phương châm hội thoại (tt)”  Đọc truyện cuời “chào hỏi” trả lời câu hỏi? Từ rút học gì?  Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại, bắt nguồn từ nguyên nhân nào? Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Trang ... Ngữ Văn (?) Văn trích từ đầu?  Học sinh dựa vào thích trình bày nghị cấp cao giới trẻ em họp ngày 30 tháng năm 199 0 trụ sở Liên hợp Quốc Niu oóc - Văn nhật dụng, nghị luận trị xã hội (?) Văn. .. (?) Văn thuộc loại văn nào? - Văn trình bày theo mục, (?) Văn trình bày ntn? phân  Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm II/.Đọc – hiểu văn bản: hiểu chi tiết văn *Học sinh đọc văn rõ ràng, mạch... quan tâm đích đáng với chủ trương nhiệm vụ đề có tính cụ thể, tòan diện (?) Văn gồm muc? Được chia phần? Nhận xét cách trình bày?  Học sinh dựa vào nội dung văn trình bày (?) Văn sử dụng phương