Bài viết trên cơ sở phân tích các yếu tố tác động bản lĩnh chính trị, đề xuất một số giải pháp góp phần nâng cao bản lĩnh chính trị của thanh niên hiện nay.
No.20_Mar 2021|p.168-171 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀO ISSN: 2354 - 1431 http://tckh.daihoctantrao.edu.vn/ RÈN LUYỆN BẢN LĨNH CHÍNH TRỊ CHO THANH NIÊN HIỆN NAY Trần Thị Thúy1,* Trường Chính trị tỉnh Nghệ An Địa email: tranthuyctna@gmail.com * https://doi.org/10.51453/2354-1431/2020/421 Thơng tin tác giả Tóm tắt: Bản lĩnh trị niên hình thành từ tảng giáo dục Ngày nhận bài: 6/01/2021 Ngày duyệt đăng: 22/02/2021 gia đình, nhà trường xã hội, qua trình rèn luyện, phấn đấu trưởng thành mơi trường thực tiễn Rèn luyện lĩnh trị nhiệm vụ sứ mệnh niên trước vận động phức tạp đời sống xã hội Bài viết sở phân tích yếu tố tác động lĩnh Từ khóa: Bản lĩnh trị niên trị, đề xuất số giải pháp góp phần nâng cao lĩnh trị niên Đặt vấn đề Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII nhấn mạnh: “Tăng cường giáo dục lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý thức trách nhiệm xã hội cho niên Thực giải pháp đột phá nhằm ngăn chặn có hiệu xuống cấp đạo đức, lối sống, đẩy lùi tiêu cực xã hội tệ nạn xã hội” (1) Để thực nhiệm vụ đó, thân niên phải khơng ngừng phấn đấu học tập rèn luyện, tích cực tham gia hoạt động xã hội, tiếp tục xây dựng hệ niên Việt Nam giàu lòng yêu nước, có sức khỏe, có tri thức, có kỹ đáp ứng đòi hỏi thực tiễn đặc biệt phải có lĩnh trị vững vàng trước biến động hoàn cảnh Rèn luyện lĩnh trị yêu cầu nhiệm vụ quan trọng niên bối cảnh Đảng, Nhà nước toàn xã hội đẩy mạnh giáo dục lĩnh trị cho hệ trẻ đẩy mạnh việc thực Nghị số 35-NQ/TW Bộ Chính trị khóa XII “Về tăng cường bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch tình hình mới” 168 Bản lĩnh trị niên thể vững vàng quan điểm, lập trường; “nhạy bén trị”, tơn trọng chuẩn mực “chân, thiện, mỹ” để ứng xử cách độc lập, sáng tạo đời sống trị - xã hội; kết tinh phẩm chất tâm lý tích cực, tốt đẹp để từ thể kiên định, ý chí trung thành với lý tưởng mà tin, yêu chọn Thanh niên có lĩnh trị vững vàng thể nhận thức, hành vi, lối sống, hoạt động xã hội qua việc noi theo gương tiêu biểu Ở khía cạnh đó, lĩnh trị đạt cá nhân hoàn thành yêu cầu mà xã hội đặt ra, cộng đồng xã hội thừa nhận Một số yếu tố tác động q trình rèn luyện lĩnh trị niên Gia đình nơi có ảnh hưởng đầu tiên, trực tiếp mạnh mẽ đến hình thành lĩnh trị người nói chung niên nói riêng Những năm tháng đời T.T.Thuy/ No.20_Mar 2021|p.168-171 người “miếng đất tốt” để gieo “hạt giống” giá trị đạo đức, để từ “nảy mầm” phẩm xây dựng bảo vệ Tổ quốc trở thành phong trào sâu rộng có sức lan tỏa mạnh mẽ chất đạo đức tốt đẹp người Theo Từ điển Tiếng Việt, niên hệ tầng lớp nhân dân giúp niên hiểu rõ ý nghĩa giá trị thực sống khơng bó trẻ Cịn theo quy định Điều 1, Luật Thanh niên hẹp đời sống riêng tư, mà hướng tới chung năm 2005, niên Việt Nam công dân Việt Nam từ mười sáu đến ba mươi tuổi (2) Đặc điểm cộng đồng, đất nước, dân tộc tạo nên tâm - sinh lí lứa tuổi riêng, có tác động cách sâu sắc đến trình rèn luyện lực lượng đầu, chủ yếu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chính vậy, lực thù địch lĩnh trị niên Đặc điểm ưu điểm bật niên tuổi trẻ, nhiều xem niên đối tượng đặc biệt để thực âm mưu thủ đoạn “diễn biến hịa bình” ước mơ, nhiều hồi bão, ln khao khát tìm Nhằm mục đích “tẩy não”, làm chuyển hóa tư mới, thích tìm tịi, khám phá, có khát vọng thành đạt, thích trải nghiệm dám đối mặt với thử tưởng, đạo đức, dẫn tới trình “tự diễn biến”, âm mưu lực thù địch gây khó khăn lớn đối thách Tuy nhiên lứa tuổi này, trải nghiệm thực tế chưa nhiều nên hiểu biết vấn đề với cơng tác định hướng giáo dục lĩnh trị niên Hiện nay, việc bảo vệ vững trị - xã hội rộng chưa sâu, điều dẫn đến hành động tự phát, bồng bột tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh phản bác có hiệu quan điểm sai trái, thù địch vừa Quá trình rèn luyện lĩnh trị nhiệm vụ quan trọng hàng đầu vừa nhiệm vụ tự Trong giai đoạn lịch sử nào, niên niên kết trình tự học, tự tu dưỡng thân Tự học hay tự giáo dục học tập giác, thường xuyên niên suốt đời luận điểm quan trọng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Người dặn: tác động cách mạnh mẽ đến vấn đề đời sống xã hội có lĩnh trị nhiều “Khơng phải có Thầy học, Thầy khơng đến đùa Phải biết tự động học tập”; “Phải nâng cao tầng lớp nhân dân, đặc biệt niên Một mặt, kinh tế thị trường xu tồn cầu hóa tạo hướng dẫn việc tự học, phải học trường, học điều kiện cho niên tự khẳng định, đề cao vai sách vở, học lẫn học hỏi nhân dân” (4) Sự nghiêm túc rèn luyện lĩnh trị khơng trị trách nhiệm cá nhân đời sống cộng đồng, trách nhiệm với Tổ quốc nhân dân Nhưng mặt giúp niên tăng cường “sức đề kháng”, khả “miễn dịch” trước tác động tiêu cực khác, tất hệ lụy dẫn đến phai nhạt lý tưởng, suy yếu lĩnh trị chế thị trường mà cịn rèn luyện khả kiên trì vượt qua rào cản để đạt đến mục tiêu phận niên Theo đó, để tăng cường giáo dục nâng cao lĩnh trị Nhà trường môi trường quan trọng để nuôi niên vấn đề cấp thiết cần có phối hợp, dưỡng giáo dục lĩnh trị niên Nhà trường đảm nhận vai trò quan trọng tham gia cấp, ngành, quan, đơn vị với nhiều giải pháp đồng bộ; đó, tập trung vào việc tác động cách có mục đích, có kế hoạch để chuẩn bị cho học sinh, sinh viên bước vào số nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu sau: sống tương lai với hành trang tri thức, trí tuệ, đạo đức, ý chí niềm tin khoa học Trong nhà trường, trị niên mối quan hệ bạn bè, thầy cô có tác động trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật tích cực hay hạn chế q trình rèn luyện lĩnh trị học sinh, sinh viên Nhà nước nhằm tạo lập ý thức trách nhiệm niên thân xã hội Đây vấn Ngoài ra, Đoàn Thanh niên với vai trị “Trường học XHCN” thơng qua nội dung, phương thức đề quan trọng, mang tính định việc nâng cao lĩnh trị niên Thực tốt hoạt động khác nhau, với nhiều loại hình giáo dục khác để đoàn kết tập hợp, giáo dục niên cơng tác nhằm định hướng trị, sở pháp lý để chủ thể triển khai hướng nhiệm vụ giáo Trong nhiều năm qua, phong trào niên dục rèn luyện niên Nền kinh tế thị trường xu toàn cầu hóa Một số giải pháp nâng cao lĩnh Một là, tăng cường cơng tác tun truyền chủ 169 T.T.Thuy/ No.20_Mar 2021|p.168-171 Hai là, trọng giáo dục truyền thống tốt đẹp quê hương, dân tộc, nhằm bồi dưỡng tình “học” với “hành” sở kiến thức niên tiếp thu từ nhà trường, gia đình cảm đắn cho niên Hiện nay, xu hội nhập quốc tế diễn ngày mạnh mẽ, văn xã hội Tự giáo dục làm kiến thức mà niên tiếp thu từ nhà trường, gia đình xã hội hóa Việt Nam có thay đổi phương thấm sâu vào nhận thức, tình cảm, hành vi diện định giá trị văn hóa tốt đẹp dân tộc từ bao đời mang sức sống thân phù hợp với yêu cầu xã hội mạnh mẽ trường tồn Các chủ thể giáo dục cần khơi dậy lòng tự hào dân tộc, tinh thần bất khuất, ý niên Phát triển đảng viên niên khơng góp phần bổ sung nguồn sinh chí độc lập tự cường người Việt Nam; tinh thần vượt khó, sáng tạo học tập nghiên lực, trí lực cho Đảng, mà qua đó, cịn củng cố nâng cao lĩnh trị niên Thơng cứu khoa học; tinh thần xây dựng ý thức tập thể, ý qua phong trào, hành động tuổi trẻ góp thức cộng đồng trách nhiệm xã hội; giáo dục truyền thống cần cù, tiết kiệm, rèn luyện tình yêu phần tạo môi trường tốt cho niên học tập, rèn luyện, tu dưỡng thân, trở thành đoàn lao động, tích cực tham gia hoạt động tình nguyện, xã hội, rèn luyện kỹ cần thiết cho viên ưu tú sớm đứng hàng ngũ Đảng Bên cạnh đó, cần nâng cao vai trị nịng cốt niên thời đại 4.0 Đoàn Thanh niên cơng tác phát hiện, bồi dưỡng đồn viên ưu tú cho Đảng Ba là, phát huy vai trò trách nhiệm tổ chức Năm là, đẩy mạnh công tác phát triển đảng viên Đoàn Thanh niên nhằm nâng cao lĩnh trị Sáu là, chủ thể giáo dục đặc biệt niên Tổ chức Đoàn Thanh niên cần tăng cường giáo dục lĩnh trị cho niên trường đại học cần định hướng đào tạo ngành nghề cho niên đáp ứng nhu cầu xã hội Nước ta nhiều hình thức phong phú đa dạng gắn với thực Chỉ thị số 05-CT/TW ngày có bước chuyển mạnh mẽ xu thể hội nhập phát triển, vậy, niên cần 15/5/2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí mạnh dạn phá bỏ rào cản tư “người tìm việc”, “việc có sẵn” mà phải chuyển sang hướng Minh, định hướng cho niên rèn luyện theo ‘việc tìm người”, “việc linh hoạt”, “việc có sẵn” tiêu chí Đồn viên Đẩy mạnh thực vận động “Xây dựng Bên cạnh đó, trường đại học, địa phương cần có nhiều định hướng, giải pháp đồng hình mẫu niên Việt Nam giai đoạn 2018 2022”, cụ thể hóa thành 12 tiêu chí dựa việc tạo công ăn việc làm cho niên cho vay vốn giải việc làm; hoạt động dịch vụ tảng giá trị:“Tâm - Trí sáng - Hồi bão lớn” Tổ chức hoạt động thực tiễn cần đặc biệt việc làm; hoạt động xuất lao động; hoạt động thúc đẩy đầu tư phát triển kinh tế - xã hội; gắn với ý công tác định hướng tư tưởng, ý phương hoạt động đào tạo nghề, truyền nghề, truyền bá pháp nêu gương người tốt việc tốt để tạo sức lan tỏa cộng đồng; đồng thời cần quan tâm kinh nghiệm sản xuất - kinh doanh Cần tăng cường kết nối nhà trường với doanh nghiệp, đến đặc thù tâm lý lứa tuổi, tránh nặng nề, khô cứng không hời hợt, thiếu chiều sâu phối hợp ngành, tổ chức nhằm giải việc làm cho niên sinh viên sau Bốn là, phát huy vai trò cá nhân tự rèn luyện nâng cao lĩnh trị Để có chuyển hóa từ tốt nghiệp Kết luận tri thức, ý chí, niềm tin thành lĩnh trị địi Thanh niên phận ưu tú xã hội có sứ hỏi q trình tự rèn luyện thân niên theo định hướng chủ thể giáo dục Sự tham mệnh kế tục nghiệp cách mạng vẻ vang dân tộc Dưới lãnh đạo Đảng, lực lượng tiếp gia tích cực niên hoạt động học tập, nghiên cứu khoa học hoạt tục gánh vác nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN Thanh niên phải động thực tiễn có ý nghĩa định vận động phát triển vật, tượng nằm đối mặt với khó khăn, thử thách chung với đất nước điều kiện sống, việc làm, thu thân vật Tự giáo dục kết hợp nhập… Bên cạnh đó, lực thù địch 170 T.T.Thuy/ No.20_Mar 2021|p.168-171 nước quốc tế tìm cách chống phá chế độ, gây ổn định trị, làm dao động niềm tin niên Thực tiễn đặt yêu cầu rèn luyện lĩnh trị niên để để bảo đảm cho ổn định, phát triển bền vững đất nước REFERENCES Central Executive Board XII draft political report of the Executive Committee of the Party Youth Law (2006), Youth Publisher: Hanoi, page C Marx and Ph.ngghen (1995), Complete Works, Vol 3, National Political Publisher, Hanoi, page 11 Ho Chi Minh City (2011), Complete Works, Vol 6, National Political Publisher, Hanoi, page 360 Central Committee at the XII Congress of the XIII the National Party, page 37 THE TRAINING POLITICAL BRAVERY FOR YOUNG UNIONS TODAY Tran Thi Thuy1,* * The Nghe An School of political Email address: tranthuyctna@gmail.com https://doi.org/10.51453/2354-1431/2020/421 Article info Abstract The youth's political character is formed from an educational background in the Recieved: 06/01/2021 Accepted: 22/02/2021 family, school, and society, through the process of training, striving, and maturing in a practical environment Training political bravery is a task and also a mission of young people before the complex movements of social life today Article on the basis of analysis of the factors affecting the political fields, proposed a number of Keywords: Political bravery, youth union, educational background measures contribute to improving the political spirit of the youth today 171 No.20_Mar 2021|p.172-180 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀO ISSN: 2354 - 1431 http://tckh.daihoctantrao.edu.vn/ ĐƯA MƠN HỢP XƯỚNG VÀO CHƯƠNG TRÌNH DẠY NĂNG KHIẾU NGHỆ THUẬT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC VÀ THCS TRƯỜNG PHỔ THÔNG TUYÊN QUANG Hà Thị Thúy Linh1,* Trường Đại học Tân Trào * Địa email: linhha.cdtq@gmail.com https://doi.org/10.51453/2354-1431/2020/421 Thông tin tác giả Ngày nhận bài: 13/12/2020 Ngày duyệt đăng: 22/02/2021 Tóm tắt: Trong giai đoạn thúc đẩy giao lưu văn hóa với bạn bè quốc tế, hợp xướng Thiếu nhi Việt Nam có thành định tìm bước với nét đặc sắc riêng Để mơn nghệ thuật có tính bác học cao lan tỏa rộng rãi đến đông đảo đối tượng Thiếu nhi Việt Nam, việc đưa hợp xướng vào giảng dạy cho học sinh trường phổ thơng cần Từ khóa: Hợp xướng; Hợp xướng thiếu nhi; Dạy hát hợp xướng; Năng khiếu nghệ thuật thiết Chúng tiến hành đưa môn hợp xướng vào giảng dạy tiết học khiếu nghệ thuật cho học sinh Tiểu học THCS trường Phổ thông Tuyên Quang tỉnh Tuyên Quang Chúng hy vọng tạo hứng thú cho học sinh tiết học, giúp tiếp cận nghệ thuật chân chính, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Âm nhạc, đồng thời phát triển khiếu âm nhạc cho học sinh, chọn tài để đào tạo chuyên sâu tạo hội tham gia kỳ thi âm nhạc nước quốc tế Mở đầu Để nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc phát triển khiếu âm nhạc cho học sinh trường phổng thông, việc đưa môn Hợp xướng vào giảng dạy biện pháp khả quan Mơn học nhằm khích lệ phát triển khiếu ca hát cho học sinh, giúp em phát triển lực thẩm mĩ để phát triển tồn diện nhân cách, hài hịa thể chất tinh thần; phát huy tinh thần hợp lực, tính xác học tập hoạt động tập thể đồng thời nâng cao lực cảm thụ, hiểu biết, sáng tạo âm nhạc Tham gia tiết học Hợp xướng, học sinh nhận thấy khác biệt rõ rệt với tiết học âm nhạc sách giáo khoa Môn học hỗ trợ em nâng cao kĩ điều khiển âm thanh, hát bè, đòi hỏi học sinh phải hát cao độ, trường độ, qua thể tốt sắc thái tình cảm tác phẩm 172 Bên cạnh mục tiêu ni dưỡng cảm xúc tình u âm nhạc; phát triển kỹ âm nhạc dựa tảng kiến thức kỹ âm nhạc phổ thông; nâng cao lực tự chủ tự học, việc đưa Hợp xướng vào chương trình giảng dạy khiếu giúp học sinh rèn luyện tính kỷ luật cao làm việc nhóm Đồng thời góp phần giáo dục để em học sinh biết rung động, trân trọng trước đẹp âm nhạc sống Giới thiệu khái quát Trường Phổ thông Tuyên Quang Trường Phổ thông Tuyên Quang - Tuyen Quang School for Excellence (TSE), thành lập ngày 16 tháng năm 2019, trường phổ thông công lập, hoạt động tự chủ đào tạo chất lượng cao TSE có cấp học Tiểu học, Trung học sở Trung học phổ thông H.T.T.Linh/ No.20_Mar 2021|p.172-178 2.1 Về chương trình giáo dục Sự khác biệt điểm mạnh TSE chương trình giáo dục Nếu trường phổ thơng khác trọng dạy kiến thức môn học bản, chương trình giáo dục TSE tối ưu hóa chương trình sách giáo khoa Bộ GD&ĐT, đồng thời triển khai chương trình giáo dục mở rộng nâng cao Cụ thể: - Chương trình Ngoại ngữ nhà trường đặc biệt trọng Mục tiêu tạo môi trường Tiếng Anh giao tiếp chuyên nghiệp, với tham gia giảng dạy giáo viên ngữ đạt chuẩn giáo viên Việt Nam Ngoài ra, TSE có chương trình Tiếng Trung học sinh tự chọn - Học sinh lựa chọn môn học thể thao cầu lơng, bóng đá, võ thuật bản, khiêu vũ thể thao bản, bơi lội; khiếu thuộc mơn nghệ thuật mơn Đàn phím điện tử, đàn piano, hát, múa, vẽ - Để học sinh phát triển tồn diện, TSE xây dựng chương trình hoạt động lên lớp kỹ sống linh hoạt, sáng tạo phù hợp với độ tuổi Các chương trình tìm hiểu truyền thống tham quan di tích lịch sử, bảo tàng, danh lam thắng cảnh; khám phá cảm thụ nghệ thuật: Hội họa, Âm nhạc, Kịch…; rèn luyện kỹ năng, trải nghiệm: hội trại, hội vui học tập, khám phá trung tâm khoa học, hướng nghiệp; trải nghiệm tình huống, thực hành kỹ sống… - Ngồi ra, TSE có chương trình bổ trợ mơn học văn hóa cho mơn: Tốn, Tiếng Việt, Ngữ Văn, Tin học; Liên mơn Khoa học Tự nhiên, Liên môn Khoa học Xã hội 2.2 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên giảng dạy chuyên gia, cố vấn chuyên môn cao cấp - Đội ngũ cán quản lý Bao gồm: PGS.TS Nguyễn Bá Đức, Hiệu trưởng; Nhà giáo Trần Thị Nguyên, Phó Hiệu trưởng; TS Lê Thiếu Tráng, Phó Hiệu trưởng, Thầy, Cơ giáo có nhiều kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm làm cán quản lý cấp trường phổ thông - Đội ngũ giáo viên giảng dạy Đội ngũ giáo viên nhà trường tuyển chọn kỹ lưỡng từ giảng viên giỏi Trường Đại học Tân Trào, đảm bảo 100% có trình độ thạc sĩ, tiến sĩ; có lực, chun mơn cao giảng dạy trường phổ thông - Các chuyên gia, cố vấn chuyên môn cao cấp Bao gồm chủ biên Chương trình giáo dục phổ thơng mới; chun gia có nhiều kinh nghiệm Bộ GD&ĐT, trường ĐHSP Hà Nội Đặc biệt, đội ngũ chuyên gia, cố vấn chuyên môn cao cấp TSE cịn có góp mặt GS.TS Nguyến Minh Thuyết Tổng chủ biên Chương trình giáo dục phổ thông - Đội ngũ tư vấn tâm lý theo tiêu chuẩn giáo dục đại Các giáo viên, chuyên gia Tâm lý – Giáo dục hỗ trợ học sinh mặt gặp vướng mắc hay khó khăn học đường; Nhà trường cung cấp cho phụ huynh hồ sơ tâm lý học đường chi tiết tới giai đoạn phát triển học sinh; Đội ngũ cố vấn tâm lý đồng thời tư vấn cho phụ huynh giáo viên trường hợp cần thiết 2.3 Cơ sở vật chất dịch vụ Nhà trường đầu tư sở vật chất dịch vụ đại, đáp ứng tiêu chuẩn trường chất lượng cao Lớp học, phịng thực hành đảm bảo đủ diện tích, ánh sáng, thiết bị dạy học bàn ghế theo tiêu chuẩn cấp học Nhà trường có dịch vụ bán trú nội trú dành cho cấp học, có dịch vụ xe đưa đón cho tất học sinh có nhu cầu Học sinh huyện có từ 10 học sinh trở lên, Nhà trường bố trí xe đưa đón đầu tuần cuối tuần Giới thiệu nghệ thuật hợp xướng 3.1 Hợp xướng – hình thức âm nhạc nhiều bè Hợp xướng loại hình nghệ thuật trình diễn giọng hát (thanh nhạc) gồm nhiều bè, nhiều giọng Hợp xướng đỉnh cao nghệ thuật hát bè, bè loại giọng trình diễn, hát hai bè, ba bè, bốn bè Hợp xướng quy tụ số lượng lớn người biểu diễn [2; Tr 95] Người ta vào loại giọng hát người, từ giọng thiếu nhi đến giọng người lớn, giọng nam, giọng nữ mà hình thành hình thức hát hợp xướng như: - Hợp xướng thiếu nhi - Hợp xướng nữ - Hợp xướng nam - Hợp xướng acappella (hợp xướng không dàn nhạc đệm) - Hợp xướng hỗn (Hợp xướng nam nữ) 173 H.T.T.Linh/ No.20_Mar 2021|p.172-178 3.2 Các hình thức hợp xướng 3.2.1 Hợp xướng thiếu nhi Đặc điểm giọng hát trẻ em lứa tuổi chưa vỡ giọng có hai loại giọng: cao thấp, hai sức diễn tả Bè trầm phải hát thật chuẩn để giữ cao độ xác cho hợp xướng 3.2.4 Hợp xướng acappella (hợp xướng không dàn nhạc đệm) loại giọng mang màu sắc giọng nữ: Hợp xướng acappella hợp xướng có người giọng cao trẻ em giống giọng nữ cao (soprano); giọng trầm trẻ em giống giọng nữ trầm (alto) hát đứng bục, khơng có thứ nhạc Với giọng cao trẻ em khơng có qng chuyển rõ ràng người lớn Khi hát sử dụng khoảng cụ dàn nhạc diễn Thành phần hợp xướng acappella gồm đủ bè: Nữ cao (soprano), nữ trầm (alto)., nam cao vang giọng nữ, song giọng pha (mixte) chưa phải kiểu cộng minh, để giữ (terno), nam trầm (basse) tính chất sáng, tự nhiên tuổi thơ nhiệm vụ dẫn nhạc đệm, nên trước hát hợp Tổ chức dàn hợp xướng thiếu nhi từ 20 em trở lên Trong chia nửa giọng cao nửa giọng trầm (có thể lấy giọng trầm nhiều chút) 3.2.2 Hợp xướng nữ Giọng nữ chia làm hai loại giọng nữ cao (soprano) giọng nữ trầm (alto) Giọng nữ cao chia làm ba loại có màu sắc khác nhau: Soprano trữ tình (nhẹ nhàng, mềm mại), Vì khơng có nhạc cụ hay dàn nhạc làm xướng phải lấy âm chuẩn cho bè nghe hợp âm chủ tác phẩm làm chuẩn Khi nghe dàn hợp xướng acappella mẫu mực người ta cảm thấy cóa dàn nhạc đệm hòa tấu Hợp xướng acappella hình thức hợp xướng khó, dàn hợp xướng phải rèn luyện để có trình độ cao thể tốt 3.2.5 Hợp xướng hỗn (Hợp xướng nam soprano kịch tính (giọng đầy, khỏe, vanh), soprano hoa mỹ (giọng đặc biệt, lên cao) nữ) Trong hợp xướng nữ, bè cao thường chia làm hai bè gọi soprano I soprano II; hợp xướng acappella: Nữ cao (soprano), nữ trầm Giọng nữ trầm chia làm ba loại: Nữ trung (Mezzo – soprano), nữ trầm (alto), nữ cực trầm (Contralto) 3.2.3 Hợp xướng giọng nam Giọng nam gồm có: nam cao (terno), nam trung Hợp xướng hỗn gồm đủ bè (alto), nam cao (terno), nam trầm (basse), có dàn nhạc đệm nhạc cụ đệm (piano) Trong hợp xướng có dàn nhạc đệm dàn nhạc đóng vai trị dạo đầu, đệm nối Trong hợp xướng có dàn nhạc đệm người hát (Baryton), nam trầm (basse) nam cực trầm (octavist) có nhàn người huy lại vất vả Giọng terno chia làm loại giọng: terno dàn nhạc, phải có kiến thức tính trữ tình, terno kịch tính, terno hài hướng, terno altino (là loại giọng có âm khu thấp, nghe yếu, nhạc cụ, phải biết điều chỉnh âm lượng dàn hợp khẽ, hát âm khu cao có màu sắc giọng nữ) Trong hợp xướng bè terno thường chia đối, không lấn át Người huy phải quan tâm thêm phần nữ xướng dàn nhạc để âm có hài hịa, cân 3.3 Cách xếp dàn hợp xướng làm bè: terno I terno II Giọng terno giọng có nhiều khả diễn đạt, hát giọng hợp xướng dàn nhạc theo truyền thống là: khỏe khoắn vui tươi, lại nhẹ nhàng thoải mái, Bố trí cho giọng cao, nhạc cụ có lúc ghìm giọng trầm ấm, xa xăm Giọng nam trung (Baryton) giọng mang tính âm sắc cao bên phía tay trái người huy; chất pha giữ giọng nam kịch tính giọng nam trầm huy Giọng nam trầm (basse) đảm nhiệm chức trách bè nền, bè hịa cho tồn bè Giọng nam đứng vị trí sau khơng bị vướng đầu người trước, trầm có đặc điểm chuyển động ít, khó hát nhanh dây đới to khỏe, tính chất trầm hùng, đầy 174 Cách xếp thơng thường cho dàn giọng trầm bên phía tay phải người Bục đứng bố trí từ thấp lên cao để người làm ảnh hưởng âm phát gây khó khăn cho việc theo dõi hợp xướng viên người huy H.T.T.Linh/ No.20_Mar 2021|p.172-178 Hợp xướng có dàn nhạc đệm có người lĩnh xướng bố trí dàn nhạc người lĩnh xướng phía trước dàn hợp xướng Hoạt động dạy học hát hợp xướng cho học sinh 4.1 Giới thiệu lớp Năng khiếu nghệ thuật trường Phổ thông Tuyên Quang Học sinh trường Phổ thông Tuyên Quang (TSE) học khiếu nghệ thuật tiết/ tuần, em học sinh đăng ký học môn học khiếu phù hợp với khả sở thích từ đầu năm học mới, môn học khiếu nghệ thuật gồm có lớp: Năng khiếu hát, Năng khiếu Đàn, Năng khiếu múa, Năng khiếu vẽ Sau học kỳ sau năm học, học sinh đăng ký chuyển mơn học khiếu có bạn giáo viên tư vấn chuyển sang môn học khiếu khác phù hợp với khả thân Năm học 2020-2021, trường Phổ thơng Tun Quang có lớp Năng khiếu hát với sĩ số học sinh ổn định: lớp Năng khiếu hát khối Tiểu học có 20 học sinh; lớp Năng khiếu hát khối THCS có 15 học sinh lớp Năng khiếu hát khối THPTcó 10 học sinh Mỗi tuần, lớp học tiết vào học bổ trợ buổi chiều, không ảnh hưởng đến học chương trình học khóa Trong học khiếu hát, học sinh học hát đơn ca, song ca, tam ca, tốp ca hát hợp xướng Những hát giáo viên tập luyện thành tiết mục văn nghệ biểu diễn sân khấu, học sinh biểu diễn tiết mục chương trình văn nghệ nhà trường, giao lưu tham gia hội diễn văn nghệ Về đội ngũ giáo viên giảng dạy: giáo viên giảng dạy khiếu nghệ thuật TSE có người, người trình độ Cử nhân Sư phạm Âm nhạc, giáo viên âm nhạc trường TSE, người trình độ Thạc sĩ lý luận phương pháp dạy học âm nhạc, giảng viên Bộ môn Nghệ thuật trường Đại học Tân Trào lãnh đạo trường Đại học Tân Trào cử sang dạy kiêm nhiệm TSE Mỗi Mẫu 1: giáo viên phân công dạy lớp khiếu, giáo viên lựa chọn hát phù hợp với khả giọng hát lứa tuổi em để giảng dạy 4.2 Các hoạt động dạy hợp xướng cho học sinh Hiện tại, môn hợp xướng áp dụng dạy cho học sinh khối Tiểu học khối THCS, chưa áp dụng với khối THPT lớp khiếu hát khối THPT có số lượng ít, chưa đảm bảo để học hát hợp xướng Chúng tơi xây dựng chương trình dạy học hát hợp xướng phù hợp với lứa tuổi, xây dựng hệ thống tác phẩm theo cấp độ từ dễ đến khó Các học khiếu hát thường học lớp học, có loa, Ti vi, băng đĩa, đàn phím điện tử phục vụ dạy học Khi luyện tập hoàn chỉnh hát, học sinh thực hành tập hát hợp xướng sân khấu Hội trường lớn nhà trường, có đầy đủ thiết bị âm thanh, ánh sáng Các tiết mục hát hợp xướng thường xuyên biểu diễn chương trình văn nghệ chào mừng ngày lễ năm học hoạt động ngoại khóa trường 4.2.1 Rèn luyện thở Trước tiên cần phải rèn luyện kỹ lấy thở, cần lấy nhanh mũi mồm, phải nhẹ nhàng để không phát âm thanh, tránh làm ảnh hưởng đến chất lượng tác phẩm Luồng khó sâu vào phổi lấy hoàn toàn mũi mồm Khi hát, học sinh nên giữ lại thở trước lấy thở khác, không nên dùng hết để tránh bị đuối sức, giọng hát bị yếu Trong q trình rèn luyện hát hợp xướng, ngồi giảng giải kỹ thuật lấy thở, giáo viên cần hướng dẫn học sinh thực hành mẫu luyện thanh, q trình rèn luyện giúp em biết cách tiết kiệm thở, biết cách hát âm có độ vang, sáng Ngồi ra, rèn luyện, em phải có phối hợp với nhịp nhàng, cho hát sử dụng hơi, không để bị hụt chưa hát hết câu 4.2.2 Luyện a) Bài luyện tập hát liền tiếng (Legato) 175 H.T.T.Linh/ No.20_Mar 2021|p.172-178 Mẫu 2: Mẫu 3: b) Bài luyện tập hát nhanh Mẫu 4: Mẫu 5: Mẫu 6: c) Bài luyện tập nẩy tiếng (Staccato) Mẫu 7: 176 H.T.T.Linh/ No.20_Mar 2021|p.172-178 Mẫu 8: Mẫu 9: 4.2.3 Luyện tập số kĩ hát hợp xướng a Hát xác Hát xác kĩ hát bản, cần thiết đồng ca, hợp xướng Hát xác địi hỏi phải hát giai điệu, tiết tấu âm nhạc, thể rõ sắc thái cường độ, nhịp độ quy định tác phẩm Trong dàn hợp xướng có từ hai bè trở lên, bè khơng hát xác, âm vang lên hiệu quả, hòa sắc tác phẩm bị thay đổi ý nghĩa, nội dung âm nhạc tác phẩm bị khác Khi phân bè, giáo viên phải ý phân bè phù hợp với khả giọng hát học sinh, để giúp học sinh hát xác khơng phải cố gắng thực u cầu cao thấp cao độ Cần bố trí tập riêng bè, đến bè vững vàng, xác tập hát chung tất bè Có thể kiểm tra cá nhân để xác định rõ chỗ sai để sửa chi tiết cho xác b Hát đồng đều, hịa giọng Trong hát hợp xướng, hát đồng đều, hòa giọng kĩ quan trọng Giáo viên dạy cần phải hướng dẫn để thành viên dàn đồng ca, hợp xướng hát đúng, xác giai điệu, tiết tấu âm nhạc, ngắt, nghỉ, lấy chỗ qui định tác phẩm âm nhạc theo tay người huy Hát đồng thể chỗ, sắc thái cường độ, nhịp độ - chỗ cần hát nhấn, hát mạnh, nhẹ, mạnh lên hay nhẹ đi, hát nhanh, hát chậm, ngân dài âm….được tất người thực rõ nét Hát hòa giọng đòi hỏi dàn đồng ca hay hợp xướng phải có khối âm thống Muốn vậy, thành viên cần phải hát với âm lượng vừa phải, có khống chế thở, khơng dùng để hát to Vừa hát phải vừa biết lắng nghe âm chung tập thể để điều chỉnh cho giọng hát hịa vào giọng hát chung với người c Hát rõ lời Để hát rõ lời, cần quan tâm ý đến vận động sáu điệu với nguyên tắc phát âm tiếng Việt Trong hát đồng ca, hợp xướng, có từ cần phải ngân dài phần nguyên âm, đóng tiếng ngay, ngân âm ngậm, hay phải hát bật từ thật gọn, theo nhịp độ nhanh… đòi hỏi thành viên phải thể thật rõ Muốn vậy, tập phải ý cách phát âm, nhả chữ cho tròn vành, rõ nét từ Thông thường, bè chủ đạo lời ca dễ dàng tương ứng với đường nét giai điệu, phù hợp với điệu lời ca, người hát dễ dàng thực kĩ hát rõ lời Nhưng bè phụ họa, bè đệm giai điệu thường trúc trắc, khơng hồn tồn phù hợp với điệu lời ca Vì việc tập riêng bè cho chuẩn xác, sau ghép bè cần thiết d Hát theo lối hoà Là lối hát có bè, tiết tấu khơng thay đổi, bè vận động, ngắt, kết khác nét nhạc Bè thường hát giai điệu chính, bè đảm nhiệm hồ Vẻ đẹp âm nhạc vẻ đẹp hoà thanh, sắc thái, ngắt/kết giá trị lời ca e Hát theo lối phức điệu Giai điệu âm nhạc phức điệu thường bao gồm phần chủ đề (khá ngắn gọn súc tích) phần đối đề (thường khơng có kết cấu phân định rõ ràng) Ở lối phức điệu, bè độc lập giai điệu g Hát đuổi (canon) Khi rèn luyện hát đuổi, giáo viên cần xem xét cấu trúc hòa giai điệu tiết 177 H.T.T.Linh/ No.20_Mar 2021|p.172-178 nhạc nhằm tạo hịa nhóm hát trước nhóm hát sau Giáo viên ý, xuất nhóm hát trước bè cần phải hát với âm lượng mạnh so với nhóm sau Tuy nhiên, việc bắt vào nhóm sau cần phải rõ ràng h Hát có sắc thái, diễn cảm Thể sắc thái cường độ, nhịp độ với tính chất tác phẩm âm nhạc yêu cầu quan trọng hát hợp xướng Trong hợp xướng, có bè đảm nhiệm phần giai điệu chủ đạo, bè khác phụ họa, đệm theo Khi đó, âm lượng bè phải ưu tiên, bè khác phải giảm bớt âm lượng để bè lên Nếu hợp xướng có phần lĩnh xướng, âm lượng tồn hợp xướng phải giảm để làm cho lĩnh xướng Trong phần hát hợp xướng, giai điệu, tiết tấu, nhịp độ đặn, không thay đổi phải thể rõ tính chất nhịp nhàng Tuy nhiên, tác phẩm có chỗ thay đổi nhanh dần chậm dần, mạnh lên nhẹ đi, có lúc đột ngột thay đổi… Người hát cần phải ý theo dõi thái độ động tác người huy để điều khiển thở, âm để thể yêu cầu sắc thái thái, tình cảm quy định tác phẩm Kết luận Hiện nay, hợp xướng nói chung hợp xướng Thiếu nhi nói riêng đóng vai trị quan trọng giáo dục âm nhạc Đây nội dung mang tính chất tổng hợp hướng học sinh đến khả cảm thụ âm nhạc, ý thức tổ chức kỷ luật, tình đồng đội thể cách hài hịa cá nhân tập thể Ngồi việc tập luyện hợp xướng thường xuyên góp phần không nhỏ vào việc phát đào tạo nhân tài nghệ thuật cho đất nước References Dao Ngoc Dung , (1997), The collective songs, chorus, choir, Central Music College of Music, Ha noi Ngo Thi Nam ((2007), Sing episode II, Pedagogical University publishing company Ngo Thi Nam ((2007), Sing, Pedagogical University publishing company Le Anh Tuan (2007), Curriculum Synthesized music program, Pedagogical University publishing company Le Vinh Hung (2007), Method of practicing choir singing skills for students, Pedagogical University publishing company Nguyen Bach (2010), The art of conducting the orchestra and choral, young publishing company, Ho Chi Minh, City Nguyen Minh Cam (2004), Choir commander, Ministry of Culture publishing company Ha Noi conservatory Vu Tu Lan - Le The Hao (1998), Singing method and choreographing commander, Education publishing company PUTTING THE CHOIR INTO TEACHING ARTISTIC TALENT PROGRAM FOR TUYEN QUANG SCHOOL EXCELLENCE Ha Thi Thuy Linh1,* Tan Trao University, Viet Nam Email address: linhha.cdtq@gmail.com https://doi.org/10.51453/2354-1431/2020/421 * Article info Recieved: 13/12/2020 Accepted: 22/02/2021 Keywords: Choir; Children's Choi; Teach choir singing; Artistic talent 178 Abstract In the period of promoting cultural exchange with international friends, the Vietnamese Children's Choir has had certain achievements and is gradually looking for steps with its own characteristics In order for this highly scholarly art to spread widely to a large number of Vietnamese Children, it is necessary to introduce choirs to students in schools We are bringing the choir into teaching artistic talent for primary school students and junior school of Tuyen Quang school for excellence, Tuyen Quang province We hope to create excitement for students in each class, help them access true art, contribute to improving the quality of music teaching, and develop musical talents for students Selecting new talents for in-depth training and opportunities to take part in the domestic, and international music competitions ... nhằm nâng cao lĩnh trị Sáu là, chủ thể giáo dục đặc biệt niên Tổ chức Đoàn Thanh niên cần tăng cường giáo dục lĩnh trị cho niên trường đại học cần định hướng đào tạo ngành nghề cho niên đáp ứng... việc làm cho niên sinh viên sau Bốn là, phát huy vai trò cá nhân tự rèn luyện nâng cao lĩnh trị Để có chuyển hóa từ tốt nghiệp Kết luận tri thức, ý chí, niềm tin thành lĩnh trị địi Thanh niên phận... kiệm, rèn luyện tình u phần tạo mơi trường tốt cho niên học tập, rèn luyện, tu dưỡng thân, trở thành đồn lao động, tích cực tham gia hoạt động tình nguyện, xã hội, rèn luyện kỹ cần thiết cho viên