MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài:Thanh niên là lực lượng rất quan trọng và sự phát triển của thanh niên quan hệ trực tiếp đến vận mệnh, tương lai của đất nước, của dân tộc. Vì thế, bất cứ quốc gia và chế độ xã hội nào muốn tồn tại, phát triển bền vững và cường thịnh đều phải quan tâm tới việc chăm lo giáo dục cho thanh niên.Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn đánh giá cao vai trò, vị trí, khả năng của thanh niên đối với sự nghiệp cách mạng của Đảng và dân tộc. Người cho rằng: “ Thanh niên là người chủ tương lai của nước nhà. Thật vậy nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh một phần lớn là do các thanh niên”. Chính vì thế, trước lúc đi xa Người không quên căn dặn Đảng ta: “ Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết”.Đảng ta xác định công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay là một trong những yêu cầu quan trọng và cấp bách để đảm bảo xây dựng được một lớp thanh niên “vừa hồng, vừa chuyên”, đủ sức gánh vác những nhiệm vụ lớn lao của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Thanh niên là lớp người sinh ra và trưởng thành sau chiến tranh, được sống trong những điều kiện vật chất và tinh thần đầy đủ hơn, tuy rất nhạy cảm vói cái mới, được đào tạo bài bản, nhưng vốn sống và sự từng trải chưa nhiều, trước những tiêu cực và cám dỗ của nền kinh tế thị trường, trước những biến động về chính trị quốc tế, đặc biệt do ảnh hưởng tiêu cực của sự thái hoá, biến chất của một bộ phận cán bộ, đảng viên, một số thanh niên có sự dao động, khủng hoảng niềm tin. Thực trạng đó đòi hỏi càng phải đề cao công tác giáo dục về tư tưởng, chính trị cho thanh niênNhững năm qua các cấp uỷ Đảng, chính quyền huyện Lập Thạch – tỉnh Vĩnh Phúc đã có nhiều cố gắng trong công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho thanh niên. Tuy nhiên, qua đánh giá chung, vẫn còn một số hạn chế, bởi vậy tôi càng nhận thức rõ sự cần thiết và tầm quan trọng của vấn đề này nên tôi đã chọn đề tài “Giải pháp phòng, chống sự suy thoái về tư tưởng chính trị cho thanh niên huyện Lập thạch tỉnh Vĩnh Phúc trong giai đoạn hiện nay” làm đề tài nghiên cứu cho môn học của mình.
Trang 1MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài:
Thanh niên là lực lượng rất quan trọng và sự phát triển của thanh niên quan hệ trực tiếp đến vận mệnh, tương lai của đất nước, của dân tộc Vì thế, bất cứ quốc gia và chế độ xã hội nào muốn tồn tại, phát triển bền vững và cường thịnh đều phải quan tâm tới việc chăm lo giáo dục cho thanh niên Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn đánh giá cao vai trò, vị trí, khả năng của thanh niên đối với sự nghiệp cách mạng của Đảng và dân tộc Người cho rằng: “ Thanh niên là người chủ tương lai của nước nhà Thật vậy nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh một phần lớn là do các thanh niên” Chính
vì thế, trước lúc đi xa Người không quên căn dặn Đảng ta: “ Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết”
Đảng ta xác định công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay là một trong những yêu cầu quan trọng và cấp bách
để đảm bảo xây dựng được một lớp thanh niên “vừa hồng, vừa chuyên”, đủ sức gánh vác những nhiệm vụ lớn lao của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Thanh niên là lớp người sinh ra và trưởng thành sau chiến tranh, được sống trong những điều kiện vật chất và tinh thần đầy đủ hơn, tuy rất nhạy cảm vói cái mới, được đào tạo bài bản, nhưng vốn sống và sự từng trải chưa nhiều, trước những tiêu cực và cám dỗ của nền kinh tế thị trường, trước những biến động về chính trị quốc tế, đặc biệt do ảnh hưởng tiêu cực của sự thái hoá, biến chất của một bộ phận cán bộ, đảng viên, một số thanh niên có sự dao động, khủng hoảng niềm tin Thực trạng đó đòi hỏi càng phải
đề cao công tác giáo dục về tư tưởng, chính trị cho thanh niên
Những năm qua các cấp uỷ Đảng, chính quyền huyện Lập Thạch – tỉnh Vĩnh Phúc đã có nhiều cố gắng trong công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho thanh niên Tuy nhiên, qua đánh giá chung, vẫn còn một số hạn chế, bởi vậy tôi càng nhận thức rõ sự cần thiết và tầm quan trọng của vấn đề này nên tôi đã
Trang 2chọn đề tài “Giải pháp phòng, chống sự suy thoái về tư tưởng chính trị cho thanh niên huyện Lập thạch- tỉnh Vĩnh Phúc trong giai đoạn hiện nay”
làm đề tài nghiên cứu cho môn học của mình
2 Tình hình nghiên cứu đề tài.
Vấn đề giáo dục tư tưởng chính trị cho Thanh niên là vấn đề được các nhà lãnh đạo và các nhà khoa học nghiên cứu dưới các góc độ khác nhau Liên quan tới vấn đề này có các công trình khoa học, nhiều báo cáo đã công
bố, nhiều đầu sách đã xuất bản tiêu biểu như:
- Công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên Việt Nam hiện nay, PGS.TS Trần Thị Anh Đào, HXB Chính trị Quốc gia, 2010, tác giả đề cập đến công tác giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên
- Đỗ Mười, Lý tưởng của thanh niên Việt Nam trong sự nghiệp đổi mới, Nxb Than niên, Hà Nội, 1995
- Giáo dục ý tưởng xã hội chủ nghĩa cho sinh viên Việt Nam hiện nay, luận văn thạc sĩ triết học, 2006 Đã đề cập đến nội dung công tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho sinh viên
- Giáo trình nguyên lý công tác tư tưởng tập một, PGS.TS Lương Khắc Hiếu ( chủ biên) NXB Chính trị hành chính quốc gia, 2008 Đề cập đến nội dung công tác giáo dục tư tưởng chính trị để hình thành văn hóa chính trị
- Lê Duẩn, Thanh niên với cách mạng xã hội chủ nghĩa, Nxb Thanh niên,
Hà Nội, 1978
- Trần Thị Anh Đào (2008), Công tác tư tưởng và vấn đề đào tạo cán bộ làm công tác tư tưởng, Nxb CTQG, Hà Nội.
- Trần Thị Anh Đào (2009), Công tác tư tưởng trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, Nxb CTQG, Hà Nội.
3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu.
3.1 Mục đích
Trang 3Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn về tư tưởng, chính trị của thanh niên trên địa bàn huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc trong thời kỳ hội nhập và phát triển
3.2 Nhiệm vụ
- Phân tích và làm rõ cơ sở lý luận về tư tưởng chính trị và chất lượng giáo dục tư tưởng chính trị cho thanh niên huyện Vĩnh Tường
- - Đề xuất giải pháp phòng, chống sự suy thoái về tư tưởng chính trị cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay của huyện Vĩnh Tường
4 Phương pháp nghiên cứu
Đề tài sử dụng tổng hợp nhiều phương pháp nghiên cứu, trong đó chủ yếu là các phương pháp: phân tích - tổng hợp, lôgic - lịch sử và một số phương pháp xã hội học như: thu thập thông tin, nghiên cứu tài liệu, quan sát, điều tra, thống kê, so sánh,
5 kết cấu tiểu luận.
Tiểu luận Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo gồm 3 chương và 7 tiết
Trang 4NỘI DUNG Chương I
SUY THOÁI TƯ TƯỞNG CHÍNH TRỊ TRONG THANH NIÊN - MỘT
SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN
1.1 Cơ sở lý luận về suy thoái tư tưởng chính trị
Thuật ngữ “suy thoái tư tưởng chính trị” được Đảng ta chính thức sử dụng lần đầu tiên trong Văn kiện Hội nghị Trung ương 6 (lần 2) khóa VIII (2-1999) Trước đó, ở Hội nghị giữa nhiệm kỳ khóa VII (1-1994), Đại hội VIII (6-1996), Hội nghị Trung ương 5 khóa VIII (7-1998) cũng đã đề cập nhưng mới chỉ dừng lại ở mức độ biểu hiện là: mơ hồ, mất cảnh giác trước âm mưu của kẻ thù; phai nhạt lý tưởng; lười học tập, lười suy nghĩ, không thường xuyên tiếp nhận thông tin mới; tha hóa đạo đức, lối sống; hoài nghi về con đường đi lên chủ nghĩa xã hội, về sự lãnh đạo của Đảng
Biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị nhìn chung là “phai nhạt lý tưởng cách mạng, không kiên định mục tiêu, sa sút ý chí chiến đấu, thấy đúng không bảo vệ, thấy sai không đấu tranh, không làm tròn bổn phận, chức trách được giao, không thực hiện đúng các nguyên tác tổ chức sinh hoạt đảng; là dao động, mơ hồ, mất phương hướng, cho rằng theo con đường nào, xã hội nào cũng được, phụ hoạ theo nhận thức sai trái, quan điểm lệch lạc; là nói và làm trái Cương lĩnh, Điều lệ, nghị quyết, quy định của Đảng, thậm chí a dua, xuyên tạc, bôi đen…”[1] Suy thoái về tư tưởng chính trị thực chất là sự biến đổi theo chiều hướng xấu dần về phẩm chất chính trị của một bộ phận cán bộ, đảng viên dẫn đến xa rời những nguyên tắc, quan điểm chính trị
Giáo dục chính trị - tư tưởng là giải thích, tuyên truyền những vấn đề thuộc về chính trị, tư tưởng bằng việc đi sâu giải thích các sự vật hiện tượng diễn ra trong tự nhiên, xã hội, trên cơ sở đó xây dựng cơ sở khoa học cho nhận thức và niềm tin của con người để đi đến hành động đúng đắn Giao dục chính trị - tư tưởng đem đến cho mọi người những hiểu biết về quy luật phát
Trang 5triển của xã hội về thế giới quan, nhân sinh quan, đường lối chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, để từ đó vạch ra cho mình tư tưởng, lối sống, hoài bão, ý chí, nguyện vọng, những nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức để gạt
bỏ cái cũ, tiếp thu có chọn lọc cái mới
Công tác giáo dục chính trị - tư tưởng là hoạt động có chủ đích của Đảng cộng sản nhằm xác lập thế giới quan khoa học trên cơ sở hệ tư tưởng, lập trường của giai cấp công nhân, đó là chủ nghĩa Mác- Lenin Theo Hồ Chí Minh giáo dục lý luận chính trị là giáo dục chính trị, truyền bá chủ nghĩa Mác – Lenin, nâng cao đạo đức cách mạng cho cán bộ đảng viên và quần chúng nhân dân, nhằm thống nhất về tư tưởng, ý chí, phẩm chất cách mạng và năng lực hoạt động thực tiễn của họ, hướng dẫn họ vận dụng những hiểu biết ấy vào cuộc sống Chính vì vậy nội dung của công tác giáo dục chính trị - tư tưởng là rất rộng, bao gồm việc giáo dục những nguyên lý của chủ nghĩa Mác – Lenin , đường lối, quan điểm của Đảng về các lĩnh vực của đời sống xã hội, lịch sử Đảng , xây dựng Đảng, những kinh nghiệm thành công cũng như thất bại của các nước Công tác giáo dục chính trị - tư tưởng có nhiều hình thức như các lớp học tập công tác tư tưởng, những đợt sinh hoạt chính trị, nghị quyết của Đảng, những báo cáo chuyên đề về giáo dục chính trị - tư tưởng Đặc trưng của công tác giáo dục chính trị - tư tưởng là phương pháp giảng dạy và học tập theo chương trình nhất định nhằm làm cho người học nắm được một cách cơ bản lý luận Mác – Lenin, đường lối, quan điểm, chủ trương, chính sách, nghị quyết của Đảng và Nhà nước
Nhiệm vụ của giáo dục chính trị - tư tưởng là thông qua các công cụ và phương tiện để truyền bá những kiến thức phương pháp của đời sống xã hội, các quan điểm, quan niệm, những đánh giá về các hiện tượng và xu thế phát triển của xã hội Với tầm quan trọng như vậy, Hồ Chí Minh cho rằng công tác giáo dục chính trị - tư tưởng của Đảng tiên phong phải tạo tình độ tiên phong:
“Đảng muốn vững phải có chủ nghĩa làm nòng cốt, trong Đảng ai cũng phải hiểu, ai cũng phải theo chủ nghĩa ấy Đảng mà không có chủ nghĩa cũng như
Trang 6người không có trí khôn, tàu không có bàn chỉ nam” Bên cạnh đó giáo dục chính trị - tư tưởng cần phải định hướng cho nhận thức tư tưởng, mục tiêu và con đường đi lên của các dân tộc trên thế giới
1.2 Giáo dục tư tưởng chính trị cho thanh niên.
Theo tư tưởng Hồ Chí Minh thanh niên không những là lực lượng kế tục
sự nghiệp cách mạng của các thế hệ đi trước, mà còn là tương lai của đất
nước, của dân tộc: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội” Đây là kết quả nhận thức của
một người từng trải, có nhiều năm tháng gắn bó mật thiết với thanh niên, là sự tiếp nối và phát triển những quan điểm của cha ông, của chủ nghĩa Mác -Lênin về vai trò thanh niên trong lịch sử Tính chân lý của câu nói trên chính
là việc chỉ ra vai trò quan trọng của thanh niên đối với sự phát triển của xã hội Thanh niên tiêu biểu cho sức sống, sức phát triển của một dân tộc Nếu được chăm sóc, giáo dục, rèn luyện, dìu dắt đúng thì thanh niên có khả năng
“dời non lấp bể” trong sự nghiệp bảo vệ nền độc lập và xây dựng đất nước Giáo dục phẩm chất chính trị, tư tưởng cho thanh niên nhằm hình thành những phẩm chất chính trị của con người mới, những tri thức, niềm tin và hành vi đạo đức, giáo dục và hình thành lối sống mới, có văn hóa góp phần giáo dục toàn diện nhân cánh của thanh niên
Trang 7CHƯƠNG II.
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÒNG CHỐNG SUY THOAI TƯ TƯỞNG CHÍNH TRỊ TRONG BỘ PHẬN THANH NIÊN HUYỆN
VĨNH TƯỜNG, TỈNH VĨNH PHÚC
2.1. Khái quát chung về huyện vĩnh tường, tỉnh vĩnh phúc
Về vị trí:
Lập thạchlà huyện đồng bằng nằm ở phía Tây Nam tỉnh Vĩnh Phúc Phía Tây Bắc giáp huyện Lập Thạch, phía Đông Bắc giáp huyện Tam Dương, phía Đông giáp huyện Yên Lạc, phía Nam giáp tỉnh Hà Tây, phía Tây Nam giáp tỉnh Phú Thọ Ngoài ra, huyện Lập thạch còn tiếp giáp với 3 trung tâm là thành phố Việt Trì, thành phố Sơn Tây và thành phố Vĩnh Yên
Thông tin sơ lược
Diện tích: 141,8 km2
Dân số: 189100 người
Mật độ: 1333 người/km2
Huyện lỵ: thị trấn Vĩnh Tường
Huyện gồm 2 thị trấn: thị trấn Lập thạch và thị trấn Thổ Tang cùng 27 xã khác: Kim Xá, Yên Bình, Chấn Hưng, Nghĩa Hưng, Yên Lập, Việt Xuân, Bồ Sao, Đại Đồng, Tân Tiến, Lũng Hòa, Cao Đại, Vĩnh Sơn, Bình Dương, Tân Cương, Phú Thịnh, Thượng Trưng, Vũ Di, Lý Nhân, Tuân Chính, Vân Xuân, Tam Phúc, Tứ Trưng, Ngũ Kiên, An Tường, Vĩnh Thịnh, Phú Đa, Vĩnh Ninh
Về điều kiện tự nhiên: Huyện có địa hình đồng bằng tích tụ gian sông, tương đối bằng phẳng và hướng dốc dần từ Đông Bắc xuống Tây Nam Phía Bắc và Tây Bắc có đồi thấp thuộc các xã: Lũng Hoà, Bồ Sao, Yên Lập, Việt Xuân, Kim Xá Phía Tây và Tây Nam có nhiều ao, hồ, đầm Có các sông: sông Hồng, sông Lô, sông Phó Đáy chảy qua Sông Hồng chảy qua phía Tây
và Nam huyện
Trang 8Là một huyện nông nghiệp với các nguồn lực chủ yếu của Lập thạch là đất đai, mặt nước và nguồn lao động khá dồi dào, cụ thể
Về kinh tế:
Địa hình của huyện Lập thạch khá thuận lợi cho phát triển thâm canh cây trồng và chăn nuôi đa dạng với việc tạo ra các mô hình trang trại khác nhau như: nông nghiệp trồng lúa, rau xanh, mía Chăn nuôi gia cầm, lợn, cá bò Chế biến nông sản, các nghề thủ công mỹ nghệ, dịch vụ thương mại rất phát triển do Lập thạch gần trung tâm các thành phố, thị xã lớn
Về giao thông
Huyện có mạng lưới giao thông đường bộ tương đối hoàn chỉnh Trong
đó có các tuyến như: quốc lộ 2, tỉnh lộ 303, đường sắt thành phố Hà Nội – Lào Cai chạy qua Điều này thuận tiện cho việc lưu thông tiêu thụ nông sản, hàng hoá của huyện Bên cạnh đó, hệ thống của các sông Hồng, sông Đáy, sông Lô cũng góp phần làm cho việc giao thông đường thuỷ thêm thuận tiện
Về xã hội
Mạng lưới giáo dục của huyện được rộng khắp, phân bố đều trên địa bàn, đáp ứng cơ bản như cầu học tập của người dân
Cơ sở khám chữa bệnh của huyện cũng được trang bị khá đầy đủ về vật chất cũng như đội ngũ cán bộ y tế nhằm nâng cao chất lượng phục vụ cho nhân dân trong huyện
2.2 Thực trạng công tác giáo dục tư tưởng chính trị cho thanh niên huyện Lập thạch tỉnh Vĩnh Phúc
- Ưu điểm
Với phương châm kết hợp giữa tuyên truyền chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước với nhiệm vụ chính trị của địa phương; kết hợp giữa giáo dục truyền thống với giáo dục pháp luật… Năm
2015, công tác tuyên truyền, giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, thanh niên (ĐVTN) của Thành đoàn Vĩnh Phúc đã đạt được nhiều kết quả quan trọng góp phần định hướng nhận thức và hành động của đoàn viên Trong
Trang 9năm 2015, các cấp bộ Đoàn trên địa bàn Thành phố đã tổ chức được 41 hội nghị học tập, quán triệt các Nghị quyết, chủ trương chính sách mới của Đảng, các văn bản pháp luật mới… cho gần 800 ĐVTN Tiếp tục triển khai cuộc thi
“Tìm hiểu chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh” trên Website Tỉnh đoàn Vĩnh Phúc, thu hút trên 4.400 lượt ĐVTN tham gia Duy trì 34/34 sổ vàng “Bình chọn tấm gương trẻ tuổi thực hiện các tiêu chí rèn luyện theo tư tưởng, tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh giai đoạn 2012-2017” Toàn thành phố tổ chức 68 hoạt động trao đổi, tọa đàm về tư tưởng, tấm gương, đạo đức phong cách HCM thu hút gần 3.400 lượt đoàn viên, thanh thiếu nhi tham gia…Các cấp Đoàn đăng ký 117 công trình, phần việc hưởng ứng cuộc vận động Học tập và làm theo lời Bác…
Thông qua công tác giáo dục tư tưởng chính trị cho đoàn viên thanh niên góp phần đưa các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước đến gần hơn với đoàn viên, bồi dưỡng cho đoàn viên về lý tưởng cách mạng, lòng yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc, có nhận thức và lối sống đúng đắn, phát huy tin thần xung kích, tình nguyện của ĐVTN góp phần xây dựng quê hương ngày càng văn minh, giàu đẹp
Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thế hệ trẻ luôn được Đảng, Nhà nước, gia đình, nhà trường và toàn xã hội quan tâm Những năm qua, nhiều nghị quyết, chỉ thị của Đảng về công tác thanh niên và giáo dục thế hệ trẻ đã được triển khai, đạt nhiều kết quả Hệ thống pháp luật, công tác quản lý nhà nước về thanh thiếu nhi ngày càng được hoàn thiện Giáo dục về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ không ngừng được tăng cường và đổi mới Thông qua các hoạt động giáo dục, các cuộc vận động, phong trào thi đua yêu nước đã tạo môi trường lành mạnh để thế hệ trẻ rèn luyện, trưởng thành, góp phần hình thành
lý tưởng cách mạng, đạo đức cao đẹp, lối sống nghĩa tình, tuân thủ pháp luật, từng bước hoàn thiện nhân cách
- Hạn chế
Trang 10Nhìn chung, thế hệ trẻ Việt Nam được giáo dục, chăm sóc, nuôi dưỡng ngày một tốt hơn; phần lớn thanh thiếu nhi tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng và con đường phát triển của đất nước, sống có trách nhiệm với Tổ quốc, gia đình và bản thân, có ước mơ, hoài bão, kiến thức, kỹ năng, sức khỏe tốt,
tư duy năng động, sáng tạo, lạc quan, tự tin, dám nghĩ, dám làm; có nhiều đóng góp quan trọng trong sự nghiệp đổi mới, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
Tuy nhiên, giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thế hệ trẻ còn nhiều hạn chế, yếu kém Nhiều tổ chức, cá nhân chưa nhận thức đúng và đầy đủ tầm quan trọng của nhiệm vụ giáo dục thế hệ trẻ, nhất là trong bối cảnh đất nước có nhiều thay đổi Việc cụ thể hóa các chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về công tác giáo dục thế hệ trẻ chưa kịp thời và hiệu quả; nhiều mục tiêu, chỉ tiêu chưa đạt yêu cầu Vai trò, trách nhiệm của cả hệ thống chính trị và toàn xã hội trong chăm lo, giáo dục thế hệ trẻ chưa được như mong muốn, chưa đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ cách mạng trong giai đoạn hiện nay Một bộ phận giới trẻ giảm sút niềm tin, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sống thực dụng, thiếu lý tưởng, xa rời truyền thống văn hóa tốt đẹp của dân tộc Một số ít thanh niên bị các thế lực thù địch lôi kéo, kích động chống sự nghiệp cách mạng của Đảng và dân tộc
ta Tình trạng tội phạm và tệ nạn xã hội trong giới trẻ diễn biến phức tạp
Tình hình trên có nhiều nguyên nhân, song, chủ yếu là do các cấp ủy Đảng, chính quyền, đoàn thể, cán bộ, đảng viên chưa làm tốt trách nhiệm chăm lo, bồi dưỡng, giáo dục và phát huy thế hệ trẻ; chưa giải quyết thỏa đáng những vấn đề của thực tiễn đặt ra trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đô thị hóa, hội nhập quốc tế; nhận thức về tính cấp bách và tầm quan trọng của công tác giáo dục thế hệ trẻ chưa đầy đủ Sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường, Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể còn thiếu chặt chẽ Đạo đức xã hội có mặt xuống cấp, ảnh hưởng đến sự hình thành nhân cách, đạo đức của thế hệ trẻ Một bộ phận không nhỏ cán bộ, đảng viên thoái hóa, biến chất, chưa là tấm gương để thế hệ trẻ học tập và noi theo Nội dung, hình thức dạy